综合实践活动《寻找生活中的标志》
寻找生活中的标志(教案)2023-2024学年综合实践活动三年级上册 教科版
教案：寻找生活中的标志2023-2024学年综合实践活动三年级上册教科版一、教学目标1. 知识与技能：认识生活中常见的标志，了解其含义和作用，提高生活安全意识。
2. 过程与方法：通过观察、交流、讨论等方式，培养学生的观察能力、表达能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关注生活、热爱生活、遵守社会规则的良好习惯。
二、教学内容1. 生活中的常见标志，如交通标志、安全标志、公共标志等。
2. 标志的含义和作用。
3. 标志的分类和特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识生活中的常见标志，了解其含义和作用。
2. 教学难点：培养学生关注生活、遵守社会规则的良好习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、标志图片、标志实物等。
2. 学具：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的标志图片，引导学生关注标志，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍标志的含义、作用和分类，让学生了解标志的重要性。
3. 案例分析：分析一些典型的标志案例，让学生深入了解标志的用途和作用。
4. 小组讨论：分组讨论生活中常见的标志，交流各自的认识和看法。
5. 实践活动：组织学生进行户外实践活动，寻找并记录生活中的标志。
6. 总结提升：总结本次课程的主要内容，强调关注生活、遵守社会规则的重要性。
六、板书设计1. 寻找生活中的标志2. 目录：1）教学目标2）教学内容3）教学重点与难点4）教具与学具准备5）教学过程6）板书设计7）作业设计8）课后反思七、作业设计1. 家庭作业：让学生在家中寻找并记录生活中的标志，与家人分享所学知识。
2. 小组作业：分组讨论生活中遇到的标志问题，提出解决方案。
八、课后反思1. 教师自我反思：总结本次课程的教学效果，分析优点和不足，为下次课程改进提供依据。
2. 学生反馈：了解学生对课程的满意度，收集意见和建议，不断优化教学方法。
本教案旨在通过引导学生寻找生活中的标志，培养学生关注生活、遵守社会规则的良好习惯，提高生活安全意识。
寻找生活中的标志
寻找生活中的标志活动背景：在我们身边，各种标志随处可见，它们时刻提醒人们遵守社会规则。
《寻找生活中的标志》是综合实践活动课程三年级上册第四单元的一个小主题，不仅贴近学生的生活，又符合学生的年龄特点，迎合学生对新鲜事物探究的好奇与兴趣。
这一教学资源的开发和利用更能够帮助他们很好地体验和融入社会生活。
由于三年级的学生刚接触综合实践活动课程，所以我们从学生的兴趣和认知发展水平出发，尽可能地激发学生的表现欲，注重对学生基础探究方法的指导，引导他们在自主合作学习中了解标志的意义和作用，探究标志的分类，从而使学生懂得综合运用所学知识，享受投入探究活动中的乐趣。
活动目标：1.知识与技能：学生学会辨认生活中常见的标志，了解标志的意义及作用，并能针对不同的标志能够简单分类。
2.过程与方法：在探究活动中，学生提高了观察生活能力，初步学会收集资料和解决问题能力。
3.情感态度与价值观：学生树立了积极参与探究的学习态度，提高合作的意识和方法。
教学重点：学生学会辨认生活中常见的标志，了解标志的意义及作用。
教学难点：学生针对不同的标志能够简单分类。
活动准备:1.师生确定探究主题，共同设计调查表。
2.学生收集生活中的标志,填写调查表,制作标志卡。
3.教师了解与标志相关的资料，制作课件。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
1.倒霉熊闯迷宫。
（课前把收集到的标志卡片悬挂在教室四周，创设氛围。
）师：今天,叶老师给大家请来了你们最喜欢的老朋友,猜猜看,它是谁?（出示倒霉熊开场片头）生:倒霉熊。
师：今天，倒霉熊又发生了什么事呢？让我们去看看吧!(出示一段倒霉熊走迷宫的视频) 师：原来，它要闯迷宫了。
我们看看迷宫里有什么呢？生:有很多标志。
师：我们看到倒霉熊为难的表情就知道他遇到难题了，我们能帮他认标志、闯迷宫吗？生:能。
2.揭示课题。
师：今天，我们一起学习生活中的标志。
（设计意图：课前把收集到的标志卡片悬挂在教室四周，创设氛围，给孩子一个开放的空间。
教科版三年级上册综合实践活动 寻找生活中的标志
寻找生活中的标志活动背景：在我们身边，各种标志随处可见，它们时刻提醒人们遵守社会规则。
《寻找生活中的标志》是综合实践活动课程三年级上册第四单元的一个小主题，不仅贴近学生的生活，又符合学生的年龄特点，迎合学生对新鲜事物探究的好奇与兴趣。
这一教学资源的开发和利用更能够帮助他们很好地体验和融入社会生活。
由于三年级的学生刚接触综合实践活动课程，所以我们从学生的兴趣和认知发展水平出发，尽可能地激发学生的表现欲，注重对学生基础探究方法的指导，引导他们在自主合作学习中了解标志的意义和作用，探究标志的分类，从而使学生懂得综合运用所学知识，享受投入探究活动中的乐趣。
活动目标：1.知识与技能：学生学会辨认生活中常见的标志，了解标志的意义及作用，并能针对不同的标志能够简单分类。
2.过程与方法：在探究活动中，学生提高了观察生活能力，初步学会收集资料和解决问题能力。
3.情感态度与价值观：学生树立了积极参与探究的学习态度，提高合作的意识和方法。
教学重点：学生学会辨认生活中常见的标志，了解标志的意义及作用。
教学难点：学生针对不同的标志能够简单分类。
活动准备:1.师生确定探究主题，共同设计调查表。
2.学生收集生活中的标志,填写调查表,制作标志卡。
3.教师了解与标志相关的资料，制作课件。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
1.倒霉熊闯迷宫。
（课前把收集到的标志卡片悬挂在教室四周，创设氛围。
）师：今天,叶老师给大家请来了你们最喜欢的老朋友,猜猜看,它是谁?（出示倒霉熊开场片头）生:倒霉熊。
师：今天，倒霉熊又发生了什么事呢？让我们去看看吧!(出示一段倒霉熊走迷宫的视频) 师：原来，它要闯迷宫了。
我们看看迷宫里有什么呢？生:有很多标志。
师：我们看到倒霉熊为难的表情就知道他遇到难题了，我们能帮他认标志、闯迷宫吗？生:能。
2.揭示课题。
师：今天，我们一起学习生活中的标志。
（设计意图：课前把收集到的标志卡片悬挂在教室四周，创设氛围，给孩子一个开放的空间。
教科版三年级上册综合实践活动 11 寻找生活中的标志
常见标志分类：
11 寻找生活中的标志
徽标类 会标类 商标类 公共标识类：
公共场所标志、交通标志、安全标志、 操作标志
11 寻找生活中的标志
徽标类：
一个国家、地区、城市、团队、 民族专用的旗徽等标志。
返回
11 寻找生活中的标志
会标类：重大会议、活动、运动会
的标志。
返回
11 寻找生活中的标志
商标类：某种商品专用的商标。
出跟图片内容对应的标志。 2.找到的同学快速跑到台上，
面向同学们举高。 3.相同标志的同学站一起。
11 寻找生活中的标志
11 寻找生活中的标志
11 寻找生活中的标志
11 寻找生活中的标志
11 寻找生活中的标志
11 寻找生活中的标志
11 寻找生活中的标志
11 寻找生活中的标志
11 寻找生活中的标志
返回
公共标志： 11 寻找生活中的标志
这些标志是人类共用的，比 如：公共场所标志、交通标志、安全标志、 操作标志等。
返回
视频
假如生活中没有 11 寻找生活中的标志 标志会怎么样呢？
11 寻找生活中的标志
航空宾馆98贸洽会 Nhomakorabea厦门大学
金龙客车
11 寻找生活中的标志
游戏规则： 1.观察图片，小组合作迅 速找
三年级 综合实践活动之
11 寻找生活中的标志
11 寻找生活中的标志
11 寻找生活中的标志
11 寻找生活中的标志
小组交流要求
1.轻轻离开自己的位置，迅速 取下一张自己认识的标志。
2.回到小组后，组长安排好组 员按顺序介绍每张标志。
3.介绍标志的名称、用途及使 用的地方。
二年级综合实践活动教学设计《寻找生活中的标志 》
二年级综合实践活动教学设计《寻找生活中的标志》一. 教材分析《寻找生活中的标志》这一主题旨在帮助二年级学生认识到生活中各种标志的存在及其重要性，提高他们的观察力和思维能力。
通过本课的学习，学生将能够识别和理解常见的交通标志、安全标志、公共设施标志等，并能够运用这些知识保护自己和他人的安全。
二. 学情分析二年级的学生在日常生活中已经接触过各种标志，对一些常见的标志有一定的认识。
但他们可能还没有系统地学习和总结这些标志的特点和意义。
此外，学生可能对一些特定标志的认知存在模糊不清的地方，需要通过课堂学习和实践活动来进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和理解常见的交通标志、安全标志、公共设施标志等；2.过程与方法：学生通过观察、讨论、实践等方式，提高自己的观察力和思维能力；3.情感态度与价值观：学生培养对生活中标志的兴趣，增强自我保护意识，关心他人安全。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和理解常见的标志；2.难点：学生能够运用标志知识，正确判断和处理生活中的相关情况。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生观察和思考；2.互动式教学法：学生之间进行讨论和交流，共同解决问题；3.实践活动法：让学生亲身体验，提高实践能力。
六. 教学准备1.准备各种常见的标志图片和实物；2.准备相关的生活情境道具；3.准备教学PPT，包括各种标志的图片和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张交通拥堵的图片，引导学生关注图片中的各种标志。
提问：“你们在哪里见过这些标志？它们有什么作用？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）展示各种常见的交通标志、安全标志、公共设施标志等，引导学生观察和思考。
同时，通过讲解，让学生了解这些标志的意义和作用。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分配一些标志图片和实物。
要求学生根据所学知识，将这些标志归类，并说明分类的理由。
然后，各小组互相交流，分享自己的分类结果。
二年级综合实践活动说课稿《寻找生活中的标志 》
二年级综合实践活动说课稿《寻找生活中的标志》一. 教材分析《寻找生活中的标志》这一主题，旨在让学生通过观察、思考、实践的过程，发现生活中常见的标志，并理解其含义和作用。
教材内容丰富，以生活中常见的标志为线索，引导学生主动探索、发现和认识生活中的标志，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对生活中的事物充满了好奇心和求知欲。
他们在生活中已经接触过一些标志，但可能没有系统地思考和总结过。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的经验为基础，引导他们发现生活中的标志，并进一步理解其含义和作用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别和理解生活中常见的标志，并能够解释其含义和作用。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践的过程，培养自己的观察能力、思考能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：学生养成关注生活、关注社会的习惯，增强自己的社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够识别和理解生活中常见的标志。
2.难点：学生能够解释标志的含义和作用，并能够运用所学知识解决实际问题。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，以学生为主体，引导他们主动探索、发现和认识生活中的标志。
同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的标志图片，引导学生关注生活中的标志，激发他们的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，每组选择一些标志，分析其含义和作用，并展示给全班同学。
3.交流：全班同学一起讨论，总结生活中常见的标志及其含义和作用。
4.实践：学生分组，每组设计一个标志，要求具有明确的含义和作用，然后展示给全班同学。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调生活中标志的重要性。
七. 说板书设计板书设计将采用图文结合的方式，将生活中常见的标志及其含义和作用展示给学生，方便他们理解和记忆。
综合实践活动《寻找生活中的标志》-共4页
二年级综合实践活动《寻找生活中的标志》1、学生通过自主调查，认识生活中常见的标志及作用，了解标志的种类及与人们生活的密切关系。
进行文明礼仪教育。
培养守规则的习惯，加强社会公德意识。
2、引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活动方式了解生活中的各种标志。
提高资料搜集、整理以及分析信息的能力。
3、学生通过了解标志、尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，培养想象力与创造力。
活动安排：第一阶段明确内容指导分组1、图片导入主题：同学们知道这是什么吗？（安全标志）你们知道生活中都有哪些标志吗？那么你们知道这些标志都有哪些作用吗？各种标志又与人们的生活有怎样的关系呢？这些你们想了解吗？那么本次活动我们就以《生活中的标志》为主题，好吗？2、明确活动主题。
板书主题：《生活中的标志》。
3、提出问题：围绕“生活中的标志”这一活动，你们想了解些什么呢？你们想开展些什么活动呢？学生根据自己的兴趣各抒己见提出自己感兴趣的话题和研究内容，老师将这些话题写到黑板上。
（1）现实生活中都有哪些常见的标志？（2）各种标志有什么意义和作用？（3）各种标志与人们的生活有什么关系？（4）安全标志有哪些？（5）食品标志有哪些？（6）商场、学校等公共场所有哪些标志？等等4、自由分组，制定小组活动计划。
黑板上这么多话题，能否把它们分分类？根据自己的兴趣和特长自由分组。
推选小组长，小组长汇报本组要研究的问题，制定小组活动计划。
资料搜集组：收集标志的有关知识，比如：标志的来历、标志的分类、标志的用途等。
（方法：调查采访、查阅书籍、上网查找、社会调查）实践行动组：在学校或学校周边地区、商场、住宅小区等地方，观察各种标志，记录下标志的使用情况。
（方式：拍照、采访、笔记记录等）创新设计组：尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，设计出既有新意又实用的生活标志。
第二阶段阶段交流指导1、导入明确本课任务：我们班以“生活中的标志”为主题开展了一次综合实践活动。
综合实践活动《寻找生活中的标志》
寻找生活中的标志【活动目标】1.认识身边的一些常用安全标志，能区分警告标志、禁止标志和指示标志。
2.了解不同颜色在标志中的作用。
3.通过学习，培养学生关注身边的事物，形成保护自己的安全意识。
【活动过程】1.师出示一些常见标志，问：你见过这些图案吗？你在哪里见过这些图案？2.师：这些图案一般都出现在马路上、交通繁忙的地方或是一些公共场所，我们把这样的图案称之为标志。
今天我们就一起来认识一些常用的标志。
（出示课题）3.师出示三种标志：警告标志、指示标志和禁止标志。
4.小组讨论：1）你知道这三个标志表示的意思吗？全班交流。
2）观察这三个标志，它们有什么区别？小组交流后，全班交流。
5.师总结：1）红色圆圈，有一条斜线的是禁止标志。
它一般出现在一些公共场所，禁止做一些事情。
2）蓝色长方形：里面颜色是白色的，外框是蓝色的，这是指示表示，告诉行人一些场所的所在，该怎么行走。
3）警告标志，黄色三角形，它一般也出现在一些危险地段，提醒行人注意。
6.练一练：1）师出示一组标志，归类并说说意思。
（小组交流）在我们的桌上有一组标志，给它们归类，并相互说说意思。
全班交流。
总结：我们知道了在生活中有一些地方是存在安全隐患的，需要设立安全标志来提醒人们避免危险，那请你们想想看，我们校园里有没有安全隐患？哪些地方容易发生危险？哪些行为容易导致危险的发生？在课后，请你们再仔细地调查一下，下节课我们来讨论。
“标志”的用处大教学目标：1在标志的作用认识的基础上，初步设计简单的校园安全标志。
2 通过设计活动，让学生了解要遵守各种标志，从我做起，树立学生热爱社会，热爱校园的思想情感。
3在活动中，初步培养学生的合作意识、动脑和发现问题，解决问题的能力。
教学要点：1找到校园各种场地上的不文明行为，并在认识标志作用的基础上设计简单的校园安全标志。
教学准备：多媒体、铅化纸（各种形状的标志外形）彩色笔等教学过程：一、兴趣引入：1：考考你活动：师：（出示多媒体1：考考你标题）上节课，我们认识了生活中许多安全标志，今天老师就要先出个题考考你们（出示多媒体2：六种标志）师：这些标志你认识吗？你知道它们的意思吗？2师：你们真聪明。
综合实践活动二年级下册《寻找生活中的标志》教学设计
综合实践活动二年级下册《寻找生活中的标志》教学设计一. 教材分析《寻找生活中的标志》是二年级下册的综合实践活动课程的一部分。
本节课的主要内容是让学生认识到生活中各种标志的意义和作用，培养学生观察生活、思考问题的能力。
教材中包含了各种常见的标志，如交通标志、安全标志、公共标志等，以及一些与生活息息相关的标志，如节水、节能、环保等。
通过对这些标志的学习，学生可以更好地理解社会规则，提高生活自理能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的一些标志有所了解。
但他们对于标志的分类、意义和作用还需要进一步的学习和掌握。
此外，学生对于新事物的接受能力较强，但注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生认识并了解生活中各种常见的标志及其意义和作用。
2.培养学生观察生活、思考问题的能力。
3.提高学生的生活自理能力，培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识并了解生活中各种常见的标志及其意义和作用。
2.教学难点：培养学生观察生活、思考问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际情境中认识和理解各种标志。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的思考和表达能力。
3.实践教学法：让学生亲身体验，提高他们的问题解决能力。
六. 教学准备1.准备各种生活场景的图片，包括交通、安全、公共等标志。
2.准备相关视频资料，让学生更直观地了解标志的意义和作用。
3.准备问答卡片，用于课堂互动环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示各种生活场景中的标志，引导学生关注生活中的标志，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍各种常见的标志，如交通标志、安全标志、公共标志等，并解释其意义和作用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教材中的标志，说出它们的意义和作用。
教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
综合实践活动1-2年级《考察探究活动 2.寻找生活中的标志》_11
寻找生活中的标志
活动目标：
1、认识公共场所中常见的标志牌，并理解它们所代表的含义。
2、知道标志牌对人具有指引、约束等作用。
3、能够完整、简洁明了的描述生活中看到的标志牌，并主动关注公共场所中出现的标志牌。
活动准备：
常见标志牌图片若干份（PPT形式）。
活动过程：
一、开始部分
1、引入
师：“老师周末出门逛街的时候，走过了很多的地方，看到了很多很多的牌子，诶，会是一些什么牌子呢？老师先不说，我们一起来看看就知道了。
”
二、基本部分
1、出示各种常见标志的汇总图片（缩略图形式）。
提问1：小朋友们看一看，这些是什么？（标志牌）
2、依次出示每一张图片。
提问1：这个标志你见过吗？在哪里看见过？
提问2：它想要告诉我们什么？
3、调动幼儿已有经验，发散幼儿思维。
提问1：在什么地方，你还看见过其它的标志牌？请幼完整、简洁的描述它的样子。
提问2：为什么那么多的地方都要出示标志牌？
提问3：看到这些标志，我们应该怎么做？（教师可举例提示）
三、总结部分
1、教师归纳各种标志牌的作用。
2、请幼儿与家长一同在逛街、旅游的时候搜集看到的标志牌并与同伴交流分享。
综合实践活动《寻找生活中的标志》.pptx
等） 我为生活添标志——设计组（制作标志卡片） 3、各组讨论研究制定活动计划，教师适当指导。 4、小组对照活动计划开展活动。 四、 活动过程： 一、谈话导入
学生整理出最有价值的资料。）
实践行动组：这次实践行动小组的组员们表现得很积极，有的同学在小区搜集信息，也有的同学 在学校进行了观察，下面我们把代表请到台上来，同学们有什么问题想问的吗？ （学生提问：给大
家介绍介绍标志使用的情况？自己的感受？展示当时的一些照片。）
创新设计组：创新设计小组的设计更是形式多样、丰富多彩。下面就由他们自己来介绍介绍他们
围绕“生活中的标志”这一活动，你们想了解些什么呢？你们想开展些什么活动呢？ 学生根据自己的兴趣各抒己见提出自己感兴趣的话题和研究内容，老师将这些话题写到黑板上。
1 现实生活中都有哪些常见的标志？ 2 各种标志有什么意义和作用？ 3 各种标志与人们的生活有什么关系？ 4 安全标志有哪些？ 5 食品标志有哪些？ 6商场、学校等公共场所有哪些标志？等等 4、自 由分组，制定小组活动计划。 黑板上这么多话题，能否把它们分分类？根据自己的兴趣和特长自由分组。推选小组长，小组长 汇报本组要研究的问题，制定小组活动计划。 资料搜集组：收集标志的有关知识，比如：标志的来历、标志的分类、标志的用途等。 （方 法：调查采访、查阅书籍、上网查找、社会调查） 实践行动组：在学校或学校周边地区、商场、住宅小区等地方，观察各种标志，记录下标志的使 用情况。（方式：拍照、采访、笔记记录等） 创新设计组：尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，设计出既有新意又实用的生活标志。
二年级综合实践活动教学设计 《寻找生活中的标志》
二年级综合实践活动教学设计《寻找生活中的标志》一. 教材分析《寻找生活中的标志》是一项针对二年级学生的综合实践活动。
本活动通过让学生观察和识别生活中常见的标志，提高他们的观察力和思维能力，同时培养他们的安全意识和自我保护能力。
教材内容主要包括生活中常见的标志类型、标志的含义和作用，以及如何在生活中正确识别和使用标志。
二. 学情分析二年级的学生生活经验逐渐丰富，对周围环境有了一定的认识和理解。
他们好奇心强，善于观察，乐于探究。
但同时也存在一定的局限性，如观察不够细致，对标志含义的理解不够深入等。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生细致观察，深入理解标志的含义和作用。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生活中常见的标志类型，掌握标志的含义和作用，能正确识别和使用标志。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、合作的能力，提高他们的安全意识和自我保护能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边环境的情感，增强社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握生活中常见的标志类型及其含义和作用。
2.难点：引导学生在生活中正确识别和使用标志，提高安全意识和自我保护能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际环境中观察、识别标志。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的思考和合作能力。
3.实践教学法：让学生在活动中亲身体验，增强实践操作能力。
六. 教学准备1.教学材料：准备生活中常见的标志图片、卡片等教学资源。
2.教学场地：选择适合进行观察和活动的教室或户外场地。
3.安全措施：确保教学过程中学生的安全，如避免使用易碎、有危险的物品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的标志图片，引导学生关注身边的环境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍生活中常见的标志类型，如交通标志、安全标志、公共标志等，并讲解标志的含义和作用。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组活动，让学生相互展示所学的标志，并尝试解释标志的含义和作用。
二年级综合实践活动教学设计《寻找生活中的标志 》 (1)
二年级综合实践活动教学设计《寻找生活中的标志》 (1)一. 教材分析《寻找生活中的标志》这一主题旨在让学生认识到生活中各种标志的存在和重要性，提高他们的观察力和思考能力。
教材内容主要包括生活中常见的标志及其含义，通过实例分析，使学生了解标志在生活中的作用，培养他们的安全意识和环保意识。
二. 学情分析二年级的学生已具备一定的生活经验，对生活中的一些标志有一定的了解。
但他们对于标志的分类、含义及其作用还需进一步引导和拓展。
此外，学生的观察力、思考能力和动手能力有待提高，因此，在教学过程中，教师需注重启发式教学，引导学生主动发现、探究和创造。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生活中常见的标志及其含义，提高学生观察和思考能力。
2.过程与方法：培养学生主动发现、探究和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对生活中标志的重视，提高安全意识和环保意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握生活中常见的标志及其含义。
2.难点：培养学生观察力、思考能力和动手能力，以及安全意识和环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受和认识标志。
2.启发式教学法：引导学生主动发现、探究和解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神和沟通能力。
4.实践活动法：让学生亲自动手操作，提高实践能力。
六. 教学准备1.教材：《寻找生活中的标志》相关内容。
2.教具：标志卡片、图片、视频等。
3.课件：制作相关教学课件，以便于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些标志，引导学生关注和思考：这些标志是什么意思？它们在我们生活中有什么作用？2.呈现（10分钟）呈现一组生活场景图片，让学生观察并找出其中的标志。
通过小组讨论，总结出各类标志的名称和含义。
3.操练（15分钟）将学生分成若干小组，每组发放一套标志卡片。
要求学生通过卡片上的标志，编写一个简单的故事。
故事编写完成后，各组之间进行分享和交流。
小学综合实践活动《寻找生活中的标志》精品课件
安全标志
国家标志
中国
以色列
俄罗斯 韩国
日本
法国
英国
美国
商标标志
消防标志
红色标志：代表静止、停的意思
黄色标志：代表警告、注意
蓝色标志：代表指令、遵守的意思
绿色标志：代表提示的意思
文字和图形相结合构成的标志：
北京奥运会的标志：
中央1的标志：
少儿频道的标志：
批注本地保存成功开通会员云端永久保存去开通
小学综合实践活动
寻找生活中的标志
交通安全
道路交通标志是显示交通法规及道路信息的图形符号，它可使交通法规得到形象、具
体、简明的表达，同时还表达了难以用文字描述的内容，用以管理交通、指示行车方
向以保证道路畅通与行车安全的设施。适用于公路、城市道路以及一切专用公路，具 有法令的性质，车辆、行人都必须遵守。
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寻找生活中的标志
【活动目标】
1.认识身边的一些常用安全标志，能区分警告标志、禁止标志和指示标志。
2.了解不同颜色在标志中的作用。
3.通过学习，培养学生关注身边的事物，形成保护自己的安全意识。
【活动过程】
1.师出示一些常见标志，问：你见过这些图案吗？你在哪里见过这些图案？
2.师：这些图案一般都出现在马路上、交通繁忙的地方或是一些公共场所，我们把这样的图案称之为标志。
今天我们就一起来认识一些常用的标志。
（出示课题）
3.师出示三种标志：警告标志、指示标志和禁止标志。
4.小组讨论：
1）你知道这三个标志表示的意思吗？全班交流。
2）观察这三个标志，它们有什么区别？
小组交流后，全班交流。
5.师总结：
1）红色圆圈，有一条斜线的是禁止标志。
它一般出现在一些公共场所，禁止做一些事情。
2）蓝色长方形：里面颜色是白色的，外框是蓝色的，这是指示表示，告诉行人一些场所的所在，该怎么行走。
3）警告标志，黄色三角形，它一般也出现在一些危险地段，提醒行人注意。
6.练一练：
1）师出示一组标志，归类并说说意思。
（小组交流）
在我们的桌上有一组标志，给它们归类，并相互说说意思。
全班交流。
总结：我们知道了在生活中有一些地方是存在安全隐患的，需要设立安全标志来提醒人们避免危险，那请你们想想看，我们校园里有没有安全隐患？哪些地方容易发生危险？哪些行为容易导致危险的发生？
在课后，请你们再仔细地调查一下，下节课我们来讨论。
“标志”的用处大
教学目标：
1在标志的作用认识的基础上，初步设计简单的校园安全标志。
2 通过设计活动，让学生了解要遵守各种标志，从我做起，树立学生热爱社会，热爱校园的思想情感。
3在活动中，初步培养学生的合作意识、动脑和发现问题，解决问题的能力。
教学要点：
1找到校园各种场地上的不文明行为，并在认识标志作用的基础上设计简单的校园安全标志。
教学准备：
多媒体、铅化纸（各种形状的标志外形）彩色笔等教学过程：
一、兴趣引入：
1：考考你活动：
师：（出示多媒体1：考考你标题）上节课，我们认识了生活中许多安全标志，今天老
师就要先出个题考考你们（出示多媒体2：六种标志）
师：这些标志你认识吗？你知道它们的意思吗？
2师：你们真聪明。
那么，根据这些标志的形状和图案，我们可以把这些标志叫做什么？师指警告标志和禁止标志：这些呢？（学生继续回答）
3师：小朋友学的真棒！
二、校园标志设计：
（一）引出校园标志设计：
1（出示多媒体5：临汾路小学）
师：这是什么地方？对呀，这就是我们的学校。
2师出示学校的各个不同的地方，问：这是我们学校的什么地方？师：我们学校又大又美丽，可是，在我们这么美丽的校园里却发生了这样的事。
师媒体出示校园里的不安全行为和不文明行为。
我们一起来看一看他们在干吗，好吗？问：他在干什么呢？你觉得这样好吗？为什么？（学生答）
3师：那么在我们的校园中还有不安全的的行为和够不安全的地方呢？我们一起在小组中讨论一下好吗？（小组讨论交流）
4全班反馈：
5师：听了小朋友的讨论，我们发现原来学校里有那么多不文明的行为和不安全的因素存在着。
前几天，老师在给一（1）班的小朋友上课的时候，一（1）班小朋友为我们学校设计了一些安全标准，我们一起来看一看好吗？出示多媒体
6师依次出示禁止标志、警告标志、指示标志：你看懂了吗？这个标志什么意思？你是怎么看懂的？
7师：小朋友真聪明，能根据标志的形状、颜色和图案马上看明白了一（1）小朋友设计的标志。
那么，你们想不想也和他们一样，也为我们的学校设计一些安全标志呢？
8师：那么，你想为我们学校的什么地方设计怎样的标志呢？先和你组内的小伙伴说一说好吗？（学生交流）
9．师：谁愿意把你的想法来和我们大家说一说？
10．师：接下来，就请大家来为我们学校的这些地方设计一些安全标志。
（师出示学校的各个地方贴在黑板上）但是在设计之前，老师还要提醒你标志设计时要注意的两点。
（媒体出示）
师：在我们的桌上有老师为你们准备的三种类型标志的图形，请你根据自己要设计的标志，来选择，标志设计好以后，请你上来贴在黑板上，但是要注意，你设计的是什么地方的安全标志，就贴在这个地方的图片下面。
我们现在开始好吗？（出示媒体）（二）设计：
1学生设计，师巡视。
2师：设计好的小朋友把标志贴在黑板上，全班展示。
3讲评：在这些设计好的标志里面，你看懂了哪一张，和大家来说一说。
4师问：你觉得哪些标志设计的很棒，我们一眼就看明白了？5师：你真是一位优秀设计员，奖励一颗五角星。
三、总结：
通过小朋友的帮助，我们一张张校园安全标志已经设计完成了，老师相信这样的标志设计出来后，所有的小朋友看见了，都会遵守的，这样我们的校园一定会变得更文明、更美丽。
四、拓展：
1师：接下来，老师再给小朋友看两个标志，你能猜出是什么意思吗？
2师出示随手关灯和节约用水的标志，让学生猜一猜。
（指导学生根据电灯的白和黑来
判断，用手把水接住，要节约用水）
3师：老师刚才给小朋友看的是比较特殊的标志。
其实，标志有很多很多的，我们再来看几个标志好不好？（媒体出示）
4师出示学校标志，问：你们一定不知道这个标志吧？这是我们临汾路小学的标志，你能看懂这个标志的意思吗？（我们学校的所有老师都希望我们的小朋友能够像小鸟一样知识的蓝天上愉快的飞翔，越飞越高。
）
5再看看老师这里是什么？（出示收集的标志）这是老师收集的标志，你们想不想也和老师一样，也来收集一些标志呢？小朋友回家以后可以再想想，自己平时在什么地方也看见过一些标志，你也把它像老师这样收集起来，下节课，我们来开一个标志展览会好吗？。