20以内不退位减法教学设计

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《20以内的不退位减法》教学设计

《20以内的不退位减法》教学设计
这节课你有什么新的收获?
不退位减法计算方法:在进行计算不退位减法时只把个位上的数字相减,十位上的数字不变,就能算出得数了。
(设计意图:帮助学生掌握知识,总结学习技巧。)
板书设计
20以内的不退位加法
15-3=12
想:15=10+5 想:15=10+5
5-3=2 10=7+3
10+2=12 10-3=7
3.拓展练习
算一算,并说说你的发现
19-6= 18-3= 15-2= 14-1= 19-8= 18-5= 13-2= 15-3= 14-4=
发现:十几减几(不退位),把(个位)上的数相减,(十位)上的数不变
(设计意图:练习的设计是检验学生对所学知识的掌握程度,方便课后进行补漏补缺。)
(二)交流收获——积极发言:
一、导——创境导课,引出问题
1.通过复习加法进行课前导入: 同学们,你们喜欢搭积木的游戏吗?蓝灵鼠搭好了两摞积木后在列式时遇到了困难,你能帮他解决一下吗?根据图意帮他列出相应的算式。(出示前两幅图)
2、说算理: 为什么这样列式,说说你的想法。
(设计意图:复习加法的计算过程,为学习不退位减法计算做好知识迁移准备。)
教学目标
1.在动手操作、尝试计算的过程中,学习十几减几的计算方法。2.会计算十几减几的不退位减法。3.积极参与数学活动,能大胆地把自己的算法讲给同学听。
教学重点
掌握十几减几的不退位减法的计算方法。
教学难点
理解十几减几的不退位减法的算理,鼓励学生勇于表达观点。
教学准备
PPT课件、小棒




【新知识(一)教学】
《20以内的不退位减法 》教学设计
课题

一年级数学20以内的减法(不退位减法)第一课时教案

一年级数学20以内的减法(不退位减法)第一课时教案
生答:从5个里面拿走3个,因为3表示3个一、5表示5个一,5个一减3个一是3个一
师演示摆积木计算的过程。
(2)用计数器拨。先请学生拨一拨,先拨15的算珠。问:减3从哪一位拿走3颗?为什么?
生答:从个位上,因为3是3个一。如果从十位上拿走就表示拿走的3个十。 师在演示拨算珠计算的过程。(个位的数要从个位上减)
(3)其他算法。
师:如果没有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ棒、计数器你会怎样算15-3=呢?
生1:从15开始倒着数3个,14、13、12
生2:先算5-3=2再算10加2等于12。(如果生不能说出来,就由老师说出,边说边用粉笔把15个位上的5和3连起来。)
生3:因为12+3=15,所以15-3=12
3、介绍减法算式中的各个数字名称。
课题
20以内的减法(不退位)
课型
新授
主备人
成 员
教学目标
1.使学生在实际情境中,理解20以内不退位减法的思维过程,学习有关20以内不退位减法的计算方法,并能正确的计算
2.在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性。
教学重点
计算20以内不退位减法的过程。
教学难点
计算20以内不退位减法的过程,并发现一些规律和联系。
说说这节课,我们学习了什么?
1、怎样计算20以内不退位减法。
2、减法算式中各部分的名称。




20以内不退位减法
个位的数从个位上减
15 - 2 = 13
被减数 减数 差




教学方法
现代信息技术教学
教学准备
课件和长方体积木
课时安排
共1课时 第1课时
授课时间

幼小衔接数学教案——20以内的不退位减法

幼小衔接数学教案——20以内的不退位减法

幼小衔接数学教案——20以内的不退位减法活动目标:1.理解并掌握20以内不退位减法的计算方法。

2.能分清被减数、减数和差,并能正确计算。

3.能与同伴合作进行计算方法的探索,在探索的过程中获得成功体验,从中产生主动学习数学的积极情感。

活动重点:掌握20以内不退位减法的计算方法。

活动难点:能分清被减数、减数和差,并能正确计算。

活动准备:情境图,计算棒。

活动过程:一、复习20以内数的分解组成教师出示卡片:10和5组成()10和8组成()15可以分成10和()13可以分成10和()19可以分成10和()二、探索新知1.教师:小朋友看一看老师手里拿的是什么?(计算棒。

)请小朋友数一数我拿了多少根计算棒?(15根。

)教师演示:拿15根小棒放在一起,然后去掉5根,该怎么列算式?请幼儿互相交流、探讨,尝试列算式:15—5。

教师:那还剩多少根?15—5=10教师:15是被减数,5是减数,10是得数。

2.幼儿操作(1)教师:小黑兔和小白兔采蘑菇,小黑兔采了13个蘑菇,小白兔采了2个蘑菇,小黑兔比小白兔多采了几个蘑菇?(2)教师:我们先用计算棒摆一摆,请小朋友们先拿出13根计算棒摆在桌子上,再拿走2根计算棒,还剩多少根呢?(11根。

)(3)教师:那么,应该怎样列算式?怎样计算最方便呢?请和你旁边的小朋友互相说一说。

(4)教师:你们是怎样列算式的呢?教师根据幼儿的回答把算式写出来:13-2=11。

教师:那么,怎样计算最好呢?教师演示:先把13分成10和3,用3减去2,再加上10,得数11就出来了。

还可以直接用3减去2,得1写在个位上,再将被减数十位上的1直接写在得数的十位上。

3.请幼儿观察教材第48页教师:请小朋友们看一看,情境图上有什么?还有什么?可爱的小猴子在干什么?篮子里原来有17根香蕉,小猴吃了1根,还剩几根香蕉?教师启发幼儿列出算式:17-1=16。

教师请小朋友看图上的算式,边讲解计算方法:先把被减数17分解成10和7,用个位上的7减去减数1,得6,再用6加上10,17-1=16。

20以内不退位减法教案

20以内不退位减法教案

20以内不退位减法教案
教材:数字卡片1-20、白板、白板笔
目标:学生能够理解和掌握不退位减法的基本概念和运算方法。

步骤:
1. 导入:将数字卡片1-20排列在白板上,出示一个数字卡片,让学生大声读出该数字。

2. 引入概念:出示两个数字卡片,一个是个位数较大的数字,一个是个位数较小的数字。

询问学生,我们如何用减法计算这两个数字的差值。

3. 计算方法:解释不退位减法的规则:当两个数字的个位数相减得到的差值大于等于0时,直接相减即可;如果个位数相减得到的差值小于0,则向十位数借位。

4. 示例演练:通过几个简单的示例演示不退位减法的运算步骤。

5. 练习:出示一些不退位减法的练习题,让学生一起计算并将答案写在白板上。

在练习过程中,鼓励学生大声朗读计算过程,以巩固概念和运算方法。

6. 拓展练习:提供一些较复杂的不退位减法练习题,让学生自主解决。

鼓励学生思考和讨论解决问题的方法。

7. 总结:总结不退位减法的运算规则,并请学生将重要内容记录在笔记本上,以便巩固和复习。

8. 结束:对学生的表现给予肯定,鼓励他们在日常生活中多加练习,熟练掌握不退位减法运算。

20以内的减法不退位数学教案8篇

20以内的减法不退位数学教案8篇

20以内的减法不退位数学教案8篇教案的使用可以帮助教师更好地安排教学进度和内容,确保课堂教学的连贯性,编写教案有助于教师进行有效的课堂管理和组织,本店铺今天就为您带来了20以内的减法不退位数学教案8篇,相信一定会对你有所帮助。

20以内的减法不退位数学教案篇1教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书p23及练习五1——3题。

教学目标:1、对20以内的退位减法的计算和用数学进行一番回顾与,以提升学生对本单元知识的掌握水平。

2、让学生在独立思考和合作学习中通过动手操作,发展个性,概括规律,培养学生的自主探索能力和合作学习意识。

教学重点:归纳20以内退位减法的计算方法。

教学难点:熟练地掌握20以内的退位减法。

教学过程:一、谈话引入,揭示课题:我们已经学过了20以内的退位减法,这节课,我们就一起来对20以内的退位减法进行和复习。

板书:和复习二、自主学习,合作研讨:1、口算:我们先进行口算练习,开火车回答。

哪列火车来开呢?(20以内退位减法表中第一行和第一列共15道算式)。

提问:这道题(15-9)你是怎么口算的?谁有不同的想法?2、初步感知规律:⑴刚才我们用各种方法口算出20以内的退位减法,现在老师把这15道口算算式卡片排成两行贴在黑板上,请同学们仔细观察,想一想,这些算式有什么特点?可以按什么规律来给这些算式排排队呢?(先独立思考,后小组组织讨论)⑵第一行算式的被减数都一样,可以按减数的大小顺序进行排队。

第二行算式的减数都一样,可以按被减数的大小顺序进行排队。

下面,老师要让同学们以学习小组为单位,来给15个算式排排队。

请小组长拿出黑色的袋子放在桌上,里面装的就是这15个算式。

各个小组的同学要听从组长的安排,有的找算式,有的贴,分工合作,看看哪个小组的同学配合得最好,排得又对又快。

⑶学生动手操作。

⑷小组展示,并说说是按什么规律来排的。

⑸:同学们真厉害,经过你们动眼观察、动脑思考、动手操作,得出了这么多种排法,真了不起。

20以内不退位减法

20以内不退位减法

教学名称:《20 以内不退位减法》教学目标:1、知识目标:掌握 20 以内不退位减法的计算方法2、能力目标:培养幼儿发现、解决问题的能力,使幼儿意识到数学就在身边3、情感目标:培养幼儿相互交流合作的能力,培养幼儿数学应用意识。

教学准备百宫格,小动物图片教学重难点:重点:口算 20 以内不退位减法难点:理解不退位减法的算术规则教学流程一、课前热身、导入师:小朋友们请坐好,上课幼:起立,老师好师:请小朋友们跟老师一起做一个游戏(见备注 1)师:今天老师带来了小树长树叶,我们将小朋友们分为两组,看哪组小朋友们会最先长成大树。

二、新授师:前两天我们去了森林帮忙,也看了小动物们的表演,还记得都发生什么事情了吗?(复习 20 以内不进位加法)师:小朋友们都很棒,我们之前学习了不进位加法,有加法就会有减法,大家想一想减法的时候我们怎么办?师:加法是什么?幼:增加了,多了师:那减法呢?幼:减少了,少了师:(出示百宫格)老师这里有 15 个磁扣,拿走 5 个,还剩多少个?请你告诉我如何做的。

幼:10 个,数的,15—5=10师:我们除了自己算还可以用百宫格来计算(出示百宫格)师:我们减的数要从那个位数上减幼:个位上师:加法从个位加,减法从个位减(见备注 2)百宫格练习不退位减法13—216—417—7师:下面我们做一个游戏,我请小朋友用今天所学的知识说一道生活中的问题,你能想到哪些?三、总结、作业师:今天小朋友们自己探索了 20 以内的不退位减法,在生活中我们要学会发现问题,解决问题,生活中处处都是数学师:下课幼:老师再见备注 1:游戏手指上课手指上课(两手五指相顶)。

大门开了(两手拇指分开)。

小门开了(两手小指分开)。

二门开了(两手食指分开)。

后门开了(两手无名指分开)。

中门也开了(两手中指分开)。

小朋友都进来了(两手十指交叉抱拳)。

教室门开了(两手拇指分开)老师走进来了(左手食指竖起)。

全体起立,(交叉的十指全部伸展)。

大班20以内不退位减法教案

大班20以内不退位减法教案

大班20以内不退位减法教案1:大班20以内不退位减法课程名称:数学适用年级:幼儿园大班学习目标:1.学生能够理解不退位减法的概念。

2.学生能够运用不退位减法解决20以内的简单减法问题。

教学准备:1.数字卡片或数字图示。

2.绘画纸、彩色铅笔等。

教学步骤:Step1:引入通过展示数字卡片或数字图示,复习和巩固幼儿对20以内数字的认知。

Step2:讲解不退位减法的概念用简单明了的语言向幼儿解释不退位减法的概念,即在减法运算中,不需要退位(借位)进行计算。

Step3:示范和实践1.示范给出一个减法问题,例如15-7=?2.引导幼儿观察被减数和减数,找到两者之间的关系。

3.鼓励幼儿使用不退位减法的方法进行计算,并给出答案。

4.让幼儿尝试解决其他类似的减法问题,并相互交流和分享解题方法。

Step4:绘制图示分发绘画纸、彩色铅笔等材料给每位幼儿。

让幼儿选择一个不退位减法的例子,并用图示的方式展示解题过程。

Step5:总结回顾不退位减法的概念和运用方法,鼓励幼儿在日常生活中运用所学的知识解决简单的减法问题。

教案2:大班20以内不退位减法课程名称:数学适用年级:幼儿园大班学习目标:1.学生能够理解不退位减法的概念。

2.学生能够通过游戏和实践活动巩固不退位减法的运用。

教学准备:1.数字卡片或数字图示。

2.游戏道具:小球、容器等。

教学步骤:Step1:引入通过展示数字卡片或数字图示,复习和巩固幼儿对20以内数字的认知。

Step2:讲解不退位减法的概念用简单明了的语言向幼儿解释不退位减法的概念,即在减法运算中,不需要退位(借位)进行计算。

Step3:游戏实践1.准备一些小球和容器,标上数字。

2.将幼儿分成小组,每个小组选择一个减法问题并用小球进行模拟运算。

3.引导幼儿使用不退位减法的方法进行计算,并将小球放入正确的容器中。

4.让幼儿轮流尝试解决其他类似的减法问题,并相互交流和分享解题方法。

Step4:总结回顾不退位减法的概念和运用方法,鼓励幼儿在日常生活中通过游戏和实践活动巩固所学的知识,提高计算能力和思维能力。

一年级上数学教案 20以内的减法不退位减法_冀教版 (2)

一年级上数学教案 20以内的减法不退位减法_冀教版 (2)

20以内的减法—不退位减法教学目标:1. 知识与技能(1)借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

(2)使学生根据11-20各数的组成,掌握十几减几的不退位减法。

2. 过程与方法培养学生发现、解决问题的能力,使学生意识到数学就在身边。

3. 情感、态度与价值观培养学生相互交流与合作的能力,培养学生数学应用意识。

教学重难点:20以内不退位减法的计算。

教学过程:【导入】复习复习1120各数的组成。

师分别出示数字卡片:14、17、12、11。

学生说数的组成。

【讲授】新课教学1.观察思考解决问题。

(1)搭积木(出示图片:摆一摆,算一算1、2图)师:同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗?(喜欢)咱们看看谁在玩积木(小狗和小鸟),你们能帮他们列出算式吗?(2)根据图意谁能列出相应的算式?教师板书:10+3=13 13+2=15(3)为什么这样列算式?说一说你的想法。

①小鸟搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是三块。

②后来它又放上了两块一共是十五块,所以就是13+2=152.出示图3。

师:现在他们又在玩积木了,说说这次它是怎样摆弄的。

生:它从15块积木中拿走了三块。

师:观察得的很仔细,刚才图中是向下的箭号表示加上,现在箭号向上就表示拿走。

怎样用算式表示?生:15—3师:怎样计算15—3呢?生:先用5—3=2,再10+2=12。

教师应多鼓励学生多说说,也可以同桌之间互说,加深算理。

3.出示图4。

先指导学生观察图,说说图意,然后独立填空,后集体反馈。

生1:现在又拿走了2块,剩下左边的1摞正好是10块,所以12-2=10。

生2:12可以分成10和2,所以12—2就等于10。

4.观察比较。

师:现在请同学们观察这四幅图,说说有什么共同点?①小组合作交流②集体反馈引导学生找出前面的算式,观察后发现,不退位减法在计算时都是先进行个位的计算然后在加上10。

5.小结。

我们通过观察画面,动脑思考帮助小狗和小鸟解决了它搭积木问题,列出了算式。

20以内的不进位加法和不退位减法(教案)2023-2024学年数学一年级上册

20以内的不进位加法和不退位减法(教案)2023-2024学年数学一年级上册

教案:20以内的不进位加法和不退位减法教学目标:1. 理解不进位加法和不退位减法的概念;2. 能够熟练地进行20以内的不进位加法和不退位减法运算;3. 培养学生的数学思维能力,提高他们的计算速度和准确性。

教学内容:1. 不进位加法和不退位减法的概念;2. 20以内的不进位加法和不退位减法的运算方法;3. 相关练习题。

教学步骤:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾之前学习的10以内数的加法和减法;2. 提问:当我们进行加法运算时,如果两个数的和超过了10,会发生什么?如果进行减法运算时,被减数小于减数,会发生什么?二、概念讲解(10分钟)1. 讲解不进位加法的概念:在进行加法运算时,如果两个数的和不超过10,我们不需要进位,这就是不进位加法;2. 讲解不退位减法的概念:在进行减法运算时,如果被减数大于或等于减数,我们不需要退位,这就是不退位减法;3. 通过举例,让学生更好地理解这两个概念。

三、运算方法讲解(10分钟)1. 不进位加法的运算方法:将两个数相加,如果和不超过10,直接写出结果;如果和超过10,只保留个位数,十位数进位;2. 不退位减法的运算方法:将两个数相减,如果被减数大于或等于减数,直接写出结果;如果被减数小于减数,需要借位,然后进行减法运算;3. 通过举例,让学生掌握这两种运算方法。

四、练习题(10分钟)1. 让学生独立完成练习题,巩固所学知识;2. 教师巡回指导,解答学生疑问;3. 适时给予鼓励和表扬,提高学生的自信心。

五、总结(5分钟)1. 让学生回顾本节课所学的内容,加深对不进位加法和不退位减法的理解;2. 强调这两种运算方法在实际生活中的应用;3. 鼓励学生在课后继续练习,提高计算速度和准确性。

教学评价:1. 课后对学生的学习情况进行评估,了解他们对不进位加法和不退位减法的掌握程度;2. 观察学生在课堂上的表现,了解他们的学习态度和兴趣;3. 收集学生的练习题,评估他们的计算速度和准确性。

新人教版一年级数学上册《20以内的加法及20以内的不退位减法》教案.doc.doc

新人教版一年级数学上册《20以内的加法及20以内的不退位减法》教案.doc.doc

第九单元总复习【第二课时】20以内的加法及20以内的不退位减法一、教学目标1.复习巩固20以内的加法及20以内的不退位减法,熟练正确地计算20以内的进位加法及连加、连减、加减混合题目。

2.通过观察发现规律,培养学生的分析推理能力。

3.培养学生认真仔细的良好学习习惯。

二、教学重点熟练地计算20以内的加法及20以内的不退位减法各题。

三、教学难点进一步理解加减法的含义,并能正确、熟练地进行计算。

四、教学具准备课件。

五、教学过程(一)复习加减法含义1. 复习加法含义看图你能知道什么?这道题怎样解答?为什么用加法解答?加法各部分名称是什么?你能说出生活中用4+2=6来表示的加法事例吗?2.复习减法含义看图你能知道什么?这道题怎样解答?为什么用减法解答?减法各部分名称是什么?你能说出生活中用7-2=5来表示的加法事例吗?3. 一图四式。

看图列两个加法算式和两个减法算式。

观察这四个算式你有什么发现?(二)复习本学期口算同学们,这学期我们都学习了哪些口算?1. 10以内口算小动物应该上哪一节车厢? 连一连。

说说这些题你是怎样想的?2.十几加几和相应的减法7只说说这些题你是怎样想的?3.20以内进位加法说说这些题你是怎样想的?4.连加、连减和加减混合9-3-4= 8-3+4= 2+3+4=说说这些题你是怎样想的?(三)整理学过的加法算式。

1.在空格里填上合适的算式。

2.横着看,在排列上有什么规律。

教师指其中的一横排。

如:9+0 9+1 9+2 9+3 9+4 9+5 ……读一读,你能发现什么吗?自由读,小组交流。

谁能说一说,你发现了什么?3.竖着看,在排列上有什么规律。

4.任意指一道算式很快说出得数。

5.把得数是10的算式涂上红色,你发现了什么?6.和同学一起整理学过的减法算式,并说说算式是怎样排列的?(四)拓展延伸1.填>、<或=2.算一算3.填写未知数。

1、Genius only means hard-working all one's life . (Mendeleyer, Russian Chemist) 天才只意味着终身不懈的努力。

完整word版,20以内的不退位减法_阳泉艾法薇尔幼儿园教案

完整word版,20以内的不退位减法_阳泉艾法薇尔幼儿园教案
所以得数是5.
三、练习
19-9=
思路:十位上的1-十位上的0=十位上的1
个位上的9-个位上的9=各位上的0
所以,得数是10
19-10=
思路:十位上的1-十位上的1=十位上的0,不写
各位上的9-个位上的0=各位上的9
所以,得数是9
四、幼儿练习
13-3= 16-5= 17-10=
12-2= 18-8= 11-10=
2.材料准备:小棍等小型数学学具
活动过程:
一、问题导入
师:(边说边在黑板上出示小棍)老师手里有15根小棍,送给小朋友5根,那我手里还有几根小棍?
二、减法运算的运算学习
孩子们都能口算得到答案,但是老师的要求是请你帮我列算式。
个别幼儿板书完成
15-5=10
这道题很简单,那到底运算过程是怎样的的呢?怎么样就能保证我们的计算不会出错呢?Lisa teacher教小朋友一个办法。
1 5 - 5 = 1 0
十位个位个位十位个位
方法:无论加法还是减法,我们都要记住,相同的位上的数才能进行加减,如本题,
个位上的5-个位上的5=个位上的0,
十位上的1-十位上的0=十位上的1.
所以得数是10.
15-10=
个位上的5-个位上的0=个位上的5;
十位上的1-十位上的1=十位上的0,
0在前面不写,
效果分析:
运用十位和个位的概念来进行减法运算,看似似乎有些将孩子们已经学会的计算复杂化,其实问题出在孩子们对十位、个位的概念掌握不牢固上面,如果能够熟练对位的理解,并对本节内容进行多练习,这是一种比较实用,又不易出错的好方法。教师要耐心帮幼儿复习好位的理解,及多尽心个别指导运算。
阳泉艾法薇尔幼儿园教育教学活动

《不退位减法》教学设计

《不退位减法》教学设计

《不退位减法》教学设计1.教学内容西师版数学教科书一年级上册第四单元第二节中的例2及相应的课堂活动和练习题2.教学目标2.1通过观察、操作、讨论和交流,经历探索20以内的不退位减法的计算方法的过程。

理解并掌握20以内的不退位减法的计算方法。

认识减法各部分的名称。

2.2培养学生的观察能力、操作能力和分析能力。

2.3在主动探索新知识的过程中获得成功体验,树立学好数学的信心。

3.重点、难点重点:理解并掌握20以内的不退位减法的计算方法。

难点:通过观察、操作、讨论和交流,经历探索20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法的过程,并熟练掌握。

4.教学准备教具准备:多媒体课件、小棒、计数器等。

学生每人准备小棒、计数器、课本等。

5.教学过程5.1 复习导入(回忆城P3)14+3= 11+8= 4+12=11+4= 6+12= 7+12=12+4= 15+2= 4+15=学生口答后,老师引导学生说出:个位上的数对着个位上的数加。

5.2 新课授入(新知城P4)小明先摆了15根小棒,送给了小红2根,还剩多少?老师:该怎样列算式?学生:15-2=出示图五(老师板书15-2=)老师:板书课题《不退位减法》学生:齐读课题老师:怎样计算,说说你的方法。

学生:小棒,计数器,口算…老师:用小棒表示一下,该怎样计算活动一:学生在位置上用小棒来演示15-2的过程活动结束,请一个学生上讲台来演示15-2的过程老师出示图六,一起来看这个15-2用小棒演示的过程。

活动二:学生在位置上用计数器来表示15-2活动结束,请一个学生上讲台来展示老师出示图七,一起来看15-2用计数器演示的过程老师:根据刚才的两种方法,你们发现了什么学生:个位上的数对着个位上的数减出示图八:学生齐读两遍练习题:19-4= 15-4= 16-4=认识减法各部分名称(P10)15-2=13(减号前面的数叫被减数,减号后面的数叫减数,等号后面的数叫差)老师板书减法各部分名称(学生齐读)5.3 知识巩固(挑战城P11)(1)图十二:16-4=()在这个算式中,被减数是(),减数是(),差是()被减数是17,减数是5,差是多少?(2)图十三:找朋友连线5.4 回顾知识老师引导学生说一说本节课的知识。

20以内不退位减法教案

20以内不退位减法教案

20以内不退位减法教案篇一:20以内退位减法教学设计第一单元《20以内的退位减法》教材分析2015-2016学年黄六小学数学备课教案篇二:20以内的退位减法教案第二单元:20以内的退位减法一、单元教材分析本单元学习的主要内容有两个:1十几减几需要退位的减法,2 用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题,即“用数学”。

本单元的计算安排了两个例题,但实际分三个层次展开的。

第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程,感受数学的作用与乐趣。

第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。

第三层借助“十几减9”的思维方法,运用知识的迁移的办法,引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。

二、单元教学目标1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练的口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。

三、单元教学重点:20以内退位减法的计算。

教学难点:用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。

四、课时安排:十几减9 2课时十几减8、7、6 2课时十几减5、4、3、2 2课时解决问题3课时整理复习2课时第二单元20以内的退位减法第一课时十几减9课型:新授课授课时间:月日教学内容:课本第10页例1学习目标:理解并掌握十几减9的计算方法,并会正确地计算。

教具:小黑板教学过程:一、板书课题今天这节课我们来学习“十几减9”,请认真看老师板书课题,下面请跟老师把课题齐读两遍。

二、口述目标这节课我们要学会的新本领是:理解并掌握十几减9的计算方法,并会正确地计算。

你们有信心学会吗?同学们非常自信,老师也相信你们。

怎样才能学会这个新本领呢?请大家按老师的指导认真看书,自学时,比一比谁的坐姿最端正,谁看书最认真。

三、自学指导把书翻到第10页例1,1、手指最上面的情景图思考:你能提出什么数学问题?①有15个气球,卖了9个,?②怎样列式呢?③怎样计算得数?④书上小朋友都用了哪些计算方法?自学指导⑵把书翻到12页手指例1,思考:①小男孩是怎样计算的?②小女孩是怎样计算的?③你喜欢哪种方法?还可以怎样计算?(连续减)四、先学(看一看)1. 同学们自学的都很认真,下面老师来考考你们,比一比谁能做对检测题。

幼儿园大班数学教案《20 以内的不退位减法》

幼儿园大班数学教案《20 以内的不退位减法》

幼儿园大班数学教案《20 以内的不退位减法》教学内容_____________________教学课时___________________课型_______________________备课教师___________________一、教学背景分析1. 学生情况分析:幼儿园大班的孩子已经具备一定的数学基础,能够熟练地进行10以内的加减法运算,对20以内的数字也有一定的认识。

但在进行20以内的不退位减法运算时,部分孩子可能会出现计算错误,需要通过系统的教学来巩固和提高。

2. 教学内容分析:20以内的不退位减法是幼儿园大班数学教学的一个重要环节,它为孩子们掌握更复杂的加减法运算打下基础,同时也是培养孩子们逻辑思维能力的关键时期。

二、教学目标设计1. 知识与技能目标:使幼儿能够熟练掌握20以内的不退位减法运算方法,并能正确计算。

2. 过程与方法目标:通过游戏、实践操作等活动,培养幼儿的动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标:激发幼儿对数学学习的兴趣,培养他们积极、主动的学习态度。

三、教学重难点1. 教学重点:掌握20以内的不退位减法运算方法,能够正确计算。

2. 教学难点:理解不退位减法的概念,熟练运用计算法则进行计算。

四、教学方法与手段1. 教学方法:采用启发式、探究式、游戏化的教学方法,充分调动幼儿的积极性,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

2. 教学手段:运用实物、图片、教具等多种教学手段,直观形象地展示教学内容,帮助幼儿理解和记忆。

五、教学用品1. 实物教具:苹果、橘子等水果模型,用于演示减法运算。

2. 图片教具:20以内的数字卡片,减法运算卡片。

3. 教学课件:设计有关20以内不退位减法的动画课件,辅助教学。

4. 练习题:设计不同难度的20以内不退位减法练习题,供幼儿操作练习。

六、教学程序第一课时章节一:导入新课细节一:通过故事引入说明:教师讲述一个关于减法的小故事,如“小猴子摘桃子”,引出减法运算的概念。

幼儿园20以内不退位减法教案

幼儿园20以内不退位减法教案

幼儿园20以内不退位减法教案幼儿园20以内不退位减法教案篇一:《20以内的减法不退位》教案《20以内的减法(不退位)》教案教学目标:1、培养学生发现、解决问题的能力。

2、能够计算20以内的不退位减法。

重点、难点:1、能熟练掌握20以内不退位减法的计算方法,提高学生的计算能力。

2、活学活用,能将所学知识应用到实际生活中。

教学过程:1、新课导入:搭积木游戏,摆一摆,算一算。

师:同学们,你们喜欢搭积木吗?现在我这里有两摞积木,你能用算式表示吗?生:能,左边一摞是10个,右边是3个,可以说成是:10+3=13。

师:非常好,10+3=13。

那么现在我要在右边这摞上加3个积木。

怎样用算式表示呢?生:13+2=15。

师:如果我从右边这摞上拿走3个呢?怎么计算15-3呢?生:先用5-3=2,再用10+2=12,就可以了。

师:再拿走2个呢?生:左边一摞是10个,右边一摞是2个,直接去掉右边的2个,就可以了,12-2=10。

师:也就是说我们把12分成了10和2,所以12-2=10。

接下来做课件展示的另外一道题。

师:鱼缸里有14条鱼,黑金鱼有3条,说一说鱼缸里有多少条红金鱼呢?生:14-3师:怎么计算呢?有什么好的算法?生:接着14倒着数数,数3个,就是减3个,13、12、11。

师:还能想到其他的办法吗?生:可以把14看成10和4组成的,让4减去3,得到1,再加上10,就是11了。

2、巩固联系:试一试、练一练,巩固下今天学到的知识。

课堂小结:今天我们学到了那些知识呢?以后你们会计算20以内的不退位减法了吗?板书设计:20以内的减法(不退位)不退位减法在计算时先进行个位的计算,然后再加上10,就能算出得数了。

15-3=12 12-2=10幼儿园20以内不退位减法教案篇二:20以内的不退位减法班级:姓名:日期:班级:姓名:日期:班级:姓名:日期:班级:姓名:日期:班级:姓名:日期:幼儿园20以内不退位减法教案篇三:20以内不进位加法与不退位减法教案课题:不进位加法与不退位减法教学内容:20以内不进位加法与不退位减法、估算。

人教版二上《不退位减法》WORD版教案1

人教版二上《不退位减法》WORD版教案1

不退位减法【教学目标】理解并掌握20以内不退位减法的计算方法。

【教具、学具准备】教师准备实物投影仪、幻灯片、小棒等。

学生准备学具盒等。

【教学过程】一、创设情境,引入新课1. 引入新课。

教师:有一天,天气晴朗,猫妈妈带着猫宝宝到河边钓鱼,钓了一整天,猫妈妈钓了13条鱼,猫宝宝钓了2条鱼。

猫宝宝着急地就想吃鱼,猫妈妈却让猫宝宝先提一个数学问题,才让它吃鱼,小猫很着急。

同学们,你们能替猫宝宝想法,让它尽快吃上鱼吗?2. 学生间互相讨论,提出了几个数学问题:(1)猫妈妈比猫宝宝多钓了多少条鱼?(2)猫宝宝比猫妈妈少钓了多少条鱼?3. 教师对学生提出的数学问题给予充分肯定。

同学们提出了这样3个问题,首先来解决第1问:猫妈妈和猫宝宝一共钓了多少条鱼?二、探索新知1. 教学例1解决提出的第1个问题:教师:猫妈妈比猫宝宝多钓多少条金鱼呢?首先写出算式:15-2。

(1)操作引入。

教师:请小朋友们在桌上先摆15根小棒,再从中拿走2根,现在还剩多少根小棒?学生:13根。

教师:谁会用算式表示?学生:15-2=13。

(2)探讨算法。

教师:谁能说说你是怎么想的?学生:因为刚才我们算的13+2=15,所以15-2=13。

学生:我是往前数2个数:14,13。

学生:我们刚才摆小棒时,拿走2根,是从5根里拿走的,剩下的3根合在1捆上是13根。

教师:要不要把××同学说的过程再看一遍?(要)教师在投影仪上用拖动的复合投影片演示(先出示第1片〈1捆〉,再出示2,3片〈5根〉,然后在2片上慢慢拖走2根)。

(3)介绍各部分名称并板书:被减数、减数、差。

教师:哪些同学还有别的想法?(4)操作练习。

课堂活动第1题:18-4=□2. 教学例2(1)教师用幻灯片呈现例4的图。

教师:请同学们看小鸟图,左边图中有多少只鸟?右边图中小鸟有飞走的,也有飞来的,飞走了多少只小鸟?飞来了多少只小鸟?学生通过数鸟数,得到右边一共13只鸟,右图中飞走了2只,又飞来了3只。

20以内不退位减法(特殊教育)

20以内不退位减法(特殊教育)

课题:20以内减法(不退位)第1课时教学目标:1、使学生进一步加深了解减法的含义,能正确计算十几减几和十几减十。

2.通过动手操作,培养学生的观察、操作和推理能力。

3.培养和训练学生看图说意和口述计算过程的能力。

教学重点难点:会正确计算十几减几十几减十课前准备:小棒(20根)、口算卡片。

教学过程:一、复习14+3= 10+2= 16+2= 15+1= 17+2= 11+5= 16+3=二、探究新知1、师提问:10和4组成 14可以分成10和15可以分成10和 18可以分成10和2、出示小棒图,引导学生观察,并提问:共有多少根小棒,去掉右边的还剩多少?去掉左边的还剩多少?用什么方法计算?怎样列式?师:边讲边演示并板书。

板书:14-4=4 14-10=415 - 5 = 10 15 - 10 = 5说明:在计算时,让学生用小棒摆一摆再计算。

四、小结板书设计:14 - 4 = 1014 - 10 = 4课后反思:通过教学,学生对于减法的含义掌握得较好,初步理解十几减几的计算算理,但还是要继续讲解和辅导。

(10、25、)课题:20以内减法(不退位)第2课时教学目标:1、使学生进一步加深了解减法的含义,能正确计算十几减几和十几减十。

2.通过动手操作,培养学生的观察、操作和推理能力。

3.培养和训练学生看图说意和口述计算过程的能力。

教学重点难点:会正确计算十几减几十几减十课前准备:小棒(20根)、口算卡片。

教学过程:一、复习14+3= 10+2= 16+2= 15+1= 17+2= 11+5= 16+3=二、探究新知1、师提问:10和4组成 14可以分成10和15可以分成10和 18可以分成10和2、出示小棒图,引导学生观察,并提问:共有多少根小棒,去掉右边的还剩多少?去掉左边的还剩多少?用什么方法计算?怎样列式?师:边讲边演示并板书。

板书:14-4=4 14-10=415 - 5 = 10 15 - 10 = 5说明:在计算时,让学生用小棒摆一摆再计算。

20以内不退位减法教学设计

20以内不退位减法教学设计

20以内不退位减法教学设计第一篇:20以内不退位减法教学设计《20以内不退位减法》教学设计教学内容:20以内的不退位减法教学目标: 1.知识与技能(1)借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

(2)使学生根据11-20各数的组成,掌握十几减几的不退位减法。

2.过程与方法培养学生发现、解决问题的能力,使学生意识到数学就在身边。

3.情感、态度与价值观培养学生相互交流与合作的能力,培养学生数学应用意识。

教学重难点:20以内不退位减法的计算。

教学过程:一、复习导入复习11~20各数的组成。

师分别出示数字卡片:14、17、12、11。

学生说数的组成。

二、新课教学1.观察思考解决问题。

(1)搭积木(出示图片:摆一摆,算一算1、2图)师:同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗?(喜欢)明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗?(2)根据图意谁能列出相应的算式?教师板书:10+3=13 13+2=15(3)为什么这样列算式?说一说你的想法。

①蓝灵鼠搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是:②后来它又放上了两块一共是十五块,所以就是13+2=152.出示图3。

师:现在蓝灵鼠又在玩积木了,说说这次它是怎样摆弄的。

生:它从15块积木中拿走了两块。

师:观察得的很仔细,刚才图中是向下的箭号表示加上,现在箭号向上就表示拿走。

怎样用算式表示?生:15—3师:怎样计算15—3呢?生:先用5—3=2,再10+2=12。

教师应多鼓励学生多说说,也可以同桌之间互说,加深算理。

3.出示图4。

先指导学生观察图,说说图意,然后独立填空,后集体反馈。

生1:现在又拿走了2块,拿只剩左边的1摞正好是10块,所以12-2=10。

生2:12可以分成10和2,所以12—2就等于10。

4.观察比较。

师:现在请同学们观察这四幅图,说说有什么共同点?①小组合作交流②集体反馈引导学生找出今天的算式,在计算时都是先进行个位的计算然后在加上10。

20以内不退位减法教案

20以内不退位减法教案

20以内不退位减法教案以下是一个针对20以内不退位减法的简单教案:教学目标:1. 学生能够理解20以内不退位减法的概念。

2. 学生能够进行20以内不退位减法的计算。

教学准备:1. 白板或黑板。

2. 彩色粉笔或白板笔。

3. 十位和个位的计数棒或卡片。

教学步骤:引入:1. 向学生介绍减法的概念,并复习加法的概念。

2. 提示学生已经学过的20以内加法,例如:5 + 3 = 8。

问学生如何计算 8 - 3。

3. 引导学生思考,回顾减法是从一个数中减去另一个数的操作。

讲解不退位减法:1. 在白板上写下一个不退位减法的例子,例如:12 - 4。

2. 使用计数棒或卡片,表示被减数 12。

让学生注意到十位和个位的数字。

3. 解释如何进行不退位减法。

先减去个位数,然后减去十位数,最后组合两个差值得到答案。

- 首先,减去个位数:12 - 4 = 8。

- 然后,减去十位数:8 - 0(十位数)= 8。

- 最后,组合两个差值得到答案:答案是 8。

练习和巩固:1. 让学生尝试解决一些不退位减法的例子,提供适当的指导和支持。

2. 在白板上列出一些不退位减法的问题,让学生一个个尝试解答,并检查答案。

3. 鼓励学生在纸上写下自己的计算步骤,以帮助他们更好地理解不退位减法的过程。

总结:1. 回顾不退位减法的概念和计算步骤。

2. 强调不退位减法只需要从个位数开始计算,然后再减去十位数。

3. 提醒学生继续练习和巩固不退位减法,以提高他们的计算能力。

扩展活动:1. 让学生创造自己的不退位减法问题,并与同伴互相解答。

2. 提供一些挑战性的不退位减法问题,让学生思考并尝试解答。

3. 引导学生将不退位减法应用到日常生活中的实际问题中,例如:购物时找零的计算等。

通过这个简单的教案,学生可以理解和掌握20以内的不退位减法。

教师应根据学生的实际能力和学习进度进行调整和适应。

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《20以内不退位减法》教学设计
教学内容:
20以内的不退位减法
教学目标:
1. 知识与技能
(1)借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

(2)使学生根据11-20各数的组成,掌握十几减几的不退位减法。

2. 过程与方法
培养学生发现、解决问题的能力,使学生意识到数学就在身边。

3. 情感、态度与价值观
培养学生相互交流与合作的能力,培养学生数学应用意识。

教学重难点:
20以内不退位减法的计算。

教学过程:
一、复习导入
复习11~20各数的组成。

师分别出示数字卡片:14、17、12、11。

学生说数的组成。

二、新课教学
1.观察思考解决问题。

(1)搭积木(出示图片:摆一摆,算一算1、2图)
师:同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗?(喜欢)
明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗?
(2)根据图意谁能列出相应的算式?教师板书:10+3=13 13+2=15
(3)为什么这样列算式?说一说你的想法。

①蓝灵鼠搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是:
②后来它又放上了两块一共是十五块,所以就是13+2=15
2.出示图3。

师:现在蓝灵鼠又在玩积木了,说说这次它是怎样摆弄的。

生:它从15块积木中拿走了两块。

师:观察得的很仔细,刚才图中是向下的箭号表示加上,现在箭号向上就表示拿走。

怎样用算式表示?
生:15—3
师:怎样计算15—3呢?
生:先用5—3=2,再10+2=12。

教师应多鼓励学生多说说,也可以同桌之间互说,加深算理。

3.出示图4。

先指导学生观察图,说说图意,然后独立填空,后集体反馈。

生1:现在又拿走了2块,拿只剩左边的1摞正好是10块,所以12-2=10。

生2:12可以分成10和2,所以12—2就等于10。

4.观察比较。

师:现在请同学们观察这四幅图,说说有什么共同点?
①小组合作交流
②集体反馈
引导学生找出今天的算式,在计算时都是先进行个位的计算然后在加上10。

5.小结。

我们通过观察画面,动脑思考帮助蓝灵鼠解决了它搭积木问题,列出了算式而且找搭积木的块数。

你们真聪明。

三、算一算
1.学生独立完成。

2.说说你是怎么算得?
(1)应该先引导学生观察左边一组的算式想想它们的联系。

(因为16可以分成10和6,从16里去掉6就剩下10,去掉了10就剩下了6,所以16-6=10,16—10=6。

)
(2)出示:l7一3=19—5=
师:说说你是怎样算这两题的?
生1:17—3,我是这样算的,17可以分成10和7,7先减3等于4,再加上10就等于14。

生2:19—5我也是先用9减去5等于4,再加上10等于14。

(3)找规律。

师:比较17—3=和19—5=这两个算式,你会发现什么有趣的规律?
学生分组讨论,然后集体交流。

(引导学生发现被减数多2,减数也多2,而差不变。

现在阶段不能要求学生表述清楚,教师只要他们能体会到算式中各个数的变化即可。

)
四、练一练
1.练一练第1题。

(课本第9页)
学生独立完成,教师指名口算,说说自己是怎样想的。

2.看图写算式。

投影出示练一练第2题。

(1)学生独立完成。

(2)说说你是怎样列式的?这两题都是一题多解:
第一幅可以列式:10+6=16、16—6=10或16—10=6。

第二幅图可以列式:12+5=17、17—5=12或17—12=5
重要的是要让每个学生都说说自己算式表示的含义。

体会整体与部分的关系。

可以先在小组内交流,然后再提问个别同学。

3.照小猪的样子说算式。

(练一练第3题)
(1)引导学生观察小猪所说的三个算式,弄清图意。

(2)请学生以4人为一个小组,在小组内说说你相到的算式,并由小组长记录。

(3)小组交流反馈。

4.口算比赛
学生独立完成,然后指名回答,也可以请做错的同学再来说说怎么算。

五、课堂总结
师:今天我们学习了什么知识?(板书:20以内的不退位减法)怎样计算这样的题目?(可以根据数的组成或数的方法进行计算)你还有什么想法?。

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