初中初三中考作文范文-写作手法巧设线索以小见大

正在这时，妈妈推着房门走了进来，我低着头假装看书，不愿理她，“喏，吃栗子吧。”妈妈轻轻地说。我诧异地抬起头，惊讶地发现满满一碟子剥好的栗子摆在了我的面前，一个个在白灯的照耀下发出耀眼夺目的光。“妈，你怎么------”“别管那么多了，加油复习，明天要好好考啊!”然后没等我说话，她就走了出去。我得眼眶湿润了，不禁在心里责怪自己：刚刚怎么可以那样错怪妈妈。伸手抓了一把栗子放——进嘴里，甜丝丝地，我知道那是母亲的味道。
上初中了，离家那天，母亲塞给我一只新枕头，新枕头溢着一股药香，泌人心脾。母亲说，这是父亲特地上南通买的。在学校的每一夜，枕着药枕，听枕中药材的声，那简直是在欣赏人间最美妙的音乐，我仿佛又找到了家的感觉，每一次闭上眼睛，就像是一手牵着父亲，一手牵着母亲，来到了落叶林，看一地金黄，满是温馨。
岁月流逝，我渐渐明白，在这变化的枕头里有个不变的世界，在这个世界里，有一种情感无时无刻不在延续。也许，关于这个世界的故事并不精彩，可它会伴我一生一世……（以小见大，真实感人）
1.以事为线：在某一事件的发展过程中串联或引发出新的情节。
如莫怀戚德《散步》。以一家四口在初春的田野散步作为事由，在散步情节发展中引发出三个新的情节：一是我说服本不愿出去散步的母亲一起散步；二是散步过程中关于走大路还是小路分歧的解决；三是我和妻子背起我的母亲和我的孩子的情景的描绘。全文围绕“散步”这一线索组织材料、推动情节，使得情与理的展现也如同一场“散步”，娓娓道来，缓缓渐入佳境，主题的呈现自然真切。
2．以物为线:围绕某一物品引出或串联对人、事的描绘，从而表达情、趣或理。
这样的文例在初中语文课本选文中很多，例如：《羚羊木雕》《风筝》《皇帝的新装》《爸爸的花儿落了》等等。
张之路在《羚羊木雕》中围绕“羚羊木雕”这一物件，以“寻找木雕----赠送木雕----要回木雕”作为主线，把“我”和万方的友谊、我和父母观念上的冲突、我的困惑和痛苦等等有机地贯穿起来，使得文章情节紧凑、寓意深刻。
眼前的这一颗颗黄灿灿的栗子是妈妈给我的意外——一个爱的意外。
点评：本文选用明暗两条线来推动情节，表达中心。明线： “栗子”这个“物”作为线索，构思出“我想吃栗子——妈妈阻止我吃栗子——我听妈妈“吃”栗子——妈妈送栗子”一系列紧凑的情节；暗线：我对妈妈的情节的变化营造先抑后扬的效果。两条线并进使股市情节起伏变化，情感表达更为突出。
意外
糖炒栗子是我们家最爱的食品之一，因为不常买，所以每次买来的时候，就会被我们一家三口一抢而空。
昨天晚上，妈妈回家的时候，手里多了一包糖炒栗子。我兴奋地从妈妈手中夺过栗子，刚准备开始剥时，妈妈制止了我：“喂喂，先去吃饭。”我无奈，只好放下栗子，去厨房盛饭。吃过饭后，我又将手伸进装满栗子的纸袋里，谁知妈妈又大叫：“喂喂，你不是刚吃过饭嘛！复习去，明天就要考试了，还想着吃吃吃，我看你明天怎么去考试！“不过吃个栗子嘛，有什么大不了的！”我有些委屈的反驳道。“你知不知道。剥栗子会花时间的，你知不知道------”我懒得再听她的唠叨，“嘭”的一声将房门关上，嘟着嘴巴开始复习。
4.以“变”为线：用人物形象、事件性质பைடு நூலகம்情感态度等的变化推动情节、揭示中心。
这种先说方法可以营造跌宕起伏、引人入胜的情节，有时还可营造悬念，设置抑扬，使任务塑造更入目三分，使主题揭示更深刻。
例如：鲁迅《阿长和山海经》一文，以“我”对阿长的感情变化为推动情节的线索，一则写“我”先前对阿长的“漠然----反感----嘲讽----憎恨”的反面情感，然后写阿长为“我”买《山海经》对我的震动，形成先抑后扬的效果。同时，在这表面之下又藏着对“阿长”善良、淳朴、热情的本性的铺垫，使得“买《山海经》”这个情节更为真实自然、水到渠成。而阿长这个农村妇女的形象也因此更为丰满生动，作者的情感也更为真实动人。
“变”的线索最擅长揭示人物不变的“本性”。例如：契诃夫《变色龙》一文。含着两条变化的线；一是“谁是狗的主人”的答案的变化；一是奥楚蔑洛夫的言行的变化。两条变化的线并行推进，把这沙皇走狗的丑态刻画得入骨入神，揭示了人物“媚上欺下”的不变的本质，从而深刻地揭示了主题。莫泊桑的《我的叔叔于勒》也同样有两条并行推进的变化线——于勒命运的变化和菲利普夫妇对他态度的变化。不仅使小说情节悬念迭起、起伏多变‘更重要的是深刻地揭示了特定社会状态下特定人群不变的“金钱至上”的本质。
以小见大，真实感人
我发现枕头里有个世界
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从小，我就有落枕的毛病，早晨起来，常常是歪着脖子，疼得哭爹喊娘。母亲自然是小心地替我揉来揉去可这毕竟不是个长久之计。
市场上卖的枕头对我不适合，母亲决定自己动手做。棉花是最如意的材料，可是太软了不行，太硬了也不行，母亲就一把把地挑过去，感觉适中才放进枕袋。两天后，我感激地接过妈妈的这只花枕头，它那么轻，却又那么重。把头放上去花枕的中间正好凹下去将我的头包在里面，棉籽轻轻按摩着我的头部，我舒适极了，就像是静静的深夜，躺在海边沙地上，看满天繁星，吸清新空气，呼吸之间全是妈妈的一瓣心香。(文笔细腻，感情真挚)
再如鲁迅的《社戏》。全文目的不在于向读者描写介绍在平桥村所看的“社戏”，而是为了记录“我”在平桥村的一段快乐的生活经历：那些美丽的乡村环境，那些纯朴可爱、热情能干的乡村老少，放牛、钓虾、航船、吃豆等等难忘的故事。全文情节、人物、场景繁多。作者以“社戏”作为一条明线，以“看戏前”“看戏中”“看戏后”这三个基本环节，把这些情节、人物、环境都有机地融合进去，使文章内容充实，情感丰富。
点评：这是一篇写母爱的文章，很有特点。首先小作者善于捕捉生活中感人的事件。作者巧妙地选取生活中的平凡小事来反映既普遍又永恒的主题，切入点小而巧，且真实而平凡。其次，结构巧，思路清。文章开始写“我”有“落枕”的毛病，于是母亲先后做了三个枕头：棉花枕、绿豆壳枕和药枕。最后写浓浓亲情，即“枕头里有个不变的世界”，虽然枕头在变换，但这里面包含的母亲爱儿子的心却依然炽热。应该说，只要能以自己的真实生活委立足点，加上平时细心的观察积累，你会发现很多的经历都可以入文。
可是我看着看着，就开始不专心起来，隔着房门，我听见了客厅里传来清晰的“咔嚓、咔嚓”的声音。不用想都知道，那时妈妈在吃栗子，我听着听着，不禁在心里埋怨：凭什么不让我吃栗子啊，吃栗子能占多少时间啊，真是的。不知过了多久，我听到纸袋被揉成团得的声音。啊？妈妈居然把我盼望已久的栗子给吃完了，她不留一个给我呀，我越想越觉得心里堵得慌。
巧设线索，推波助澜
线索，使记叙性文章中贯穿整个情节发展的脉络。不管情节多么复杂，有线索的巧妙贯穿，就能把文章中各个情节连成一体，使文思流畅，文气贯通，文字紧凑，文理清晰，有时还能使文脉曲致，文意深邃。
线索的种类基本上有明暗两种，明线是文化能够的外构手段。构成和推进情节的发展；暗线常常是情感态度、思想见识的层进和变化。最常见、对于中学生来说也是最容易学习使用的线索设置方法有：
3.以情景（细节）为线：以特殊情境一个有着特定意义的镜头（细节）来贯穿、推动情节，表现主题。
例如：朱自清《背影》。全文围绕父亲“买橘子”前后的“背影”这个细节为线，以“忆背影----望背影----再望背影----再现背影“来构筑基本情节结构，将“奔丧”“送别”“思念”的情感氛围渲染的淋漓尽致，感人至深。
可是夏天来了，棉花被汗水一浸，就会发出霉味。于是，我索性撇开枕头，仰着头睡觉，结果自然是我又歪了脖子，母亲又有了心事。
没办法，只好托人从外地带回一大包绿豆壳，母亲用它又缝制了一只新枕头，这只枕头可比棉花的好多了，睡在上面，只要我轻轻一动，就会有一种“沙沙”的声音，像没有歌词的童谣，在静静的夜空弥散，连夜的精灵都会因此止住脚步，我当然睡得格外香。后来才知道，这些绿豆壳花了父亲近半个月的薪水，或许是因为太喜欢这绿豆枕了，我做业时都会捧着它。终于有一天枕布破了，看到满枕的绿豆壳飘然落地，我的眼泪也一下子落了下来：这可是母亲第二次为我做的枕头啊！