阅读理解之解释词语

上立即露出了喜色：“你这淘气包，赶快过来吧！饭早就做好了，你再不回来吃，菜都凉了！”
这时，女孩的眼泪又开始掉了下来！ 有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，为什么对自己的亲人一辈子的恩情“视而不见”。
1、联系上下文，解释下列词语的意思 视儿不见 _______________________________________________ 喜色 __________________________________________________
阅读理解轻松做
阅读理解教学之二———解释词语
小学语文 徐老师
语文阅读题常用解题技巧
1、基础知识，牢牢掌握。阅读题型多种多样，但是一定有基础 知识的考察，比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、 找出文中的近反义词，摘抄比喻句、划出中心句等等。这些考察的 是学生的基础知识，课堂里一定训练过，粗心的同学却往往会与正 确答案失之交臂。例如要求圈出正确的词语，有的同学反而把错误 的词语划去了。类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分 同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做这些基础知识的题 目时要格外仔细，这些题目尽量不要失分。
1．联系上下文解释下列词语在文中的含义。（3分） （1）惊讶—— （2）赞不绝口—— （3）憋不住—— 2 ．前两次，青蛙听到人们称赞为什么不张口？第三次为什么忍不住了？ （3分） _________________________________________________________________ 3．写出下列词语的反义词。（3分） 干枯——（ ） 聪明——（ ） 赞美——（ ） 4．读了这篇文章，你有什么感想？请写下来。（3分） _________________________________________________________________
2、文中女孩一共掉了两次泪，说说原因。
第一次掉泪是因为_________________________________________ 第二次掉泪是因为_________________________________________ 3、“女孩愣住了。”为什么单独一句话在文中成段？ _________________________________________________________________ 4、文中用“疲惫不堪”、“露出了喜色”来描写母亲的神态，这种变化表露了母亲怎样的情感？ _________________________________________________________________________________________________
词
语
解 释 常 用 方 法
四、归类解释法 根据词义有概括性和模糊性的性质，对一些比较简单但又不好解释的词语可以 采用把需解释的词语进行归类的方法进行解释。如： 苹果—— 一种水果 机枪—— 一种现代兵器 玫瑰—— 一种花朵 火车—— 一种交通工具 五、比喻解释法 比喻解释法是将需要解释的词与一些常见的、具体的事物联系起来用比喻句式 进行词语解释的方法。如： 红色——像鲜血一样的颜色 绿色——像树叶一样的颜色 六、功能解释法 功能解释法就是用需解释词的使用功能进行词语解释的方法。其中“形容＊＊ ＊”是一种常见形式，如： 马虎——形容做事不认真。人山人海——形容人非常多 震耳欲聋——形容声音非常的大
课堂练习1：《钱被刮跑以后》 1月20日，长春的北风刮得很猛。我骑着自行车，只顾低着头，往前紧蹬。临近和平大路口，把一 个边走边低头数钱的农民老大爷撞了个趔趄，他手中的一把人民币“哗啦”一声掉在地上。我慌忙跳下 车，想赶紧把钱给老人拾起来，可是已经来不及了，散落在地上的钱已被“呼呼”的北风刮了起来，纷 纷向四处飞扬。正在这时，只见过往的行人都不约而同地向钱飘走的方向跑去，有的还喊着：“钱跑了 ，快抢啊！”霎时间整个路口喧腾起来。 这突如其来的情况，使老人大为吃惊，随后便焦急地拍着大腿说：“风刮人又抢，这可怎么得了， 钱要没了。”我本想安慰老人几句，可说什么好呢？ 没过多久，风似乎小了，“抢钱”的人们从四面八方陆续朝老人走来，把“抢”来的钱都一一交到 他手里，老人喜出望外，不停地向众人点着头。 人们聚集在老人的周围，一再关切地要老人把钱数数。看得出老人有点情面难却，用微颤的双手数 了起来，旁边还有人帮着数。数完，老人略微迟疑了一下，接着又数了一遍，还是26张。老人抬起头用 疑问的目光瞅着四周的人们，并自言自语地说 不对 老人的话还没说完 一个戴红领巾的小学生抢着喊开 了 谁还没把钱送来 老人忙接着说：“不是少了，是多了。”“怎么会多呢？是您记错了吧？”有人诧 异地问。老人肯定地说：“没错，我在家数得清清楚楚，明明是25张，都是五元一张的。”人们不解地 对视着。那个小学生又喊开了：“谁又多送了？”话音刚落，只见一个中年妇女不好意思地说：“是我 的，我拿着一张五元钱准备到商店买东西，刚才光顾帮老大爷‘抢钱’了，竟忘了自己手里还拿着钱， 一起都交给了这位老大爷。”说完，人群里爆发出一阵爽朗的笑声。 我沉重的心情一下子变得轻松了。
一、扩充解释法 扩充解释法就是将需要解释的词进行适当扩充而对词语进行解释的方法。其中 组词法是常用方法，如： 欢乐——欢喜、快乐 宽阔——宽敞、辽阔 幽香——清幽的香味 电灯——用电发光的灯 诚实守信——为人诚实、遵守信用 二、近义解释法 近义解释法是用需解释词语的近义或同义的词或词组短语等进行词语解释的方 法。如： 增添——增加 关怀——关心 美丽——漂亮 三、反义解释法 反义解释法是用需解释词的反义词或相反意思的词组短语等前面加否定副词进 行词语解释的方法。如： 紧张——不镇定 懦弱——不勇敢 缓慢——不快速
疲惫不堪 _______________________________________________
香喷喷_______________________________________________ 和蔼_______________________________________________
2、生字新词，不要着急。试题中一旦出现生词，一般会注上中文 词义，如果没有注出词义，那么学生应该这样处理：① 利用构词法 即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思；②有些名词要联系上 下文意思来猜测其意思；③有的生词是故意不给注释的，是要在题 目当中出现的。最常见的两种情况：一是，要学生联系上下文理解 词语在文中的意思；二是，根据意思从文中找出相应的词语。例如 ：实际的表现和所得到的称谓或名声是一致的。第二种情况相对于 难度小一些。
课堂练习3： 《青蛙和大雁》 一只大雁和一只青蛙在水平如镜的湖面同住了很久，他们相亲相爱，就像是一家人 一样。后来天旱，湖水干枯没水了，大雁想飞到有水的地方，但舍不得把青蛙留下来。 “怎么办？”大雁和青蛙商量着说。 青蛙想了想说： “用一根小绳子，你衔着两头，我衔在当中，我们一起飞到有水的 地方去。”大雁同意了。 他们在空中飞了起来，飞过几个蒙古包的时候，有人看见了，人们惊讶地喊道： “大雁带着青蛙飞行，真有办法！”青蛙心想，这是我想的办法。 又飞到了有很多蒙古包的上空，更多的人看见了。人们齐声赞美道：“大雁带着青蛙 飞行，谁想出这么好的办法！”青蛙更得意了，它差一点喊出来：“这是我想的办法呀！” 又往飞到了更多蒙古包的上空，更多更多的人看见了。人们赞不绝口：“大雁带青蛙 飞行，想出这个办法的人真聪明。”青蛙再也憋不住了，终于张开了大嘴。 青蛙从空中掉下来，活活地摔死了。又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。
一碗馄饨
她走了很长时间，看到前面有个面摊，香喷喷热腾腾，她这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币
也没有。 面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了 带钱。”她有些不好意思的回答。“没关系，我请你吃。” 老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了？”老婆婆关 切地问。“我没事，我只是感激！”她忙擦着泪水，对老婆婆说：“我们又不认识，而你就对我这么好。可是我自己的妈妈 怎么对我？我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！”
老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你
自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不去感激她呢？你怎么还要跟她吵架呢？” 女孩愣住了。 女孩匆匆吃完馄饨。开始往家走去。当她走到家附近时，一眼就看见疲惫不堪的母亲，正在路口张望……母亲看到她，脸
⒈给下列加点的字选择正确的读音。（1分） 趔趄（lié liè） 散落 (sǎn sàn) 微颤 (chàn zhàn) ⒉给文中没有标点的地方加上标点。（2分） ⒊联系上下文，解释下列词语。（4分） 突如其来： 喜出望外： 不约而同： 自言自语： 临近： 诧异： ⒋文中“抢钱”二字为什么要加上引号？（2分） ⒌文章最后一句为什么说“我沉重的心情一下子变得轻松了”？（2分） ⒍文章是按 顺序写的。（1分）给前四个自然段各加一个小标题。（2 分）① ② ③ ④