小学教育专业简介 本科
宁夏师范学院省级一流本科专业介绍(一)小学教育专业简介
小学教育专业简介宁夏师范学院教育科学学院始建于2000年，主要为宁夏及周边地区培养合格的基础教育师资。
学院现有专兼职教师53人，博士3人，在读博士5人，硕士生导师1()人。
1人入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”，1人享受国务院“特殊津贴”。
1人获自治区“9.10”教育奖章，有自治区“十三五”高校教学名师1人，自治区级优秀教师1人，宁夏“塞上文化名家”1人。
2人入选“2018年自治区青年哲学社会科学和文化艺术托举工程“，1人入选“2020宁夏哲学社会科学领军人才培养工程”。
近五年承担国家级科研项□5项，省部级以上项目28项，发表学术论文105篇，获省部级以［科研奖励4项。
小学教育专业目前在校生834人，其中本科生81()人，研究生24人。
小学教育专业是在20()()年初等教育专科专业的基础上设置的，2007年经国家教育部批准开始本科层次招生，目前已有⑴届毕业生。
2015年开始小学教育专业公费师范生的招生与培养。
2015年教育硕士(小学教育)研究生开始招生，2019年小学教育进入自治区一流本科专业建设行列。
学院现有心理测评室、儿童潜能开发室、科学实验室、动漫设计实验室、教师教育课程开发与教学研究实验室、书法(美术)实训室、舞蹈室、电钢室等实验实训室19个，设备总值约120()余万元。
15个校外实践基地，教学条件优越，能很好满足学臺实验、实训及实践教学的需求。
(下转封三)（上接封二）在20年的办学历史中，学院始终坚持“为学为师，笃行致远”的院训，全面落实立德树人的根本任务，强化学生实践技能，突出创新能力的培养。
小学全科教师是小学教育培养的一大特色，学院积极探索，以卓越教师培养为目标，注重理念引领，强化音体美及信息化教学技能，训练学生教学研究能力，通过卓越班级的建设，学生的素质得到了全方位的提升，成为名副其实的“全科生”。
学生在校內外各项技能比赛和文体活动中表现突岀，屡获殊荣。
曾连续四年获国家、自治区“三下乡”优秀团队称号，两次获自治区优秀教学班集体荣誉称号。
专升本小学教育专业
专升本小学教育专业
专升本小学教育专业是指专科生通过考试或其他方式进入本科层次学习，并获得小学教育专业学位的教育过程。
这一专业旨在培养具备小学教育教学、管理和研究能力的专门人才。
首先，专升本小学教育专业的学生需要具备扎实的基础教育学、心理学、教育学等理论知识。
这些理论知识是进行小学教育工作的基础，能够帮助学生更好地理解儿童的心理发展和学习需求，从而设计出适合儿童的教学方案。
其次，专业课程设置注重实践能力的培养。
学生在学习过程中会接触到课堂教学、班级管理、教育评价等实际操作技能。
通过模拟教学、实习等方式，学生能够将理论知识与实际教学相结合，提高自己的教育教学能力。
此外，专升本小学教育专业的学生还需要具备一定的教育研究能力。
通过参与教育科研项目、撰写教育论文等活动，学生能够锻炼自己的研究思维和创新能力，为将来的教育工作或进一步深造打下坚实的基础。
在教学方法上，专升本小学教育专业强调互动式和探究式学习。
教师会鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作、项目研究等形式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
最后，专升本小学教育专业的学生在完成学业后，可以选择在小学教育机构从事教学、管理、研究等工作，或者继续深造，攻读硕士、博士学位，成为教育领域的专家和学者。
总之，专升本小学教育专业是一个注重理论与实践相结合、强调能力培养的专业，它为学生提供了一个全面发展的平台，帮助他们成为合格的小学教育工作者。
小学教育(中国普通高等学校本科专业)
对于小学教育专业的学生而言，他们需要做到的不仅仅是在专业知识方面的努力，同时还具备更高层次的素 质修养。因为，他们将来从事的事业具有很明显的特性。作为一名小学老师，除了要向学生传授基本的理论知识 外，还要对学生的实际学习和生活情况进行全面的了解。这就对小学教师的耐心和细心产生一定的要求。所以说， 在高等教育过程中，有效提高学生的素质水平是十分必要的，要让小学专业的学生能够提前做好准备工作，在将 来工作当中能够以乐观的精神面貌去面对各种困难，真诚且耐心的帮助小学生快乐健康地成长。
1999年，教育部正式审批，东北师范大学、首都师范大学、上海师范大学、天津师范大学等设立本科小学教 育专业，并于同年开始招生 。
2012年9月，教育部颁布《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，小学教育专业代码由6040105W更改为 040107 。
2020年2月，在中华人民共和国教育部发布的《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》中，小学教育信 息保持不变 。
各高校应为教师和学生提供各专业的培养方案，各课程的教学大纲、教学要求、考核要求，毕业审核要求等 基本教学信息。
各高校应向学生推荐教材和必要的教学参考资料，鼓励教师使用高水平教材。如无正式出版教材，应提供符 合教学大纲的课程讲义。各高校应积极建设课程网站，提供较为丰富的网络教学资源。
各高校须有满足人才培养需要的相对稳定的实践教学条件。各高校应根据专业特点和需要，建设能满足实践 教学要求的专业实验室、实训中心等。各高校应与科研院所、中小学校、教育行政机构等加强合作，建设一定数 量的相对稳定的教学见习、实习基地，保障见习和实习活动的顺利开展。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3.
发展前景
职业证书
就业方向
普通话合格证书 、国家教师资格证
四川省小自考之成都大学小学教育专业本科小自考简介
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以期帮助各位同学更好的了解四川小自考之成都大学小学教育专业本科小自考，方便大家备考。
一、成都大学简介成都大学（Chengdu University），位于四川省成都市，是四川省和成都市共建的综合性大学、成都市重点建设大学，是教育部国防教育特色高校、四川省博士学位授权立项建设单位，入选教育部“卓越工程师教育培养计划”、四川2011计划、四川省卓越工程师教育培养计划、四川省卓越教师教育培养计划、四川省深化创新创业教育改革示范高校，为中俄“长江—伏尔加河”高校联盟、成都国际友城高校联盟、CDIO工程教育联盟成员单位。
二、小学教育专业本科简介小学教育是一门普通高等学校本科专业，属教育学类专业，授予教育学学位。
该专业培养具有良好思想道德品质、扎实的学科知识和较强的教育教学能力，能在小学从事教育、教学和管理等方面工作的复合型人才。
1、小学教育专业本科就业方向：小学教育专业从事基础教育教学、科研、学校管理等工作；教育科研机构的理论研究工作；教育行政机构的教育管理工作；各种业余学校的教师及管理工作；企业、事业单位担任培训教师或从事文秘、文化宣传等其他工作。
同时具有可继续深造学术能力，平均考研率达28% 。
安徽电大小学教育本科专业介绍
八、毕业规则
本专业各模块最低毕业学分依次是： 公共基础课：11学分 专业基础课：14学分 专业课：30学分 通识课：2学分 专业拓展课：0学分 实践课：8学分 补修课：11学分 本专业最低毕业总学分为71学分（需要补修学生
为71+11学分）。本专业各模块最低毕业学分之和 为65学分（需补修的学生为65+11学分），各模块 最低中央电大考试学分之和为46学分。
教育实践
实践安排 学习教学大纲以及课程教学设计方案,明确 课程性质及教学目标；课程教学设计方案 的引导下，自主学习文字教材和录像教材， 集中辅导并复习科学研究方法，了解小学 教学改革情况；通过学习掌握教育实践的 要求，确定实践目标、内容，并制定选题 研究范围；深入教学一线，开展教育实践， 完成研究报告。
教育实践
实践要求 凡修完全部专业主干课程，已修课程学分达到全 部课程学分80%以上的学生，均可参加教育实践
通过教育实践，能对小学教育教学中出现的问题 进行调查、分析、总结与评价；能够理解和掌握 小学教育教学的基本理论与基本方法，能将小学 教育教学的基本理论和基本方法运用到小学教育 实际情况中去，解决小学教育中的实际问题；学 生在教育实践的学期内完成实践报告。实践报告 由学生独立完成，字数不少于3000字。
毕业论文
答辩要求 全部答辩 答辩申报表要提前二周以上报审 分校成立相应组织机构 答辩小组成员对于本人指导的学生论文答 辩，必须主动回避
毕业论文
答辩程序 答辩教师审阅参加答辩的学生毕业论文； 答辩主持人宣布答辩程序和要求，确定答辩人抽 取方案； 答辩人用5－10分钟介绍毕业论文工作概况及论文 的主要内容； 答辩教师在答辩人所研究问题的范围内提出3－5 个相关问题，由答辩人答辩； 答辩教师对答辩人的情况进行当场点评，经合议 做出答辩评语，给出答辩成绩。
小学教育专业简介
1、简介
小学教育系现有本科专业即小学教育专业，是在培养小学教师五十多年的经验基础上，于2001年经国家教育部批准的新增设本科专业，也是辽宁省试点实验专业，是教师教育体系中的一个重要组成部分。 小学教育专业在办学层次上定位于本科层次，使学生达到本科层次的学术素养；在培养方向上定位于学校教育方向，使学生具备专业化的小学教师素养；在服务面向上定位于服务于地方基础教育，为本地区及周边地区培养人才。学制四年，授予教育学学士学位。
编辑本段2、培养目标
小学教育专业坚持以培养德、智、体、美全面发展，有较高思想素养、宽厚基础知识、一定的教育科研能力和管理水平、良好综合素质，能适应小学教育改革、发展需要的具有现代教育观念和创新精神的小学教师为培养目标。其综合素质概括为一个核心、两种水平、六种能力、十二项基本功。即：以师德为核心开展教育，努力使学生达到本科层次学术水平和小学教师的专业化水平，具备教育能力、教学能力、组织管理能力、活动指导能力、教学研究能力、学习发展能力，和讲、写、算、创、教、用、作、弹、唱、跳、画、练十二项基本功。
编辑本段编辑本段编辑本段小学教育专业坚持以培养德智体美全面发展有较高思想素养小学教育专业坚持以培养德智体美全面发展有较高思想素养小学教育专业坚持以培养德智体美全面发展有较高思想素养宽厚基础知识一定的教育科研能力和管理水平良好综合素质能适应小宽厚基础知识一定的教育科研能力和管理水平良好综合素质能适应小宽厚基础知识一定的教育科研能力和管理水平良好综合素质能适应小学教育改革发展需要的具有现代教育观念和创新精神的小学教师为培养目学教育改革发展需要的具有现代教育观念和创新精神的小学教师为培养目学教育改革发展需要的具有现代教育观念足基础教育对小学教师的人才需求，在院、系办学思想的指导下，积极实践以人为本、整体教育、目标培养、实践体验的教育理念，构建2111人才培养模式。2111即可担任小学语文、数学2门主课的教学，兼顾1门其它课程，指导1门活动课程，专长1门课的教学。
小学教育专业及其就业前景如何
小学教育专业及其就业前景如何小学教育专业及其就业前景如何小学教育专业，是在培养小学教师五十多年的经验基础上，于2001年经国家教育部批准的新增设本科专业。
主要是具有中等师范及以上学历的学生所学专业和一定教育教学经验的在职小学教师。
其中，文史类面向文史类教师;理科类面向理科教师。
那么小学教育专业及其就业前景如何呢?看看店铺整理的小学教育专业及其就业前景解析吧。
小学教育专业及其就业前景如何小学教育的就业前景还是比较好的，具体如下：（1）教育行业：小学老师社会在不断发展，包括哲学、生态学、教育学和心理学等学科的发展，小学教育的理论基础更加丰富，其理论化和科学化水平越来越高。
选择做小学老师比较稳定，但如果是硕士学历会更加吃香。
并且老师有编制，退休养老方面比较有保障。
（2）编辑出版业：编辑、文案、策划除了老师，还可以在出版社做编辑、文案方面的工作，还可以运营公司微信、微博及其它的自媒体账号。
目前自媒体行业发展趋势势不可挡，选择网络编辑及新媒体编辑、策划等工作也能够顺应互联网大潮。
（3）政府单位：公务员大家可以选择参加公务员考试进入到教育行政单位中，不过招聘教育专业的应该不会太多。
再者说这样的单位比较稳定，所以报考的压力会比较大。
（4）行政后勤类学校里面也不仅仅只有教师这个工作可以做，如果暂时不能当老师，可以到学校里做行政后勤方面的工作，这样之后在处理相关工作时也会比较有优势。
并且可以一边做行政后勤一边考教师资格证、考编制。
等到拿证了，就可以成为在编老师了。
就业前景好的专业排名1.建筑类专业就业前景依然乐观虽然近期房地产业面临系列压力，但在人才市场上，与房地产相关的专业，包括建筑、设计、策划、销售等人才需求仍然较旺。
随着国家和各地对基础设施投资力度的加大，建筑类和房地产专业毕业生就业前景依然乐观。
尤其是近两年来，路桥建设等相关专业开始升温，这使路桥规划人员变得畅销起来。
用人单位表示，这主要与制造业升级换代及目前城市基础设施建设力度加大有关。
小学教育专业就业前景分析
小学教育专业就业前景分析1、小学教育专业简介小学教育专业要求学生具有良好的思想品德、社会公德和教师职业道德以及求实创新精神；具有扎实、宽厚的文化科学知识，具有较为扎实、系统的学科专业的基本理论、基础知识和基本技能，具有较为系统的小学教育理论知识，能承担活动课教学，具有基本的教育教学能力、教育管理能力和教育科研能力，能从事小学教育、教学、研究和管理工作。
2、小学教育专业劳动力方向本专业学生毕业后可从事小学教师职业。
专门从事行业：毕业后主要在教育、新能源、电子技术等行业工作，大致如下：1、教育/培训/院校2、新能源3、专业服务(咨询、人力资源、财会）4、互联网/电子商务5、公关/市场推广/会展6、影视/媒体/艺术/文化传播7、广告8、计算机专门从事岗位：毕业后主要从事老师、课程顾问等工作，大致如下：1、小学语文老师2、小学教师3、小学数学教师4、小学英语教师5、教师6、课程顾问工作城市：毕业后，上海、北京、广州等城市就业机会比较多，大致如下：1、上海2、北京3、广州4、深圳5、武汉6、西安7、杭州8、成都3、小学教育专业劳动力前景怎么样截止2022年12月，小学教育专业用人数量呈下降趋势，其原因是多方面的。
随着小学生的减少、拆校并校的进行，小学教师已经饱和，新教师进入已经很难了。
虽然教育主管部门通过老教师提前退休让给岗位、竞争上岗出局不合格教师去减轻小学教师的就业难问题，获得了一定的效果，但就可以就是权宜之计，毕竟老教师非常有限，竞争上岗也就是存有一定的限度的。
从几年前开始，教师的准入已经向社会放开，只要具有教师资格证的社会人员，通过考核，就可以进入教育系统，竞争教师岗位。
尤其是随着社会就业难度的加大，很多中文系、数学系、英语系等系科的学生甚至研究生加入到小学教师的竞争行列，这无疑又增加了本科小学教育专业学生的就业难度。
小学教育专业在专业学科中属教育学类中的教育学类，其中教育学类共10个专业，小学教育专业在教育学类专业中排名第3，在整个教育学大类中排名第4十一位。
国家开放大学小学教育本科专业培养方案
国家开放大学小学教育本科专业培养方案1999年6月，教育部批准了国家开放大学（原中央广播电视大学）以课题研究的形式开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目。
小学教育专业被纳入首批试点专业之一。
2003年春小学教育本科专业开始招生。
十多年来，小学教育专业积极探索远程教育环境下的在职教师人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式，认真贯彻试点工作的有关要求，深入研究，全面实践，试点工作的发展健康有序，培养出来的人才深受用人单位的好评。
小学教育专业在开办过程中，始终接受教育部有关司局的领导，并作为全国教师教育网络联盟的重要部分开展工作。
一、专业培养目标小学教育专业（本科）培养对象主要是具有专科学历的在职小学教师,使之达到高等师范本科学历，成为德、智、体、美全面发展，适应21世纪小学教育教学改革需要，具有创新精神和实施素质教育能力，可从事小学教育教学的应用型高级专业人才。
具体要求是：坚持四项基本原则，热爱小学教育事业，具有正确的世界观、人生观、价值观，具有高尚的人格、良好的教师职业道德和求实创新精神；具有较为宽广、扎实的文化科学知识；掌握本专业的基础知识、基本理论和基本技能；掌握系统的教育理论和小学教育的基本规律，了解学科发展前沿和动态；除了精通一门学科的教学能力之外，同时能从事多学科的教学；具有一定的小学教育管理能力和小学教育研究能力，以及自我发展、自我完善的能力；具有良好的艺术修养、健康的审美观和综合实践活动教学能力。
二、专业教师队伍本专业与上海师范大学合作。
国家开放大学小学教育专业有专职教师10名（其中学部内专任教师8名，学校其他部门兼任教师2名），其中正教授2名，拥有博士学位教师3名；41所省级分部担任本专业的专职教师共360人，专职正高102人、副高218人；同时还聘请当地高校兼职教师500余人。
本专业带头人由我国著名的教育学专家顾明远教授、顾泠沅教授、惠中教授担任，核心课程主编主讲聘请顾泠沅、郭德俊、惠中、王一川、彭吉象、袁军、张顺燕、齐沪杨、吴立岗、杨庆余、马云鹏、沈传福、谢利明、石中英、魏书生等专家。
小学教育专业(免费师范生)简介
小学教育专业（免费师范生）简介本专业培养具有现代教育理念，把握小学生的身心发展规律，具有较高的科学素养、人文素养、信息素养和健康的审美情趣，能够胜任小学各主要学科和综合实践课程的教育教学；具有创新精神和实施素质教育的能力，自我发展和自我完善的能力；顺利从事农村小学各科教学、教育教学研究和教育管理工作的一专多能的高素质应用型人才。
本专业形成了三大类、六大模块、必修选修结合的课程体系，其中主要课程模块有通识教育课程、专业理论课程、专业实践课程，专业课程中又分专业基础课程、专业主干课程、专业实践课程，课程体系体现小学教育专业“全科联合培养、全程强化实践、突出教研科研、强化艺术素养、培养核心能力”的培养特色。
本专业学制4年，修业年限3-6年。
授予教育学学士学位。
小学教育专业剖析报告1专业基本情况小学教育专业于2005年开始招生，进行本科和专科一体化培养。
2011年开始招收小学教育的专升本学生，建立山东省小学教育专升本教育基地，并于2011年融入教师教育基地，成立教师教育学院，建立山东省首批教师教育培养基地。
2013年成为学校首批应用型特色专业。
从2014年开始建立多所伙伴学校，省政府首期投入300万元对教师教育基地建设。
与潍坊市教育行政部门合作建立教育实习基地。
从2016年秋季开学开始，潍坊学院小学教育专业被批准为首批招收免费师范生专业，开始招收免费师范生196人。
目前在校生597人（截止到2016学年），毕业生七届共460余人人，办学经验丰富，基础实力雄厚。
办学水平和办学特色受到全省其它同级院校的认可和好评，已经成为潍坊学院的亮点专业。
在2011年全省高校19个教育学类学科专业评估中，我校小学教育专业列第5位。
在《2013年山东省普通高校招生专业填报指导手册》中被作为特色专业介绍。
同年，被学校遴选为省应用型特色名校重点建设专业。
在2013-2014年中国大学本科专业排行榜中，潍坊学院的小学教育专业在全国146个高校中排第12名。
大学本科专业(教育学类-小学教育)
大学本科专业（教育学类-小学教育），该专业所学具体内容、发展方向以及就业前景大纲：一、小学教育专业概述1.1 专业背景1.2 专业发展历程1.3 专业定位与特征二、小学教育专业学习内容2.1 课程设置与学习内容2.2 教育实习与教育实践2.3 专业技能培养与能力提升三、小学教育专业发展方向3.1 教育行业发展趋势3.2 个人职业发展方向3.3 继续教育及提升方向四、小学教育专业就业前景4.1 教育行业就业情况4.2 就业岗位及工作性质分析4.3 就业前景展望五、小学教育专业未来发展趋势5.1 教育技术与信息化融合5.2 优质教育资源共享5.3 课程改革与创新实践六、结论与建议6.1 小学教育专业的优势和不足6.2 个人在专业学习和就业中需要具备的能力和素质6.3 对小学教育专业学习和就业的建议和期望摘要：大学本科专业（教育学类-小学教育）是培养小学教育专业人才的本科专业，主要涉及小学教育的课程设置、教学方法、教育心理学、教育管理等方面的学习与实践。
具体来说，该专业的学习内容包括小学教育原理、小学生心理学、小学教学设计、教育评价与测量、教育法律等知识领域。
在专业课程的学习中，学生会通过实习等方式接触实际的教学工作，掌握小学教育教学的相关技能，培养教育教学能力和教育心理素质。
同时，该专业还会注重提高学生的教育研究能力和实践能力，让学生具备在实践中解决问题和创新的能力。
随着社会经济的发展和教育改革的深入，小学教育专业在未来的发展中将呈现以下趋势：1. 课程设置更加注重素质教育随着教育改革的深入，小学教育的课程设置，将更加注重素质教育，强化学生的思维能力、创新能力、社会责任感等素质的培养。
因此，在小学教育专业的教育教学过程中，也将着重培养学生的素质教育思想和实践能力。
2. 教育教学方法将更加多元化随着信息技术的发展，小学教育专业的教育教学方法将更加多元化，将引入更多的技术手段和工具，如智能教具、网络教学平台、教育游戏等，以提高教育教学的效果和效率。
小学教育专业简介(本科)
小学教育专业简介(本科)小学教育专业简介（本科）主要是具有中等师范学历及一定教育教学经验的在职小学教师。
其中，文史类面向文史类教师；理科类面向理科教师。
目前很多村镇市缺少幼儿园、小学，为补充学前教育及小学教育的不足，小学大多设置学前班，而现有的小学教师队伍中，小学教育的专业老师几乎没有，很多小学和幼儿园都招聘小学教育专业毕业生来解决专业教育人员不足的问题，从而使教育类专业一度成为近几年及今后几年的热门专业。
培养目标培养德智体美全面发展，具有“负责任、强能力、善创新”的人格特征，具有先进教育理念和教育理论素养，具有胜任小学教育教学要求的专业知识，具有驾驭课堂的教学力、体验反思的教研力、协同创新的实践力、心志专一的坚持力和为人师表的引导力，安心服务小学教育工作的小学教师和教育工作人员。
主干课程简介1、教育学原理（教育学）教育的基本理论。
教育的本质、教育的功能、教育目的；教育制度、教师、学生。
2、中国教育史本课程主要内容包括我国教育的起源、我国历代文教政策、学校教育制度的演变、取士考试制度、历代主要教育家的教育思想、教育名著和教育流派。
3、外国教育史本课程主要内容包括教育的起源、原始社会的教育、学校的产生以及外国奴隶社会时期与封建社会时期的教育状况和教育思想、资本主义时期外国教育的改革和教育思想的发展和前苏联的教育发展史。
4、教育科学研究方法本课程主要内容包括教育研究方法的沿革及其发展趋势、教育科研方法的基本概念、教育科研方法的选择、各种教育科研的具体方法及技巧、资料的整理与分析、小学教育论文的撰写等。
5、教育统计与测量律等。
12、小学数学教学设计与课例研究本课程的主要内容包括：小学数学课程与教学目标；对小学数学学科的性质认识；小学数学学习概论；小学数学教学过程；主要学习理论在小学数学教学中的应用；小学数学教学模式及其应用；小学数学教学中动机、态度与自信等情感的培养；小学数学的概念、计算、几何、问题解决等教学分析；小学数学的教学评价等。
小学教育专业本科人才培养方案教师教育类
小学教育专业本科人才培养方案（教师教育类）培养目旳小学教育专业坚持“以人为本”旳教育理念, 以培养全面发展旳、适应新世纪小学教育改革与发展需要旳高素质小学教师为主线任务, 实行全面发展旳综合培养和有所侧重旳定向发展相结合旳人才培养模式。
培养德、智、体、美全面发展, 热爱小学教育事业, 具有对旳旳世界观、人生观、价值观, 具有崇高旳人格、良好旳教师职业道德和求实创新精神；具有较为广阔、扎实旳文化科学知识；掌握本专业旳基础知识、基本理论和基本技能；掌握系统旳教育理论和小学教育旳基本规律, 理解学科发展前沿和动态；除了精通一门学科旳教学能力之外, 同步能从事多学科旳教学；具有一定旳小学教育管理能力和小学教育研究能力, 以及自我发展、自我完善旳能力；具有良好旳艺术修养、健康旳审美观点和综合实践活动能力, 适应二十一世纪小学教育教学改革需要旳, 具有创新精神和实行素质教育能力旳, 可从事小学教育教学旳高等应用型专业人才。
小学教育专业在人才培养过程中努力贯彻“宽口径、厚基础、高素质、能力强”旳总体指导思想, 将教育教学工作定性、植根在教育, 定向在服务小学, 定格在高等师范, 规定毕业生在知识广度、深度与能力强度都必须到达高校本科生旳规定。
从培养学生健全旳思想道德素质、文化素质、基础教育业务素质、身体心理素质、健全旳人格入手, 坚持培养综合素质过硬, 多能一专、学有专长, 特色鲜明, 能适应二十一世纪小学教育改革和发展需要旳高素质旳新型小学教师, 为学生未来成为小学教育旳骨干教师、学科带头人、专家型教师和优秀管理人才奠定坚实基础。
培养规定本专业学生重要学习小学教育方面旳基本理论和基本知识, 接受小学教育技能旳基本训练, 掌握小学进行教育、管理和研究旳基本能力。
毕业生应获得如下几方面旳知识和能力:1.掌握所修专业方向旳基础理论、基础知识和基本技能, 懂得小学教育旳基本规律；2.具有先进旳教育思想和系统旳教育理论知识；3.具有从事小学多门课程旳教学能力和课程发开能力；4.可以纯熟掌握和运用现代信息技术进行学科教学；5.具有良好旳体现能力和组织能力；胜任班主任及少先队辅导员工作；6.具有一定旳小学教育管理能力和较强旳小学教育研究能力；7.具有较高旳思想、文化、心理和身体素质, 具有较强旳适应能力、协调能力、应变能力和创新能力。
小学教育是什么专业主要学什么
小学教育专业的核心学习内容小学教育是面向小学生群体进行教学和教育的专业领域，其主要目标是培养学生的全面素质和基础知识。
作为一名小学教育专业的学生，需要具备深厚的教育理论基础、教学技巧和管理能力。
接下来将探讨小学教育专业的核心学习内容以及学生需要掌握的知识和技能。
教育原理与心理学小学教育专业的学生需要学习教育原理和心理学的基础知识，包括儿童心理发展阶段、教育心理学理论等内容。
通过深入学习教育心理学，可以帮助教师更好地了解学生的心理特点和行为规律，从而制定更有效的教学策略和教育方案。
课程设计与教学方法小学教育专业的学生需要学习课程设计理论和各种教学方法。
他们需要熟悉小学教学大纲，掌握科学设计各种教学计划，培养灵活多样的教学方法，以便更好地组织和实施教学活动，提高学生学习的效果。
学科知识与教学技能除了教育理论和心理学知识外，小学教育专业的学生还需要扎实掌握各种学科的知识和相应的教学技能。
他们需要了解小学教育教学大纲中规定的各学科的教学内容和教学要求，深入学习数学、语文、英语、科学等学科知识，并掌握相应的教学方法和技巧，为学生提供系统完整的学科知识。
教育管理与班级管理小学教育专业的学生需要学习教育管理和班级管理的相关知识。
他们需要了解学校的组织管理结构、师生关系管理、学生心理健康教育等内容，掌握班级管理的基本技巧，提高自己的管理能力，更好地组织班级教育活动。
实习与教育实践小学教育专业的学生在学习过程中还需要进行教育实习和教育实践。
通过参与实习和实践活动，可以让学生践行理论，提高自己的实际操作能力和教学技巧，为将来成为一名优秀的小学教育工作者奠定基础。
综上所述，小学教育专业的核心学习内容包括教育原理与心理学、课程设计与教学方法、学科知识与教学技能、教育管理与班级管理、实习与教育实践等方面。
学生通过全面学习这些内容，可以培养出色的师德、教育素养和教学技能，为未来从事小学教育工作打下坚实基础。
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小学教育专业简介（本科）主要是具有中等师范学历及一定教育教学经验的在职小学教师。
其中，文史类面向文史类教师；理科类面向理科教师。
目前很多村镇市缺少幼儿园、小学，为补充学前教育及小学教育的不足，小学大多设置学前班，而现有的小学教师队伍中，小学教育的专业老师几乎没有，很多小学和幼儿园都招聘小学教育专业毕业生来解决专业教育人员不足的问题，从而使教育类专业一度成为近几年及今后几年的热门专业。
培养目标
培养德智体美全面发展，具有“负责任、强能力、善创新”的人格特征，具有先进教育理念和教育理论素养，具有胜任小学教育教学要求的专业知识，具有驾驭课堂的教学力、体验反思的教研力、协同创新的实践力、心志专一的坚持力和为人师表的引导力，安心服务小学教育工作的小学教师和教育工作人员。
主干课程简介
1、教育学原理（教育学）
教育的基本理论。
教育的本质、教育的功能、教育目的；教育制度、教师、学生。
2、中国教育史
本课程主要内容包括我国教育的起源、我国历代文教政策、学校教育制度的演
变、取士考试制度、历代主要教育家的教育思想、教育名着和教育流派。
3、外国教育史
本课程主要内容包括教育的起源、原始社会的教育、学校的产生以及外国奴隶社会时期与封建社会时期的教育状况和教育思想、资本主义时期外国教育的改革和教育思想的发展和前苏联的教育发展史。
4、教育科学研究方法
本课程主要内容包括教育研究方法的沿革及其发展趋势、教育科研方法的基本概念、教育科研方法的选择、各种教育科研的具体方法及技巧、资料的整理与分析、小学教育论文的撰写等。
5、教育统计与测量
本课程主要内容包括教育统计篇（描述统计、推断统计、实验设计）、教育测量篇（测量的概念、功能、测验的质量指标、测验的编制与实施等）、教育评价篇（评价的概念、功能、指标体系、模式、方法、内容等）。
6、德育原理
本课程主要内容包括德育的本质、德育过程、德育目标、德育内容、德育方法与艺术、德育评价、以及班级工作的内容、方法与艺术等。
7、教育心理学
本课程主要内容包括教育心理学概论，学习概论，认知领域的学习，情感与技
能领域的学习，影响学习的内、外部因素，学习的测量与评价等。
8、班主任与少先队工作
班主任与少先队工作是教育类专业的学生学习小学班级管理的一门课程，具有基础性、理论性和应用性。
班主任与少先队工作是高等师范院校面向教师教育类专业的学生所开设的一门重要课程，对在校大学生掌握班级管理的理论和方法、培养教育管理技能具有重要作用。
课程内容主要有，班主任与少先队工作任务与原则，内容与方法，以及班主任自身素质的提升等内容。
9、小学生心理辅导
本课程的任务是：通过学习使学生掌握小学生心理辅导的研究成果，心理辅导的基本概念、基本理论，个别心理辅导过程和小组心理辅导的基本理念、主要方法，树立科学的小学生心理辅导观，能够熟练运用小学生心理辅导的基本概念和规律、技术和方法，懂得如何建立小学生心理档案，为学习其他各门学科和以后的教学实践打下良好的基础。
同时，加强学生对自身的认识，提高他们在生活和工作中的适应能力。
10、小学语文课程与教学论
本课程主要内容包括小学语文课程的基本理念、性质、目标、识字写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学、语文综合性学习、课程评价以及语文教师的素养等方面的内容。
11、小学数学课程与教学论
本课程主要内容包括小学数学的学习规律、教学规律、数学思维能力的培养及小学数学各部分内容（概念、计算、应用题、代数、几何）的具体教学规律等。
12、小学数学教学设计与课例研究
本课程的主要内容包括：小学数学课程与教学目标；对小学数学学科的性质认识；小学数学学习概论；小学数学教学过程；主要学习理论在小学数学教学中的应用；小学数学教学模式及其应用；小学数学教学中动机、态度与自信等情感的培养；小学数学的概念、计算、几何、问题解决等教学分析；小学数学的教学评价等。
13、小学语文教学设计与案例研究
本课程的主要内容包括：介绍小学语文课程标准，比较新旧课程的不同，新教材的内容分析及各部分内容的教学。
本课程的目的在于使学生理解和掌握小学语文教学的基本原理和方法。
通过对小学语文教学的一系列理论知识和实际问题的探讨研究、对小学语文教学改革的现实状况和发展趋势的审视分析，帮助学生理解小学语文教学的科学理念，把握小学语文教学的基本规律，能运用有关理论和方法研讨和解决小学语文教学实践中的问题，提高学生从事小学语文教学和开展语文教学科学研究的能力。
就业趋势
在人们传统的思维中，小学教育的就业方向主要是去学校做老师，事实上有相当一部分教育技术学专业毕业的学生毕业后并没有从事小学教育。
有很多毕业生应聘到幼儿园工作，还有部分毕业生自己创办幼儿园、创办社区文化学校，走上创业之路。
小学教育专业毕业生就业方向呈多元化趋势。
1.小学教育专业毕业生，到农村小学补充音乐、体育、美术、科学等小科教师缺乏现状；
2.应聘到中小城市的幼儿园工作；
3.应聘社区文化特色学校；
4.应聘到社区做管理工作；
5.应聘企业、事业单位担任培训教师；
6.到南方学校应聘。