生物学科教学指导意见
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第一章 遗传因子的发现 第二章 基因和染色体的关系 第三章 基因的本质 第四章 基因的表达 第五章 基因的突变及其他变异 第六章 从杂交育种到基因 第七章 现代生物进化理论
第一章 人体与内环境稳态 第二章 动物和人体生命活动的调节 第三章 植物的激素调节 第四章 种群和群落 第五章 生态系统及其稳定性 第六章 生态环境的保护
各模块、章节的教学要求和教学建议
“教学要求”以表格的形式呈现。内 容表述所用的目标行为动词分别指向知 识性学习目标、技能性学习目标和情感 性学习目标，并且分为不同的层次。
传 识授
知
充分认识课程改革的 基本思想
情感
态度
价值观
新 课 程
知识与 技能
过程与 方法
自然观、世界观 振兴中华的责任感和使命感 科学精神和科学态度 参与社会决策 热爱自然、珍爱生命 积极的生活态度和健康的生 活方式
4．通过改革教学方式，切实引导学生转变学习方式。 新课程提倡学生采用自主学习、探究性学习和合作学习 的方式进行学习。学习方式的转变是课程改革的重要内 容之一，也是检验课程改革成效的标志之一。在正确、 全面把握各类教学方式的基础上，围绕提高教学效益与 质量，结合高中学生心理特点和生物教学的实际，针对 不同教学内容、不同教学对象、不同教学条件合理设计 和运用教学方式。
6．开展校本教研制度建设与课程资源的开发，结合 实际，发挥优势，整合学校内外各种有利的教育因素， 树立“大课程观”，打破“唯教材施教”的狭隘课程 观念，多渠道、多途径开展教学活动，全面实现课程 标准所确立的课程目标。高度重视现代信息技术对教 学产生的深刻变革，积极推行信息技术与生物课程的 整合，提高生物课程的教学效率与效果。
1.课标内容 《高中生物课程标准》中的相关内容标准
2.教学要求 分为“基本要求”、“发展要求”和“说明”
三部分
3.教学建议 分“课时安排建议”和“教学方法建
议”
4.实验与活动建议 有利于“实验”与“活动”的实施
对“教学要求”的理解
（1）基本要求：从面向全体学生，着眼于学生全面发展 和终身发展的需要出发，提出的普通高中学生必须具备 的共同基础，是《高中生物课程标准》中的核心内容。
（2）发展要求：是从学科特点和学生发展可能存在的空 间，着眼于满足学生个性特点和多样化发展的需要出发 而确定的在“基本要求”基础上进行适度拓展的教学要 求。学生学习“发展要求”中的相应内容，有助于拓展 视野、增进理解、提高能力。
（3）说明：从避免加重学生的学习负担出发，对教材内 容的选用作适当控制。对于一些学有余力的学生或高中 生物教学条件和基础较好的学校可以自行取舍。
发展科学探究能力
利用多种媒体搜集、鉴别、选择、运 用和分享信息
正确使用一般实验器具， 和操作技能
能力
情感态度与价值观
遗传与进化 稳态与环境 分子与细胞 三个选修模块
知识
目标一览
各水平的要求
浙江省普通高中新课程实验 生物学科教学指导意见
制定《指导意见》的原因 《指导意见》的基本框架 各模块、章节的教学要求和教学建议
为什么制订“意见”？
有利于高中课改的分步推进 有利于新旧教材的平稳衔接 有利于结合我省生物教学的实际
基本框架
按教材的章节为序进行分章编排，每章 节分为四部分：
5．加强生物实验教学和其它实践活动的教学，让 学生在“做科学”的过程中获得体验和发展。在高中 生物课程中实验和活动的量与质都有了较大增加和提 高，根据浙江省的教学实际，确定了学生必做的实验 和活动。广大生物教师要高度重视开展实验教学和其 它实践活动的意义，积极创造条件，确保必做实验和 活动的开设。
生物学科教学指导意见解读
2008.3.10
生物
必修 模块
分子与 细胞
遗传与 稳态与
进化
来自百度文库环境
选修 模块
生物 技术 实践
选修IB
生物 科学 与社
会
现代 生物 科技 专题
选修IB 选修IA
2009年高考命题的三大依据：
1.教育部《考试大纲》 2.浙江省《考试说明》 3.浙江省《浙江省普通高中新课程实 验生物学科学科教学指导意见 》
授课 2 5 3 3 6 4 23 3 5 4 3 4 2 5 27 2 7 3 4 6 3
实验 1 1 1 0 2 1 6 1 1 0 0 0 0 0 2 1 0 0 0 0 0
活动与探究 0 0 0 1 1 0 2 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 3 1 0
复习 0 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 0 1 6 0 1 1 1 1 1
合计 3 7 5 5 10 6 36 5 7 6 4 6 2 6 36 3 8 5 8 8 4
“教学建议”的六个具体目标
1．领会新课程理念，将全面提高学生的生物科学 素养放在重要地位。通过生物课程的学习，促进每一 个学生的发展，引导学生学会运用比较系统的科学探 究方法和生物科学知识分析和解决与产生、生活密切 相关的实际问题，为今后进一步学习和步入社会做好 准备。
对“教学建议”的总体理解
“课时安排”是按每模块36个课时、每周教 学3课时，以节为教学单位作出的计划。
“教法建议”是针对教学重点和难点内容提 出的教学途径或方法，不作为刚性、统一的 要求。
模块 第一模 块 分子与 细胞
合计 第二模 块 遗传与 进化
合计 第三模 块 稳态与 环境
章节
第一章 走进细胞 第二章 组成细胞的分子 第三章 细胞的基本结构 第四章 细胞的物质输入和输出 第五章 细胞的能量供应和利用 第六章 细胞的生命历程
2．把握课程目标体系，既要重视知识方面的目标 ，又要重视情感态度与价值观方面的目标和能力方面 的目标，重视让学生直接参与科学过程和学习科学史 ，促进他们对生物科学产生深刻的心理体验。在制定 教学目标时，应当体现目标的整体性；目标表述中尽 量应用行为动词，使教学目标具有可操作性。
3．理解模块教学的价值与意义，运用模块的灵活性 和选择性，促进教学内容的整合，解决生物科目设置的 相对稳定性与现代生物科学技术迅猛发展之间的突出矛 盾；同时，根据不同学生的兴趣爱好、特长潜能，实施 好各个选修模块的教学，满足不同学生的个性发展需求， 实现学生自己的远大志向。
第一章 人体与内环境稳态 第二章 动物和人体生命活动的调节 第三章 植物的激素调节 第四章 种群和群落 第五章 生态系统及其稳定性 第六章 生态环境的保护
各模块、章节的教学要求和教学建议
“教学要求”以表格的形式呈现。内 容表述所用的目标行为动词分别指向知 识性学习目标、技能性学习目标和情感 性学习目标，并且分为不同的层次。
传 识授
知
充分认识课程改革的 基本思想
情感
态度
价值观
新 课 程
知识与 技能
过程与 方法
自然观、世界观 振兴中华的责任感和使命感 科学精神和科学态度 参与社会决策 热爱自然、珍爱生命 积极的生活态度和健康的生 活方式
4．通过改革教学方式，切实引导学生转变学习方式。 新课程提倡学生采用自主学习、探究性学习和合作学习 的方式进行学习。学习方式的转变是课程改革的重要内 容之一，也是检验课程改革成效的标志之一。在正确、 全面把握各类教学方式的基础上，围绕提高教学效益与 质量，结合高中学生心理特点和生物教学的实际，针对 不同教学内容、不同教学对象、不同教学条件合理设计 和运用教学方式。
6．开展校本教研制度建设与课程资源的开发，结合 实际，发挥优势，整合学校内外各种有利的教育因素， 树立“大课程观”，打破“唯教材施教”的狭隘课程 观念，多渠道、多途径开展教学活动，全面实现课程 标准所确立的课程目标。高度重视现代信息技术对教 学产生的深刻变革，积极推行信息技术与生物课程的 整合，提高生物课程的教学效率与效果。
1.课标内容 《高中生物课程标准》中的相关内容标准
2.教学要求 分为“基本要求”、“发展要求”和“说明”
三部分
3.教学建议 分“课时安排建议”和“教学方法建
议”
4.实验与活动建议 有利于“实验”与“活动”的实施
对“教学要求”的理解
（1）基本要求：从面向全体学生，着眼于学生全面发展 和终身发展的需要出发，提出的普通高中学生必须具备 的共同基础，是《高中生物课程标准》中的核心内容。
（2）发展要求：是从学科特点和学生发展可能存在的空 间，着眼于满足学生个性特点和多样化发展的需要出发 而确定的在“基本要求”基础上进行适度拓展的教学要 求。学生学习“发展要求”中的相应内容，有助于拓展 视野、增进理解、提高能力。
（3）说明：从避免加重学生的学习负担出发，对教材内 容的选用作适当控制。对于一些学有余力的学生或高中 生物教学条件和基础较好的学校可以自行取舍。
发展科学探究能力
利用多种媒体搜集、鉴别、选择、运 用和分享信息
正确使用一般实验器具， 和操作技能
能力
情感态度与价值观
遗传与进化 稳态与环境 分子与细胞 三个选修模块
知识
目标一览
各水平的要求
浙江省普通高中新课程实验 生物学科教学指导意见
制定《指导意见》的原因 《指导意见》的基本框架 各模块、章节的教学要求和教学建议
为什么制订“意见”？
有利于高中课改的分步推进 有利于新旧教材的平稳衔接 有利于结合我省生物教学的实际
基本框架
按教材的章节为序进行分章编排，每章 节分为四部分：
5．加强生物实验教学和其它实践活动的教学，让 学生在“做科学”的过程中获得体验和发展。在高中 生物课程中实验和活动的量与质都有了较大增加和提 高，根据浙江省的教学实际，确定了学生必做的实验 和活动。广大生物教师要高度重视开展实验教学和其 它实践活动的意义，积极创造条件，确保必做实验和 活动的开设。
生物学科教学指导意见解读
2008.3.10
生物
必修 模块
分子与 细胞
遗传与 稳态与
进化
来自百度文库环境
选修 模块
生物 技术 实践
选修IB
生物 科学 与社
会
现代 生物 科技 专题
选修IB 选修IA
2009年高考命题的三大依据：
1.教育部《考试大纲》 2.浙江省《考试说明》 3.浙江省《浙江省普通高中新课程实 验生物学科学科教学指导意见 》
授课 2 5 3 3 6 4 23 3 5 4 3 4 2 5 27 2 7 3 4 6 3
实验 1 1 1 0 2 1 6 1 1 0 0 0 0 0 2 1 0 0 0 0 0
活动与探究 0 0 0 1 1 0 2 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 3 1 0
复习 0 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 0 1 6 0 1 1 1 1 1
合计 3 7 5 5 10 6 36 5 7 6 4 6 2 6 36 3 8 5 8 8 4
“教学建议”的六个具体目标
1．领会新课程理念，将全面提高学生的生物科学 素养放在重要地位。通过生物课程的学习，促进每一 个学生的发展，引导学生学会运用比较系统的科学探 究方法和生物科学知识分析和解决与产生、生活密切 相关的实际问题，为今后进一步学习和步入社会做好 准备。
对“教学建议”的总体理解
“课时安排”是按每模块36个课时、每周教 学3课时，以节为教学单位作出的计划。
“教法建议”是针对教学重点和难点内容提 出的教学途径或方法，不作为刚性、统一的 要求。
模块 第一模 块 分子与 细胞
合计 第二模 块 遗传与 进化
合计 第三模 块 稳态与 环境
章节
第一章 走进细胞 第二章 组成细胞的分子 第三章 细胞的基本结构 第四章 细胞的物质输入和输出 第五章 细胞的能量供应和利用 第六章 细胞的生命历程
2．把握课程目标体系，既要重视知识方面的目标 ，又要重视情感态度与价值观方面的目标和能力方面 的目标，重视让学生直接参与科学过程和学习科学史 ，促进他们对生物科学产生深刻的心理体验。在制定 教学目标时，应当体现目标的整体性；目标表述中尽 量应用行为动词，使教学目标具有可操作性。
3．理解模块教学的价值与意义，运用模块的灵活性 和选择性，促进教学内容的整合，解决生物科目设置的 相对稳定性与现代生物科学技术迅猛发展之间的突出矛 盾；同时，根据不同学生的兴趣爱好、特长潜能，实施 好各个选修模块的教学，满足不同学生的个性发展需求， 实现学生自己的远大志向。