李白《月下独酌》教学设计
初中月下独酌教案
初中月下独酌教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《月下独酌》。
（2）理解诗歌的意境和主题，把握诗人的情感。
（3）分析诗歌中的意象和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和赞美。
（2）培养学生的独立思考能力和创新精神。
二、教学重点1. 诗歌的意境和主题。
2. 诗人的情感表达。
3. 诗歌中的意象和修辞手法。
三、教学难点1. 诗歌中重点词句的理解。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾之前学过的唐代诗人李白的诗作，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，激发学生对李白的了解和兴趣。
（2）简要介绍李白的生平和创作背景，引入本课《月下独酌》。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字面意思。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生围绕诗歌的意境、主题、情感等方面进行深入探讨。
（2）分享成果：各组选派代表，向全班同学分享讨论成果。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌的意境：引导学生想象月下独酌的场景，体会诗人的孤独与惬意。
（2）分析诗人的情感：通过诗句的细节，剖析诗人在独酌时的喜悦与忧愁。
（3）解读意象和修辞手法：指导学生识别诗歌中的意象，如“明月”、“独酌”等，并鉴赏诗句中的修辞手法，如对偶、比喻等。
5. 应用拓展（1）让学生发挥想象，以“月下独酌”为主题，创作一幅画或一篇小散文。
（2）组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和审美情趣。
6. 总结反思（1）让学生总结本节课的收获，分享学习心得。
（2）教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学。
五、课后作业1. 背诵《月下独酌》。
2. 完成练习题：分析《月下独酌》中表现诗人情感的句子，并阐述其表达效果。
六、教学评价1. 学生对诗歌的朗读和背诵情况。
月下独酌李白备课教案
一、教案基本信息教案名称：月下独酌李白备课教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵李白的《月下独酌》。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象、意境和表现手法。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对自然美景的热爱，培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学重点与难点重点：学生能够理解并背诵《月下独酌》。
难点：分析诗中的意象、意境和表现手法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗歌的意境。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生的学习能力。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，培养学生的团队合作精神。
四、教学过程第一课时1. 导入新课a. 展示李白画像，引导学生了解李白。
b. 简介李白的生平事迹，激发学生对李白的敬意。
2. 自主学习a. 学生自主阅读《月下独酌》，理解诗歌大意。
b. 学生分享学习心得，交流对诗歌的理解。
3. 课堂讲解a. 分析诗中的意象，如月亮、酒、花等。
b. 讲解诗的意境，描绘诗人月下独酌的画面。
c. 解析诗中的表现手法，如比喻、拟人等。
4. 背诵诗歌a. 学生跟读诗歌，体会诗歌的韵律美。
b. 学生自主背诵诗歌，巩固学习成果。
第二课时1. 复习导入a. 检查学生背诵情况。
b. 引导学生回顾诗歌的意象、意境和表现手法。
2. 合作探讨a. 学生分组讨论，分析诗中的意境和表现手法。
b. 各组汇报讨论成果，分享学习心得。
3. 课堂练习a. 学生仿写诗句，运用诗歌中的表现手法。
b. 学生互相评改，提高写作能力。
b. 引导学生欣赏李白的其他诗作，拓展知识面。
五、课后作业1. 背诵并默写《月下独酌》。
2. 分析李白的其他诗作，体会诗人的创作风格。
3. 写一篇关于李白诗歌欣赏的短文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
李白《月下独酌》教学设计
李白《月下独酌》教学设计李白《月下独酌》教学设计作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是店铺精心整理的李白《月下独酌》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标（1）知识与技能①了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色；②熟背全诗。
（2）过程与方法①在诵读中体会诗人的情感；②在讨论中把握诗歌内容、掌握诗歌的写作特色。
（3）情感态度价值观理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的深沉的寂寞之情和坚持正直品质的风格。
教学重点难点①理解诗歌中寄托的诗人的思想感情；②乐景写悲情的艺术效果教时安排一课时教学过程1导入新课[课前背景音乐：《春江花月夜》]前面两节课我们一起学习了李白的《梦游天姥吟留别》，深切感受了李白的豪放飘逸的风格。
《梦游天姥吟留别》中有“我欲固之梦吴越，一夜飞渡镜湖月，湖月照我影，送我至剡溪。
”李白的梦境是从迷人的月景开始的。
酒与月是李白一生须臾不曾离开的最忠实的伴侣，无论他走到哪里，身在何方，总会留下有关酒与月的淋漓之作。
看下面的诗句[投影]“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。
”（《客中作》）“青天有月来几时？我今停杯一问之。
”“唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。
”（《把酒问月》）“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”（《将进酒》）通过这些脍炙人口的诗句，李白营造出一种独特的既不乏浪漫又略带有悲凉的境界，而把这种酒月情绪发挥到极致的是――《月下独酌》。
2（播放录音）听课文朗诵，注意把握诗歌节奏[投影]花间/一壶/酒，独酌/无/相亲。
举杯/邀/明月，对影/成/三人。
月既/不解/饮，影徒/随/我身。
暂伴/月/将影，行乐/须/及春。
我歌/月/徘徊，我舞/影/零乱。
醒时/同/交欢，醉后/各/分散。
永结/无情/游，相期/邈/云汉。
3初读课文，明确诗意小组讨论：3.1这首诗写了什么。
（点拨：本诗写诗人在月夜花下独酌，无亲人想陪的冷落情景。
高中语文月下独酌教案
高中语文《月下独酌》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《月下独酌》。
（2）理解诗歌的背景，把握作者的情感。
（3）分析诗歌中的意象和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解李白的生平及创作背景。
（2）运用合作学习，分析诗歌中的意象和修辞手法。
（3）运用探究学习，体验诗歌的意境，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然美景的热爱，培养对美好生活的向往。
（2）提高学生的文学素养，培养学生热爱文学、热爱生活的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解。
（2）诗歌的意象分析。
（3）诗歌的背景及作者的情感把握。
2. 教学难点：（1）诗歌中隐喻和象征手法的理解。
（2）如何体验诗歌的意境。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆以前学过的李白的诗作，激发学生的学习兴趣。
（2）简介李白的生平及创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词含义。
3. 合作学习（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和修辞手法。
4. 探究学习（1）让学生发挥想象，体验诗歌的意境。
（2）让学生谈谈自己对诗歌的理解和感悟。
5. 课堂小结四、课后作业1. 背诵《月下独酌》。
2. 写一篇关于《月下独酌》的短文，谈谈自己对诗歌的理解和感悟。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的字词、意象和情感，以及是否在课堂上充分发挥了学生的积极性和主动性。
六、教学策略1. 利用多媒体展示诗歌相关的图片，帮助学生更好地理解诗歌意境。
2. 采用问题驱动法，引导学生深入思考诗歌中的意象和情感。
3. 运用比较法，让学生分析《月下独酌》与其他李白的诗作的异同。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，检查学生对诗歌的理解和背诵情况。
月下独酌李白备课教案
月下独酌李白备课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解李白及其诗歌创作背景。
培养学生对古典文学的兴趣。
1.2 教学内容李白的生平简介：李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐代著名诗人，与杜甫并称为“李杜”。
李白的诗歌特点：豪放、奔放、想象丰富、意境深远。
1.3 教学活动展示李白的生平简介资料，让学生对李白有基本的了解。
引导学生讨论李白的诗歌特点，举例分析李白的诗歌作品。
第二章：诗歌解析2.1 教学目标让学生理解并背诵李白的《月下独酌》。
分析《月下独酌》的意象、意境和情感。
2.2 教学内容《月下独酌》的诗歌内容：描述了诗人在月光下独自饮酒的情景，表达了诗人超脱世俗、追求自由的思想。
诗歌的意象分析：月亮、酒、花等。
诗歌的意境分析：宁静的夜晚、孤独的饮酒、超然物外的心态。
2.3 教学活动引导学生朗读并背诵《月下独酌》。
分析诗歌的意象、意境和情感，引导学生进行思考和讨论。
第三章：创作背景介绍3.1 教学目标让学生了解《月下独酌》的创作背景。
培养学生对历史文化的理解能力。
3.2 教学内容唐代的社会背景：盛唐时期的经济繁荣、文化发展。
李白的生平经历：仕途不顺、追求自由、饮酒作诗。
3.3 教学活动介绍唐代的社会背景和李白的生平经历，让学生了解《月下独酌》的创作背景。
引导学生思考李白的生活经历如何影响了他的诗歌创作。
第四章：诗歌鉴赏4.1 教学目标培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。
引导学生理解并欣赏李白的诗歌美。
4.2 教学内容诗歌的语言美：诗句的韵律、修辞手法等。
诗歌的意境美：诗中的景物描写、情感表达等。
4.3 教学活动分析《月下独酌》的语言美，引导学生欣赏诗句的韵律和修辞手法。
引导学生通过朗读和想象，感受诗歌的意境美。
第五章：课堂练习与总结5.1 教学目标巩固学生对《月下独酌》的理解和记忆。
培养学生对古典文学的热爱和兴趣。
5.2 教学内容学生进行课堂练习：默写《月下独酌》并回答相关问题。
教师进行课堂总结：强调李白诗歌的特点和价值。
《月下独酌》教案(精选9篇)
《月下独酌》教案（精选9篇）《月下独酌》教案篇1【教学目标】1、以《月下独酌》为例子，引导同学披文入情读诗歌。
2、透过李白的饮酒诗解读李白的内心世界，领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的孤独孤独。
【学法指导】披文入情。
刘勰《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。
”文学的本质是始于感情最终感情的。
语言是情感的载体，情感是语言的内蕴。
阅读教学中，老师要带领同学走进文本、解读文本，体察文本中的情感因素，紧扣文本中的情感要素绽开有效的对话，真正提高同学解读文本的力量。
本课重点借助《月下独酌》指导同学借助吟诵、想象、品鉴、质疑等方法，深化解读诗人的内心世界，为下一步深化解读古诗、进一步提升同学阅读古诗词力量打下基础。
1、吟诵悟其情吟诵，用声音传达诗中韵味、气概、情致。
反复吟咏，用自己的心灵与声音去碰撞诗人的灵魂与声音，反反复复，二者合拍之时，便心有灵犀。
2、想象入其情融入联想与想象，揣摩并补足字里行间隐含的画面与情感，如临其境之时，便恍然顿悟。
3、品鉴咀其情品尝鉴赏绝词妙句在艺术手法、写景状物、意境营造、情感传达等方面的独特效果，从而加深对诗情的领悟。
4、质疑解其情生疑而激思，激思而求证，百思而得其解。
沿着怀疑去追思问题的真相是读诗必不行少的解情方法。
【教学过程】一、课前自主学习部分：1、布置收集与酒有关的诗词名句。
（1）对酒当歌，人生几何。
譬如朝露,去日苦多。
慨当以慷,忧思难忘。
何以解忧?唯有杜康。
（曹操《短歌行》）（2）抽刀断水水更流，举杯销愁愁愁更愁。
（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）（3）困难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
（杜甫《登高》）（4）酒入愁肠，化作相思泪。
（范仲淹的《苏幕遮》）（5）三杯两盏淡酒，怎敌它，晚来风急！(李清照《声声慢》)这一步意在扩充同学的学问积累，并为学习李白饮酒诗做预备。
2、布置同学将《月下独酌》中存有怀疑的字句记录下来，小组内争论。
3、布置同学融入自己的联想与想象，揣摩字里行间隐含的画面与情感，将《月下独酌》改写成现代文。
月下独酌教案
月下独酌优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《月下独酌》这首诗；（2）了解唐代诗人李白的生平事迹及诗歌创作背景；（3）掌握诗歌中的修辞手法和意境。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和对生活的独特见解；（2）培养学生独立思考、合作探讨的精神；（3）激发学生对文学艺术的热爱，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译；2. 诗歌中的意象和意境分析；3. 诗人情感的表达和理解。
三、教学难点1. 诗歌中某些生僻词汇的理解；2. 诗歌的韵律和节奏把握；3. 对诗人情感的深入剖析。
四、教学方法1. 采用问题引导法，激发学生思考；2. 运用情境教学法，让学生体验诗歌意境；3. 采用小组合作讨论，培养学生的团队精神；4. 利用多媒体辅助教学，提高课堂效果。
五、教学准备1. 教师准备诗歌的注释和翻译；2. 准备与诗歌相关的背景资料；3. 制作多媒体课件，展示诗歌意境；4. 准备课堂讨论的问题和活动安排。
六、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人李白及其诗歌创作背景；（2）展示《月下独酌》的图片，引导学生进入诗歌意境。
2. 朗读诗歌（1）指导学生正确朗读诗歌，注意韵律和节奏；（2）让学生感受诗歌的美妙之处。
3. 讲解诗歌（1）解释诗歌中的生僻词汇；（2）分析诗歌的意象和意境；（3）剖析诗人的情感表达。
4. 课堂讨论（1）提出讨论问题，引导学生深入理解诗歌；（2）分组讨论，分享成果。
5. 欣赏与拓展（1）让学生欣赏其他李白的诗歌；（2）引导学生进行诗歌创作练习。
七、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题和意境；2. 强调诗歌中的情感表达和审美情趣；3. 激发学生对文学艺术的热爱。
八、作业布置1. 背诵《月下独酌》；2. 写一篇关于《月下独酌》的赏析文章；3. 收集其他李白的诗歌，进行欣赏和分析。
月下独酌李白备课教案
月下独酌李白备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵李白的《月下独酌》。
2. 过程与方法：通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗人对自然美景的热爱和对人生的独特见解，激发学生对文学创作的兴趣。
二、教学重点：1. 诗文的背景知识，包括诗人的生活背景和创作风格。
2. 诗中的意象和修辞手法的分析。
3. 诗文的背诵和默写。
三、教学难点：1. 诗中某些生僻字词的理解。
2. 对诗人的情感和哲理的深刻理解。
四、教学准备：1. 教师讲义：包括诗文的翻译、注释和背景知识介绍。
2. 多媒体设备：用于展示诗文和相关的图片或视频资料。
3. 练习题和测试题。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍李白的生平和创作风格，激发学生对诗人的兴趣。
2. 诗文展示：展示《月下独酌》的全文，让学生初步感受诗的意境。
3. 诗文解读：逐句讲解诗文，解释生僻字词的意思，分析诗中的意象和修辞手法。
4. 鉴赏讨论：学生分组讨论，分享对诗中意象和修辞手法的理解和感受。
5. 背诵练习：让学生多次朗读和背诵诗文，加深对诗文的记忆和理解。
6. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调诗中的意象和修辞手法的运用。
7. 作业布置：布置相关的练习题，要求学生回家后完成。
六、教学拓展：1. 比较李白的其他作品：让学生选取李白的其他诗作，如《将进酒》、《庐山谣》等，与《月下独酌》进行比较，分析其写作风格和主题的异同。
2. 文学背景了解：介绍唐代的文学背景，特别是诗歌的发展和特点，让学生更好地理解李白的诗歌创作。
七、课堂互动：1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论诗中的意象和修辞手法，并分享自己的理解和感受。
2. 问答环节：教师提问，学生回答，共同探讨诗文中的难点和重点。
八、评价方式：1. 口头提问：教师在课堂上对学生的理解进行口头提问，以检查学生的学习效果。
2. 写作练习：要求学生写一篇关于《月下独酌》的短文，内容包括诗的意象分析、修辞手法的运用和个人感受等。
九年级语文下册《月下独酌》教案、教学设计
3.逐句解析，深入理解：对诗中的重点词汇、句式进行逐句解析，帮助学生理解诗歌的意境和哲理，提高古诗词鉴赏能力。
4.互动讨论，拓展思维：设计具有启发性的问题，引导学生展开讨论，培养学生独立思考、创新思维能力。
（2）运用本节课所学知识，分析并鉴赏李白的另一首诗，如《将进酒》、《庐山谣》等，撰写一篇不少于300字的鉴赏短文。
2.选做作业：
（1）根据自己的兴趣爱好，选择一首古诗词进行深入学习，了解诗人的创作背景、意境和哲理，下节课与同学分享。
（2）以《月下独酌》为主题，创作一首现代诗或一幅绘画作品，表达自己对诗歌的理解和感悟。
2.教学内容：
（1）回顾《月下独酌》的诗意、情感，加深学生对诗歌的理解。
（2）总结李白的诗歌特点，提高学生对古诗词鉴赏的能力。
（3）强调学习古诗词的重要性，激发学生学习古典文化的兴趣。
五诗的理解，提升古诗词鉴赏能力，特布置以下作业：
1.必做作业：
（1）背诵《月下独酌》全诗，并抄写两遍，加强记忆。
3.拓展作业可结合个人兴趣和特长，发挥创意，展示个性化的学习成果。
2.重点：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的合作能力和口语表达能力。
难点：帮助学生克服古诗词学习中的困难，如生僻词汇、复杂情感表达等，激发学生的学习兴趣和自信心。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以李白的人生经历为背景，通过讲故事、播放音乐等方式，营造一个浪漫、豪放的氛围，让学生在情境中感受诗歌的魅力。
2.价值观目标：通过本节课的学习，使学生认识到人与人之间的情感交流的重要性，学会尊重他人、体谅他人；同时，引导学生树立正确的人生观和价值观，追求真善美，培养高尚的道德情操。
月下独酌教案
月下独酌优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解并欣赏唐代诗人李白的诗歌；激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
1.2 教学内容：介绍李白的生平背景和诗歌特点；分享李白的《月下独酌》诗歌。
1.3 教学方法：通过图片、视频等资料展示李白的生平背景；引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境；开展小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
1.4 教学评估：观察学生的参与程度和表达效果；收集学生的讨论观点和感受。
第二章：诗歌解析2.1 教学目标：帮助学生理解《月下独酌》诗歌的主题和情感；培养学生对诗歌意象和修辞手法的鉴赏能力。
2.2 教学内容：分析《月下独酌》诗歌的主题和情感；解读诗歌中的意象和修辞手法。
引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境；分析诗歌中的意象和修辞手法，进行解读和讨论；邀请学生分享对诗歌主题和情感的理解。
2.4 教学评估：观察学生的参与程度和表达效果；收集学生的解读观点和感受。
第三章：创意写作3.1 教学目标：培养学生运用诗歌表达自己的情感和想象；提高学生的写作能力和创造力。
3.2 教学内容：分析《月下独酌》诗歌的表达方式和情感；引导学生运用诗歌的形式和意象进行创意写作。
3.3 教学方法：引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境；分析诗歌的表达方式和情感，进行讨论和启发；邀请学生展示自己的创意写作作品。
3.4 教学评估：观察学生的参与程度和表达效果；收集学生的写作作品并进行评价。
第四章：小组讨论与展示培养学生的团队合作能力和表达能力；加深学生对《月下独酌》诗歌的理解和感悟。
4.2 教学内容：将学生分成小组，进行小组讨论和展示；引导学生深入探讨诗歌的主题、意象和情感。
4.3 教学方法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点；邀请各小组进行展示，分享他们对诗歌的理解和感悟。
4.4 教学评估：观察学生的团队合作程度和表达能力；收集学生的讨论观点和展示效果。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：帮助学生回顾和总结本节课的学习内容；激发学生对诗歌的持续兴趣和热爱。
《月下独酌》课文教案
《月下独酌》课文教案月下独酌课文教案一、教学目标1. 理解课文主要内容并能够复述故事情节。
2. 掌握课文中的重点词汇和短语。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
4. 培养学生的感悟能力，并启发他们思考文学作品中的人生哲理。
二、教学重难点1. 教学重点：深入理解课文主要内容，从多角度对作品进行解读。
2. 教学难点：通过文学作品激发学生的情感和思考能力。
三、教学准备1. PowerPoint 等教学工具。
2. 黑板和白板笔。
3. 课文《月下独酌》。
四、教学过程步骤一：导入 (5分钟)1. 引入《月下独酌》这首诗歌的主题，让学生思考自己对于月夜和独自品味的感受。
2. 提问：你们在月夜下有哪些特别的感受？在享受独处时，你们喜欢做哪些事情？步骤二：阅读理解 (15分钟)1. 学生个别或几人一组朗读课文《月下独酌》。
2. 在黑板上列出关键词：月、清风、酒、独酌、情酒。
让学生根据关键词回忆课文内容。
3. 让学生分组讨论并回答以下问题：- 诗人为什么选择在月夜下独酌？- 他独自饮酒的目的是什么？- 诗人对于月光和清风有怎样的描述？- 这首诗歌中有哪些意象和修辞手法？步骤三：文学分析 (20分钟)1. 向学生介绍《月下独酌》这首诗的背景和作者杨万里。
2. 回顾刚才的小组讨论，学生分享他们的观点和答案，教师针对学生的回答进行点评和解析。
3. 学习课文中的重点词汇和短语，并对其含义进行解释。
步骤四：情感表达 (15分钟)1. 引导学生更深入地理解《月下独酌》传递的情感。
2. 让学生思考以下问题，并将他们的思考记录在小组讨论的文档中：- 你如何理解诗人的心情和情感？- 你在何种情境下会有类似的心情和情感？- 这首诗对你有何启示或触动？3. 让学生分享他们的观点，并以小组为单位进行讨论和交流。
步骤五：展示与总结 (10分钟)1. 请几位学生展示他们小组讨论的成果，并与全班共享。
2. 教师对学生的观点进行点评和总结，并进一步引发他们对文学作品中的人生哲理进行思考。
月下独酌李白备课教案
一、教案基本信息月下独酌李白备课教案课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够理解并背诵李白的《月下独酌》。
2. 学生能够分析并欣赏李白的诗歌风格和意境。
3. 学生能够了解李白的生活背景和文学地位。
4. 学生能够通过诗歌创作，体验李白的意境和表达方式。
教学重点：1. 李白的《月下独酌》的诗歌内容和意境。
2. 李白的诗歌风格和文学地位。
教学难点：1. 诗歌中的意象和修辞手法的理解和运用。
2. 对李白生活背景的了解。
二、教学准备教材或教学资源：《唐诗三百首》、《李白诗集》等。
教学工具：多媒体投影仪、教学PPT、书法纸墨等。
三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）教师通过多媒体展示李白的画像，引导学生回顾李白的基本信息，激发学生对李白的兴趣。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师引导学生朗读《月下独酌》，感受诗歌的韵律和意境。
2. 教师解读诗歌内容，解释生僻词汇，帮助学生理解诗歌。
三、诗歌分析（15分钟）1. 教师引导学生分析诗歌的意象和修辞手法，如运用了哪些手法，表达了什么意境等。
2. 学生分组讨论，分享自己的见解。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调李白诗歌的风格和意境。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式检查学生对《月下独酌》的记忆和理解。
二、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生深入分析李白的诗歌风格，与其它诗人进行对比。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的学习心得。
三、诗歌创作（15分钟）1. 教师引导学生尝试创作一首以“月”为主题的诗歌。
2. 学生展示自己的创作成果，教师进行点评和指导。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 背诵《月下独酌》。
2. 深入了解李白的生平和文学地位。
3. 完成一篇关于李白诗歌风格和意境的短文。
六、教学评价教学评价旨在了解学生对《月下独酌》的理解和掌握程度，以及学生在诗歌创作方面的表现。
评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和提问中的积极性。
月下独酌教案
月下独酌优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《月下独酌》这首诗；（2）了解唐代诗人李白的生平及其诗歌创作背景；（3）掌握诗歌中的修辞手法和意象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题思想和艺术特色；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然美景的热爱，培养对美好生活的向往；（2）领会诗人独立思考、追求自由的精神风貌；（3）激发学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译；2. 诗歌中的意象和修辞手法分析；3. 诗歌主题思想的探讨。
三、教学难点1. 诗歌中某些生僻字词的认读和理解；2. 诗歌意境的感悟和表达；3. 诗歌创作背景的掌握。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括诗文、注释、译文、相关背景资料等；2. 学生准备《月下独酌》诗文，提前预习。
五、教学过程1. 导入新课1.1 简要介绍李白的生平及其诗歌创作背景；1.2 提问学生对《月下独酌》的了解，引导学生回顾诗文内容。
2. 诗文讲解2.1 逐句解析诗文，解释生僻字词，翻译诗句；2.2 分析诗歌中的意象和修辞手法，如“花间一壶酒”，“举杯邀明月”等；2.3 引导学生感悟诗歌意境，领会诗人情感。
3. 合作探讨3.1 学生分组讨论，分析诗歌主题思想；3.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与拓展4.1 学生朗读诗文，体会诗歌韵律美；4.2 欣赏李白其他同类诗歌，如《将进酒》、《庐山谣》等；4.3 引导学生进行诗歌创作练习，发挥想象，描绘自己心中的月下独酌场景。
5. 总结与反思5.1 回顾本节课的学习内容，巩固知识点；5.2 学生谈收获，教师给予鼓励和指导。
6. 作业布置6.1 背诵《月下独酌》诗文；六、教学评价1. 学生对《月下独酌》的诗文背诵情况；2. 学生对诗歌主题思想和艺术特色的理解程度；3. 学生对李白其他诗歌的欣赏能力和创作水平。
月下独酌教案
月下独酌教案一、教学目标1. 知识目标：学习和了解中国古代文人的生活情怀及文学创作。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，提升对古代文人的理解与欣赏。
3. 情感目标：激发学生对于诗词创作的兴趣，培养学生的审美情趣和人文关怀。
二、教学重点1. 掌握诗词《月下独酌》的艺术特点和意境。
2. 学生对于古代文人的独特生活方式和情怀的理解。
三、教学准备1. 教学材料：诗词《月下独酌》原文、诗词赏析及课堂讲义。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
四、教学过程1. 热身导入（5分钟）通过播放一段描写古代文人生活的音乐，并展示相关图片，激发学生对古代文人生活的兴趣，并引出本节课的主题。
2. 导入新课（10分钟）引导学生回顾古代文人与与月亮、自然的关系，介绍古代文人酷爱月下清饮的现象，并展示诗词《月下独酌》的标题。
3. 学习诗词《月下独酌》（15分钟）3.1 学生阅读诗词原文，并理解诗词表达的意境。
3.2 分析诗词中的艺术技巧和表达手法。
3.3 教师进行诗词赏析，让学生深入了解诗词的情感表达。
4. 课堂讨论与展示（15分钟）学生以小组为单位，讨论和总结诗词中的意境和艺术特点，并由每个小组选派一名代表进行讲解和汇报。
5. 诗词创作（20分钟）学生根据对《月下独酌》的理解和课堂讨论的内容，进行个人或小组创作，写出自己的月下饮酒诗词，并鼓励学生用诗笔表达自己对美好生活的想象。
6. 作品欣赏与分享（10分钟）学生可以选择朗诵、展示自己的作品，或者以其他形式分享自己对月下清饮和古代文人情怀的理解。
7. 总结和拓展（10分钟）老师对于本节课的学习进行总结，并鼓励学生进一步阅读和欣赏古代文人的作品，拓展自己的文学视野。
五、教学反思本节课通过诗词《月下独酌》的学习，引导学生了解和欣赏古代文人的生活情怀和创作艺术，培养了学生的审美情趣和文学表达能力。
但在教学过程中，教师可能需要更多的时间和例子来帮助学生理解和把握诗词中的意境和艺术特点。
月下独酌教案
月下独酌优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《月下独酌》这首诗；（2）了解唐代诗人李白的生平事迹及诗歌风格；（3）掌握诗歌中的修辞手法和意境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和情感；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然美景的热爱和赞美；（2）体会诗人孤独寂寞的心情，培养同理心；（3）激发学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和翻译；2. 诗歌中的修辞手法和意境分析；3. 诗人李白生平事迹的介绍。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象的意境的理解；2. 诗歌情感的把握；3. 古典诗歌的鉴赏方法。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、注释、译文、相关图片等；2. 学生准备《月下独酌》这首诗的文本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT展示月夜景色的图片，引导学生欣赏；（2）简要介绍诗人李白，引导学生了解其生平事迹及诗歌风格。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境；（2）让学生结合注释和译文，理解诗歌内容，体会诗人情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的修辞手法和意境，分享心得体会；（2）各小组派代表进行汇报，师生共同总结诗歌的特点。
4. 情感体验：（1）让学生闭上眼睛，想象自己置身于月下独酌的场景，感受诗人的心情；（2）学生分享自己的感受，教师进行引导和总结。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的鉴赏方法和情感体验。
6. 作业布置：（1）背诵《月下独酌》这首诗；（2）写一篇关于诗歌情感体验的短文。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生选取其他描写月夜的诗歌，如杜甫的《月夜忆舍弟》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》等，与《月下独酌》进行对比分析，探讨各自的情感表达和意境描绘。
月下独酌四首其一教学方案设计
月下独酌四首其一教学方案设计教学方案设计：月下独酌四首（一）一、教学目标通过本教学方案的设计，学生应能够：1. 理解和诠释古代文学作品《月下独酌》中的第一首；2. 分析诗歌的文学特点和意境；3. 学会运用相关诗歌鉴赏知识进行思考和解读。
二、教学内容本课程将重点围绕《月下独酌》的第一首进行讲解和分析，包括以下几个方面的内容：1. 背景介绍：了解作者和他创作该首诗的时代背景；2. 诗歌解读：对诗歌的结构、意象、韵律等方面进行分析；3. 情感抒发：通过诗歌的解读来理解诗人的情感表达；4. 文化内涵：思考诗歌中所蕴含的文化内涵和价值观。
三、教学方法1. 导入方式：以问题引导的方式，激发学生对《月下独酌》的兴趣，并引导他们去思考、推理；2. 讲解与分析：通过PPT讲解和图文互动的方式，对诗歌的结构、意象、韵律等进行详细解读，让学生充分理解；3. 讨论与交流：组织学生进行小组讨论和展示，分享对诗歌的理解和感受，并引导他们互相交流和思辨；4. 思考与启示：通过导入相关的文化内涵和引发学生深入思考的问题，引导学生思考诗歌中的哲学和文化内涵；5. 评价与总结：通过设计小测验和诗歌创作活动，评价学生的学习效果，并总结本节课的教学内容。
四、教学步骤1. 导入环节通过提问的方式，激发学生对《月下独酌》的兴趣，例如：“你们对月下独酌有什么了解？”“你们喜欢诗歌吗？为什么？”等等。
2. 课堂讲解与分析使用PPT或者黑板展示《月下独酌》的第一首，并对其进行分析和解读。
包括对诗歌结构、意象、韵律等方面的详细讲解，引导学生理解诗歌的表达方式。
3. 学生讨论与交流组织学生进行小组讨论，让他们分享对《月下独酌》的理解和感受。
每个小组根据自己的理解，选择一个诗句进行解读和展示，并与其他小组进行交流和互动。
4. 思考与启发通过导入相关的文化内涵和引发深入思考的问题，引导学生思考诗歌中的哲学和文化内涵。
例如，“你觉得诗中的月下独酌有何寓意？”“诗人通过描绘月下饮酒的场景，想要表达什么情感和思考？”等等。
月下独酌教案
月下独酌教案
教学目标：
1. 学生能够理解并解读《月下独酌》这首诗。
2. 学生能够理解并运用一些常见的诗歌修辞手法，如拟人、比喻、排比、对偶等。
3. 学生能够感受并表达出诗中所传达的情感与意境。
教学重点：理解诗歌的内涵，理解并运用诗歌修辞手法。
教学难点：把握诗歌的意象与情感。
教学准备：课前准备好相关诗歌材料、黑板、彩色粉笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师用相关图片或视频素材来引入课题，激发学生对诗歌和情感的兴趣。
二、讲解课文（15分钟）
1. 教师逐句讲解诗歌的文字意义和诗歌结构，帮助学生理解诗歌的表层意思。
2. 教师引领学生分析诗歌中使用的修辞手法，如拟人、比喻、排比、对偶等，帮助学生理解诗歌的深层意义。
3. 教师带领学生品味诗歌的意境和情感，引导学生感受诗歌的美。
三、讨论与分析（15分钟）
1. 学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解、情感和感悟。
2. 学生对诗歌中出现的修辞手法进行分析并找出更多诗歌中的例子。
四、运用与创作（20分钟）
1. 学生根据所学修辞手法，对诗歌进行创作，表达自己的情感和对生活的感悟。
2. 学生互相分享自己的创作，并对彼此的作品进行赏析。
五、总结与展示（5分钟）
教师总结课堂所学内容，概括诗歌的主题和意境。
学生展示自己的创作作品，分享自己的情感和感悟。
六、课后延伸
学生可以选择其他喜欢的诗歌进行深入解读和分析，并尝试使用其中的修辞手法进行自己的创作。
月下独酌李白备课教案
一、教案基本信息教案名称：月下独酌——李白备课教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵李白的《月下独酌》诗歌，了解李白的生平及创作背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意象、意境和表现手法。
3. 情感态度与价值观：感受李白对自然美景的热爱，培养学生对古典诗词的兴趣和审美情趣。
教学重点：1. 诗歌的意象、意境和表现手法。
2. 李白的生平及创作背景。
教学难点：1. 诗歌的深层含义和哲理。
2. 古典诗词的鉴赏方法。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍李白的生平及创作背景，引导学生了解李白被誉为“诗仙”的原因。
2. 自主学习：让学生自主阅读《月下独酌》诗歌，理解诗歌的大意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的意象、意境和表现手法。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
5. 背诵诗歌：在讲解结束后，引导学生进行诗歌背诵。
第二课时：1. 复习导入：回顾上一节课的内容，检查学生的背诵情况。
2. 深入探讨：让学生进一步分析诗歌的深层含义和哲理。
3. 课堂练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 布置作业：让学生回家后，继续背诵诗歌，并完成练习题。
三、教学评价1. 学生对诗歌的理解和背诵情况。
2. 学生对诗歌意象、意境和表现手法的分析能力。
3. 学生对古典诗词的兴趣和审美情趣。
四、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的内涵。
2. 利用多媒体手段，展示诗歌中所描绘的景象，增强学生的直观感受。
3. 采用分组讨论的方式，培养学生的合作意识。
五、教学资源1. 李白的生平介绍资料。
2. 与《月下独酌》相关的多媒体素材。
3. 古典诗词鉴赏的方法指导资料。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度、课堂氛围等方面。
教师还应根据学生的反馈情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
月下独酌教案范本
月下独酌教案范本教案课件是教师教学工作的起始环节，也是成功授课的关键前置条件，每位教师都必须认真准备自己的教案课件。
撰写一份完整的教案课件，不仅有助于提高教师的教学效率，还能将课程内容更加清晰地传递给学生。
作为一名教师，在编写教案课件时需要注意哪些方面呢？本文将为大家提供参考，希望对有需要的朋友有所帮助！月下独酌教案(篇1)教学目标：1、培养品读诗歌的习惯，并借助对《月下独酌》的赏析培养语感。
2、通过反复诵读，并展开联想和想象进入诗境。
3、体会诗人怀才不遇的孤寂、豪放旷达的情怀。
教学重点：培养品读诗歌的习惯，并借助对《月下独酌》的赏析培养语感。
教学难点：在反复诵读的基础上，展开联想和想象进入诗境。
教学过程：一、导入新课。
有一位诗人，他一生洒脱飘逸，不寄托于高堂的庄严，不艳羡那官场的利禄，他站在大唐之巅，站在诗人的位置上，任清风涤荡心胸，随月辉起舞弄影，为后世留下了900多首光耀千古的诗作，并被后人尊称为诗仙，他是-------也许我们很多人往往只看到李白的盛名与光鲜，很少走进李白的内心。
今天我们一起来学习他的《月下独酌》，看看天才诗的人内心曾有过一段怎样的独白？二、自主学习与交流。
（教师寄语：相信自己，才能成就自己！）预习交流（选代表将我关注的字词写在黑板左侧）1、朗读诗歌，说说整体感受---------整体感受，触发语感。
教师示范朗读，学生自由朗读一两遍，并说说诗歌的主要内容和整体感受。
2、品读诗歌，内容及语言赏析-------感悟品味，领悟语感。
（1）学生自主品读诗歌；（2）美点赏读（内容、语言）。
①情思美（本诗聚焦在花前月下独酌的那种特别的情境里，且起伏跌宕，引领我们去感受诗人那弥漫于天地间的孤独与浪漫，仿佛沐浴在情感的天空里）热情奔放感②意境美（美妙清丽的背景、率真浪漫的想象、独特伟大的孤独）浪漫飘逸感③语言美品读饱含深情的动作的词句品读诗眼；品读标题。
适境感、韵味感④结构美（独酌邀饮--伴月行乐--寄情明月，渐次推进）和谐感、层次感3、激情朗诵，加深理解与体验------------诵读积累，积淀习得语感。
《月下独酌》教案
《月下独酌》教案 3 篇教学目标1、学问与技能①了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色②熟背全诗2、过程与方法诵读法、争论法3、情感态度价值观理解封建社会中学问分子的遭受和苦闷，体会诗人的肤浅的孤独之情和坚持正直品质的风格。
教学重点难点1、理解诗歌中寄予的诗人的思想感情2、乐景写悲情的艺术效果教时安排：一课时教学过程：一、李白的境况：李白怀抱一腔政治热忱到了长安，被贺知章等观赏，唐玄宗任为翰林待诏，把李白当作词臣而已，更兼李白本性正直纯真，得罪了权贵被排挤出京后，漫游江湖间，政治抱负无法实现，762 年，病死当徒，初葬采石矶。
杜甫“世人皆曰杀，我意独怜才”，可见李白一生始终受到权贵们的排挤，郁郁不得志。
二、诗文赏析：月下独酌花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
1、我们对“月”这一传统意象已有肯定了解，请同学们说说自己的理解，并结合这首诗，说说本诗中“月”这一意象的含义。
“月”的传统意象包含着“冷清寂寥”“离情别恨”“征途羁旅”“思念家乡”“渴盼团聚”等意。
此诗中“月”的意象应有“冷清寂寥”和“品质高洁”的含义。
2、诗人饮酒的环境如何？“花间”“月下”，“花前月下”是良辰美景。
3、但诗人的情感可用哪个字表达？“独酌”4、赏析这种写悲凉孤独的艺术手法和表达效果。
“以乐景写悲情”的反衬手法，越是良辰美景之中，孤独就越显得刻骨铭心，效果是使悲凉孤独更加浓郁和难以排解，突出强调了诗人李白肤浅的孤独凄凉之情。
5、赏析“邀”字。
“邀”字，主动者为诗人，因自己坚持高洁的品质，得罪了权贵，早已无人往来了。
在这良辰美景之中，诗人难以排遣这种孤独和孤独，环顾左右，只有一轮孤月相伴，只有一轮明月可邀，凄寂之情溢于言表。
但明月也是高洁的意象，因而也寄寓着高洁的品质在其中。
所以“邀”字，以物为友，既表现了孤寂之情，也寄寓着品质的高洁。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
1、诗人邀月与影为友共饮美酒佳酿，共享美景良辰，但仍无法排解心中愁苦，从哪些字词可见？“不解”“徒随”“暂伴”说明了虽以物为友，但物何以为友，以物为友是无奈之举，更写出了的孤独。
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李白《月下独酌》教学设计
李白《月下独酌》教学设计
【教学目标】
1.以《月下独酌》为例子，引导学生披文入情读诗歌。
2.透过李白的饮酒诗解读李白的内心世界，领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的孤独寂寞。
【学法指导】
披文入情。
刘勰《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。
”文学的本质是始于感情终于感情的。
语言是情感的载体，情感是语言的内蕴。
阅读教学中，教师要带领学生走进文本、解读文本，体察文本中的情感因素，紧扣文本中的情感要素展开有效的对话，真正提高学生解读文本的能力。
本课重点借助《月下独酌》指导学生借助吟诵、想象、品鉴、质疑等方法，深入解读诗人的内心世界，为下一步深入解读古诗、进一步提升学生阅读古诗词能力打下基础。
1.吟诵悟其情
吟诵，用声音传达诗中韵味、气势、情致。
反复吟咏，用自己的心灵与声音去碰撞诗人的灵魂与声音，反反复复，二者合拍之时，便心有灵犀。
2.想象入其情
融入联想与想象，揣摩并补足字里行间隐含的画面与情感，如临
其境之时，便恍然顿悟。
3.品鉴咀其情
品味鉴赏绝词妙句在艺术手法、写景状物、意境营造、情感传达等方面的独特效果，从而加深对诗情的领会。
4.质疑解其情
生疑而激思，激思而求证，百思而得其解。
沿着疑惑去追思问题的真相是读诗必不可少的解情方法。
【教学过程】
一.课前自主学习部分：
1.布置收集与酒有关的诗词名句。
(1)对酒当歌，人生几何。
譬如朝露,去日苦多。
慨当以慷,忧思难忘。
何以解忧?唯有杜康。
(曹操《短歌行》)
(2)抽刀断水水更流，举杯销愁愁愁更愁。
(李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》)
(3)艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
(杜甫《登高》)
(4)酒入愁肠，化作相思泪。
(范仲淹的《苏幕遮》)
(5)三杯两盏淡酒，怎敌它，晚来风急!(李清照《声声慢》)
这一步意在扩充学生的知识积累，并为学习李白饮酒诗做准备。
2.布置学生将《月下独酌》中存有疑惑的字句记录下来，小组内讨论。
3.布置学生融入自己的联想与想象，揣摩字里行间隐含的画面与情感，将《月下独酌》改写成现代文。
诗歌创作离不开想象，诗歌鉴赏同样离不开想象。
想象可以帮助读者将诗行中隐含的内容补足，使阅读者进入诗歌的情境中，准确真切的感受诗歌表达的思想感情。
二.课堂上首先对自主学习成果进行交流展示：
1.用小黑板展示学生所整理的与酒有关的诗词名句。
2.学生自主提出组内不能解决的疑惑。
本诗相对浅显，也可将这一步放在后面的交流过程中，不作单独展示。
三.合作探究是本课的主体。
具体分以下几个步骤完成：
1.吟诵。
采用个人读、集体读、范读、配乐读等形式，引导学生把握情感，进入诗境。
2.想象。
课堂上在音乐伴奏中引导学生想象，并将课前所写内容作以完善。
引导学生进入诗歌意境，将所听所见所嗅再现出来。
3.品鉴。
找出最喜欢的诗句，说说自己的理由。
小组内先自主讨论，然后课堂上交流展示，相互补充，感知诗中遣词造句的妙处，指导学生从艺术手法、写景状物、意境营造、表达情感等角度思考。
4.质疑。
组内汇总无法解决的'困惑，重点合作探讨李白月下独酌内心是孤独还是欢畅这一问题。
引导“孤独派”与“非孤独派”相互辩论，明确诗中“孤独”与“不孤独”的跌宕。
5.有感情的诵读。
四.迁移运用部分：
1.诵读《将进酒》，体会即使与友欢聚痛饮三百杯，李白也是“快乐并孤独着”的。
2.合作探究：李白飘逸豪放的诗风与李白的“孤独与快乐”有怎样的内在联系?
正因为李白快乐并孤独着，孤独并快乐着，才有其豪放飘逸的诗风。
设若只有快乐，难免显得轻飘;设若只有孤独，难免显得凝重。
李白诗风与李白的内心密不可分。
3.补充相似情感的另一首李白诗《独坐敬亭山》。
李白在孤独时努力追求快乐，他的内心真正体验了孤独，但也真正体验了快乐。
【备注】“精讲点拨”“矫正反馈”这两个环节穿插在课堂其他环节之中。
本课重在引导学生深入体会诗歌情感，懂得李白的内心和飘逸豪放诗风的内在联系，为进一步学习李白诗歌(《梦游天姥吟留别》《将进酒》等)打下基础。