第7课小瓢虫找妈妈

第七课循迹

----------------------小瓢虫找妈妈

教材分析：

广东教育出版社出版的本土教材相对于更适合广东省的教育发展和学生学情与社会环境。该册书知识点和操作都是从易到难层层递进；每一课有一个主题来驱动脚本；并且从教学内容的选择上都是学生感兴趣的内容、贴近学生生活；涉及和结合的学科也比较广泛；软件和硬件的更新也十分迅速，这对教师是一个挑战、也是一个机遇。

本册共有12课，之前学生已经学过组合使用动作、外观、数据、事件、控制、侦测等类别的模块来编写程序，实现了同学们的创意和想法。而该第七课内容可以使学生涉及用Scratch来讲故事，使前面所学的知识得到进一步的巩固和提高，想象、编程、分享步入新的阶段。

教学重难点：

重点：1.掌握侦测和控制模块的几个知识点，理解模块的实质动作。

2.用Scratch来展现故事情节发展，并尝试自己创作脚本。

难点：培养逻辑分析能力，能自主地调整和修缮脚本。

任务驱动

习得新知

首先，布置舞台、选择角色、给角色命名和确

立位置等美观性的处理。

挑战任务一：找妈妈

老师现场制作小瓢虫的脚本，让小瓢虫能够循着妈

妈留下的轨迹找到妈妈。

理解模块实质动作：（控制模块）“如果……那

么……否则……”；脚本不是一成不变的，如果出

现问题，及时调整和修缮脚本。

让学生先模仿再创新

（注意：多给学生一些选择和发挥的空间。）

学生思考

细心观察

观看老师设计制作

敢于尝试

学生模仿完成一模一

样的脚本

学生创新脚本

只要是呈现的故事过

程和结果相同；学生

创新改变参数和路

线，甚至是适当更换

或增加模块，看看有

什么变化。

让学生养成良好的习

惯，注意舞台和角色

的细节。

任务一:让学生熟悉

“如果那么否则”条

件判断语句的用法，

理解模块的实质动

作，培养逻辑分析能

力，能自主地调整和

修缮脚本，并在原有

的基础上，根据已知

进行创新。

挑战任务二：设置初始属性和停止

先让学生自己设置初始属性。

再让学生自己尝试搭建：小瓢虫碰到妈妈就停止前

进的脚本。（提示：侦测模块中“碰到**”）

学生搭建完老师再讲出示范例脚本，进行讲解。

学生根据前面学习的

知识和经验自主完成

任务

学生思考

观看老师制作讲解

任务二:相对简单，适

合锻炼学生自主完成

脚本的能力。

能够熟练使用“侦测”

中的一些方法去判断

角色当前情况。

挑战任务三：增加关卡

增加游戏情节，在路上增加挑战关卡，增加“沼泽地”和“城堡”用这些关卡能够改变小瓢虫的形态。

掌握另一种侦测方法“碰到某种颜色”

增加初始大小设计游戏关卡

观看老师设计制作

再学生自己动手编程

敢于尝试

任务三：让学生掌握

另一种侦测方法“碰

到某种颜色”

（三）拓展任务

1、给小瓢虫增加探测器，例如

中的小红点，将判断条件修改为“当

颜色1碰到颜色2”，看看程序的执行结果有什么不同。

2、将角色和轨迹、参数进行修改，描述自己喜欢的童话故事。（需要表达循迹的主题）学生自主完成拓展任

务，课堂上未完成可

作为作业给同学自己

课后去探究。

开阔视野

让学生拓展程序，巩

固对知识点的掌握。

知识小结

课外延伸小结：

1.设置角色的初始属性，如：位置、初始方向、

大小。2.掌握“如果……那么……否则……”条件

判断语句的使用方法。3.熟练掌握侦测的多种方

法：“碰到……”、“碰到颜色”和“颜色1碰到颜

色2”。

延伸：学生自主创新循迹主题的程序，并提供作品

说明，课后帮助有兴趣的学生一同完成。

学生举手回答学习本

课的收获。

善于总结

有兴趣的学生自主创

新循迹主题的程序，

并提供作品说明，完

成脚本。

培养及时梳理、归纳

知识点的习惯。

肯定学生的学习成

果。激发学生信息技

术的热情。

（另附作品说明）