第7课小瓢虫找妈妈
找妈妈教案20
中班语言：找妈妈
活动目标：
1.通过找妈妈的活动，更加深刻地了解七星瓢虫的特征。
2.通过触觉、味觉、视觉等方面，促进孩子的感官发展，从中学会简单的句子：小瓢虫，这不是你的妈妈，是XX。
3.提高孩子的语言表达能力，体验游戏的乐趣。
活动准备：
衣服、盒子、球、PPT、图片
活动过程：
一、“变变变”游戏
1.变变变游戏，引出望远镜。
2.知道小瓢虫的特点：红红的、黑黑的。
根据线索去找妈妈。
二、小瓢虫找妈妈
1.我们一起陪着小瓢虫去找妈妈，找：红红的、黑黑的。
通过摸一摸来感受衣服的质感：软软的、硬硬的、滑滑的等等
2.不是妈妈，再次寻找妈妈。
找到一个红红的、黑黑的盒子，摸一摸感受球的感觉：硬硬的、软软的、滑滑的等
3.引发幼儿的兴趣。
说妈妈可能藏在盒子里。
引发幼儿去寻找小瓢虫的妈妈，通过扔骰子让幼儿说其他东西的特质。
会用“小瓢虫，这不是你的妈妈，是XX.”
4.总结小瓢虫的特点：红红的、黑黑的、圆圆的还有六条腿。
教育幼儿做事情不能马虎。
三、找到妈妈之后的情感，以及说一句感谢的话
1.找不到妈妈的时候的心情：伤心、难过
2.找到妈妈时候的心情：开心。
让孩子用一句话来表达对妈妈的爱。
四、总结
给爱你们的妈妈一个大大的拥抱。
小学信息技术小瓢虫找妈妈教案
小学信息技术小瓢虫找妈妈教案小学信息技术课程教案：小瓢虫找妈妈引言：小学信息技术课程旨在培养学生运用信息技术解决现实问题的能力。
本教案以小学三年级信息技术课程为基础，设计了一个有趣的活动——小瓢虫找妈妈。
通过这个活动，学生将学习如何运用计算机技术和网络资源，掌握基本的搜索和信息处理技巧。
一、教学目标：1. 学习并理解计算机的基本知识，包括硬件、软件、操作系统等；2. 培养学生使用计算机工具进行信息搜索与处理的能力；3. 培养学生自主学习和合作学习的能力；4. 培养学生创新思维和解决问题的能力。
二、教学步骤：1. 知识导入通过问答的形式复习学生对计算机的了解程度，激发学生对信息技术的兴趣。
2. 活动介绍向学生介绍活动任务：小瓢虫丢失了妈妈，学生需要使用计算机和网络资源，帮助小瓢虫找到妈妈。
3. 分组讨论将学生分为小组，每个小组5-6人。
鼓励学生积极思考，讨论如何使用计算机和网络资源寻找小瓢虫的妈妈。
4. 搜索策略介绍通过教师示范，向学生介绍如何选择合适的搜索引擎、搜索关键词、筛选搜索结果等搜索技巧。
5. 上机实践学生使用计算机进行实践操作，使用搜索引擎进行相关搜索。
同时，教师以小组为单位，给予必要的指导和帮助。
6. 信息整合学生将搜索到的信息整理、归类，选择最相关的信息片段记录在作业本上。
7. 材料制作学生根据搜索到的信息制作一张小册子，记录下小瓢虫找妈妈的全过程。
8. 分享展示学生展示自己制作的小册子，并向其他小组分享他们的搜索过程和结果。
鼓励学生互相学习和交流，讨论不同小组的方案和策略。
9. 总结与反思教师引导学生对本次活动进行总结和反思，评价自己的表现，提出改进的意见。
三、教学评价：1. 学生的课堂参与度和积极性；2. 学生对计算机基础知识和搜索技巧的理解和掌握情况；3. 学生制作的小册子的整理和内容的丰富程度；4. 学生对合作学习的态度和能力；5. 学生的总结和反思能力。
四、教学拓展：1. 可以让学生设计小瓢虫找妈妈的网络游戏，培养学生的创造力和编程能力；2. 引导学生学习如何辨别网络信息的真实性和可信度，提高信息素养；3. 鼓励学生使用计算机和网络资源解决其他实际问题，提高信息技术运用能力。
六年级下册信息技术教案 - 第七课小瓢虫找妈妈-我是小侦探 粤教版
我是小侦探--条件指令和侦测一、教材内容分析本课选自广东省小学课本信息技术第三册（上）第7课《小瓢虫找妈妈》的教学内容。
主要学习“控制”模块类中的条件指令“如果……那么和“如果……那么……否则”以及侦测模块中碰到角色、碰到颜色指令，前面6课的学习中，学生已经学会了移动和循环模块，这为本节课的学习奠定了一定的基础。
二、学情分析六年级的学生已经学习并掌握了Scratch编程软件，能够运用动作、外观、控制等模块中的积木完成作品的制作。
通过本课的学习，可以让学生对条件判断结构、侦测中的判断条件等知识了解和掌握。
三、教学目标（一）知识与技能1.了解条件指令功能，能运用“如果……那么……否则……”和“如果……那么”指令。
2.能区分多分支条件判断“如果…那么…否则……”和单分支条件判断“如果…那么”指令功能，能选择合适的指令再现生活中条件判断的情景。
3.掌握“侦测”模块类中碰到角色、碰到颜色模块的合理使用。
（二）过程与方法1.通过规划流程图，引导学生分析角色动作，理解脚本设计思路。
2.通过任务驱动进行自主探究与小组合作学习，让学生能够对“控制”模块类中条件判断结构和“侦测”模块类中的条件判断进行系统了解和灵活应用。
（三）情感态度价值观1.在潜移默化中建立学生的算法思维，并引导其将算法应用到生活中去。
2.让学生在自主探究与小组合作学习的过程中体验探索与创造的快乐。
3.通过寻找迷路小孩的主题创作，增强学生外出安全意识。
四、教学重点与难点重点：多分支和单分支判断结构的使用。
“侦测”模块碰到角色、碰到颜色条件的合理使用难点：理解条件指令中的“如果……那么……否则……”和“如果……那么”指令执行的区别，并应用模块应用于生活中的情景。
五、教学策略本课以“我是小小侦探员”为主题，设计了小孩在深山中迷路，学生利用小孩留下的线索，帮助警察叔叔寻找迷路的小孩为主线，教师通过流程图引导学生分析角色脚本，让学生理解脚本设计思路，然后上机尝试搭建脚本，整个教学过程中，学生主要通过自主探究学习和小组合作学习，在教师引导、微课示范和任务驱动下达到学习的目的。
信息技术 第七课 小瓢虫找妈妈（ppt）
上代表颜色的小方框
中点击一下，然后在整个Scratch界面中任意位
D
置，找到你需要的颜色，在它上面点击一下，小方框中的颜色就会变成你点
击选择的颜色啦。
A
2. 点击黄色
a
3. 颜色就变为
黄色了
1. 点击方块
精品
小试牛刀
请自己完成小瓢虫碰到黄色变小，碰
D
到绿色变大，沿轨迹移动，碰到瓢虫
A
妈妈停止的脚本设计。
转。
精品
新知讲解
小瓢虫碰到颜色变大变小的脚本该如何设计呢？ D
A a
精品
小试牛刀
脚本参考：
D
A a
精品
新知讲解
因为小瓢虫在脚本运行的过程中，角色大小发生了
变化，我们要在每次点击绿旗后，增加将角色大小
初始化的模块，该如何做呢？
D
A
a
精品
新知讲解
小妙招
在
这类侦测颜色的模块中，怎样选取所需的颜色呢？在模块
D
A
小瓢虫沿着 a轨迹
妈。
寻找妈
一路上，碰到 轨迹 向 右 转；离 开 轨迹 向 左 转。
碰到妈妈后，小瓢虫就 停止 。
精品
新知讲解
1、小瓢虫怎么找妈妈？
有迹可寻（轨迹）
小瓢虫沿着妈妈留下的味道、脚印找妈妈。
2、小瓢虫找妈妈的动作
选用命令1
一路上，小瓢虫 沿着 轨迹走 ，
碰上轨迹向 右 转；离开轨迹向左 转。
A 城堡，城堡里的国王热情地招待了它，它美美地大吃了一顿，
身体变得强大和健壮起来。
a
精品
新知讲解
黄色代表沼泽地，绿色代表城 堡，小瓢虫碰到黄色和绿色该 怎样变化呢？
瓢虫宝宝找妈妈教案中班
活动目标：
1、能手口一致点数3以内的数。
2、对数学活动感兴趣，尝试按数量分类。
活动准备：ppt课件，贴有三只瓢虫妈妈的三间小房子活动重点：手口一致的数3以内的数。
活动难点：
将瓢虫宝宝送到相对应数量的的房子里。
活动形式：
集体活动过程：
一、游戏导入，师幼共同玩手指游戏“小瓢虫”。
师：小瓢虫，小瓢虫（上下弯曲手指）爬来爬去的小瓢虫（四指作爬行状）紧紧追上大害虫（加快爬行速度）一口把它吃干净（停下做吃状）。
二、利用课件练习手口一致的数3以内的数。
1.通过数瓢虫身上的斑点，学习数数1、2、3师：(出示1只瓢虫图片)。
提问：瓢虫宝宝长什么样？（圆圆的身体）师：小朋友发现了吗，小瓢虫的背上有什么？（斑点）有几个斑点？(教师引导幼儿一起手口一致的点数1。
2。
3。
)
2.观察瓢虫的外型特征，巩固对大小、颜色的认识。
师：这3只瓢虫宝宝一样吗？什么地方不一样？（引导幼儿从背上斑点观察出数量的不同）
3.送瓢虫宝宝回家师：瓢虫宝宝们累了，想休息了，我们把他们送回家吧找妈妈吧，送的时候小朋友们要看好了小瓢虫背上的斑点。
师：（引导幼儿观察三间房子）三只小瓢虫都有自己的家，我们看看瓢虫妈妈身上的斑点，和小瓢虫身上一样的就是它们的妈妈）(幼儿送瓢虫，教师个别指导)
4.集体验证。
师：我们一起来看一看小瓢虫都找到家了吗？(教师从房子里逐一拿出瓢虫。
请幼儿，数一数，并与瓢虫妈妈的数量对比引导幼儿纠正送错家的小瓢虫找到正确的房子)。
五年级信息技术7.小瓢虫找妈妈拓展-人脸解锁教学设计
② 人脸解锁技术应用：智能手机、智能门锁、安防监控
③ 人脸解锁技术优势：高安全性、便捷性、无需接触
④ 人脸解锁技术挑战：数据泄露、隐私保护、技术滥用
九．教学反思与总结
在教学人脸解锁技术这节课的过程中，我尝试采用了讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法，同时也设计了角色扮演、实验、游戏等教学活动。在教学方法上，我注重因材施教，针对不同层次的学生采取了不同的教学策略。在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调人脸解锁技术的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括人脸解锁技术的原理、案例分析等。
2.教学活动设计：
（1）角色扮演：让学生扮演小瓢虫，通过人脸解锁技术找到妈妈，增强学生的学习兴趣和参与度；
（2）实验：引导学生分组进行实验，人脸解锁技术应用于小瓢虫找妈妈的情境，培养学生的动手操作能力；
（3）游戏：设计人脸解锁技术的相关游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的信息技术的应用能力。
5.教学策略：针对不同层次的学生，本节课采用以下教学策略：（1）分组合作：将学生分为三人一组，鼓励互相学习、互相帮助；（2）循序渐进：从基础知识入手，逐步引导学生掌握人脸解锁技术的应用；（3）激励评价：设置课堂任务，对完成任务的学生给予表扬和奖励，提高学生的学习积极性；（4）个别辅导：针对学习有困难的学生，给予个别辅导，帮助他们跟上课堂进度。
语言游戏：找妈妈
师：那你们说他见到妈妈的心情怎么样?他一开心就会对妈妈说些什么话呢？（播放录音）他说了句什么话？我们一起来学一学。那你们爱自己的妈妈吗？那就回去给自己的妈妈、家人一个大大的拥抱哦，对你的妈妈说一句我爱你。
游戏指导
此次活动带领幼儿以角色代入，进行帮助瓢虫宝宝找妈妈的游戏活动。活动中从红毛衣、红色小球、魔术盒等物，以看一看，摸一摸，听一听，猜一猜等形式，通过角色扮演，观察及各种感官，探索知道毛衣、球、碗等东西的特征，体验游戏乐趣。并在情境中，学说“小瓢虫，这不是你的妈妈，这是……”这句话。通过抱一抱，说一说，表达自己对妈妈的爱。
师：我们听听小瓢虫会怎么说呢。（播放录音）他要再去找一找啦，你们愿不愿意陪他？那我们一起出发啦。
2、红色小球
师：我们高处看一看，有没有？再低处瞧一瞧，快来，看看，有没有呢？小瓢虫拿出了望远镜。这是什么？我们来看一看这是什么？可是，这是妈妈吗？那妈妈会不会藏在这个盒子里面呢？我们来听听。(教师三面敲)
游戏设计与组织
游戏名称
找妈妈
年龄段
小班
游戏类型
语言游戏
游戏地点
室内
游戏组织教师
游戏指导教师
游戏组织单位
游戏价值
提高幼儿的语言能力，是小班语言教学的重要内容之一。而游戏又是深受幼儿喜爱的，因此，通过故事引导幼儿进行语言游戏来提高幼儿表达能力。
游戏准备
PPT、音乐、红色毛衣、红色小球、自制纸盒、贴着图片的筛子。
师：这儿有个小门，谁来把手伸进去，摸一摸。这是什么呀？（球）什么颜色的？（红色）红红的，诶，你说如果小瓢虫看见了他会怎么喊呢？他觉得是谁呀？（妈妈）可是，这是不是呢？是什么你觉得？（球）我们来摸一摸，什么感觉？是硬硬的还是软软的？（硬硬的）
第7课 小瓢虫找妈妈
设置当点击“绿旗”移动指定坐标，并且面向50度方向 重复执行移动3-6步，如果碰到“轨迹”就右转15度，否则
左转15度，等待0.1秒。 测试效果 添加如果碰到“瓢虫妈妈”就停止全部脚本
第7课 小瓢虫找妈妈准备 Nhomakorabea 添加瓢虫、绘制轨迹
瓢虫妈妈走过的地方，它的脚印、气味等，会给小瓢虫留下独特的“痕迹”就让我们循着这条特别的 痕迹，帮小瓢虫找到妈妈！
删除猫咪 添加小瓢虫、瓢虫妈妈角色 绘制角色“轨迹” 调整好角色的位置
一、“碰到角色”条件判断
可参照54页学着做
设想效果
二、“碰到颜色”条件判断
可参照58页学着做
设想效果
1、碰到沼泽地（黄色）或城堡（绿色） 2、当碰到黄色、绿色路线体型变小、变大 3、如果碰到瓢虫妈妈就停止全部
先个我们线条部分线段加上颜色。 添加脚本当绿旗被点击的时候，如果碰到黄色角色增加 “-10”
当碰到绿色的时候角色增加“1” ，并将颜色特效增加25。
显身手
可以参照学着做59页
设想效果
侦测器“红点”碰到轨迹“灰色”沿着轨迹运动。
给小瓢虫添加上侦测器“小红点”。 更改脚本如果侦测器颜色“红色”碰到轨迹“灰色”，其他命
令和之前的一样，没区别。
学习收获
① 学会分析角色动作，理顺脚本设计思路 ② 初步掌握多分支和单分支条件判断结构的使用，如果··那么··否则 ③ 学会“侦测”模块类中的碰到角色、碰到颜色条件的合里使用
小瓢虫找妈妈教学设计-彭珂
第周课时授课时间：2019年11月20日执教人：
课题
小瓢虫找妈妈
教学时数
1
教
学
目
标
1.学会分析角色动作，理顺脚本设计思路
2.初步掌握多分支条和单分支件判断结构的使用。
3.学会“侦测”模块类中碰到角色、碰到颜色条件的合理使用。
重点
分支判断结构和侦测模块使用
难点
小瓢虫顺利地沿着轨迹行走
教学
准备
Scratch软件
教学过程
教学环节
教学内容
备注
创设情景
导入自主探究Βιβλιοθήκη 任务驱动学习新知识
知识小结
大家还记得《小蝌蚪找妈妈》这个故事吗？今天我们一起来重温一下吧！小蝌蚪终于找到妈妈了，它们开心极了。可是森林里的小瓢虫不开心了，因为它们也和妈妈走散了，正在焦急的找妈妈呢。小瓢虫要怎样找到妈妈呢？
讨论分析：设计《小瓢虫找妈妈》的解决方法。
让学生熟悉“如果那么否则”条件判断语句的用法，能够熟练使用“侦测”中的一些方法去判断角色 当前情况。
让学生掌握另一种侦测方法“碰到某种颜色”，能够熟练使用条件判断“如果那么”模块。
教
学
反
思
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思
任务一：
制作小瓢虫的脚本，让小瓢虫能够循着妈妈留下的轨迹找到妈妈并且小瓢虫碰到妈妈就停止前进的脚本。
任务二：
增加游戏情节，在路上增加挑战关卡，增加“沼泽地”和“城堡”用这些关卡能够改变小瓢虫的形态。
学生举手回答学习本课的收获。
由《小蝌蚪找妈妈》引入本节课的主题，激发学生的创作热情。
锻炼学生的创作设计能力。同时活跃课堂氛围。
亲子阅读《小绿瓢虫找妈妈》教案幼儿园
亲子阅读《小绿瓢虫找妈妈》教案幼儿园教案教学主题：亲子阅读《小绿瓢虫找妈妈》年级：幼儿园教学目标：1.培养幼儿对图书的兴趣，提高幼儿的阅读能力。
2.学生通过音乐与手工活动表达对书中内容的理解。
3.让家长和孩子们加深对亲情的理解，提高家长与孩子们的情感沟通。
教学重点：学生对于《小绿瓢虫找妈妈》的内容记忆和理解，孩子们通过手工活动和音乐活动亲身体验和表达阅读所带来的感受和心情。
教学难点：教师如何在阅读活动中帮助学生表达情感体验，促进幼儿们对亲情的认知。
教具准备：1.一本《小绿瓢虫找妈妈》的图书。
2.音乐CD。
3.彩色纸，色笔等等。
教学方法：基于亲子阅读的教学方法，通过多种情感体验的手工和音乐活动促进幼儿们对亲情的认知。
教学过程：1.热身活动（5分钟）：教师通过引导孩子们回忆上一次的亲子阅读活动，让孩子们了解即将进行的这次阅读活动的主要内容。
2.阅读活动（15分钟）：教师给孩子们讲述这本书的主要内容，并鼓励幼儿们借助插图，想象故事情节、人物性格及背景场景，了解瓢虫宝宝找妈妈的故事。
3.情感表达活动（20分钟）：教师将孩子们分成小组，每个小组都有一位家长领导组员进行情感表达活动。
活动内容包括：（1）孩子们亲身体验角色，每个小组把小绿瓢虫的角色进行模仿表演。
（2）每一个小瓢虫都在寻找妈妈，由家长上台展示幼儿在此过程中的表现情感。
（3）每个小组都要制作一张彩虹标志，每个人都要在上面写下对亲情和家庭的感谢和祝福之词，同时夹带着自己的心愿，一起把这些心愿放置在家长家中特定的位置。
4.音乐活动（20分钟）：教师播放与阅读内容相匹配的音乐，孩子们跟着歌曲舞动身体，欣赏音乐的韵律，同时表达对家人的感激之情。
学生可以在彩色纸上，用色笔描绘自己对音乐的想象和表达，一边听音乐一边完成手工活动。
5.总结（5分钟）：教师引导孩子们回顾今天的活动，并让孩子们交流今天的收获与感想，同时学生带着心愿标志，回家给家长一个惊喜和感动。
教学体会：通过本次亲子阅读活动，孩子们可以借助如此美妙的图书以及情感表达和音乐活动，深入了解亲情模式，提高孩子们的阅读素养，增进家庭间亲情的感人交流。
幼儿园中班健康教案瓢虫宝宝找妈妈
幼儿园中班健康教案瓢虫宝宝找妈妈活动目标：
1、巩固手口一致数3以内的数。
2、培养按数量归类的能力。
3、通过游戏，提高对数学活动的兴趣。
4、引发幼儿学习的兴趣。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：
有1、2、3个斑点的瓢虫图片若干；分别粘有1、2、3个圆点的树叶3片；小纸虫若干；儿歌录音：小瓢虫。
活动过程：
一、游戏导入
师幼共同玩手指游戏：小瓢虫。
二、利用图片，练习手口一致数3以内的数。
通过数瓢虫身上的斑点及瓢虫数，巩固数数1、2、3。
三、通过游戏，培养幼儿按数量归类的能力。
1、游戏“小瓢虫抓害虫”。
通过照顾小瓢虫，提高幼儿活动的兴趣。
2、送瓢虫宝宝回家，按数量进行分类
（1）让幼儿把不同数量斑点的瓢虫宝宝放到对应圆点的树叶上。
（2）集体验证。
活动延伸：
1、提供有更多斑点的瓢虫，供幼儿练习数数。
2、给瓢虫身上的斑点涂色。
教学反思：
1、这次活动非常适合孩子们，大多数都能在老师的指导下独立完成。
把知识运用于活动和游戏中，都能积极的参与。
2、有两个孩子积极性不高，一个年龄稍微小半岁，另一个脚受伤。
小瓢虫的教案优秀7篇
小瓢虫的教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《毛毛历险记之小瓢虫找妈妈》教学设计(小学五年级信息技术精品课件)
这时候可以让它向左旋转一定角度，从而向轨迹线靠近。
[在动手才做之前，首先要带着学生思考一下理清思路，如何实现想要的效果。要理解了原理和方法，才能为后来知识点的渗透做有效的铺垫。]
②【环节二：知识点讲解】
从上面的方法解析引出我们这节课的重点“条件判断”。首先从概念解释了条件判断是什么意思。为了让学生加深理解，举了一个日常生活中常见的例子。例子为：设置一个条件为“如果明天下雨”。假如明天下雨，就做出“打伞”的响应，如果不下雨，就不作出响应（不打伞）。
《毛毛历险记之小瓢虫找妈妈》教学设计
授课教师姓名
微课名称
《毛毛历险记之小瓢虫找妈妈》
知识点来源
□学科： 信息技术 □年级：五年级 □教材版本： 广东教育出版社·信息技术第三册（下）
□所属章节：第七课《小瓢虫找妈妈》
录制工具和方法
Camtasia Studio，录屏工具
设计思路
本课程是信息技术课程scratch软件教学中的其中一节课。让学生学习scratch不仅仅是要让学生学会使用这个软件，更重要的是让学生在学习编程的过程中培养他们的计算思维。
[这个环节通过实际操作的视频直观地让学生看到在scratch中是如何编写脚本的，将理论变为实践，提高学生的动手制作能力。]
三．动画结束
和前面的开头动画首尾呼应，完整而又有趣地结束本节课程。
第二个条件：如果小瓢虫左边绿色脚碰到黑色的轨迹线，那么，执行小瓢虫向左旋转的动作。
[角色条件判断]
第三个条件：
如果小瓢虫碰到“钥匙”这个角色，那么，执行小瓢前三个环节的理论学习和理顺思路，接下来最后一个环节是讲口头语言转化为scratch的脚本，在scratch中实现“小瓢虫找妈妈”的动画。
小瓢虫找妈妈小学信息技术五年级PPT课件
感谢
第七课 小瓢虫找妈妈
第三册上
学习目标：
1)理解小瓢虫找妈妈贴线走的方法，并转化为程序语言。 2)利用侦测中的碰到模块与多分支条件判断模块，设计 小瓢虫找妈妈的程序。 3)尝试理解多分支条件判断和单分支条件的区别，并利 用不同类型的条件判断进行程序设计； 4)利用所学知识，设计小瓢虫找妈妈的故事新编。
学习任务1
小瓢虫找妈妈故事1
小瓢虫如何沿着妈妈留下的轨迹行走呢？请利用程序设计 实现。
思考2
小瓢虫找妈妈的程序调试
序号 1 2 3 4
参数 初始位置 初始角度 旋转角度 移动步数
修改方式
学习任务2
小瓢虫找妈妈故事2
这只小瓢虫找妈妈的路上并不是一帆风顺，它在路上遇到 了沼泽，瘦了一大圈；后来到了一座绿色城堡，在国王热 情款待下，小瓢虫身体又健壮起来了。
学习建议
观看微课完成，微课可随时暂停或反复观看。
学习目标
1. 理解小瓢虫找妈妈贴线走的方法，并转化为程序语言。 2. 设计小瓢虫找妈妈的程序。 3. 利用所学知识，设计小瓢虫找妈妈的故事新编。
思考1
图1
图2
1. 如图1，小瓢虫没有碰到轨迹，这个时候应该向 （填“左”或“右”）旋转调整方向。 2. 如图2，小瓢虫碰到轨迹，这个时候应该向 （填“左”或“右”）旋转调整方向。
《瓢虫找家》小班教案
《瓢虫找家》小班教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《快乐成长》第三单元“可爱的动物”，具体内容包括《瓢虫找家》一课。
通过该课程，让幼儿认识瓢虫的外形特征，理解瓢虫的生活习性，培养幼儿关爱小动物的情感。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解瓢虫的外形特征，知道瓢虫的生活习性和生活环境。
2. 能力目标：培养幼儿观察、表达、合作的能力，提高幼儿动手操作的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对大自然、小动物的热爱之情，培养幼儿关爱小生命的情感。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解瓢虫的生活习性和生活环境。
教学重点：让幼儿掌握瓢虫的外形特征，培养幼儿关爱小动物的情感。
四、教具与学具准备教具：瓢虫玩具、图片、PPT、视频、故事书等。
学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师带领幼儿观察校园里的瓢虫，让幼儿说说自己在生活中见过的瓢虫。
2. 讲解瓢虫的特征（5分钟）利用PPT展示瓢虫的图片，教师讲解瓢虫的外形特征，如：瓢虫的身体是圆弧形的，有红色和黑色的斑点，瓢虫有六条腿等。
3. 了解瓢虫的生活习性和生活环境（5分钟）通过观看视频和故事讲解，让幼儿了解瓢虫的生活习性和生活环境，如：瓢虫生活在草丛、树林等地方，喜欢吃蚜虫等。
4. 动手操作（10分钟）1）让幼儿用彩泥制作瓢虫，锻炼幼儿的动手能力。
2）分组进行瓢虫找家的游戏，培养幼儿的团队合作能力。
5. 随堂练习（10分钟）出示瓢虫图片，让幼儿观察并说出瓢虫的外形特征和生活习性。
六、板书设计1. 瓢虫的外形特征：圆弧形身体、红色和黑色斑点、六条腿等。
2. 瓢虫的生活习性和生活环境：生活在草丛、树林等地方，喜欢吃蚜虫等。
七、作业设计1. 作业题目：画一画瓢虫，并标注瓢虫的外形特征。
2. 答案：瓢虫画，要求外形特征准确，颜色鲜艳。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注每个幼儿在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
中班教学活动《昆虫找妈妈》
昆虫找妈妈活动目标1.初步了解昆丰富幼儿对昆虫的认知经验。
刀步的判断。
2能对现虫成长过程进行机活动准备1.毛毛虫的玩具，蝴蝶卵、毛毛虫、蛹、蝴蝶的图片。
飞蛾、蜜蜂、苍蝇、瓢虫2.完全变态昆虫图片:蝴蝶、蟋蟀、蝉、蚕;不完全变态的昆虫图片:蝗虫、蜻蜒、维螂、蟑螂。
活动过程1.通过故事引出活动主题。
(1)出示毛毛虫的玩具，请幼儿看看这是谁?和它打招呼、问好。
(2)教师:为什么毛毛虫和我们打招呼时有气无力，原来这是一只好饿好饿的毛毛虫，它需要吃东西了，我们来看看它都吃了什么?又发生了什么变化?(3)教师有感情地朗诵故事《好饿好饿的毛毛虫》，请幼儿欣赏。
2.蝴蝶的成长过程。
(1)教师:毛毛虫吃了东西后发生了什么变化?(2)出示蝴蝶卵、毛毛虫、蛹、蝴蝶的图片，请幼儿根据故事排列出蝴蝶成长的过程。
(3)引导幼儿观察蝴蝶成长过程图，了解像蝴蝶- -样经过卵、幼虫、蛹、成虫的生长过程叫完全变态。
3.它们怎样长大?(1)请幼儿观察《幼儿用书》，看看图中哪种昆虫的成长过程和蝴蝶是样的?说一说它的成长经过了哪几个阶段?(2)观察幼儿用书中还有谁?它是怎么长大的?它的成长过程和蝴蝶、蜜蜂有什么不同?哪里不一样?了解像蝗虫一样经过卵、幼虫、成虫的生长过程叫不完全变态。
(3)教师:你知道哪些昆虫的成长过程是和蝴蝶一样的?根据幼儿回答出示相应的动物图片，帮助幼儿了解完全变态的昆虫有哪些。
(4)你知道哪些昆虫的成长过程是和蝗虫-样的?根据幼儿回答出示相应的动物图片，帮助幼儿了解不完全变态的昆虫有哪些。
4.昆虫找妈妈。
(1)教师:有一些小昆虫找不到妈妈了，你们愿意帮助它们找妈妈吗?(2)请幼儿操作《幼儿用书》看看这些是谁的卵，说说它们是怎样长大的。
按照它们成长的顺序用相应颜色的彩笔连连，帮助它们找到妈妈。
活动延伸教师在活动区投放有关昆虫成长、幼儿进一步探索昆虫的成长过程。
张湾区六一幼儿园杨婷。
第七课知识梳理小瓢虫找妈妈
• 观看动画片《小鸭子找妈妈》引入课程， 激发学生兴趣
part2.探讨小瓢虫找妈妈的方式
• 探讨小瓢虫找妈妈的方式 • 编写小瓢虫找妈妈的代码 • 探索：如何实现小瓢虫找到妈妈后就停止
寻找？
part3.路上的奇遇
• 探讨小瓢虫在找妈妈的途中会遇到什么有 趣的事儿呢？
• 将这些奇遇添加到程序中
part4.拓展
• 增加故事情节，给小瓢虫找妈妈的路上更 加丰富的故事情节
• 改编自己喜欢的童话故事，结合循迹的主 题，将故事用程序呈现出来
part5.总结
• 设置角色的初始属性，如：位置、初始方 向、大小
• 掌握“如果……那么……否则……”条件判断 语句的使用方法
• 熟练掌握侦测的多种方法：“碰到……”、 “碰到颜色”、“颜色1碰到颜色2”
• 能够熟练使用条件判断语句和侦测模块来 判断角色的当前状态• 能熟练运用改变角色外的一些方法，如 角色大小、角色颜色
一年级科学第7课《小动物找妈妈》 ppt课件
丝绸
棉布毛巾
化纤布伞
√
√
√
√
√
蚕的一生
蝉的蜕变
白鹅 母鸡
公鸡
鸭子
青蛙产卵
带尾巴的小蝌蚪
四条腿的小蝌蚪
尾巴退化成青蛙
交配产卵 吐丝作茧
孵化成蚕 化蛹成蛾
会 攀 岩 的 山 羊
鸳指雄鸟，鸯指雌鸟，常结伴而行，是爱情的象征。雄 孔雀开屏，跳起优美的舞蹈，是向雌孔雀炫耀自己的美丽， 以此吸引雌孔雀。孔雀是吉祥、善良、美丽、华贵的象征， 被视为“百鸟之王”。
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
说说你的 理由。
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第七课循迹
----------------------小瓢虫找妈妈
教材分析：
广东教育出版社出版的本土教材相对于更适合广东省的教育发展和学生学情与社会环境。
该册书知识点和操作都是从易到难层层递进；每一课有一个主题来驱动脚本；并且从教学内容的选择上都是学生感兴趣的内容、贴近学生生活；涉及和结合的学科也比较广泛；软件和硬件的更新也十分迅速，这对教师是一个挑战、也是一个机遇。
本册共有12课，之前学生已经学过组合使用动作、外观、数据、事件、控制、侦测等类别的模块来编写程序，实现了同学们的创意和想法。
而该第七课内容可以使学生涉及用Scratch来讲故事，使前面所学的知识得到进一步的巩固和提高，想象、编程、分享步入新的阶段。
教学重难点：
重点：1.掌握侦测和控制模块的几个知识点，理解模块的实质动作。
2.用Scratch来展现故事情节发展，并尝试自己创作脚本。
难点：培养逻辑分析能力，能自主地调整和修缮脚本。
任务驱动
习得新知
首先，布置舞台、选择角色、给角色命名和确
立位置等美观性的处理。
挑战任务一：找妈妈
老师现场制作小瓢虫的脚本，让小瓢虫能够循着妈
妈留下的轨迹找到妈妈。
理解模块实质动作：（控制模块）“如果……那
么……否则……”；脚本不是一成不变的，如果出
现问题，及时调整和修缮脚本。
让学生先模仿再创新
（注意：多给学生一些选择和发挥的空间。
）
学生思考
细心观察
观看老师设计制作
敢于尝试
学生模仿完成一模一
样的脚本
学生创新脚本
只要是呈现的故事过
程和结果相同；学生
创新改变参数和路
线，甚至是适当更换
或增加模块，看看有
什么变化。
让学生养成良好的习
惯，注意舞台和角色
的细节。
任务一:让学生熟悉
“如果那么否则”条
件判断语句的用法，
理解模块的实质动
作，培养逻辑分析能
力，能自主地调整和
修缮脚本，并在原有
的基础上，根据已知
进行创新。
挑战任务二：设置初始属性和停止
先让学生自己设置初始属性。
再让学生自己尝试搭建：小瓢虫碰到妈妈就停止前
进的脚本。
（提示：侦测模块中“碰到**”）
学生搭建完老师再讲出示范例脚本，进行讲解。
学生根据前面学习的
知识和经验自主完成
任务
学生思考
观看老师制作讲解
任务二:相对简单，适
合锻炼学生自主完成
脚本的能力。
能够熟练使用“侦测”
中的一些方法去判断
角色当前情况。
挑战任务三：增加关卡
增加游戏情节，在路上增加挑战关卡，增加“沼泽地”和“城堡”用这些关卡能够改变小瓢虫的形态。
掌握另一种侦测方法“碰到某种颜色”
增加初始大小设计游戏关卡
观看老师设计制作
再学生自己动手编程
敢于尝试
任务三：让学生掌握
另一种侦测方法“碰
到某种颜色”
（三）拓展任务
1、给小瓢虫增加探测器，例如
中的小红点，将判断条件修改为“当
颜色1碰到颜色2”，看看程序的执行结果有什么不同。
2、将角色和轨迹、参数进行修改，描述自己喜欢的童话故事。
（需要表达循迹的主题）学生自主完成拓展任
务，课堂上未完成可
作为作业给同学自己
课后去探究。
开阔视野
让学生拓展程序，巩
固对知识点的掌握。
知识小结
课外延伸小结：
1.设置角色的初始属性，如：位置、初始方向、
大小。
2.掌握“如果……那么……否则……”条件
判断语句的使用方法。
3.熟练掌握侦测的多种方
法：“碰到……”、“碰到颜色”和“颜色1碰到颜
色2”。
延伸：学生自主创新循迹主题的程序，并提供作品
说明，课后帮助有兴趣的学生一同完成。
学生举手回答学习本
课的收获。
善于总结
有兴趣的学生自主创
新循迹主题的程序，
并提供作品说明，完
成脚本。
培养及时梳理、归纳
知识点的习惯。
肯定学生的学习成
果。
激发学生信息技
术的热情。
（另附作品说明）。