广州中小学教育现状与升学政策

广州中小学教育现状与升学政策
广州中小学教育现状与升学政策

广州中小学教育现状与升学政策

广州中小学教育现状与升学政策

一、广州中小学教育现状

(1)广州市城区划分:

老三区(越秀、海珠、荔湾)、天河区、黄埔区、番禺区、白云区、南沙区、萝岗区、从化市、增城市

(2)介绍各区教育的情况:

1、重点介绍教育强区越秀区的情况(配合越秀区的中小学——名校来介绍),其他区可稍作简单介绍。

2、介绍黄埔区的教育现状及黄埔区的中小学

3、简单介绍广州市的名校(前六所名校——华附、省实、执信、二中、六中)

(3)介绍广州市升高中和升大学(本科和专科)的比例

升高中:60%可以升读高中;40%的学生可以享受优质学位(提前批)

升大学:80%—85%(近三年升读本科和专科的比例)

(4)广州市现存的教育问题

1、学校规模普遍偏小,造成资源浪费,影响实施素质教育。

2、学校整体布局不合理,局部地区入学难。

3、教育经费投入不足,分配使用不合理。

(5)广州现存的教育问题中,最本质的问题是——教育资源分配不合理,优质学位较少

1、这种局面会导致什么后果?

A 升学压力大,竞争更激烈

B 课外辅导机构异常火爆

二、升学政策

专题一、小升初信息

1、升学原则:义务教育,就近免试入学。

2、广州市各区域划分:越秀区、海珠区、荔湾区、天河区、白云区、黄埔区、萝岗区、番禺区、南沙区、花都区、从化市和增城市。老三区:越秀区、海珠区、荔湾区;六区:越秀区、海珠区、荔湾区、白云区、黄埔区、萝岗区;七区:越秀区、海珠区、荔湾区、天河区、白云区、黄埔区、

萝岗区;八区:越秀区、海珠区、荔湾区、天河区、白云区、黄埔区、萝岗区、南沙区

一、广州小升初升学途径

(一)、推荐生

老三区在电脑派位的基础上恢复了“推荐生”,推荐比例10%-13%。推荐生会根据大致的片区,将片区内的省一级学校列成几组,推荐生

名额分配到各小学,由电脑按照学生志愿随机分配学校;推荐生资格会根据学生的综合素质评价来确定综合分值,其中:三好学生(10分)、综合表现评价(30分)、学业成绩(60分,其中六年级上学期期末成绩占40%,下学期期末成绩占60%)。

广州“推荐生”的历史:

广州市逐渐取消“推荐生”制度所带来的影响有几个方面:

1、海珠区2009年实际推荐生数为873人,越秀区2009年参加第一批电脑派位的学生(即推荐生)有1410人,荔湾区的推荐生较少(2008年仅140人),2010年7月15日得到的确切信息是越秀区参加第一批电脑派位的比例仍为13%,荔湾区推荐生比例将由25%减至20%,而海珠区则仍然没有取消推荐生的计划。原本照估计,本次推荐生政策变化将影响到老城区二千余名尖子生不得不改用另外的渠道获取优质学位,但是由于广州市无统一规定,“逐步取消推荐生制度”虽然成为广州市教育局今年的工作重点,但经证实,目越秀、荔湾、海珠老三区,今年仍将继续实行推荐生制度,具体推荐比例和实施办法变化不大,所以今年推荐生制度虽然有所变化,但是对于老三区尖子生获得推荐生名额的几率影响还是非常小的。

2、取消推荐生直接影响一部分成绩优异的学

生升学,对此变化,家长观点明显分为两派,一部分成绩优异的家长反对取消推荐生,因为没有推荐生,孩子有可能电脑派位到差学校,或就近入学直升到附近的一般初中。而对于成绩平平无望成为推荐生的家长,则赞成取消推荐生,因为这样使自己的孩子多了一些进入省一级或市一

级学校的机会。

3、公立初中对于取消推荐生制度,“阵营”也异常鲜明。原先可以招收推荐生的省一级或市一级学校希望挽留推荐生,而稍弱的学校则希望尽早取消推荐生制度。

4、17所“民校联考”预计更热。取消推荐生无异于是一针“兴奋剂”,将使更多的小学尖子生报读这类学校。而17所“民校联考”将成为这些尖子生拿到“入场券”的最为重要的一次考试。

5、取消推荐生可减轻学生压力,兼顾了教育公平。

(二)、电脑派位

此种为老城区的做法,即越秀、海珠、荔湾。过往,电脑派位分两批,第一批是推荐生,老城区根据大致的片区,将片区内的省一级学校列成几组,推荐生名额分配到各小学,由电脑按照学生志

愿随机分配学校;第二批是普通生,按照各小学在区内的地理位置,对口几所中学,而这几所中学并非全部省一级,也是由电脑随机在这几所中学间分派学位。由于2010年广州将逐渐取消推荐生制度,故此电脑派位都会有所变化。

电脑派位的操作过程:首先,把学生的资料输入电脑,这些资料是小学毕业班学生在老师指导下填写的报名电脑卡的内容,包括了学生的学号、姓名、性别和志愿。然后,通过运用随机函数设计的程序,由电脑对每个学生都赋予一个九位数的随机号码,作为分配学位时使用。随机号码的产生如抽奖摇珠一样,电脑程序设计员和操作员事先是无法预知和不能控制的。每个学生随机号确定后,电脑就将报某所中学所有学生的随机号由大至小顺序排列,随即按随机号从大到小录取,直到该校招生任务完成为止。如果没被第一志愿学校录取,将会自动转到第二或以下的志愿学校再次派位,直到被录取。

电脑派位前要填写派位志愿,志愿一般有六个。填志愿一般在7月初填报,电脑派位一般在7月中旬。

(三)对口直升入学

天河、黄埔、白云采用“对口直升入学”的政策。

(四)政策性照顾

海外高层次人才子女09年首次被列入政策性照顾借读生行列。(要凭学生本人及监护人户口簿及市人事局印发的《海外高层次人次证明》申请。)

(五)特长生

小学升初中体育、艺术类特长生不进行文化类学科测试,招生指标原则上不超过学校招生计划数的10%。

(七)择校

择校分为两种情况:一种是择公办学校;另一种是择民办学校

(1)公办学校择校

过往部分公办中学设有少量择校学位,测试入学。但广州市教育局召开的2010年教育系统工作会议上了解到,广州2010年严抓“小升初”择校,逐渐取消“小升初”招考推荐生,也严禁捐资助学与学位挂钩。为此,广州市教育局下发《关于基本解决义务教育阶段“择校”问题实施方案》,力争3年内基本取消择校问题。2010

年将合理划分义务教育学校的招生地段,公办初中招生不与学生评价挂钩(特长生除外),逐渐取消推荐生制度。严禁义务教育学校通过组织各种形式的考试、考核、测试选拔学生,严禁捐资助学与学位挂钩。同时还将均衡配置校内教育教学资源,实行常态编班,严禁以各种名义设重点班、实验班等,严格控制教学班额。广州市教育局与各区教育局以及市属中小学签订“军令状”,确保年度目标,每年将减少一定比例,直到3年内把各校“择校”减少到10%左右。为此,广州市政府专门建立义务教育“择校”问题督查制度,会同市纠风、监察、财政等部门,开展专项督查。

(2)民办学校择校

考试形式有两种:一种是17所民办学校联考;另一种是民办学校自主独立命题。。考试时间一般在6月中下旬,小学毕业考试结束后举行。

何谓17校联考?早些年由各民办学校自定入学测试时间,造成选考多校的考生不便。2006年起,由育才实验学校为首的民办初中统一了入学测试时间、考题内容,考试成绩在联考学校间

可作录取参考(即考生成绩不被首报学校录取,可持成绩到末录满学生的其他联考学校补录)。

① 2010年联考时间:6月26日上午8:00-12:00。语文(考试时间60分钟,满分100分)、数学(考试时间80分钟,满分120分)、英语(考试时间60分钟,满分100分)。

17所学校包括:荔湾区四中聚贤中学、广州市香江学校、番禺仲元实验学校、广州中大附属雅宝学校、市荔湾区广雅实验学校、越秀区二中应元学校、广州市南海执信、海珠区六中珠江中学、白云区华师附中新世界学校、天河区华师附属南国实验学校、荔湾区一中实验学校、广州市广大附属实验学校、白云区广外附属中学、荔湾区真光实验学校、番禺执信中学、越秀区育才试验学校、荔湾区西关外国语实验学校。

自主独立命题的学校有:中大附中、北大附中、省实天河附中、广外附设外语实验学校

专题二、中考信息

一、各区学校情况汇总

中学分类的概念:

1、完全中学(初一至高三)、初级中学(初一

至初三)、高级中学(高一至高三)。

2、省一级学校、市一级学校、区一级学校。

3、省属学校、市属学校、区属学校。如:华附、省实就是省属的省一级学校;执信、广雅、二中就是市属的省一级学校;7中、16中、47中等就是区属的省一级学校。

海珠区主要中学一览表(公办)

越秀区主要中学一览表(公办)

荔湾区主要中学一览表(公办)

天河区主要中学一览表(公办)

白云区主要中学一览表

黄埔区主要中学一览表:

二、广州市中考考试及录取情况

(一)中考考试情况:

广州市历年的中考一般在6月中旬举行。2010年中考考试时间定于6月11-13日,比往年提前了5天左右的时间。考试科目:语文、数学、英语、物理、化学、政治、体育。前三科总分为150分,后三科总分为100分,体育60分,六科总分是810分。英语科分为笔试和口语,口语是15分,笔试为135分,政治科60分为开卷考试,40分为闭卷考试。2010年英语口语考试时间:5月15—16日。2010年体育考试时间:4月26—30日

广州市中考成绩一般在7月中旬公布,下旬开始录取。中考填报志愿时间一般在5月下旬,实行“考前填志愿”的原则。

(二)广州市2010年普通高中学校招生录取最低控制分数线

2009年广州市普通高中招生各批次录取最低控制分数线如下:

提示:八区指荔湾越秀海珠天河白云黄埔南沙罗岗

七区指荔湾越秀海珠天河白云黄

埔罗岗

三区指荔湾越秀海珠

1、提前批

面向八区和七区招生的华附、省实、广雅、执信、二中、六中、铁一、广附、华侨、协和等10所学校,和区属的一中三中、四中、五中、七中、十六中、四十七中、六十五中、八十六中、培正、育才、南武、真光、天河、培英玉岩中学等16所学校。

高分优先投档线:690

录取最低控制分数线:公费 650,择校、自筹经费班、民办630

2、第一至第四批面向三区招生的普通高中学校第一批:

高分优先投档线:650

录取最低控制分数线:公费 605,择校、民办585

第二批:

高分优先投档线:605

录取最低控制分数线:公费 560,择校、民办540

第三批:

高分优先投档线:560

录取最低控制分数线:择校、民办520

第四批:

录取最低控制分数线:民办440

白云、天河、黄埔、南沙、萝岗区第1-3批次和番禺、花都区、增城、从化市等九区(县级市)普通高中学校各批次的录取最低控制分数线由各区、县级市教育局划定,并由我办统一公布。

专题三、高考信息

(一)高考考试情况:

2010年开始,广东省高考实行3+文科综合或3+理科综合,取消了过往的3+X+大综合考试制度。高考的科目有语文、数学(文理科)、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物。文科生高考科目:语文、文科数学、英语、文科大综合(政治、历史、地理);理科生高考科目:

语文、理科数学、英语、理科综合(物理、化学、生物)。语数英三科各150分,文科/理科综合300分。广东省高考时间是6月7、8日。高考前,广州市分别在3月中旬和4月中旬举行一模和二模的考试。

(二)、高考录取情况

广东省现时实行“考后填志愿”的原则。6月底知道高考分数,7月初填报志愿,7月中开始录取。

美术/音乐类划分两条分数线,一条是文化科分数线,一条是专业科分数线。艺术类考生于每年的1月参加广东省专业术科统一考试(全部考生参加);部分考生还要参加3月的各大院校

自主命题的专业考试。

(三)、“平行志愿”

2010年广东高考将实行“平行志愿”投档录取模式改革。“平行志愿”是指在每个录取批次的学校中,考生可填报若干个平行学校,然后按“分数优先、遵循志愿”的原则投档录取,改变过去“志愿优先”的录取原则。具体地说就是:录取时,将考生按成绩从高分到低分顺序排队,依次检索考生填报的A、B、C等几个平行志愿;若符合A志愿,则被录取;若分数不够,则继续检索B志愿;以此类推,直到被符合条件的学校录取。

“平行志愿”作为一种新的高考志愿填报方式,可以增加考生的选择机会,是未来的发展趋势。2008年,教育部在湖南、江苏、浙江、上海、安徽、辽宁等六个省市实行“平行志愿”投档录取模式的试点改革,去年新增10个省,“平行志愿”将进一步在全国推广。

实行“平行志愿”所带来的影响:1、考生报考风险会大大降低。按照志愿优先来投档,即便是考得比较好,一本学校也只有一次机会。错过

了,往往就要落到第二批录取了。“平行志愿”可以报若干学校,不会因为是第二志愿就排斥他,有多次选择的机会。”

2、对二线学校不公平。“平行志愿”对考生来说,高分高录,确实有利。但对于二线本科院校来说就不那么好了。从以往来看,虽然广工是第二批进场录取的学校,可是录取分数线并不低,去年是580多分,比重点线还高,很多没有被华工录取的学生都来了我们学校。但如果搞‘平行志愿’,这种情况就不太可能存在了。二线学校生源会差很多。

(四)、学业水平考试

普通高中学业水平考试科目根据普通高中课程方案的课程安排,分阶段设置,类似于过往的“会考”,但不需要每个考生参加每一科目的考查,而是“交叉考试”,即文科类、艺术类考生,普通高中学业水平考试科目指定为物理、化学、生物三门学科;理科类、体育类考生,普通高中学业水平考试科目指定为思想政治、历史、地理三门学科。

学业水平考试将从2009年开始实施,初步定每年组织一次进行,成绩分为A、B、C、D四个等级。各科卷面成绩与等级分关系:100分—85分为A级,84分—70分为B级,69分—50

分为C级,49分—25分为D级,24分及以下不给等级。学业水平考试与高考录取挂钩”,而且每个考生最多可以参加两次,即对第一次考试成绩不满意的,可以再考一次,但都是在高中第三学年上学期结束前完成。考试题型均为选择题,可设置选做题。

学业水平考试时间:高二上学期考试科目:语文、数学、英语;高二下学期考试科目政治、历史、地理、物理、化学、生物。

学业水平考试成绩在普通高校招生录取中的使

用如下:

(1)具备第一批本科院校普通类专业录取资格的必要条件:文科类考生必须参加物理、

化学、生物三门学科的考试并获得等级成

绩,且三门学科成绩均达到C级及以上等级;

国外中小学教育的现状分析

国外中小学教育的现状分析 国外中小学教育的现状分析 国外中小学教育的现状分析 发达国家的中小学课程设置 英国基础教育阶段的国家课程为12门:英语、数学、科学、设计和技术、信息和交流技术、历史、地理、现代外语、艺术和设计、音乐、体育、公民。在12门必修课之外,学校还有义务对学生进行人格培养、社会性的养成、健康教育、升学与就业指导等。此外,社区活动、劳动体验等活动课程也纳入学校课程体系。 日本的课程改革突出设立综合学习时间,国家不规定其具体内容,而由各学校创造性地组织跨学科的学习活动,例如自然体验、社会参观、制作与生产活动等。小学以综合课程为主,初中压缩必修课内容和课时,扩大选修学科,鼓励学校创造有特色的课程。 美国是一个典型的教育地方分权国家,各州都有自己的课程标准及相应的课程设置,但各州课程标准都包括4门核心学术科目:英语、数学、科学和社会。美国中学课程设置相当

广泛,主要包括英语语言艺术、公民与政府、数学、科学、音乐与艺术、外国语、实践技能等。其综合中学一般分为3科:学术科、职业科、普通科,每门课程在教学时都分解成讲座、课堂实践、工场—实验室实践等3个部分。 国外中小学的创造教育 一、什么是创造教育 这门学科诞生迄今已有61年历史。创造教育是创造学的一个分支,它是根据创造学的原理,结合哲学、教育学、心理学、人才学、生理学、未来学、行为科学等有关学科,通过探索与实践而发展起来的,创造教育必须通过课堂教学、家庭教学、社会教学活动的途径,帮助学生和人们树立创造意识、培养创造精神,坚定创造志向,发展创造性思维,掌握创造性发现、发明、创造技法和创造性方法,从而开发人的潜在的创造能力,因此,创造教育也是一种先进的教育方法。1.创造教育的目标 创造教育的出发点和落脚点是培养创造型人才。李政道讲:“培养人才最重要的是创造能力”。尤其是全面发展的创造型人才,各国提法不同,但基本目标是相同的。如美国的“和谐发展的人”日本的“协 调发展的人”。其核心是培养创造能力。 2.创造教育的内容 (1)创造哲学教育

关于当代小学教育中传统文化现状的调查报告

关于当代小学教育中传统文化现状的调研报告 一.调查目的 了解传统文化在当代小学教育中的现状,弘扬传统文化,测试当今小学生对中国传统和文化认识程度,以及小学教师对传统文化的传播程度,以及学校的重视程度和他们对我国传统文化的道德观念、教育方法的态度,从而引发思考,是传统文化得以受到更多的重视,教育得以进一步发展。 二.调查形式 利用做义工的机会,向来参加培训的小学教师和学生们进行问答,并向传统文化教育的专业人员进行咨询及意见的征集。 三.调查时间 2013年8月10日——2013年8月20日 四.调查地点 传统文化——“伏羲班”培训地点 五.调查对象 小学老师、小学生、传统文化教育的专业人士 六.调查内容 1.当代小学生对传统文化的认识比较模糊,兴趣也比较淡薄。 由于认识的模糊,很多小学生被问及传统文化是哪些内容时,他们只认为是古诗词,文言文等,还有一小部分能提出服饰、器皿、建筑、书法、武术等。他们也认为,只要学习了文言文、古诗词,就是传承了传统文化,殊不知那些只是传播传统文化的载体。 面对很多古代经典典籍中所蕴含的精神和内涵,往往不能够得以体会。当被问及他们学习传统文化的原因是,他们几乎都告诉我,是为了考试,只有极少数的学生告诉我,是因为比较感兴趣才去学习的。 2.学校里关于传统文化的教授和传播方式很单一。 教材中有不少关于古代优秀著作的文章,但教材只是将所谓的孔孟之道,优秀精神放在语文书中,由语文老师上课解说,这就很容易使得学生对传统文化中的内涵造成疏忽,只是注重文言文,古诗词的本身,只看考点而没有拓宽,对传统文化缺少介绍,缺乏新意的方式去学习,不足以引起学生对传统文化的浓厚兴趣,在调查过程中,通过对学生的询问,我也了解到,很多学生认为文言文学习起来比较困难,背起来也不易,大部分都是死记硬背出来的,文言文中所蕴含的的有趣的事物他们也没有体会到,就以为如此,他们才会越来越排斥,觉得越来越无趣。 3.有一小部分家长能认识到传统文化的重要性,也会多多少少让孩子们在课余时间学习传统文化,但是大部分家长都没能意识到。 家庭在孩子的教育,特别是基础教育时期,起着不可磨灭的作用,如果父母对传统文化的传承观念都不够深,那么孩子的观念和对传统文化的了解也会比较匮乏。 4.许多老师都能够意识到传统文化的重要性,但是大部分老师都表示,即使自己重视,但是由于教学的进程压力,不得不按部就班的上课。 老师可以在课堂上进行多元化教学,利用有限的时间激发孩子的兴趣,很多老师的

中国中小学八大常用的教学原则

中国中小学八大常用的教学原则 我国中小学常用的教学原则体系,是在苏联凯洛夫教育学的教学原则体系基础上发展起来的,但其内容已由我国教学理论和实际工作者结合我国的教学实践有所发展,并补充了一些新的原则。特别应当指出,这一原则体系是针对师生系统地传授和学习书本知识的教学模式。如果教学采用教师辅导学生从活动中自己学习的模式(例如活动课程),则这一原则体系并不适用。 (一)直观性原则 指根据教学活动的需要,让学生直接感知学习对象。这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。 如前所述,教学活动的特点之一在于它是一种间接认识,学生在教学中是以学习前人经验即书本知识为主的。这些书本知识的真理性固然毋庸置疑,但它们与学生的生活和他们自己的个人经验存在相当的差距,有些甚至是完全陌生的。而人的认识总是从感性上升到理性,从具体过渡到抽象,完全没有感性认识和具体形象做基础和支撑,是不可能真正掌握纯粹理论知识的。由于书本知识与学生之间客观存在的距离,学生们在学习和理解的过程中必然会发生各种各样的困难和障碍,直观性原则的意义在于克服这些困难和障碍,通过提供给学生直接经验或利用学生已有的经验,帮助他们掌握原本生疏难解的理论知识。 一般地说,直观的具体手段有以下三种。 1.实物直观。实物直观是通过实物进行的,直接将对象呈现在学生面前,在学习儿童生活中比较生疏的内容时,实物直观能够最为真实有效和充分地为学生提供理解、掌握所必需的感性经验。 2.模像直观。模像直观是运用各种手段对实物的模拟,包括图片、图表、模型、幻灯、录音、录像、电影、电视等。实物直观虽然具有真实有效的特点,但往往由于受到实际条件的限制而无法使用;模像直观则能够有效地弥补实物直观的缺憾,特别是现代技术在教育领域的应用,使得模像直观的范围更加广阔,大到宇宙天体,小到分子结构,都能够借助某种技术手段达到直观的效果。 3.语言直观。语言直观是教师运用自己的语言、借助学生已有的知识经验进行比喻描述,引起学生的感性认识,达到直观的效果。与前两种直观相比,语言直观可以最大限度地摆脱时间、空间、物质条件的限制,是最为便利和最为经济的。语言直观的运用效果主要取决于教师本人的素质和修养。 在教学中贯彻直观性教学原则,对于教师有以下基本要求。 1.恰当地选择直观手段。学科不同,教学任务不同,学生年龄特征不同,所需要的直观手段也不同。 2.直观是手段而不是目的。一般地说,在教学内容对于学生比较生疏,学生在理解和掌握上遇到困难或障碍时,才需要教师运用直观。为直观而直观,只能导致教学效率的降低。 3.在直观的基础上提高学生的认识。直观给予学生的是感性经验,而教学的根本任务在于让学生掌握理论知识,因此教师应当在运用直观时注意指导,比如通过提问和解释鼓励学生细致深入地观察,启发学生区分主次轻重,引导学生思考现象和本质及原因和结果等。 (二)启发性原则 指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性,使得学生能够主动地学习,以达到对所学知识的理解和掌握。这一原则是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的。 “有领导的认识”是教学活动的特点之一,没有教师的主导作用,小学生是不可能自行达到社会对于他们的要求的,教师对于教学任务能否完成和教学效果的优劣都负有主要责任。然而,学生是教学活动的主体,教师的主导作用首先在于激发学生的求知欲和学习兴趣,使他们能够自觉主动地学习,离开了这一点,学生对于科学知识的真正掌握、学生智力的发展、学生态度感情的成熟和提高都是不可能的。 在教学活动中贯彻启发性原则,对教师有以下基本要求。 1.激发学生的积极思维。教师的启发应当能够激起学生紧张、活泼的智力活动,从而使学生深刻地理解掌握知识,获得多方面的体验和锻炼发展。因此,启发应当选择那些具有一定难度、需要学生进行比较复杂的思维活动,但又是他们通过自觉积极的思考能够得到基本正确结果的问题来进行。简单的事实和记忆性的知识,即使顺利地“启发”出结果,价值也是有限的。

我国中小学教育资源现状及对策浅探

我国中小学教育资源现状及对策浅探 摘要:我国中小学教育的发展与资源相对不足的现实对提高学校教育资源使用效率提出了更高的要求。通过对我国中小学教育资源使用效率低下的现状及原因的分析,提出了降低中小学教育资源浪费的有效对策。 关键词:留级与辍学;教育布局;脱离;师资;有形资源;教育产权 教育过程的进行是以投入一定量的活劳动和物化劳动,即以消耗一定量的人力、物力和财力为条件的,就必然存在着节约和浪费的问题。我国人口众多,资源投入相对不足,尤其是我国的中小学教育,基本上是由中央和地方各级政府投资的,非常有限,所以,更要合理配置和利用教育资源,减少浪费。 一、我国中小学教育资源现状概述 我国目前中小学教育资源存在着比较严重的浪费,包括隐性浪费和显性浪费,主要表现在以下四方面。 1.留级与辍学造成的浪费。目前,我国中小学生留级与辍学现象比较严重,据2004年全国统计显示:小学生辍学平均率为0.59%,初中为 2.49%,全国平均辍学人数大约为230万人,而全国平均留级人数则更为可观。导致留级产生的原因是多方面的,但学校本身的原因是主要的,主要与教师对学生的关注、教师的教学方法和态度等有关系。辍学也被视为一种教育资源的浪费,因为辍学的学生未达到所就读教育阶段的教育目标,而且他们与修完了义务教育课程的人相比更可能沦为文盲。造成辍学的因素很多,既有学校教育系统内部的因素,如升级制度、教师、课程与教法选择的标准等,也有外部因素,如个别差异、家庭的经济状况与文化水平等。 2.教育布局不合理造成的浪费。目前,我国普通中小学是按人口密度和所跨地区半径设置学校网点的,方便学生就近入学,但也存在不合理、不经济的一面。城镇中小学布局是按原有的人口密度和地区划分设置的,由于经济的不断发展以及缺乏对城市发展的远景规划而使学校分布日益呈现出不合理趋势。而在农村,小学一村一校,初中一乡一校,导致学校数量过多而规模过小,师资力量差,班额严重不足,造成人力、物力、财力的巨大浪费。据调查,贫困地区尤其是山区,地域面积大,人口稀少居住分散,中小学规模小且分散。不少山区村庄的小学几个年级只有十几个学生,有的小学甚至只有四五个学生在一个教室里复式教学,一个教师承担所有课程的教学,加上教师素质参差不齐,校舍简陋,很难提

中小学教育发展现状调查问卷

中小学教育发展现状调查问卷(管理者篇) 尊敬的老师,您好! 受南充市高坪区教育局的委托,我们对高坪区基础教育发展现状调查,目的是了解我区教育发展现状,为今后学校发展和教师培训提供数据。本问卷调查收集起来的所有资料都将进行彻底的无记名处理,只用于统计目的,绝不涉及任何个人问题,我们希望得到您的配合。希望您根据实际情况认真填写,对您的合作我们深表谢意! 西华师范大学教师继续教育培训中心 (一)个人基本信息 性别:男___ 女___ 学校:小学___ 初中___ 高中___ 学校所在地:城市___ 乡镇___ 农村___ 工作年限:_____ 职务:____________ 职称:______________ 学历:______________ (二)发展现状内容调查 在每个问题后面的括号内填入您所选答案前的字母1.您担任管理者职务有多长时间?() A.刚担任 B. 1年以上 C.2—5年 D.更长时间 2.您所在的学校有多少教职员工?() A.100人以内 B.100-200人 C.200-300人 D.更多 3.您所在学校有多少学生?() A.1000人以内 B.1000-2000人 C.2000-3000人 D.更多 4.您在担任管理工作外,是否担任教学工作() A.是,担任一门课程 B.是,担任两门课程 C.是,担任更多课程 D.否 5、您认同教而优则仕吗?() A、非常认同 B、认同 C、不太认同 D、不认同 6、您希望更多女性加入学校管理者行列吗?() A、非常希望 B、希望 C、不太希望 D、不希望 7、您每周开会多少次?() A、1-2次 B、2-3次 c、3-4次 D、4-5次 8、您经常去教室听课吗?() A、经常 B、一般 C、很少 D、从不 9、您经常关心老师们的学习和教学吗?() A、经常 B、一般 C、很少 D、从不 10、您经常到学生中去了解情况吗?() A、经常 B、一般 C、很少 D、从不 11、您经常跟老师们交流新的教育理念吗?() A、经常 B、一般 C、很少 D、从不 12、您认为您和老师的关系是管与被管的关系吗?() A、非常认同 B、认同 C、不太认同 D、不认同9、您支持老师们提升学历吗?() A、非常支持 B、支持 C、一般 D、不支持 13、您认为管理者应该从优秀教师中产生吗?() A、非常认同 B、认同 C、不太认同 D、不认同 14、您支持用民主方式治校吗?() A、非常支持 B、支持 C、一般 D、不支持 15、您经常组织学校老师搞活动(运动、娱乐活动等)吗?() A、经常 B、一般 C、很少 D、从不 16、您每学期能保证在学校承担一门课程吗?() A、绝对能 B、能 C、有可能 D、不能 17、您每天看书学习的时间有多少?() A、一小时以上 B、一小时 C、30分钟 D、更少 18、您经常建议您学校的老师阅读教育类书籍吗?() A、经常 B、一般 C、很少 D、从不 19 、您经常跟老师们探讨教育问题吗?() A、经常 B、一般 C、很少 D、从不 20、您对集体成员的激愤之言、抱怨之言能够宽容接纳,谦和倾听吗?() A、经常能够 B一般能够、 C、很少能够 D、从不 以下问题,您只需要在您同意的选项前画勾。 21 贵校设有校长信箱吗? ()有 ( )没有 22 贵校有人负责管理校长信箱吗? ()有 ( )没有 23 您有过辞职的想法吗? ()有 ( )没有 24 工作让我身心疲惫。 ()完全不同意()不同意()不清楚 ()同意()完全同意 25 下班让我如释重负。 ()完全不同意()不同意()不清楚 ()同意()完全同意 26 我认为我为学校做出了有用贡献。 ()完全不同意()不同意()不清楚 ()同意()完全同意 27 在我看来,我合适做我现在的工作。 ()完全不同意()不同意()不清楚 ()同意()完全同意 28 我相信我能完成自己的各项工作。 ()完全不同意()不同意()不清楚 ()同意()完全同意 29 我对工作的忙碌程度是满意的。 ()完全不同意()不同意()不清楚 ()同意()完全同意 30 我对我的工作环境感到满意。 ()完全不同意()不同意()不清楚 ()同意()完全同意 31 我喜欢和我共事的人。 ()完全不同意()不同意()不清楚 ()同意()完全同意 32 我经常与同事发生口角。 ()完全不同意()不同意()不清楚 ()同意()完全同意 33 我在工作中能实现自己的独立想法。 ()完全不同意()不同意()不清楚 ()同意()完全同意 34我在工作中获得的个人的成长与发展。 ()完全不同意()不同意()不清楚 ()同意()完全同意 35 我觉得自己的工作付出得到了公平的回报。 ()完全不同意()不同意()不清楚 ()同意()完全同意 36 我觉得学校的问题就是我的问题。

中小学在线教育现状、问题与优化6页

中小学在线教育现状、问题与优化 DOI:10.16657/jki.issn1673-9132.2018.27.029 一、现状 在线教育是当前我国教育改革的一个热点。它是依托于互联网,利用云计算、大数据、学习分析等技术而形成的新型教学形式。截至2017年6月,我国在线教育用户规模已经超过一亿,其中中小学用户占据了很大比重。与线下教育相比,在线教育具有许多无可比拟的优势。 (一)跨区域开展教师对话 在互联网技术的支持下,很多名师将优秀资源辐射化,带领各个地区的老师一起改进教学方案。一些优秀教师可以通过网络直播课的形式,将自己的精彩课堂送到薄弱的学校。除此之外,教师之间还可以共享优质教学资源。“一师一优课、一课一名师”是教育部2014年7月开始推出的服务我国广大中小学教师的平台,老师可以在该平台上晒课和讨论。这种优质资源共享的形式,形成了跨区域的教师共同体,有利于推进教师间的合作,促进教师教学能力的提升。 (二)为学生提供多样的师资 我国当前的中小学往往是一门课对应一个教师,在线教育则打破了这一规则。这几年来,双师教学如火如荼地开展,以人大附中为特色。“双师”是指每个试验班有两个教师开展教学活动,一个是人大附中的老师,负责网络远程主讲;一个是项目学校的老师,负责整合人大附中的课程资源,并选择合适的教学模式组织学生展开集体讨论、回答学生疑问,总结教学重难点,以及批改作业、进行个别辅导。在这样的教学模式下,学生

在一节课中可以同时得到两名老师的教授与指导。 (三)精准分析学生学习特点 在大班教学中,教师难以在短时间内了解所有学生的学习状态。在数字化学习环境中,可以全面采集学生的学习资料,并按照心理学、学习科学等原理与模型进行分析,精准地了解该学生的知识结构、认知结构、能力倾向等个性特征,从而进行“因材施教”。教师了解每个学生的学习状态,包括学生已经熟练的知识、掌握得不太稳固的知识、完全没掌握的知识点后,还可以具体分析出学生在学习的哪个环节出了问题,准确找到学生没有学会的原因所在,从而有针对性地布置学习任务和开展教学指导。 (四)提高学习效率 网校、直播间等网上课程异彩纷呈,学生可以足不出户,在家学习,还能根据自己的需要选择合适的课程进行学习,提高学习的效率。另外,由于教学视频可以反复播放,帮助学生反复学习知识重难点。在翻转课堂教学模式中,学生先在家自学教师提前准备的视频,找到自己的学习困难,并根据自己需要重点观看视频的某些部分。由于学生在正式上课前,已经对要学内容有了一定的了解,同时也明了学习困难所在,课堂教学便可以更加具有针对性。 二、问题 尽管中小学在线教育近几年来取得了飞跃式的发展,在目前而言还是存在着不少问题。 (一)学生深度学习不够 在线教育给学生带来的最直接的影响是可以不在教师的帮助下自动

中小学科学教育现状调查问卷一(

中小学科学教育现状调查问卷 为了解中小学科技(科学)教育的发展现状,进而为有关主管行政部门及相关基础教育学校制定科技(科学)教育发展政策、加强科技(科学)教育能力建设、提升科技(科学)教育教育教学水平和质量等工作建言献策与提供科学的决策依据,现决定针对我市中小学开展“中小学科技(科学)教育现状调查”工作,现请贵校认真填写调查问卷。为共享此次调研成果,我会将免费为接受此次调研的学校提供相关调研报告。 | 二、调研问题 本调研内容不限单项或多项选择,请你在自己认可的答案选项上划“√”;如选择“其它”项,则请你在该项后面空格处用文字进行描述说明。 请你在回答第一项、第二项和第三项问题时,用最简要的文字进行描述说明。 1、科技(科学)教育工作目标 2、科技(科学)教育在学校教育教学工作中的定位 > 3、科技(科学)教育工作的基本思路 4、学校开设的科技(科学)教育课程包括 A.语文B.数学C.物理D.化学 E.生物F.地理G.历史与社会H.科学 I.综合实践J.艺术K.信息技术L.其它 5、学校现有(包括正在建设中)的科技(科学)教育教学设施包括 '

A.科学教室B.实验室C.劳技制作室 D.多媒体教室E.科技宣传廊(窗)F.校园网络G.校园科技景点H.图书馆I.资料室 J.其它 6、学校现在运用的无偿性社会性科普资源包括 A.科技馆B.博物馆C.天文馆D.青(少)年宫E.动植物园F.图书馆G.高校与科研院所实验室 H.科技园、高新技术开发区与高科技企业I.家庭J.科技工作者 K.其它 7、学校现在运用的有偿性社会性科普资源包括 A.科技馆B.博物馆C.天文馆D.青(少)年宫E.动植物园F.图书馆G.高校与科研院所实验室 ~ H.科技园、高新技术开发区与高科技企业I.家庭J.科技工作者K.其它 8、学校经常采用的教学方式是 A.课外兴趣小组B.科学实验C.劳技制作D.阅读有关书籍 E.布置大量作业F.科技教育活动G.课本讲解H.社会实践 I.其它 9、学校开展的科技教育活动包括 A.活动课程B.主题班会C.课外活动D.科技讲座与报告E.科技节F.科技知识竞赛G.科技制作H.统计调查活动J.参观、考察K.其它 ' 10、学校在推进科学教育工作中遇到的主要困难是 A.政府重视程度不够,经费投入不足B.学校基础设施落后 C.师资力量不足D.教学资源缺乏E.教师教学思想难转变、教学能力偏差F.教学课时不足G.家长不支持H.社会关注度不高,支持力度不足I.其它 11、学校加强科技(科学)教师科学素养和教育教学能力的主要途径是 A.课题研究B.专业培训C.校本培训 D.校际观摩学习与经验交流E.学术研讨F.自主学习 H.其它 12、学校科技(科学)教育经费来源主要包括 ~ A.上级拨款B.政府补贴C.社会资助D.其它 13、学校近期的科技(科学)教育经费主要应用于哪些方面 A.科技教室建设B.实验室建设C.劳技制作室建设 D.购买仪器设备E.科学教育校园环境建设F.教师培训 G.开发课程资源H.开展课题研究I.购买社会性科普资源J.组织科技教育活动K.其它 14. 如果有单位提供所需教具的一站式采购,学校是否有需要* A.肯定需要 B.会关注,但不一定 C.不需要 15. 如果有单位提供科普教育活动的主题策划,是否需求*

【自考真题】最新全国2018年4月自考中小学教育管理真题含参考答案(自考必备)

全国2018年4月自考中小学教育管理真题 全国2018年4月高等教育自学考试中小学教育管理试题 课程代码:00458 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项: 1、答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2、每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,选涂其他答案标号。不能荅在试题卷上。 一、单项选择题(本大题共25小题,每小题1分,共25分) 在每小题列出的四个奋选项中只有一个是符合题目要求的,诮将其选出并将"答题纸"的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1、教育管理的内容具有 A.教育性 B.主体性 C.复杂性 D.互动性 2、科学管理运动的主要倡导者者和代表人物是 A.泰勒 B.卡斯特 C.德鲁克 D.梅奥 3、被称为"一般管理理论的奠基人"的是 A.马斯洛 B.法约尔 C.赫兹伯格 D.韦伯 4、将组织分为疏远型组织、精打细算型组织、道德涵养型组织的依椐是 A.组织对其成员控制的方式 B.组织的规范化程度

C.个体参与组织活动的程度 D.组织的结构与层级 5、学校管理者要有明确的办学理念,适应时代的发展要求,并根据教育规律适时调整学校发展战略,创造性地设计学校的发展蓝图。这是学校管理的 A.效益性原则 B.动态性原则 C.前瞻性原则 D.系统性原则 6、教师在自然情境下,用自己的感官和相关的辅助工具,有目的、有计划地对教育现象进行考察的方法是 A.调查法 B.观察法 C.实验法 D.比较研究法 7、根据国家或地区教育发展战略要求,结合校情分析和设计的,有一定目标导向的,学校全面改革发展和持续改进的行动计划,称为 A.学校目标 B.学校前景 C.学校架构 D.学校规划 8、人们在沟通过程中,以书写文字的方式交流或传递信息从而达到共识的沟通方式属于 A.言语沟通 B.身体沟通 C.非言语沟通 D.情感沟通 9、对学校效能内涵的理解,大体可分为两类:一类关注学生,另一类关注 A.教师 B.学校 C.班级 D.家庭 10、科迪安尼和威尔伯认为效能学校构成的关键因素有:行政领导、学校气氛、基本技巧、高度期望、不断评估及 A.投入与产出 B. 目标的达成 C.坏境的适应 D.教职员的发展 11、任期制规定校长的任期年限,每届一般为 A. 1~2 年 B.3~5 年 C.5~8 年 D.8~10年 12、认定中小学教师资格的部门是

中国中小学教育现状

《中国中小学教育现状》感言 现代社会,家长们正面临着空前的、严峻的独生子女教育问题。 老祖宗没有给我们这代人留下教育独生子女的经验。以前,都是多子多福的观念占统治地位。例如:过去的社会,一个家庭有几个孩子,经常为一件事争抢。孩子们之间抢着吃饭,已司空见惯。这样从小就养成了一种竞争意识和自立意识。而且,年龄相当的他们也更容易相处,有利于形成良好的人格.而现在的家庭,多数为独生子女,父母事事让着孩子,连孩子吃饭都是家长追着孩子一口一口地喂。独生子女在家庭里,没有与孩子抢东西玩的伙伴,也就没有了成长道路上的竞争对手。 1、很多孩子过于依赖家长。独生子女蹒跚学步摔倒后,做家长的恨不得8个人一起去扶他,但这样做反而让孩子哭闹的更加厉害.这不是因为孩子摔疼而哭的,是孩子用哭声向爸爸妈妈传递一种信号——你们快过来把我抱起来!结果是:你不扶他,他就不起来。时间长了,这样的孩子就会养成娇气。这种现象很普遍。如果家里有几个孩子,一个孩子摔倒了,父母不一定会顾得上过去扶他,他就不会依赖别人,自己就会站起来。这样,孩子就会养成什么事都要依靠自己的好习惯。 2、很多孩子缺乏竞争意识和独立意识。独生子女的家庭,父母都是让着孩子的。做家长的总会千方百计的哄孩子开心,玩游戏时,孩子只能赢不能输;孩子喜欢什么,家长就送到身边。不喜欢的东西,家长就不让它出现在孩子面前等等。这些使孩子养成了一种唯我独尊什么都要是第一、不能吃亏的思想。独生子女长大后到学校或走上社会就很有可能碰壁。因为离开了家庭后,没有人会像父母一样让着他们。他们一旦遇到挫折时,就会感到这个世界变了,甚至产生厌学或讨厌社会的不良情绪。这时候,就需要家长们在适当时候应该跟孩子一般见识,在生活中扮演兄弟姐妹的角色,故意跟孩子抢东西玩。从小树立竞争意识和自立意识,让孩子从小认识这个世界不是为他一个人准备的,否则孩子成长不起来。 3、很多孩子缺乏责任感。这是由于家长从来没有养成让孩子对一件事负责任的习惯,责任都让家长承担了。没有对事物负过责任的孩子,他的责任感又如何产生呢?所以这样的孩子走进学校后,当老师要求他们承担很重的学习任务时,他很可能会不习惯,于是千方百计地逃避,就会出现上课不安心听讲,做作业磨磨蹭蹭甚至不能完成的情况。其主要原因就是家长对孩子缺乏责任感的培养和锻炼。 如今的大部分家庭都是一个孩子,教育是一次性的,一旦出错,很难有改正的机会。孩子幼儿阶段没教育好,到小学阶段再来补救的话,效果就差远了。因为孩子的每

中小学美术教育调研报告

怎样开展中小学美术教育新课程研究 ——关于课题调查报告 调查研究讨论: 当前中小学课题研究的两种倾向性 1、在目标价值取向上,是刻意追求遵循某种“模式”,构建或印证某种理论,还是关注学校教育实践中实际问题的解决,取得提高学校教育质量的实际成效? 2、在方法取向上,是刻追求科学性、技术性,使研究成果成为“理论剪贴”或案例之上套论点,成为教师难以读懂的“大论文”,还是从实际出发,推介中小学教师运用的研究方式方法,使研究成果成为中小学教师喜闻乐见的作品? 前言 我国走向素质教育的教育科研的产物,也正在依靠广泛的群众性教育科研深入推进。国家以政府行为将这一轮课程改革确立为国家的重大项目,以课题研究方式运作。各级教育行政部门加强了对教育科研的领导,各级教研机构更充分地发挥了指导作用。至前各种行之有效的教育科研活动方式仍在沿用。 新课程实验启动后,由于基础教育培养目标、课程体系的重建,要求转变教师教育观念和学生学习方式,学校文化建设呈现新的面貌,教育科研出现新的形势。认清新形势,驾驭新局面,对推进新课程实验,提高新课程教育质量具有决定性的意义。 一、制度重建:教育科研重心下移,突出以校为本 1、制度建设 加强制度建设,使校本教学研究合法化和合理化,促进学校一级的教学研究工作的开展,提高学校自身教学研究的质量和水平。 (1)教研组织制度:教科室职能和工作流程; (2)收集和编写学校教科研专题指导信息; (3)调查本校教师实际的教科研需求; (4)确定本校学期或学年教科研的重点方向; (5)为本校教师开展教育行动研究提供方法指导和专题指导; (6)定期组织学校的教科研交流活动,促进教师间的相互交流; (7)对学校学期或年度教科研工作提出总结报告:主要教务与科研合一。 2、教研启动制度 (1)教师教研需求调查制度; (2)学期或年度教研课题申报制度。 3、教研指导制度 (1)校内(或“联合校”)学科带头人制度; (2)校外专家专业引领制度。 4、教研交流制度 (1)日常学科教研活动制度; (2)全校教研经验总结交流制度; (3)校本教研专刊和“家长开放、接待日”制度。 5、教研服务制度 (1)图书资料服务; (2)网上信息平台;

中小学教育信息化现状问题及对策

中小学教育信息化现状问 题及对策 Newly compiled on November 23, 2020

我国中小学教育信息化现状、问题及对策所谓教育信息化,是指由传统教育向信息化教育的转变过程。教育信息化的主要特点是在教育过程中广泛应用以计算机多媒体和网络通讯为基础的信息技术,即在教育技术上实现数字化、多媒体化、网络化和智能化;教育信息化的目标追求,是达到一种新的教育形态一一信息化教育,这种教育具有教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等显着特点。 信息化是当今世界发展的潮流,是国家、社会发展的趋势。信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。……提高国民的信息素养、培养信息化人才,是国家信息化建设的根本。教育信息化则是国家信息化建设的重要基础。因此,开展教育信息化研究,以指导和促进教育信息化的进程,在当前具有非常重要的现实意义。 一、我国教育信息化存在的问题 目前,我国的中小学教育信息化进程虽然取得了一些可喜的成绩,但在实际的建设与应用过程中仍然存在着一些问题,主要表现在以下几个方面: 1、对教育信息化认识不够深刻 随着信息技术与通讯技术的发展,人类社会进入到了前所未有的信息化时代,它给教育带来了一场新的革命,在这种形势下,教育的目标、结构、内容、手段和评价方式,以及学生的学习方式等都将发生重大的变革,教育的质量和效率也将大幅度提高。 目前,中小学教育信息化大多局限于多媒体辅助教学、网络资源的检索等方面,而对教育信息化的发展趋势、战略意义和我国教育信息化的政策并不了解,也没有理解教育信息化的真正含义。因此,虽然教育行政部门近几年加大力度对学校进行信息化基础设施建设,力求早日实现多媒体进每一间教室,实现校校通。但在调查中发现,投入与

关于中小学教育现状分析

中国现代教育现状分析 (物理与电子工程学院10级1班 王波 1009020137)教育乃立国之本。只有通过教育才能培养出高素质的人才,投入到国民建设的各行各业中去,才能实现国家的繁荣与富强。像英美法德日这些发达国家在崛起指出,无一不把国民教育摆在首位。其中最为典型的就是德国,在普鲁士帝国时期,小学就开始实行真正的义务教育,学习的范围全面实用而科学,从此以后德国将国民教育摆在国家建设的首位,并在各个领域催生出一大批光辉璀璨的巨星。正应为如此,才使德国拥有了在两次世界大战中叫板英法美等强国的实力。 中国的教育早在原始社会时期就已经开始了。燧人之世,天下多水,故教民以渔,宓羲氏之世,天下多兽,故教民以猎,足见则教育是根据现实需要而变化的。在21世纪这个号称信息,知识的时代,社会需要的是什么样的人才呢?需要的不仅是有知识和能力还要有理想、责任心和追求的人才。而在当今的中国,从胎教、幼教到早教,似乎孩子们已经就被有条件或无条件地捆绑在教育的马车上,从此以后,孩子们分秒必争地努力学习,从小学升中学,从中考到高考,不仅仅是孩子,连同大人父辈和教师们一起陷入一种最清楚而又难以逃避的困惑——努力读书,出人头地,升官发财。升官发财的仕途经济思想,成为中国现代教育挥之不去的梦靥。天下熙熙,皆为名来;天下攘攘,皆为利往。然也!这与我们的现世需求大相径庭。 我们来看看中国孩童时期的教育。举个例子,如果有一个3岁的孩子能在众人面前认出字母“o”,那么他必将得到众人的赞叹,羡 慕。“这孩子真聪明”,“长大了一定有出息”等等,他的父母也会面露自豪。可在1968年,美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈:她认识礼品盒上的字母“O”。这位妈妈非常吃惊,问她是怎么认识的。伊迪丝说是“薇拉小姐教的。” 这位母亲表扬了女儿之后,一纸诉状把薇拉小姐所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭,理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力。三个月后,法院判决劳拉三世幼儿园败诉。因为那位母亲说,我的女儿以前看到“O”时,会说它是一个圆圈,太阳,苹果,轮子,酒窝,但是我的女儿在上了幼儿园之后就只会说是字母“O”。我的女儿被他们早早地投进了那片小水塘,那片只有ABC的小水塘。美国内华达州后来在修改《公民教育保护法》时,依据伊迪丝的案例对相关条文作了修改。美国现在的《公民权法》规定,幼儿在学校拥有两项权利:1、玩的权利;2、问为什么的权利。中国对学前教育不

谈谈中国与英国中小学教育的不同

谈谈中国与英国中小学教育的不同 2008/7/25/18:06 来源:现代教育报作者:荣学工 在江苏省教育厅的精心组织下,以小学校长为主体的52人组成的“学校管理者赴英学习访问团”于2008年5月25日从上海启程,到达享有“工业革命故乡”之称的英国曼彻斯特市,开始了为期三周的学习考察。 在苏曼教育国际发展中心的精心安排下,我们把整个英国社会当作大的课堂,对该国的人文风俗、社会状况等进行了全方位的了解,与此同时,我们还重点地对英国的教育,特别是英国的小学教育进行了比较具体的考察学习。 在英期间,我们先后参观了曼彻斯特市的一些小学,听了曼彻斯特市教育官员、小学校长以及有关教育专家给我们作的专题讲座,还与他们进行了面对面的沟通与交流。 通过三周的考察学习,我们都感到收获很大,大家一致认为,本次考察学习活动不仅让我们开阔了视野,增长了见识,而且促进了我们教育教学观念的转变,也更加坚定了我们今后做好学校工作的信心。以下是本人对英国中小学教育的一些看法。 一、从学校规模上来看。英国学校的规模比国内的学校要小得多,大部分学校都在200人左右,三四百个学生的学校就算较大的了,七百人以上的学校就是凤毛麟角的了。 英国学校实行的都是小班化,每班不超过30人。这样的规模和班额,一有利于学校管理,一般学校只有一名校长和一位副校长或校长助理;二有利教学师生互动,有利于面向每一个学生,有利于提高教育教学质量。 二、从教育理念上讲。(1)奉行“每个学生都同等重要”的理念。教师关注每一位学生的学习情况,从幼儿班开始,建立成长记录袋,让学生自己动手布置教室,对心理有障碍的学生进行个别心理疏导,对学习不理想的学生有助教和义工进行单独辅导等等,无不体现了这一教育理念。(2)奉行“让教育成为孩子们的一种享受”的理念。参观曼城的每一所学校,我们都有深切的感受,在英国,孩子们的学习几乎没有什么压力,一方面,国家教学大纲对小学生学业应该达到的标准要求不是很高,尤其是他们对知识性学习内容方面的要求,英国五年级的孩子在计算方面的要求跟我们二年级的学生没有多大的差别;另一方面,教师在教学的过程中,都非常注重激发孩子学习的兴趣。让孩子们始终带着愉悦的心情投入学习活动,这是英国老师课堂教学给我们留下的最为深刻的印象;第三,英国家长对孩子的学习成长普遍不太关心,对孩子未来发展的期望值也不是很高。(3)重视发展学生个性特长。学生下午3:30放学以后,社会上有各种各样的俱乐部供学生参加,他们会根据自己的兴趣和爱好参加课外活动,以充分发展自己的个性特长。

中小学课堂教学现状调查(学生问卷)

小学课堂教学现状调查(学生问卷) 亲爱的同学: 将新课程理念有效落实到课堂教学实践中,是当今教育教学研究中的热点问题。为了解和把握我们学校课堂教学实施现状,进一步深化课程改革工作,全面提升教育教学质量,我们正在围绕有效教学进行研究。我们提出了以下一些问题,希望你能按照实际情况进行作答。你的配合将对我们的研究有很大帮助,你所选的答案不会对你个人或学校造成任何不良影响。谢谢你的合作! 余干县三塘中心小学所在学校:所在年级: 一、单项选择题(请将选项填入题目后的括号内) 1.你在每节课前,是否清楚地了解本课的学习目标?() A.每节课都了解 B.新授课了解 C.偶尔了解 D.不知道 2. 你认为老师提出的教学目标能够引起你主动学习的愿望吗?() A.适合我的学习需要,多数能引起我的学习愿望 B.偶尔让我感到很期待接下来的学习 C.不能吸引我继续学习下去 3.在学习新知识前老师是否给你布置了相关联的学习准备任务(作业)?() A.是 B.否 4.老师的授课内容是否能经常引起你的兴趣?() A.经常引人入胜,津津有味 B.引发我对某一学科的爱好 C.偶尔吸引我 D.刻板单一,索然无味 5.你怎样看待老师的课堂提问?() A.一般都已有明确已知的答案,不能引起我的兴趣 B.提问能引起我对所学知识进行思考 C.提问有一定的难度,但确实能引发我对知识的深入探索和发现 D.提问基本都是在帮助我分析、复习、记忆所学知识点 6.每节课结束时,老师是否对所学知识进行总结?() A.是 B.否 7.你对学习过程中的疑问一般通过哪种方式解决?() A.向任课的老师提问,在老师的帮助下解决问题 B.与同学商量、讨论解决 C.查阅书籍、上网等方式解决 D.放在一边,算了 E.其它(请注明) 8.通过课堂教学你是否掌握了相应的学习方法?() A.了解、学习到了科学的学习策略和方法,并且能够熟练应用 B.学到了一些学习策略和方法,但能够掌握和应用的不多 C.课堂没有学到多少学习方法,仍沿用自己的方法 D.能够在熟练应用所学方法的基础上自主探索出新的学习策略与方法 9.在课堂教学中教师是否能针对你的情况给予个别的指导与帮助?() A.是 B.否

日本中小学教育与中国教育的区别

一、日本教育和中国教育的区别 1、日本小学和初中教育强调的是素质教育。上课的时间从上午8:30到下午2:30。我认识一名日本华人,他的爱人就是日本的小学老师,她给我介绍说:日本的小学从一年纪到六年纪,都是以素质教育为主,如在大火、地震中如何有效地逃生,以及学习日常生活的一般技能。 钢琴、绘画、舞蹈等课程日本都是在学校学习,家长不需要请家庭老师。德育课程的内容类似于中国现在提倡的“八荣八耻”,教师从最细微处着手,要求学生保护环境,互相帮助,互相团结。老师的教学方法是启发式,也讲德育的经典故事,有时候小朋友是在做游戏的过程中,有意识地提高思想道德水准。 2、学生中午必须在学校享受政府提供高质量营养中餐,下午2:30下课,回家的路上一般是半个小时。到家后,家庭作业语文和数学各一张纸,大概40分钟的时间可以完成,其余的时间是由学生自我支配,学生可以通过各种方式玩个痛快! 3、日本学生从三岁开始要求进入幼儿园,在幼儿园的生活、学习是要交费的。但是缴费的多少?实行的是弹性收费标准,也就是说学费是由父母收入多少决定,父母收入高交费就高;收入少交费就少,如果父母没有工作,享受的是低保待遇,幼儿园的教育费用是由国家支付的。 4、日本从小学到高中阶段实行的是义务教育。所有的学生地位一律平等,没有贵贱之分。 首先,日本所有的学生统一穿政府发放的校服。更奇特是在每件校服的左胸刺绣上学生的名字,如“三田、左左木、小栗慧子”等。衣服上绣上名字的好处是对学生有较强的约束力,如学生在校,或者在社会上违反校规,一看就知道是哪个学校的学生。在我国我听过一个笑话:在职业高中,几个学生违反校规,校长去管,学生粗鲁地用土话辱骂校长后,转身就跑,但校长始终查不出这些学生是几年级,是哪个班的。 其次,日本从小学到高中穿戴打扮一致,男生全部是板栗头(也就是小平头),看上去格外的精神,女生一律短发,给人朝气蓬勃的感觉。任何人不能穿奇装异服。从小学到初中,中午由国家提供午餐料理,食物有:半个鸡蛋、一块肉饼、两块海鱼、一碟生菜(日本的许多蔬菜都是生吃,就连包菜也是生吃,但我实在是吃不惯)、一碟酱,半碗酱汤,一碗米饭(日本的大米比泰国的还要好吃,颗粒饱满、松软可口,一嚼满口生津,绝对是绿色产品)一块MHA补脑深海鱼油。 最后,从小学到高中,日本的学生上学、放学都是徒步,或者乘公交车,从来没有看过家长用车接送孩子,在各个学校的门口,看不见家长的身影。 二、日籍华人教育后代的烦恼 日本的日籍华人和持长期居留证的中国公民(在美国成为绿卡),最大的烦恼就是孩子的教育问题。日本的小学主要是培养学生的综合素质,学文化知识是次要的,考试基本上是

2016年中国中小学在线教育行业发展现状及未来需求趋势研究

2016年中国中小学在线教育行业发展现状及未来需求趋势 研究 中国教育产业市场庞大,中小学在校人数超过1.6亿人。近年兴起的在线教育不断为教育产业带来新的教学方式、甚至创造新的市场需求。我们在中小学教育领域,分析了各类型的在线教育模式和其发展前景。 1.在线教育行业定义及发展历史 1.1.中国教育体系概况 从某种意义上,教育体系是为将来社会体系和职能分工做准备。学生在教育体系中的分流直接或间接地促进了将来社会职能分工体系的形成。中国的教育体系和分流过程大概可以用下图概括。在学生参加工作或者进入研究生教育阶段前,中国教育体系的分流方法以“考试”为主要形式(几乎是唯一形式)。每个节点考试结果的差异几乎可以直接决定学生分流的结果,从而间接导致学生将来在社会上、职场上的职能分工、大致收入范围、甚至社会地位。 我们可以总结出教育体系中分流过程的重要节点: 1.根据教育部数据,我国九年制义务教育(到初中教育为止)已经基本完全覆盖。初中之前的学生分流并不明显,主要体现在学校的选择上,由学区和择校考试决定分流结果。虽然择校分流后学生在未来中考中可以凭借自身能力在第一次重要分流考试(中考)中取得好成绩,但基础教育(小学+初中)在一定程度上也受到学校好坏的影响,加上中考的不可逆性,小学初中学校的分流也变得越来越重要。 2.学生的第一次重要分流出现在初中毕业,由中考决定分流结果。这一次分流很大程度上决定了部分人将来的社会分工和职能。根据教育部2014年数据,初中生毕业率约90%,其中约55%进入普通高中,约43%进入职校/技校/中专等中等职业学校。进入中等职业学校的学生大部分在毕业后直接参加工作,从事较为中低级的技术工作(蓝领阶层),如生产车间操作工、技工、厨师、美容美发等。进入普通高中的学生将会在3年后再一次被分流。 3.学生的第二次重要分流出现在高中毕业,主要是将之前进入普通高中的学生进行进一步分流。根据教育部2014年数据,普通高中生毕业率约94%,其中48%进入本科学习,42%进入大专/高职学习。进入大专/高职的学生在大部分在毕业后从事较为高级的技术工作(灰领阶层),如生产车间的工程师助理(进行设备维护维修)等,一部分会继续深造。进入本科的学生在毕业后从事的职业比较多样化,整体而言大部分会进入“白领阶层”,一部分会继续深造或者出国留学等。 4.参加工作后(中职毕业或者高等教育毕业),除了继续教育,几乎所有人都会有各类职业培训的需求。该类教育不太可能对人群进行进一步的重大分流,而是加强从业者的职业技能,或认可认证其某方面的能力,从而巩固或提升从业者的职场表现。

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