也谈班级文化之班级凝聚力建设

也谈班级文化之班级凝聚力建设

班级文化指的是通过班级这个载体来反映和传播的文化现象。它是指班级在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。良好的班级文化可以成为凝聚班级力量的精神支柱，是促进学生全面发展的推动力量，同时也是学校德育工作的重要组成部分。而反过来，班级凝聚力建设又是良好班级文化建设中最重要的一环。班级凝聚力是班级文化氛围的核心，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班风建设的动力，它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。因此探讨如何增强班级凝聚力，对强化班级管理,提高全体学

生团队意识和集体荣誉感具有十分重要的意义。

如同我题目中所讲——同修袍泽，团结协作——我在建立班级文化，培养和增强班级凝聚力的过程中着重突出一个情字。初中阶段学生的友谊不像小学阶段的不成熟，也不像更高阶段时都忙着各自的学习，友情很淡。因此以培养友情为中心，不但对学生的未来会产生深远影响，而且通过彼此合作来培养和增强班级凝聚力具有事半功倍的效果。在此浅谈一下个本人的几点做法和体会。

一、身体力行，以身示范

班主任的一言一行总是会对学生的言行产生极大的影响。要想使班级具有很强凝聚力，班主任要以身作则，做得正，行得直，使自己在学生中树立威信，让学生尊重你、支持你。班主任每天和学生接触的最多，所以班主任不只是对他们进行语言教育，更重要的是用自己的行动为他们做出榜样，使学生耳濡目染。比如，大部分学生都有在自习课及集体活动时说话的不良习惯，如果班主任只是一味的去批评，去指责，也许效果并不是很明显，但假如班主任能够自己恪尽职守，以身示范，不在规定的时间做无关的事情讲无关的话，也许会更能教育学生。正所谓“话说百遍，不如手做一遍。”

二、确立班级格言

要使班级有凝聚力，重要的一点，班级必须具有共同的奋斗目标。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的班风，影响班级的凝聚力。一个凝聚力强的班级必定有一种精神吸引学生团结在周围，并且不断凝聚形成一股统一的力量。在开学的第一天我就布置了班级格言征集的活动。并且结合学校教师文化布置活动将格言制成照片张贴在班级门口。学生一人一条格言征集上来后通过班会课的甄选，讨论和修改，最终确定了“为人——敬好；勤学——竞好；纪律——静好；清卫——净好；锻炼——劲好”这十字格言。

在图片打印出来上墙时，正好是学生小学升初中各种习惯转变的阵痛时期，班级风气懒散，学习习惯差。因此我特意开展了一堂主题为“规矩”的班会课，确立了班级格言体现的思想为班级的核心精神。这十字格言特意将“为人——敬好”放在了首位，着重强调了“要

想处事，必先为人”的理念，让学生在做好常规三项竞赛的同时，更加突出了在班级中为人处世需要互敬互爱、团结协作这一品质的重要性。

三、建立一支优秀的班干部队伍

要想使班级具有很强凝聚力，一定要有一支优秀的班干部队伍。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。

所以，开学伊始，我首先了解学生的入学材料，给他们建立《学生档案》，然后进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。

最后根据自己所掌握的情况从中选用出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出希望和要求。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，在班干部工作的过程中，我会适当的指导他们互相之间协作沟通，培养他们的的团队意识和合作精神。所以他们现在成了班级的中坚力量。大大减轻了班主任的工作负担。

四、尊重学生让学生有归属感

要想使班级具有很强凝聚力，班主任必须真心对待每一名学生。通过班主任的工作，使我感触到，班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

其次，班主任关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送来了药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动，对此我深有体会：十月份一个星期三中午，其他学生都去食堂吃饭了，一个班级里无论是学习还是表现都不十分好的学生下了课之后坐在教室里做作业，刚好我去教室拿忘记的优盘被我发现了。询问原因后发现是其饭卡丢了，胆小不敢上食堂。于是我带

着他去食堂打了饭，并且告诉他以后碰到这种事情该怎么做。

就这样我自己认为微不足道的事情，在这个学生看来却是很受感动的。在第二星期交上来的周记中他如是写道：“班主任一脸焦急地带我去食堂吃了饭，并且耐心地告诉我该如何处理这样的事情，他亲切的语气让我这辈子难忘，也让我感到身处在这样的班级是幸福的。”这些件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有什么比这更具有凝聚力的了。

五、通过集体活动，迅速有力提升凝聚力

要想使班级具有很强凝聚力，多组织一些活动也是很有必要的。活动是同学们之间互相了解的桥梁，它们能够密切教师和学生以及学生和学生之间的关系。在活动中，学生们可以体会到大家庭的温暖，体会到他们所在的幸福、团结的集体。从而，他们会更加热爱这个集体，就能以更轻松的心情投入到学习和生活中。通过活动，他们还会不断的激励自己努力改进不足，并能增强自信，朝着自己的理想而奋斗。例如，积极参加学校组织的各项活动，在艺术节上、校运会上、课间操评比中，我始终以抓活动为振奋班级士气的突破口，把活动作为班级凝聚力的增长要素，要求每一位学生尽心尽力为班级荣誉而奋斗。

举几个小例子：

1、在校运动会上，提前一天我对班级在观赛参赛时提出了一些要求，其中有几条是本班运动员参赛经过本班休息区时一定要大声加油。当运动员完赛回休息区时不管是否得到名次都要报以热烈的掌声。在每天结束比赛之后必须一起分工打扫好本班休息区。通过这几条小要求，每位学生都参与进了这项集体活动，都能感受到强烈的归属感和责任感。如果学生有了这样的感受，何愁班级凝聚力不强？

2、在校广播操比赛训练的时候，我采用小组内合作，互相纠正动作，互相对小组成员的动作标准度负责的策略。每次训练后都开展小组比赛。并且在训练过程中让每个学生明白自己一个人的不认真会影响全班同学的努力付出。最终在广播操比赛中获得了第一名。通过这次活动，不但大大增强了学生的集体荣誉感和班级凝聚力，并且比赛结果揭晓之后不断进行激励，让学生明白训练不仅是为了比赛，更是为了班级形象和班级荣誉。现在我们班的广播操是全年段做的最好的一个班。学生也从比赛名次和平实胜人一筹的广播操质量上体验到了团结的力量和成功的喜悦。

所以利用好每一次比赛活动不但不会对学生的学习造成影响，反而会使得学生们心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感，这对班级凝聚力的产生和加强起到了催化作用。

六、建立良好家校关系，让家长融入班级集体