《世界文化遗产》课后反思
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《世界文化遗产》课后反思
《世界文化遗产》课后反思今天早上的第一节课,我上了一次《讨论课》。这次讨论课的主题是“你喜欢怎么样的学习”和“你希望老师怎样上课”。这节课我是放在图书馆进行的。进馆后,学生都坐在位置上,等待着我给他们上课。我说:“你们想要怎么坐?”大家高兴极了,大部分学生说想要坐在后面的毯子上,我说当然可以,他们就冲向了毯子,还有几个仍然坐在座位上。待学生坐定。我说:“我们这节课不上课文,而是来一次大讨论。”我把讨论的问题写在白板上:你喜欢怎么样的学习?接下来学生的回答五花八门,他们内心的小宇宙爆发了。有的说边玩边学;有的说学感兴趣的东西;有的说去野外学;有的说去家里学;有的说最好有奖励、有竞争地学;有的说从课外书当中去学习有的说可以看影视作品;有的说边玩游戏边学;还有的说边吃东西边学……我感受到,这是孩子们心中最真实的想法,最渴望的学习方式。当孩子们讨论完这个问题,我说:“非常高兴你们能把自己最真实的想法跟大家交流。那么现在在来讨论这个问题:你希望老师怎样上课?学生说,我希望老师很温柔的对待我们,老师和学生每天都很开心。我希望在轻松自由的环境下学习,就像现在这样。我希望老师上课时有趣生动的。我希望我们在美丽的教室里学习,环境要好。我希望全校老师和同学都能够帮助我们。我希望能换班上课,如果我们能去六年级上课,或者可以去一年级上课甚至幼儿园上课,玩幼儿园里的滑滑梯,那该多好啊。我希望我们上什么课就有什么道具工具来配合……孩子们的想法真是太出乎我意料了。他们天真可爱,活泼浪漫,这种天性,我们直到现在才去关注,才想要去释放。真恨这一天来得太晚。他们已经是四年级了。但是我想他们还是很幸运的,因为在接下来的日子里,他们会有所改变。在讨论完这两个问题后,我说:“我知道你们内心渴望着这样的学习方式,现在我们也可以这样上课和学习,这是我们接下来的目标。有一所学校叫“夏山学校”你们猜一猜,这所学校是什么样的?学生议论纷纷。“那让我们亲眼去看看这是一所什么样的学校吧。”看介绍“夏山学校”的视频。看完视频再让学生谈谈感受。学生都非常羡慕,这样的学校真好。接着我又向学生推荐了视频中讲到的几本书《夏山学校》《窗边的小豆豆》《夏山学校的故事》。因为书本有限,所以我让他们分组看,传阅,看在课余的时间看。我相信,这节课会在孩子们心中留下很深的印象。改变,从现在开始。 9:50——10:30 上午第二节课学习世界文化遗产——筛选问题上次课,我让学生看了《长城》的纪录片,把提出的问题粘贴在软木板上。今天这节课,我们就一起一层层把最有价值的问题筛选出来。学生一共提了以下问题这些问题:1、长城上有多少个城台?2、造长城造了几代?3、为什么叫万里长城?4、长城是长什么样的?5、古时候的长城会经历各种变化,都变成什么样了?6、那石砖上的字是怎么来的?7、解说员为什么说长城上的石砖是年轻的?8、记录片中长城上的云为什么是紫色的?9、长城上的大炮是谁发明的?首先,我让学生聚集在软木板前,我说:“请你们看一看板上的问题,如果你能直接回答的,就把它拿下来。”第一批,我们拿下了“长城上有多少个城台?”“造长城造了几代?”“为什么叫万里长城?”“长城是长什么样的?”“记录片中长城上的云为什么是紫色的?”
这些问题。接着我又说:“哪些问题是你稍微查查资料就能找到答案的,请你把它拿下来。”于是又拿下了第二批“古时候的长城会经历各种变化,都变成什么样了?”“解说员为什么说长城上的石砖是年轻的?”最后还剩下两个问题,我请同学们选择自己最感兴趣的问题。选择“那石砖上的字是怎么来的?”这个问题的学生有10人。选择“长城上的大炮是谁发明的?”有13个人。为了更方便地解决问题,我把它们分成两大组,各大组各选了2个组长。教室里的座位也分成两边。这节课我们选择出了接下去要探讨
的问题。要解决这两个问题,我觉得有必要先教同学们制作“思维导读图”。这样能让问题更清晰,解决问题的思路更有条理。下午我会利用一节课来教大家制作“思维导读图”。 13:20——14:00第四节课制作思维导读图要想解决这两个问题,我们必须要先理清思路,制作思维导读图,这将使我们事半功倍。因为学生从来没有制作过思维导读图,因此,这节课我会师范帮助他们一起完成。首先是A组的问题:长城城砖上的文字。以这个为中心,我让学生提问题,学生分别提了四个问题:为什么有字?字有什么用?字是怎么来的?字在哪些城墙上有?提出问题后,今天布置的作业就是解决其中一个问题:有字的城砖都在长城的哪些位置?让学生回家后查阅资料。其次是B组的问题:长城上的大炮。也以此为中心,学生提问:大炮放在哪些位置?一共有多少门大炮?大炮的种类有哪些名称有哪些?大炮怎么使用的?炮弹的威力有多大?在这个问题之下
又有两个子问题:杀伤力多大和后坐力多大。谁发明了大炮?在这个问题上又有三个子问题:怎么发明的,哪年发明的,什么材料造的?因为问题比较多,所以我把它们分为三组,每组解决其中一个问题,分别是:1、大炮放置的位置在哪里?2、长城上有多少门大炮?3、大炮的种类、名称、多重、多大?我又安排组长重新制作一份思维导读图,然后把今天要解决的问题写在卡纸上,分别粘贴在软木板上,然后把搜集到的资料粘贴在问题的下面。一天就这样过去了,我今天的目标也都完成了。我告诉自己,刚开始,不要着急,学生也只能一点点地接受,慢慢来吧,当他们学会了方法,适应了这样的学习方式,他们自然就会得心应手。