《正比例和反比例复习》说课稿.pdf
六年级下册数学说课稿-总复习《正比例和反比例》北师大版(2014秋)
《正比例与反比例》说课稿一、说教材比、比例和正比例、反比例是小学阶段数与代数领域的重要内容。
其中正比例、反比例关系作为正比例函数、反比例函数的雏形，是刻画现实世界的重要模型之一，也是小学阶段渗透函数思想的重要内容。
学习正比例和反比例，研究现实世界中的变化规律，旨在使学生从常量的世界进入变量的世界，开始接触一种新的思维方式。
本节课通过设计一系列的活动，引领学生回顾和梳理比、比例和正比例、反比例的相关知识。
二、说学情这部分内容是学生在对比、比例和正比例、反比例的知识有了一定的建构基础进行的整理复习和巩固提升。
六年级学生已经具备了一定的探索、合作、交流、自主学习的能力，完全可以在教师的组织和引导下，突破重、难点知识，完成教学任务，实现教学目标。
三、说教学目标及教学重难点教学目标：1.复习整理比和比例的有关知识，进一步理解比和比例的意义，深化理解比和分数、除法的关系，能运用比和比例的知识解决相关实际问题。
2.能找出生活中成正比例和反比例量的实例，并进行交流。
通过具体问题，使学生加深对正比例、反比例意义的理解，初步建立函数思想。
教学重点：应用比、比例、比例尺以及正反比例的知识解决生活中的实际问题。
教学难点：正确判断实际问题中的正反比例关系。
四、说教学策略1.为了实现教学目标，突出重点，突破难点，利用学生已有的知识经验，提出问题，为学生创设有效的数学活动，引导学生自主学习。
2.采取自主探索、合作交流的学习方式，让学生通过观看微课、独立思考、合作交流等数学活动，自觉参与到知识形成的过程中，获得基本的数学知识和技能，激发学生的学习兴趣，增加学生学好数学的信心。
五、说教学流程（一）谈话引入，揭示课题金山小学六（9）班有男生33人，女生26人，谁能用比的知识说一说我们班男女同学的人数情况?（指名口答）今天我们就一起来整理和复习比和比例以及正比例和反比例的有关知识。
（出示课题并板书课题）（二）整理复习，巩固提升比和比例的相关知识：1.提出问题：关于比、比例和比例尺你有哪些认识？（指名回答）2.通过比和比例的微课，进一步理解比和比例的意义。
正比例及反比例说课文稿
正比率和反比率讲课稿泰安学校：郑学锋一、说教材：1、教课内容这部分内容是在教课过比率的意义和性质，成正、反比率的量的基础长进行教课的，这是比和比率知识的综合运用。
教材第一说明应用正、反比率的知识能够解决一些实质问题。
例1 教课应用正比率的意义来解的基本应用题。
为了增强知识之间的联系，先让学生用从前学过的方法解答，而后教课用比率的知识解答。
要判断题目中两种有关系的量成什么比率关系，以及列出比率式所需的相等关系，而后再设未知数，列出等式（方程）解答。
例 2 教课是反比率意义的应用，反比率应用题中所波及到的基本问题的数目关系是学生从前学过的，并能运用算术法解答的。
那么本节课学习内容是在原有解法的基础上，经过自主参加，发现、归纳出一种用反比率关系解决一些基本问题的思路和计算方法。
进而进一步提升学生剖析解答应用题的能力。
成正、反比率的量，在生活实质中应用很广，学生在前两年的学习中，已接触过这类状况的问题，如归一、归总应用题，只可是那时是就题论题，没有上涨到一般规律。
这里主要使学生学惯用比率的知识来解答，在原有认识的基础上，再让学生用其余方法解答同一题目，归纳出一般规律。
经过解答使学生进一步娴熟地判断成正、反比率的量，进而加深对正、反比率意义的理解。
同时，因为解答时是依据正、反比率意义来列等式，又能够稳固和加深对所学的简略方程的认识。
所以，在教课上要十分重视从旧知识引申出新知识，在这过程中，蕴涵了抽象归纳的方法，运用这个归纳对新的实质问题进行判断，这是数学学习所独有的能力。
２、教课目的：知识与技术：（1）、使学生进一步娴熟地判断成正反比率的量，加深对正反比率观点的理解。
（2）、使学生能利用正反比率的意义解答比较简单的应用题，稳固和加深对所学的简略方程的认识。
（3）、培育学生的剖析、判断和推理能力。
过程与方法：经历用比率知识解答问题的过程，体验解决问题的策略，培育和发展学生的发散思想的能力。
感情态度和价值观 :感觉数学知识与实质生活的亲密联系，培育应用数学的能力。
北师大版六年数学下册《总复习正比例与反比例(二)》说课稿
北师大版六年数学下册《总复习正比例与反比例（二）》说课稿一. 教材分析北师大版六年数学下册《总复习正比例与反比例（二）》这一节课，主要是对正比例与反比例的性质和运用进行复习。
教材通过丰富的实例和问题，引导学生回顾和巩固正比例与反比例的概念、特点以及它们之间的关系。
教材还注重培养学生运用正比例与反比例解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经学习了正比例与反比例的相关知识，对正比例与反比例的概念、性质和运用有一定的了解。
但部分学生可能对正比例与反比例的区别和联系理解不深，对实际问题中正比例与反比例的运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生巩固正比例与反比例的概念、性质，能熟练运用正比例与反比例解决实际问题。
2.过程与方法：通过复习正比例与反比例的相关知识，提高学生的数学思维能力，培养学生的数学素养。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正比例与反比例的概念、性质和运用。
2.教学难点：正比例与反比例在实际问题中的运用，以及对正比例与反比例关系的理解和把握。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生通过自主学习、合作交流，探讨正比例与反比例的性质和运用。
2.利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解正比例与反比例的概念和特点。
3.创设生活情境，让学生在解决实际问题中运用正比例与反比例，提高学生的数学应用能力。
六. 说教学过程1.导入：通过回顾之前学过的正比例与反比例的知识，引导学生进入复习状态。
2.自主学习：让学生自主复习正比例与反比例的概念、性质，并通过课后习题进行巩固。
3.合作交流：学生分组讨论，分享彼此对正比例与反比例的理解和运用方法。
4.实例分析：教师出示生活实例，引导学生运用正比例与反比例解决问题，并对解决问题的方法进行讲解。
《正比例、反比例复习课》教案
《正比例、反比例复习课》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握正比例和反比例的概念，能够辨识生活中的正比例和反比例关系，运用正比例和反比例的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过对比、归纳、总结等方法，使学生系统地掌握正比例和反比例的性质和特点，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
二、教学内容1. 正比例和反比例的概念。
2. 正比例和反比例的性质和特点。
3. 正比例和反比例在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正比例和反比例的概念，正比例和反比例的性质和特点。
2. 教学难点：正比例和反比例在生活中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生通过对比、归纳、总结等方法，自主探究正比例和反比例的性质和特点。
2. 利用生活中的实例，让学生体会正比例和反比例的实际应用，提高学生的实际问题解决能力。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的实例，引导学生回顾正比例和反比例的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主探究正比例和反比例的性质和特点，教师给予必要的指导。
3. 课堂讲解：教师讲解正比例和反比例的概念，引导学生通过对比、归纳、总结等方法，掌握正比例和反比例的性质和特点。
4. 实例分析：教师展示生活中的实例，引导学生运用正比例和反比例的知识解决实际问题。
5. 小组讨论：学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和解决问题的方法。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的实际问题解决能力。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：评估学生课后作业的完成质量，检查学生对正比例和反比例概念的理解和应用能力。
《正比例和反比例》说课稿
《正比例和反比例》说课稿一.说教材：《正比例和反比例》诗人教版在第十二册数学中第二单元比例中的内容题学生学过比的知识的基础上实行教学的，着重使学生理解这正比例的意义。
教学重点：1.理解正、反比例的意义，掌握并判断证、反比例的方法。
2.正比例和反比例的联系和区别。
教学难点：正、反比列的准确判断。
二.说教法：1.教学成正比例的量，首先力矩出血国的一些常见数量关系，引导学生进一步来研究这些数量关系的一些特征。
通过例1和例2的教学在此基础上，让学生比较它们的共同规律，从而进一步概括出两种相联系的量，一种量变化，另一种量也随着变化……引出正比例的意义，说明什么叫正比例关系。
在此基础上，在利用正比例的意义会过来判定例1和例2种的数量关系是否符合正比例的条件，进一步教学例3。
巩固正比例的判断水平。
2.教学反比例的量与成正比例的量教法相似。
3.比较成正比例的量合成反比例的量。
通过例7，让学生自己去找出正比例盒饭比例的相同点和不同点，从而掌握判断方法准确判断。
三.说作业设计：（一）基本题：1.填空：的，所以，＿＿和＿＿成＿＿的关系。
变化，＿＿扩大，＿＿反而缩小；＿＿缩小，＿＿反而扩大，他们扩大、缩小的规律是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用式子表它们的关系就是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2. 选择（正.A 反.B 不变.C）（1）正方形周长和它的边长（）（2）看一本书，已看页数和未看页数（）- 33 -（3）小明从家到学校，骑自行车的速度所用时间（）（二）变式题1.填空：（1）如果x/5=2/y,那么x和y成＿＿关系；如果14x= y，那么x和y成＿＿关系。
（2）如果a/b×c=1, 那么当a一定时，b和c成＿＿关系；当b一定时，a和c成＿＿关系；当c一定时，a和b成＿＿关系。
2. 判断：（1）平行四边形的面积一定，地和高成反比例。
（）（2）笔直一定，比的前项和后项成正比例。
（）（3）园的半径与面积成正比例。
（）- 34 -。
正、反比例说课稿
说教材《正比例和反比例》复习课是九年义务北师大版小学数学六年级下册第二单元《正比例和反比例》一章的最后一个内容。
这课内容是在学习了比的知识、正反比例和图形的放缩的基础上学习的。
是比的知识，正比例、反比例和乘除法意义的综合应用。
说学习目标《新课标》指出；“数学教学应联系生活实际，让学生亲身经历知识产生、形成的必要性，感受数学的力量，激发学习数学兴趣。
为此，我制定以下学习目标：1、通过复习进一步理解正、反比例的意义及其异同点。
2、能正确、迅速地判断两种相关联的量成不成比例，成什么比例。
3、通过练习进一步提高学生综合运用有关知识解决实际问题的能力。
4、培养学生自主探究、合作交流的学习能力。
学习重、难点：理解正、反比例的意义，弄清它们之间的内在联系。
新课标指出：九年义务教育教学目标分为三个阶段，各个阶段的教学目标要符合学生的年龄特征和认知规律。
我紧紧围绕课标要求制订了目标、重、难点。
有利于课堂教学的实施。
说教法围绕教学目标实施教学，注重目标的整体实现，有效引导、和学生参与互动，发现问题及时点拔，面向全体学生，注重差生的发展。
关注学生情感态度的发展。
说学法本节课主要采取讨论、交流、自主学习、合作学习的学习形式。
为学生创设“问题通过教师点拨、引导，让学生在自主学习中体会“正比例和反比例在生活中的必要性，从而掌握正、反比例的意义，教师点拨学生利用已学的知识，自主学习，尝试解答。
总结判断成正、反比例的方法。
整节充分体现“学生为主、教师为辅。
”的教学理念。
让学生积极参与，提高学习数学的乐趣。
说导学设计一、温故互查（同桌交流)举一个正、反比例的例子，说说什么叫成正比例的量，什么叫成反比例的量。
设计是为探讨正、反比例的异同做铺垫。
二、设问导读1、正、反比例的意义及特征分别是什么?正比例图像是（），正比例关系式：反比例图像是（），反比例关系式通过想象正、反比例的图像及关系式可发展学生的空间观念、想象能力以及合情推理能力。
《正比例和反比例复习》说课稿
《正比例和反比例复习》说课稿一、说教材内容正比例和反比例是六年级第二学期第六单元的内容，是在认识了比和比例式以后更深入的学习，本部分内容不但在生活中具有广泛的应用，而且是今后学习正、反比例函数有关知识的重要基础。
由于这是一个重要知识点，所以教科书单独列出对其进行整理和复习。
二、说目标及重难点教学目标：1．让学生结合实际问题更深入理解正、反比例关系。
2．通过运用正反比例知识解决生活中的实际问题，培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。
3．让学生认识到知识间的纵向、横向联系，以及与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：对正、反比例知识有系统的认识，使学生将其纳入到自身已有的认知结构中。
教学难点：正确区分正比例和反比例关系。
教具准备：小黑板、课件三、说教法学法：１、为了实现教学目标，突出重点，解决难点，利用学生已有知识的基础上，提出问题，为学生创设有效的数学活动，探究解决有关判断正、反比例关系的方法，并利用这样的关系解决简单的实际问题。
２、采取自主探索、合作交流的学习方式，让学生通过看、想、交流等数学活动，自觉参与到知识形成的过程中，获得基本的数学知识和技能，激发学生的学习兴趣，增加学生学好数学的信心。
四、说教学程序1．引导学生自主整理。
学生是课程的主体，教师只是组织者、引导者，所以我努力贯彻“把课堂还给学生”这一新课程理念，尽量少讲，多问，多启发，引导学生积极动脑去想出来，引导学生积极动手去做出来。
2．采用闯关比赛的形式渐进式展开。
如果一下子就提到正反比例这个知识点解决实际问题会使一部分学生不知所措，从而在无意中就丧失了自信心。
所以我从判断两个量是否成正反比例开始的。
先给学生充满自信，然后通过闯关引入竞争和游戏的元素调动他们的积极性。
3．对系统整理后的知识进行内化。
由于书本上的很多例子并不切合学生的实际，不能让学生很好的认识到所学知识的作用，所以我决定让学生自己动脑，分组交流，列举身边的例子来对所学知识进行运用，使学生更容易看到所学知识的作用，更容易将所学知识转换为自身的能力，也更能激发他们学习数学的兴趣。
人教版数学六下第四单元《正比例和反比例》单元说课稿
人教版数学六下第四单元《正比例和反比例》单元说课稿一. 教材分析人教版数学六下第四单元《正比例和反比例》是学生在掌握了比例的基本知识的基础上，进一步研究正比例和反比例的关系。
这部分内容是小学数学的重要内容，对于学生理解数学的本质，培养学生的逻辑思维能力具有重要意义。
本单元的内容包括：正比例和反比例的概念，判断两种相关联的量是否成正比例或反比例的方法，正比例和反比例的性质和应用。
这些内容的学习，旨在让学生理解正比例和反比例的内涵，能够运用正比例和反比例的知识解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了比例的基本知识，对于判断两种相关联的量是否成比例有一定的理解。
但是，对于正比例和反比例的性质和应用，还需要进一步的学习和理解。
在学习过程中，学生需要通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步理解正比例和反比例的概念，掌握判断两种相关联的量是否成正比例或反比例的方法，能够运用正比例和反比例的知识解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解正比例和反比例的概念，掌握判断两种相关联的量是否成正比例或反比例的方法，能够运用正比例和反比例的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正比例和反比例的概念，判断两种相关联的量是否成正比例或反比例的方法。
2.教学难点：正比例和反比例的性质和应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等教学方法，运用多媒体课件、学具等教学手段，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解正比例和反比例的概念，掌握判断两种相关联的量是否成正比例或反比例的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生回顾比例的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
《正比例和反比例的复习课》 教学设计
横塘中心小学张青芳教学内容：教材P63~65教学目标：1.通过复习，使学生进一步理解掌握正比例和反比例的意义, 并会区分正比例和反比例的意义。
2.通过复习，使学生熟练掌握运用正、反比例的意义判断生活中一些成正、反比例的量的方法。
教学重点：区分并掌握判断正反比例的方法。
教学难点：熟练判断生活中一些量是否成正反比例。
教具准备：PPT课件。
教学过程：一、复习导入。
1.口答：什么叫做成正比例的两个量，如何用字母公式表示他们的关系？2.口答：什么叫做成反比例的两个量，如何用字母公式表示他们的关系？3.揭题。
本节课我们来上一节复习课，复习一下刚学完的正比例和反复比例的有关知识(板书课题：正比例和反比例)二、自主探究。
1、 (看大屏幕)一辆汽车行驶的速度为90千米/时，汽车行驶的间和路程如下：(1)指名读题，能接着填完吗？5小时的时候,路程是多少千米？(2)表中有哪两种量，路程是怎样随时间变化的？(3)这两种量成什么关系？为什么？(4)用关系式表示此题的等量关系。
(板书关系式)2、老师用60元去买笔记本，笔记本的单价和可以购置的数量如下表。
(1)表中有哪几种变化的量？(2)数量是怎样随着单价变化的？它们之间有怎样的关系式？(3)数量和单价成什么关系?(1)学生独立讨论。
(2)集体交流，并填写下表正比例和反比例的相同点和不同点：(填表)三、稳固练习。
1、判断各题中两种量是不是成比例，成什么比例？收入一定，支出和结余。
出勤率一定，出勤人数和全班总人数。
圆柱的侧面积一定，它的底面周长和高。
(4)长方形的周长一定，它的长和宽。
2、思考：路程、速度和时间这三个量中每两个量之间有什么样的比例关系？当路程一定时，速度和时间成反比例关系。
当时间一定时，路程和速度成正比例关系。
当速度一定时，路程和时间成正比例关系。
四、课堂小结。
这节课学习的是什么内容？判断两种量是不是成正比例还是成反比例，关键是什么？正比例还是成反比例，关键是什么?。
六年级下册数学说课稿-总复习《正比例与反比例》北师大版
《正比例与反比例》说课稿一、说教材内容正比例和反比例是小学阶段数与代数领域的重要内容，正比例、反比例关系作为正比例函数、反比例函数的雏形，是刻画现实世界的重要模型知识，也是小学阶段渗透函数思想的重要内容。
学习正比例和反比例，研究现实世界中的变化规律，使学生从常量的世界进入了变量的世界，开始接触一种新的思维方式。
针对这一重要知识点，教材创设了寻找实例、列表、画图等丰富的活动，帮助学生再次体会两个变量之间相互依赖的关系，加深对正、反比例关系的认识。
二、说目标及重难点复习目标：1.结合具体情境，进一步理解正比例、反比例的意义，能正确区分正比例和反比例的关系。
2.能运用正反比例知识解决一些简单的实际问题。
3.能认识到知识间的纵向、横向联系，以及与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。
复习重点：进一步理解正比例、反比例的意义，能正确区分正比例和反比例的关系。
复习难点：能运用正反比例的相关知识解决一些简单的实际问题。
三、说教学流程教学时，我先出了几个化简比和解比例的计算题进行速度和准确率的练习，这样做既为后面的计算做了准备，又活跃了学生的思维，增强了学生的注意力。
然后让学生小组交流课前整理的有关正反比例的知识，再进行全班分享，由于学生已是高年级，应该能够自主对知识进行整理，形成系统，因此在整理与回顾，交流展示时我尽量放手，给学生充足的时间和空间，让学生将本单元所学内容进行回顾整理，再深入各学习小组进行指导，适当点拨。
在这个过程中帮助学生再次经历重要概念和方法的形成过程，使学生不断积累活动经验，体会一些重要的数学思想。
学生在充分复习后呢，我又对学生就正反比例的知识进行了检测，通过小测试及时准确的把握学生学情，帮助学生及时了解自己的学习进展。
以测代练的同时呢也激励了学生，鞭策了学生在学习上不能松懈，要持之以恒。
课尾呢我又进行了数学课外读物的推荐，优秀的数学课外读物将学生平时学习到的数学知识与故事融为一体，使学生发现数学知识的趣味性，有利于学生将所学到的数学思维方法运用到解决问题的过程中去，内化为一种数学能力。
北师大版六年数学下册《总复习正比例与反比例(一)》说课稿
北师大版六年数学下册《总复习正比例与反比例（一）》说课稿一. 教材分析北师大版六年数学下册《总复习正比例与反比例（一）》这一章节是在学生已经学习了正比例和反比例的概念、特点和应用的基础上进行的一次总复习。
本章通过实例和问题，使学生进一步理解和掌握正比例和反比例的性质，能够灵活运用正比例和反比例解决实际问题。
教材通过丰富的素材和典型的问题，引导学生回顾和巩固正比例和反比例的知识，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在进入六下《总复习正比例与反比例（一）》的学习之前，学生已经学习了正比例和反比例的基本概念和性质，对正比例和反比例有一定的了解和认识。
但是，学生在理解和运用正比例和反比例解决实际问题方面还存在一些困难和模糊之处。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平和思维特点，通过实例和问题，引导学生深入理解和掌握正比例和反比例的性质，提高学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生进一步理解和掌握正比例和反比例的性质，能够灵活运用正比例和反比例解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实例和问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：进一步理解和掌握正比例和反比例的性质，能够灵活运用正比例和反比例解决实际问题。
2.教学难点：引导学生理解和掌握正比例和反比例在实际问题中的应用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法和小组合作学习法相结合的方式进行教学。
通过问题引导和实例分析，激发学生的思维，引导学生主动探究和解决问题。
同时，我将利用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，展示相关的问题和实例，帮助学生更好地理解和掌握正比例和反比例的性质。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生回顾和巩固正比例和反比例的知识，激发学生的学习兴趣。
正比例及反比例总结复习说课文稿
《正比率和反比率复习》讲课稿一、说教材内容正比率和反比率是六年级第二学期第六单元的内容，是在认识了比和比率式此后更深入的学习，本部分内容不只在生活中拥有宽泛的应用，并且是此后学习正、反比率函数相关知识的重要基础。
因为这是一个重要知识点，因此教科书独自列出对其进行整理和复习。
二、说目标及重难点教课目的：1．让学生联合实质问题更深入理解正、反比率关系。
2．经过运用正反比率知识解决生活中的实质问题，培育学生的数学应意图识和解决实质问题的能力。
3．让学生认识到知识间的纵向、横向联系，以及与生活的密切联系，培育学生学习数学的兴趣。
教课要点：对正、反比率知识有系统的认识，使学生将其归入到自身已有的认知构造中。
教课难点：正确划分正比率和反比率关系。
教具准备：小黑板、课件三、说教法学法：１、为了实现教课目的，突出要点，解决难点，利用学生已有知识的基础上，提出问题，为学生创建有效的数学活动，研究解决相关判断正、反比率关系的方法，并利用这样的关系解决简单的实质问题。
２、采纳自主研究、合作沟通的学习方式，让学生经过看、想、沟通等数学活动，自觉参加到知识形成的过程中，获取基本的数学知识和技术，激发学生的学习兴趣，增添学生学好数学的信心。
四、说教课程序1．指引学生自主整理。
学生是课程的主体，教师不过组织者、指引者，因此我努力贯彻“把讲堂还给学生”这一新课程理念，尽量少讲，多问，多启迪，指引学生踊跃动脑去想出来，指引学生踊跃着手去做出来。
2．采纳闯关竞赛的形式渐进式睁开。
假如一下子就提到正反比率这个知识点解决实质问题会使一部分学生手足无措，进而在无心中就丧失了自信心。
因此我从判断两个量能否成正反比率开始的。
先给学生充满自信，而后经过闯关引入竞争和游戏的元素调换他们的踊跃性。
3．对系统整理后的知识进行内化。
因为书籍上的好多例子其实不吻合学生的实质，不可以让学生很好的认识到所学知识的作用，因此我决定让学生自己动脑，分组沟通，列举身旁的例子来对所学知识进行运用，使学生更简单看到所学知识的作用，更简单将所学知识变换为自己的能力，也更能激发他们学习数学的兴趣。
六年级数学下册正比例和反比例说课稿
六年级数学下册<正比例和反比例>说课稿一、教学内容:北师大版六年级下册总复习“数与代数”第三部分正比例和反比例。
二、教材分析:正比例和反比例是刻画变量之间关系的两个重要的模型,是小学阶段学习的两个重要的“关系”(即函数)。
它们的学习也为以后学习函数奠定了重要基础和经验。
由于是本学期才学习的,因此回顾和反思时,可以鼓励学生自己独立整理。
教材也创设了寻找实例、列表、画图等丰富的活动,帮助学生再次体会两个变量之间相互依赖的关系,加深对正、反比例关系的认识。
三、教学目标:针对教材内容和学情,我制定了以下个目标:、通过具体问题认识成正比例、反比例的量,会判断正、反比例关系。
、(重、难点)(1)能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并根据其中一个量的值估计另一个量的值。
(2)能找出生活中成正比例和反比例量的实例,并进行交流。
、激发学生学习数学的兴趣,培养学生归纳、整理的能力。
四、教法、学法:自主探究,合作交流五、教学过程:针对教学内容、教学目标和学生学情,我把整个教学过程分为四个板块。
第一板块通过提问、判断再一次明确正、反比例的意义与描述方式。
第二板块通过分析相关联的两种量,然后在教师引导下归纳总结正、反比例之间的联系和区别。
并能找出生活中成正比例和反比例量的实例,并进行交流。
第三板块练习题设计由易到难,逐步升华,通过练习巩固,再次增强学生的认识和理解程度。
第四板块再次引导学生回顾所总结的知识,强化认识。
六、课后反思:复习正比例和反比例,重点是它们的意义及描述方式。
我先让学生回忆判断两种量是否成正比例或反比例的方法,判断两种量成正比例还是反比例要按照定义来判断,比值一定成正比例,乘积一定就成反比例,具体的题目要找到数量之间的关系。
再通过补充的练习,进一步巩固正比例和反比例的概念。
从课堂上的练习情况看,大部分学生能正确填写表格,通过填写表格,也使学生进一步感受了数学与生活的联系。
《正比例、反比例复习课》教案
《正比例、反比例复习课》教案第一章：正比例与反比例的定义1.1 教学目标了解正比例和反比例的定义能够区分正比例和反比例关系1.2 教学内容正比例的定义：两个变量之间的比值保持不变反比例的定义：两个变量之间的乘积保持不变1.3 教学活动通过实例引入正比例和反比例的概念引导学生通过观察和分析，总结正比例和反比例的定义进行小组讨论，让学生分享自己对正比例和反比例的理解1.4 作业与评估设计一些练习题，让学生运用正比例和反比例的定义解决问题评估学生对正比例和反比例的理解程度第二章：正比例和反比例的性质2.1 教学目标掌握正比例和反比例的性质能够应用正比例和反比例的性质解决问题2.2 教学内容正比例的性质：随着自变量的增加，因变量也按比例增加反比例的性质：随着自变量的增加，因变量按比例减少通过实例讲解正比例和反比例的性质引导学生进行实验，观察正比例和反比例的变化规律进行小组讨论，让学生运用正比例和反比例的性质解决问题2.4 作业与评估设计一些练习题，让学生运用正比例和反比例的性质解决问题评估学生对正比例和反比例性质的理解程度第三章：正比例和反比例的应用3.1 教学目标能够运用正比例和反比例解决实际问题能够选择合适的比例关系解决问题3.2 教学内容正比例的应用：例如速度和时间的关系，路程和速度的关系等反比例的应用：例如面积和边长的关系，总价和数量的关系等3.3 教学活动通过实例讲解正比例和反比例在实际问题中的应用引导学生进行小组讨论，分享解决实际问题的方法进行小组合作活动，让学生共同解决一个实际问题3.4 作业与评估设计一些实际问题，让学生运用正比例和反比例解决评估学生对正比例和反比例应用的理解程度第四章：正比例和反比例的图象能够绘制正比例和反比例的图象能够通过图象分析正比例和反比例的关系4.2 教学内容正比例的图象：一条通过原点的直线反比例的图象：一条双曲线4.3 教学活动引导学生通过绘制图象来理解正比例和反比例的关系进行小组讨论，让学生分析图象中的特点和规律进行小组合作活动，让学生共同绘制一个正比例或反比例的图象4.4 作业与评估设计一些练习题，让学生绘制正比例和反比例的图象评估学生对正比例和反比例图象的理解程度第五章：正比例和反比例的综合应用5.1 教学目标能够综合运用正比例和反比例解决复杂问题能够选择合适的比例关系解决实际问题5.2 教学内容正比例和反比例的综合应用：例如在实际问题中涉及到正比例和反比例5.3 教学活动通过实例讲解正比例和反比例在复杂问题中的应用引导学生进行小组讨论，分享解决复杂问题的方法进行小组合作活动，让学生共同解决一个涉及正比例和反比例的复杂问题5.4 作业与评估设计一些复杂问题，让学生综合运用正比例和反比例解决评估学生对正比例和反比例综合应用的理解程度第六章：正比例和反比例的复习与测试6.1 教学目标复习正比例和反比例的知识点提高学生解决问题的能力6.2 教学内容通过测试题复习正比例和反比例的知识点分析测试题的答案，巩固学生的理解6.3 教学活动设计与本节课相关的内容的测试题，包括选择题、填空题和解答题让学生在规定时间内完成测试题，老师进行批改和评价针对测试题中的错误，进行讲解和辅导，让学生加深对正比例和反比例的理解6.4 作业与评估设计一些复习题，让学生巩固正比例和反比例的知识点评估学生对正比例和反比例的掌握程度第七章：正比例和反比例在实际生活中的应用7.1 教学目标培养学生将数学知识应用到实际生活中的能力提高学生解决实际问题的能力7.2 教学内容正比例和反比例在实际生活中的应用案例7.3 教学活动讲解正比例和反比例在实际生活中的应用案例，如购物、交通、生产等引导学生进行小组讨论，分享实际生活中的正比例和反比例应用案例进行小组合作活动，让学生共同解决一个实际生活中的问题7.4 作业与评估设计一些实际生活中的问题，让学生运用正比例和反比例解决评估学生对正比例和反比例在实际生活中应用的理解程度第八章：正比例和反比例的教学反思8.1 教学目标培养学生反思学习过程的能力提高学生的问题解决能力8.2 教学内容正比例和反比例的学习过程和方法8.3 教学活动引导学生回顾本节课的学习内容，总结正比例和反比例的知识点让学生反思学习过程中的优点和不足，讨论如何改进学习方法进行小组合作活动，让学生共同完成一个教学反思报告8.4 作业与评估设计一些反思题，让学生反思正比例和反比例的学习过程评估学生对正比例和反比例的理解程度和学习方法第九章：正比例和反比例的拓展与提升9.1 教学目标提高学生的数学思维能力培养学生的创新意识9.2 教学内容正比例和反比例的拓展知识，如比例函数、反比例函数的图像和性质9.3 教学活动讲解正比例和反比例的拓展知识，如比例函数、反比例函数的图像和性质引导学生进行小组讨论，分享对拓展知识的理解和看法进行小组合作活动，让学生共同探究比例函数、反比例函数的图像和性质9.4 作业与评估设计一些拓展题，让学生运用比例函数、反比例函数的图像和性质解决问题评估学生对正比例和反比例拓展知识的理解程度和创新能力第十章：正比例和反比例的总结与展望10.1 教学目标培养学生总结归纳的能力提高学生对数学知识的理解和应用能力10.2 教学内容正比例和反比例的知识点总结10.3 教学活动引导学生总结正比例和反比例的知识点，形成思维导图让学生展望正比例和反比例在未来的应用和发展进行小组合作活动，让学生共同完成一个总结报告10.4 作业与评估设计一些总结题，让学生归纳正比例和反比例的知识点评估学生对正比例和反比例的理解程度和总结能力重点和难点解析1. 正比例与反比例的定义及区分补充说明：通过实际例子，让学生观察和分析，总结正比例和反比例的定义，强化对概念的理解。
六年级《“正比例、反比例”整理与复习》说课稿
“正比例、反比例”整理与复习说课稿说教材（一）教材的地位及其作用“正比例、反比例”是北师大版六年制小学六年级第二单元的教学内容之一。
它是对前面所学正反比例知识的整理与归纳，也是对前五年所学的概念的一个延伸点。
学好正反比例，有助于学生进一步对巩固以前所学概念并深化学习，从而形成一个系统的知识网络。
（三）说目的本节课主要达到以下目的：1、使学生进一步理解和掌握正比例、反比例的意义，能比较熟练地、正确地判断两个量成什么比例。
2、能运用正、反比例关系解决有关实际问题。
3、培养学生的合作能力、合作意识，提高解决问题的能力。
（二）教材的重点及其难点本课时的重点主要有：一、通过整理与复习使学生进一步理解和掌握正比例、反比例的意义，能比较熟练地、正确地判断两个量成什么比例。
二、能运用正、反比例关系解决有关实际问题。
三、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意进行讨论。
难点是理解和掌握正反比例的意义；能运用正反比例关系解决有关问题以及能对不懂的问题提出疑问并解决。
一、说教法（1）小组合作法：主要让学生通过小组合作把这一节所学到的知识作一个系统的整理，在整理的过程中，加强同学之间的合作交流，培养学生的合作意识、合作能力。
（2）自我发现法：通过学生自己相互提出问题，相互解决问题的方法，培养学生的问题意识、进一步提高学生质疑解难的能力。
（3）总结法：复习后让学生回忆这节课所学到的知识，进一步课堂效率。
二、说学法（1）、合作探究法：小组一起合作，对本单元所学知识进行组织，后而汇报交流，从而形成知识网络。
（2）、自我小结法：学生自己总结这课所学知识。
四、说过程本课时主要分三大步骤进行：一、激趣（1）出示一段与正反比例有关的学生比较喜闻乐见的生活小段。
①让学生自由阅读，谈读后感受。
②师提出问题：它们之间蕴含着一个与比例有关的数学知识，你能说说吗？（2）板书课题：正比例和反比例二、教学新授（1）你这个单元学到了什么知识？请同学小组合作学习（2）小组代表汇报，师一边板书。
《正比例、反比例复习课》教案
《正比例、反比例复习课》教案章节一：正比例的概念与特征1. 教学目标(1) 让学生理解正比例的概念。
(2) 能够识别正比例关系，并用数学语言表达。
(3) 掌握正比例的图像特征。
2. 教学内容(1) 正比例的定义。
(2) 正比例的判定方法。
(3) 正比例的图像特征。
3. 教学方法(1) 采用讲授法讲解正比例的概念和判定方法。
(2) 使用案例分析法分析正比例实例。
(3) 利用数形结合法讲解正比例的图像特征。
4. 教学步骤(1) 引入正比例的概念，讲解正比例的定义。
(2) 通过实例分析，让学生掌握正比例的判定方法。
(3) 利用图像，讲解正比例的图像特征。
章节二：反比例的概念与特征1. 教学目标(1) 让学生理解反比例的概念。
(2) 能够识别反比例关系，并用数学语言表达。
(3) 掌握反比例的图像特征。
2. 教学内容(1) 反比例的定义。
(2) 反比例的判定方法。
(3) 反比例的图像特征。
3. 教学方法(1) 采用讲授法讲解反比例的概念和判定方法。
(2) 使用案例分析法分析反比例实例。
(3) 利用数形结合法讲解反比例的图像特征。
4. 教学步骤(1) 引入反比例的概念，讲解反比例的定义。
(2) 通过实例分析，让学生掌握反比例的判定方法。
(3) 利用图像，讲解反比例的图像特征。
章节三：正比例与反比例的应用1. 教学目标(1) 让学生掌握正比例和反比例在实际问题中的应用。
(2) 能够运用正比例和反比例解决实际问题。
2. 教学内容(1) 正比例的应用。
(2) 反比例的应用。
3. 教学方法(1) 采用案例分析法讲解正比例和反比例在实际问题中的应用。
(2) 使用问题解决法引导学生运用正比例和反比例解决实际问题。
4. 教学步骤(1) 通过实例，讲解正比例在实际问题中的应用。
(2) 通过实例，讲解反比例在实际问题中的应用。
(3) 布置练习题，让学生运用正比例和反比例解决实际问题。
章节四：正比例与反比例的综合练习1. 教学目标(1) 让学生巩固正比例和反比例的知识。
正比例和反比例说课稿
正比例和反比例说课稿一、说教材：1、教学内容这部分内容是在教学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。
教材首先说明应用正、反比例的知识可以解决一些实际问题。
成正、反比例的量，在生活实际中应用很广，学生在前两年的学习中，已接触过这种情况的问题，如归一、归总应用题，只不过那时是就题论题，没有上升到一般规律。
这里主要使学生学习用比例的知识来解答，在原有认识的基础上，再让学生用其他方法解答同一题目，概括出一般规律。
通过解答使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量，从而加深对正、反比例意义的理解。
同时，由于解答时是根据正、反比例意义来列等式，又可以巩固和加深对所学的简易方程的认识。
所以，在教学上要十分重视从旧知识引申出新知识，在这过程中，蕴涵了抽象概括的方法，运用这个概括对新的实际问题进行判断，这是数学学习所特有的能力。
２、教学目标：知识与技能：（1）使学生进一步熟练地判断成正反比例的量，加深对正反比例概念的理解。
（2）使学生能利用正反比例的意义解答比较简单的应用题，巩固和加深对所学的简易方程的认识。
（3）培养学生的分析、判断和推理能力。
过程与方法：经历用比例知识解答问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展学生的发散思维的能力。
情感态度和价值观:感受数学知识与实际生活的密切联系，培养应用数学的能力。
体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣，培养学生动脑思考的良好学习习惯。
３、教学重点：使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系。
并能利用正反比例的关系列出含有未知数的等式正确运用比例知识解答应用题４、教学难点：学生通过分析应用题的已知条件和所求问题，确定那些量成什么比例关系，并利用正反比例的意义列出等式。
５、教具准备：课件二、说学情用比例解决问题这部分内容是学生在对比例的基本性质有了一定的建构基础以及掌握了正、反比例的意义的背景下进行探索学习的。
六年级学生已经具备了一定的探索、合作、交流、自主学习的能力。
小学数学《正比例和反比例》专题说课材料9页
人教版小学数学《正比例和反比例》专题说课材料尊敬的各位评委下午好！今天我要说课标的内容是“人教版小学数学中的《正比例和反比例》”，我将从“说课标、说教材、说建议”三个方面把我对此项专题的解读呈现给大家。
一、说课标：1、课程总目标：知识技能：掌握“数与代数”的基础知识和基本技能，经历图形的运动、位置确定等过程，积累综合运用数学知识、技能、方法解决简单问题的数学活动经验。
数学思考：发展数据分析观念，学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。
问题解决：学会从”数学的角度”发现问题、提出问题，综合运用知识解决简单的实际问题，获得分析问题、解决问题的基本方法，体验方法的多样性情感态度：积极参与数学活动，养成独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。
2、本学段内容标准数与代数：（1）在实际情境中理解正反比例的意义，能解决简单的问题。
（2）通过具体情境，认识成正比例的量和成反比例的量。
（3）会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，并会根据其中一个量的值估计另一个量的值。
（4）能找出生活中“正反比例”关系的实例，并进行交流。
图形与几何：在具体情境中，能在方格纸上用数对表示位置，知道数对与方格纸上点的对应。
统计与概率：经历简单的描述和分析数据的过程。
综合与实践：结合实际情境，体验发现和提出问题，分析和解决问题的过程。
二、说教材1、教材的编写特点《正比例和反比例》教材的编排，既体现《课标》的要求又体现数学教学新理念，突出了正、反比例在数学知识结构中的作用和地位。
特点一：改进内容的编排，突出函数思想。
函数是近代数学的重要概念之一，在现代科学技术中有广泛的应用。
教材通过正反比例的学习，加深学生对两个变量之间关系的认识，体会了函数思想。
例如：正比例和反比例都以提出问题让学生思考、回答的方式呈现，加强了知识的逻辑性和探究性，突出了变量之间的关系和函数思想。
再如：通过阅读“你知道吗？让学生体会反比例图像是一条平滑曲线。
《正比例、反比例复习课》教案
构建“高效、兴趣、思维课堂”校本教研课教案2012——2013学年度第二学期《正比例、反比例复习课》教案六年二班学科：数学执教人：许娜教材分析：本节课是《正比例和反比例》复习课，教材重点引导学生交流判断两种量是否成比例、成什么比例的思考方法，并要求学生找出一些生活中成正比例或反比例量的例子，帮助学生进一步认识成正比例和反比例的量，感受正比例和反比例是描述数量关系及变化规律的又一种有效的数学型。
学情分析：在教学了正比例了知识后，大部分学生都明白了如何判断两个量是不是正比例，在做相关的题目时，学生出错的可能性不大，主要在于语言表达的完整性和科学性上。
可是一旦教授了反比例的知识之后，学生开始混淆两者了！不知道是把两个量相“乘”还是相“除”！这在某种意义上来说是由于学生对于“正”和“反”的理解不够到位。
教学目标：⑴通过回顾与交流，鼓励学生自己独立整理知识，形成系统。
(2)通过具体问题的认识进一步认识正比例、反比例的量。
使同学们能正确、迅速地判断两种相关联的量成不成比例，成什么比例。
(3)通过复习与整理加深对正、反比例意义的理解。
并运用正、反比例的知识解决一些实际问题。
（4）通过练习进一步提高同学们综合运用有关知识解决实际问题的能力，培养同学们自主探究、合作交流的学习能力。
教学重难点：进一步认识成正比例和反比例的量。
能运用正、反比例的意义解决实际问题，在活动中获得一些新的认识。
教学过程（一）回顾与交流一1．说一说师：在本学期的第二单元，我们学习了正比例和反比例的知识，请你先想一想这一部分内容，然后说一说什么样的两个量成正比例，什么样的两个量成反比例。
2．议一议师：正比例和反比例在生活中有着广泛的应用，请你想一想生活中有哪些成正比例的量？有哪些成反比例的量？四人小组同学互相举例说一说，并说明自己的举例为什么是成正比例或者成反比例。
教师巡视指导。
3、全班交流师：每组说明正、反比例实例各一个，其他小组注意不要重复，并把本组需要交流的问题展示出来。
《正比例和反比例》说课稿
《正比例和反比例》说课稿《正比例和反比例》说课稿说教材《比例尺》是九年义务人教版小学数学第十二册第三单元《正比例和反比例》一章的最后一个内容。
比例尺在人们的生活中应用广泛。
这课内容是在学习了比的知识、正反比例和图形的放缩的基础上学习的。
是比的知识，正比例和乘除法意义的综合应用。
本课要求学生要充分理解和掌握比的意义，根据乘除法的意义来求比例尺、图上距离和实际距离。
说学习目标《新课标》指出；“数学教学应联系生活实际，让学生亲身经历知识产生、形成的必要性，感受数学的力量，激发学习数学兴趣。
为此，我制定以下学习目标：1、学生理解比例尺的意义，学会求比例尺。
2、学生经历比例尺产生过程和探究比例尺应用的过程，提生解决实际问题的能力。
3、结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。
学习重点：重点是理解比例尺的概念，根据比例尺的意义求出比例尺。
学习难点：是从不同角度理解比例尺的意义。
说学法本节课主要采取讨论、交流、自主学习、合作学习的学习形式。
为学生创设“笑笑家平面图”这一情境，通过教师点拨、引导，让学生在操作中体会“比例尺”在生活中的必要性，从而掌握比例尺的计算公式：比例尺=图上距离÷实际距离。
在比例尺的计算公式基础上，教师点拨学生利用已学的知识，自主学习，常识解答。
总结求比例尺、图上距离和实际距离的方法。
整节充分体现“学生为主、教师为辅。
”的教学理念。
让学生积极参与，提高学习数学的乐趣。
说导学设计一、情境导入师：同学们，我们的祖国历史悠久，地域辽阔，大约有960万平方千米。
如果我们想把整个中国的地域一眼看尽，有没有可能？师：对，今天老师就把中国地图搬进了课堂。
（ 出示一幅中国地图）师：你们知道人们是怎样把960万平方千米的大中国画在这张没有半个黑板大的地图上的吗？生：把它缩小。
师：对了，就是把我们的祖国缩小画在地图上的。
老师这里还有一幅中国地图，请同学们认真观察这两幅地图，你有什么发现？生：它们的大小变了，形状没有变。
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《正比例和反比例复习》说课稿
一、说教材内容
正比例和反比例是六年级第二学期第六单元的内容，是在认识了比和比例式以后更深入的学习，本部分内容不但在生活中具有广泛的应用，而且是今后学习正、反比例函数有关知识的重要基础。
由于这
是一个重要知识点，所以教科书单独列出对其进行整理和复习。
二、说目标及重难点
教学目标：
1．让学生结合实际问题更深入理解正、反比例关系。
2．通过运用正反比例知识解决生活中的实际问题，培养学生的
数学应用意识和解决实际问题的能力。
3．让学生认识到知识间的纵向、横向联系，以及与生活的紧密
联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：对正、反比例知识有系统的认识，使学生将其纳入到自
身已有的认知结构中。
教学难点：正确区分正比例和反比例关系。
教具准备：小黑板、课件
三、说教法学法：
１、为了实现教学目标，突出重点，解决难点，利用学生已有知
识的基础上，提出问题，为学生创设有效的数学活动，探究解决有关
判断正、反比例关系的方法，并利用这样的关系解决简单的实际问题。
２、采取自主探索、合作交流的学习方式，让学生通过看、想、交流等数学活动，自觉参与到知识形成的过程中，获得基本的数学知识和技能，激发学生的学习兴趣，增加学生学好数学的信心。
四、说教学程序
1．引导学生自主整理。
学生是课程的主体，教师只是组织者、引导者，所以我努力贯彻“把课堂还给学生”这一新课程理念，尽量少讲，多问，多启发，引导学生积极动脑去想出来，引导学生积极动手去做出来。
2．采用闯关比赛的形式渐进式展开。
如果一下子就提到正反比例这个知识点解决实际问题会使一部
分学生不知所措，从而在无意中就丧失了自信心。
所以我从判断两个量是否成正反比例开始的。
先给学生充满自信，然后通过闯关引入竞争和游戏的元素调动他们的积极性。
3．对系统整理后的知识进行内化。
由于书本上的很多例子并不切合学生的实际，不能让学生很好的认识到所学知识的作用，所以我决定让学生自己动脑，分组交流，列举身边的例子来对所学知识进行运用，使学生更容易看到所学知识的作用，更容易将所学知识转换为自身的能力，也更能激发他们学习数学的兴趣。
4．对整堂课进行总结。