苏教版小学语文二年级上册1.秋游(说课稿)
二年级上册语文教案1秋游_苏教版-经典教学教辅文档
二年级上册《秋游》教学设计一、教材分析这是一篇情景交融的记序文。
全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。
全文共有4个自然段。
第一自然段简要叙说了同学们在老师带领下去郊外秋游。
第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。
作者按照从秋天上到地面的按次，捉住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形状和颜色上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。
第四自然段叙说了同学们秋游时在草地上尽情顽耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享用的愉快心情。
二、教学目标：1、经过观察图画领会文章内容情感，指名读、范读、自在朗读等达到不同方式读书，正确、流利、有感情地朗读课文，积累朗读的方法使孩子会读书。
2、经过读文、组词、用词说话、讨论识字方法学会本课生字，两条绿线里的字只识不写。
理解能由生字组成的词语。
能用“有的……有的……有的……”说一句话，在反复练习中巩固认知，做到会认会写会用，在老师的指点下书写生字，达到规范、端正、整洁。
3、经过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然思想感情。
三、教学重、难点：重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能正确、美观地书写生字。
难点：学会捉住景物的特点，抒发本人的情感。
四、教法与学法：1、示范朗读，引导点拨。
2、看图、想象与品读相结合。
五、教具预备：课件六、教学工夫：2课时。
第一课时一、说话导入小朋友，我们刚学过《秋天到》这首诗，谁情愿背给大家听一听！秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？二、解题1、读课题，“秋游”这个课题甚么意思？2、拓展：春天，我们到郊外顽耍叫甚么？在天朗气清的秋天里能去郊外顽耍是一件多么开心的事呀！带着这类欢乐的心情齐读课题。
3、孩子读了两遍课文的标题你有甚么成绩吗？带着成绩读书，肯定会有更多的播种。
三、观察图画，初读课文1、我们先来看看课文的插图，由远及近，由上至下，你都看到了甚么？天空甚么模样？农田里哪些庄稼成熟了？你是怎样知道的？2、田野上同学门在干甚么？（用“有的……，有的……，有的……。
苏教版二年级秋游教案
苏教版二年级秋游教案教案标题：苏教版二年级秋游教案一、教学目标：1.知识与技能：掌握与秋游相关的基本词汇、短语，如：秋天、树叶、丰收、耕种等。
2.过程与方法：通过观察、讨论、听说等方式来激发学生对秋季的兴趣，培养他们的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对秋季的热爱观，培养学生勤劳好学、积极向上的品质。
二、教学重难点：1.重点：学生能够通过观察秋季景色，理解秋天的特点。
2.难点：通过简单的问答让学生留意到秋天的特点。
三、教学过程：1.导入（15分钟）教师出示秋天的图片，引导学生观察并提问：你们发现秋天有什么特点呢？2.提高（20分钟）（1）教师用图片、幻灯片等方式展示秋天的景色，让学生感受秋天的美丽。
（2）学生观察图片，回答问题：秋天的叶子是什么颜色的？秋天的果实有哪些？秋天的天气怎样？（3）学生用自己的话来表达秋天的特点。
4.拓展（15分钟）（1）教师介绍秋天的农作物。
学生观察图片，回答问题：秋天是丰收的季节，我们都收获了什么农作物？（2）学生提问：“秋天是怎样把农作物收获的呢？”5.巩固（10分钟）学生小组讨论，选出一种农作物，进行模拟收获过程的表演，其他学生进行观察和评价。
6.总结（10分钟）教师总结今天学习的内容，回忆本节课的重点和难点，并鼓励学生再做一些观察和思考，增加对秋季的理解和热爱。
四、板书设计：秋天基本词汇及短语：秋天、树叶、丰收、收获五、教学反思：通过本节课的教学，学生对秋季有了更深入的了解，提高了他们的观察能力和表达能力。
但是，教学过程中，我发现有些学生对农作物收获过程的理解还不够深入，下一次需要加强相关知识的教学。
苏教小学语文二年级上册《1秋游》教案2
涟水县徐集中心小学集体备课教课设计秋游时荣建1、复习字母表，能默写字母表。
教课目的2、划分平翘舌音、前后鼻音。
3、复习拼读音节，能正确、娴熟地拼读音节。
教课要点划分平翘舌音、前后鼻音。
教课难点复习字母表，能默写字母表。
教课准备多媒体课件课时安排 2教课过程教课过程：一、复习字母表（52页）1、背诵字母表。
自由背诵—组内检查—台上展现（拼音接龙）2、考察。
（1）将声母、韵母或整体认读音节增补完好。
如：aoou?eer（2）能挑作声母、韵母或整体认读音节。
如：找出整体认读音节，用“”画出来。
（3）声母、韵母、整体认读音节分类。
如：我能送拼音宝宝回家。
二、能正确划分平翘舌音、前后鼻音。
1、分类。
翘舌音：zhchshr平舌音：zcs单韵母：aoeiu ? 复韵母：aieiuiaoouiuie ?e 特别韵母：er 前鼻韵母：aneninun ?n后鼻韵母：angengingong2、考察。
总课时二次备课如：（1）出示绕口令，找出里面的平舌音和翘舌音。
（2）出示小儿歌，找出里面的前鼻音和后鼻音。
三、能正确划分形和音邻近的声母、韵母。
1、形邻近的声母：b—d p—qf—t 音邻近的声母：z—zhc —chs—shl—n形邻近的韵母：ui—iuie—eiun—?n音邻近的韵母：an—angen—engin —ing 音同样的声母与韵母：y—i w —u2、考察。
如：出示邻近字母，指名拼读。
四、能正确拼读音节。
j ùshúsúq únlúnxu?n?a juàn tu ánduīdiū z ǒngzhǒngtóu tu ó五、把音节和词语连起来。
ya sazh?zhǐ纸dǎgǔ马路chuíliǔ搭积木düjīmù垂柳mǎlù打鼓折夜色(书中出现的“我会读”的词语）六、选择正确的读音，在下边打“√”。
苏教小学语文二年级上册《1秋游》教案3
课题：1、秋游
教课目的：
1、学会本课生字，理解生字构成的词语。
2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、感觉秋季的美好情景，激发热爱大自然的思想感情。
教课重难点：识字、写字。
教课时间：三课时
教课过程：
第一课时
一、导入新课
1、齐背练习1中的小诗《秋季到》，并谈谈这首诗歌里主要讲的
是什么？
2、过渡：秋季这么好，你们都想出去玩玩吗？
二、板书课题，解题
“秋游”是秋季出去游乐的意思。
秋季到哪儿去游乐？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。
（出示投影）
三、指导看图
1、秋季的天空怎么样？你们看白云像什么？
2、秋季农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？
3、草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有
的（），有的（）。
要修业生用“有的“构成句式说话）
四、初读指导
1、自学生字词。
给每个自然段写上序号。
轻声读课文，画出不理解，不理解的词。
识记生字。
2、检查自学状况。
出示词语，指名读。
要点领悟“郊野、追赶、打滚儿”的意
思。
齐读田字格里的生字。
3、各自轻声读课文。
4、分自然段指名读课文。
5、理清脉络，出示思虑题：课文四个自然段的意思分别写在了
下边，比较课文想想，在前方的括号里填上序号。
（）同学们玩得很快乐。
（）同学们跟老师到郊野游乐。
（）天空美。
（）农田美。
指名到前方填写。
6、齐读课文
五、读抄词语（课后第三题）。
秋游教学设计 秋游说课稿
秋游教学设计秋游说课稿《秋游》是苏教版语文二年级上册的一篇课文，描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景。
以下是本人为你整理的秋游教学设计，希望能帮到你。
《秋游》教学设计第一课时教学目标： 1、正确、流利地读课文。
2、能按照顺序进行看图说话练习。
3、能用一定的记字方法记住9个生字的字形,写好”追”,”喊”两个字。
教学重点：识字、写字教学难点：看图按顺序说一段话。
教学准备: 挂图、字卡、课前寻找秋天、黑板 X)教学过程：一、谈话导入，生活激趣1、今天,我们来学习一篇新课文《秋游》，请小朋友跟老师一起板书课题。
2、“秋”指什么季节?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩) 齐读课题。
`3、在我们的身边,秋天已经悄悄来临了。
这两天,大家都睁大了双眼去寻找秋天,来说说你们的收获吧。
可以是一句话,也可以是一首诗或儿歌。
(全班交流)4、大家的收获还真不少。
这节课,老师要邀请大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得开心,收获更多。
二、范读课文,指导看图。
1、请大家把书翻到第1课《秋游》,捧好书,准备出发。
(师范读)2、同学们跟着老师去郊外游玩,你看到了些什么?又说了些什么?请大家走进这幅《秋游》图。
(1)我们从上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它们是什么样子的?( ……的天空……几朵白云有的像……有的像……小鸟……) 板书：天空:(2)秋天的农田里,长了哪些庄稼?它们有是什么样子?(稻子金黄,高梁火红,棉花雪白雪白。
)板书：田野(3)你们在草地上玩了什么呢?出示：我们有的( ),有的( ),有的( ),有的( )。
(板书：游玩)3、大家说得真不错，现在你能按“天空——田野——游玩“的顺序向大家介绍一下你秋游的经历吗?(指名一生说)三、初读课文。
1、秋游的经历真令人开心,《秋游》这一篇课文更是生动地记录了同学们的游玩经历过程，现在请大家自由轻声地朗读课文.。
要求：①读准字音②读通句子(读3遍)2、这些生字词你能读准了吗?自己先练一练。
苏教版二年级语文《秋游》教案
苏教版二年级语文《秋游》教案一、教材分析1. 教材名称：苏教版二年级语文第一册《秋游》2. 学习目标：•了解秋天万物凋零，自然景色美丽的特点；•发展语言表达能力和想象力；•培养学生对大自然的热爱和珍视精神。
3. 教学重点：•熟悉秋天自然景色的描述；•掌握词汇和表述方式；•培养学生对秋天的认知和爱好。
4. 教学难点：•学生自我表达，真正理解秋天景象；•掌握不同表达方式的运用；•激发学生对秋天的情感和认知。
二、教学步骤1. 导入新知为了激发学生对秋天的学习兴趣，教师可以播放一段视频或者展示一组图片，让学生感受秋天的景象，让学生形成对秋天的初步印象，例如：蔚蓝的天空，漫天的枫叶飘落在身边，空气中飘散着丝丝凉意……这些描述可以有效引起学生对秋天的兴趣，激发想象力，使学生更愿意了解秋天的真实本质。
2. 课文阅读•为了让学生理解《秋游》的中心意思和趣味，教师可以播放录音并请学生跟读或背诵课文。
•让学生自己想象课文情境，了解秋天的景象，并进行思考和想象，帮助他们建立自己独特的秋天认知。
•让学生一起谈论，分享自己的想法，增进同学之间的沟通和交流。
3. 词语辨析阅读材料后，教师可以针对其中一些生词、词组和表达方式展开讲解，例如：•萎黄：什么是萎黄？怎么用词？•枫叶：秋天常常能见到的，特别的景象，你们喜欢吗？•蘑菇：秋天野外常有的经常给人采摘，有哪些品种，怎么采？通过针对词语进行精准的解析，让学生理解更深刻，也增加了学生的词汇量。
4. 课堂练习•学生针对本文进行阅读理解，加深对文章的理解；•学生自己在本文中构思和描述秋天的景象，开展创意写作，使其遵循“表达自己”和“激发创造性”的原则，发挥孩子们的想象力和才华。
5. 作业布置学生可以按照自己在课堂上的所学和感受，完成相应的写作练习或是深一层阅读。
三、教学效果评估为了检验学生的学习效果和对此次课程的掌握情况，可以进行测验。
可以以上述教学目标为依据，对学生进行如下指标评估：1.对课文的掌握情况；2.是否表达了自己的想法；3.是否能恰当使用所学的词汇；4.是否能体现所学的语言表述方式。
苏教版小学二年级上册语文教案：秋游
苏教版小学二年级上册语文授课设计：秋游授课要求1．能正确、流利、有感情地朗文。
2．学会本 10 个生字，两条内的 8 个字只不写。
理解由生字成的，会用“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”一句。
3．通文的朗、心得，感觉秋天的美好情况，激学生大自然的思想感情。
重点、关1．能正确，流利、有感情地朗文。
2．学会抓住光景的特色，抒自己的感情。
3．能正确、美地写生字．划分：三授课授课设计第一授课目1．能正确、流利地朗文．2．学会本的生字，理解由生字成的．3．初步认识文的内容，初步感觉秋天美好的情况。
教具准多媒体件、挂、生字卡片。
授课程一、入1．同学，在前面 1 中所学的《秋天到》，你会背？同学背一下。
2．歌主要了什么呢？( 秋天庄稼和果子得好，秋天是一个丰产的令) 3．秋天么美，你喜？想出去看看？在教就你出去秋游。
二、板1．跟教一起写。
2．。
3．‘秋游”什么意思？看了，你有什么？ ( 秋游上哪儿玩？他看些什么？玩些什么？ ) 学生一，教一在旁打“？”)三、指看1．下面我来看幅 ( 出示多媒体件 )2．上画了什么？从上到下察一下，看一看，秋天的天空、野外是什么的？小朋友又在于什么呢？ ( 引学生用 (f 有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯．””来答复 )四、初指l自己声文，要求：(1) 上小号．(2) 画出有田字格中生字的．1 / 5(3)借助拼音，读准字音，读通句子．2．同学们读得不错，看看你们画的词与教师画的相同吗？( 投影出示 ) 凉了田野一望无边几个绵羊忙着追赶叫唤(1)自己先读读这些词语。
(2)在字音上，你有什么要揭穿大家的？(3)学生互相谈论、交流。
字音：凉：是边音，不是鼻音。
追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。
凉、望、羊、忙：都是后鼻音。
(4)同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。
(5)现在教师把拼音擦掉，你还会读这些词吗？自读，指读，齐读。
(6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗？3．同学们，你们的知识真丰盛，教师为你们感觉骄傲。
苏教版二年级上册语文《秋游》教学设计
苏教版二年级上册语文《秋游》教学设计
教学目的：
1、正确、流利地读课文。
2、能按照顺序进展看图说话练习。
3、能用一定的记字方法记住9个生字的字形,写好”追”,”喊”两个字。
教学重点：
识字、写字教学难点：看图按顺序说一段话。
教学准备:
挂图、字卡、课前寻找秋天、黑板X)
教学过程：
一、谈话导入，生活激趣
1、今天,我们来学习一篇新课文《秋游》，请小朋友跟教师一起板书课题。
2、“秋”指什么季节?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外玩耍)齐读课题。
`
3、在我们的身边,秋天已经悄悄降临了。
这两天,大家都睁大了双眼去寻找秋天,来说说你们的收获吧。
可以是一句话,也可以是一首诗或儿歌。
(全班交流)
4、大家的收获还真不少。
这节课,教师要邀请大家一起去郊外玩耍,希望大家能玩得开心,收获更多。
二、范读课文,指导看图。
1、请大家把书翻到第1课《秋游》,捧好书,准备出发。
(师范读)
2、同学们跟着教师去郊外玩耍,你看到了些什么?又说了些什么?请大家走进这幅《秋游》图。
〔1〕我们从上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它们是什么样子的?(……的天空……几朵白云有的像……有的像……小鸟……)板书：天空:
〔2〕秋天的农田里,长了哪些庄稼?它们有是什么样
子?(稻子金黄,高梁火红,棉花雪白雪白。
)
板书：田野
〔3〕你们在草地上玩了什么呢？
出示：我们有的〔〕,有的〔〕,有的〔〕，有的〔〕。
〔板书：玩耍〕
3、大家说得真不错，如今你能按“天空。
苏教版二年级语文《秋游》教案3篇
苏教版二年级语文《秋游》教案3篇苏教版二年级语文《秋游》教案3篇苏教版二年级语文《秋游》教案1设计理念《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。
运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想像等多种方式，引导学生感受秋天的美好景象，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，提高语文素养。
教学流程一、创设情境，激情导入教学一开始，可组织学生唱《秋游》这首歌，接着，老师用生动的语言来创设情境：“秋风起了，天气渐渐凉了。
在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。
我想知道，他们去了哪里?那里景色美吗?他们玩得开心吗?”随即，音乐响起，老师声情并茂朗诵课文，而学生则闭上眼睛，边听边想像。
之后，可让学生说说，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。
这样，学生的兴致就会被激发起来。
二、观图添彩，感受景美学生经过初读，对课文已经有了一定的感受。
这时，教师打开多媒体课件，说：“我这里有两幅郊外的景色图，可惜不是彩色的，故而美感不够。
同学们能帮助添上色彩吗?”学生定会兴趣倍增。
老师让学生先认真读读课文二、三自然段，看看哪些是描写色彩的词语。
这样，读就更有目的了。
第一幅为蓝天白云图。
当学生说出天空是“蓝蓝的”时，老师就用鼠标点击，添上蓝色，并让他们判断深浅，以感受“蓝蓝的”一词的韵味。
然后，用多媒体展示白云的动态变化，让学生添色，并绘形。
通过动态变化，让学生体会“有时。
有时。
”的意思。
随后，老师再进行白云的其他造型，让学生用“有时像。
，有时像。
”的句式来练习说话。
第二幅为农田丰收图。
与上面一样，学生说出“稻子是黄的，高粱是红的，棉花是白的”，老师分别用鼠标在图上添上颜色，再引导学生把颜色说形象：稻子——金黄，高粱——火，棉花——洁白。
然后，老师用多媒体作动态展示：稻子上下起伏。
老师进一步启发：“多美呀!谁能用‘稻子黄了，像()。
’的句式来作一个形象性的描写呢?”学生充分发挥想像，只要说得有相似处老师都给予肯定。
苏教版小学二年级上册语文教案：秋游
苏教版小学二年级上册语文教案：秋游一、教学目标1.学生能够识认秋季自然景观的名称和特征。
2.学生能够运用所学词汇和句型描述秋季自然景色，发挥想象力，加强语言锻炼。
3.学生能够使用积极、健康的态度、行为参加户外活动。
4.学生能够在完成活动的过程中，培养团队精神，增强同伴间互帮互助、彼此关心和扶持的认知。
二、教学重点1.能够识认秋季自然景观的名称和特征。
2.能够使用积极、健康的态度、行为参加户外活动。
三、教学难点1.能够使用积极、健康的态度、行为参加户外活动。
2.学生能够在完成活动的过程中，培养团队精神，增强同伴间互帮互助、彼此关心和扶持的认知。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师带领学生回想一下秋天的景色有哪些？第二步：呈现（10分钟）教师在黑板上呈现秋季的自然景观图片，让学生看一看并描述这些景色的名称和特征。
如蓝天白云，彩色的树叶，金黄的麦穗等等，引导他们运用多种的形容词和形容语。
第三步：活动组织（20分钟）教师组织学生进行户外活动，如参观公园、爬山等。
并给学生讲解注意事项与安全常识。
第四步：收集材料（15分钟）活动期间引导学生收集所见所闻，然后返回教室，让学生分享他们的发现和收获，并鼓励他们完善描述内容。
第五步：整理语言（15分钟）让学生在分享中相互交流与整理语言，帮助他们更好地表达所观察到的人、事、物。
第六步：展示（10分钟）让学生进行口述练习，对与秋季景色有关的事物进行描述，并展示给同学，并带领学生齐欣赏。
第七步：总结（5分钟）让学生分享他们对于秋季的感受与体验，并引导学生从活动体验中领悟到团队合作的力量与重要性。
五、教学评估让学生在活动结束后，回答下面的问题：1.你见到了哪些秋天的景色？2.你有没有新朋友？3.你学了什么？教师在观察学生的学习成果的同时，也要将学生表现的情况加以总结和反思。
六、教学反思本堂课程号召学生参与户外活动，以帮助学生更好地追求积极、健康的态度和行为。
在活动的过程中，让学生体验和参与，通过展示和分享的方式，帮助学生将所习得的知识与感受融入自己的生活，更好地发挥、领悟团队合作的力量与重要性。
苏教版语文二年级上册《秋游》说课稿
《秋游》说课稿《小学语文教学大纲》明确规定：要通过教学，使学生“能正确、顺利、有感情地朗读课文”。
“并强调”从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。
现以《秋游》一文为例，围绕《大纲》这一要求，来进行教学设计，让学生在读读、看看、想想、说说中，用心体验，用情表达。
说教材简析：苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇情景交融的散文。
课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表达了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和欢乐的心情。
全文共有4个自然段，依循“秋景--秋游”的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述。
课文语言生动形象，浅显易懂，意境优美，是进行朗读训练的好教材。
说教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
认识4个偏旁，如“”（撇刀头），理解由生字组成的词语。
3.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
说教学过程：一、检查复习，导入新课：1.认读生字词（1）昨天我们跟课文的生字交上了朋友，今天老师又把它们请进了课堂。
（多媒体出示：老、师、郊、玩、兔、忙、奔、绵、稻、梁、滚、逮、捡、嗓、追、逐）（2）指名读，齐读。
（3）指名组词。
2.看图练说（显示画面：蓝天、白云、稻子、棉花、高粱）（1）谁能把你们观察的美景说出来？提供句式：①啊，秋天的景色真美啊！。
②啊，秋天的景色真美呀！（2）学生练说。
（各自练，指名说）3.郊外的秋天如此美丽，你们想去那儿看一看，玩一玩吗？说走就走，现在我们一块儿去秋游。
（揭题，板书课题：秋游）二、学习第一自然段1.（多媒体出示第一自然段）指名读。
2.小朋友想一想，这位同学为什么要把“渐渐”读得这么慢？可以换个什么词？去掉行吗？为什么？3.再读第一句话，指导读好“渐渐”。
4.用“渐渐”说一句话。
5.齐读，想：这一段主要告诉了我们什么？学生回答，教师相机板书：秋天来了过渡：他们来到田野，看到了什么？三、图文结合，学习课文的第二、三自然段。
小学二年级上册语文《秋游》说课稿
小学二年级上册语文《秋游》说课稿尊敬的各位领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学二年级上册语文中的《秋游》。
在这篇文章中，我们将一同领略秋天的美丽和丰富，感受大自然的魅力。
下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思六个方面进行讲解。
一、教材分析《秋游》是苏教版小学二年级上册中的一篇课文。
这篇课文以生动的语言描绘了秋天郊外的景色，带领学生们感受秋天的美和自然的气息。
文章以孩子们的视角，描述了他们在秋天的田野上看到的美景和游玩的欢乐，让孩子们在阅读中感受到大自然的美好。
二、教学目标1.知识与技能：通过本课学习，学生能够认识本课的生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过小组合作、情境表演等方法，培养学生们团结协作的精神和自主探究的能力。
3.情感态度与价值观：通过本课学习，让学生们感受到秋天的美和自然的美，激发他们对大自然的热爱之情。
三、教学重难点1.教学重点：学生们能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课的生字，了解课文的主要内容。
2.教学难点：如何引导学生们深入理解课文内容，感受秋天的美和自然的美。
四、教学方法在本课教学中，我将采用以下教学方法：1.朗读法：通过多种形式的朗读，如全班齐读、小组读、个人读等，帮助学生理解课文内容，感受作者的情感。
2.情境表演法：让学生们扮演文中的角色进行表演，使课文情境更加生动形象，帮助学生深入理解课文内容。
3.小组合作法：通过小组合作的方式进行学习，如共同探讨问题、分工合作完成任务等，培养学生们团结协作的精神和自主探究的能力。
五、教学过程在本课教学中，我将按照以下步骤进行教学：1.导入新课在导入环节，我将通过问题导入的方式引导学生们回忆自己身边的秋天是什么样的？以此激发学生的学习兴趣，为接下来的教学做好铺垫。
2.学习生字在学习生字环节，我将通过卡片展示的方式让学生们认识本课的生字。
我会将生字卡片展示出来，让学生们认读并组词。
二年级上语文教学设计秋游_苏教版
二年级上语文教学设计秋游_苏教版1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
识写“忙、凉”。
2、通过朗读，进一步明白得由生字组成的词语在课文中的意思，了解秋天的特点。
3、通过对文本的学习，感受秋天的美以及给人带来的欢乐，培养学生观赏美和热爱大自然的感情。
二、教学重难点1、学会用“几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
”中的有时想象说话。
2、通过朗读感受“农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了”的颜色美。
三、教学过程一、揭题导入，演唱秋游1、唱《秋游》。
【熟悉的歌曲，将小孩们带入秋游的情境，欢乐的旋律，为全文的体验埋下伏笔。
】[来源:]2、揭题。
[来源:ZXXK]今天我们连续一起欢乐地——秋游。
【直截了当点题，直抵目的地。
】二、图文结合，走进秋天1、学习第一句秋风起了，天气慢慢凉了。
你还能够将这一句换个说法吗？（小小提示)能够联系《练习1》的成语。
【联系旧知，在巩固体验中活学活用刚学过的成语。
】2、学习第二句。
同学们跟老师去郊外游玩。
1、“郊外”是什么模样的？【联系学生的生活体会，对郊外的景象做一番想象，生活与学习相融。
】2、“同学们”会看到什么？玩些什么？【预设后面的情境，为后面学习的内容与自己预设的相对比而作铺垫。
】3、小朋友，第一自然段是文章的总起，告诉我们故事发生的时刻——秋天，地点——郊外，人物——同学们和老师，情况的起因——游玩。
我们以后也能够在故事的开头告诉大伙儿时刻、地点、人物、起因。
[来源:学,科,网Z,X,X,K]【在体验中初步学习文章的结构、表达顺序。
】三、阅读“秋”、体验“游”，随文识字1、图上画了什么？从上到下观看一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的？小朋友又在干什么呢？随机指导朗读“蓝蓝的天空一望无边，几朵……几只绵羊。
”反复朗读，关心小孩在头脑中建立天空的形象。
2、出示：一望无边(识记“望”，出亡在外，站在高出地面的土墩上翘首远看，也有“举头望明月”之意。
那个地点，仰望蓝天，一望无边。
最新苏教版小学语文二年级上册秋游(精品)
苏教版二年级语文上1.秋游一、教学目标：1.学会本课10个生字，做到能读会写，重点指导“兔、追”的写法。
两条绿线内的7个字只识不写。
通过结合生活实际、联系上下文等方法理解“渐渐、一望无际、亮开”等词语的意思，体会“渐渐”在文中的作用。
学会用“有的……有的……有的……”说一句话。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,积累朗读的方法。
3.结合图画和多种朗读来感悟课文，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然思想感情。
二、教学重难点：重点：感悟课文内容，感受秋天的美好，从而激发学生热爱大自然的思想感情。
难点：初步学习联系实际和联系上下文来理解词语的方法，体验多种方法朗读的好处，养成乐读的习惯。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生借助拼音识字、写字、读书及对课文内容掌握情况。
2.在初读感知环节，通过听老师示范读课文，以及多种形式的朗读，初步感知课文的主要内容。
3.在精读感悟环节，采用朗读、观图、汇报、写话等形式，引导学生感受秋天的美好，激发热爱大自然的思想感情。
四、教与学的准备：学生：1.完成预习单。
（见附件）教师：1.查看学生预习单，了解学情。
2.多媒体课件。
五、教学课时：1 课时六、教学设计：环节一、整体感知——初读感知，整体把握(一) 导入、揭题1.当树叶纷纷扬扬的从树上飘落下来的时候，什么就到了？（秋天）结合着练习一的《秋天到》来说说秋天是一个什么样的季节？既然秋天这么美好，不如我们一起到郊外去秋游！好不好？2.共同板书课题，齐读课题，理解课题。
秋天出去游玩叫秋游，那春天出去游玩呢？（二）初读课文，整体感知。
1.教师配乐范读课文。
老师就喜欢这美好的秋天，忍不住要把这描写秋天的课文美美的读一读。
你也可以边听老师读，边小声的随着老师一起读。
2.同学自由朗读。
听了老师的朗读，我相信同学们一定也想美美的读一读了，那就捧起课本自由朗读吧！注意，读的时候要看清字音，读不熟的地方多读读。
苏教版二年级语文苏教上册1.秋游(优质教案)
1.秋游教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
3．通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重、难点：1．能正确，流利、有感情地朗读课文。
2．学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。
3．能正确、美观地书写生字．教具准备：教学挂图、投影片、字卡。
教学时间：三课时。
第一课时教学内容：初读课文，整体感知。
教学要求：1．能正确、流利地朗读课文．2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语．3．初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。
教学重、难点：能正确、流利地朗读课文．教学流程：一、导入1．同学们，在前面练习1中所学过的《秋天到》，你们还会背吗?请同学们齐背一下。
2．诗歌主要讲了什么呢?(秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节)3．秋天这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出去秋游。
二、板书课题1．跟老师一起写课题。
2．齐读课题。
3．‘秋游”什么意思?看了这课题，你有什么问题?(秋游上哪儿玩?他们看些什么?玩些什么?)学生一边提问题，老师一边在课题旁打“?”)三、指导看图1．下面我们来看这幅图(出示多媒体课件)2．图上画了什么?从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的?小朋友又在于什么呢?(引导学生用(f有的……有的……有的…．””来回答问题)四、初读指导自己轻声读课文，要求：(1)标上小节号．(2)画出带有田字格中生字的词语．(3)借助拼音，读准字音，读通句子．2．同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗?(投影出示) 老师郊外游玩白兔忙着奔跑(1)自己先读读这些词语。
(2)在字音上，你有什么要提醒大家的?(3)学生相互讨论、交流。
字音：师：翘舌音，不是平舌音。
忙：后鼻音。
(4)同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。
(5)现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗?自读，指读，齐读。
二年级上语文说课1秋游_苏教版
二年级上语文说课1秋游_苏教版说教材：苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇情形交融的散文。
课文生动描画了同学们在老师带领下去郊外秋游，描画了秋天天空和田野的美好景象，表达了小孩沉醉在秋天大自然中的愉快和欢乐的心情。
全文共有4个自然段，依循"秋景--秋游"的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述。
课文语言生动形象，浅显易明白，意境优美，是进行朗读训练的好教材。
依照教材和课程标准我确定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写，明白得由生字组成的词语。
3、会用“有的……有的……有的……”说一句话。
4、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
这节课的教学重、难点及关键点是:重点：有感情地朗读课文。
难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。
关键点：引导学生不断地朗读课文，明白得内容，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
说教学对象：学生生长在农村，关于文中“郊外”的景物并不生疏，这对教学来说是专门有裨益的。
然而，他们语言组织能力不强，观看力有限，还需要教师在教学中适时点拨。
说设计理念：《秋游》是一篇情形交融、富有童趣的散文。
通过反复观看、朗读，引导学生感受秋天的美好景象，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感爱好的自主活动中学习语文，提高语文素养。
《小学语文课程标准》明确规定：要通过教学，使学生"能正确、顺利、有感情地朗读课文。
"并强调"从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的爱好。
"现以《秋游》一文为例，围绕《课程标准》这一要求，来进行教学设计，让学生在读读、看看、想想、说说中，用心体验，用情表达。
说教学方法：由于学生的年龄特点、学习情形以及教材的不同，语文教学没有固定的模式。
教学应从学生的实际动身，并充分尊重学生的主体地位，以生为本，以学定教，培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，引领学生入情、入境，学生在研读过程中学会交流，读明白课文，让学生活起来，动起来。
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1．秋游
一、说教材
这是一片情景交融的散文。
全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。
全文共有4个自然段。
第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。
第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。
作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。
第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
课文具有以下特色：
（1）抓住特征，绘形绘色。
作者抓住秋天里天空一望无边、白云变幻无穷的形态特点，以及稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。
（2）情景兼备，真切细腻。
本文篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻。
写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦；写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。
插图与课文内容紧密配合，意境优美生动。
（3）句式整齐，富有节律。
第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齐，简约灵动，富有节律，是朗读背诵的好文章。
本课的教学目标是：
1．通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自
然的思想感情。
2．掌握“郊”、“兔”等7个生字，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
3．背诵课文。
本课的教学重、难点是：
如何在美读课文中让学生去感受秋天的美好景象，培养学生流利正确地说话。
二、说教法
1．直观教学法
我们所面对的学生是生活在四季如春的海南，对秋天这个季节的景物特征没有一个直观的印象，因而我在教学这一课时，运用了自制的大幅挂图创设情境，拉近学生与课文的空间距离，时空差异，让学生有一种身临其境的感觉，从而对秋天景物有一个深刻认识。
2．以读代讲法
新课标指出：“朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。
”本文语言文字生动优美，让学生通过多种读的方式（如：配乐朗读、表演朗读等。
）反复诵读，熟读成诵，深入领会课文描写的意境，以受到美的熏陶。
3．情境教学法
俄国教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。
兴趣是推动学生学习的力量，学生一旦
对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的主动性和积极性。
为此，我在本节课一开始就运用了师生拍手齐诵儿歌《秋天到》来调动学生学习的兴趣。
另外，我还让学生动手把秋天的美景画下来，这一环节的设计，就充分调动了学生学习的兴趣，既培养了学生动手的能力，又让学生在画画中深刻感受到了秋天的美景。
4．游戏教学法
心理学研究表明，低年级学生在课堂上注意力集中的时间是非常有限的，我除了在以上环节中运用画画等多种手段吸引学生的注意力，我还设计了“摘苹果”竞赛游戏，使学生的学习兴趣始终处于积极状态，并让他们在轻松愉快的游戏活动中进一步巩固所学知识。
三、说学法：
与教法相适应，采用“读读——画画——练练——说说“的学习方法，让学生眼口手脑并用，充分激活学生的思维，在扎实的语言文字训练中理解课文，注重“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的三主模式，培养学生的自学能力，陶冶情操。
四、说教学程序：
（一）开门见山，揭示主题
这节课我们还是去郊外秋游。
请大家打开课文。
课本上有一幅非常美丽的秋景图，你们都看到了什么？(学生畅所欲言的同时，教师相机出示图画。
)
（二）进入情境，美读课文
(配乐)呀，这儿真是一个美丽的地方！(师范读第一自然段)想和
老师一起到郊外游玩的小朋友，请站起来和老师一起走吧！
请同学们继续自由地美美地把课文读一读，一会儿告诉老师你觉得哪个自然段写得最美？(生自由读课文)
(随机教学)
1．让学生在读、评、画、议中学习第二、第三自然段，感受秋天的美景。
读：选择自己喜欢的自然段读一读，采用多种鼓励的方式激发学生读的兴趣。
评：让学生实实在在的发表自己的意见。
画：给学生一幅轮廓图，让学生给各种景物涂上颜色。
抓住“颜色美”这一特点，更深入地感受秋天的美。
议：让学生自由走动交流、展示自己的画。
2．让学生在玩、读、评中学习第四自然段，感受郊外秋游的快乐。
玩：让学生根据第四自然段的内容进行表演，在表演中切身体会快乐的感觉，激发学生用快乐的心情朗读课文。
（读、评的方式同上。
）
（三）、做“摘苹果”的游戏，进行说话、识字训练。
1．小朋友们今天表现得可真棒，秋姑娘可高兴了，她给大家送来了一棵苹果树。
呀！满树的苹果又大又红，你们想摘吗？可是，秋姑娘说了，你们要回答出她的问题才能摘。
2．出示问题：
①蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像……，有时像……。
②用“有的……有的……有的……”说一句话。
③“郊”怎样读？你用什么办法记住这个字？你会写吗?
④“兔”怎样读？你用什么办法记住这个字？你会写吗？
（四）、整体感知，深化主题
1．再读课文。
2．秋天的景色美吗？你们能用自己喜欢的方式来赞美一下秋天吗？（学生思考，发言。
）。