八年级语文上册《第7课-背影》教案-新人教版
八年级语文《背影》教案7篇
八年级语文《背影》教案7篇《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
牛牛范文网为朋友们整理了7篇八年级语文《背影》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
初中语文课文《背影》教案篇一教学分析：《背影》义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册（人教版）第二单元的一篇文章，这一单元的主题思想是让世界充满爱，对于母爱，友爱，学生们总是很容易体会得到。
而父亲深沉的爱，无处不在，却总是默默的。
《背影》是一篇包含着浓浓父爱的优美的散文，作者细腻的笔迹，将父亲沉默的细致的爱展示给我们。
这一单元，教会同学们体会到生活中爱，我们生活在一个充满爱的世界里。
学情分析：从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。
本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。
学生的学习能力也较强，对文本的理解也有一定的基础。
教学重点：1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情；2．体会朴实的语言中所包含的深情。
教学难点：1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；2、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学准备：1．掌握作者情况及作品背景。
歌曲《懂你》、名画《父亲》的相关资料。
2．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话。
教学方法：朗读教学法、研讨点拨法。
重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。
在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。
教师在疑难处给予指导点拨。
利用多媒体，精读、速读相结合。
八年级语文上册第7课《背影》精品教案新人教版
7 背影知识目标1、准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
2、理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。
能力目标1、学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
2、体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。
3、体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。
情感目标1、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2、体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
教学重点通过“背影”把握文章的主旨，体会父子深情教学难点品味作者隽永平淡的语言教学时数2课时教学过程第一课时一、导入上课之前我要考考大家，还记不记得我们学过的一篇课文。
大家回忆一下，下面的句子是从哪篇课文里来的？盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
这是我们初一时学过的课文《春》，他的作者是？（朱自清），今天我们讲学习他的另一篇文章《背影》。
二、作者及创作背景1、朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。
五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。
他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
朱自清先生一生有很多了不起的事迹，其中让人非常感动的是下面的例子：1946年仲夏，朱自清走出了书斋，义无反顾地投身于救国救亡的潮流中。
他拖着病重的身躯，不为五斗米折腰，饿死不领国民党的嗟来之食。
毛泽东主席在《别了，司徒雷登》里对朱自清这种高风亮节的人格给予了很高的评价，称他是一身重病，宁可饿死，不领美国救济粮的骨气，表现了我们民族的英雄气概。
朱自清以一生的经历，塑造了中国知识分子的人格和气节。
朱自清先生是著名的散文家，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。
可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。
可以说，《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。
2、《背影》是朱自清的名作，写于1925年。
他到清华大学任教不久，接到父亲的来信。
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7、背影教学目标（一）知识与技能：（1）了解作家及作品的背景（2）识记基础字词，并理解其在语言环境中的意思。
（3）把握事件的六要素，训练学生的概括能力。
（4）根据事件情节，体会人间伟大而真挚的父子情。
（5）体会关键语句在语言环境中的作用及其蕴含的感情。
（6）品味、体会朴实语言中所蕴含的丰富感情。
（7）学习在平时的叙述、抒情中蕴含着的极为精巧的构思（二）过程与方法：（1）学习本文，采用教师设计问题，学生紧紧围绕问题，采用自主、合作、探究的方式，把握文章的叙事思路，及其具体内容。
（2）通过学生欣赏配乐朗读，学生自读课文，指导学生体会文章质朴的语言中蕴含着丰富的感情的特点，品味、感受伟大而浓浓的父爱。
（3）通过教师的重点研读，体会文章中具体描写的重要意义，并学习具体描写的方法。
（三）情感态度与价值观：体味文中血浓于水的浓浓深情，从感情的聚焦点--------“背影”中发掘深深的父爱，陶冶学生爱家人，爱生活的高尚情操。
教学重点：1、重点研读父亲买橘子的段落，分析对父亲细腻的描写，以体会浓浓的父爱。
2、揣摩作者的心里感受及其变化，体会其中的父子情。
3、学习文章的严谨、精巧的构思。
教学难点：理解其中关键语句的含义，品味朴实的语言中蕴含的浓浓的父子深情。
教具准备：ppt课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入。
（运用多媒体播放歌曲《父亲》），听完之后，让学生谈谈歌曲中告诉我们什么信息，你从中感受到了什么，（诸如：父亲默默的操劳，默默地关心我们的情景，真正意识到父亲平凡而伟大的爱等等），今天就让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文《背影》（板书课题、作者、体裁）。
二、初读课文，了解大意，扫清字词障碍。
（一）、作者介绍和作品背景介绍（1）朱自清：字佩弦，号秋实，出生于江苏省东海县，因祖父父亲定居扬州故又自称扬州人。
代表作品集有诗歌散文合集《踪迹》、散文集《背影》、等等。
（2）作品背景：文章写于１９２５年，作者２８岁，当时在清华大学任教。
人教版语文八年级上册教案：第7课 背影
背影教学目标：1·掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。
2·感受文章所表达的父子情。
3·学习本文平实的语言和传神的细节描写。
教学重难点：理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。
教学器材：准备两张桌子。
课前预习基本要求：1·默读、朗读课文。
2·查字词典，为有关字词注音释义。
3·画出文中疑难词句。
4·文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢?第一课时一、课文导入：同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。
大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。
今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
二、作者介绍：朱自清(1898-1948) ，字佩弦。
祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。
我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
三、生字词检查。
狼藉簌簌橘逛踌躇蹒跚颓唐琐屑举箸三、老师范读或录音范读，或者请一同学朗读课文，其他同学思考：课文中令你最为感动的是什么?一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：①文中“父亲”对儿子的无私。
②文中儿子对父亲的理解。
四、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪？（四次）进一步思考：课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？一般来说，可以包含以下几个方面：①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。
八年级语文上册-第二单元-第7课《背影》教学设计-(新版)新人教版
1．初读课文，整体感知
(1).请同学们自由大声地朗读课文，掌握以下生字词。
交卸(xiè) 奔丧(sāng) 差(chāi)使 狼藉(jí) 簌簌(sù)
妥(tuǒ)贴 踌(chóu)躇(chú) 迂(yū)腐 蹒(pán)跚(shān)
举箸(zhù) 拭(shì) 琐屑(xiè) 晶莹(yíng)
〔五〕稳固迁移，布置作业。
请同学们以“爸爸〔妈妈〕，我想对您说”题，写一篇600字以上的作文，文体不限。要有真情实感，诗歌要求五行以上。
2.在这四次背影中，哪一次背影刻画得最具体、最感人？
明确：第六自然段描写的买橘子时的背影。
3.有感情朗读第六自然段，并思考：为什么大家说这个背影最感人，课文是怎样写父亲的背影的呢？
明确：文中主要从衣着、动作等详细刻画了父亲的背影。
衣着：他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。
从衣着上看，父亲穿得很朴素，可见他生活十分简朴。与文中提到我的衣服是“他给我做的紫毛大衣”及“皮大衣”形成比照。说明父亲爱“我”胜过爱他自己。
体会：体谅父亲，感动之情自然流露。
7.“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的背影”
体会：伤心之泪，思念父亲
感受过程：不解→顿悟→感念
小结：儿子对父亲的情感，由不理解到理解与体谅，到思念，交织着感激、惭愧、悔恨的泪。有对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢? 对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，情感的通道“訇然中开”，内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。内心情感的差异和变化，使文章起伏有致。
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《背影》教学目标：1：品味细节，感受亲情2:体会语言的特点，学习描写人物的方法3：联系自己的家庭生活和成长经历去体验人物的情感活动，从而培养珍爱亲情的情感，增进与父母的沟通。
教学重点：体会语言特点，学习描写人物的方法。
教学过程：导入：每次读这篇文章，老师都有新的感触，每次讲这篇文章，老师的心就会又一次受到震颤。
为什么呢？老师也已为人母，我理解了父母的艰辛和不易。
你们现在还小，可能还不能理解父母的良苦用心，我们今天一起学习这篇文章希望大家早一些理解父母、体谅父母！一：重温背影，感受亲情老师引领学生再次从整体上把握文章，体会题目为什么是“背影”，从而加深对文章的理解以及对今后写作影响。
教师点拨：父亲为我买橘子的“背影”使我的心受到触动，顿悟到父亲的爱心，良心激活了，心灵净化了，那次背影让他深深地留在心中。
二：精读背影，品味亲情教师精读第6段让学生用心倾听1：听的同时找出最感人、最耐人寻味的语句，细细地品味这些语句所体会的情感。
学生回答，各抒己见。
教师及时点拨，让学生真正从文中感受到父亲对儿子的真挚的爱。
2：找出描写方法体会描写方法在文中渗透的情感教师把父亲买橘子时的外貌和动作描写的段落出示在大屏幕上，让学生真切体会到这些具体的细节描写对刻画父亲的背影所起到的作用。
（1）文中用了哪些描写方法？这些描写方法表达了父亲什么情感？学生回答，教师总结照应了前文的家境，也为父亲为我做的紫毛大衣形成对比。
探、缩、攀等一系列的动词表现父亲年事已高、行动诸多不便等特征，形象地表现了父亲的爱子深情。
三:拓展延伸学习背影，表达真情1：教师首先展示三张父亲为自己班级种田的幻灯片，并出示教师自己描写父亲种田的细节，让学生深切体会到描写在文中的作用。
从情感上让学生达到共鸣，又让学生学会了写作的方法，一箭双雕！2:让学生来发现生活中父亲对自己感动的瞬间，写出来，并在班级表达真情，教师随时点拨!四：学会感恩培养学生珍爱亲情的情感，增进与父母的沟通、交流1：学生没有真情流露，教师针对平时家长给老师的短信，平时家长为自己的付出感化学生，动之以理，晓之以情。
八年级语文上册《背影》教案人教新课标版
一、教材分析《背影》是人教新课标版八年级语文上册的一篇课文，是我国著名作家朱自清的经典散文。
文章以作者的亲身经历为素材，通过描述父亲送别儿子的场景，展现了父亲对儿子的深沉爱意和无私奉献精神，也反映了儿子对父亲的敬爱和内疚之情。
这篇课文具有很高的文学价值，对于培养学生的文学素养、感悟亲情和提高写作能力都有很大帮助。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句式。
（3）分析课文中的修辞手法和写作特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文本中提炼中心思想，提高阅读理解能力。
（3）学会运用课文中的写作方法进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大，懂得珍惜家人。
（2）培养学生的感恩之心，增强家庭责任感。
（3）学会与父母沟通，增进彼此的了解和感情。
三、教学重点1. 课文朗读与理解。
2. 重点词语和句式的学习。
3. 分析课文中的修辞手法和写作特色。
四、教学难点1. 课文深层含义的把握。
2. 运用课文中的写作方法进行写作练习。
3. 学生情感的激发和引导。
五、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文所表达的亲情。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 实例教学法：以课文为例，分析其中的写作技巧和方法。
4. 情感教学法：注重引导学生感悟亲情，培养学生的感恩之心。
六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍朱自清及其作品《背影》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感知父亲的形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的重点词语、句式和修辞手法。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和总结。
5. 情感体验：让学生分享自己与父母之间的感人故事，感悟亲情的伟大。
七、课堂练习1. 朗读课文，体会父亲的形象。
2. 抄写课文中的重点句子，加强记忆。
八年级语文上册 第7课(背影)教案 人教新课标版 教案
《背影》教学目标：◆知识与能力：1．学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
3．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
◆过程与方法：先由学生讲述自己感受到的父母之爱，为本课的教学奠定基础。
再让学生熟读课文，对课文内容有了整体感知后，抽取重点段落进行详尽地分析。
◆情感态度价值观：感受文中流露的父子情深，继承中华民族的传统美德。
教学重、难点及教学突破：◆重点：1．对父亲背影描写的效果与作用。
2．体会文中朴实的语言中所饱含的深情。
3．分析本文的剪裁，感受本文详略得当的叙事特点。
◆难点：作者的写作极其“诚实”，引导学生加以体会。
◆教学突破：作者在描写父亲的背影时，用了多个动词，这些词将父亲颓唐的老境和我对父亲的怜惜淋漓尽致地表达了出来，教学时要引导学生对这些词加以分析。
另外，对作者的心理作深入探讨就会体会到作者是在“诚实”的写作，这正是这篇文章感人的重要原因。
◆教学准备教师准备：1．查阅资料，掌握作者情况及作品背景。
2．课件制作。
学生准备：预习课文，准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
◆教学辅助工具：教案同步课件、相关歌曲音乐。
◆课时安排：3课时。
第1课时一、导入课文。
同学们，近两个月的暑假，大家一定和父母亲人们在一起渡过了一个快乐的假期，感受到了浓浓亲情。
请大家回忆一下，你父亲的哪一个举动（细节）让你感受到这是一种爱？在你的眼中父亲是怎样的一个人？抽学生讲述。
2．老师读短文《儿子眼中的父亲》：10岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。
”30岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。
”40岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”50岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。
”60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”2．板书课题，介绍作者情况及作品背景。
八年级语文上册 第7课《背影》教案 新人教版
八年级语文上册第7课《背影》教案新人教版三、整体感知：朗读课文，思考：1、文章几次提到“背影”？重点是哪一次？2、围绕背影，文章还写了“父亲与我”有关的哪些事？师生解答：1、第一段：齐读，作用：开篇设疑，点背影<板书> <写作> 第六段：望父买橘，写背影<板书>父子分手，惜背影<板书> 第七段：结尾思念，想背影<板书>由此可以看出：全文以“背影”为线索组织材料2、除了写父亲的背影还写了父亲与我的几件事：A、祖母去世，父亲差事交卸------为下文写父子离别创造浓重的悲凉气氛B、决定送我去浦口车站------表现父亲的不放心，对儿子真挚的爱和脚夫讲价钱-------总觉得我“还小”送别帮我拣座位，铺大衣--------对儿子的体贴关怀∴三件小事，质朴的语言，通过细微之事表现父亲无微不至的悉心关照为写背影做铺垫四、研讨探究：齐读6段，思考：1、刻画父亲的背影运用了哪些方法，有什么作用？外貌：三次写“布”呼应了前文所述的惨淡的家境，如此家境为儿买橘，令人感动。
动作：动词的描写，表现父亲攀爬月台的艰难。
如此艰难地去买，感人至深※、<作者就是这样截取生活中最能反映其本质的闪光瞬间来表现父爱，这种选材方法叫截取法>2、画出父亲在本段中的语言，体味父亲语言的用意：A、我买几个橘子去，你就在此地不要走动-----父亲对我恋恋不舍 B、我走了，到那边来信-------是告别，惦念儿子旅途的平安C、进去吧，里边没人-------是对儿子细心的关照※、朴实的语言，饱含着对儿子的真挚的爱3、本段几次写到我流泪？泪的含义是否相同？两次流泪，第一次，看到父亲买橘子攀爬月台很艰难为父爱感动而流泪。
第二次，父子分手是对父亲的怜惜，惆怅是依恋的泪。
总结：全文就是这样截取浦口车站父子分别的情景，表现父亲对儿子的不舍挚爱，也抒发了儿子对父亲的理解，爱戴和思念之情。
语文：第7课《背影》教案(人教版八年级上)
语文《背影》教案人教版八年级上册
一、激情导入。
1、唱歌曲。
2、讲故事。
二、出示学习目标
1.有感情地朗读课文，体会文中蕴含的父子间的一片深情。
2.理清文章结构层次，理解背影的线索作用。
3.学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。
三、自主学习
1、作者回顾
2、文中共有几处写道背影？重点写的是哪一次？表现了父子间什么样的感情？
3、听一听，品一品。
听一听名家朗读，注意把握：a语速和停顿b感情的把握
4、读一读，想一想。
（1）、第六段是全文的核心，具体写“背影”的有哪几句？请用波浪线划出来。
（2）、作者是怎样描写父亲背影的，请用方框划出表现父亲过铁道买桔子的动作的词语，举例说说作者用词的妙处。
（3）、请用横线出父亲所说的话，揣摩其中蕴含的深挚感情。
四、合作探究。
议一议，说一说。
学习了本文后，对你有那些写作上的启示
五、连接生活，畅谈心声。
1、听歌曲《父亲》感受如山的父爱。
2、在你的人生经历中，你的父亲肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想，如果要以“父亲”为话题写一篇文章，你怎样写呢？
六、听教师下水作文，感悟写法。
七、写法指导。
八、作业。
1、有感情的把《背影》读给你的爸爸听听听。
2、借鉴《背影》的构思法，选取你生活的片断，以父亲为话题写一篇不少于600字的习作。
附（教师下水作文）。
八年级语文上册第7课《背影》教案(新版)新人教版
7 背影知识与技能了解作者及文章的写作背景。
过程与方法1．学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2．理解关键的语句，表达特殊的感情。
情感、态度与价值观感受父子之间的浓浓亲情，净化自身，净化灵魂。
重点透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。
难点品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。
朗读法、启发式教学、合作探究法。
朱自清的画像。
2课时同学们，每个人都有自己的身躯，当然也就会有背影。
在朱自清的眼中，他父亲的背影是那样的可亲，那样的难忘。
朱自清(1898—1948年)，字佩弦，江苏省扬州市人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。
“五四”初即创作新诗。
后来任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究中国古典文学。
有诗集《踪迹》、散文集《背影》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是纪实性散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》所叙述的那一回，想起来跟从前一般无二，我这篇文章只是写实……”这话道出了本文的写作缘由、描写重点和写作特点等，可以作为理解文章的钥匙。
1．听课文录音，学生思考：本文写了件什么事？表现了父子间怎样的感情？(多媒体播放课文录音)课文写了父亲为“我”送行并爬月台为我买橘子这件让“我”终生难忘的事情，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深挚的思念。
2．自读课文，画出文中最令自己感动的句子，分小组交流、朗读这些语句，说明其使你感动的原因。
1．本文的题目是“背影”，文中一共写了几次“背影”？四次。
第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。
其中对第二次买橘子的背影的描写给我们留下的印象最深。
2．作者对父亲买橘子的背影进行了怎样细致的描写刻画？父亲的衣着：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了黑色，这与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！父亲走路的姿势：“蹒跚”一词写出走路的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着的样子，一定是令人十分担心的！这是一个蹒跚的背影！父亲爬月台：动作描写“攀”、“缩”、“倾”。
《背影》教学设计(精选8篇)
《背影》教学设计(精选8篇)作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是作者给大家分享的8篇《背影》教学设计，希望能够让您对于背影教案设计的写作有一定的思路。
《背影》的优质教案篇一知识目标：1、走进作者，掌握生字词。
2、抓住文中表达作者情感的主要语句。
能力目标：1、学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思。
2、关键语句含义的理解情感目标：1、认真体会稳重所表现的父子之间的深厚感情，特别是父爱。
2、并能联系自己的实际情况，增进与父母的交流，与作者产生共鸣，表达出自己的情感。
教学重点重点段落的分析，以及从文中体味到父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母，热爱父母的思想感情教学难点感悟父爱，表达父爱教学准备多媒体器材、视频（电视散文《背影》）、课件教学方法读：朗读、范读、听读、默读等、引导分析法、讨论法、体验法等学生分析年龄特征：初二学生处于过渡期，具有动荡性、闭锁性等特征，独立性与依赖性矛盾并存。
特别是学生的心理闭锁给课堂的师生互动生生互动带来困难。
学科基础：本校初二学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文，把握大意，但是学生们还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，语文知识射入信息量比较窄，不能主动合作探究，个别同学对语文不感兴趣，依赖心强，不善于思考。
这些情况都为“以学生为主体”教学造成了阻碍。
对策：依然要调动学生学习语文的兴趣，采取一切措施让学生积极参与、思考，从而慢慢培养学生的好习惯，知难而进。
内容分析本课为名篇，重点要让学生体味感情。
课时安排一课时一课时（早读）教学目标知识目标：1、朗读课文2、通过自己的资料了解作者、写作背景3、掌握生字词4、整体感知课文，了解课文大意、中心，并能划分段落层次教学过程一、导入展现给学生“背影”这一动作，问我们今天要共同学习哪一课？生答：背影。
二、读课文（1）自由朗诵课文要求：①读准字音、标注出比较生疏的、读不准的字词。
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《第7课背影》教案
学情：
现在的学生是出生在上个世纪九十年代后期的孩子，大多数都是独生子女，他们习惯了被疼爱，觉得一切都理所当然，让他们理解《背影》中父亲对儿子的爱比较有一定的困难。
依据《新课程标准》第四学段“学段目标与内容”中关于“阅读教学”的要求制定教学目标为:
1、品味朴实简洁的语言，初步学会欣赏叙事散文。
2、学习抓住人物特征细致描写的方法。
3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。
依据教学目标1、2点制定教学重点为:
1. 抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
2.感受深切的父爱,体会作者的思想感情。
依据学情制定教学难点为:
体会朴实的语言中所包含的深沉的父爱。
教学媒体：多媒体辅助教学
教学方法：合作、探究
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、了解作者朱自清及其作品，理解并积累生字、词。
2、整体感知课文，感受文章朴实的语言风格。
教学重点：从理清文章脉络入手，整体把我内容，体会文章精巧的构思
教学难点：体会文章朴实却挚爱情深的语言，体会作者的感情流程
教学过程:
一、导入:
同学们!我想你在很小的时候就学会了唱一歌唱母爱的歌,你们说是哪一首歌呀?(《世上只有妈妈好》),母爱是最伟大的,可你们知道吗,父爱也是最了不起的。
不是有这样一句话吗:“父爱如山”,到底这句话是对还是不对呢?下面我们一起来学习第7课,朱自清的散文——《背影》
二、作者简介与写作背景
《荷塘月色》。
作品收在《朱自清全集》里。
《背影》是记实散文,写于1925年。
作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实,……”
课堂小练习：根据词义写出词语
(1)因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
(蹒跚)
(2)纷纷落下的样子。
(簌簌)
(3)乱七八糟的样子。
(狼籍)
(4)细小而繁多(的事)。
(琐屑)
(5)衰颓败落。
(颓唐)
三、整体感知课文
(一)思考问题讨论问题:
1.本文写的主要事件是什么? (父子浦口送别)
2.全文共写到父亲几次背影的?课文的结构是怎样的?
以“背影”为线索组织材料,
第一次(在第1段):怀念父亲惦记背影
第二次(在第6段):望父买橘刻画背影
第三次(在第6段):父子分手惜别背影
第四次(在第7段):别后思念再现背影
全文脉络清晰,结构严谨。
3.为什么要多次描父亲的背影呢?(为了突出父疼子)哪一次写背影最具体呢?(第二次) 让学生齐读课文第六段
4.本段运用了哪些方法来描写父亲?为什么写得这样详细呢?
四、小结:
在你的生命过程中,父母的关爱一直陪伴在身旁,请你随时留意,一定会有令你印象最深刻的一个片段。
五、作业的布置
1.完成课后习题“一”
2.熟读课文,找出文中你觉得写得精彩的文段,并说说理由。
六、板书设计:
四第一次(在第1段):怀念父亲惦记背影父疼子
次第二次(在第6段):望父买橘刻画背影背
描第三次(在第6段):父子分手惜别背影影子爱父
写第四次(在第7段):别后思念再现背影
七、课后反思：
课堂上用几分钟时间让学生说出父母让之感动的一些细节有助于对文中父爱的理解。
第二课时
教学目标
1、感受文中所体现的父爱。
2、理解作者对父爱的感受过程。
3、学生学会感受爱、回报爱。
教学重点：
感受父爱，理解作者对父爱的感受过程。
教学难点：
对于背影的四次描写进行深刻的描写，深刻体会这种伟大的父爱。
教学过程：
一、导入:
上节课我们开始学了朱自清的《背影》,感知了文中的内容,了解文中对背影的描写,本节课我们再继续来学习。
二、旧课复习:
请根据课文归纳第六自然的段意:买桔子送别
1.朗读第六自然段。
思考:本段从哪些方而来描写父亲?先勾画出相关的词语或句子,再想一思这样写有何作用?
(1) 外貌:
○1父亲的穿戴:黑、深青。
作用:表明家境不好,心情忧伤
○2父亲的体态:肥胖。
作用:表明行动不便,艰难。
(2)动作:
○1走路的姿势:蹒跚作用:年纪较大、腿脚不便
○2爬月台时的动作:攀、缩、倾作用:行动不便、步履艰难
(2) 语言:
第一句：
○内容儿子上车前“不要紧,他们去不好。
”
○包含的感情父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送。
第二句
○内容“我买几个橘子去,你就在此地, 不要走动。
”
○包含的感情父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。
过铁道不容易,自己受点累,能让儿子受用,他是心甘情愿的。
他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。
父亲的关怀真是无微不至。
第三句
○内容儿了上车后“我走了,到那边来信!”
○包含的感情惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心。
第四句
○内容“进去吧,里边没人。
”
○包含的感情走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍。
又子所带的行李,叫儿子小心,什么都为儿子着想。
父亲这四句话都很简短,意思也很平常。
这样简短平常的话是否缺乏感情?
不是,朴素的言语中往往含有深挚的爱意;平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情。
老师赠言:真理是朴素的。
小结:同学们写作时,要善于用朴素的语言写出深挚的情感;选材时,也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。
2.质疑:
(1)父亲在怎样的情况下送我上车的?
(2)如何理解文中两次“聪明”?
(3)父亲穿的是用什么做的衣服?我穿的又是用什么做的大衣?从这穿的衣服说明了什么?
(4)作者这样写父亲送我上车有什么意义?(为写背影作铺垫)
3.阅读最后一段后,探讨:
(1)课文结尾写父亲的背影,是在“晶莹的泪光中”,这是为什么?
父亲信上说到了“大去之期”,说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步,想到父亲对自己的许多好处,想到父亲的背影,作者不禁泪如泉涌。
(2)“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉!我不知何时能与他相见!”
课文最后又写到父亲的背影,有什么作用?
■ 这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念,
■ 写思念,是为了烘托父亲的爱子之情,深化文章主题。
4.文中到底写到几次流泪?这几次的所流之泪有何不同?
(四次流泪:悲哀之泪;感动之泪;感伤之泪;伤心之泪)
四、作业的布置:
1.完成课后习题
2.写你父亲(或母亲)送你上学的一个“背影”或一个场面。
3.课外阅读几篇写父爱,母爱的好文章,写一篇读书笔记。
（板书）背影
开篇中部结尾
一二三四
点题设疑重彩浓抹离情别绪追忆背影
浓情笼罩刻画背影催人泪下难以忘怀
（略写）（详写）（略写）（略写）
五、课后反思：
让学生连接生活，畅谈心声，学会理解，学会感恩，同时要体会做人的道理。