郑振铎猫教学设计
郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】

郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】作为一位杰出的老师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧!这次为您整理了郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。
郑振铎《猫》教案篇一【教材分析】《猫》是人教版小学语文第七册第三组的一篇精读课文。
它是著名作家老舍写的一篇散文。
课文细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。
文章结构严谨,条理清晰,语言优美朴实,浅显易懂,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
【学情分析】猫是孩子们所熟悉的动物,在不同孩子的眼里,猫各有特点,但是如何把猫的特点写具体,以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情,对于初入四年级的学生来说还有一定的难度。
【设计理念】1、文因情而生,语文教学要抓住“情”字,引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流。
2、语文是用来读的,在学习中,让学生于读中思考,在读中悟情,读中享受语文。
【教学目标】:1、认识7个生字,会写13个生字;正确读写“任凭、尽职”等词语。
2、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣,激发课外观察事物的兴趣。
【重难点、关键】体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。
【课时划分】:两课时。
第一课时【教学目标】1、认识7个生字,会写13个生字。
2、整体感知课文,了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
3、学习第四自然段,体会大花猫小时候的可爱。
【重难点、关键】学习生字词,体会猫小时候的可爱及作者对其的喜爱之情。
【教学准备:】多媒体。
【教学过程】一、激趣导入。
1、猜谜,出示猫的图片,介绍猫。
2、简介老舍。
二、整体感知,学习生字词。
1.明确自学要求。
(1)自由读课文。
注意读错的句子要重读,直到读通为止。
(2)读准注拼音的生字,把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
猫郑振铎优秀教学设计
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篇一:猫郑振铎优秀教案《猫》教案教学目标:1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
一、导入新课,并了解作者猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。
观看一组小猫照片,让学生说说喜欢哪只,为什么?相称(chan) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(sa) 怂恿(sǒngyǒng)婢女(bì)蜷(quán )伏惩戒(ch?ng)怅然(chàng)三、整体感知2、通过这三只猫的比较,你们更关注哪只猫?为什么是第三只猫?(学生发表自己的观点)3、默读15~34段思考,在第三只猫身上发生了什么事?涉及到几个人物?他们都是如何对待猫的?四、课堂互动师生角色扮演(教师扮演今日说法主持人,学生们分别扮演郑振铎,三妹,张嫂,观众)师:这只小猫不仅引起了同学们的关注,还引起了中央电视台今日说法栏目组的关注,因为这只小猫身上发生了三起命案。
好,我是中央电视台今日说法的主持人,昨晚做了一个梦,一只遍体鳞伤的小猫向我哭诉,我要把著名作家郑振铎告上法庭,而且要求我代表它提几个问题,现在我已来到郑振铎家中,下面呢,我来采访几个被告。
对三妹的提问:1、听说你十分喜欢小动物,尤其是喜欢小猫,是不是?你家里曾经养过几只猫,是不是很喜欢他们?2、为什么不喜欢第三只猫?3、可是小猫活着只是为了让人类感到开心么?对张嫂提问:1、听小猫说,是你把它带回家的,觉得它很可怜,你能不能说说当时的情况? 2、不过,当“芙蓉鸟”事件发生后,为什么没有站出来给小猫求情呢?对郑振铎提问:1、你是否确定是小猫杀死了芙蓉鸟,你有没有亲眼看到?2、那你凭什么判断他是罪魁祸首呢?3、当你看到小猫在嚼着东西的时候,你是怎样去想的,又是怎样去做的?4、可怜的小猫无缘无故遭到了毒打,再也没有回来?你是怎么想的?(观众朋友们,由于主人的偏见,一只小猫惨死了,这无疑是一件人间悲剧,面对这样的事,观众朋友们是怎样的看法呢?现在我来采访几位观众)提问:1、你对这件事有什么看法?2、你刚刚听了郑振铎先生的忏悔,你觉得小猫在天堂会原谅他么?(谢谢这几位观众朋友,通过这个事例,我们应该得到这么一个血的教训)血的教训:无论做什么事情,千万不要凭个人的好恶、死心、偏见加以处置,否则就会出差错,造成无法补救的严重的过失。
郑振铎《猫》优质教学设计 3篇
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郑振铎《猫》优质教学设计篇8一、图片导入各位同学,你们好!这天很高兴能够在那里和大家一起学习。
我也对同学们为这天这节课所做的预习表示感谢。
我先自我介绍一下,我姓杨,我的最大爱好是看动漫,也因为这个原因,所以我想请问一下大家,在你们看的动漫里面,有没有以猫为原型的形象?……听了大家所说的这些形象,我也给大家带来了一些对我影响很深的动漫形象,请看大屏幕(展示动漫形象图片),不明白你们是否认识?我们认识了动漫形象中的猫,那么,我们再一起来看下现实生活中的猫。
这只小猫很可爱吧!正是因为小猫的可爱,所以很多人都喂养过它,我国著名作家郑振铎先生也养过几只小猫,而且在养猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
这天,我们就一起来学习郑振铎先生的《猫》,看他领悟到了什么道理。
二、分享台知识是需要我们学习和分享的.。
在学习课文之前,我想先看看同学们对字词掌握的状况,请三位同学上来和我们一起分享一下他们的成果。
其他同学在练习本上为画横线的字写上拼音。
(学生为字注音)正音,对错误的字词做强调。
齐读词语。
三、跳读斋离开分享台,进入跳读斋。
跳读要求:在预习的基础上,根据要求找出相关信息,并且用笔勾画出重要资料。
大家对课文有了必须的理解,那么请快速回答下面的问题:1、作者总共写了三次养猫的经历,哪一次是详写?为什么不单写这一次,而要写另外两次呢第三次是详写,用前两次来为第三次做铺垫、比较、衬托2、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长,到底发生什么可怕事情?芙蓉鸟事件3、为什么“对于它的亡失,比以前两只猫的亡失,更难过得多”?因为第三只猫的死职责在“我”,在暴怒之下打它致死,这个过失是无法补救的是的,作者对于第三只猫的亡失是最难过的,那么我们一起来分析一下这个案件,看看作者为什么会如此的难过。
齐读第15—34段,完成下面的案例分析:1、案发现场状况:鸟儿死了一只,一条腿被咬去,笼板上都是血。
羽毛松散着,好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
郑振铎《猫》教学设计(优秀5篇)
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郑振铎《猫》教学设计(优秀5篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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郑振铎猫优秀教案
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郑振铎猫优秀教案【篇一:郑振铎《猫》教案】猫教案教学目标:1.熟读课文,掌握本课基础生字词。
2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位,揣摩生动的细节描写。
3.体会作者对三只猫的感情,感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。
4.形成关爱动物,善待生命,尊重生命的情感。
教学重点:概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位,揣摩生动的细节描写。
教学难点:体会作者对第三只猫特殊的思想感情,感受其中蕴含的人生哲理。
教学方法:诵读教学法、讨论法、提问法、引导法教具准备:多媒体课件课时安排:两课时教学过程:第一课时一、新课导入1.(多媒体展示漂亮可爱的猫的图片)猫是大家都很熟悉的一种小动物。
同学们有没有养过猫的?(学生举手)那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
2作者介绍。
多媒体出示作者相关文学常识,教师讲解。
郑振铎(1898-1958),福建长乐县人。
现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、初读课文,整体感知。
(一)、朗读课文,读准生字词。
(二)、朗读课文,感知文意,思考文章的思想感情,思考多媒体出示的问题1、作者一共养了几只猫?2、这几只猫的外形,性格各有什么特征?“我”和家人对这几只猫的态度怎样?3、这几只猫的结局怎样?对于它们不同的结局,“我”的心情有些什么变化?完成下表,第一只猫第二只猫第三只猫隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的花白的毛如带着泥土的白雪球浑身黄色,很可爱毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看。
郑振铎《猫》教学设计(精选3篇)
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郑振铎《猫》教学设计郑振铎《猫》教学设计(精选3篇)作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。
如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的郑振铎《猫》教学设计(精选3篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
篇一:郑振铎《猫》教学设计教学目标:1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、形成关爱动物、善待生命的情感。
教学重点:在整体感知课文的基础上,体会作者抒发的思想感情。
教学难点:揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理课时安排:2课时一、导入新课,并了解作者播放生活中的关于猫的卡通形象,欣赏可爱漂亮的猫,触发学生爱的情感。
猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。
今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
郑振铎,(1898—1958),福建长乐县人。
现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
观看一组小猫照片,让学生说说喜欢哪只,为什么?二、朗读课文,感知文意,划出字词。
相称(chan) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(sa) 怂恿(sǒngyǒng)婢女(bì)蜷(quán )伏惩戒(ch?ng)怅然(chàng)三、整体感知1、通过这三只猫的比较,你们更关注哪只猫?为什么是第三只猫?(学生发表自己的观点)2、默读15~34段思考,在第三只猫身上发生了什么事?涉及到几个人物?他们都是如何对待猫的?四、课堂互动师生角色扮演(教师扮演今日说法主持人,学生们分别扮演郑振铎,三妹,张嫂,观众)师:这只小猫不仅引起了同学们的关注,还引起了中央电视台今日说法栏目组的关注,因为这只小猫身上发生了三起命案。
《猫》郑振铎优秀教案(6篇)
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《猫》郑振铎优秀教案(6篇)《猫》郑振铎优秀教案1学习目的:1、理清课文表达的挨次及线索,整体感知课文内容;2、积累生动的词语和美丽、深刻的语句,提高对文章的整体感知力量;3、激发同学珍视生命、关爱动物的情感,引导同学初步思索和熟悉人与动物的关系。
学习重点:学习文章的其次或第三部分,探究其次只猫的失踪或是第三只猫的死亡所引起的思想感情。
学习难点:在感知的基础上体会的思想感情。
学习步骤:一、导入新课猫是大家都很熟识的一种小动物。
许多家庭由于猫惹人宠爱而养它。
我国有名作家郑振铎先生,他家也曾养过小猫。
从养小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
到底是什么样的哲理呢?今日,我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。
二、整体感知1、文章写了几只猫?明确:文章共写了四只猫,即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。
2、文章按什么挨次和线索叙写了“我”养猫的状况?明确:养猫是全文记叙的中心,作品围绕这个中心叙写了三个故事,每个故事都以养猫与亡失为线索绽开,都有发生、进展和结局,具有相对完好性。
三个故事又按时间挨次排列,组成一串,构成了一段家庭养猫的悲剧史:得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失——永不养猫。
情节三起三落,层层推动〔板书〕。
3、在养猫的经受中,哪一次养猫,给你留下了最深刻的印象?其次或第三次养猫的经受。
三、重点研讨1、快速找出文中养其次或三只猫的有关段落。
2、理解作品内容——同学按句式说话:“读,我看到了一只猫。
”老师择要点引导深化〔引导同学从来历、形状、性情和在家中的地位上去熟悉猫〕:A“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。
”——一只更活泼更好玩的小猫。
这一个镜头,就是一幅秀丽的图画,小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕获的形神跃然纸上,真是妙笔生辉。
或:B“冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫。
”——一只可怜的猫。
来得可怜:在冬天的早晨它被人遗弃,无家可归,几乎为冬寒与饥饿所杀。
郑振铎《猫》教学设计(优秀9篇)
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郑振铎《猫》教学设计(优秀9篇)老舍《猫》教学设计篇一一,说教材《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。
作者用朴实无华的语言记叙了三次养猫的故事,情感也在不断变化:由最初的酸辛,到后来的悲愤,直到最后的内疚。
作者将三次养猫的故事娓娓道来,留给人深深的思考。
学习这篇散文,学生不仅可以了解作者三次养猫的经历,而且能够感悟“同情弱小,善待生命”的情感。
二,说学情这篇文章故事性强,情节跌宕起伏,三起三落,容易调动学生的学习兴趣,为本文的学习创造了良好的条件。
另外,经过几年的语文积累,七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力,记叙类散文学习起来也不是很困难。
三,说目标结合课文特点,根据以上分析和课程标准的要求,我确定了本课的教学目标:1,知识与能力(1)识记文中重点字词的字音及字形。
(2)品味文中关键词句,分析其作用,从而更深地体会家人对三只猫的感情。
(3)感悟“同情弱小,善待生命”的主题。
2,过程与方法(1)课前预习,让学生自主解决生字词。
(2)引导学生通过朗读课文整体感知内容,了解三只猫的不同。
(3)研读课文,品味文中关键词句。
(4)小组合作,讨论,探究,感悟主题。
3,情感,态度与价值观激发学生的爱心,培养关爱动物,善待生命的情感。
四,说教法本节课我主要采用的教学方法有这些:1、朗读指导法:指导学生朗读重要的句子和段落,从中体会家人对三只猫的感情。
2,点拨法:根据学生需要,适时地启发思维,教给学生方法,发展能力。
五,说学法1、圈点勾画法。
培养学生的学习习惯,提倡“不动笔墨不读书”,让学生养成圈点勾画的学习习惯。
2、自主、合作、探究法。
学生进行主动探究学习,让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到解决问题的目的。
六,说教学过程1、导入利用多媒体出示一些猫的图片,提问学生看到这些图片的感受?很自然地导入新课,引导学生去探寻作者养猫的经历和感受。
这个导入的设计意在激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,使学生很较快达到兴奋点。
郑振铎的《猫》教学设计【精选4篇】
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郑振铎的《猫》教学设计【精选4篇】篇一:作业设计篇一1、默读全文,思考回答:作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点?2、追问:这篇文章作者为什么写得那【】么真实具体?3、教师:学了这课后,你学到了哪些写作知识?学生畅谈。
篇二:课堂小结篇二㈠学习第一自然段。
1、教师:通过刚才的学习,在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫,哪种给你留下的印象最深?为什么?2、学生汇报。
3、教师过渡:作者通过细致地观察猫,才把猫的性格特点写得很具体。
作者不但描写具体,写法也独到,请比较两组句子。
A句能换成B句吗?为什么? A.说它老实吧 B.它很老实A.说它贪玩吧B.它很贪玩4、学生讨论。
(A句是通俗的说法,同时还包含着作者的喜爱之情。
)5、教师:你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢?选择一种你喜欢的读,请同学们听听他读得好不好?好在哪里?或者还有哪些地方没注意到?㈡学习第二自然段。
1、指名渎。
2、品味蹭字:蹭是什么意思?谁能表演蹭的动作?大花猫在蹭主人时,心里可能在想什么?(蹭的意思是摩擦。
大花猫在蹭主人时,就像孩子在向大人撒娇。
)3.A句和B句哪句更好?为什么?A.在稿纸上踩印几朵小梅花。
B.在稿纸上踩印几个小黑点。
4、教师:那么,大花猫在主人写作时给主人画上几朵小梅花,它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说。
5、学生模仿猫的各种叫声,理解丰富多腔、长短不同、粗细各异、变化多端等词语。
6、指导学生进行表情朗读。
教师:这些都是大花猫高兴时的表现,它要是不高兴时就一声也不出。
这只猫的性格可真是倔强呀。
㈢学习第三自然段。
1、教师:大花猫什么都怕,可是它却非常勇猛,不要说对付小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
2、以我们家的大花猫的确(实在)勇猛为中心句说一段话。
3、学生说。
篇三:作业设计篇三教师:可爱的一只小猫。
全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现?我们明天再学。
篇四:整体感知,掌握生字词篇四1、学生介绍认识的猫。
猫教案多篇(猫郑振铎教学设计)
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猫教案多篇(猫郑振铎教学设计)猫教案3篇猫教案篇1【教学目标】1、知识与能力:(1)认识7个生字,会写13个生字,重点指导“凭、踩、辟”的写法。
(2)有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法:(1)学会用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容的方法。
(2)感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
3、情感与态度:体会“人爱猫,猫亲人”的情感【教学重点】学习作者是如何把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。
【教学难点】感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
【教学准备】教师准备:多媒体课件学生准备:预习课文生字,搜集有关老舍的资料【教学流程】一、导入:创设情境,谈话交流。
1、多媒体播放猫的叫声,猜猜这是什么动物?展示猫的图片,介绍自己家的猫。
师:同学们,今天有一个可爱的朋友要来拜访我们四三班的同学。
不过,它说在跟大家见面之前,先跟大家打声招呼,让大家猜猜它是谁。
请听(放多媒体:猫的叫声)大家猜出它是谁了吗?它就是我们可爱的动物朋友__猫。
我们一起用猫的语言向它打声招呼吧。
(学生饶有趣味地学猫叫)课前老师了解到很多同学家里都养过猫,谁愿意向大家介绍自己家的猫?生:.(指名说)师:大家说的都是自己家的猫,今天我们要学习的15课《猫》是谁家的猫呢?(板书15猫)师:老舍家的猫又会是一只怎样的猫呢?老舍爷爷又会怎样描写这只猫呢?这是我们今天要学习的内容,二、检查预习情况,学习生字。
1、指名读生字词。
(出示生字:任凭贪玩尽职抓痒淘气稿纸踩印梅花跌撞开辟生气勃勃)2、重点指导“凭、踩、辟”的写法。
三、初读课文,串连各段段意归纳课文的主要内容。
师:请同学们自读课文,边读边想课文主要写了什么?(指名回答,相机指导:串连各段段意归纳课文的主要内容的方法)板书:(1~3自然段)猫性格古怪(4自然段)小猫可爱四、品读课文1~3自然段,通过抓重点词句,创设情境,体会猫的性格古怪,进而体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的1、体会猫的性格古怪。
郑振铎《猫》教学设计(优秀10篇)
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郑振铎《猫》教学设计(优秀10篇)在教学工作者实际的教学活动中,常常要根据教学需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编精心为大家整理的10篇郑振铎《猫》教学设计,希望能对您的写作有一定的参考作用。
作业设计篇一教师:可爱的一只小猫。
全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现?我们明天再学。
猫郑振铎优秀教案篇二教学目标:1、会认“乖”等7个生字,会写“性”等13个生字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语。
2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,学会真实,具体的表达方式,体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。
4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点:1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学过程:第一课时一、导入,激发兴趣导语:(拿出一本卡通书《多啦A梦》)这本书你们都喜欢看,谁能告诉我这本书的主角是谁?(生答:大雄和机器猫)。
没错,除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫,但是它不是真实的猫,现在我们来看看现实生活中的猫(课件展示猫的图片)。
今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。
板书:猫(齐读)二、初读课文,掌握生词新词1、初读课文,选择自己喜欢的方式自学生字。
2、反馈自学情况:a、指名读生字,卡片演示生字。
b、请同学上台听写。
c、点评并重点讲解:凭字上半部分是任最后一笔稍短;贪字上半部不能多加一点写成令,痒偏旁不是广,辟字的左边不是启。
d、辨析多音字:的、和、了,让学生读出他们的字音,同时点击画面出示相应拼音。
三、理清文章脉络(1)默读课文,初步感知课文。
a、词语质疑任凭:不论,无论无忧无虑:没有忧愁和担心。
屏息凝视:指屏住呼吸,聚精会神地看。
屏:抑制凝:注意力集中。
郑振铎猫教案教学设计3篇
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郑振铎猫教案教学设计精品 3篇郑振铎猫教案(一):一、创设情景,导入新课。
1.导入新课。
猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢这天,我们一齐来学习郑振铎先生的散文《猫》。
板书课题、作者)2作者介绍。
郑振铎(1898-1958),福建长乐县人。
现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
[由整理]二、按照学案的1,2的要求读课文快速浏览课文,标记猫的来历、外形、性情、结局相关资料,分组给猫建立小档案1、第一只猫从何而来怎样写第一只猫的可爱学生发言。
2、品味语句:(1)、花白的毛,很活泼,如带着泥土的白雪球似的,常在廊前太阳光里滚来滚去。
明确:跑、翻滚。
与白雪球照应。
更显活泼(2)、我坐在藤椅上看着他们,能够微笑着消耗过一两个小时的光阴,那时太阳光暖暖地照着,心上感着生命的新鲜与快乐。
明确:花费时间之长,能够看出猫的可爱3、这只猫结局如何五、研读课文第二部分。
1、第二只猫与第一只猫相比,有什么不同明确:更搞笑,更活泼。
它会爬树,捉蝴蝶,不怕生人,捉老鼠2、品味语句:(1)、它似乎太活泼了,一点儿也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。
动词传神轻捷活泼(2)、饭后的娱乐,是看它在爬树。
隐身在阳光隐约的绿叶中,好像在等待着要抓捕什么似的。
富有情趣可爱活泼(3)、有一次,居然捉到了一只很肥大的鼠,自此,夜间便不再听见厌恶的吱吱声了。
本领之大令人意外3、这么可爱的小猫,结果怎样4、第一只猫的死和第二只猫丢,家人态度有什么区别第一只猫:称为相伴的小侣,死后感到酸辛第二只猫:称为所爱的东西亲密的同伴。
猫郑振铎教案精选4篇
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猫郑振铎教案精选4篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制学校:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《猫》郑振铎教学设计(通用8篇)
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《猫》郑振铎教学设计《猫》郑振铎教学设计(通用8篇)作为一名教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编为大家整理的《猫》郑振铎教学设计(通用8篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
《猫》郑振铎教学设计1教学目标:1.熟读课文,了解三只猫的特点。
2.品味细节,体会作者的情感。
3.培养学生平等对待、关爱、善待生命。
课时安排:一课时教具准备:多媒体教学过程:一、新课导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
郑振铎先生家也曾养过几只猫。
今天,就让我们去聆听一段生动感人的养猫的故事。
二、预习检查1.朗读课文,读准生字词。
污涩()怂恿()蜷伏()惩戒()怅然()诅骂()红绫()..2.作者介绍。
(1分钟记忆黑色字体)郑振铎(1898-1958),福建长乐县人。
现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
三、默读,感知文意(默读注意事项)(1)、请用一句话概括全文的主要内容。
默读要求:1.不出声。
2.不指读、不倒读。
3.一分钟不少于500字。
全文大概2500字左右,所以给大家五分钟时间带着这个问题快速默读文章。
(2)、文中写了三次养猫的经历,这几只猫有什么不同?(比如从来历、外形、性情、在家中的地位、结局、我的感情等方面来找。
)第一只猫第二只猫第三只猫来历:外形:性情:地位:结局:我的感情:(这位同学的思路很清晰,你能不能把第一只猫用自己的话介绍给大家。
)教师小结:从以上表格可以看出,作者和家人对三只小猫的感情是不同的。
四.品读,体会情感有一位表演艺术家说,人的喜怒哀乐,连最微妙的情绪,都可以通过声音表达出来。
郑振铎《猫》优秀的教学设计
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郑振铎《猫》优秀的教学设计郑振铎《猫》优秀的教学设计1教学目标:1.熟读课文,了解三只猫的特点。
2.品味细节,体会作者的情感。
3.培养学生平等对待、关爱、善待生命。
课时安排:一课时教具准备:多媒体教学过程:一、1、新课导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
郑振铎先生家也曾养过几只猫。
今天,就让我们去聆听一段生动感人的养猫的故事。
二、预习检查1.朗读课文,读准生字词。
污涩()怂恿()蜷伏()惩戒()怅然()......诅骂()红绫()2.作者介绍。
(1分钟记忆黑色字体)郑振铎(1898-1958),福建长乐县人。
现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
三、默读,感知文意(默读注意事项)(1)、请用一句话概括全文的主要内容。
默读要求:1.不出声。
2.不指读、不倒读。
3.一分钟不少于500字。
全文大概2500字左右,所以给大家五分钟时间带着这个问题快速默读__。
(2)、文中写了三次养猫的经历,这几只猫有什么不同?(比如从来历、外形、性情、在家中的地位、结局、我的感情等方面来找。
)第一只猫第二只猫第三只猫来历:外形:性情:地位:结局:我的感情:(这位同学的思路很清晰,你能不能把第一只猫用自己的话介绍给大家。
)教师小结:从以上表格可以看出,作者和家人对三只小猫的感情是不同的。
四.品读,体会情感有一位表演艺术家说,人的喜怒哀乐,连最微妙的情绪,都可以通过声音表达出来。
在这篇__中,作者写了三只小猫,却有三种感情。
请从文中找出体现“我”和家人对小猫态度的语句,并借助你的声音读出作者的情感。
(在组内试读并说明理由。
)教师小结:很明显,我和家人对第三只猫的感情与前两只猫形成了一个鲜明地对比。
郑振铎《猫》教学设计
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郑振铎《猫》教学设计郑振铎《猫》教学设计1教学目标:一、掌握本课生字、生词,弄清“枝折花落”和“屏息凝视”两词中多音字的正确读法。
二、阅读课文,了解猫长大后和满月时的特点,并运用朗读与想像相结合的方法深入体会满月时小猫的天真可爱。
三、借助课外阅读,品读课文内容,感受老舍先生的爱猫情怀,激发学生对小动物的喜爱和勇于创新的激情。
教学过程:一、创设情境,铺设情感。
这个单元,我们学习了《麻雀》,让我们感受到动物身上那种和我们人类同样伟大的母爱;学习《雪猴》《鸟情》,我们又感受到人与动物朝夕相处建立起来的深厚感情;今天,我们依然要走进一个由“情”编织的世界,去读读老舍先生笔下的“猫”。
二、用心读文,整体感知。
1.读文解难:用自己喜欢的方式朗读课文,注意把难读的字找出来。
(通过查字典,结合语境,重点弄清“枝折花落”“屏息凝视”中“折sh锓屏bǐng”的读音。
)2.初识内容:你觉得老舍先生家里养的是怎样的猫?(学生各抒己见,将猫的各种性格一一谈出,暗含“性格矛盾”之处,利于老师进一步启发。
)3.理清脉络:老舍先生到底写了几只猫,出示两幅挂图。
文中哪部分写了长大后的猫?哪部分写了满月时的小猫?(学生从文到图再到文,自然理清了文章脉络。
)三、情趣激发,自选内容。
两部分中,同学们想先学哪部分?(自由选择,统一想法――学习“小猫”部分。
)四、品读想像,情感共融。
1.读读想想,小猫满月时有什么特点?你还能从文中感受到什么?2.遇到印象深的或感受深的句子,不妨用自己喜欢的方式自学一下。
(学生或读中体会感情或在书上点注或想像文中片断。
)3.小组交流。
4.品读想像,激发学生爱猫之情。
①小猫玩鸡毛、玩线团的情景。
②小猫抱着花枝打秋千的情景。
5.欣赏“养花”片断,体会老舍爱猫的情怀。
①出示“养花”片断,谈谈感受。
“养花”片断――我得天天照管他们,像好朋友似的关心他们。
一来二去,我摸着一些门道:有的喜阴,就别放在太阳地;有的喜干,就别多浇水。
《猫》郑振铎教学设计7篇
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《猫》郑振铎教学设计7篇在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。
一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编帮大家整理的《猫》郑振铎教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《猫》郑振铎教学设计1教学目标:一、掌握本课生字、生词,弄清“枝折花落”和“屏息凝视”两词中多音字的正确读法。
二、阅读课文,了解猫长大后和满月时的特点,并运用朗读与想像相结合的方法深入体会满月时小猫的天真可爱。
三、借助课外阅读,品读课文内容,感受老舍先生的爱猫情怀,激发学生对小动物的喜爱和勇于创新的激情。
教学过程:一、创设情境,铺设情感。
这个单元,我们学习了《麻雀》,让我们感受到动物身上那种和我们人类同样伟大的母爱;学习《雪猴》《鸟情》,我们又感受到人与动物朝夕相处建立起来的深厚感情;今天,我们依然要走进一个由“情”编织的世界,去读读老舍先生笔下的“猫”。
二、用心读文,整体感知。
1.读文解难:用自己喜欢的方式朗读课文,注意把难读的字找出来。
(通过查字典,结合语境,重点弄清“枝折花落”“屏息凝视”中“折sh锓屏bǐng”的读音。
)2.初识内容:你觉得老舍先生家里养的是怎样的猫?(学生各抒己见,将猫的各种性格一一谈出,暗含“性格矛盾”之处,利于老师进一步启发。
)3.理清脉络:老舍先生到底写了几只猫,出示两幅挂图。
文中哪部分写了长大后的猫?哪部分写了满月时的小猫?(学生从文到图再到文,自然理清了文章脉络。
)三、情趣激发,自选内容。
两部分中,同学们想先学哪部分?(自由选择,统一想法——学习“小猫”部分。
)四、品读想像,情感共融。
1.读读想想,小猫满月时有什么特点?你还能从文中感受到什么?2.遇到印象深的或感受深的句子,不妨用自己喜欢的方式自学一下。
(学生或读中体会感情或在书上点注或想像文中片断。
)3.小组交流。
4.品读想像,激发学生爱猫之情。
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《猫》——第一课时
热市中学张冬平
教学目标:
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2、在整体感知课文的基础上,体会作者抒发的思想感情
3、揣摩生动的细节描写
一、导入新课,并了解作者
师:课前,我们伴着优美的音乐,欣赏了几幅小猫的图片看后你想说些什么呢?小结导入:猫是大家都很熟悉的一种小动物,很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫,他与这三只猫之间又有怎样的故事呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》
(板书:猫郑振铎强调“铎”的读音duó)
二、检查预习,
1、易错字词
2、作家作品常识
三、整体感知
1、默读课文,感知文意,完成下表,
(1)根据提示归纳课文内容
课文按照( )顺序讲了“我”三次()猫又三次()猫的经历
(2)根据表格要求,在课文中用横线标注出三只小猫的相关信息。
来历外形性情家人平时对
它的态度结局小猫结局对
我家的影响
第一只猫隔壁要来
的
花白很活泼喜欢死亡难过、酸辛
第二只猫舅舅送的黄色更活泼,
更有趣
喜欢丢失愤恨、诅骂、
怅然
第三只猫蜷伏在家
门口花白、不好
看、很瘦、
毛烧脱
忧郁、
懒惰
不大喜欢
它、若有若
无、不注意
死亡难过、良心
受伤
(3)第三只猫与前两只猫有什么区别呢?为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更难过得多?
A、区别:相比之下,第三只猫更为不幸,更为可怜第二只猫亡失之后我怅然、愤恨,甚至诅咒,是因为被偷猫人横刀夺爱,气愤之极,所以我家好久不养猫那第三只猫死亡之后给了我怎样的触动呢?(更难过的多)
更感到难过得多呢?
B、第三只猫的死,责任在于“我”“我”主管臆断,断定鸟是被它咬死的,暴怒之下,用木棒打它,它受到冤苦却无法辩诉,最后死在邻居家的屋脊上,“我”认为是我把它害死的,而且这个过失是无法挽救的,
这件事情给我的震动很大,伤害无辜的内疚与悔恨,永不能消失的负罪感,让我决定:自此以后,我家永不养猫!
2、写法归纳:作者是怎样把这三只猫的特点及经历写得这么清晰而不冗杂?
总分结构
从来历、外形、性情、地位、结局、对我的感情上的影响等几方面来写
四、品读课文114段,抓细节,品出语文味:
文章生动的记叙了我家三次养猫的经过其中,前两只猫活泼、有趣,给我一家带来了很多乐趣,从哪些语句中可以看出来?从中能感受到作者对猫的什么情感?请找出相关语句,读一读,品一品
句式:我从一句感受到了猫的特点,体会到作者的对猫的情感
这些句子从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气这样的描写,叫做细节描写它可以使文章生动而富有情趣
四、思维拓展(二选其一)
用作者的口气为第一只小猫写一则悼词或者为第二只猫写一封书信:
五、小结本课内容:
第一部分写第一只猫的故事,通过质朴的文字表现出了猫的活泼可爱的特点,字里行间流露出作者对猫的喜爱之情,它的不幸亡失让我感到一丝酸辛
第二部分所表现的第二只猫则更有趣更活泼,然而他却被不知名的人偷走了,作者借第二只猫的失踪事件,表达了那种对横刀夺爱,完全不顾别人利益而自私自利的行为的谴责与鞭挞
六、作业:
1、用作者的口气为第一只小猫写一则悼词或者为第二只猫写一封书信(写在讲学稿相应的空白处)
2、读第三部分内容,给课文作批注,并完成讲学稿第二课时“预习导学”部分。