2017吉林基础教育信息化应用典型示范案例

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周毓朝2017年典型案例案例

周毓朝2017年典型案例案例

认真谋划解决二幼大班额问题西片督学责任区责任督学周毓朝(二0一七年十月二十六日)我于2013年担任天长市第二幼儿园挂牌督导责任督学。

几年来,在实施每月至少一次的经常性教育督导过程中,积极帮助该园实施教育教学质量提升工作,打造天长幼儿教育品牌,创建多元化幼儿教育特色园,取得了一定的成效。

天长市第二幼儿园建于1987年,1988年开园招生,占地面积约7200平方米。

目前有24个班级,1300幼儿,教职员工81人,学历合格、专业合格达100%,本科学历51人,是幼儿生活、学习的快乐天地、幸福摇篮。

幼儿园室外活动场地约3800多平方米,幼儿园里绿草茵茵,绿树红花、环境宜人。

办园理念:以幼儿发展为本。

办园目标是:建设一所具管理科学、队伍精良、质量一流、设备先进、独具特色的示范性、开放性、现代化的幼儿园。

办园宗旨:以“一切为了孩子,为了孩子的一切”为宗旨。

以“服务”与“育人”为目标。

办一所幼儿喜欢、家长满意、社会信赖的幼儿园一直是第二幼儿园努力的方向。

让每个孩子健康快乐的成长,让教师获得体验成功的机会,让社会、让家长充分信任办园目标,打造品牌幼教,树立行业典范。

办园特色:以“尊重个性,全面发展”为教育原则,以幼儿艺术教育为切入口,多层面全方位探索幼儿素质教育过程、方法和途径,舞蹈、美术、幼儿腰鼓是幼儿园的特色。

案例背景:1.随着社会经济的不断发展,人们的生活水平不断提高,家长们对孩子的教育意识不断加强,很多农村家长为了让自己的孩子也能受到更好的教育,都想把孩子送到城里的幼儿园接受教育。

因此,近年来,天长市区的幼儿数大量增加。

2.随着人们对教育资源要求的提高,学前教育质量受到广泛关注,学前教育资源配置不到位,尤其是教师、园舍的配置不均,导致教育教学质量不均,就读幼儿园又不受户口、地域的限制,从而导致择园之风盛行,我市城区仅有三所公办幼儿园,第二幼儿园师资、地理位置甚好,因此衍生出第二幼儿园大班额的情况。

案例描述:自我开始从事督学责任区责任督学挂牌督导工作,天长市第二幼儿园是我挂牌督导的幼儿园。

全国中小学信息技术课程教学案例大赛获奖作品 水波荡漾

全国中小学信息技术课程教学案例大赛获奖作品 水波荡漾
制作遮罩动画的步骤:
1.先考虑被遮罩层中的内容; 2.再考虑遮罩层中的内容; 3.最后设置遮罩动画。
应用遮罩
大胆实验 小试牛刀
初露锋芒 一展身手
【活动4一展身手】尝试创作文字遮罩动画, 为你的童年记忆写一个寄语。
分析: 文字是遮罩层,文字在上,文字不动; 矩形是被遮罩层,矩形在下,矩形运动。
结论:遮罩层和被遮罩层 都可以动 。
欣赏一:探照灯效果
1、探照灯效果演示
返回
2、分析探照灯效果 3、问题:在刚才的动画中,如果改变两层的
顺序,再利用“遮罩”效果,制作出的动 画会有什么改变?
返回
欣赏二:放大镜效果
1、演示放大镜效果
2、分析放大镜效果的源文件
返回
欣赏三:制作“MTV字幕”
1、演示 “MTV字幕” 效果
返回
返回
返回
图 图层效果
图 导入图片
4、选中“背景”图层的第1帧,按下Ctrl+Alt+C 快捷键复制该帧, 选中“被遮罩”图层的第1帧,按下Ctrl+Alt+V快捷键进行粘贴帧操 作。
5、选中“被遮罩”图层的第1帧舞台中的图片,按下Ctrl+B 快捷键将 图片打散,然后删除多余部分,保留水流部分图形,如图8-31所示。
导入图片4选中背景图层的第1帧按下ctrlaltc快捷键复制该帧选中被遮罩图层的第1帧按下ctrlaltv快捷键进行粘贴帧操5选中被遮罩图层的第1帧舞台中的图片按下ctrlb快捷键将图片打散然后删除多余部分保留水流部分图形如图831所示
第12课 水波荡漾
――“遮罩层”动画
一、引入
• 探照灯效果 • 放大镜效果 • 动态遮罩效果 • 百叶窗效果

信息技术应用成果——教学设计(吉林省长春市九十中学李颖)

信息技术应用成果——教学设计(吉林省长春市九十中学李颖)
5.能力培养:培养创新意识、口头表达能力及团结协作的精神。
五、教学重点及难点
教学重点及难点:
1.交际功能项目:表达个人情感和意愿的用语。
2.语言知识项目:一般过去时态及其一般疑问句、肯定和否定回答;
There be句型中一般过去时态的一般疑问句和肯定、否定回答。
—How was your school trip?—It was fantastic, really fantastic.
二、教学目标
课程标准:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,从学生的学习兴趣出发,结合学生的生活实际,帮助学生体验、参与教学,学会交流与合作,鼓励学生主动思维,大胆实践,提高跨文化意识,从而形成自主学习的能力。
知识与技能:
1.能理解并区别使用下列常用单词及词组:
shark, aquarium, seal, souvenir, autograph, prize, visitor, octopus, gift, win, hang out, dolphin, starfish, sea horse, took, had, bought, tired.
—What did you do on your school trip? —I hung out with my friends.
—Did you go to the zoo? —No, I didn’t. I went to the aquarium.
—Were there any sharks in the aquarium? —No, there weren’t.
聆听优美的音围,随着节奏感十足的韵律拍手、歌唱,在课前创设一个全新的英语活动氛围,在听、唱的同时思考“当你疲惫时你要怎样缓解压力”

基于案例驱动的大数据课程教学探讨

基于案例驱动的大数据课程教学探讨

il 课程教学Curriculum Teaching基于案例驱动的大数据课程教学探讨陈洁孙笑笑黄彬彬(杭州电子科技大学计算机学院浙江•杭州310018)摘要大数据作为IT行业的技术热点,逐渐成为了计算机及相关专业的重要课程。

然而,实际教学过程中却存在难以兼顾理论知识讲解和具体的案例实践的问题。

案例教学法在培养学生分析案例和解决实际案例能力方面具有一定的优势,因此,适合大数据课程的教学。

文章讨论了面向计算机专业的大数据课程教学,以案例分析的实践能力的培养作为切入点,提出了基于案例驱动的教学方法。

文章介绍了课程内容的设置、以案例为驱动课堂实践设计方案及考核方法。

关键词大数据案例实践案例教学中图分类号:G424文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdkx.2020.10.055 Discussion on Teaching of Big Data Course Based on Case-drivenCHEN Jie,SUN Xiaoxiao,HUANG Binbin(School of Computer Science and Technology,Hangzhou Dianzi University,Hangzhou,Zhejiang310018) Abstract As a technology hotspot in IT industry,big data has gradually become an important course for computer and related majors.However,in the actual teaching process,it is difficult to give consideration to the theoretical knowledge explanation and specific case practice.Case teaching method has certain advantages in training students'ability to analyze and solve prac­tical cases,so it is suitable for the teaching ofbig data course.This paper discusses the teaching ofbig data course for computer specialty.Taking the cultivation of practical ability of case analysis as the starting point,this paper proposes a case driven tea­ching method.The paper introduces the course design and the method of case driven.Keywords big data;case practice;case teaching0引言大数据是指超过传统数据库系统处理能力的海量数据。

吉林省长春市第108学校初中信息技术教学论文 教育叙事以学生兴趣为基点,构建愉悦课堂氛围

吉林省长春市第108学校初中信息技术教学论文 教育叙事以学生兴趣为基点,构建愉悦课堂氛围

以学生兴趣和需求为基点构建愉悦课堂氛围――针对信息技术课堂纪律问题的教育叙事以学生兴趣和需求为基点构建愉悦课堂氛围――针对信息技术课堂纪律问题的教育叙事谈到信息技术课,尤其谈到课堂纪律,就不能不提到在学生心目中,信息技术课到底是一门怎样的学科,他们怎么看待现在的信息技术课,他们心目中信息技术课是什么样子。

为此我在学生中做了调查,由于学生层次不同,条件各异,接触信息技术的深度、广度不同,在谈到信息技术课时,差异还是比较大的,但主要有两种观点。

一种是对信息技术课怀有感激和兴奋的心情。

另外一种看法是认为信息技术课就是“玩”的课程,其实应该说这是建立在第一种观点之上。

其实,课堂纪律的杂乱只是表面现象,其深层次的原因不外两点:教与学。

教师教学热情高,学生学习兴趣浓,就不会出现这种问题。

例如:有一段时间的课堂上,不同年级的所有学生都对桌面上的瑞星杀毒软件小助手――小狮子,产生了浓厚的兴趣,经常在课堂上将注意力转移到它的身上,利用鼠标操作观看其动画效果,致使课堂纪律混乱。

还有大部分学生在学习之余总会启动金山画王,或是浏览网页、下载游戏,以至于课堂教学不能正常进行,教学任务不能很好完成等。

分析原因:与其他学科相比,信息技术学科在学科地位,学科特点及学习环境等方面都与众不同,从而课堂中存在着的问题也与众不同。

首先,从课程地位和观念上来说,和其他学科相比,信息技术学科不仅是一门小学科,更是一门新学科,有着先天不足的背景。

虽然在新颁布的信息技术课程标准中明确指出它在教学中的地位,但在很多学校,信息技术学科仍是被遗忘的学科。

使学生对本学科缺乏重视,从根本上缺失了认真的学习态度。

其次,从学科特点上来说,与其他学科相比,信息技术学科有以下若干特点:实践性、层次性等特点。

信息技术更多的是学生的实践和操作,在操作中,学生会碰到很多问题,有些会超出教师事先的准备范围,引起课堂的突发事件,产生纪律问题;信息技术学科中的层次性具体表现在:学生基础水平的层次性,教学内容的层次性,学生基础水平的层次性,造成了学生的水平不一,出现会的和不会的学生玩游戏的局面。

吉林市教育局关于表彰2016年全市教育考试工作先进单位和优秀个人的通报-吉市教函〔2017〕29号

吉林市教育局关于表彰2016年全市教育考试工作先进单位和优秀个人的通报-吉市教函〔2017〕29号

吉林市教育局关于表彰2016年全市教育考试工作先进单位和优秀个人的通报正文:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------吉林市教育局关于表彰2016年全市教育考试工作先进单位和优秀个人的通报吉市教函〔2017〕29号各县(市)区教育局,市教育局直属学校:2016年,全市教育考试工作在市委、市政府的正确领导下,全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神,遵循“公开、公平、公正”的工作准则,以确保考试安全为重点,从严整肃考风考纪,从细加强考试管理,从实强化工作措施,顺利完成了研考、高考、中考、自考、成考和学考等各项教育考试工作任务,实现了“平安考试、阳光招生”的工作目标,促进了教育考试事业的健康发展,涌现出了一批先进单位和优秀个人。

为充分发挥先进典型的引领和示范作用,深化创先争优工作,市教育局决定授予磐石市招生委员会办公室等4个单位“2016年吉林市教育考试工作先进单位”称号,颁发奖牌;授予舒兰市第二高级中学校等11个单位“2016年吉林市教育考试工作先进考点”称号,颁发奖牌;授予赵冬梅等37名同志“2016年吉林市教育考试工作优秀工作者”称号;授予潘超等299名同志“2016年吉林市教育考试工作优秀监考员”称号。

希望受表彰的先进单位和优秀个人珍惜荣誉,发扬成绩,再接再厉,继续发挥模范带头作用,在教育考试改革和发展中作出新的更大的贡献。

同时号召全市各级教育考试机构和广大干部职工以受表彰的先进集体和优秀个人为榜样,学习他们立足本职、顾全大局、恪尽职守的责任意识;学习他们坚持原则、敢抓敢管、求真务实的优良作风;学习他们埋头苦干、任劳任怨、不计得失的奉献精神,开拓进取,扎实工作,以更加务实的作风和有力的措施,推进教育考试事业健康发展。

典型案例剖析讲解

典型案例剖析讲解

典型案例剖析讲解全文共四篇示例,供读者参考第一篇示例:典型案例剖析讲解随着社会的发展和法律体制的健全,各种类型的案例也在不断涌现。

在司法实践中,典型案例往往具有示范和警示的作用,可以帮助人们更好地了解法律规定,并引起公众对相关问题的关注。

对典型案例进行剖析讲解具有重要的意义。

本文将结合具体案例,进行深入剖析和讲解,以期为读者提供更全面的了解。

案例一:盗窃案在一次民事纠纷中,被告小李因盗窃被判处有期徒刑。

小李认为自己的行为并不构成盗窃,因此提起上诉。

经法院审理后,二审法院维持一审判决,认定小李的行为构成盗窃罪,并驳回上诉。

对于这一案例,我们可以从以下几个方面进行分析剖析:要合法举证。

在法庭上,被告和原告必须提供充分的证据证明自己的观点。

在该案中,小李未能提供足够的证据证明自己并没有盗窃行为,导致法院难以推翻原审判决。

要遵守法律法规。

盗窃是一种刑事行为,根据我国刑法的规定,盗窃是指非法占有他人财物的行为,且数额较大者,应负刑事责任。

小李的行为符合刑法所规定的盗窃罪的构成要件,因此法院依法作出了判决。

要尊重司法机关的裁决。

法院是权威机构,对于法院的判决应当尊重。

即使当事人认为判决有误,也应依法提起上诉,并尊重法院的最终判决结果。

通过对该案例的剖析和讲解,我们可以得出结论:在司法实践中,遵守法律法规、合法举证、尊重司法机关裁决是非常重要的。

只有做到这些,才能维护法律的尊严,维护社会的公平正义。

案例二:离婚案在一起家庭纠纷中,原告小张因与被告小王感情破裂,提起离婚诉讼。

经过法院审理,法院判决准予离婚,并决定由小王承担一定的经济赡养责任。

要重视家庭纠纷。

家庭是社会的基本单位,家庭纠纷往往涉及到家庭成员的合法权益和感情因素。

处理家庭纠纷需要更多的耐心和细致,需要法院给予更多的关注和支持。

要维护法律的尊严。

离婚是一种法律关系的解除,必须按照法律程序和法律规定来处理。

法院在判决离婚时,必须依法依据事实来做出判决,切忌主观臆断或情感偏颇。

吉林市教育局关于印发《吉林市义务教育学校学生综合素质评价工作信息化管理平台应用实施方案》的通知

吉林市教育局关于印发《吉林市义务教育学校学生综合素质评价工作信息化管理平台应用实施方案》的通知

吉林市教育局关于印发《吉林市义务教育学校学生综合素质评价工作信息化管理平台应用实施方案》的通知文章属性•【制定机关】吉林市教育局•【公布日期】2017.07.17•【字号】吉市教发〔2017〕74号•【施行日期】2017.07.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文吉林市教育局关于印发《吉林市义务教育学校学生综合素质评价工作信息化管理平台应用实施方案》的通知吉市教发〔2017〕74号各县(市)区教育局,高新区、经开区教育局,市教育局直属学校,市属民办学校:现将《吉林市义务教育学校学生综合素质评价工作信息化管理平台应用实施方案》印发给你们,请认真贯彻执行。

吉林市教育局2017年7月17日吉林市义务教育学校学生综合素质评价工作信息化管理平台应用实施方案为深化教育综合改革,推进义务教育学校学生素质教育,建立健全我市中小学生综合素质评价机制,更好地实施学生综合素质评价,根据《国务院关于深化考试招生制度改革实施意见》(国发[2014]35号)和《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(教基二[2016]4号),结合我市实际,制定本方案。

一、指导思想以立德树人为根本,以素质教育为导向,以教育改革为动力,以综合素质评价信息化管理平台为载体,全面落实国家有关文件精神,健全完善学生综合素质评价机制,建立学生成长档案,科学记录学生成长过程,促进学生全面发展、持续发展。

二、评价目的应用综合素质评价信息化管理平台,实现对学生在校表现的观察、记录、分析。

通过互动性的过程评价,引导和激励学生主动学习,全面发展,同时提高评价工作的效率和效果。

三、评价内容与方式中小学生综合素质评价的内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面,由教师评价、学生自评、家长评价三部分构成,包含过程性评价和阶段性评价。

(一)过程性评价。

以记录学生日常学习、生活为内容的评价方式,主要包括成长计划、写实记录、民主评价、日常学习与活动表现、学业测试成绩、荣誉共同体评价、获奖认定等。

姜艳霞-互联网学习案例-浅谈小学机器人教育如何实施 -吉林省长春市双阳区前城小学

姜艳霞-互联网学习案例-浅谈小学机器人教育如何实施 -吉林省长春市双阳区前城小学

浅谈小学机器人教育的实施摘要:随着科学技术的迅猛发展,人工智能教育的崛起,再加上国家的高度重视。

但由于缺乏资金、技术等原因,机器人教育困难重重。

中小学信息技术课程标准提出,学会和制作简单的机器人,体验“采集信息——处理信息——控制动作”的基本过程。

下面就小学机器人教育如何实施谈谈我的看法。

关键词:小学机器人教育的实施。

现在是信息技术快速发展的时代,机器人教育越来越受到大家的青睐。

机器人正在随着国家政府的投入而逐渐走入每个学校,它将不再是有钱孩子、有钱学校的专利。

现在全国各地的中小学机器人比赛正如火如茶地进行着。

但是作为一名曾经带领学生参加过两年机器人比赛的我,对目前机器人教育的困惑说一说我的看法。

一、资金不充足我们学校做为一所村级小学,有幸在2018年得到双阳区进修学校下拨的一批机器人设备,随后我们也参加了两年比赛,取得了还不错的成绩。

但是机器人零件每年都要升级,而且比较昂贵。

我们是村小,本来学校资金就不多,对升级件的购买就比较困难。

虽然我们学校在有限的经费下,也购买了一些升级件,但要想让更多的孩子去参加比赛是不可能的。

二、时间不充足把一片一片的零件安上去需要时间,要想让机器人按你的指令走,学习编程需要时间,虽然小学编程课已走入课堂,但课时数太少,学生很难在短时间内把各个程序块弄明白,并灵活应用。

面对这些困难应该怎么办呢?一、国家应该出政策,降低机器人的购买成本。

只有机器人的价格让普通老百姓都能接受,这样机器人才能走进千家万户。

孩子对机器人都感兴趣,他们在接触机器人的过程中就增涨了知识。

全民创新能力的提高就能指日可待。

我们学校有一名学生,学习成绩比较差,但对机器人却情有独钟。

有一次,我在给参加比赛的孩子指导时,他就在旁边看,他们班有两名同学拉他去玩,他都没去,现在他是机器人社团的一员,成了机器人的铁杆粉丝。

二、提供充足的学习时间中小学信息课程标准提出开设关于机器人教育的选修课程。

我觉得这还不够,应该把这门课设为必修课,而且有专门的课时数,让我们的学生在拆一拆,安一安,学一学的过程中去学习机器人,这样我们的学生才有可能学到知识与技术,创新能力、合作能力才能提高。

例谈初中信息技术教学中的教学资源应用

例谈初中信息技术教学中的教学资源应用

信息技术课tougao4@40中国信息技术教育例谈初中信息技术教学中的教学资源应用张辉 吉林省长春市第103中学张伟 吉林省松原市长岭县大兴镇中心小学我国基础教育课程改革强调要改变学生的学习方式,全面提高教育教学质量。

遵循“先学后教、少教多思、学思结合、快乐学习”的教学理念,教师要给学生创设一个有助于学生终身学习的生态环境。

结合翻转课堂理念,根据初中信息技术学科特点,我们为学生准备了可以自学的微视频、导学案等不同教学资源,让学生在课内自学,教师适时点拨,最后师生共同交流总结,实现了学生学习方式的转变。

教学资源从以往只关注信息呈现转变成为学生自主学习支架,改变了初中信息技术教学生态。

下面,我们将以《创建超链接》《Excel 中创建图表》两课为例,谈一谈如何在初中信息技术教学中使用教学资源提高教学质量。

● 游戏学习资源引发学生积极学习初中学生对学习信息技术是十分感兴趣的,他们喜欢有趣的作品和生动的效果,但却不愿被动接受过多专业术语和理论知识,对单一的演示教学方法也比较厌倦,更渴望自己动手操作,独立创作表达自己。

“凡富有成效的学习,学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣”,教育家陶行知主张“让学生在玩中学,学中玩,充分体验参与活动的乐趣”。

在初中信息技术教学中提供游戏化资源,实现游戏化教学,能够充分调动学生的主观能动性,将学生的学习兴趣转化为习得知识的动力,在培养学生的主体意识、信息素养的基础上,全面提高教学效率和学生综合素质。

例如,在《创建超链接》引课环节,我们使用的是一款鼠标小游戏,是根据学生特点和本节课教学目标自己开发的。

规则是拖动鼠标不要碰到障碍物,最后单击铃铛就胜利了,第一关很好过,第二关学生基本过不去,很容易碰到障碍物。

这一款鼠标小游戏是参考学生平时比较喜欢玩的游戏,根据初一学生的年龄特点,把教学内容,尤其是教学重点、难点与学生的生活实践、个人经验等有机地结合在一起,设计他们能接受的设疑、挑战。

许雪飞带领长春82中从困境挣扎到崛起腾飞

许雪飞带领长春82中从困境挣扎到崛起腾飞

从困境挣扎到崛起腾飞——长春82中变形记教育部《2016年教育信息化工作要点》中,明确提出,“全面推进基础教育信息化教学模式普及,扩大优质教育资源覆盖面”,“推动教育信息化应用典型示范”,以信息技术来推动教育教学的融合,无疑是2016年教育领域的热点话题。

在吉林长春,有一所学校,从两年前开始大力推进信息化教学,如今,它已成为该校最常见的教学场景,也让它的教学水平突飞猛进。

她,就是长春八十二中。

困境之中的学校长春八十二中,曾被现任校长称为“挣扎在困境之中”,被绝望的阴影笼罩。

该校以城乡结合部和流动人口子女为主,学生来自“四低”家庭——家长受教育程度低,家庭整体收入低,家长对孩子要求低,子女教育投入低。

招生困难,学生流失率严重,最糟糕时每个年级仅有1—2名专职教师。

2012年,该校仅招来125名初一新生,等到初二结束后,流失52人,流失率达41.6%;2013年,招生情况进一步恶化,仅招来46人;而该校的平均及格率,仅为百分之十几,大多数学生在集团校中排名1000名以外。

崛起腾飞的学校2014年,该校来了一名新校长,他为长春八十二中带来了一系列改革,其中最重要的一个手段是使用了慧学云平台进行信息化教学。

不到两年的时间,该校发生翻天覆地的变化:招生人数猛超5倍,仅流失1人,流失率降至0.5%;最好的班级科目平均分达85.74,多名学生进入集团校排名前100,甚至进入前20名……长春八十二中的秘密武器到底是什么?3月22日,长春市教育局一行来到长春八十二中进行慧学云智能教学考察调研,豆妹有幸全程跟踪,体验了云智能课堂,为您揭开八十二中的教学改革秘密。

不要走开!除了今天的爆料,接下来几天豆妹会陆续将此行收获整理出来跟大家分享!————我是全程回顾的分割线————三月长春,春寒料峭,却也春光明媚。

?长春市教育局副局长周国韬?、市教育局师资培训处处长韩松、市教育教学研究室主任邱文秀、市教育学院继教办主任周士玲、二道区教育局副局长王军、二道区教师进修学校副校长刘金永、二道区教育局电教中心邓小军老师等一行,在长春八十二中校长许雪飞的带领下,参观调研了八十二中信息化教学成果。

吉林省长市第108学校初中信息技术教学论文 实践新课程《让信息技术在学科学习中大放光彩》

吉林省长市第108学校初中信息技术教学论文 实践新课程《让信息技术在学科学习中大放光彩》

让信息技术在学科学习中大放光彩“为了每一个学生的发展”,是课程改革的核心理念。

面对当前信息技术课程教学中存在的诸多问题,我们又应如何促进学生全面和谐发展呢?问题(1):课时设置不足,教学内容取舍困难,使得教师在制定和执行课程教学计划时捉襟见肘,无所适从。

问题(2):教学内容过分强调“实用”。

问题(3):信息技术教学内容在小学、初中、高中三个阶段严重重复。

问题(4):缺乏考核机制,难以激发学生的学习积极性。

由于《信息技术》课程在初中阶段是一门非中考科目,在中学普遍缺乏足够的重视,即使是近三年它作为中考考试加试科目,一些学校迫于压力在初三开设了《信息技术》课程,但是由于缺乏行之有效的考核标准和较为健全的考试制度,信息技术学科的成绩不计入中考总分。

我校在2002-2006年期间承担了一项国家级的课题《中日中小学信息技术教育的比较研究》,这项课题在2006年被评为国家级优秀课题,在研究中发现:我国的信息技术教育更重视信息技术基础的培养;而日本则更重视学生的信息意识和信息素养的培养。

只有这些问题得到了解决,我们的创新机制,评价体系才能进一步完善。

我在教学过程中是这样做的:(1)注重把《信息技术》课程与研究性学习有机整合,提高学习效率。

在学过网络之后我会与同学们利用搜索引擎共同探讨有关2008北京奥运会的信息,并提供相关知识、资料和网址,让学生在研究中学习,在学习讨论的过程中感受到网络的博大精深。

(2)注重把《信息技术》课程与其它课程整合,尽量培养学生的综合能力。

让学生制作有关数学方面的网站,让学生在学习网页制作的同时又对数学知识进行了归纳和总结,使本来枯燥无味的数学知识变得灵动起来,学生兴趣之浓可想而知。

(3)注重把《信息技术》课程与信息技术学科自身整合。

我在讲硬件设备时,不仅要拿(硬盘、软盘、光盘、数据线、机箱、CPU等)给学生看,还要让学生到网上去查,到科技城去问、他们会发现更加新奇的东西,充分利用网络资源,放在博客上来交流。

【学院新闻】2017年全省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训启动会在我院召开

【学院新闻】2017年全省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训启动会在我院召开

【学院新闻】2017年全省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训启动会在我院召开为了进一步做好2017年吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程工作;部署落实今年“提升工程”培训工作重点,破解难点问题;积极引导信息技术与教学深度融合应用,发挥典型案例的示范引领作用,6月19日上午,由我院吉林省“提升工程”办公室组织的2017年全省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训启动会暨管理者高级研修项目在我院教学楼一阶梯教室顺利召开。

来自全省各地“提升工程”办公室负责同志以及承接吉林省“提升工程”培训的各机构负责同志共100人参加培训。

我院院长张东航教授出席开班仪式并讲话。

张东航院长在讲话中对今年“提升工程”培训项目的重要意义和目标进行了高度概括,并提出了具体要求。

他要求,第一要注重培训质量,要把培训重点放在“提升”和“工程”上。

让每一个参训学员在原有能力基础上有所提升;让各级工程办尽职尽责,高度重视、统筹指导本地“提升工程”的实施工作。

第二要加大培训资源建设和使用力度。

要把工作重点放在“资源建设”和“使用力度”上。

既要重视课件、微课、课例、课程等物化的资源建设,也要重视培训基地、示范区县、学校以及培训专家队伍的建设,为教师常态化研修以及课堂教学提供资源保障。

第三要做好经验总结和成果宣传工作,重点放在“经验总结”和“成果宣传”上。

既要认真总结2014年提升工程启动以来所取得的好的经验与做法,也要重视新媒体的宣传,把本地的好做法、好经验通过各种媒体加以宣传,扩大我省在教师培训方面的影响。

第四要以“提升工程”培训为契机,全面推进信息技术在教育教学中的应用。

教师应通过信息技术手段,为每一个学生制定具有针对性的学习方案并推送相应的学习内容。

改变传统教学方式,不断提升教育教学质量。

省“提升工程”办公室主任宋海英教授也出席了开班式,会议由郑世忠副主任主持。

在6月19日至21日为期三天的培训过程中,省“提升工程”办公室将信息技术专家引领、典型案例示范引领与培训模式改革创新相结合,转变培训思路,创新培训模式,提升培训质量和培训效果。

运用信息技术优化小学数学课堂教学 王悦平

运用信息技术优化小学数学课堂教学 王悦平

运用信息技术优化小学数学课堂教学王悦平发表时间:2015-01-14T10:42:29.037Z 来源:《教育学》2014年11月总第72期供稿作者:王悦平[导读] 小学生因为年龄特点和身心发展的规律,多动好动,注意力维持的时间短,这成为小学教师颇为头痛的问题。

王悦平吉林省松原市宁江区善友镇中心小学138015 现代信息技术以开放性、综合性、及时性和高效性等优势进入课堂,打破了传统的数学课堂教学模式的束缚,使教育的内容、手段和方法发生了根本性的变革。

教育信息化的实现成为各个学校提升教育科研内涵的重要举措。

在现代信息技术环境下的教学,强调增强学生的参与、合作、空间观念和创新意识。

我认为运用信息技术优化小学数学课堂教学应把握以下几点:一、创设良好的学习情境,培养良好的学习习惯小学生因为年龄特点和身心发展的规律,多动好动,注意力维持的时间短,这成为小学教师颇为头痛的问题。

怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来,培养学生良好的学习习惯?叶圣陶先生曾说过:“凡是好的态度和好的方法,都要使它化为习惯。

只有熟练得成了习惯,好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地运用,好像出于本能,一辈子受用不尽。

”所以对小学生而言,好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。

教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境,面对众多的信息呈现形式,小学生一定会表现出强烈的好奇心理,而这种好奇心一旦发展为认知兴趣,将会表现出强烈的求知欲,经过长期的这种训练,学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。

如在教学《平面图形的认识》一课时,我为学生创设了这样一个情境:图形爷爷今天带着他的孩子们到我们的课堂和同学们做朋友,你们想知道他们叫什么名字吗?多媒体呈现各种颜色的长方形、正方形、三角形和圆手拉手向同学们走来,孩子们的注意力马上被吸引到问题上:“他们叫什么名字啊?”通过对图形的认识,孩子们很愿意帮着他们起名字;不但起名字,还能说出为什么叫这个名字。

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