大学物理实验教学改革

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大学物理实验教学改革模式探讨

民营科技
２１年第１期００１
文化教芳曹晴（南农业大学理学院，南郑州４００）河河５０２
摘要：大学物理是一ｆ重要的必修基础课，］现以高素质人才培养的需求为出发点，讨了大学物理实验教学中存在的ｆ题，出了大学物理探－提－Ｉ实验教学改革的一些思路和办法。
关键词：大学物理；实验教学；才培养人
物理学是一门实验科学，是理论和实验高度结合的精确科学。它研２３改进革实验教学方法和手段。先进的教学模式和教学方法是提高．究物质的结构、性质、基本运动规律及其相互作用。物理学的基本理论和教学质量的根本保证。实行以学生为主体的教学理念，在一些实验课程方法渗透在自然科学的各个领域，物理学对化学的渗透产生了物理化中采用 “ 目驱动” 项的教学模式，即把教师和学生选定的问题或课题作为学、量子化学等；物理学对生命科学的渗透产生了分子生物学、生物进行研究型的教学项目，量子让学生自主选题，自己组织团队，并有明确分学等。物理实验课程是高等学校各学科各专业学生开设的一门重要的、工，以解决问题为目标，自主地进行学习、研究、设计、组织设备和材料、必修的基础课程，在高素质人才的培养中发挥着不可替代的重要作用。实施实验、据分析处理、数总结报告等，以培养学生发现问题、分析问题然而，现行实验教学中的一些弊端限制ｊ物理教育功能的完全发挥，和解决问题的兴趣和能力。－从教学内容到教学方法都比较陈旧，走的依然是应试教育的老路，和素质另外，可以采用灵活多样的实验教学手段。例如，可以组建大学物理教育的要求还有很大差距。因此，对现行的物理实验教学模式进行改革虚拟实验室，在构建物理模型和数学模型的前提下，利用计算机的计算、势在必行。声音、图像、动画等功能来模拟物理现象，诠释物理规律，演示运动过程，１现行大学物理实验教学方式存在的弊端并由此构建学生自主探索问题和解决问题的平台。１教学模式陈旧。目前，．１大学物理的实验教学大多仍然采用比较陈旧２４扩大实验室开放。开放性实验室可以实现因人而异的教学方式，＿有的教学模式，即老师讲解实验内容和实验步骤，然后学生照本宣科，按照效保护学生的学习兴趣，使学生由被动学习转变为主动学习，为学生还规定的内容完成实验，撰写实验报告。这种实验教学方法只是对实验内提供了更多自己动手做实验的机会，有利于他们根据各自的专业有目的容的～种机械的重复和验证，只是让学生按部就班地学习了如何使用仪选择相应的物理实验。开放实验室的形式可以多种多样，可采用兴趣小器设备，仅仅教会了学生实验的方法和手段，并不能使学生通过实验真组的形式，学生自行组织，让自行设计实验内容，在老师的指导下进入开正了解物理的真谛，学会通过实验去探索真理，发现真理。因此，这种实放实验室；也可采用课题引导的形式，教师和学生选定的问题或课题将验教学方法不符合学生创新能力的培养和高素质人才培养的要求。作为实验项目，让学生自主地进行实验；还可以采用基本训练的形式，让１２学生实践动手能力差。长期以来，．由于受到应试教育的影响，使得学生进入开放实验室，熟悉－些仪器设备的操作和使用等。－一学生在学习过程中过多地注重理论知识的获取，对实验则重视不足，造除此之外，还可以引导学生组建一些类似于兴趣小组的社团组织，成学生理论和实践脱节，实验技能差，思维滞后后，对于实验中存在的问充分利用 “ 挑战杯” 等大学生科技创新大赛的平台，引导学生在老师的指题缺乏必要的分析和、解决的能力。对实验数据的分析处理能力差，敏导下开展一些创新型的实验。对感的实验数据不能及时发现，对于实验结果缺乏预见，实验报告完成的２５实施多样性的实验考核办法。从激发学生实验兴趣，．促进实验能力质量较差。培养目标出发，改革实验考核方法，探索实验考核方式，建立与实验教学１实验教学设备短缺。对于大多数高校来说，．３特别是非物理专业的学体系相适应的实验教学考核方式。核方式要能够榆验出学生的学习情考生来讲，物理是一门基础课程，不可能像专业课程那样和科研紧密结合，况、映出学生的实验水平和实验素养，反并有助于提高学生的学习主动因此，到教学经费等客观条件的限制，受造成实验教学仪器设备的短缺。性和积极探索精神。例如，大学物理实验对课程实验考核按平时成绩和特别是一些先进的设备，由于价格昂贵，再加上连年扩招，更是难以满足考试成绩按比例记入总分，平时成绩按实验预习、操作，报告三个方面，教学的需要，严重影响了实验教学的效果。分别按不同的权重综合考核，记人成绩；实验考试可以是操作考试，进行１考核方式不科学。目前，．４大多数高校对于学生实验成绩的考核还都基本技能实际操作考核，考核的内容可以是所开设的实验题目中必须掌停留在对实验报告的批改和实验理论知识的考试上面，这种考核方式显握的基本技能和常用仪器的使用。对设计、研究型实验，可以按选题、方然是不科学的，不能全面反映学生的实践动手能力和创新思维能力，也案设计、实验报告或小论文和答辩等方式综合考核。对于在大学生创新在一定程度上影响了学生的学习积极性。基地中的活动，以采用设计作品或研究报告综合考查，可计入学生课外２大学物理实验教学模式改革的思路学分。这样即保证了基本的训练，又满足了不同专业学生的学习兴趣和２１改革实验教学体系。要钳‘ ．对学生的同层次与个人兴趣，进一步改需求。善实验教学环境和条件，激发学生对探索未知的兴趣和渴望，提高学生小结的创新思维和从事原始创新的研究能力。可以将物理实验分为基本实总之，大学物理实验教学改革必须牢固树立知识、能力、素质和谐发验、提高性实验、综合设计性实验，当减少验证性的基本实验，适加强综展的教学理念，坚持以教师为主导，以学生为主体，探索激励学生兴趣和合设计性和研究性实验的项目，形成 “ 分层次、模块化 ” 的物理实验课程个性发展的教学模式，重视学生基本实验技能的训练和培养，养成良好体系。分层次” “ 即根据认识规律和不同层次学生的特点，从低到高、从基的科学实验习惯，使学生的实践能力和创新能力得到充分的提高。础到前沿，接受知识型到培养综合能力型逐级提高。“ 从模块化 ” 是根据参考文献实验项目之间的物理思想、测量对象、实验手段方法等内在的联系，将物［１］张新友．关于高校创新性实验教学的思考『．Ｊ实验室研究与探索，１２０，４６：８６．０５２（）６ — ９理实验教学内容有机重组，按照物理课程 “ 热、光 ” 力、电、的教学体系，分成４教学模块，个每个模块都有一组相应的基本性实验、综合设计性实『］陈晓林，２王稼军，北京大学物理学本科人才培养模式改革的探索等．验、研究性实验。以综合型取代单一型，以自主型取代限制型，以创新型ＩＩ理，０５３（）８８８０ｌＪ物２０，３１：４ — ５．取代验证型。李广伟，胡留现．实验教学改革与创新人才培养的探索与实践１．实验２２完善实验教学内容。把先进科学技术溶于物理实验内容中，．以推进室研究与探索，０８２（）１０１２２０，７９：１ — １．实验技术和内容的改革，现现代化。实例如：激光技术、光纤技术、电子ｆ］焦桂珍，光４邵惠芳．对高校实践教学的探索Ⅱ．１实验室科学，０７３：２５．２０（）５－６测量技术、计算机数据处理技术、仿真实验等， ��

大学物理实验课程的教学改革及学生综合实验素质培养

大学物理实验课程的教学改革及学生综合实验素质培养摘要:由于大学物理实验课程对大学生学习物理课程和拍样自己的创新思维和动手能力都有很大的指导意义,但是现在的理工科院校在物理实验教学方面还存在很多的弊端,往往是教师起到主导作用,而且实验设计也比较单调,没有创新,在一定程度上阻碍了大学生综合素质的提高。

为了培养具有现代科技素质的高质量高层次创新人才,物理实验必须在教学内容、方式、手段和环境等各方面进行改革和一定的创新,以达到激发学生的学习兴趣,锻炼学生的自主学习、发现问题并解决问题的能力,加强学生之间的合同协作,提高学生的综合实验素质。

关键词:大学物理实验教学改革学生综合实验素质培养1、现代大学物理实验课程存在的问题和造成的不良影响1.1 物理实验课程教学模式落后很多理工院校的物理实验课程仅仅局限于课本上设计的实验内容,很多内容已经和现代的先进技术远远脱节,教学模式也比较落后,往往是教师先进行系统的讲解,学生再“依葫芦画瓢”,整个过程中学生像是参与者,而老师往往是主导者,这样就大大削减了学生的积极性,实验内容和步骤甚至是实验结果都是课本上已有的,学生缺少了一个猜测和反馈的过程,激发不了他们的创造性思维。

1.2 物理实验内容陈旧,与当前科技脱轨虽然随着社会的发展,物理界的科学技术不断地在突破,但是很多大学物理的教材并没有及时的更新,很多物理实验的内容已经是很多年以前的,所以实验器材、设备等都显得落后,很多实验在当前已经没有很大的实际意义,学生很难再做实验的过程中体验到创新的乐趣,也不能体验到自主探索、自主设计的乐趣,所以很多实验课并没有起到应有的作用,学生只是被动的机械的完成一项任务。

1.3 物理实验课程体系分散,设置实验比较封闭由于在大学里每个专业的侧重点不一样,所以将大学物理体系进行了明确的划分,有:力学实验、热学试验、电磁学实验、光学实验和近代物理实验等,这样每个专业的学生都是做专业相关的实验,虽然在一定程度上具有很强的独立性和专业针对性,但是学生的知识面又受到了限制,不能促进大学生知识面的发散,不利于他们对相关的知识融会贯通,阻碍了他们综合素质的提高。

大学物理实验教学改革探索与构建

大学物理实验教学改革探索与构建摘要:本文针对大学物理实验教学中存在的问题进行了探讨,提出了大学物理实验教学改革的一些措施,构建了新的大学物理实验教学体系并进行了教学实践。

关键词:大学物理实验教学改革构建大学物理实验是高等院校理工专业重要的基础课,是物理理论与技术的结合,也是大学生系统接受科学实验方法和实验技能训练的基础。

其目的是培养学生理论联系实际地分析问题、解决问题的能力,培养学生严谨的思维能力和创新精神,特别是与现代科学技术发展相适应的综合能力。

因此,在实验教学中,根据现有的实验条件,探索更好的教学方法,对培养学生的创新能力有着重要的意义。

1 大学物理实验教学中存在的问题1.1 理论教学与实验教学相互分离大学物理理论课和大学物理实验课基本上是同时开设,大学物理教学按照教学大纲进行授课,而实验课则要根据学校的设备条件、学生人数、实验老师人数以及各专业的课程教学进行安排。

1.2 实验教学模式单一化大学物理理论课侧重对学科认识的系统性和科学性,强调的是对基础理论知识和物理规律的掌握。

实验课侧重对理论知识的理解和应用,强调的是设计和操作。

这两类课程都有各自鲜明的特点,所以教师在教学方法上也应该有所不同。

1.3 验证性实验内容较多大学物理实验开设的实验以验证性实验居多,缺少设计性和综合性实验。

这种验证性的实验基本上有着现成的实验操作步骤,实验方案也基本是一成不变的,结论在实验之前就是已知的,这样的实验很难激起学生的学习兴趣,更不用说提高学生的探究能力了。

1.4 实验仪器智能化随着科技的不断进步,电子产品的开发也突飞猛进。

越来越多的仪器虽然在精确度方面大大提高,但在操作方面也越来越简单,越来越具有智能化。

使用智能化的实验仪器在不知不觉中简化了学生的实验操作,学生在做实验时,只需要进行简单的操作,然后机械地记一些数据,便可得到与理论计算相一致的数据。

这样不仅锻炼不了学生的动手能力,反而使学生对实验产生厌烦情绪。

大学物理实验教学的改革与创新

大学物理实验教学的改革与创新一、引言大学物理实验教学是高等教育中不可或缺的一部分，对于培养学生的实践能力和科学素养具有重要作用。

然而，传统的大学物理实验教学方式存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、考核方式单一等，这些问题已经影响到了实验教学的效果和质量。

因此，对大学物理实验教学的改革与创新已经成为了当前高等教育改革的重要内容之一。

二、教学内容的改革1.增加实验项目：为了提高学生的实践能力和创新意识，应该增加实验项目的数量和种类，包括基础性实验、综合性实验和创新性实验等。

基础性实验主要是为了帮助学生掌握基本的实验技能和方法；综合性实验则要求学生运用所学的知识和技能来解决实际问题；创新性实验则鼓励学生自主设计实验方案，培养学生的创新意识和能力。

2.引入现代技术：随着现代技术的发展，大学物理实验教学也应该引入一些现代技术，如虚拟实验室、仿真实验等。

这些技术可以让学生更好地了解实验过程和结果，同时也可以减少实验设备的成本和实验的危险性。

三、教学方法的改革1.强调自主学习：传统的教学方法往往是教师讲解实验原理、步骤和方法，学生按照教师的步骤进行操作。

这样的教学方法往往会限制学生的自主性和创新意识。

因此，应该强调学生的自主学习，让学生自主设计实验方案、操作实验设备、分析实验数据等。

2.小组合作：小组合作是一种有效的学习方式，可以培养学生的合作意识和团队精神。

在大学物理实验教学中，应该鼓励学生进行小组合作，共同完成实验任务，分析实验结果。

四、考核方式的改革1.多样化考核：传统的考核方式往往是单一的试卷考核，这种方式不能全面反映学生的实践能力和科学素养。

因此，应该多样化考核方式，包括实验操作、实验报告、小组合作表现等。

2.过程性考核：传统的考核方式往往是结果性考核，这种方式不能及时发现学生在实验过程中出现的问题和不足。

因此，应该注重过程性考核，及时发现和纠正学生在实验过程中出现的问题和不足。

五、创新能力的培养1.鼓励学生自主设计实验方案：在大学物理实验教学中，应该鼓励学生自主设计实验方案，培养学生的创新意识和能力。

大学物理实验教学的改革与创新

大学物理实验教学的改革与创新一、引言大学物理实验教学是高等教育中重要的组成部分，对于培养学生的实验技能、科学态度和创新能力具有不可替代的作用。

然而，传统的大学物理实验教学方式存在着诸多问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、评价方式单一等，已经无法满足现代人才培养的需求。

因此，对大学物理实验教学的改革与创新已经势在必行。

二、改革教学内容传统大学物理实验教学内容较为单一，主要集中在基础物理量的测量和基本物理定律的验证上，缺乏对现代科学技术中广泛应用的前沿物理课题的涉及。

为了改革这一现状，我们需要增加一些具有时代性和实用性的实验内容，例如近代物理方向实验项目的开设。

开设这类实验不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够让他们接触到前沿的科学知识，培养他们的科学素养和创新精神。

三、创新教学方法传统大学物理实验教学方法以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。

为了改变这一现状，我们需要创新教学方法，将学生作为教学活动的主体，采用探究式、讨论式、合作式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，我们还可以利用现代信息技术手段，如多媒体教学、虚拟实验等，提高教学效果和教学质量。

四、构建多元化评价体系传统的大学物理实验教学评价体系过于单一，主要依赖学生的实验报告和教师的主观评价，缺乏客观性和公正性。

为了改变这一现状，我们需要构建多元化评价体系，将学生的课堂表现、实验操作能力、问题解决能力、创新能力等多方面因素纳入评价体系中。

同时，我们还可以引入学生自评、互评等方式，增强评价的客观性和公正性。

五、培养学生创新能力和实践能力大学物理实验教学不仅仅是传授知识的过程，更是培养学生创新能力和实践能力的过程。

在教学过程中，我们应该注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，鼓励学生提出自己的观点和想法，激发他们的创新精神。

同时，我们还可以通过组织学生参加各类科技竞赛、科研项目等方式，提高学生的实践能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。

大学物理实验教学改革

大学物理实验教学改革【摘要】大学物理实验教学一直以来存在着许多问题，如传统实验多为“复制性”、“记忆性”实验，缺乏实践性和创新性；实验设备老化，无法满足现代教学需求等。

为了解决这些问题，大学物理实验教学需要进行改革。

本文将从改革方向、改革措施、实施效果、挑战与问题以及解决方案等方面进行探讨。

希望通过改革，大学物理实验教学能够更加贴近实际需求，培养学生的动手能力和创新意识。

我们也需要面对一些挑战和问题，如师资力量、实验室条件等。

为此，建议加强师资培训，更新实验设备，优化实验教学内容。

通过这些努力，大学物理实验教学将迎来更好的发展，培养出更多优秀的物理专业人才。

【关键词】大学物理实验、教学改革、引言、背景介绍、问题存在、改革方向、改革措施、实施效果、挑战与问题、解决方案、结论、建议和展望、总结与评价1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和科技的进步，大学物理实验教学一直是教育领域的重要组成部分。

传统的物理实验教学方式已经不适应当今学生的需求和社会的发展要求。

传统的实验教学注重理论知识的传授，学生仅仅是实验的执行者，缺乏创新性和实践能力的培养。

由于实验设备和实验室条件的限制，学生们往往只能在有限的资源下进行实验，难以深入理解物理现象。

为了提高大学物理实验教学的质量和效果，需要对传统的实验教学模式进行改革。

新的实验教学模式需要注重培养学生的实践能力和创新精神，使学生能够独立思考、动手实践，并在实践中不断提高自己的科研能力。

新的教学模式还需要利用现代化的实验设备和技术，为学生提供更加丰富多样的实验内容和实验环境，帮助他们更好地理解和掌握物理理论知识。

大学物理实验教学改革是当前亟待解决的重要问题。

通过对实验教学模式的创新和完善，可以提升学生的学习效果和科研能力，促进教育教学质量的提高。

1.2 问题存在在大学物理实验教学中，存在着一些问题需要解决。

传统的物理实验教学模式比较单一，注重理论知识的灌输，忽视学生对实际操作的能力培养。

大学物理实验教学的研究与改革

４１统实验方法和实验技能的训练．系
物理是一门重视实验实证的科学，物理学本身及相关应用科学的发展和创新无不与物理实验密切联系，物理学中的任何创新成果都必须经过实验的检验。因此，实验教学在物理教学中占有重要的地位，方面可使学生巩固所学理论知识．一
１引言．
因此仪器精确性低使实验数据误差过大，致使学生怀疑实验对理论的验证功能，实验失去期待。另外，验仪器套数不对实足，数学校进行分段分组循环实验，致实验教学设计难与多导普通物理课堂讲授进度配合，学生对于部份实验项目所需基础知识或仪器相关理论的准备知识不足，起来没有积极性。做
加深对物理现象和规律的理解。另一方面可培养动手解决实际问题的技能，以及观察和分析能力，培养学生创造性思维是的重要训练。正是由于该课程对大学生物理知识和实验技能的培养有着至关重要的作用，大学物理实验是很多学校唯一的一门独立设课的实验课程。而，然目前的大学物理实验课在教学观念、思想、容、法等方面仍存在诸多问题，大学物内方使理实验课的效能难以充分发挥。２大学物理实验教学的现状．２１生对大学物理实验课程兴趣不高．学物理实验的本来功能，了测量和验证．除还有更重要的功能，就是发现与探究。一般的普通物理实验教学的模式，对会物理概念、器原理及操作示范加以说明。于刚考上大学的仪对新生，部就班依照教材条例步骤操作，然学生较易获得测按虽量数据，好验证性实验，做但若教师未对实验设计的意义或历

大学物理实验教学改革

大学物理实验教学改革【摘要】是当前教育领域的热门话题，为提高学生的实践能力和创新意识，各高校纷纷进行实验教学改革。

本文从研究背景出发，分析了当前实验教学改革的现状，并探讨了未来的发展方向。

通过案例分析和影响因素分析，指出了实验教学改革的重要性和必要性。

结合教学模式创新，提出了一些具体的改革建议。

总结了实验教学改革的一些成果，并展望了未来的发展方向。

通过本文的研究，可以为今后的实验教学改革提供一定的参考和借鉴价值。

【关键词】大学物理实验教学改革、引言、研究背景、当前现状分析、改革方向探讨、案例分析、影响因素分析、教学模式创新、结论、总结成果、未来发展方向。

1. 引言1.1 概述【大学物理实验教学改革】大学物理实验教学改革是为了适应时代发展和教育需求的变化而提出的一项重要改革。

随着科学技术的不断进步和教育理念的更新，传统的大学物理实验教学已经不能完全满足学生的学习需求和教学目标。

对于大学物理实验教学内容、方法和评价标准等方面进行改革已迫在眉睫。

在大学物理实验教学改革中，重点关注的是如何提高学生实验操作能力、培养学生问题分析和解决能力以及激发学生学习兴趣等方面。

通过引入新的教学理念和教学方法，加强实验设备更新和实验内容创新，不断优化教学资源和环境，提高教学质量和效果，为学生提供更加优质的实验教学体验，以期达到更好的教学效果和教育成果。

1.2 研究背景随着社会的快速发展和科技的不断进步，大学物理实验教学的重要性日益凸显。

传统的物理实验教学模式在满足学生学习需求方面逐渐显露出不足，需要进行改革和创新。

随着信息技术的不断普及和发展，人们对于高质量、高效率的教学模式有了更高的要求，这也促使了大学物理实验教学改革的必要性和紧迫性。

随着国家对高等教育质量的要求不断提高，大学物理实验教学的质量和水平也受到更多的关注。

传统的实验教学模式往往难以完全满足学生需求，学生对实验教学的兴趣和积极性逐渐减弱，这对于学生的综合素质提升和专业知识的掌握造成一定程度的影响。

大学物理课程的实验教学改革与创新

大学物理课程的实验教学改革与创新大学物理课程的实验教学一直是培养学生创新思维和实践能力的重要手段之一。

然而，在传统的实验教学中存在一些问题，如实验内容单一、实验条件有限、实验器材陈旧等。

为了提高大学物理实验的教学效果和学生的学习兴趣，推动实验教学改革和创新势在必行。

一、实验内容的多样性和实用性在大学物理课程的实验教学中，应注重实验内容的多样性和实用性。

传统的实验内容往往较为单一，只注重基本物理原理的验证，缺乏对物理概念的深入理解和实际应用的训练。

因此，我们可以通过引入更多的实际案例和问题，设计与学生生活和实际经验相关的实验，让学生能够将物理知识与实际问题相结合，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

例如，可以设计与生活环境相关的实验项目，如测量日常用水量的实验、测量太阳辐射强度的实验等。

这些实验既能够激发学生的学习兴趣，又能够让学生更好地理解物理原理，并将物理知识应用于实际生活中。

二、实验条件的改进与优化在大学物理实验教学中，实验条件的改进和优化也是非常关键的一步。

一些高校存在实验器材陈旧、设备不全等问题，限制了学生的实验操作和实验效果。

因此，我们可以通过改进和更新实验器材，提高实验设备的先进性和性能，使学生能够更好地进行实验操作，获得更准确的实验数据。

同时，可以使用虚拟实验技术来弥补实验条件的不足。

虚拟实验可以通过计算机模拟实验过程，让学生在电脑上进行实验操作和数据处理，提供更真实的实验环境。

虚拟实验不受时间和空间的限制，能够让学生进行更多的实验操作和实验探究，提高学生的实验技能和实验思维能力。

三、实验教学方法的创新与探索除了实验内容和实验条件的改进外，大学物理实验教学方法的创新也是非常重要的。

传统的实验教学方法往往以教师为中心，学生被动接受实验指导和实验步骤，缺乏学生的主动参与和实验探究的机会。

因此，我们可以尝试采用探究式实验教学法、团队合作式实验教学法等创新的实验教学方法。

探究式实验教学法注重学生的主动参与和实验探究能力的培养，学生可以自主设计实验方案、进行实验操作、分析实验数据和总结实验结果。

大学物理课程教学改革和创新

大学物理课程教学改革和创新一、关于大学物理课程教学现状目前，大学物理课程的教学模式主要以传统的讲授为主，教学内容单一、固定，缺乏实践性和互动性。

学生在大量的公式和概念堆积中缺乏对物理学的实际认识和理解，导致学生对物理学的学习兴趣不高。

而且教师也缺乏多样化的教学手段和方法，往往以单一的教学形式和内容呈现给学生，限制了学生的创新思维和实践能力的培养。

这种教学模式不符合学生的学习特点和需求，已经越来越难以适应当下大学物理教学的要求。

二、大学物理课程教学改革的重要性大学物理课程的教学改革必须顺应时代的潮流，适应学生的学习需要。

改革的目标是要使学生能够具备独立思考和创新能力，积极参与到科学研究和实践中去。

通过对大学物理课程教学的改革，可以激发学生对物理学的兴趣和学习动力，提高学习效果和教学质量。

1. 引入探究性学习模式探究性学习是一种重视学生自主探究和实践的教学方法，是大学物理教学改革中的重要途径之一。

在探究性学习模式下，教师不再是简单地向学生传授知识，而是通过引导学生进行自主的探究和实践，让学生在实践中感受物理学知识的魅力。

在教学中可以引导学生通过实验、观察、讨论等方式，主动参与到知识的建构和应用中去，提高学生的学习主动性和参与度。

通过这种模式下的教学，学生可以更好地理解和掌握物理学的知识，激发学生的兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。

2. 引入现代教学技术随着科技的不断发展，现代教学技术已经成为大学物理教学中不可或缺的一部分。

通过引入多媒体教学、网络教学、虚拟实验等现代教学技术，可以丰富教学资源和手段，提高教学效果。

教师可以利用电子白板、多媒体教学软件等工具向学生生动形象地演示物理现象和原理，使学生更好地理解和掌握知识。

通过网络教学可以扩大教学资源的范围，让学生更好地获取和应用物理学知识。

虚拟实验则可以使学生在虚拟环境下进行实验和模拟，弥补实验资源的不足，拓展学生的实践能力。

3. 发展创新实践课程创新实践课程是大学物理课程中的一个重要环节，是大学物理教学改革的重要途径之一。

大学物理实验教学改革

浅析大学物理实验教学改革摘要：从分析大学物理实验教学现状出发，对物理实验教学从实验内容、实验方法、实验考核等方面的进行改革优化，在教学实施中取得了良好的效果。

关键词：大学物理实验；教学改革；考核改革大学物理实验是理工科院校学生进入大学后的第一门实验课，是接受系统、严格的实验技能训练和培养科学实验能力的开端，是后续实验课程的基础。

因此大学物理实验课是理工科学生的一门重要的必修课程。

通过几年来的教学实践和对学生实验情况分析的问卷调查，针对我校学生的特点，对大学物理实验教学进行了一些探索性的改革，并取得了很好的教学效果。

一、物理实验现状及调查大学物理实验是一门实践性很强的课程，它在培养学生的动手能力、创新能力，科学的理论思维、合理的数值计算等科学素质等方面有着极其重要的作用。

目前现行的大学物理实验教学与飞速发展的现代科技不协调，方法及实验内容较为陈旧，手段相对落后，这些不利于实验教学的发展，制约了创新型人才的培养。

现行大学物理实验大多是一些基本训练性实验和验证性实验，综合性和近代物理实验数量不足。

为了让这门课程发挥出其应有的作用和必要性，我们首先对新生进行了物理实验情况问卷调查。

主要是针对学生对物理实验的动手训练情况、实验课的动机兴趣、实验素质及亟待加强的能力和实验课模式等12项内容进行调查分析。

调查以大一的新生为主，抽样调查了不同专业、不同层次的7个班的学生，由此掌握了学生的实验能力的基本情况，并有针对性地对教学内容及方法作出相应的调整，因材施教，更好地完成物理实验的教学任务。

以下是从中抽出的来自不同地区、不同专业的62名学生的抽样调查结果。

1.新生在中学阶段接触物理实验情况（1）经常亲手做实验占21%（2）做过，但亲自动手做的实验很少占57%（3）基本上没亲手做过实验，主要看老师演示占11%（4）什么实验都没做过，老师介绍过一些实验占6%（5）从未接触过占5%2.学生期望的实验教学模式（1）教师讲解实验原理、仪器介绍、示范实验、学生模仿的占15%（2）教师讲解实验原理仪器介绍、注意事项、学生实验、老师指导的占27%（3）教师介绍仪器、注意事项、学生实验、同学互助、老师指正的占20%（4）教师指定学生讲解实验、示范实验、其他学生指正的占16% （5）学生实验、同学互助、老师指正的占21%二、物理实验教学的改革1.实验教学内容改革通过问卷调查的总结分析，我校新生的物理实验素质普通不高且差异显著。

学分制下菏泽学院大学物理实验的改革与实践

学分制下菏泽学院大学物理实验的改革与实践一、改革背景物理实验是大学物理课程中的重要组成部分，可以帮助学生巩固理论知识，培养科学素养和实践能力。

传统的物理实验教学往往存在实验设备陈旧、实验内容滞后、实验过程单一等问题，难以满足学生的学习需求。

而学分制下的教学模式要求更加关注学生的个性化需求和自主学习，对大学物理实验教学进行改革势在必行。

二、改革内容1.更新实验设备要改革大学物理实验教学，首先要更新实验设备。

菏泽学院应当投入一定的经费购置先进的物理实验设备，确保实验设备的先进性和完备性。

这样才能保证学生在实验中获得充分的实践能力和实验技能的培养。

2.优化实验内容优化实验内容是大学物理实验教学改革的重要内容之一。

传统的物理实验内容可能已经过时，需要更新内容，引入一些新颖的实验内容，让学生在实践中更好地理解物理学的基本概念和原理。

还可以根据学生的兴趣和特长设置一些选择性实验内容，让学生有更多的选择，提高学生的实际动手能力。

3.多样化实验模式在学分制下的大学物理实验教学中，多样化的实验模式能够更好地满足学生个性化学习的需求。

可以引入新型的实验教学方法，如探究式教学、问题导向教学、案例教学等，让学生在实验中更加主动参与，培养学生的实验设计和分析能力。

4.培养学生的实验技能通过改革，菏泽学院要更加注重培养学生的实验技能。

可以增加实验课程的实验次数，增加学生的实践机会。

并设置一些实验设计的作业，让学生亲自设计实验方案，从中培养他们的实验技能和科学素养。

三、实践成果菏泽学院在大学物理实验教学改革中取得了一定的成果。

学院购置了一批先进的物理实验设备，满足了实验教学的需要。

在实验内容上，学院将新颖的科研成果纳入了实验教学内容中，让学生更好地了解物理学科的最新进展。

学院还引入了多样化的实验模式，如小组合作实验、探究式实验等，让学生在实验中更主动地参与其中。

这些改革举措让学生的实验技能和科学素养得到了有效的提升。

四、存在问题与展望学分制下的大学物理实验教学改革是一项复杂而又长期的任务，菏泽学院将继续不断完善大学物理实验教学的改革，使得学生能够在实验中更好地体会物理学的魅力，培养学生的实验技能和科学素养，为学生的综合素质提升做出更大的贡献。

大学物理实验课程教学改革的研究

和实验创新意识的目的；４．在实验内容方面，需要引进一些反映科技新成
果的实验，有些实验需要增加更为丰富的内容，在有的实验中引入计算机采集和处理实验数据。三、教学体系和内窖的改革传统的大学物理实验体系是按力学、热学、光学和电学等内容进行划分，这种体系突显了学科的系统性，但忽视了学科之间的兼容互补性，学科相互独立，界限明显，限制了学生跨学科思维能力和创新能力的培养［，３。改革后的教学体系需打破原来的顺序，按基础性实验、综合性实２］验、设计性实验进行分类。对于物理实验教学体系和内容，改革的具体思
的，需要从Βιβλιοθήκη 以下几方面入手：物理学是一门以实验为基础的学科，大学物理实验是高等理工科院校对学生进行科学实验基本训练的必修基础课程，是本科生接受系统实验方法和实验技能训练的开端。随着科学技术不断进步，网络技术不断发展，以往的一些实验内容、实验手段和教学方式已经不能与时代发展和学生知识结构相适应，这就需要对课程进行改革，进一步补充、完善实验内容，将先进的测量、测试手段和教学方法引入实验课堂，使实验教学能够紧跟时代步伐，充分调动学生学习该课程的积极性和主动性，以期达到更好的教学效果。
物理实验教学效果。［关键词】物理实验教学改革创新研究素质教育中图分类号：Ｇ４文献标识码：Ａ文章编号：１７－７９２０）１２１５１６６１５７（０９２０７ —０

大学物理实验实验教学改革探讨

大学物理实验教学改革探讨随着科技的飞速发展，物理实验在大学教育中占据了越来越重要的地位。

然而，传统的物理实验教学模式已无法满足现代社会对高素质人才的需求。

为此，本文将探讨大学物理实验教学改革的必要性和具体措施。

一、传统物理实验教学模式的不足1.实验内容单一，缺乏综合性、创新性实验项目。

2.实验教学方式过于机械，学生被动参与，缺乏主观能动性。

3.实验课时不足，导致学生无法充分地进行实践操作。

4.实验设备陈旧，影响实验教学的质量。

5.实验评价体系不完善，难以全面客观地评价学生的实验能力。

二、大学物理实验教学改革的必要性1.提高学生的综合素质，培养创新精神和实践能力。

2.适应社会发展的需求，培养高素质的物理人才。

3.促进物理学科与其他学科的交叉融合，拓宽学生的知识视野。

4.提高学生的科学研究能力，为后续研究生阶段的学习奠定基础。

三、大学物理实验教学改革的具体措施1.优化实验内容，增加综合性、创新性实验项目。

在保持传统实验项目的基础上，引入与现代科技相结合的新型实验项目，使实验内容更具时代感。

同时，注重实验项目的跨学科性，培养学生的人文素养和科学精神。

2.改革实验教学方式，激发学生的主动参与意识。

采用“翻转课堂”等教学模式，让学生在课前通过线上学习了解实验原理和方法，课上以小组合作的形式进行实验操作。

教师则从传统的“讲师”角色转变为“导师”，引导学生进行思考、探讨，培养学生的创新能力。

3.增加实验课时，确保学生有足够的时间进行实践操作。

将实验课时从原有的每个学期16课时增加至32课时，使学生在整个大学阶段能完成更多、更丰富的实验项目。

4.更新实验设备，提高实验教学质量。

5.完善实验评价体系，全面客观地评价学生的实验能力。

建立多元化评价体系，将过程评价与结果评价相结合，注重评价学生的实验操作能力、团队协作能力和创新能力。

评价方式包括实验报告、小组讨论、实验操作考核等。

在深入探讨大学物理实验教学改革的过程中，我们不难发现，改革的重点在于如何提升学生的实践能力和创新精神。

大学物理实验教学改革与研究

大学物理实验教学改革与研究摘要：在大学物理实验教学中,要通过不断地改革探索,转变教学观念,充实教学方法和教学内容,用创新式教学思想指导实验教学全过程。

努力建立多样化、自主式教学模式，激发学员的创新思维, 进而提升其自身与科学技术发展相适应的能力、理论联系实际和创新的能力。

关键词：大学物理；实验教学；改革研究；实践创新中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-08-00-01大学物理实验课是一门独立设置的基础必修课程,是学员入校后接受系统实验技能和创新教育的开端,更是一系列专业实践训练的重要基础。

在培养学员的综合素质和创新能力方面,是其它理论课程所不能代替的。

在高校里接受良好的实验技能训练，对于提高学员的科学素养、培养学员的创新精神至关重要。

在提倡素质教育的今天,大学物理实验已经成为国内各大高校全面开设的必修课，其在整个教学环节中的重要性显而易见。

然而，多年来该课程的教学模式却一直没有大的改变,其弊端也日益凸显。

一、大学物理实验教学的现状及存在的问题（一）大学物理实验大多数是验证性实验，设计性实验较少。

通常整个实验过程基本是对实验讲义所述内容的重复，实验结果都在意料之中，缺少了进一步探究的过程。

而且，不少学员认为实验内容过于空洞，与社会实用技术差距较大。

因而，对实验课的重视不够，缺乏独立思考和参与的过程，很难激发其自身的创新思维。

（二）在传统物理实验教学中，教师与学员的任务分配不均匀。

教师依然是实验教学中的“主角”，而学员只是“配角”或者干脆就扮演起了“群众演员”的角色。

在实验理论和动手操作上大部分乃至全部都由教师全权代理，学员不愿动脑思考或是动手操作，甚至不清楚实验目的及其相关的理论依据。

（三）现行的实验评价方法缺乏科学性。

大部分教师仅仅依靠学员的实验报告内容进行考核作为该课程成绩的评定标准。

这样就无法避免一些学员为获取高分而不独立完成实验的现象，无法真实反映学员的实际操作水平和创新能力。

大学物理实验教学现状及改革

由于受到高中应试教育的影响，导致１．６实验评价方法不合理、不规范
大部分教师为图方便，仅仅将学生的并自己解决问题。这样不但培养了学生们
学的状况。当学生们步人大学进行大学物实验报告作为成绩评价的依据。这种评价的学习积极性还能激发学生们对未知事物理实验的学习时，往往感到自己的动手能方式只会导致学生应付实验操作，也不能进行探索的精神。在实验时，要让学生明白力严重不足，降低了大学物理实验教学的充分反映出学生的实际动手操作水平和实实验的原理和所用到的知识在实验中的应
关键词：大学物理实验改革创新
中图分类号：Ｇ６４２
文献标识码— ９７９５（２０１３）０７（ｅ）－Ｏ０３８－０２辅的观念。在大学物理实验教学过程中，教
进行了探讨。
大学物理学习的时间较长。在实验课上教提高学习积极性师会教授一些理论知识，而这些知识在理
在教学过程中，学生是主要的知识汲
１大学物理实验的教学现状分析
１．１学生实践动手操作能力较低高中物理的教学重视理论教学忽视实验教
验是一门入门级的必修课程，它对提高学放，只是作为学校宣传的一种手段。导致了验探究，在遇到难题时要及时的进行解决。生们的探索精神、求知精神和创新精神发学生在遇到相关问题时不能及时的进行物让学生学会学习，促进他们独立的动手操

大学物理实验教学改革的思索

一
７０６）１０１

、
种个性教学模式．种教学模式能满足学生求知、索和创新这探的欲望．重创新精神与能力的培养［。开放实验能保护学生侧２］的原创精神。学生在宽松的实验环境中实现从被动学习到使主动学习的转变。可以说开放实验是实验教学中实现因材施教的必由之路，培养学生创新能力的必备条件。是开放实验室是指在规定的周次内，从周一至周五实验室
大学物理实验的地位及现状大学物理实验作为理工科大学生进校后的第一门科学实验课程．仅应让学生受到严格的、统的实验技能训练，不系掌握科学实验的基本知识、法和技巧，且要培养学生严谨的方而科学思维和创新精神，论联系实际、析问题和解决问题的理分能力。别是掌握与科学技术的发展相适应的综合能力。特二、学物理实验教学改革大基本思路是突破传统的实验教学思路和方式的束缚，在保证基础实验教学的要求下，淘汰并更新与实际应用脱节的实验内容和测量方法，汰一些内容陈旧的验证性实验项目，淘精选实验项目，对部分经典基础物理实验进行补充和完善、并改进与提高．现代技术融人传统实验中．予基础实验新内将赋容，升实验档次。将学生的实践能力放在首位，予学生更提赋多的学习主动性并为其创造更多的有利学习条件。学生在完成必做实验的任务后，据自己的兴趣、好、业特长等选根爱专做开放实验。实验的主动权交给学生，生获得更大的自由将学度，利于学生综合能力的培养。与此同时建立配套的、效有有的开放式实验管理制度。不断改进，开放性实验项目和范并使围不断扩大，开放实验室的时间不断增多，使学生能够最大限度地利用实验室锻炼自己。开设设计性实验项目过程中，在应注重开发一些培养学生在实验设计以及实验过程中发现问题、析和解决问题的能力的实验项目，养学生正确的、分培良好的实验习惯和严谨的科学作风．使学生获得一定程度的用实验方法和技术研究现象和规律的独立工作能力。以建设精品课成为目标，体可从以下几方面着手。具

大学物理实验教学改革的实践

我们改变传统的实验教学只注重讲解采取多种形式相结合的考核方式。除与辅导，生动脑少，手少的普遍现象，了期末考试外，加了平时成绩的比重，学动增在新意识和创新能力的培养。以，所实验教学在教学实施过程中进行了一些有益的尝注重结果的同时也注重实验过程的考核，必须转变思想，自觉地把学生置于实验的试。也就是注重学生实验态度、验方法、验实实主体地位上，识到学生即是认识实验的认物理实验课上，们先在上课前预留１技能的培养。据这样的指导原则，们给我０依我主体，又是实践实验的主体，而教师只是起分钟时间，学生自己熟悉实验仪器，后积极上台讲解实验和写小论文的学生适当让然主导作用，实验中应给学生自己发挥的由学生主动上前为大家讲解仪器的使用及加平时成绩分，积极发现问题、索问题在给探空间。由此，我们对实验教学模式进行了改注意事项，解不周到的部分再由其他学的学生酌情加分。讲在期末考试中，由于我院革，得了一定的教学效果，取增强了学生的生进行补充。种以学生为中心的讲课方物理实验采用开放实验的教学模式，生这学动手能力。式很受学生欢迎，大的调动了学生上物很多，个学生做过的实验又不尽相同，极每采理实验课的积极性，生对实验仪器的使用抽签形式通过实际操作实验来进行期末学１精心设计教学方法。调动学生的实用印象也更深刻。后，介绍相关的物考核不切实际，抽取部分学生进行考核之教师而验兴趣理学知识、用知识以及实验的目的和方又有失公平。此，们在考核内容上入应因我实验教学的首要任务就是激发学生的法。于对实验数据的处理要求和方法，手，再三斟酌，目着重设计为学生做实关则经题好奇心和求知欲，发学生的学习兴趣，激把可以采用在绝大多数学生做完实验之后再验过程中容易失误的、只有真正做过实而学生吸引到实验教学中来。进行讲解。后给学生布置任务，他们充验的学生才能解答的题目，目范围涵盖最由题在课堂中引入物理学史，以激发学分利用图书资料和网络资源，己进行分所有开设的实验，可自由学生自主选择回答。这生的实践兴趣，养学生实事求是的科学析总结，出实验小节、验体会或者相关样就照顾到了每个学生的能力范围。核培写实考态度和创新能力；对某个具体实验，绍小论文，信息反馈给教师。种教师要求完毕，师经过试卷分析又可以改进教学针介将这教有关的趣事、验的首做者，实验在实际学生积极收集有关实验常识，使学生能方法。实该以・生活中的应用，实验内容有关的前沿科够从点到面系统学习的方式，学生的毕与对实践证明，理实验教学模式的改革物学的发展等，以使学生了解更多知识，可扩业设计、续深造或走向工作岗位都有益激发了学生学习物理实验的热情，继使学生展应用面，引学生的注意力，其是与学处。吸尤牢固掌握了基本的实验技能，到了科学受生日常生活相关的知识介绍，使学生对会在教学中多站在学生的角度上思考问研究方法的训练，一定程度上培养了学在实验产生亲近感。例如：行超声声速的测题，分认识到发现问题、进充解决问题的过程生的自主学习能力和实践创新能力，其对量实验时，以借机介绍超声波在超声探才是学生正常的学习的过程。了多让学日后发展影响深远。理实验教学的改革可为物要伤和超声清洗方面的应用，与学生的专生自己发现问题，养学生解决实际问题任重道远，建立一个有利于培养学生自这培业息息相关，从而可以激发学生实验兴趣，的能力，一些操作性强的实验中， “ 在如示主能力和创新能力的实验课程教学体系和并领悟到物理学原理在工程技术中的应用波器的调整和使用中，先让学生根据预习教学形式，要我们不断地探索与完善。还价值，到或意识到当前做的物理实验的内容自己动手调出波形，生在调节波形看学思想、理、法和手段，自己今后的工的过程中会熟悉各个旋钮的使用规则，原方对教参考文献作生活会带来启发和帮助，而认识到物师则在旁边进行辅助性指导。过学生操［从通１宏亮．】齐大学物理实验内容的改革之我见［．技咨询，０７１）１８Ｊ科］２０（５：０．理实验充满生机和乐趣。作，师可以看清学生的问题所在，对普教针现代化教学手段的广泛介入，学生遍性的问题给予详细的讲解，生也能在［为２］张勇．理学史引入物理实验教学的研物学多渠道接触实验提供了可能。验室都安操作中理解实验的难点，深对实验的理实加究［．验科学与技术，０７５２：３Ｊ实】２０，（）７～