1.3.2有理数的减法(1)教案
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授课题目 1.3.2有理数的减法（1）
课型新授课
教学重点有理数减法法则和运算
教学难点有理数减法法则的推导
教学设计
导学六步法教学内容（共案）修改内容（个案）一、复习检测（1）4+16= ，
（2）（–2）+（–27）= ，
（3）（–9）+10= ，
（4）45+（–60）= ，
（5）（–7）+ 7= ，
（6）16+0= ，
（7）0 +（–8）= 。
二、目标、导入1、理解掌握有理数的减法法则。
2、会进行有理数的减法运算。
三、自学交流思考归纳：
（一）
0-（-3）= 0+（+3）=
-1+（+3）= -1-（-3）=
-5+（+3）= -5-（-3）=
归纳：对于一个任意有理数而言，
一个负数，等于这个负数
的。
（二）
9 –(+ 8)= 9+（-8）=
15 +（-7）= 15 –(+ 7)=
归纳：
对于一个任意有理数而言，一个正
数，等于这个正数的
（三）一个数减去0，应该等于什么结果？
归纳：
对于一个任意有理数而言， 0，等于
0的，仍然等于这个数本身。
四、教师精讲有理数减法法则
（一）法则：减去一个数，等于这
个数的。
数学语言：。
（二）两个变化：变为，
变为。
例题
(1) (-3)-(-5) (2)0-7
(3) 7.2-(-4.8) （4）
11 35 24
五、目标达成1）0-（-22） 2）（+4）-16
3）(-21)-(-12) 4）(–8)–5
当堂检测(1)3－（－3）
(2)
（－11）－2
(3)0－（－6） (4)（－7）－（＋8）
(5) 六、课堂小结1、有理数减法法则：2、困惑：
板书设计
教学反思
课件
填表培训：1、每项页面大小可自行添加。
2、文、理科“六步法”可适当调整。
3、课型可填：新授课、练习课、复习课、讲评课、实验课等（学科根据情况科
自定）。
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