新课改下的美术课堂教学

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新课改背景下的小学美术教学多学科融合

新课改背景下的小学美术教学多学科融合随着我国教育改革的不断深入，新课改的推进不仅让小学美术教学突破了单纯的技能训练，更主张多学科融合，综合素质的培养。

下面从小学美术教学多学科融合的角度来看待新课改。

1.新课改提倡多学科融合2.知识体系进一步完善随着教育改革的不断深入，小学美术教学的知识体系也进一步完善。

从历史文化到科技艺术，从素描线条到影视动画，从色彩理论到美学体验，让小学美术教学多予一个更丰富的受益者，老师可以针对不同学生的特点和需求，设计更贴心的教学计划和课程。

3. 综合素质教育的指导思想综合素质教育是新时期教育的重要思想，小学美术多学科融合的主要目的也是培养综合素质。

随着科技的飞速发展，新课程布局下的小学美术教育应当根据现实需求，注重发展学生创新创造精神，提高美术技能的同时，更凸显出美术教学在塑造小学生个性特征等方面的优越性，同时注重学生生命体验，开发每一个孩子多元智能的潜力，让孩子走向全方位、多层面的成长之路。

1.培养全面发展的人才小学美术教学多学科融合，破除传统的单科教育模式，注重联合其他学科，让学生综合学习相互促进。

将不同学科知识相互联系，使学习不再是孤立升学，从而大大提高了学习的实际价值，同时也能够更好地培养出全面发展的人才。

2.支持创新创造小学美术教学多学科融合的实现，在于不断开始与其他教学科目的衔接，让科技元素在美术作品中也得到融入，催生出更多的新思路和新想法。

能够更好地满足新时代多元化人才培养的需求，在提高小学生理解力和创造力的同时，也有助于孩子们在未来的学习和生活中更加自信和有创意。

3.增强生活情感小学美术教学多学科融合，不仅将学科理论与实践相结合，更重要的是将学科与生活相结合。

从生活场景中寻找学习的灵感，从孩子的生活体验中感知教育的情感价值。

小学美术教学将画画与生活生命相融合，使孩子们在实践中感受到艺术的独特魅力，增强了孩子们的生活情感。

1. 建立课程体系多学科融合的小学美术教学需要建立课程体系，将不同学科相关知识有机整合到美术课程中，以丰富并发扬学生的潜力。

新课改下小学美术教学的几点做法

运用最有效的方法引发学乍的创造兴趣，使学生仝身心４２评价方式多样化在评价学生作品时，不仅用语言．地投入活动中，积极地开发创新思维。但在教学中让学的肯定、赞美，而且用眼神、动作来表示。不仅给学生
流中，学到新的、不同的方法。部分学生用彩纸剪出漂了学生之间的关系，增进友谊，这样，学生得到全面发亮的窗花，贴在教室的窗户七，热情很高。
展，又发展了学生的个性。
２创设情景，激发兴趣
课堂情景教学，就足ｔ学生通过教师所创设的某一』＝
更富有创作勇气和热情。即使学生的创作与现实不符，
装扮得更美丽。这个活动极大地激发了学生的学习热也不要急于批评，要耐心地了解学生的创作意图。所以
情，小组成员竞争激烈，课堂气氛非常活跃，真正做到在评价学生的美术作品时，要站在学生的观点上去认
＼教学园地＼
新课改下小学美术教的几点做法学
白云雪
传统的美术教学模式不再适应时代的要求，因为 “ 寓教于乐，寓教于玩 ”是现代儿童教育的基本特点。在新课标下的美术教育教学实践中，笔者探索以下几点做法。
命题场景，设计并完成作业。如在教学 “闪光的烟花 ”

新课改下的美术课堂教学

面对美术课堂的新课程改革的要求，美术课应更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。

新教学理念的主旨是改变过于注重知识的传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度和获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习的人。

在这种形式下，我们教学的核心可以用一句话概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。

新课程标准突出的特点就是注重学习方式的改进和指导，明确“教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生运用以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流”。

我个人认为在实践中对美术教学改革应注重以下几点。

一、学习兴趣是学习活动的重要动力，是创造力发展的前提激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神的关键。

传统美术除了画画以外，似乎没有别的内容了，沉闷而又乏味。

在课堂这个教与学的双边活动中，教师要为学生积极主动地创造学习条件，营造愉快、生动、兴奋的融洽氛围。

重视学生的主体意识，培养学生学习的自主性是很关健的。

新的学习方式倡导合作、自主、探究，强调突出学生主体性地位，但并不是说传统的学习方式就忽视了学生的主动性。

新的学习方式对教师提出了更高的要求，作为教学活动的组织者，教师要通过调控，使学生能够充分发挥主动性、积极性、创造性，使学生在个性发展的基础上，获得全面发展。

教师要营造一个主动的、宽松的、学生人人参与的课堂气氛，从而体现出以教师为主导、学生为主体的教学模式。

教师在教学中要让学生看到希望，使学生觉得学好美术并不太难；要坚持循序渐进的教学原则，使学生觉得不断努力就会获得成功，让学生在获得成功的愉悦中更加努力的学习。

教师上课可以采用生动、有趣的教学手段，例如，教师可以讲述美术故事、欣赏分析范画及美术作品，欣赏音乐、动漫游戏、参观大自然等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣，不断地提高学生的审美能力及思维创造力。

二、选择的教学内容、教学方法、教学形式要符合学生年龄特征和认知习惯书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的知识，教师完全可以根据教学需要选择能更好地完成教学任务的教学内容。

浅谈新课改下的美术教学

浅谈新课改下的美术教学在漫卷全国的课程改革浪潮中，美术教学改革迎来了新的发展机遇。

历经十余年的改革，深入地展开美术教研教改工作，从培养学生的创新精神和实践水平入手，美术教学在课程理念，课程内容，教学方法等方面都已经发生了比较深刻的变化，并优化了课堂教学模式，提升了课堂教学效率。

追忆往昔，展望未来，在全面推动新课程改革的今天，共同探讨美术教改的观点和方法，以积极的心态，适合新课改的要求，创新新的教学模式，有着现实的意义。

随着新课改的深入人心，教师的观点，教学方式，学生的地位和教学目标都发生了很大的变化，教学已变为师生互动，相互交流，相互促动合作式教学。

教师角色变为学生的协助者，合作者。

学生变为积极的思考者，探索者和参与者。

教学主要经验和做法美术教学安排的课时比较少，（一周每班一节）这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。

所以怎么上好每节课对老师对学生都是很关键的。

除了备好课、写好教案外，还通过上网以及收集美术书刊查找相关材料。

在美术课教学中为了适合社会发展的趋势。

充分利用本地区的美术资源，查找课外的内容,丰富美术教学的内容。

借助少年宫美术活动平台，发展一批对美术造诣有潜力的学生，培养他们的造型水平、色彩感知水平、审美修养，使部分学生精英能从自身的兴趣出发为将来的人生选择奠定坚实的根基。

在美术教学中体现时代精神，适合社会发展的趋势。

美术教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣昧性。

贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；培养学生健康的审美情趣，提升学生的观察水平，想像水平、形象思维水平和创造水平。

美术教学不但局限于课堂教学，应多层次全方位实行。

通过展开第二课堂活动。

重点培养学生的动手实践水平，让学生脱离课堂，走向生活，走向自然，放弃美术课本作业的束缚，实行户外写生活动，实行全校性的美术作品展览。

感知自然界绘画的灵感，与生活实际接轨。

新课改背景下小学美术教学方式的转变

新课改背景下小学美术教学方式的转变随着新课程改革的不断深化，小学美术教学方式也在不断的转变和调整。

新课程改革要求教育教学必须以学生为中心，培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。

而美术教育作为学生综合素质教育的重要组成部分，也需要根据新课程改革的要求进行相应的调整和改进。

本文将从新课程改革的背景下，探讨小学美术教学方式的转变。

一、新课程改革的背景1. 提倡探究式学习传统的美术教学方式大多是以老师为主导，学生被动接受知识，画画更多是按照老师布置的题目和要求来完成。

而新课程改革要求实施探究性学习，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

在美术教学中，可以引导学生通过观察、思考、实践、总结，主动探究美术知识和技能。

让学生发现、感悟和创造美，培养学生的审美情趣和创造能力。

2. 强调情感体验美术教学不仅仅是传授美术知识和技能，更重要的是要引导学生用心去感受、去表达、去创造。

在新课程改革下，需要注重培养学生的审美情感，引导学生通过欣赏美术作品、观察自然和生活中的美，激发学生的创造激情和表达欲望。

通过情感体验，激发学生对美术的热爱和兴趣，从而促使学生主动参与美术学习和创作。

3. 强化项目化教学传统的美术教学大多以单一的主题或技能为主，学生学习的内容相对零散，缺乏系统性和整体性。

而新课程改革要求实施项目化教学，将美术教学内容融入到项目活动中去。

通过设计相应的项目活动，让学生在实践中学习和体验美术知识和技能，培养学生的综合素质和创新能力。

可以设计“我的家乡风景”、“我的梦想城市”等项目活动，让学生在实践中学习欣赏、表达和创作。

4. 强调跨学科整合新课程改革要求各学科之间要加强联系和整合，培养学生的综合素质和创新能力。

在美术教学中，可以与语文、科学、社会等学科结合起来，通过跨学科的整合教学，让学生在实际活动中综合运用所学的知识和技能。

在学习绘画时可以结合自然、科学等相关知识，通过观察和实践，培养学生的综合素质和创新能力。

新课改美术教研活动方案(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，美术教育作为培养学生审美素养和创新能力的重要途径，面临着前所未有的机遇和挑战。

为了更好地贯彻落实新课程标准，提高美术教学质量，促进教师专业成长，特制定本教研活动方案。

二、活动目标1. 深入学习新课程标准，明确美术教育的方向和目标。

2. 提升教师的专业素养，提高课堂教学效率。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 创新美术教学方法，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

三、活动时间2023年9月至2024年1月四、活动内容（一）第一阶段：理论学习与研讨（2023年9月-10月）1. 理论学习：- 组织教师学习《义务教育美术课程标准（2022年版）》。

- 邀请专家进行专题讲座，解读新课标的核心内容和实施策略。

2. 研讨活动：- 以教研组为单位，开展新课标学习研讨会，交流学习心得。

- 组织教师围绕“如何将新课标理念融入美术教学”进行专题研讨。

（二）第二阶段：教学实践与反思（2023年11月-2024年1月）1. 教学实践：- 组织教师开展公开课活动，展示新课程理念下的美术教学。

- 鼓励教师尝试新的教学方法，如项目式学习、合作学习等。

2. 教学反思：- 组织教师进行教学反思，总结教学经验，发现问题。

- 开展教学案例研讨，分析成功经验和不足之处。

（三）第三阶段：成果展示与交流（2024年2月）1. 成果展示：- 组织教师展示优秀教学设计、教学案例和教学成果。

- 开展美术教学成果展览，展示学生的美术作品。

2. 交流与研讨：- 邀请其他学校的美术教师参加交流活动，分享教学经验。

- 组织教师围绕“如何提高美术教学质量”进行深入研讨。

五、活动组织1. 成立教研活动领导小组：由学校领导、教研组长和骨干教师组成，负责活动的整体规划和组织实施。

2. 制定详细的活动方案：明确活动时间、内容、形式和参与人员等。

3. 加强宣传与动员：通过校内宣传栏、微信群等渠道，广泛宣传教研活动，提高教师的参与积极性。

新课改下小学美术课堂教学的有效评价探析

３．典型主评，小组讨论
在课堂教学中，学生美术作业完成快慢速生的人文素养
个学生具有自信心和持续发展的能力。在小学度是不一的，教师可以抓住学生期盼评价的心
美术课堂教学的最后，都会有对学生作业评价理，激发学生对美术的兴趣，可督促其他学生异。这就要求我们在评价的标准与形式上必须又的环节。在评价的研究上，我们要重视多元评价来抓紧时间完成作业，营造一定的学习氛围。教遵循儿童身心发展的规律，顺应儿童发展的需
在对学生作业的评价中，教师要因人而异，是把学生评价的成功例子、的想象、好的技好
１．教师引导，学生自评
《美术课程标准》在评价的建议上提出了要促进小组学习团队的形成。重视学生的自我评价。当今教育的主要任务已
不再是向学生灌输多少现成的知识，而是让学展的能力。在美术创作上，学生完成作业后，教师可以提出这样的问题：你对这节课的感觉如
新课欠卞小学美术课堂教学白勺有败评价探析
△江苏如东县洋口镇光荣小学刘旭三、多元化的表现、多角度的标准。培养学教师在审美教育中，要尊重学生的审美差
《美术课程标准》指出，要发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面的作用，使每一
服的弱点与发展方向。同时为了调动学生参与望，培养评价的能力。评价可以采用分数、等级、
、
Hale Waihona Puke 师生合作。让学生成为评价的主人
的积极性，可分小组进行必要的评价．增加学生评语等形式，还可以采用自评、互评、小组评、师的参与度，让每一位学生都有发表意见的机会，生共评等模式。在教学实践中根据需要选择一种或数种相结合的方式，从实际出发，或综合或二、因材施教，满足不同学生发展评价的需求交叉使用下面一些讲评方法。（）集萃 ” １“ 评价，

浅谈新课改下搞好美术教学的几种方法

浅谈新课改下搞好美术教学的几种方法美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，在美术教学中教师要运用多种教学方法来激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的绘画水平。

本人在美术课堂教学中，对教学方法进行了有效的尝试。

1 示范法直观性是绘画艺术的特征之一，而绘画的技巧性又决定了技能课教学中教学示范的重要性。

任何绘画种类独特的艺术面貌，不仅源于其特殊的工具材料、性能及独具一格的艺术语言，还在于无数画家经过长期的艺术实践，不断探索和总结形成的一系列丰富多彩的表现技法，它是技能教学中学生学习的重点和难点。

善于抓住重难点并采取形式多样地教学方法，将为学生的学习做好良性铺垫。

在教学过程中，任课教师现场作画示范能最大限度地突出技能教学的直观性，学生身临其境，其作画方法、过程、技巧等一目了然，加深了直观感受，学生眼看、心悟、手摹，并向教师请教、质疑，易于解决重点难点问题，同时，也能极大地激发学生的求知欲和学习兴趣，提高教学效果。

在学习“艺术可以表达主观情感”的内容时，学生不太容易理解。

我引导学生选择一些自己喜爱的作品进行临摹，并体会艺术家的思想，站在艺术家的角度去感受、理解、绘画，然后再“说说”自己的体会。

通过这种方式学生就能初步理解艺术家怎么用作品来表达他们的主观情感，而后再要求学生模仿名作，自己创作艺术作品，就能收到很好的教学效果。

2 多媒体法多媒体技术在美术欣赏课教学中的应用，具有激发学生兴趣的能力和实用价值，能在课堂中打破时间和空间，快速、大量地获取美术教学资源，让师生享受美，受到美的熏陶，并能激发创作的灵感。

多媒体在点、线、面、色的强度和画面吸引力比课本图片要强许多倍，利用多媒体技术对图像放大、缩小、回放和定放，再配以音乐，可将学生的思维主动地带进充满遐想的绘画艺术境界之中。

在互连网发达的今天，如果教师能够在微机房利用网络上一堂美术课，学生就会表现的异常兴奋，激情高涨。

当然，教师一定要设置好网络访问权限，例如：可以在路由器上设置几个教师审核过的网址供学生学习，这样学生就不会进入其他的网站。

新课改下的初中美术教学

课改探微
．
新课改下的初中美术教学： ◎
● 刘艳： ’
教学主线是传统美术教学的模式，这种模式注重的是以教师为中心、以学生为中心的现代美术教学模式。这种模式可以使教师帮助学生将他们想要展现的事物画得更好。美术教师要把提高学生学习美术兴趣和培养他们审美感受力作为教学的中心目标。充分尊重每个学生不同的审美表现和感受。促进学生个性的良好发展。每个学生有着不同的性格、气质和生活环境，他们的艺术倾向和趣味也因此而不同。对于美术的工笔、写意、厚实和飘逸他们都各有所爱。因此，教师要尊重学生艺术个性，切勿以自己的喜好对学生的表现妄加评判。
培养学生的个性。另外，开展学生之间的互相点评也是一种不错的方法，艺术创作是一个多元的，无所谓对错的过
程，每位同学都有其自己对艺术形象的理解与点评，让同学们互相交流探讨，也是对学生审美能力的一种肯定，使他们充分发挥多元化的活动。我们每一位美术教师都应该在教学实践中认真总结教学经验、不断反思教学过程，提高教学效果；要根据学生的身心特点和认知规律，不断探求和创新教学方法，提高美术课堂教学的艺术。
一
培养观察能力
观察能力的培养存在于每一学科的教学，只是各有侧重而已。而美术学习过程中观察能力的培养，则显得尤为重要。因为无论是对事物的构想或表现，还是美术绘画过程本身，都应把观察能力的培养放在重要地位。在初中美术教育教学的实践中，要重视学生美术观察能力的培养。教师要教给学生观察的方法，使学生学会如何正确地观察所要描绘的物体。只有掌握了正确的观察方法，学生才能在绘画训练中准确地描绘各种物体。例如在欣赏我国著名的油画艺术家董希文创作的《开国大典》时，要让学生了解作者、作品的时代背景，引导学生观察作者刻画人物的生动表情以及所反映的内心世界。该作品是一幅深为群众欢迎的革命历史画。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了“ 中国人民从此站起来了” 这一划时代的伟大时刻。通过对油画《开国大典》的讲述与欣赏，使学生了解中国现代绘画艺术的伟大成就，提高学生对中国油画的欣赏能力和观察能力，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。

新课改下的高中美术的课堂教学模式

浅析新课改下的高中美术的课堂教学模式摘要：决定课堂教学成败的因素之一是课堂教学结构。

积极建构新课改下的高中美术的教学模式是每一位高中美术教师面临的机遇与挑战。

关键词：美术教学课堂决定课堂教学成败的因素之一是课堂教学结构。

积极建构新课改下的高中美术的教学模式是每一位高中美术教师面临的机遇与挑战。

笔者结合自身的教学实践就“如何建构新课改下的高中美术的课堂教学模式”浅谈如下自己的看法：1、开放的教学课堂在大教学观中，开放的美术教学是自由的、和谐的、宽松的。

按此观点，不难看出，要构建开放的美术教学活动，以下几方面不可缺少：1）构建和谐的师生关系教师和学生的关系不应再是“授者”和“收者”的关系，而应在人格上是平等的、交往中是民主的、气氛上是和谐的。

教学过程中，学生在教师的组织和指导下进行合作学习。

特别对于高中生，在心理和年龄上趋于成熟，教师更应在尊重他们的前提下进行教学，同时让他们感受被尊重的喜悦和学习的快乐。

通过学生从外到内，从现象到本质的深入挖掘，不仅砥砺学生的品德情操，培养学生健全人格，也有利于构建和谐的师生关系。

2）构建宽松的学习环境环境影响人的情绪和学习的积极性，宽松的学习环境让学生首先就得到一种心理的放松，在接受知识或方法的同时，效率更高。

比如空间环境，反复的刺激往往导致反应的退化，而不同的环境对学生的刺激将促进反应的提升，因此，根据教学内容的不同，选择相适应的教学环境也是相当重要的。

以写生课为例，学校内的写生和田园里的写手效果是截然不同的，学生已经对学校的环境有了一定的反应定式，反应自然低些，而新的田园环境将唤醒学生内在的创造或者是学习欲望，对创新能力的培养是个不错的常识。

在比如心理环境，学生由于知识水平的局限，对客观事物的认识形成了一定的固定心理模式，在认识过程中难免会存在偏差，特别是通过色彩或造型表达时，更可能偏离主题。

因此，教师教学中要及时发现其中的差距，正确引导学生缩短差距，从事物的主要特征去表现自己的思想。

如何做好新课标下的高中美术教学

如何做好新课标下的高中美术教学美术教学是实施美育的重要途径，对于培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素质，具有不可替代的作用。

那么，如何进行新课改下高中美术的教学呢？一、高中美术教育新课程改革的背景以前高中美术教育在高中的教学体系里是无关紧要的，近几年，我国的教育改革考虑到方方面面，以崭新的教学理念冲击着传统教育的各个方面，以培养学生的综合素质。

新课标的推出以及基础教育课程的改革，需要教师在教学中有一定的变化，同时保持教学的质量。

课堂不再以教师为主体，教师不再是课堂上表演的主角，也不再由教师唱独角戏，而是由教师和学生来共同完成课程的学习，需要教师与学生之间的互动，来引导学生有自主学习的能力，让学生能够有主动探索知识的欲望。

教师的教育理念需要不断地更新，这是高中美术教育新课程改革的关键。

要想构造新的高中美术教学的体系，教师就需要更新教学观念，用新的教学体系和理论来指导实践。

美术是美的象征，学生可以用自己的画笔勾勒出美好的世界，有形象的思维，有抽象的思维，每个学生都能画出不同的美，使我们看不到的或潜意识里存在的想法变得真实有色彩。

所以，美术教学是要学生有自由的想象，而不是用条条框框的规定勾勒的。

二、审视我国高中美术教育的基本性质中华民族有五千年的历史文化，中国是一个悠久而神秘的国家，有丰富的文化遗产，我国非常注重对传统文化的教育，尤其体现在高等教育的教学中。

所以，在以往的高中美术教育课程中，只注重学生的鉴赏能力和一些科技的学习，比较单一、枯燥，只是一味地从教材出发对学生进行灌输，强制学生学习，形成了压制学生学习的课堂教学方法，从而使学生的学习热情大大降低，对学习产生了反感，使高中美术教学的发展变得困难重重。

培养学生的鉴赏能力和技能固然很重要，但是这样的教学方式也存在着很多问题。

高中美术学科相对其他学科是比较轻松的，但也是灵活性、复杂性较强的一门学科，在教育资源的管理方面也是多样化的，因此在高中美术课程的教学过程中对其要有较好的把握。

新课改形势下对初中美术课堂教学的思考

高学生的创造能力。在美术教学活动中，教师应该激发挥个性以及符合学生真实情况的教学方案和阶段目标，为每位学生提供展示自己才华和能力的机会。教师对于学生所取得
够集中注意力，提高学生学习的主动性，通过优化课堂教学不断
提高美术课堂教学质量。
一
、
利用多媒体进行教学
在平常的教学活动中运用多媒体教学手段，是目前我国实
动、富有新意、直观的教学情境，让美术知识充满吸引力，给予学
生认知方面的暗示和启示，将课堂教学氛围充分调动起来，激发学生的主动性和兴奋点，从而使学生的好奇心逐渐转变成兴趣
爱镦，育开宄
新课改形势下对初中美术课堂教学的思考
口杨丽娟
摘要：初中美术比较注重培养学生的实践能力。学生要想不断提高创新能力，培养审美能力和艺术修养，就需要通过艺术实践亲身体验。所以，关术教育者在美术课堂教学活动中必须不断采用新的教学方法和教学理念，通过优化设计美术课堂，让学生通过实践和学习提高自主学习能力、创新能力和观察能力。
关键词：新课改初中关术教学
新课程改革更加注重更新教育教学理念，强调激发初中生
的学＞－ｊ动力，从而使学生更好地投入美术课堂学习。
的学习兴趣，优化教学课堂。在新课改的大背景之下，教师应该采取科学合理的策略和方法实施初中美术教学，首先要做的就

新课改背景下的美术创新教学

公式３梯形面积＝上底＝底）２高：（下＋ｘ公式４：形面积：上底＝底）高÷ 梯（下 × ２
概括。样，导学生带着疑问去合作讨论，这诱大大激发
这时．势引导：同学们得出了这么多的答案，我趁 “ 你认为哪一种好理解呢？ ” 学生马上得出第一种解法好。了学生在小组学习中共同探索、作解决问题的求知合欲望。在合作前，教师要让学生明白操作的方法、要在上述案例中．过学生间的合作，问题得到通使求．还要把合作过程中可能出现失败的情况提出来．了圆满解决，并大大增强了学生协作互助的合作意让学生事先找到解决的办法。只有教师先引导得深识。要注意的是，时教师不能直接下定论，应留但此而让验失入．生在实际操作时才能有的放矢。学由此，学生明让给学生充分的时间．他们在操作观察、证、败、
在课改实验前，者发现许多的美术课堂教学有笔
太多的专业知识和专业技能，小学生不能适应或者使
说要求过高。在新课改的教学理念下，术课堂的要美
活大泼求是：变以前过于注重专业知识、能的传授。是我采用滴水游戏、动实验、胆尝试洒水、墨的尝改技于在美术教学中，教师纷纷降低专业要求，和音乐、语试方法和手段，使学生不但学习了国画的专业知识，还熟悉了宣纸、等材料的特性，生对美术课的情水学文、算机等学科结合开展创新教学活动，堂呈现计课常的出热闹、快的场面，生也更喜欢上美术了。静下感也得到了非 “ ” 感受。欢学但

新课改背景下如何上好美术课

新课改背景下如何上好美术课如今的美术课再也不是以前那样：教师在黑板上画，学生在下面照着画。

素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。

想要上好一节轻松愉快的美术课，而又有良好的效果，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少。

课程改革给美术课提出了更高的要求，它不但仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有极大的综合素养、人文素养。

我们一直都在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我通过对平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，下面谈谈自己的几点看法：一、上好美术课，美术课前准备是关键。

美术课的准备绝不但仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。

比如在《快乐的节日》这个课里，为了让课堂更有氛围，我们制作了各种各样的手工装饰品挂在教室四周，我还准备了一些有节日气氛的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起到了很大的作用。

另外学生工具材料的充分准备，也是上好一节高效的美术课的关键，因为学生有了工具才能更好地实行学习、操作。

准备的材料工具最好多样化，这样更能起到一个激发学生学习兴趣的效果，也就能大大调动学生主动参与实践的积极性。

比如：需要服装、道具、背景等，我们就应该精心去做，哪怕不是那么完美，只要教师在课堂上有些不一样，就已经给学生很大的吸引力了，抓住了学生就抓住了课堂。

教师除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是多方面的知识、深厚的文化底蕴。

二、采用多种艺术手法导入，激发学生学习美术的兴趣。

一堂课能否成功，精彩的导入是关键。

平淡无奇的开头不可能引起学生学习的兴趣，也就不可能把学生引入最佳状态积极地参与到教学双边活动，不可能将学生被动的“要我学”变为主动的“我要学”。

每节课新颖的引言、巧妙的导语、生动的开头，是培养学生学习兴趣、启迪学生思维、使学生迅速进入学习环境的重要手段。

浅析新课改下美术教学存在的问题及改进策略

浅析新课改下美术教学存在的问题及改进策略现代社会对人才需求的不断变化使素质教育理念成为主流。

尤其是在基础教育阶段，美术课作为不可或缺的基础教育课程，越来越受到人们的重视。

在新的教育理念下，社会对于现阶段的小学美术教学提出了新的要求，如何改变教学模式、教学观念以及教学策略，是当下小学美术教师应该思考的问题。

因此，笔者研究新课改下小学美术教学改革与创新的方法，希望能够通过文章的分析，为小学美术教学改革提供参考。

一、新课改下小学美术教学的作用及存在问题有助于培养学生的兴趣在小学阶段，学生所学的大部分知识是基础性的。

在小学教学中，教师需要通过不同学科的教学，帮助学生学习知识，促进学生兴趣爱好的发展。

从本质上讲，在小学教育的初期，教师应当在愉快的教学过程中发现学生的天性，培养其爱好，这与以学生为主体的教学理念契合。

教师在小学美术教学中采用有效的教学方法，可以丰富学生的想象力，培养学生认真做事的态度，为促进学生全面发展打下良好的基础。

通过美术教学，教师可帮助学生在绘画过程中逐步形成一定的美学观念，学会运用不同的色彩搭配、线条布局等，锻炼学生的思维，增强学生的审美意识。

此外，美术实践活动也可以有效增强学生的动手能力和沟通能力。

小学美术教学能够有效激发学生的学习兴趣，对增强学生的审美能力和创新能力具有重要作用。

小学美术教学的有效实施有助于落实对学生核心素养的培养。

教学方式不合理在小学教育阶段，美术教学以传授基础知识为主，但也具有专业性和艺术性，部分美术知识具有一定的抽象性。

部分教师在实际教学过程中，过于注重讲解理论知识，这种教学方式难以激发学生的学习兴趣。

小学生的理解能力有限，往往难以理解抽象的知识或者画面。

如果教师采用单调的灌输式讲解方式，不仅在表达上不够具体，也难以将教学内容与教材内容相结合。

长此以往，学生会对美术失去兴趣，难以形成对美术知识的认知。

二、新课改下小学美术课堂教学改进策略1.创设教学情境，激发学生的学习兴趣基于新课程理念，情境教学法得到了广泛运用。

新课改下初中美术教学面临的问题和思考

新课改下初中美术教学面临的问题和思考目录一、内容概括 (2)1. 美术教育的重要性 (2)2. 新课改对初中美术教学的要求 (4)二、新课改下初中美术教学面临的问题 (5)1. 教学资源不足 (6)1.1 美术教材质量参差不齐 (7)1.2 美术教学设备落后 (8)2. 教师素质有待提高 (9)2.1 美术教师数量不足 (10)2.2 美术教师专业素养不高 (11)3. 学生兴趣不高 (12)3.1 美术课程设置不合理 (13)3.2 学生对美术缺乏兴趣 (14)三、新课改下初中美术教学的思考 (16)1. 更新教学理念 (17)1.1 注重学生的个性发展 (19)1.2 强调学生的实践能力 (20)2. 优化教学内容 (21)2.1 选择具有时代性的教学内容 (22)2.2 结合地方特色进行教学 (23)3. 提升教师专业素养 (24)3.1 加强美术教师的培训 (26)3.2 鼓励教师进行教学研究 (27)4. 激发学生学习兴趣 (28)4.1 开展丰富多彩的美术活动 (29)4.2 创新美术教学方法 (30)四、结论 (31)1. 新课改下初中美术教学的挑战与机遇 (33)2. 对未来美术教育的展望 (34)一、内容概括本篇文档深入探讨了在新课程改革背景下，初中美术教学所面临的一系列问题和挑战，以及教师们在教学实践中的深刻思考。

文档首先概述了新课改对初中美术教学提出的新要求，包括对学生审美能力、创新思维和综合素质的培养。

详细分析了当前初中美术教学中存在的问题，如教学资源的不均衡分配、教师专业素养的参差不齐、教学方法的传统僵化以及学生参与度的不高等。

针对这些问题，文档提出了相应的解决策略和思考，如加强教学资源的开发和利用、提升教师的专业素养和教学能力、探索多样化的教学方法和手段，以及激发学生的学习兴趣和主动性。

文档对未来初中美术教学的发展方向进行了展望，强调以人为本、注重个性发展、强化实践性和创新性将是未来教学的重要趋势。

关于新课改下小学美术课堂教学方法的分析

关于新课改下小学美术课堂教学方法的分析新课改以来，小学美术课程的教学方法也得到了很大的改进和完善。

本文将从涉及美术课堂的教学策略、教学手段、教学场景等方面入手，探讨一些有效的教学方法，并通过具体的事例进行说明。

一、教学策略1.启发式教学策略启发式教学是新课改下小学美术教学的一项重要策略。

在启发式教学中，老师不再片面灌输知识，而是通过教学过程中的“启发性问题”，启迪学生自主探究，提高学生的兴趣和求知欲。

例如，在学习国画时可以给学生提示：“国画的画风特点是什么？你们能想象一下画家在画画时的情景吗？”引导学生从自身的感受出发，杜绝了传统的“一遍讲解，一遍板书”的单向讲解。

2.情感教学策略情感教学也是小学美术教学中的一个较为有效的策略，其核心是培养学生对艺术、美的情趣的敏感性和感受能力。

通过情感教学策略，老师可以带领学生感知美，增进学生对于美的理解。

例如在学习某一幅画时，老师可以让学生自己评价这幅画，询问学生自己对于画作及其所表达的情感认识，激发学生情感反应，从而提高学生审美水平。

二、教学手段1.示范法美术教学中的示范法是一种重要的教学手段。

示范可以启示学生对新概念的理解和新技艺的掌握，让学生能够更加深入地理解知识内容，掌握技巧。

例如在学习素描技巧时，老师可以通过示范给学生展示正确的素描技法和方法，激励学生的学习兴趣和效率。

2.项目制学习小学美术课程中，项目制学习也是一种比较流行的教学手段。

在项目制学习中，通过分步骤地引导学生完成一项任务，激发学生的学习兴趣和创造力，帮助学生将所学的美术知识运用到实际中去。

例如，在学习非遗传统工艺时可以设计一个手工制作项目，引导学生学习非遗文化，感受工艺美学，从而在实践中提高学生的综合实践能力。

三、教学场景1.美术馆美术馆是小学美术教学中的一个理想场景。

通过参观、观察名家作品，学生可以更好地理解和感受艺术。

例如，通过参观美术馆，学生可以接触到更多的名家作品，认识到不同艺术时期的特征和发展趋势，从而丰富学生的文化素质和审美视野。

新课改背景下小学美术教学方式的转变

新课改背景下小学美术教学方式的转变随着时代的发展和社会的进步，教育改革成为国家发展的重要一环。

新课改背景下，小学美术教学方式也开始发生了转变。

新课改强调学生的主体地位和主动性，注重培养学生的创新思维和实践能力。

在这样的背景下，小学美术教学方式发生了以下几方面的转变。

小学美术教学方式从传统的“讲教”转变为以学生为主体的“探究式教学”。

传统的美术教学以教师讲述为主，学生被动接受知识。

而新课改强调学生的主体地位，要求教师从知识的传授者转变为学生的引导者和指导者。

在美术教学中，教师应该引导学生主动探索、实践和创造，培养学生的艺术思维和创新能力。

教师不再局限于传授知识，而是要引导学生通过观察、感知、思考和表现，培养他们对艺术的独特理解和表达能力。

小学美术教学方式从单一的“技能训练”转变为综合能力的培养。

“技能训练”在过去是美术教育的重要内容，注重对学生绘画技巧的训练和应用。

而在新课改的要求下，小学美术教学必须注重培养学生的综合能力。

美术教学应该与其他学科融合，让学生通过绘画、造型等艺术形式来表达自己的思考和理解。

美术教学还应该培养学生的观察力、想象力、创造力和批判性思维，让学生能够综合运用这些能力来解决问题和表达观点。

小学美术教学方式从“陈述式评价”转变为“多元评价”。

传统的美术教学评价往往以作品的成果为标准，忽视了学生在整个思考和创作过程中的努力和成长。

而新课改强调全面发展和个性化培养，美术教学评价也应该体现这一特点。

学生在美术教学中的思考、实践和表达过程都应该得到关注和认可。

通过多元的评价方式，如自我评价、互评和教师评价的结合，可以全面了解学生的艺术水平和发展需求，给予及时的指导和反馈，推动学生的全面发展。

新课改的背景下，小学美术教学方式发生了巨大的变化。

从以教师为中心转向以学生为中心，从注重绘画技巧训练转向注重综合能力培养，从陈述式评价转向多元评价，从课堂教学转向实践教学。

这些转变都是为了更好地培养学生的综合能力和创新能力，促进他们的全面发展。

新课改下美术课堂教学方法改革论文

新课改下美术课堂教学方法改革初探摘要：美术教育能够陶冶情操、培养学生的审美观，对学生人格塑造和全面发展有很重要的作用。

新课改对教学提出了新要求，各科的都在采用各种方法进行教学改革，美术也不例外。

本文主要探讨新课改下的美术课堂教学方法改革。

关键词：新课改美术课堂教学方法改革新课程理念的对美术教学提出了更高的要求，各位美术教育工作者也在努力寻求方法对课堂教学进行改革，力求能够提高教学效率，让学生获得最好的发展。

在结合了众多一线工作者的经验后，我提出以下几条课堂教学改革方法：一、对学生进行想象力与审美观方面的专门培训有句名言：最杰出的艺术本领就是想象。

同时，还有观点认为：审美观是学生学习美术的前提。

由此可见想象力与审美观是学习进行美术学习的主要“工具”，对其培训就非常有必要。

二、设置小组教学，开展合作学习新课改强调学生的相互交流与合作。

采用小组教学方式，能够增加学生交流合作的机会，使学生共同进步。

在之前的美术教学中，有不少老师尝试过进行小组教学，但是存在着以下几点问题：（一）小组构成不合理。

一般的小组都是教师划分，人数在2—6人之间，但是有很多搭配不合理的情况。

如果让学生自行分组的话问题会更多：学生都愿意选择自己喜欢的人组队，组队后总有说不完的话，纪律难以保证；人缘好的学生人人要、人缘差的学生无人要，对一部分学生来说是自信心的打击，影响学习质量。

（二）小组合作无价值。

设置小组是为了让学生遇到问题相互讨论，共同寻找解决之道共同进步。

但，实际的情况是：课堂上教师提出问题让学生进行讨论，学生多数只是应付形式，一声令下开始讨论，几句话后偃旗息鼓。

没有真正的发挥小组合作的价值。

（三）学生参与程度严重不均。

很多时候，小组讨论时组长或者平时表现活跃的学生发言的机会比较多，其他学生多数情况是充当听众，学生的参与程度严重不均。

这种情况下，小组之间缺乏深层的思想交流，而且活跃的学生越来越活跃、沉默的学生越来越沉默，学生之间的差距越来越大。