八年级语文下册 第六单元 第26课《小石潭记》导学案新人教版
八年级语文下册 6.26《小石潭记》导学案2 新人教版
刚才同学们用非常精炼的语言概括了小石潭景物的特点,对文中的重点词句也有了更深刻的理解。当年,柳宗元满 怀壮志地参加王叔文等人的“永贞革新”运动,不幸失败,被贬到偏远荒凉的湖南永州,那种心境不言而喻。你能体会文章所传达出的作者的情感吗？试着谈一谈。
五、感悟成功颗粒归仓
1、知识归纳：
⑵佳木异竹，垂阴相荫。
3、面对美景，乙文作者为什么会产生“怅然”的情绪？
小 石潭记
课题：小 石潭记
课型：新授
编号：
主备人：
审核：
小主人
学习目标：1、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点;
2、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。
一、自主学习目标导学
知识点链接：
自学导读：
自学检测：解释下列句中加横线词在文中的意思。
⑴潭中鱼可百许头⑵俶尔远逝
2、说明句中加横线词的词类现象。
噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州⑤，而列是夷狄，更⑥千年不得一售其伎⑦，是故劳而无用。（柳宗元《小石城山记》）
注释〕①梁攦（lì）：屋的正梁。②堡坞：土筑的小城堡。③箭：小竹子。④疏数(cù)：疏密。⑤中州：中原。⑥更：经历。⑦伎：同“技”，即“技巧”，指小石城山的奇景。
3．第（3）段中描写潭的水源，抓住溪流、岸势的什 么特点来写的？运用了怎样的修辞手法？
4.第（4）段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？
三、自学展示精讲点拨
甲文〕《小石潭记》全文。
〔乙文〕自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道。其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上，为睥睨梁攦①之形；其旁，堡坞②，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭③，益奇而坚，其疏数④偃仰，类智者所施设也。
2019年八年级语文下册-第六单元-26《小石潭记》导学案(新版)新人教版
2019年八年级语文下册第六单元 26《小石潭记》导学案（新版）新人教版【自研课导学】（晚自习20分钟）自读自悟:朗读《小石潭记》20分钟内完成如下任务：资料准备：了解作者及写作背景。
自主积累：理解文章。
自我感悟：感受文章中作者的思想感情。
【晨读课导学】1 自由朗读课文下方注解2遍。
10分钟2 自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。
不懂的地方多读几遍。
10分钟3 导生（课代表）检查各组朗读情况。
【展示课导学】课题：26《小石潭记》课时:2课时课型：预展课学习目标：1.诵读全文体会作者情感；2.按游览顺序分析课文内容；3.掌握情随景生，情景交融的写法；.【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级：达成等级：得分课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动程序内容、形式、时间展示方案方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结初读内容：走进文本，整交流与分享展示单元一：一.基础题:填词并注音.篁．竹（）佁．然（）为坻．（）为嵁．（）俶．而（）翕．忽（）卷．石（）悄怆．．（）（）参．．．（）（）差互差．（）（）二.发展题1、一词多义从:从小丘西行百二十步：清：水尤清冽：可：潭中鱼可百许头：差：参差披拂：隶而从者：以其境过清：明灭可见：其岸势犬牙差互：2、古今异义乃记之而去：古：；今: 崔氏二小生：古：；今：3、词类活用从小丘西行百二十步：下见小潭：皆若空游无所依：日光下澈：俶尔远逝：潭西南而望：4、句子翻译1、日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽2、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
三、提高题近腊月下，夜登华子冈，辋水①沦涟，与月上下；寒山远火，明灭林外。
深巷寒犬，吠声如豹；村墟夜舂，复与疏钟相间。
此时独坐，僮仆静默，多思曩②者，携手赋诗，步仄迳③，临清流也。
当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鯈④出水，白鸥矫翼；露湿青皋⑤，麦陇朝雊⑥。
八年级语文下册 第26课《小石潭记》导学案 新人教版
《小石潭记》学案学习目标：1、了解作家、作品常识；能够正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、积累一定数量的文言实词与虚词，掌握音与义，理解作品的内容和艺术手法。
3、掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，提高鉴赏力。
学习重难点：重点:积累一定数量的文言实词与虚词的音与义，体会文章写景抒情的方法。
难点：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，怎样理解文中的乐与忧。
鉴赏课文。
学习过程：课前预习1、正确、流利地朗读课文。
（组内自读，1号纠错。
）注意加点字的读音。
（自己完成拼音，本组词霸批改、纠错）隔篁．（）竹水尤清冽．（）为坻．（）为kān（）参差．（）佁．然不动（）往来翕．忽（）俶．尔远逝（）犬牙差．互（）寂寥．（）龚．古（）悄怆．．幽邃．（）（）（）2、作家、作品：（识记横线上的内容，组长负责盯背）柳宗元，代文学家。
字，河东（今山西省永济县）人，世称；又因为晚年在柳州任职，所以也称为“”。
他与韩愈倡导，与韩愈并称“”，和宋代六位文学家同被列入“”。
《永州八记》是柳宗元贬到永州后的作品，是唐代古文运动中的典范之作，也是中国山水游记中的经典之作，受到人们的千古传诵。
（《永州八记》是作者在永州写的八篇山水游记的合称。
）3、关于“记”：“记”是古代的一种文体，以叙事为主，可写景、记事、抒情、议论、描写。
往往通过所写内容来抒发作者的感情见解，借景抒情，托物言志。
第一课时一、朗读课文1、1----4号，2----3号互相对照朗读课文，找出易读错的字并反复读这个字或词的读音。
二、疏通文句，落实字词，整体把握课文内容。
以小组为单位，参照注释笔译课文，疑难词句在小组或班上共同解决。
（全组共6分）第二课时一、1--4号，2--3号互相在小组内口头快速串译全文。
二、积累下列文言词语和句子。
（先各成员自主完成。
之后1号主持本组各成员在组内展示结果并互查、纠错、改正。
组内评选出最具学习潜力的成员，再加1分）1、解释下列词语。
小石潭记 导学案 (人教版八年级下册第六单元)
小石潭记导学案 (人教版八年级下册第六单元)第六单元 26小石潭记（3课时）一、学习目标1.了解作家作品，能正确朗读课文，疏通文意，积累常用文言实词和虚词。
2.学习对景物入微的观察，并抓住特点写景，借景抒情的写法。
3.理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。
二、自主学习1.结合课本注解①和教辅93页作家作品部分，了解作家作品；2.读熟课文，读准字音，注意节奏；3.结合课本注解自主翻译课文；4.完成教辅93页字词积累部分。
三、合作探究1.本文按什么顺序写的？2.第二段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是什么？3画出文中的比喻句，并体会其表达效果。
4作者为何说小溪的“明灭可见”？5.作者开头说“心乐之”，为什么在第四段又写“悄怆幽邃”？6.作者通过写小石潭人迹罕至，凄清幽静的环境，意在表现怎样的思想感情？四．拓展为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。
五、巩固达标1.背诵课文；2.积累重点文言字词，会翻译文中重点句子；3.完成教辅94--95页相关练习题。
六、本节课你学会了什么？第六单元 27岳阳楼记（4课时）一、学习目标1. 了解作家作品，学习和积累文言词汇，朗读、背诵全文。
2．学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3．理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
4．树立正确的人生观。
二、自主学习1.结合课本注解①和教辅96页作家作品部分，了解作家作品；2.读熟课文，读准字音，注意节奏；3.结合课本注解自主翻译课文；4.完成教辅96页字词积累部分。
三、合作探究1.课文三、四段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面？2.作者用哪些话概括了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？3.“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么？4.“微斯人，吾谁与归”表达了作者怎样的情感？5.“先天下之忧而忧．后天下之乐而乐”这句话抒发了作者怎样的情怀?6.请你选择一句你喜欢的句子进行赏析。
2019年八年级语文下册-第26课-小石潭记导学案(新版)新人教版
2019年八年级语文下册第26课小石潭记导学案（新版）新人教版学科：语文八年级主备人：审核人：第 1 课时一、成功导学成功导入1人物竞猜（1）他是“唐宋八大家”之一。
（2）他21岁中进士，后参加王叔文政治集团，主张革新，失败后被贬为永州司马。
写下著名的《永州八记》（3）他对唐代的古文运动有独特的贡献，他的山水游记是中国游记文学的奠基作品，对后世散文的发展产生深远的影响。
2成功目标（学习要高效，目标不可少）1、能正确朗读课文。
2、能疏通文意，积累文言实词。
知识链接《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。
其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。
这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。
《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。
而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。
二、成功学习（一）自学指导1朗读课文，标记段落序号，整体感知文章（课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐，应读得欢快些。
三、四、五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应读得伤感些，低沉些。
）2完成练习册上预习反馈的内容。
3根据课下注释，试疏通文意，把不理解的标记下来。
（三）合作学习（三人行，必有我师焉）1以小组为单位朗读课文，推选出读的最好的。
（读准音，注意停顿和节奏，把握感情）2以小组为单位，解决翻译课文中存在的问题。
(由组长安排)3交流初步感受，文中写了哪些景物，表达了作者怎样的情感？三、成功讲学（学的怎么样，风采我来亮）我来讲解第题。
八年级语文下册第六单元26《小石潭记》教案(新版)新人教版
26 《小石潭记》一、教学目标1. 疏通文意，感知课文内容。
2.学习文章生动形象写景的方法。
3.感受作者在贬谪期间孤独悲凉的情怀。
二、课时安排：两课时三、教学流程设计第一课时（一）导入新课，揭示课题、明确目标。
出示学习目标：疏通文意，掌握重点词句的意思。
初步感知课文内容。
（二）自学指导（一）翻译课文【自学内容】：自读、翻译课文。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
【自学方法】：1.利用注释和《全品》听课手册P65“知识梳理”，自主口头翻译，标记疑难点。
（5分钟）2.小组交流，探究疑难点。
（2分钟）3.小组无法解决的疑难点，板演于黑板，其他同学帮忙解决。
【成果交流】：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。
砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），往下走看见一个小石潭，潭水特别清澈冰凉。
潭以整块石头作为潭底，靠近岸边，石底向上弯曲、露出水面。
成为水中高地，成为小岛，成为不平的岩石、成为各种各样的岩石。
青葱的树，翠绿的茎蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。
潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动，没有什么依靠。
阳光直照到水底，鱼的影子映照在石头上，呆呆不动；又忽然向远处游走，来来往往轻快敏捷，好像和游人一同欢乐。
向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
溪岸的形势像犬牙那样交错不齐，不能知道它的源泉在哪里。
小石潭记导学稿 导学案设计(人教版八年级下册)
小石潭记导学稿导学案设计(人教版八年级下册)小石潭记执笔：郝宁审核：备课组八年级班姓名：组别：【学习目标】1、诵读课文，把握课文内容，理清思路。
积累文言词汇，了解常见的文言句式特点。
2、品读课文，掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。
3、悟读课文，理解作者借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。
【自学指导】1、采用多种形式反复朗读，注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。
2、结合工具书和文下注释，疏通文意，不解之处提出疑问，共同商议解决。
【自学检测】1、作家连线：柳宗元，字，代中期杰出的，。
他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。
他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的。
《小石潭记》是中的第四篇。
2、请给加点字注音，或根据拼音写汉字。
①参（）差（）披拂②往来翕（）忽③斗（）折蛇行④悄（）怆（）幽邃⑤犬牙差（）互⑥寂寥（）无人⑦凛liè（）⑧翠màn（）⑨连zhuì（）⑩清chè（）3、本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？4、我的质疑与理解：【合作探究】活动一朗读课文，理解内容1、小石潭溪水的流向是怎样的？作者观察景物的立足点是在潭的哪个方位？依据是什么？2、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？3、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。
活动二合作探究，品析美景，了解写法4、作者借小石潭的什么景抒了什么情？5、作者用什么写法把小石潭的美景展现出来的？6、我的质疑与探究：【归纳延伸】小石潭之旅，我来当导游柳宗元笔下的小石潭记优美幽静，令人向往。
如果要把小石潭记开发成旅游景点，聘你为导游，你如何向游客介绍小石潭记？要求：既要保持小石潭记原有的特点，又要融进现代化的风格，结合原文改编成导游词，既要生动形象，又要简洁明快。
八年级语文下册第六单元导学案
26·《小石潭记》编写者：集体备课组目标与要求1．通晓文章大意并背诵全文。
2．了解一些文言实词与虚词的用法。
3．理解作者借游记寄托的思想感情。
一、导入新课唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。
在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》柳宗元.今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。
二、整体感知1．作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。
明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。
2．小石潭的全貌是怎样的?明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。
3．游鱼和潭水有什么特点?明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。
阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。
4．作者是怎样描写潭上景物的?明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。
5．课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。
明确：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛（二）引导讨论下列问题：(1)第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词? 明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。
用“隔”“闻”“伐”八年级下册语文教学案‘取”‘见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。
为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。
(2)本段写景用了什么写法?明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。
作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。
发现小潭篁竹—一水声——小潭——青树——翠蔓隔——闻——伐——取——见(动词准确) （移步换景的写法）（三）讨论下列问题：(1)第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法?明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
八年级语文下册 26《小石潭记》精品导学案 (新版)新人教版
《小石潭记》【课文助读厅】◆走进作者柳宗元（773-819），字子厚，河东（今山西永济）人，唐代中期杰出的文学家、思想家和政治家，世称柳河东。
与韩愈并称“韩柳”，同被列为“唐宋八大家”。
代表作有《永州八记》《三戒》《捕蛇者说》等。
◆相关背景柳宗元因参加王叔文革新集团，于唐宪宗元和元年（805）被贬到永州担任司马。
他到永州后，母亲病故，王叔文被处死，自己也不断受到统治者的诽谤和攻击，心情非常压抑。
这期间他写了一组很有名的山水游记，被后人称为“永州八记”，本文是其中的第四篇。
作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
◆链接一角（一）什么是“记”“记”是古代的一种文体。
主要是记载事物，通过记事、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
（二）柳宗元对后世文学的贡献柳宗元在文学上的贡献尤为突出。
他与韩愈倡导古文运动，反对六朝以来的骈偶文风。
他的散文峭拔矫健，说理透彻。
《捕蛇者说》揭露社会矛盾，尖锐有力，《三戒》等寓言，文字精粹，笔锋犀利。
他的六七百篇诗文，被刘禹锡汇编成《柳河东集》，成为我国宝贵的文化遗产。
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。
其中最著名的是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记.》、《石涧记》、《小石城山记》，这就是为人称道的“永州八记”。
这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。
【自主学习室】◆学习目标1.能用现代汉语通顺翻译全文，积累几个常用实词：乐、洌、为、可、许、清、居、乃、去，了解古汉语中一词多义、通假字、词类活用、古今异义现象。
2.朗读课文，能够做到准确、有感情，并熟读成诵。
3.欣赏小石潭明丽秀美的景色，理解作者在贬居生活中孤寂悲凉的内心情感，注意本文情景交融的写作特点。
4.学习重难点：（1）诵读课文，疏通文意，欣赏景物描写之美，体会情景交融之妙。
2020年八年级语文下册 第26课《小石潭记》导学案 新人教版-2.doc
2020年八年级语文下册第26课《小石潭记》导学案新人教版-2学习目标：1.流利、有感情地朗读课文，感受古文之美。
2．疏通课文，积累常见的文言实虚词，提高阅读文言文的能力。
3.细读品味，感受柳宗元的幽婉心迹。
4.联系背景，感悟柳宗元的人生态度。
学习重点：疏通文意，掌握文中重点字词的含义学习难点：品鉴语言，披文入情，感受柳宗元的幽婉心迹以并体悟其人生态度。
知识链接：1．柳宗元（773―819），字子厚，河东(今山西永济县)人，世称“柳河东”、“柳柳州”，唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙）之一。
他与韩愈齐名，并称“韩柳”，都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。
他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
代表作《永州八记》、《捕蛇者说》。
2．“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
写作背景：唐宪宗元和元年（公元806年），柳宗元因为参加以王叔文为首的政治革新集团，被贬至永州为司马。
任期十年中，他专心著述，以山水为寄托，遍游住所附近奇山异水，写下了许多文笔清秀，富有诗情画意的游记，《永州八记》就写于此时。
一、课前预习2. 对照注释，借助工具书，解释重点字词，同时在课文中划出疑难的词句。
从小丘西．（）行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐．（）之．（）。
伐竹取道，下．（）见小潭，水尤．（）清冽．（）。
全石以为．．（）底，近岸，卷石底以．（）出，为．（）坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络．．（）摇．缀．（），参差．．（）披拂．．（）。
潭中鱼可．（）百许．（）头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上。
佁然．．（）不动，俶尔．．（），似与游者相乐。
．．（）远逝，往来翕忽潭西南．．．．（）。
．．（），明灭可见．．（）而．（）望，斗折．．（）蛇行其岸势犬牙．．（），不可知其．（）源。
八年级语文下册第六单元26《小石潭记》导学案新人教版
26、《小石潭记》【学习目标】1．能正确流畅地朗读课文，疏通文意，初步背诵课文。
2．品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。
3．学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者情感。
【学习难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
【课时安排】3课时【知识链接】1.关于作者柳宗元（773年－819年），唐代文学家，唐宋八大家之一。
字子厚，祖籍河东(今山西永济)，世称柳河东。
因官终柳州刺史，又称柳柳州。
与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。
他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，，在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。
文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。
2.写作背景柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥护王叔文的改革，（由于永贞革新失败，）被贬为永州司马，王叔文被害。
政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。
为排解内心的愤懑痛苦之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，寄情山水。
并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。
此间共写了八篇山水游记，后称《永州八记》。
（《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，）在第一篇《始得西》中作者这样记述当时的心情：“自余为僇人，居是州，恒惴栗。
”文章即在此背景下写成。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。
作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。
他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
3.关于文体“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
【助学资料】（1）重点实词水尤．清冽：（尤：．．格外；冽：凉）坻：（水中高地）屿：（小岛）嵁：（不平的岩石）蒙络摇缀：（覆盖着；缠绕着；飘动着；连结着）可百许头：（大约。
八年级语文下册第六单元第26课《小石潭记》教案(新版)新人教版
26《小石潭记》【教学目标】1．积累重点文言词语，会翻译重点语句。
2．学习写景抒情的方法。
3．理解作者借景所寄寓的思想感情。
【教学过程】一、导入同学们，你知道唐宋八大家都是谁吗？请说一说。
你了解柳宗元这个人吗》二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。
2.检查字词的掌握情况及课文诵读情况。
3.检查搜集的作者、作品等情况。
柳宗元,字子厚,唐代著名文学家,在他被贬永州司马时,写下了有连续性的山水游记多篇,合称《永州八记》。
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，这些作品，画廊式地展示闽湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。
《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。
而柳宗元的山水州记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
《小石潭记》是其中的一篇。
三、初读感悟1. 读课文,用我觉得小石潭很 ,说说你对小石潭的感受2. 解释加点词在句子中的意思，并归纳其用法。
1）从小丘西．行百二十步（向西）2）斗．折蛇．行（像北斗星那样、像长蛇爬行那样）3）明灭．．可见(或现或隐)4）其岸势犬．牙．差互(像狗的牙齿那样)5）日光下．彻(向下)6）影布．石上(照映)7）隶．而从．者(随从、跟从)8）以．其境过清．(．因为、凄清)3.翻译①蒙络摇缀，参差披拂。
②斗折蛇行，明灭可见。
③凄神寒骨，悄怆幽邃。
4. 请结合注释或利用工具书用现代汉语梳理文章的内容。
5. 课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。
发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛四、讨论研究1.作者是怎样发现小石潭的？（闻声—见形）隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
2.这种记叙叫什么写法?明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。
3. 第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。
八年级语文下册 第26课《小石潭记 》导学案 (新版)新人教版
小石潭记参考答案预习案1.文学哲学唐宋八大家韩柳永州八记2.quán chuànɡ dǒu huáng lièchí kān 俶翕佁邃3.（1）西：（名词作状语）向西如鸣佩环：好像人身上佩戴的佩环相碰击发出的声音。
（佩与环都是玉质装饰物。
）鸣：发出声响。
乐：以……为乐。
（形容词的意动用法）伐：砍伐。
取：这里指开辟。
下：（名词作状语）向下，往下。
见：看见。
水尤清冽(liè)：潭水格外清凉，清澈。
尤：格外，特别。
清冽：清澈。
（冽：清凉。
）全石以为底：（潭）以整块石头为底。
以为：把……当作。
（此句为倒装句“以全石为底”）（以：用。
为：作为。
）卷石底以出：石底有部分翻卷过来，露出水面。
卷：弯曲。
以：相当于连词“而”，表承接。
青树翠蔓（màn），蒙络摇缀，参差（cēn cī）披拂：青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕摇动连接，参差不齐，随风飘动。
（2）可百许头：大约有一百来条。
可：大约。
许：表示数目不确定，上下，左右，光景佁（yǐ）然：呆呆的样子。
俶（chù）尔：忽然。
翕忽：轻快敏捷的样子。
翕：迅疾。
潭西南而望：向潭水的西南望去。
而，连词，连接状语和名词，不译，表修饰。
西南：向西南。
斗．折蛇．行，明灭可见：（溪水）像北斗星那样曲折，（溪身）像蛇那样蜿蜒弯曲，时隐时现。
斗：像北斗星一样。
蛇：像蛇一样。
明灭可见，时而看得见，时而看不见。
势：形势。
犬牙：（名词作状语）像狗牙一样参差不齐。
犬牙：像狗牙一样。
差：交错。
（3）寂寥：静悄悄的。
悄怆：忧伤的样子。
邃：深远。
凄：(使动用法）使……感到凄凉。
寒：(使动用法）使……感到寒冷。
以其境过清：因为这里的环境过于凄清。
以：因为。
清：凄清。
不可久居，乃记之而去：不可以长时间停留，于是记下小石潭的景象便离开了。
居：停留。
之：代指游小石潭这件事。
而：表顺承。
去：离开。
4.（1）作为成为（2）清澈凄清（3）连词，表修饰连词，表顺接（4）长短不一交错合作探究案一、（1）写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。
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26《小石潭记》导学案
【学习目标】
了解作者、作品常识，积累常见的文言实词、虚词，提高文言文阅读能力。
2、能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，初步背诵课文。
3、品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。
4、学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者情感。
【学习难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色
【资料链接】
有关作者：柳宗元（773―819），字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期杰出的文学家、
思想家，唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙）之一。
他与韩愈齐名，并称“韩柳”，都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。
他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
2、写作背景
由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元375年）被贬到永州任司马。
永州当时是一个荒僻未完全开化的地区。
但永州山脉起伏，丘壑幽深，河川纵横，风景雄奇美丽。
由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。
作为贬官，柳宗元在永州有职无权，无所事事，于是有时间出游。
为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。
并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。
在永州期间，柳宗元共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。
这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，展现出永州美丽的山光水色。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇，原题是《至小丘西小石潭记》，》描述了一个清幽宁静的小石潭风景。
2．关于“记”：
“记”是古代的一种文体。
可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
因此，它可以写景状物如《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。
3.寓情于景
即在景色的描写中寄托情感，作者通过对景物的描写抒发自己的感情。
这样可以避免直白的感
情渲泻，显得委婉、含蓄。
第一课时
导入：
同学们，你学习生活中遇到不顺心的事情时会怎么办？
【课前预习】A
背诵课文，对照文下注释翻译课文，然后完成以下问题。
1、请为下列加线字注音：如鸣佩（）环（）佁（）然不动
俶（）尔远逝参（）差（）披拂往来翕（）忽斗（）折蛇行悄（）怆（）幽邃（）犬牙差（）互寂寥（）无人2、结合语境，解释词语：B ⑴从小丘西行百二十步。
（西：______ ）
⑵闻水声，如鸣佩环，心乐之。
（乐：_____________）
⑶皆若空游无所依。
（空：_______________ ）
⑷斗折蛇行，明灭可见。
（斗：_________蛇：_________）
⑸其岸势犬牙差互。
（犬牙：____________________）
⑹寂寥无人，凄神寒骨。
（凄：_________寒：_________）
3、结合语境，解释下列各组句子中的加点词语：B Ａ、⑴……下见小潭，水尤清冽。
（清：_______________）⑵以其境过清，不可久居……（清：_______________）Ｂ、⑴闻水声，如鸣佩环，心乐之。
（乐：_______________）⑵……似与游者相乐。
（乐：_______________）
Ｃ、⑴潭中鱼可百许头……（可：__________）⑵斗折蛇行，明灭可见。
（可：_______________）
Ｄ、⑴……皆若空游无所依。
（游：_______________）⑵同游者：吴武陵……（游：_______________）
4、把下列句子翻译为现代汉语：B ⑴青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译句：_____________________________________________________
5、⑵潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
译句：___________________________
⑶以其境过清，不可久居，乃记之而去。
译句：
二、【学习过程】
阅读课文，整体感知。
B
1.作者是怎样发现小石潭的?小石潭的全貌是怎样的?
2.潭水有何特点，作者是如何表现的？
三、作业：翻译全文。
四、课后反思：
第二课时
【学习目标】
1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
三【合作探究】C
1.课文是按什么顺序写的，抓住了小石潭的那些特点，作者对小石潭的整体感受是什么？
2.作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？
3.“一切景语皆情语”，品味文中相关语句，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的。
4.文章前面写“心之乐”，后面又写“悄怆幽邃”，一忧一乐似难相容，该如何理解？
四【课堂小结】
作者用精妙的比喻和拟人的手法，生动描绘了小石潭清幽美妙的景，抒发了作者被贬失意的孤寂凄凉的心情。
五【达标测试】B
1、通读全文后，选用原文中的相关文字填空。
①“伐竹取道”与上文的“__________”呼应，又为下文的“________”埋下伏笔。
②既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“________________”。
③作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中“________”和“_________”两个句子得到印证。
２、本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？
六【作业】：1、收集你学过的描写山水的诗词名句，选择一则加以赏析。
2、《全效学习》。
3、背诵全文。
七、课后反思：
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