高中英语高效课堂构建策略探究

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浅析高中英语高效课堂的构建策略

浅析高中英语高效课堂的构建策略发布时间：2021-06-22T12:45:48.257Z 来源：《中小学教育》2021年2月第6期（下）作者：张小丽[导读] 高中英语的教学注重学生综合能力的提升，学生具备了一定的英语基础张小丽重庆市万州新田中学摘要：高中英语的教学注重学生综合能力的提升，学生具备了一定的英语基础，需要帮助学生在有效的时间内掌握更多的基础知识，学习方法，才能促使学生学习能力得到有效的提升，对于学生今后的学习与发展奠定良好的基础。

在高中英语的教学时，教师结合学生的学习特点和学习需求，积极地完成高效课堂的构建。

本文以高中英语的教学为例，采用多种教学措施来完成高效课堂的构建，教学效果显著，旨在为其他教师提供参考。

关键词：高中英语；高效课堂；构建策略受到传统应试教育的影响，教师在进行英语教学时，多采用灌输式的教学模式，学生对于英语的学习逐渐失去了学习兴趣，并且导致产生消极倦怠的心理，学生学习的效率不高，严重影响了学习的效果。

因此教师应该积极地改变传统固化的教学模式，结合学生的学习需求，采用情境化教学模式、问题式教学模式、小组合作的模式来完成高效课堂的构建，并以此来提升教学的效率。

一、情境化教学模式进行导入，提升学生的积极性运用现代技术进行高中英语的教学已经成为当前英语教育教学的趋势，教师在进行教学时借助多媒体创设有效的情境，促使学生在情境中积极的跟着教师的节奏快速的进入到教学的情境中，学生对于英语的学习有了良好的兴趣，并进行积极主动的学习，从而实现良好的学习效果。

例如：教师在进行《Sports and fiitness》一课教学时，教师可以为学生播放一些不同的运动项目的日常健身的视频让学生观看，并让学生说出自己的感受，同时教师为学生讲解生活中的自己喜欢的体育项目，并尝试引导学生运用英语进行阐述，同时教师在进行教学的过程中，引导学生尝试在课堂中进行体育运动的模仿，教师出示相应的板书，让学生来猜测哪种运动，教师借助这种形式能有效地提升学生的学习兴趣。

浅议背诵策略构建高中英语高效课堂

周刊

浅议背诵策略构建高中英语高效课堂
钟秋连
摘要：背诵是学习英语的一种有效方法，是学习和积累语言的有效方法，是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助学生们掌握大量的英语基础知识，而且可培养学生们丰富的语感，进行听、说、读、写各项活动，提高他们的语言综合运用能力。笔者结合自己在教学中的体会，谈谈英语背诵在教学中的迫切性和重要作用，在教学实践中运用背诵策略，培养学生学习兴趣，提高课堂效率。
英语作为一门语言，同时也作为高考的科目，且占有重要的地位。随着新课程改革的进一步推进，对于学生能力的要求和素质的提高也达到了一个新的高度。但由于多方面的原因，许多学生在高中尽管很努力，认真听课和完成老师布置的作业，可成绩不好，深感英语难学，其归根结底在于他们不具备良好的语言素质。高中学习紧张，没有足够多的时间和条件来通过教学实践活动全面提高听说读写能力。所以摆在广大教师面前的问题是，如何探求一种有效可行的方式来尽快提高学生的英语成绩。任何一种语言能力的形成，都离不开有效的语言信息的大量输入。在我国是以课堂学习为主，缺乏理想的英语习得环境和必要的信息输入。只有输入大量的语言信息，并进行模仿和积累，这样学习者才能输出信息。从某种意义上说，背诵正是达到这一目的首选。
英语思维的习惯，从而在潜移默化中不断增强英语语感，在
不知不觉中提高语言的感受能力。著名语言学家朱光潜曾

核心素养背景下高中英语高效课堂构建策略

核心素养背景下高中英语高效课堂构建策略摘要：高效课堂也被称之为高效率的课堂、高效型的课堂，建立高效课堂就是将课堂的各个环节进行优化，提高教育教学的影响力，提升学生学习的深度和广度。

在高中英语的教学过程当中构建高效课堂，一方面符合新课程改革对于高中教育的要求，另一方面还能够通过高效的教学帮助学生形成良好的英语学科核心素养。

因此，高中英语教师应当在英语教学的过程当中加大高效课堂的构建力度，最大限度地发挥出英语教学的价值和意义，提升高中阶段学生的英语学习能力，为学生核心素养的形成创造有利的前提条件。

关键词：核心素养；高中英语；高效课堂；构建前言：高效课堂的特点包含有两个层面的内容，从表层来看高效课堂是一种全新的教学模式，具体表现为课堂教学氛围轻松，教师教的轻松，学生学的轻松。

从深层来看，高效课堂是一种教学理想，它出现的意义是为传统的教学提供全新的动力，是教学的风向标。

在核心素养的背景之下，高中英语教师应当把建立高效英语课堂作为永恒的目标，并采取有效的教学策略，以此提升学生的英语学习能力。

一、利用思维导图展开高效的英语教学思维导图作为一种创新型的教学手段，能够有效地激活学生的大脑，促进学生的思维发展，让学生的学习更加高效。

此外，利用思维导图的教学模式，还能够帮助学生对所学的知识进行联想、建模和推理，提升学生的学习能力，使学生建立起良好的知识网络系统。

在高中英语高效课堂的构建过程当中，将思维导图的教学模式有机地融入其中，能够使得高效课堂的构建更加迅速。

因此，高中英语教师应当积极的利用思维导图，为学生设计丰富多样的教学模式，将良好的教学形式与科学的教学方法相融合，为学生的英语核心能力提升奠定夯实的基础。

例如，词汇学习是高中英语教学当中的重点，同时也是基础。

相较于初中和小学来说，高中英语词汇更为复杂并且数量繁多，学生记忆词汇的难度也大幅度增强，并且在记忆的过程当中学生很容易出现记忆的混乱，使得自身的英语学习能力无法得到提升。

高中英语教学有效课堂的构建和环节设计探讨

◎胡小平高中英语教学有效课堂的构建和环节设计探讨传统的高中英语课堂教学过程中，由于传统教学体制及教学理念的影响，教师习惯采用单一、固定及枯燥的以教师口头讲解为主的教学方式，这种教学方式很大程度上削弱了学生的自主学习意识及学习积极性，导致学生处于被动接受英语知识的状态，不利于学生综合英语学习能力及英语核心素养的培养。

因此教师在教学过程中应从学生们的学习需求出发对教学环节进行优化设计，构建有效的高中英语课堂教学，提高高中英语课堂教学的有效性。

1. 选择合适的英语教学内容，设计优化的教学结构在高中英语课堂教学过程中存在着很多难度较大的内容，导致学生学习起来较为吃力，影响了学生的学习积极性。

因此教师在教学过程中可以对课本教学内容进行有序的编排，选择合适的教学内容，让学生能够一目了然地看清楚自己所需要学习的英语内容，方便学生在短时间内构建英语知识体系，促进有效课堂的开展。

在合理选择及组织教学内容的过程中教师应先对教学内容进行梳理、整合及优化，在复习旧知识的前提下为新知识留下拓展空间，使得每个部分的教学内容都能完美地衔接完成。

如在进行(Celebration 》这一话题的单元教学过程中，教师可以将更多的中国传统节日和中国特色的婚礼庆祝方式融入课堂教学，以话题为基础拓展话题教学的深度和广度。

2. 创新多元化的高中英语课堂教学模式，提高教学有效性在高中英语课堂教学过程中，教师应转变以往教学模式。

从学生们着手创新多元化的英语课堂教学模式，利用创新及趣味性的教学模式吸引学生们的注意力，提高学生们自主学习积极性及意识。

教师在教学过程中可以采用多媒体微课教学、小组合作教学、翻转课堂教学、创设教学情境、案例教学及角色互换等多元化的教学手段营造高效的教学课堂。

教师可以在课堂上设置小游戏或创设与学生们实际生活密切相关的情境，引导学生们融入其中进行自主学习，强化学生们的学习效率，提高高中英语课堂教学效率。

新课改背景下高中英语高效课堂构建策略探究

外语教学与研究2017.4●王光喜随着我国新课改的不断推进,无论是在教学理念,还是教学形式上各学科都发生了深刻的变革。

在新课改的时代背景下,积极探索高中英语高校课堂的构建策略,既是顺应新课改的要求,同时也是英语学科自身发展的内在要求。

高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

对中学生英语高效课堂的构建,首先应对当前高中英语教学实践中的问题有一个较为清晰的认识,也只有对当前英语教学现状有一定认知的基础上,才能针对性地提出高效课堂构建的策略和路径。

本文通过对当前我国高中英语教学实践中村在的问题考查,在综合分析的基础上,针对性地提出解决措施,以期推动我国高中英语高效课堂的构建和完善。

1.当前我国高中英语教学实践中存在的问题1.1教学方法单一在传统的高中英语教学实践中,教师对教学方法的认识和运用存在不同程度上的偏差,过于僵硬的教学方法与高中生的心理特征难免会出现冲突,甚至造成学生的抵触情绪。

教学方法的运用不恰当使得学生学习的积极性调动不起来,上课走神、瞌睡等现象便会成为常态。

学生学习的兴趣激发不起来,那么其学习效果自然而然不会很高。

1.2教学内容设置不合理高中阶段英语学习任务繁重,很多教师为了赶教学进度,采取“满堂灌”的教学方式,一两节课便能讲完一个单元的内容。

疲于奔命的学习进度,会让学生掌握起知识来非常吃劲,大量的知识点无法在有限的时间内掌握,其学习压力会大幅增加,学习效果也只能是水过地皮湿。

另外,教师在教授课程的过程中存在视野不够开阔的情况,将一个单元或课时的内容进行单一的备考,与其他单元或课时内容之间的联系度不高,缺乏对教学内容的有效整合。

这样的课程内容设置,不利于学生对知识点之间的串联和英语知识体系的构建,对英语基础知识的掌握也只是停留在表面,综合的语言应用能力得不到提升。

刍谈构建高中英语高效课堂的策略

基本保证
学生先进行Ｐｒｅ — ｒｅａｄｉｎｇ、Ｒｅａｄｉｎｇ等内容的学习，由于学生先了解到了相关的新闻知识以及记者的职业素养等内容，从而能够全员参与到Ｗａｒｍｉｎｇｕｐ部分的合作交流、讨论中，这种安排吻合学生的“ 最近发展区” ，注重了学生的认知规律，更能让学生兴趣盎然地进行学习活动，从而实现高效课堂的最终目标。
中学生英语．２０１４．２
国目圜
山东省平度第一中学付晓妮
【摘要】实现高中英语高效课堂，可以从教材研究着手，备好教材，并创造性地使用教材，通过激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，学练结合，从而使学生、教师达到神思一致，和谐共效。【关键词】高中英语高效课堂教材分析激发兴趣目前在新课程改革的深入开展和精细化实施阶段，笔者通过与其他学科教师间的交流、讨论，互相借鉴，他山之石可以攻玉，并积极与英语学科的其他教师多次举行不同规模的各种交流学习活动，就如何提高课堂教学效率，培养具有创新精神的世纪人才，最终打造高效课堂，进行了认真的探究，从而更好地指导以后的教学工作。１．对教材进行研究。备好教材是开展高效课堂的
一
笔者曾经对所任教的几届学生中的英语学困生做过一次问卷调查，结果显示，对英语学科的学习缺乏兴趣和信心是造成他们学习英语困难的主要原因，并不完全是他们的学习能力低下的问题，其中一部分学生的其他学科成绩都比较优秀，还有一部分学生由于对学习英语具有浓厚的兴趣，而出现英语成绩不错而其他学科的成绩一塌糊涂的情况，这种情况也不是个案，具有普遍意义。为此，笔者从英语学困生入手，深入挖掘各种积极因素，将激发学生学习英语的兴趣作为重点工作之一，并鼓励他们勇于使用英语，敢于张口说英语，哪怕能读出一个作为简单的单词，我都给予真诚的鼓励和表扬，并在全班营造一个互相尊重、互相鼓励的学习氛围。其次，我鼓励他们在实际生活中也要勇于实践英语，从简积累，别怕出错，客服心理障碍。经过一段实践的训练后，学困生的英语成绩有了明显的提高，对英语学习的兴趣也提高了不少。兴趣是建立在一定的基础上的，经过长期积累，学困生和优秀生的差距越来越小，整体水平明显提高，在后来的分组讨论、合作学习等活动中，一切都是那么的流畅，高效地完成了内容学习目标和情感态度价值观目标，轻松地克服了教学的难点，形成了浓厚的英

如何构建高中英语高效课堂

浅谈如何构建高中英语高效课堂摘要：新课程理念下，如何构建高中英语高效课堂，即如何在有限的课堂教学时间内投入最小的教和学的精力，从而取得良好的教学效果，完成新课程的教学目标。

这就要求我们高中英语教师必须转变观念，构建全新的英语课堂教学模式，转变教师和学生的角色，引导学生改变传统的学习方式，以学生为学习的主体，激发学生学习的积极性和主动性，使学生全身心的融入到整个课堂教学中来。

关键词：高中英语；高效课堂；构建策略传统教学理念在我们的教师、家长和学生的脑海里已根深蒂固，受此影响我们很多的教师还在采用“满堂灌”的教学模式（尤其是很多农村中小学），学生被动地学习英语知识，课堂上教师讲得龙飞凤舞，学生听得昏昏沉沉，教师只关心知识讲得全面不全面、语法讲得清楚不清楚等，不重视学生的理解能力和消化能力，这在很大程度上制约着学生的自主思考和自主学习，也泯灭了学生对于英语知识的学习兴趣，导致英语教学效率不尽人意。

要想改变这种状况，就必须构建高效的高中英语课堂，提升课堂教学的活泼性和趣味性，全面地提高高中英语课堂教学的效率和质量。

那么，怎样构建高中英语高效课堂呢？下面笔者根据多年的实际教学经验谈谈自己的看法。

一、让学生正确认识学习英语知识的重要性从实际的高中英语教学中我们不难发现，很多学生对于英语的学习不够重视，他们认为学习英语只是为了应付高考，岂不知英语作为国际通用的交流手段在现代信息高速发展的大背景下是人才不可或缺的基本技能。

随着国际之间交往的日益频繁，社会对于具有高素质的英语人才的渴求越来越迫切，所以教师必须让学生从根本上认识到学习英语知识的重要性，及其对个人以后的发展所起到的不可替代的作用，这就要求我们教师在日常的高中英语教学中要引导学生正确认识英语知识的学习，树立正确的学习观念。

二、明确教学目标，课前精心准备教师在上课之前要制定明确的教学目标，有了明确的教学目标才能更好地实施教学任务。

教师制定教学目标时必须要根据本班学生对英语知识的认知能力及学生的心理接受能力，而且目标的实现要切实可行。

高中英语教学中高效课堂的构建策略

高中英语教学中高效课堂的构建策略
高中英语教学中，构建高效课堂是非常关键的一个环节。

只有在高效的课堂环境下，才能够达到良好的教学效果。

下面将介绍一些构建高效课堂的策略。

一、时间规划
高中英语教学涉及到的知识点非常广泛，时间规划就显得尤为重要。

在开课前，老师需要制定一个详细的教学计划，明确每个知识点所需的时间，并根据学生的实际情况进行调整。

同时要做好备课工作，确保每堂课的教学效率，避免拖拖拉拉。

二、学生参与
学生的参与是构建高效课堂的关键。

教师应该采用多种方式吸引学生的注意力，让他们参与到课堂中来。

可以采用讨论、小组合作、问题解决等方式，促进学生积极思考，互相交流。

在学生参与的过程中，老师要注意引导学生，让他们掌握正确的学习方法和思维方式。

三、细节管理
高中英语教学过程中的细节管理也非常重要。

教师需要提前准备好教学用具，卡片、PPT等工具需要准备齐全。

在课堂教学过程中，老师需要注意时间的控制、课堂纪律的维护，以及学生的学习疑问和困难。

这样才能让学生在一个良好的课堂环境中学习。

四、评价反馈
课堂效果的评价和反馈对于构建高效课堂也是非常重要的。

教师需要定期对学生的学习情况进行检查和评价，这样才能及时发现学生的问题和不足，进而进行针对性
的教学。

同时老师还需要对学生的学习情况进行反馈，让他们了解自己的学习状态和所需改进的方向。

总之，构建高效课堂需要教师在时间规划、学生参与、细节管理和评价反馈方面做好充分的准备。

只有在不断尝试和实践中，教师才能够给学生提供更好的英语学习环境和更高效的学习方式。

浅谈高中英语高效课堂的构建

浅谈高中英语高效课堂的构建摘要：要构建英语高效课堂，就必须把教师和学生都看成是课堂的主体，这样不仅教师能实现想要达到的教学效果，而且学生也能完成一定目标下的学习任务。

关键词：高中英语；高效课堂；构建策略笔者我多年来一直致力于素质教育、高效教学，坚持开展“活力课堂、高效课堂”等活动，通过与兄弟学校教师间的交流，对公开课的研讨等方法提高课堂效率，以培养有扎实英语基础、有创新学习精神、有自学能力的高素质的英语人才，同时，也大大促进了我的成长。

本文是笔者在对如何提高高中英语课堂教学效率这一课题的探索中的一些感悟。

一、深入了解教材，备好教材深入了解教材是为了备好教材。

笔者结合自己的所见所闻觉得在这方面仍存在一些问题：诸如有些教师在备课过程中能够了解教材的细节，如词汇、语法、课文内容等，但往往很难从教材中走出来，不能从宏观角度理解和把握教材；备课时看到什么备什么，按课时备课，不能从一个单元整体去备。

在日常的备课活动中，我们应当克服一种错误倾向，我们的教材是为课堂服务的，但在平时备课过程中，我们往往是做成了课堂教学为教材服务了。

即我们平时备课的时候总在想，怎样才能在有限的课堂时间内上完教材内容，其实应该更多地去想我们怎样才能使教材在有限的课堂时间内发挥最大的效果与作用。

我们备课的着眼点不仅仅要考虑到某一课时、某一章节的具体内容，更应考虑到这一课时、这一章节的内容在本单元、本册书、乃至在学生学习英语的过程中的地位及意义。

同时笔者认为，深入了解教材和备好教材之间的关键是要学会整合课堂教学资源。

教学资源又源于我们的教材、考试大纲、日常生活、教学交流经验总结及其它，因此要真正做好课堂教学资源优化整合则更需要我们教师在日常的教学工作中不断去探索、学习和总结。

二、超越教材限定内容，按单元话题来设计教学笔者以为，教材编者在编制教材的时候一定有着自己的考虑与想法，但我们教师在具体的教学实践中又有着自己独特的学生情况与教学环境，这时，我们就应该在教材内容编排的基础上超越教材，对教材内容进行优化整合，力争使自己上课上得舒服，学生学习学得舒服。

高中课题研究：《如何实现高中学生英语高效课堂学习策略的研究》研究报告

高中课题研究：《如何实现高中学生英语高效课堂学习策略的研究》研究报告一、问题的提出随着教育改革的深入，高效课堂的提出，重视教材教法的改革与创新，已成了人们的共识。

但是，对高中学生英语研究策略的指导与培养，形成课堂的高效，往往重视不够，甚至忽略了。

当今社会，让学生掌握多少知识已不是最重要的，而让学生学会如何掌握知识才是至关重要的。

目前，世界上很多国家都把让学生学会研究作为最重要的教育改革方向。

我国《教育课程改革纲要》中也明确提出，教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要是要让学生积极主动地参与研究，掌握研究的方法，学会研究并具有终身研究的愿望和能力。

而要让学生学会研究、学会生存、学会做人，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会研究”。

学生成为研究的主人，教师是学生研究的组织者、促进者、辅助者，就必须重视研究方法的指导，培养学生自主研究的态度，培养学生良好的研究惯。

实践证明，只有教法和研究策略的和谐统一才能使教学效率最大化。

因此，重视和加强高中学生研究策略的指导与培养，是当前高中英语教学改革的重要课题。

研究策略是学生获得知识和技能的方法。

研究策略的形成依赖于学生的研究实践和对研究规律的科学认识。

因此，用素质教育的研究观分析学生正确研究策略的形成和发展，用素质教育的教学观探索和创造研究策略指导的策略和艺术是素质教育的重要环节，切实加强对研究策略的指导和研究是现代教育理论和实践对教育工作者共同的呼唤。

的过程，教学活动的本质是学生的研究活动。

教学的目的不仅是使学生掌握知识和技能，要实现课堂的高效，更重要的是掌握获取知识和技能的方法，形成优良的素质，正所谓“授之于鱼，不如授之于渔”，从这个意义上说，学会如何研究，掌握获得知识和技能的方法比学会具体的知识和技能更重要。

我校是一所普通的农村高级中学，由于历史原因在研究方法和研究行为上存在着很大的偏差。

归结起来主要存在下列问题：1、学生的研究心理部分学生没有上进心；对于自己在作业中出现错误的知识点，宁愿抄写数遍也没有主动寻求“为甚么”的意识，死记硬背不求甚解的现象严重。

高中英语高效课堂策略探究

课程教育研究
教学方法
高中英语高效课堂策略探究
赵静
（山东省新泰市第一中学山东新泰７１２００）
【摘要】英语教学中要提高英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，本文从以下四个方面对如何实现高中英语的高效课堂教学这问题进行了初步的探讨：（１）采取师生互动的方法实现高效课堂教学，（２）营造良好的语言学习环境，打好高效课堂的基础，（３探究中学英语课堂教学的多样性评的有效评价，（４）力口强英语课后的巩固与反思，实现高中英语的高效课堂教学。【关键词】高中英语课堂教３．４１
【文献标识码】Ａ
【文章编号】２０９５ — ３０８９（２０１４）０１ — ０１００．０２
在高中英语教学中要提高英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，但是课堂活动作为重要的教学手段并没有得到科学有效的利用，《基础教育课程改革纲要》指出： “ 改革课程实施过于强调接受学习、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。 ” 这一目标的实现，需要教师有真正的质的转变。下面我就简单谈谈在平时课堂教学中的一些做法。采取师生互动的方法实现高效课堂教学在实际的英语课堂的教学中，师生之间的互动，能够提高学生在英语学习中积极、主动地去发现、分析和解决问题的能力，在英语的学习的过程中加深对英语知识的理解，使学生的思维能力得到培养和提高。例如在高中英语课堂教学中，为了配合教学内容，我组织学生写Ｔｈｅｃｈａｎｇｅｓｔｏｏｕｒｈｏｍｅｔｏｗｎ的作文，将学生分成几组，根据自己的经历和体会进行小组研究和讨论，要描写家乡的哪些变化，然后分工整理描写家乡某一方面变化所需要的一些英语词汇和短语，最后各小组派一名代表将其作品写在黑板上，进行集中整合和归纳，教师和全班同学进行评价。在这个过程中学生都各抒己见和积极地参与，并在讨论中获得了喜悦和收获，调动和提高了学生英语学习的主动性和积极性，活跃了课堂气氛，并启发了学生的思维，培养了学生的合作创新能力。二、营造良好的语言学习环境，打好高效课堂的基础高效课堂，就是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生高效地发展，所以一定要改变 “ 一块黑板，一支粉笔，一讲到底” 的传统。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处，这就要求我们用热情去激发他们的学习兴趣。营造良好的语言学习氛围就是一个有效提高学生积极性，从而提高教学效率的方法，在这个氛围中，学生能充分和及时地运用自己所学的英语。良好的英语学习氛围能激发学生的兴趣，这是打造高效课堂的关键，有了学习兴趣，学生就会将全部精力投入到课堂上，以最佳的状态投入到学习中。因此，教师应该在上课前策划好如何营造良好的英语课堂教学氛围，在课堂教学过程中，及时根据课堂情况去创设良好的语言学习情境，调动学生学习英语的热情。教师可以在上课前组织各种形式的活动，在课堂教学中，教师可以通过模拟英语语境来增强课堂教学的效果。在场景中学习英语具有将知识化繁为简的优点，能更加全面地训练学生的语言知识，达到提高教学质量的目的。在设置语言场景时，教师要力求其真实性，使学生在实际应用英语口语的过程中有一种成就感，进而树立学好英语口语的自信心，激发学习英语的兴趣。三、高效课堂的策略建议ｔ．重视学法指导，提高学生学习能力学习策略指导学习和教学需要一定的方法，进行自主学习，教师应教给学生学习的方法及一些规律性的知识，让学生自主的去探索、发现。在课堂上老师不应该只是单纯的教，而忽视了学生的学，通过循序渐进地指导，让学生自己经历获得知识的过程，从学生的角度上讲，学生需要更新学习观念，尤其要对自己的学习价值观正确认识。同时，我们要注意学生的差异性，指导学生根据学习材料和自己的学习特点，选择适合自己的学习方法。２．教学活动应以学生的发展和需要为出发点直以来，学生学习主要是按统一的要求和事先制定的课堂教法和步骤来教学，学生总是被动的学习，没有体现学生的主体地

高中英语高效课堂的特点及构建策略

Ｊａｃｋｓｏｎ著名的ＭＶ “ Ｅａｒ镜头和Ｋｉｎｇ
ｒｅｓｐｏｎｓｉｖｅｔｏｃｈａｎｇｅ． ”（能够生存的不是同一物种中最强壮的，也不是最聪明的，而是最能适应变化的。）我还会发动学生采集资料，运用多媒体播放一些英文为媒介的视频音频，包括霍金的宇宙大爆炸和地球演变的资料，诺贝尔获奖者在名校的演
讲，展示一些在世界上具有重要地位的科学杂忐，如
“ Ｎａｔｕｒｅ ” ，和大家分享其中的一些小片段。这样教育不再呆板枯燥，有效提升英语教学的厚度和趣味。１．２高效课堂的目标是培养学生能力新《课标》指出，高中英语课程着重培养学生获取信息，处理信息和传达信息的能力。教师要鼓励学生通过体验，实践，讨论，合作等方式发展综合技能。我通过创建学习小组提高课堂效率。以高一必修３Ｕｎｉｔ２“ ＴｒａｆｆｉｃＪａｍ ” 为例。首先，学生需了解世界重要城市的交通状况。老师引发学生对环境污染的思考。学生利用业余时间，以小组为单位，从自己生活的城市的实际情况出发，运用摄影、检测、采访、上网等手段采集资料，提出解决设想，制作海报宣传手册，进行社区宣传，给报社杂志社投稿。这种举措符合新教改中 “ 研究性学习” 和 “ 将理论应用于实践”的要求。１．３由注重知识能力的培养到关注学生的心理需求

牛津高中英语高效课堂的构建

学中有所体现，单词、课文、练习这种机械式的教学模式依然占据了大多背讲做数英语教师的课堂。了多媒体以后，主要是把单词背默、文讲解以及语法有也课
练习等搬到屏幕上，堂容量增大了，理课文的方式增多了，学效果较以前课处教
教到高中毕业也学了６年的时间，而如果遇到外国人，多数学生无法与其真正然大
更虽研交流，别说阅读英文的报纸杂志和收听收看英文广播电视节目了。然学校、家长和社会越来越认识到了这一点，是高考的指挥棒不变，会、校以及家可社学有新的理念也不敢尝试，得不接受以考分来衡量课堂效率的不争事实。这种不在背景下。对学生的终身发展负责，负社会交付给人民教师的使命而培养出真要不正的人才，格的英语教师必须研究教材，重构建自己的课题教学模式，力合慎努寻找分数与能力的平衡点。求真正意义上的高效课堂。追外语学习的首要任务是 “ ” 不是 “ ” 因为英语不同于其它基础学科，学而教。它是一门实践课．生的语言技能需要通过个人实践才能得到培养和提高。目前学而绝大多数英语教师的课堂依然以 “ ” 主，生的主观能动性和参与性不强，教为学教

浅谈如何构建高中英语高效课堂

浅谈如何构建高中英语高效课堂高中英语课堂的效果，直接关系到学生的学习成绩和英语能力的提高。

因此，如何构建一堂高效的英语课堂，成为了每一位英语教师需要面对的重要问题。

本文将从教师的角度出发，浅谈如何构建高中英语高效课堂。

一、培养良好的教学氛围创设良好的教学氛围是构建高效课堂的第一步。

首先，教师要树立起积极向上的态度，并能将这种态度传递给学生。

其次，教师要注重与学生的互动沟通，鼓励学生提出问题和表达意见。

同时，教师要激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学手段，来吸引学生的注意力和积极参与。

二、合理设计教学内容教学内容的设计直接关系到学生的学习效果。

教师要根据教材内容和学生的实际情况，合理安排教学内容和学习任务。

除了传授基本知识点外，还应注重培养学生的英语听说读写综合能力。

教师可以通过教学活动、小组讨论、角色扮演、课堂辩论等形式，巩固学生的语言实际运用能力。

三、灵活运用教学方法不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生群体。

因此，教师要善于根据需要调整教学方法。

在讲解知识点时，可以采用讲解、示范、演示、引导等方式。

当学生掌握了一定的基础后，教师可以采用小组合作学习、任务型学习等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

同时，教师还可以利用多媒体、网络资源等现代化教学手段，提升教学效果。

四、注重学生的反馈和评价学生的反馈和评价是优化教学的重要依据。

教师要注重收集学生的意见和建议，及时调整教学策略和方法。

可以通过课后反馈问卷、小组讨论、个别面谈等方式，了解学生对课堂内容和教学方法的反馈，从而优化教学效果。

同时，教师还应建立科学的评价体系，及时给予学生反馈和激励，帮助学生提升学习动力和主动性。

五、鼓励学生自主学习高中生的学习能力和学习意识不断提升，在课堂之外的自主学习也尤为重要。

因此，教师要积极引导学生进行自主学习，并提供合适的学习资源和指导。

教师可以组织学生参与英语角、参加英语演讲比赛、阅读英文报刊等活动，培养学生的自学能力和学习兴趣。

新课标背景下的高中英语高效课堂构建策略

新课标背景下的高中英语高效课堂构建策略摘要：随着新课程改革的深入，在高中英语教学中，英语老师应该摒弃传统的教学观念，在课堂上侧重于引导学生掌握更多英语学习技巧和方法。

无论是英语词汇，还是英语短篇小说，都应进行技巧教学，让学生掌握技巧然后自发的进行学习，这样比英语老师灌输式教学效率更高。

只有让学生自觉地融入到具体的学习活动中，才能构建出一个高效的英语学习课堂。

对此，该文分析了现阶段英语教学中出现的问题及构建英语高效课堂的策略建议。

关键词：新课标背景；高中英语；策略建议引言：随着近年来新课革的普及，各科的任教老师也面临着教育方式的改革。

在当前社会不断推行的提高综合素质教育的观念下，为了让孩子们今后的全面发展，就必须得提高他们的英语水平。

新课改普及后教育部门要求学校培养德智体美劳全面发展的学生，因此英语老师要更加重视学生们的英语应用能力，不断完善相关的教学工作，促使自身教学跟上现代化教育的脚步，为学生们以后的全面发展奠定坚实的基础。

1.现阶段英语教学中出现的主要问题1.英语的使用频率较低。

由于汉语是我们国家的母语，大部分英语老师在课堂上都在使用汉语与学生进行教学，学生在课堂上没有很好的练习机会，长此以往，学生学习英语的兴趣就会下降。

2.英语老师教学方式传统。

英语是人类在社会发展中的智慧结晶，但就当下的教育形式来说，大部分的英语老师在日常教学中，往往过于形式化，通常都是照搬课本中的理论知识传授最基本的知识，课堂氛围枯燥，致使学生们出现消极的学习心态。

3.学生缺乏英语学习兴趣，由于英语科目的繁杂性，而且高中阶段的英语难度逐渐增加，致使许多学生都知难而退，自主学习意识较差，大多数学生对英语缺少学习热情，导致英语老师教学成果较差。

因此，英语老师应该摒弃传统的教学观念，在课堂教育中多注重培养学生的学习兴趣，学生只有对学习的内容产生兴趣，才能提高他们的主观能动性，使其保持学习热情。

4.高中学生面临高考，学生学习压力大。

“双减”背景下高中英语高效课堂构建

“双减”背景下高中英语高效课堂构建摘要：在双减政策下，教师要积极创新教学方式，减轻学生的学习负担，提高教学效率。

因此，在这个过程中,教师要改变以往自身的教育观念,根据双减提出的要求进行教育方式方法的改变,使教学课堂变得生动有趣起来。

关键词：“双减”;高中英语;高效课堂引言高中阶段的学习是非常重要的，不仅会影响学生的择校，还会影响学生的未来成长和发展。

因此，教师必须加强对学生高中阶段的教育和引导。

在高中英语教学方面，教师的英语教学能力和水平是非常重要的。

掌握了较好的英语能力和水平，教师能够让学生自如地与其他国家的人进行沟通和交流，也能更好地理解其他国家的文化。

1当前高中英语教学中存在的问题1.1学生课后作业量严重超标，学生课后时间被挤占严重低效率的课堂学习必然导致一节课上完后，学生对需要掌握的英语知识真正理解记住的没多少，这种情况下，要保障学生的学习进度不落后，教师只能布置大量的课后作业，一方面让学生把大量的课后时间用在回顾温习课堂知识上，以便让学生更好地掌握这一课的所学知识，另一方面通过大量的课后作业，也能让教师了解学生对哪些知识掌握的不充分，从而为课后辅导提供方向。

但这也导致了学生课后还要耗费大量时间去完成作业，接受课后辅导，学习负担十分沉重。

1.2教学方法比较单一在当前的高中英语教学中，教师所使用的教学方法是比较单一的，很多教师会使用在应试教育体制下所产生的传统教学方法，这种教学方法更加注重学生解题能力的形成，并不会对学生的发展产生非常大的影响。

在传统课堂中，英语阅读知识的传递方向是单一的，只能够从教师传递到学生，并没有师生之间的对于英语阅读知识的激烈讨论，这种教学方式在一定程度上会禁锢学生的认知，不利于学生综合能力的形成。

1.3学生缺乏主动意识，被动学习现象严重“满堂灌”的授课模式让很多学生感觉英语学习枯燥乏味，毫无兴趣，而课后大量的作业和课后辅导占用了他们很多时间，增加了学习压力，使得学生对英语学习产生厌烦情绪。

浅谈高中英语高效课堂的构建策略

浅谈高中英语高效课堂的构建策略作者：靳志勇来源：《读写算·教研版》2013年第09期摘要：新课程改革对英语教师提出了新要求，同时，英语学科涉及古今中外、历史人文、天文地理等诸多方面的知识，如何更有效的提高课堂教学效率是每位高中英语教师所面临的共同问题。

因此，广大的英语教师积极提倡集体备课，以实现“大脑联网、资源共享”。

关键词：高中英语；高效课堂；教学策略中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）09-070-01随着新课程改革的不断深入，提高课堂教学有效性的呼声日益高涨，而打造高效课堂更是目前普通高中英语教学面临的又一个挑战。

广大英语教师要切实转变观念、转变角色、转变功能，从用好教材中的素材做起，打造高效型课堂。

一、以生为本1、尊重学生在教育教学过程中的主体地位，让学生成为课堂的主人，充分调动其积极性、主动性和创造性，充分表现自己的才能，发展自己的个性，让其体验到成功的喜悦。

2、教学是“教”与“学” 的统一，二者是相辅相成的。

只有师生、生生积极互动才能让课堂教学充满激情，焕发出生命的色彩。

师生获得的不仅仅是学术性信息的交流，还有人与人之间情感的交流。

和谐的师生关系不仅可以激发教师工作热情，而且可以促进学生全面发展。

还要发扬教学民主，给学生一定的自主选择的权力。

在异步合作学习中构建一种平等、理解、双向、和谐的师生和生生关系是至关重要的。

二、注重培养学生学习英语的兴趣林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。

所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练变得活泼生动、妙趣横生。

新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。

当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。

教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。

怎样构建英语高效课堂

怎样构建英语高效课堂怎样构建英语高效课堂英语作为时代的特征备受人们重视。

学生能掌握好英语是老师的重大责任，但在现实的英语教学中，课堂活动效果低，老师教得辛苦，学生学得吃力，且考试成绩不理想。

因此，要想创建英语高效课堂，就必须培养学生自学能力。

下面我就从教师与学生两方面三个阶段谈谈如何构建高效的英语课堂。

一、课前1.学生的自主性预习学生作为课堂的另一大主体，在课前最充分的准备就是自主预习。

高中英语不论从教材难度还是从课容量来说都有很大的不同。

因此，学生课前预习是高中英语学习的一个必不可少的环节。

教师预设的预习内容应该非常详细，包括：目标、重难点。

其中个别方面需要教师细化引导，每一步都要预设的到位，以免学生在预习上出现误差。

另外，在学生预习过程中，教师应指导学生充分利用预习笔记本和错题本。

学生每天将所预习、展示、反馈中所出现的重点知识进行总结归类，既巩固了知识点，又反思了当堂课的内容。

要做好学生预习，首先，教师要引导学生端正态度，认识到预习的重要性。

有些学生认为反正课上老师会做详细讲解，预习是多此一举;也有些学生只是按老师的要求被动地预习，没有养成主动预习的习惯。

其次，在预习过程中要积极思考大胆设疑。

这样能促使学生加深对所学内容的理解并激发求知欲，从而提高课堂学习效率。

2.教师的充分准备“凡事预则立，不预则废”，备课是教学工作中一个极为重要的环节，以备教材为基础，提升到备学生、备教法等环节。

首先，教师在课前必须认真研读课程标准，弄清本节课内容的深度、广度及重点、难点，从而合理地安排师生互动。

其次，在设计一堂课时，教师一定要考虑到学生的层次差别，做到因材施教。

比如对于不同层次的学生，所布置的预习作业要体现层次化。

其实，如果只考虑学习成绩优异的学生，那高效是很容易达到的。

所以，教学目标的重心要放在一部分基础比较弱的学生身上，只有这些学生跟上了大部队的步伐，产生了更强的求知欲，才更容易达到高效。

二、课中1.教师的主导作用(1)精彩的导入“良好的开端是成功的一半”。

基于核心素养构建英语高效课堂的策略

ENGLISH ON CAMPUS 2023年02期总第650期基于核心素养构建英语高效课堂的策略高效课堂指的是课堂效率高，效果好。

不仅实现了教学目标，而且使学生学得轻松，学得快乐。

新课标提出要培养学生的英语核心素养，包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。

为了实现这一目标，教师要改变教学理念和行为，使课堂教学改革的出发点和归宿都要体现出教与学的高效性。

教学过程是教师与学生互动的过程，只有教师与学生互相配合，教学效果才会更好。

教学设计是系统化规划教学的过程，它关系到教学质量的高低，因此，它对于课堂教学是十分重要的。

在教学中，只有大胆地进行创造性的教学设计，才能提高教学质量。

美国心理学教授Keller提出了ARCS学习动机模型，包括注意力（Attention）、相关性（Relevance）、自信心（Confidence）和满足感（Satisfaction）。

根据这一模型，学习行为本身是一种接受信息的行为，学生的自信心尚未得到激发和增强。

只有增强学生对自我价值和能力的认可，才能实现满足感，从而激发出更强烈的学习兴趣，并形成良性循环。

这是ARCS学习动机模型的精髓所在。

根据以上理论和笔者个人的教学经验，本文从四个方面对构建英语高效课堂的策略进行探讨。

一、激发学生的学习动力，这是构建英语高效课堂的先决条件在设计英语教学时，要把激发学生的学习动力放在首位。

英语是一门外语，它对于大多数中国学生来说是陌生的。

为此，只有激发学生的学习动力，学生才能积极主动地学习。

否则，其他方面设计得再好，也无济于事。

（一）激发学生的英语学习兴趣兴趣是学习的原动力。

美国心理学家和教育家卢布姆说过，“学习的最大动力是对学习材料的兴趣。

”由此可见，激发学生的兴趣至关重要。

教师要找到学生的兴趣点，吸引他们的注意力，激发他们内在的求知欲，从而使他们产生学习英语的内在动力。

教师在上新课之前，可以先谈论学生最感兴趣的事情。

例如在学习“No drugs”一课时，先提了三个问题“1. Are you willing to sell your eyes if offered $10,000? 2. Are you willing to sell your hands if offered $100,000? 3. Are you willing to sell your heart if offered $1,000,000? ”，接着导入本节课的话题No Drugs，通过这三个有趣的问题，让学生体验到生命最宝贵，健康最重要，从而远离毒品。