愚公移山导学案(第四课时)
愚公移山的导学教案
愚公移山的导学教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解愚公移山的故事背景和寓意。
激发学生对愚公移山精神的兴趣和认同。
1.2 教学内容：介绍愚公移山的故事背景。
讲解愚公移山的寓意和影响。
1.3 教学活动：教师讲述愚公移山的故事，引发学生兴趣。
学生分享对愚公移山精神的理解和感受。
1.4 教学评价：观察学生在课堂中的参与程度和理解程度。
收集学生的分享和讨论意见。
第二章：愚公移山的故事解析2.1 教学目标：帮助学生理解愚公移山的故事情节和人物形象。
培养学生的文学鉴赏能力和分析能力。
2.2 教学内容：分析愚公移山的故事情节和人物形象。
探讨愚公移山故事中的道德观念和价值取向。
2.3 教学活动：教师引导学生对愚公移山的故事情节进行梳理和分析。
学生分组讨论，分享对人物形象和道德观念的理解。
2.4 教学评价：观察学生在课堂中的思考和讨论情况。
收集学生的分析报告和讨论意见。
第三章：愚公移山的精神内涵3.1 教学目标：引导学生理解愚公移山的精神内涵和价值。
培养学生的价值观和人生观。
3.2 教学内容：讲解愚公移山的精神内涵和价值。
探讨愚公移山精神在现实生活中的应用和意义。
3.3 教学活动：教师引导学生对愚公移山的精神内涵进行思考和讨论。
学生分享自己在生活中践行愚公移山精神的经验和感悟。
3.4 教学评价：观察学生在课堂中的思考和讨论情况。
收集学生的分享和讨论意见。
第四章：愚公移山的现实意义4.1 教学目标：引导学生理解愚公移山在现实生活中的意义和价值。
培养学生的社会责任感和奉献精神。
4.2 教学内容：讲解愚公移山在现实生活中的意义和价值。
探讨愚公移山精神在解决现实问题中的应用和启示。
4.3 教学活动：教师引导学生对愚公移山在现实生活中的意义进行思考和讨论。
学生分组讨论，分享对解决现实问题中践行愚公移山精神的理解和感悟。
4.4 教学评价：观察学生在课堂中的思考和讨论情况。
收集学生的分享和讨论意见。
第五章：愚公移山的实践与应用5.1 教学目标：引导学生理解愚公移山在实践中的应用和价值。
《愚公移山》导学案及答案
〈〈列子》是列子、列子弟列子后学-M-*者〈〈列《愚公移山》师生共用导学案• ••••••••••••备.课.：.徐.春.红. 课.型.：.阅.读.课. 学.习.时.间.：. 班.级.：姓.名..【学习目标】【知识链接】想文化史上♦♦-M-*者名的典♦♦•籍是♦♦一部♦♦智慧之♦♦书它台匕冃匕开启人们心智，♦♦♦♦♦♦给人以启示♦♦给人以智♦♦♦慧。
全书♦♦八篇，♦♦百四十早，由哲理散文♦♦♦♦♦♦、寓.言故事、神话故事、历史故事组成。
2文体链接寓.言是用假托的♦♦故事或自然♦♦物的拟♦♦人手法来说明某种道理或教♦♦♦♦♦♦训的文学作品，达♦♦•到劝诫♦♦、教♦♦育或讽♦♦刺目的。
大量的寓言在历♦♦♦♦♦♦代文人的著作中保存下来成为我国文学遗产的玉财富。
【预习导学♦♦】1朗读课文给下列加占八、、字注音。
仞()惩( )塞()迂() ????????????荷()箕畚(»)( ) 孀♦♦()妻2借助注释直译课文并解释课文的重占八词语。
( 1) 重点实词♦♦♦方七百里方：♦♦惩山北之塞♦♦♦♦♦惩. 丿Qj、•丿毕：♦♦Lb、?全。
迂毕力平险♦♦♦♦杂然相许许：♦♦损：♦♦1. 反复朗读课文, 整体把握文意，探究文早的内涵，培养文.言文自读能力。
2. 把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
3 . 理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子跳往助之这一细节的作用，理解本文的时代意义。
长O勇往直前正视成道路上的艰难险阻学习愚公精神寒暑易节易焉： 且 焉始 龀 ：♦ ♦ ♦彻：♦ ♦( 2 ) 通 假 字 ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ 始一反焉。
河 曲 智 叟 亡 以 应 。
♦ ♦♦♦♦♦♦♦ 指 通 豫 南 ， 达 于 汉 阴(3) 一词多义且： 年 且 九 十：焉甚矣，汝之不惠之：出入之迂也：感其诚：他。
冀州之南，河阳之北： 其如土石何：汝之不惠： 而：面山而居：曾不能损魁父之丘： 笑而止之：操蛇之神闻之，告之于帝： 聚室而谋：跳往助之：人称代词， 而山不加增：河曲智叟笑而止之曰：于：达于汉阴：其：其妻献疑曰： /、-告之于帝：(4)(古今异义阳古:. 今( 阴古： 今:. 指古:.今:. 曾古:. 今:. 诸古： 今；. 荷古：今:. 毛古:. 今:. 息古:. 今:. 虽古:.今:.已古:.今:.(5)(词类活用帝感其诚感:面山而居面：?????? ?????? 毕力平险险:. 子。
三年级寓言《愚公移山》导学案
三年级寓言《愚公移山》导学案一、学习目标1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读寓言故事《愚公移山》。
2、帮助学生理解寓言故事的寓意，明白只要坚持不懈，就能克服困难的道理。
3、培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的阅读理解和语言表达能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解愚公移山的决心和毅力，以及他坚持不懈的精神。
（2）掌握文中重点字词的读音、释义和用法。
2、难点（1）体会寓言故事所蕴含的深刻道理，并能将其运用到实际生活中。
（2）理解愚公与智叟的对话，分析两人的观点和态度。
三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，体会故事的韵味和情感。
2、讨论法：组织学生分组讨论，交流对故事的理解和感受。
3、归纳法：引导学生归纳总结故事的寓意和重点知识。
四、学习过程（一）导入新课通过播放一段关于山区修路的视频，引出“困难”这个话题，然后提问学生：当面对巨大的困难时，我们应该怎么做？从而导入寓言《愚公移山》。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、教师范读课文，学生边听边画出文中的生字新词。
3、检查生字词的读音和理解。
（三）精读课文1、学生分组朗读课文，思考以下问题：（1）愚公为什么要移山？（2）愚公移山遇到了哪些困难？（3）愚公是怎样克服困难的？2、小组讨论交流，教师巡视指导。
3、各小组代表汇报讨论结果，教师相机点拨。
（四）深入探究1、分析愚公和智叟的形象，思考他们的观点和态度有什么不同。
2、讨论愚公移山的行为是否愚蠢，为什么？3、引导学生理解寓言的寓意：只要有决心和毅力，坚持不懈地努力，就能克服困难，取得成功。
（五）拓展延伸1、让学生结合自己的生活实际，谈谈在学习和生活中遇到困难时应该如何做。
2、推荐学生阅读其他的寓言故事，如《精卫填海》《夸父逐日》等，进一步体会寓言的特点和寓意。
（六）课堂小结1、教师总结本节课的主要内容，包括生字词、故事内容、人物形象和寓意等。
2、对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
愚公移山的导学教案
愚公移山的导学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《愚公移山》的故事内容。
（2）能够把握愚公的形象特点，理解愚公移山的意义。
（3）能够运用文中的寓言故事，培养自己的毅力和坚韧精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养。
（3）学会从故事中提炼道理，联系实际生活，提升自己的综合素质。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到坚持不懈、持之以恒的重要性。
（2）培养团队协作精神，学会与人共同解决问题。
（3）增强自信心，勇于面对困难，不怕失败。
二、教学重点1. 愚公移山故事的内容及其寓意。
2. 愚公形象的特点及其对当代学生的启示。
三、教学难点1. 课文中的难点字词解释。
2. 从故事中提炼出适合自己的启示。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍愚公移山的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事内容，体会愚公的精神。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生从不同角度分析愚公的形象特点，以及故事给我们的启示。
4. 课堂讲解：讲解课文中的难点字词，分析愚公的形象特点，引导学生正确理解故事寓意。
5. 实践环节：让学生结合自身经历，谈谈如何在现实生活中运用愚公移山的精神。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调愚公移山精神的重要性。
五、课后作业1. 背诵课文《愚公移山》。
2. 写一篇心得体会，谈谈自己对愚公移山精神的理解和应用。
3. 进行一次家庭访问，了解家人对愚公移山精神的看法，并结合自身谈启示。
六、教学评价1. 知识与技能：评估学生对《愚公移山》故事内容的理解和记忆，以及能否流畅地背诵课文。
2. 过程与方法：观察学生在合作探讨中的参与程度，以及他们能否有效地运用课文中的寓言故事来分析和解决问题。
3. 情感态度与价值观：评估学生在课堂讨论和课后作业中表现出的毅力和坚韧精神，以及他们对团队协作和个人自信心的态度。
愚公移山导学案
愚公移山导学案导学目标：1. 了解愚公移山的故事背景和内涵；2. 掌握愚公移山的主要故事情节；3. 分析愚公移山故事中所蕴含的智慧和意义。
导学内容：一、愚公移山的故事背景愚公移山是我国古代著名的寓言故事之一，讲述了一个老人愚公凭借坚定的信念和不懈的努力，最终移山的故事。
这个故事具有深厚的哲学内涵，是我国古代智慧文化的重要组成部分。
二、愚公移山的故事情节故事发生在遥远的古代，愚公家门口有两座大山，一座叫北山，一座叫南山。
这两座大山挡住了愚公家的去路，给他的生活带来了极大的不便。
愚公决定动手移山，为了给子孙后代打开一条宽阔的道路。
愚公的邻居纷纷嘲笑他的愚蠢，并告诉他这个任务根本无法完成。
然而，愚公并没有被打击住，他坚信只要坚持努力，一定能够实现自己的目标。
于是，他每天辛勤劳作，用他的铁锤砸石头，拼凑石头，一点一滴地移走了山上的岩石和土壤。
岁月流转，愚公年事已高，儿孙们陆续长大。
这时，一位孚北山和南山的神仙被愚公的坚持和努力所感动，决定帮助他。
于是，在神仙的帮助下，北山和南山终于被移走了。
三、愚公移山故事的智慧和意义愚公移山的故事告诉我们，只要脚踏实地、坚持不懈，就能够办成一件事。
愚公一直坚信，虽然任务看似艰巨，但只要行动起来，努力去做，就一定能够成功。
这给了我们很大的启发和鼓舞。
同时，愚公移山故事也告诉我们，面对困难和挫折，我们不要被他人的嘲笑和否定所动摇，要坚定自己的信念，相信自己的能力。
正如愚公一样，虽然别人认为他是愚蠢的，但他坚持不懈，最终获得了成功。
此外，愚公移山故事还教会我们要善于寻求帮助和支持。
虽然愚公坚韧不拔，但正是神仙的援助，使得愚公成功地移走了山。
这告诉我们，当我们遇到困难时，不妨向他人寻求帮助，共同努力，就能够战胜困难。
四、拓展思考1. 愚公移山的故事也可以启发我们在学习和工作中的态度和行为，你有什么特别的感受和想法？2. 你认为愚公移山是一种怎样的精神和品质，我们可以怎样在日常生活中培养和发展这样的品质？导学小结：通过本次导学案的学习，我们了解到愚公移山的故事背景和情节，分析了故事中所蕴含的智慧和意义。
愚公移山的导学教案
愚公移山的导学教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对愚公移山故事的兴趣。
2. 帮助学生理解愚公移山的故事背景和意义。
教学内容：1. 介绍愚公移山故事的背景。
2. 引导学生思考为什么愚公要移山。
教学活动：1. 引导学生通过提问来思考为什么愚公要移山。
2. 教师讲解愚公移山的故事背景和意义。
作业：1. 学生通过查找资料了解愚公移山的故事背景。
第二章：愚公移山的故事情节教学目标：1. 帮助学生理解愚公移山的故事情节。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 愚公移山的故事情节。
2. 引导学生思考愚公的坚持和努力。
教学活动：1. 教师讲述愚公移山的故事情节。
2. 引导学生通过讨论和思考愚公的坚持和努力。
作业：1. 学生通过阅读愚公移山的文本来理解故事情节。
第三章：愚公移山的意义教学目标：1. 帮助学生理解愚公移山的意义。
2. 培养学生的思考和分析能力。
教学内容：1. 愚公移山的意义。
2. 引导学生思考愚公移山对个人和社会的意义。
教学活动：1. 教师讲解愚公移山的意义。
2. 引导学生通过讨论和思考愚公移山对个人和社会的意义。
作业：1. 学生通过查找资料和思考来理解愚公移山的意义。
第四章：愚公移山的启示教学目标：1. 帮助学生理解愚公移山的启示。
2. 培养学生的思考和应用能力。
教学内容：1. 愚公移山的启示。
2. 引导学生思考愚公移山对个人成长和实践的意义。
教学活动：1. 教师讲解愚公移山的启示。
2. 引导学生通过讨论和思考愚公移山对个人成长和实践的意义。
作业：1. 学生通过思考和写作来总结愚公移山的启示对自己的意义。
第五章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结愚公移山故事的主要内容和意义。
2. 培养学生的反思能力。
教学内容：1. 愚公移山故事的主要内容和意义。
2. 引导学生思考愚公移山故事对自己的启示和影响。
教学活动：1. 教师引导学生总结愚公移山故事的主要内容和意义。
2. 引导学生通过反思来思考愚公移山故事对自己的启示和影响。
愚公移山的导学教案
愚公移山的导学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《愚公移山》的内容，把握愚公的形象。
（2）能够领会课文所传达的寓意，培养学生的毅力和坚定的信念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会通过课文内容联系实际，提高自己的思辨能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受愚公坚定的信念和毅力，树立自己的目标。
（2）学会面对困难，勇敢挑战，培养积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 课文《愚公移山》的内容理解。
2. 愚公形象的分析。
3. 课文所传达的寓意的感悟。
三、教学难点1. 课文中的关键词语和句子的理解。
2. 如何将课文内容联系实际，提高自己的思辨能力。
四、教学准备1. 课文《愚公移山》的文本。
2. 相关愚公移山的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍愚公移山的背景故事。
（2）引发学生对愚公精神的思考，导入新课《愚公移山》。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）针对课文中的关键词语和句子进行思考，做好笔记。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析愚公的形象特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 寓意感悟（1）引导学生联系实际，思考课文中寓意的道理。
（2）分享自己的感悟，进行全班交流。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调愚公精神的意义。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学。
6. 课后作业（1）复述课文内容，加深对愚公移山故事的理解。
（2）结合自己的生活实际，写一篇关于愚公精神的感悟文章。
六、教学评估1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和感悟。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的课后作业，进行互相评价和交流。
七、拓展活动1. 组织一次以“愚公精神”为主题的演讲比赛，让学生展示自己的演讲能力和对愚公精神的理解。
2. 邀请有关专家或成功人士来校进行讲座，分享他们的经历和对愚公精神的看法。
愚公移山的导学教案
愚公移山的导学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《愚公移山》的故事内容；（2）能够分析并概括愚公的形象特点及其象征意义；（3）能够理解故事中表现的民族精神和时代价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古代寓言故事，提高文学鉴赏能力；（3）学会将传统文化与现代生活相结合，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生坚定信念、持之以恒的品质；（2）培养学生团结协作、共同进步的精神；（3）培养学生热爱家乡、传承文化的责任感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《愚公移山》的故事内容，把握愚公的形象特点；（2）分析故事中展现的民族精神和时代价值；（3）学会将传统文化与现代生活相结合，培养创新思维。
2. 教学难点：（1）愚公形象的象征意义；（2）故事中所蕴含的哲理；（3）如何将传统文化融入现代生活。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示愚公移山的故事插图，激发学生兴趣；（2）简要介绍愚公移山的背景，引导学生了解故事发生的历史背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事内容；（2）要求学生概括愚公的形象特点，并在小组内交流分享。
3. 合作探讨：（1）组织学生进行合作探讨，深入分析愚公形象的象征意义；（2）引导学生从故事中汲取民族精神和时代价值；（3）讨论如何将传统文化与现代生活相结合，培养创新思维。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式；（2）评价学生在小组合作中的表现，如团结协作、沟通交流等。
2. 作业评价：（1）检查学生课后作业，评价学生对课文内容的理解和掌握程度；（2）关注学生在作业中展现的创新意识和实践能力。
3. 综合评价：（1）结合课堂表现、作业完成情况，对学生的学习态度、过程和方法进行综合评价；（2）注重评价学生在情感态度与价值观方面的体现，如信念坚定、团结协作等。
《愚公移山》导学案 (4)(部编人教版八年级语文上册第23课)
《愚公移山》导学案教师寄语：只要功夫深，铁杵磨成针。
学习目标：１、朗读课文，整体把握文意，能流畅地翻译全文。
２、把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
3、感受愚公移山的精神及其愚公形象的现实意义。
学习过程：一、文本链接列子，名寇（又名御寇），郑国人，战国前期道家代表人物之一，他的作品已散失，今本《列子》是东晋人搜集的有关古代资料编写的，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。
二、积累运用1.你能读准下列加线字的读音吗？万仞（）箕畚（）荷担（）冀州（）穷匮（）始龀（）惩（）孀妻（）2、.解释下列加线的字的意思。
年且九十（）且焉置土石（）河曲智叟亡以应（）杂然相许（）甚矣，汝之不惠（）寒暑易节，始一反焉（）三、朗读课文，整体感知1、根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。
（1）通假字（2）古今异义3）一词多义（4）词类活用A.吾与汝毕力平险毕：形容词活用作动词，用尽。
险：形容词活用作名词，险峻的大山。
B.箕畚运于渤海之尾箕畚：名词活用作状语，用箕畚。
（5）特殊句式A.甚矣，汝之不惠倒装句（主谓倒置），谓语前置以突出感叹语气，即“汝之不惠甚矣”，你太不聪明了。
B.告之于帝倒装句（状语后置），向天帝报告了这件事情。
C.帝感其诚被动句，天帝被愚公的诚心所感动。
2、愚公决心移山要克服哪些困难？四、问题探究1．作者在叙述愚公移山的过程中，写小孩“跳往助之”有何用意？2、智叟和愚公是截然不同的两个人物，作者对他们各持什么态度？你对这两个人物形象有什么看法？他们的名字有什么深意？3、愚公移山的成功说明了什么？五、拓展延伸在现代社会“愚公移山”的精神还重要吗？你还赞成愚公的做法吗？谈谈你的看法。
六、课堂小结《愚公移山》是一篇寓言。
对寓言的理解要通过故事叙述了解故事所寄寓的深刻含义。
而不要纠缠这个故事是否“真实”，神话故事是否与迷信有关，甚至用现代的眼光审视愚公的形象等。
这些都与阅读寓言的本义有违背的。
《愚公移山》导学案
《愚公移山》导学案一、学习目标1、熟练朗读并背诵《愚公移山》，积累文言词汇。
2、理解愚公形象，学习愚公精神。
3、探究寓言的寓意，培养创新思维。
二、学习重难点1、重点（1）掌握重点文言字词和句式，准确翻译课文。
（2）理解愚公移山的决心和毅力，体会愚公精神的内涵。
2、难点（1）辩证地看待愚公移山的行为和精神。
（2）理解寓言的深刻寓意，并能联系实际生活有所感悟。
三、知识链接1、作者简介《愚公移山》选自《列子·汤问》。
列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。
2、文体知识寓言是一种文学体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
四、学习过程（一）预习导学1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、结合课下注释，理解文中重点字词的意思。
3、尝试翻译全文，将不懂的地方标注出来。
（二）课堂学习1、朗读课文（1）教师范读，学生注意字音、节奏和语气。
（2）学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏和语气。
（3）指名朗读，其他学生评价。
2、疏通文意（1）小组合作，结合课下注释和工具书，疏通文意。
（2）各小组提出疑难问题，全班共同讨论解决。
（3）教师重点讲解以下字词和句式：实词：方、惩、迂、室、匮、亡、厝、陇断虚词：且、焉、以、其句式：“甚矣，汝之不惠！”（倒装句）3、分析人物形象（1）愚公是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出？明确：愚公是一个有远大抱负、坚定信念、不怕困难、坚持不懈的人。
从“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”等语句可以看出。
（2）智叟是一个怎样的人？明确：智叟是一个目光短浅、自作聪明、安于现状的人。
从“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”等语句可以看出。
4、探究寓言寓意（1）这则寓言通过愚公移山的故事，想要告诉我们什么道理？明确：这则寓言通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈地奋斗的道理。
《愚公移山》导学案 (人教版九年级下册)
《愚公移山》导学案 (人教版九年级下册)《愚公移山》导学案 (人教版九年级下册)《愚公移山》导学案班别姓名知识储藏--广东省中考文言文考纲：1.理解浅易文言文中常见文言词语的意思。
2.翻译浅易文言文中的句子。
3.理解浅易文言文的.根本内容。
4.领会浅易文言文中作者的写作意图。
学习目标1．积累文言文重要的实词、虚词，辨析特殊句式。
2．把握愚公这一人物形象，体会比照、衬托手法的表达效果。
3. 理解课文深刻的寓意，学习愚公精神，正视成长道路上的困难险阻，勇往直前。
一、根底（一）字词句1.注音：仞（）惩（）塞（）迂（）荷（）孀（）箕畚（）龀（）匮（）亡（，同“无”）厝（，同“措”）2.解释词语(1)找出以下句中的通假字并解释。
始一反焉汝之不惠亡以应一厝朔东无陇断焉(2)解释加点字惩山北之塞（）出入之迂也（）指通豫南（）杂然相许（）且焉置土石（）汝心之固（）3. 翻译句子(1)遂率子孙荷担者三夫(2)甚矣，汝之不惠!（二）关于《列子》关于寓言二、理解（一）根本理解，把握内容1.阅读课文，填写以下表格段内容手法效果重点句第一段开端第二段开展第三段高潮第四段结局结构概括理解与欣赏领悟积累2．课文讲述了一个怎样的故事？（二）深入理解，分析内容1.从课文中找出表示愚公移山的原因、目的、方法、信心、结果的句子原因：目的：方法：信心：结果：2. 分析人物形象愚公：智叟：3.举例说说比照与衬托在文中的运用4.理解课文用神话结尾的作用5.对于愚公移山历来毁誉不一，你认为愚公该移山还是搬家？请谈谈你的看法。
（三）课程收获1.这篇寓言通过愚公移山的故事说明了一个什么道理，你获得哪些启示?2.实现中国梦，任重道远。
从愚公身上，我们可以汲取哪些精神营养？三、作业（一）背诵全文。
（二）以“有志者事竟成--读《愚公移公》有感”为题，写一篇不少于300字的读后感。
叶巧燕。
九年级语文下册《愚公移山》导学案 苏教版
《愚公移山》导学案学习目标：1、指导学生顺畅朗读，了解故事的大意。
2、分析愚公这一艺术形象，领悟其思想意义。
3、拓展思维空间，引导学生结合自身生活体验，进行多角度的阅读。
【课前延伸】一、相关知识：《愚公移山》选自《列子·汤问》。
有较完整的故事情节，又带有色彩。
文中着重塑造了愚公的形象。
愚公移山的成功，表现了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。
同志1945年6月11日在中国共产第七次全国代表大会上致闭幕辞时曾引用这个故事来教育全：“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利。
”二、知识积累：1、字音仞（）箕畚（）孀（）龀（）匮（）荷（）2、词语（1）重点实词许彻惧负匮（2）通假字寒暑易节，始一反焉甚矣，汝之不惠河曲智叟亡以应一厝朔东，一厝雍南无陇断焉（3）古今异义太行、王屋二山，方七百里曾不能损魁父之丘何苦而不平（4）一词多义且年且九十（）且焉置土石（）焉且焉置土石（）始一反焉（）而而山不加增（）何苦而不平（）河曲智叟笑而止之曰（）其其如土石何（）其妻献疑曰（）惧其不已（）（5）词类活用现象箕畚运于渤海之尾吾与汝毕力平险聚室而谋3、重点句子翻译（1）甚矣，汝之不惠。
（2）汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。
（3）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？（4）河曲智叟无以应。
4、作者简介列子，名，又称御寇，国人，前期学派代表人物之一。
其学本于黄帝、老子，主张清净无为。
今本《列子》是东晋人搜集有关的古代资料编写而成的，里面保存了不先秦时代的寓言故事和传说。
课中探究一、研读课文：1、学生朗读课文后，用原文回答下列问题。
①愚公移山的原因是什么，有什么益处？②你从文中哪些地方可看出移山任务的艰巨？③在艰巨的移山任务面前，愚公的妻子、子孙、遗男、智叟他们分别是怎么说怎么做的呢？④愚公认为山能移走的理由是什么？愚公智叟辨论的结果是什么？2、学生朗读并试背课文，讨论以下问题①同样是面对移山这件事，可为什么愚公和智叟会有截然不同的看法呢？②这样看来，愚公和智叟到底哪个人聪明，哪个愚笨呢？那么，作者在人名前加上“愚”和“智”有何用意？③故事结尾，两座山还是靠神仙相助才移走的，有人认为，愚公到底还是无能的人。
愚公移山的导学教案
愚公移山的导学教案一、教学目标1.1 知识与技能：理解《愚公移山》的故事情节和寓意。
掌握成语“愚公移山”的用法和意义。
1.2 过程与方法：通过分组讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和创造力。
通过思考和讨论，培养学生的问题解决能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观：培养学生坚定信念、持之以恒的品质。
培养学生面对困难不退缩、勇于挑战的精神。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：《愚公移山》的故事情节和寓意。
成语“愚公移山”的用法和意义。
2.2 教学难点：理解愚公坚持不懈、持之以恒的精神。
运用成语“愚公移山”进行实际情景的造句和讨论。
三、教学准备3.1 教具准备：《愚公移山》的故事文本。
成语卡片。
分组讨论和角色扮演的材料。
3.2 教学环境：安静的教室环境，适合阅读和讨论。
四、教学过程4.1 导入：通过简单的讨论，引导学生思考“什么是坚持”和“面对困难应该怎么做”。
4.2 故事阅读：引导学生阅读《愚公移山》的故事文本，理解故事情节和寓意。
4.3 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论愚公坚持不懈、持之以恒的精神，并分享自己的感受。
4.4 角色扮演：每组选择几个学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，体验故事中的情景。
五、作业布置5.1 课堂作业：让学生用成语“愚公移山”造句，并分享给同学。
5.2 家庭作业：让学生写一篇关于“愚公移山”精神的短文，谈谈自己在生活中如何应用这种精神。
六、教学评价6.1 课堂参与度：观察学生在讨论和角色扮演中的参与程度，以及他们的积极性和合作精神。
6.2 理解与运用：通过学生的造句和短文写作，评估他们对于“愚公移山”故事的理解程度以及成语的实际运用能力。
六、教学反思7.1 教学效果：反思教学过程中学生的参与情况和理解程度，思考是否达到了教学目标。
7.2 教学改进：根据学生的反馈和教学评价，找出需要改进的地方，调整教学方法和内容。
八、拓展活动8.1 故事改编：让学生分组，每组根据《愚公移山》的故事情节，创作一个类似的现代故事，强调坚持和努力的主题。
《愚公移山》导学案
《愚公移山》导学案学习目标：1、准确熟练的朗读课文，掌握生字和通假字。
2、能结合注释翻译课文，了解故事大意。
3、学习故事的寓意和通过对话刻画人物的方法。
学习重点：对愚公人物的分析。
学习难点：本文的寓意教学过程：一、导入新课：有一首歌这样唱道：“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿……”同学们知道这首歌的名字吗？这首歌的创作蓝本就是出自《列子·汤问》的《愚公移山》。
今天这节课我们就一同来学习这篇寓言故事。
二、自主、合作学习（一）一读课文，走近文本1、自读课文，注意下列字的读音。
太行háng王屋二山冀jì州之南惩山北之塞sè荷hè担霜shāng妻始龀chèn 子子孙孙无穷匮kuì也一厝cuò朔东高万仞rèn 箕畚jīběn 魁父fǔ之丘雍yōng南2、用一句话概括本文故事情节。
（二）二读课文，夯实基础1、对照注释，翻译课文，把不明白的地方划出来，准备交流。
2、自我检测，看谁做得又快又好。
１）、通假字。
指出下列句中的通假字，并解释其词义。
寒暑易节，始一反焉通，。
甚矣，汝之不惠通，。
河曲智叟亡以应通，。
一厝朔东，一厝雍南通，。
２）、指出下列句式特点。
甚矣，汝之不惠（）且焉置土石（）何苦而不平（）帝感其诚（）3）解释下列句中多义词用法。
（1）年且九十（）且焉置土石（）（2）且焉置土石（）始一反焉（）4）解释句中加点的词。
面．山而居（）聚室．而谋曰：（）指．通豫南：（）始龀．：（）无穷匮．．也：（）固不可彻．：（）箕畚．．运于……：（）毕力平险．：（）山之一毛．：（）（三）再读课文，分析人物和故事情节1、本文写了哪些人物？请把他们列出来；给你印象最深的是哪一个？请说说理由。
2、故事的结局是天神帮助愚公移走了两座大山，是否有损愚公的形象？3、这则寓言故事对你有什么启发？三、拓展延伸1、智叟劝说愚公失败了，而邹忌却成功地劝说齐王纳谏，你认为他们失败或成功的理由是什么？如果你是智叟，你准备怎样劝说愚公打消移山的念头？2、有人说愚公不愚，有人认为他很愚，山那么高大，搬家不就可以了吗？为什么还要一味地挖山不止呢？你对此有什么看法？四、巩固练习1、作者、作品：《愚公移山》选自《》，体裁是，本成语故事说明了的道理。
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主备：邵慧玲复备：时间：月日课型：
教
学
目
标
1.了解故事情节，理解课文运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法。
2..学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
重点
难点
1.了解故事情节，理解课文运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法。
2..学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
课堂设计
教学行为提示与教学建议
一、目标导学
复习导入
二、自学自研
1.演一演
①梳理故事情节：（故事发生的背景）——（）——（）——（）……
②课本剧表演。
2.辩一辩
辩题：愚公、智叟到底谁智?
3.谈一谈
①本文为什么以神话结尾？
②愚公是一个怎样的人？你怎样看待愚公的移山行为？我们这个时代还需要愚公精神吗?
语言精练，思路清晰。
四、巩固提升
1.完成“学法大视野”第9——12题。
2.表明愚公移山任务艰巨的两句话是；愚公认为移山一定能实现的原因是：；
3..下列对文章内容的理解和写法的分析,不正确的一项是（）
A.愚公饱受交通阻塞之苦,提出了移山的主张,这个主张得到了众人的热烈响应,却遭到了妻子的强烈反对和智叟的无情嘲笑。
B.愚公在对智叟进行反驳时,信心百倍,理由充足,以“人无穷”而“山有尽”的道理,说得智叟哑口无言，无力回击。
用课本剧形式再现故事情节。
愚公与智叟更欣赏谁？为什么？
三、交流探究（或展示）
以小组为单位，就自学成果进行交流探讨并分组进行展示。
交流展示要求：
板书简洁规范
小展轻言细语
大展大声利落
及时补充纠错
展示点：易错点、争议点、难点、创新点等。
展示目的：整合内容、归纳方法、拓展知识。
C.文章有意命名上加以颠倒,将大智大勇者命名为“愚公”,将鼠目寸光者命名为“智叟”,这样加重了对比的色彩,增强了讽刺的效果。
D.愚公挖山不止，感动了天帝,天帝令人搬移了两座大山，这一富有神话色彩的结局,包含了对愚公精神的肯定。
五、学后反思