1-1从生物圈到细胞

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一、1从生物圈到细胞

2、单细胞的生物的细胞层次等同于个体层次。 3、植物没有系统层次。
高中生物课程的内容必修模块：
《分子与细胞》
走进细胞细胞的成份细胞的结构细胞的功能
细胞的功能、分类、共性细胞的组成成分细胞的基本结构细胞的物质运输和能量供应
细胞的生命历程细胞的产生、消亡
第一章
第一节
走近细胞
从生物圈到细胞
一、生命活动与细胞关系。
人体的第一个细胞——受精卵
实例2——人的生殖和发育
卵子
精子
精子入卵
实例2——人的生殖和发育
受精卵
分分裂化 11 周 3 周
实例2——人的生殖和发育
1、人的生长和发育的基础是：
细胞数目增多和细胞种类增多。
细胞增殖细胞分化
结论：多细胞的高等生物的生殖和发育也
离不开细胞。
实例3——缩手反射的结构基础
实例2——人的生殖和发育
多细胞生物（以人为例）
有人统计，成人的有机体大约含有1014个细胞，刚出生的婴儿机体约含有2 × 1012个细胞。人体大脑由1012个细胞。
人体内有200多种不同类型的细胞，但根据其分化程度又
可分为600多种，它们的形态结构与功能差异很大。如：
成熟红细胞
神经细胞
肌细胞
成熟卵细胞
实例1——草履虫运动和分裂实例2——人的生殖和发育实例3——缩手反射的结构基础
实例4——HIV病毒
实例1——草履虫运动和分裂单细胞生物
一个细胞＝一个个体
如：运动、摄食、生长、繁殖、对刺激作出反应
自然界中还有许多生物的结构与草履虫相似？
衣藻
变形虫
酵母菌
如果没有完整的细胞结构，就不可能完成这些生命活动，因此说，单细胞生物的生命活动离不开细胞

1[1].1 《从生物圈到细胞》课件14 (人教版必修1)

命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生
群：
物体。在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是
一个种群。
落：在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群
落。
生态系统：生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统
一整体。
生物圈：
由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成。
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这过程细胞的分裂、生长和分化。中与细胞的什么生命活动有关？
6周胚胎
足月胎儿
11周胚胎
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胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？
胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。
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实例4、缩手反射
一、生命活动离不开细胞
实例1——病毒实例2——草履虫实例3——人的生殖和发育

实例4——缩手反射的结构基础
实例5——爱滋病
实例1——病毒与细胞
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病毒不能离开细胞而生存
病毒的生命活动离不开细胞
思考与讨论:
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3、一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由？ (1)一个分子或一个原子也是一个系统 (2)不是生命系统 (3)因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。
实例2. 草履虫的运动和分裂金太阳新课标资源网
1、草履虫是单细胞动物，除能完成运动和分裂外，还能完成哪些生命活动？如提示：除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、生长、应激性等生命活动。如无完整的细胞结构，果没有完整的细

【优化探究】高考生物总复习 1-1走近细胞配套课件新人教版必修1

答案：（1）显微镜的调焦操作不完整，应为转动粗准焦螺旋下降镜筒→②→反向转动粗准焦螺旋上升镜筒→③→④ 载玻片中央滴一滴清水载玻片中央滴一滴相应浓度的生理盐水（2）4 （3）右下方（4）A
［特别提醒］真核和原核细胞的识别技巧
（1）正确识别带有菌字的生物：凡是“菌”字前面有“杆”字、 “球”字、“螺旋”及“弧”字的都是细菌，如破伤风杆菌、葡萄球菌、霍乱弧菌等都是细菌。乳酸菌是一个特例，它本属杆菌但往往把 “杆”字省略。青霉菌、酵母菌、曲霉菌及根霉菌等属于真菌，是真核生物。
（2）带藻字的生物中，蓝藻（如色球藻、念珠藻、颤藻等）属于原核生物，单细胞绿藻（如衣藻、小球藻）属于真核生物。
［特别提醒］（1）显微镜观察的像及移动显微镜下所成的像是倒立的虚像，即上下、左右均是颠倒的。细胞在显微镜下的像偏右上方，实际在载玻片上是偏左下方，要将其移至视野中央，应将载玻片向右上方移动，即物像位于哪个方向，则应向哪个方向移动载玻片。（2）污物位置的快速确认方法
动——在装片上移动装片不动——转动目镜动不— 动— —在—在目物镜镜上上
解析：SARS的遗传物质是RNA，不含T碱基，无细胞结构，只能在活细胞内寄生，进入人体后，人体能产生特异性抗体进行免疫。
答案：D
显微镜的使用 1.实验原理（1）显微镜下所成的像是倒立的放大的虚像。 ①倒立是指上下、左右均是颠倒的，相当于将观察物水平旋转了 180度。 ②放大是指长度或宽度的放大，不是指面积或体积的放大。视野的大小与放大倍数成反比，即放大的倍数越大视野越小，看到的标本范围就越小。
（3）进行视野中细胞数目的相关计算时，若视野中细胞成单行，则计算时只考虑长度或宽度；若视野中充满细胞，计算时应考虑面积的变化。

生物一《从生物圈到细胞》教案

【目标引领】1、能举例说明生命活动离不开细胞（重点)
2、能够以不同种生物为例描述生命系统的结构层次
(重点、难点）
3、能解释为什么细胞是最基本生命系统(重点）
带着学生一起看目标引领
【独立自学】给学生4分钟时间自学课本第2页到第4页第二自然段内容，思考并尝试完成任务
1、病毒有没有细胞结构，能否独立完成生命活动？
让学生一起总结生命系统各层次,同时以PPT展示,注意种群与群落的区分
【目标升华】提问：为什么威尔逊说： “每一个生物学问题的答案都必须在细胞中寻找” ？请同学举例说明?
如何判读一个对象是种群还是群落？并举几个例子让学生判断。
【当堂诊学】1、下列有关叙述错误的是（）
A、一切生物的生命活动都在细胞内或细胞的参与下完成
2、我们现在的学习活动又有哪些细胞的参与呢？说明了什么？
四、以03年非典和09年流感为例，展示病毒的图片，引出病毒概念
1.病毒具有怎样的结构?它是怎样生活和繁殖的？怎样培养病毒？
2.SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？
3。如果离开了活细胞,病毒能够很好地生活和繁殖吗？
4你了解艾滋病么？为什么说人们“谈艾色变"？
二、让学生观看有关人的生殖和发育的流程图，讨论并回答下列问题
1、个人的个体发育是从什么细胞开始的？
2、你和父母之间什么细胞充当“桥梁”？
3、人得胚胎的发育的基础是？说明了什么？
三、根据实例3缩手反射的结构基础让学生讨论并回答下列问题
1、完成一个简单的缩手反射,至少需要哪些细胞的参与？一个细胞能完成缩手反射么？
教案——从生物圈到细胞
科目
生物
课题
从生物圈到细胞
课时
1课时（45分钟)

人教版高中生物必修一1.1从生物圈到细胞作业题含答案

高一年级生物作业内容：1.1从生物圈到细胞1—10 ABDBB BCBDA 11-20 BCDAC DBBAC 21-30 ACBCD DBDCA 31．A．（1）（7）B．（5）（6）C．（2）（3）（4）（14）（16）D．（15）E．（7）（12）F．（8）（13）G．（9）H．（10）（11）32．细胞种群群落33．细胞代谢细胞增殖、分化基因的传递和变化34．HIV 免疫系统的淋巴细胞免疫力降低35．A．①②④B．⑤⑥C．③⑦36．神经细胞、肌细胞37．寄生在其他生物体内38．传染病类型病原体感染部位引起后果SARS 冠状病毒呼吸系统呼吸衰竭而死亡AIDS HIV 免疫系统的淋巴细胞免疫力下降而死亡39．实验（1）熟食变馊（2）熟食中的细菌从哪里来？（3）设计了：甲瓶的瓶颈烧软，并拉成鹅颈似的弯曲细长的形状，乙瓶的瓶口敞开（4）再次煮沸能杀死肉汤中的细菌，排除细菌可能来自于食物中这一因素（5）细菌是否来自空气（6）使肉汤腐败变质的细菌来自空气40．有细胞结构，对刺激能作出反应，能繁殖（或细胞分裂），能自主运动（游动）等。

高一年级生物作业内容：1.1从生物圈到细胞1—10 ABDBB BCBDA 11-20 BCDAC DBBAC 21-30 ACBCD DBDCA 31．A．（1）B．（5）（6）C．（2）（3）（4）（14）（16）D．（15）E．（7）（12）F．（8）（13）G．（9）H．（10）（11）32．细胞种群群落33．细胞代谢细胞增殖、分化基因的传递和变化34．HIV 免疫系统的淋巴细胞免疫力降低35．A．①②④B．⑤⑥C．③⑦36．神经细胞、肌细胞37．寄生在其他生物体内38．传染病类型病原体感染部位引起后果SARS 冠状病毒呼吸系统呼吸衰竭而死亡AIDS HIV 免疫系统的淋巴细胞免疫力下降而死亡39．实验（1）熟食变馊（2）熟食中的细菌从哪里来？（3）设计了：甲瓶的瓶颈烧软，并拉成鹅颈似的弯曲细长的形状，乙瓶的瓶口敞开（4）再次煮沸能杀死肉汤中的细菌，排除细菌可能来自于食物中这一因素（5）细菌是否来自空气（6）使肉汤腐败变质的细菌来自空气40．有细胞结构，对刺激能作出反应，能繁殖（或细胞分裂），能自主运动（游动）等。

1-1从生物圈到细胞-尹敏霞

在一阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等生物，这些生物共同构成？
生物群落
它们共同构成？
生态系统
思考
如果换成一棵松树、一只草履虫，又将会怎样？
1、如果把龟换成人，图中各层次的组成会不会发生变化？
草履虫：细胞(个体)→种群→群落→生态系统→生物圈 2、在生命系统的各个层次中，能完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个？细胞 1）其他层次都是建立在这一层次上的。 2）生物体内的细胞还具有一定的独立性，能独立完成一系列的生命活动 3）某些生物体还是由单细胞构成的。
问：你知道的生物大分子有哪些？生物大分子有没有生命？
蛋白质、核酸；它们没有生命! 生命和细胞难解难分，我们要从细胞水平认识生命活动!
二、生命活动离不开细胞
资料分析：生命活动与细胞的关系
实例1.草履虫的运动和分裂
草履虫:单细胞生物
1、草履虫还进行什么生命活动？分裂、运动呼吸、摄食、生长、应激性 2、如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项生命活动吗？请举例说明。例如：没有了细胞核细胞不能分裂，甚至最终死亡不能。 3 、你由这一实例可以得出什么结论？
4、一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。
1）一个分子或一个原子是一个系统。 2）不是生命系统。因为生命系统能完成一系列的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成的。
小结:
生命系统的结构层次
多种多个
细胞
多个
组织
器官
系统
多个
个体
同种
种群
3周胚胎
分化
1周后胚胎附着在子宫壁上

1[1].1 《从生物圈到细胞》课件13 (人教版必修1)

生态系统
（生物圈）
细胞是最基本的生命系统。
生物体结构和功能的基本单位。无论是单细胞生物、多细胞生物、还是没有细胞结构的生命体都要依赖细胞生存。生命系统的其他层次都是建立在细胞基础之上的。
SARS 患者患病三天胸透照片
SARS 患者患病八天胸透照片
病毒的生命活动
病毒没有细胞结构，由蛋白质外壳和核酸组成。
病毒没有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？
病毒寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。
没有细胞结构的病毒，也要依靠细胞才能生存。
艾滋病毒侵染人体淋巴细胞
骨骼肌细胞
具有细胞结构的生物（单细胞、多细胞生物），以及不具有细胞结构的病毒，它们的生命活动都离不开细胞。
生物圈生态系统心肌细胞
心肌组织心脏 (器官)
生命系统的结构层次
生物群落
龟(种群) 血液循环系统龟(个体)
生命系统的结构层次
细胞组织器官系统个体种群群落
单细胞生物—草履虫
草履虫都能够完成哪些生命活动？运动、捕食、新陈代谢、生殖草履虫必须具有完整的细胞结构，才能完成这些生命活动。
多细胞生物的活动人的生殖和发育
人（多细胞生物)的生命活动是从一个细胞——受精卵开始。
多细胞生物的活动
反射弧神经细胞反射活动的结构基础？需要哪些细胞参与？
第一章走近细胞
近细胞
选取植物特定部位的细胞，进行离体组织培养，成为完整的新植株。
胞

动物细胞克隆技术，克隆羊多利。
第一节从生物圈到细胞
生物圈：地球上所有生物及其生活环境的总称。
单细胞生物

生物：1.1《从生物圈到细胞》课件(新人教版必修1)湖南师大

生物圈生态系统落群
在一定的自然区域内,所群在一定的自然区域内所器官有种群组成一个群落. 有种群组成一个群落系统种个体
细胞
生物圈
生物群落和它的无机环境相组织生态系统互作用而形成的统一整体
器官系统个体
群种
落群
由地球上所有的生物和生物生物圈细胞生活的无机环境共同构成
资料分析
实例1.草履虫的运动和分裂实例1.草履虫的运动和分裂 1.
讨论1:草履虫是一种什么样的生物？讨论1:草履虫是一种什么样的生物？除运 1:草履虫是一种什么样的生物动和分裂外，动和分裂外，草履虫还能完成哪些生命活如果没有完整的细胞结构，动？如果没有完整的细胞结构，它还能完成这些生命活动吗？成这些生命活动吗？
组织器官系统个体
生态系统群种落群
细胞组织器官系统
微观
宏观
生物圈生态系统群落群
生命活动离不开细胞；生命活动离不开细胞；细胞是地球上最基本的生命系统。细胞是地球上最基本的生命系统。
细胞组织
生物圈
生态系统由不同的组织按照一定次由不同的组织按照一定次器官序结合起来能完成某一生群落序结合起来,能完成某一生理功能的结构。理功能的结构。系统种群个体
细胞组织器官Fra bibliotek生物圈生态系统群落
能共同完成一种或几种生理系统种群功能的多个器官的组合。功能的多个器官的组合。个体
实例2. 实例2. 人的生殖和发育
讨论2:在你和父母之间，讨论2:在你和父母之间，什么细胞充当了遗 2:在你和父母之间传物质的“桥梁” 传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？活动有什么关系？

人教版生物必修一讲义：第1章+第1节从生物圈到细胞+Word版含答案

第1节从生物圈到细胞学习目标核心素养1．举例说明生命活动建立在细胞的基础上。

(重点)2．举例说明生命系统的结构层次。

(重点)3．认同细胞是最基本的生命系统。

1．通过学习生命活动离不开细胞，形成结构与功能相适应的生命观念。

2．通过各类生物生命活动离不开细胞的学习，养成归纳与概括的思维方式。

一、生命活动离不开细胞1．病毒的生命活动病毒不具有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活。

2．单细胞生物的生命活动依靠单个细胞就能完成各项生命活动，如草履虫的运动、分裂、摄食、生长、应激性等生命活动。

3．多细胞生物的生命活动(1)依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

(2)生命活动的基础①生物与环境之间物质和能量交换的基础：细胞代谢。

②生物生长发育的基础：细胞增殖、分化。

③生物遗传与变异的基础：细胞内基因的传递与变化。

二、生命系统的结构层次1．结构层次细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。

2．相互关系(1)从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。

(2)细胞是地球上最基本的生命系统；生物圈是最大的生命系统。

(3)地球上最早出现的生命形式是单细胞生物。

1．HIV能引起艾滋病，有特定的细胞结构。

()2．HIV能在人体的血浆中增殖。

()3．单细胞生物体依赖单个细胞完成各项生命活动。

()4．生命活动既可在病毒内完成，又可在细胞的参与下完成。

()5．一个草履虫既属于细胞层次，又属于个体层次。

()6．病毒是地球上最早出现的生命形式。

()提示：1．×HIV是病毒，不具有细胞结构。

2．×HIV在人体的淋巴细胞中增殖。

3．√4．×病毒内不能进行生命活动。

5．√6．×地球上最早出现的生命形式是单细胞生物。

生命活动离不开细胞1．寨卡病毒是一种通过伊蚊传播的虫媒病毒，其感染后症状通常是低烧、皮疹和关节痛、全身乏力等。

寨卡病毒是否属于生命系统？说出你的理由。

人教版教学课件人教版高中生物必修1 1.1从生物圈到细胞

9、以龟为例生命系统分为哪几个层次？
种群
10、依据从小到大的排列顺序是什么？
个体系统
二生命系统的结构层次
以龟为例，依据从小到大的顺序：
细胞
种群
组织
群落
器官系统
生态系统
个体
生物圈
二生命系统的结构层次
写一写：
8、如果把图中的龟换成人,图中层次的组成会不会发生变化？如果换成一棵树、一只草履虫，又将怎样？

不同的生物具有不同的具体的生命系统生命系统具复杂性和多样性。从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
但都离不开细胞.细胞是最基本的生命系统。
一、细胞是生物体结构和功能的基本单位
无细胞结构生物——病毒，必须依赖活细胞生活和繁殖
单细胞生物（运动、分裂)离不开细胞
多细胞生物（生殖、发育、反射活动）
卵细胞
受精作用
细胞分裂受精卵细胞分化胎儿成年人
案例3. 缩手反射的结构基础
5 完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？
实例3 缩手反射的结构基础
5、完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞
的参与？感受器
传出神经
传入神经
效应器
神经中枢
案例4．HIV病毒与艾滋病
HIV入侵人的淋巴细胞
细胞
高等植物系统结构层次
组织
注意：
根、茎、叶、花、果实、种子
器官
无 “系统”层次
植物体
种群
群落
生态系统
生物圈
细胞组织器官
系统
个体
人的生命系统结构层次
注意：多细胞动物有9个生命系统结构层次

高一生物必修1第1、2单元课件：1-1从生物圈到细胞

第一章
第1节
成才之路 ·生物 ·人教版 · 必修1
知能创新导学
第一章
第1节
成才之路 ·生物 ·人教版 · 必修1
知识点1
生命活动离不开细胞
要点归纳
1.病毒的生命活动与细胞的关系
第一章
第1节
成才之路 ·生物 ·人教版 · 必修1
病毒是营高度寄生生活的生物，其所有的生命活动特别是代谢和增殖必须在活细胞内进行。离开了细胞，病毒将变成普通的有机大分子从而丧失生命力。
第一章
第1节
成才之路 ·生物 ·人教版 · 必修1
知识点2
生命系统的结构层次
要点归纳
1.生命系统的组成系统本来是一个工程学术语，指彼此间相互作用、相互依赖的部分有规律地结合而成的整体，生命系统按照从小到大的顺序，结构层次如下：
第一章
第1节
成才之路 ·生物 ·人教版 · 必修1
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统(生物圈) (1)细胞是生命系统中最基本的结构层次。 (2)并不是每一种生物都具备生命系统的所有层次，比如单细胞生物本身就是个体水平，无组织、器官、系统层次；植物体的生命系统层次就不包括系统这一水平。
学习目标 a．举例说出生命活动建立在细胞的基础之上 b．举例说明生命系统的结构层次 c．分析细胞是基本的生命系统重点和难点 (1)生命活动建立在细胞基础之上；(2)生命系统的结构层次。
第一章
第1节
成才之路 ·生物 ·人教版 · 必修1
情境导入
第一章
第1节
成才之路 ·生物 ·人教版 · 必修1
细胞是生物体结构和功能的基本单位。本章在一定程度上具有绪论的功能，同时又为后续章节起着奠基作用。学习本章时要密切联系初中生物教材，夯实基础知识，还要重视教材中的“资料分析”。在具体方法上采用比较、图示、实验、讨论等，把一些基本概念如生命系统、原核细胞和真核细胞、细胞学说等准确理解和把握。

人教版教学课件1.1 从生物圈到细胞1

O2：单细胞的生命活动
一、生命活动离不开细胞
NO2：单细胞的生命活动
草履虫分裂
一、生命活动离不开细胞
NO2：单细胞的生命活动
草履虫应激性运动
一、生命活动离不开细胞
NO2：单细胞的生命活动
结论：
1、单细胞生物，一个细胞就是一个生物体。
2、单细胞生物能表现出运动、繁殖等生命活动。 3、单细胞生物生命活动需要完整的细胞结构。
每个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。
——美国细胞生物学家威尔逊
第1章走近细胞
第1节从生物圈到细胞
一、生命活动离不开细胞
NO1：病毒的生命活动
噬菌体侵染细菌
一、生命活动离不开细胞
NO1：病毒的生命活动
问
题
探讨
1、病毒寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。
2、感染上呼吸道细胞、肺部细胞，使肺部细胞受损，呼吸困难，呼吸功能衰竭，最后甚至死亡。
一、生命活动离不开细胞
NO4：生物的细胞损伤对生物的影响
人类免疫缺陷病毒
一、生命活动离不开细胞
NO4：生物的细胞损伤对生物的影响
结论：生物的某些细胞损伤，也会影响到细胞的其他生命活动，甚至死亡。
思考题
• 1、下列有关SARS病毒的叙述中，错误的是（B ） A、只有依赖寄生生活才能生活 B、能在空气中代谢、传播，并不只依赖细胞 C、主要通过入侵并破坏肺部细胞使人致病 D、只有寄生在活细胞内才能增殖
二、生命系统的层次结构
• 群落：在一定区域内，所有的种群组成一个群落。如：北京植物园里所有生物 • 生态系统：生物群落与无机环境相互作用形成的统一的整体。如：一片森林

1-1-1(学案)从生物圈到细胞

第1节从生物圈到细胞一、本节主要内容：1．生命活动离不开细胞2．生命系统的层次3．细胞是最基本的生命系统二、预习参考资料1．草履虫是单细胞的原生动物，由纤毛的摆动获取食物，从口沟进入细胞形成食物泡。

在细胞内进行氧化分解。

食物残渣通过胞肛排出体外，代谢的废物通过伸缩泡排出体外。

草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长和应激性等生命活动。

如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。

2．病毒的相关知识：a．病毒（Virus）是一类没有细胞结构的生物体。

主要特征：①个体微小，大多数必须用电子显微镜才能看见；②仅具有一种类型的核酸，DNA或RNA，没有含两种核酸的病毒；③专营细胞内寄生生活；生命活动和繁殖必须依赖活细胞才能进行。

属于消费者。

④结构简单，一般由核酸（DNA或RNA）和蛋白质外壳所构成。

b．根据寄生的宿主不同，病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（即噬菌体）三大类。

根据病毒所含核酸种类的不同分为DNA病毒和RNA病毒。

c．常见的病毒有：人类流感病毒（引起流行性感冒）、SARS病毒（非典型性肺炎）、人类免疫缺陷病毒（HIV）[引起艾滋病（AIDS）]、禽流感病毒、乙肝病毒、人类天花病毒、狂犬病毒、烟草花叶病毒等。

三、知识梳理1．生命活动离不开细胞（1）细胞是生物体结构和功能的________________。

（2）单细胞生物依靠______________就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种_______________的细胞密切合作，__________________完成复杂的生命活动。

（3）即使像____________那样没有细胞结构的生物，也只有依赖活细胞才能生活。

2．生命系统的结构层次（1）从生物圈到__________，生命系统层层相依，又各自有特定的____________、_________和_________。

生命系统的结构层次包括________、_________、________、________、________、________、________、_________、__________9个层次。

人教版高一生物必修1第1章第1节教案-从生物圈到细胞Word版含答案

第1章走近细胞1.1 从生物圈到细胞一、教材分析生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。

因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。

同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。

二、教学目标1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

2、举例说明生命系统的结构层次。

3、认同细胞是基本的生命系统。

三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]（1）生命活动建立在细胞的基础之上。

（2）生命系统的结构层次。

[解决方法]（1）通过分析SARS病毒的结构组成，得到像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活的认识。

（2）通过4个实例的分析，得到生命活动离不开细胞。

（3）以一只龟为例，引导学生系统地理解生命系统的结构层次。

2、教学难点及解决方法[教学难点]生命系统的结构层次[解决方法]同上四、课时安排1课时五、教学方法直观教学法、讲述法、启示法；教具准备：相关图件六、学生活动1、学生回顾初中所学病毒的知识，观察图片，回答问题。

2、学生阅读教材，分组讨论，回答相关问题，从具体事例上升到普遍意义，认同细胞是基本的生命系统。

七、教学程序［问题探讨］2003年春夏之交，非典在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商业停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。

为什么人们对非典这么恐惧呢？教师展示SARS病毒的结构示意图，SARS患者肺部的X光照片。

提问：1、结合初中所学病毒的知识，你认为SARS病毒是一种什么样的生物？2、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？4、如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？学生讨论后回答。

生物必修一背诵材料完整版

第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞1、细胞学说的主要内容：①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；③新细胞是由老细胞分裂产生的。

2、维萨里揭示了人体在器官水平的结构；比夏指出器官由低一层次的结构——组织构成；罗伯特·胡克发现并命名了细胞；列文虎克发现了活细胞；马尔比基广泛观察了动植物的微细结构，如细胞壁和细胞质；施莱登和施旺建立了细胞学说；耐格里发现新细胞的产生是细胞分裂的结果；魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”；他的名言是：“所有的细胞都来源于先前存在的细胞。

”3、细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。

4、细胞是生命活动的基本单位。

5、归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。

归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法。

6、施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。

这一结论是可信的，因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性关系(如细胞是动植物生命活动的基本单位，动物体是由受精卵这个细胞发育而成的)，这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。

7、系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。

8、生命系统的结构层次从简单到复杂依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。

9、地球上最基本的生命系统是细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位。

10、在一定的区域内，同种生物的所有个体构成一个种群。

在一定区域内，所有的生物构成一个群落。

在一定区域内，群落和它们所生活的无机环境共同构成了生态系统。

地球上最大的生态系统是生物圈。

知识拓展1、细胞学说未涉及：真菌、原核生物、病毒。

未涉及细胞的“差异性”和“多样性”。

2、蛋白质、核酸是一个系统，但不属于（属于/不属于）生命系统的结构层次。

1[1].1 从生物圈到细胞课件(新人教版必修1)

共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物在一定的区域内同种生物的所有个体在一定的区域内所有的生物生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成
心肌细胞
心肌组织心脏循环系统龟
二、生命系统的结构层次
细胞组织器官个体
种群
地球上最基本的生命系统群落生态系统
生物圈
生命系统的结构层次
结构层次
概念
举例
细胞
组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈
细胞是生物体结构和功能的基本单位由形态相似,结构和功能相同的细胞联合在一起不同组织按照一定的次序结合在一起
烟草花叶病
T2 噬菌体（T2 phage）
免疫缺陷病毒(HIV)：双拷贝线性单链RNA
类病毒：比病毒更小，结构更简单，无蛋白质
外壳，只含有核酸（RNA）。如：马铃薯块茎病的类病毒（闭环RNA）朊病毒：无核酸，只含有蛋白质。如：疯牛病病毒
第一节
从生物圈到细胞
一、生命活动离不开细胞
1、细胞是生物体结构与功能的基本单位
真核细胞的结构图
蓝藻细胞模式图
细菌细胞模式图
思考讨论
• 细胞核和拟核在结构上有什么不同？
• 原核细胞质中有什么结构？真核细胞质中有哪些结构？
• 拟核的成分是什么？与真核染色体有什么不同？ • 是原核细胞结构简单，还是真核细胞的结构简单？
原核细胞和真核细胞区别
类别细胞大小原核细胞较小真核细胞较大
细胞学说要点
Hale Waihona Puke 细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞

高中生物必修一教学设计

高中生物必修一教学设计篇一：高中生物必修1全套教案教案高中生物（必修1）1-1、从生物圈到细胞教学目标：1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2、举例说明生命系统的结构层次。

3、体验探究和分析过程，激发学习兴趣，认同细胞是基本的生命系统。

教学重点和难点： 1、教学重点：（1）生命活动建立在细胞的基础之上。

（2）生命系统的结构层次。

2、教学难点：生命系统的结构层次。

教学资源的选择：多媒体课件2341-2 细胞的多样性和统一性（第I课时）一、三维目标1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。

2.分析细胞学说建立的过程。

3.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。

二、教学重点和难点 1．教学重点：分析细胞学说建立的过程。

2．教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。

三、双基提要 1．科学家根据细胞内有无以_______________为界限的细胞核，把细胞分为________细胞和____________细胞。

2．蓝藻细胞内含有____________素和_________素，是能进行____________作用的自养生物，属于____________核生物。

水体富营养化会出现_____________，影响水质和水生动物的生活，其中有多种蓝藻。

3．细菌细胞中没有成形的_______________，绝大多数种类是营_________或_________的异养生物。

4．原核细胞与真核细胞的统一性体现在：①具有相似的___________和________，②______与细胞的遗传和代谢关系十分密切。

原核细胞与真核细胞不同的地方体现在：没有由_________________________，也没有_______________，DNA 分子呈_________状，位于_______________中。

5．19世纪30年代德国科学家_______________和共同建立了细胞学说，揭示了细胞的___________和生物体结构的_____________________。