古代汉语教案[1]
古代汉语授课教案(郭锡良版)教案
古代汉语授课教案（郭锡良版）第一章：汉字的起源与演变1.1 汉字的起源：甲骨文、金文、大篆等1.2 汉字的演变：小篆、隶书、楷书、行书等1.3 汉字的结构：独体字、合体字、复合字等1.4 练习：识别古代汉字，了解其演变过程第二章：词的构成与分类2.1 词的构成：语素、词根、词缀等2.2 词的分类：实词、虚词、成语、典故等2.3 词的属性：名词、动词、形容词、副词等2.4 练习：分析词语构成，掌握词的分类及属性第三章：句子的结构与成分3.1 句子的结构：主语、谓语、宾语、定语、状语等3.2 句子的成分：简单句、并列句、复合句等3.3 句子的类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等3.4 练习：分析句子结构，判断句子类型第四章：词类活用4.1 名词活用：名词作动词、名词作状语等4.2 动词活用：动词作名词、动词的时态、体态等4.3 形容词活用：形容词作名词、形容词的比较级、最高级等4.4 副词活用：副词的程度、范围、时间等4.5 练习：识别词类活用，正确运用词语第五章：古代汉语的语法特点5.1 古代汉语的语音特点：声母、韵母、声调等5.2 古代汉语的词汇特点：通假字、古今异义词、词义引申等5.3 古代汉语的句式特点：被动句、倒装句、判断句等5.4 练习：分析古代汉语的语法特点，提高阅读理解能力第六章：文言文阅读与鉴赏6.1 文言文的特点：简约、含蓄、典雅6.2 文言文的阅读方法：标注、翻译、解析6.3 文言文的鉴赏技巧：修辞手法、表达方式、情感抒发等6.4 练习：阅读文言文，欣赏古代文学作品第七章：古代文学作品选读7.1 《诗经》：了解古代民风民俗，欣赏古典诗词7.2 《楚辞》：感受楚辞的魅力，理解浪漫主义精神7.3 《论语》：学习儒家思想，领悟人生哲理7.4 练习：选读古代文学作品，深入理解作品内涵第八章：古代汉语与传统文化8.1 古代汉语与古代文化：汉字、词语、成语背后的文化内涵8.2 传统文化的重要组成部分：儒家、道家、佛家思想等8.3 古代汉语与历史：了解历史人物、事件、制度等8.4 练习：探究古代汉语与传统文化的关系，增强文化自信第九章：古汉语词汇的扩展与应用9.1 词汇的扩展：古今词义的变化、新词的产生等9.2 词汇的应用：古代文学作品、历史文献等中的词汇运用9.3 词汇的积累：成语、典故、诗词等词汇的积累与运用9.4 练习：扩展古汉语词汇，提高古代文献阅读能力第十章：古代汉语的综合运用10.1 古代汉语写作：文言文、诗词、赋等10.2 古代汉语口语表达：模拟古代场景，进行口语练习10.3 古代汉语与文化传承：通过古代汉语学习，传承中华优秀传统文化10.4 练习：综合运用古代汉语，展示古代汉语学习成果重点和难点解析重点环节1：汉字的起源与演变解析：汉字的起源与演变是理解古代汉语的基础，学生需要通过学习了解汉字的发展历程，掌握不同字体的特点及其演变过程。
郭锡良版古代汉语授课教案
郭锡良版古代汉语授课教案第一章：导言1.1 课程介绍了解古代汉语的重要性，以及它在现代汉语学习中的地位。
介绍郭锡良版《古代汉语》教材的特点和结构。
1.2 古代汉语的基础知识讲解汉字的起源和发展历程。
介绍文言文的基本特点和构成要素。
1.3 学习方法指导提出古代汉语学习的基本原则和方法。
强调积累词汇和阅读实践的重要性。
第二章：语音2.1 古代汉语的语音系统讲解古代汉语的声母、韵母和声调。
分析古代汉语的音韵特点和变化规律。
2.2 古代汉语的音韵学基础介绍音韵学的相关概念和术语。
分析古代汉语的韵书和韵律。
2.3 语音变化及其影响讲解古代汉语语音的变化过程及其对文言文阅读的影响。
分析常见语音变化现象和对应规律。
第三章：词汇3.1 古代汉语词汇的构成和特点讲解古代汉语词汇的来源和构成方式。
分析古代汉语词汇的特点和变化规律。
3.2 词义的变化和引申讲解古代汉语词义的变化和引申方式。
分析常见词义变化和引申现象。
3.3 词汇学习和积累的方法提出古代汉语词汇学习和积累的基本方法。
强调词汇学习和阅读实践的重要性。
第四章：语法4.1 古代汉语的语法结构讲解古代汉语的句子结构和成分。
分析古代汉语的语法规则和特点。
4.2 古代汉语的词类和活用讲解古代汉语的词类及其活用方式。
分析常见词类活用的例子和规律。
4.3 古代汉语的特殊句式讲解古代汉语的特殊句式和结构。
分析常见的特殊句式和其运用。
第五章：阅读实践5.1 阅读理解的重要性强调阅读实践在古代汉语学习中的重要性。
提出提高阅读理解能力的建议。
5.2 古代汉语文献的选择和阅读推荐适合初学者的古代汉语文献。
指导如何进行有效地阅读和理解。
5.3 阅读实践的技巧和方法讲解阅读实践的技巧和方法。
分析如何把握文献的主题和内容。
第六章：文选阅读与分析6.1 文选阅读的重要性强调文选阅读对于理解古代汉语的重要性。
提出文选阅读的基本原则和方法。
6.2 文选解析的方法和技巧讲解文选解析的方法和技巧。
郭锡良版古代汉语授课教案
郭锡良版古代汉语授课教案一、第一章：导言1.1 教学目标让学生了解古代汉语的基本概念和研究对象。
让学生掌握古代汉语的语音、词汇、语法等特点。
引导学生进入古代汉语的学习氛围。
1.2 教学内容古代汉语的定义和研究范围。
古代汉语的语音特点：声母、韵母、声调等。
古代汉语的词汇特点：成语、典故、实词、虚词等。
古代汉语的语法特点：词序、助词、语气词等。
1.3 教学方法讲授法：讲解古代汉语的基本概念和特点。
互动法：引导学生提问和讨论，增强学习兴趣。
示例法：通过具体例句分析古代汉语的特点。
1.4 教学准备教材：郭锡良版《古代汉语》。
参考资料：相关古代汉语研究的书籍和论文。
教学工具：投影仪、黑板、粉笔等。
1.5 教学步骤引言：介绍古代汉语的重要性和学习意义。
讲解：详细讲解古代汉语的基本概念和特点。
示例：分析具体例句，让学生感受古代汉语的魅力。
互动：引导学生提问和讨论，巩固学习成果。
二、第二章：古代汉语语音2.1 教学目标让学生掌握古代汉语的语音特点和变化规律。
让学生能够正确识别和发音古代汉语的字音。
引导学生运用古代汉语语音知识分析实际问题。
2.2 教学内容古代汉语的声母、韵母、声调系统。
古代汉语的音韵变化规律：平水韵、入声等。
古代汉语的字音辨析：同音字、异音字等。
2.3 教学方法讲授法：讲解古代汉语语音的基本知识和变化规律。
示范法：教师示范发音，学生跟读练习。
练习法：通过练习题和语音游戏，巩固发音技巧。
2.4 教学准备教材：郭锡良版《古代汉语》。
参考资料：相关古代汉语语音研究的书籍和论文。
教学工具：投影仪、黑板、粉笔等。
2.5 教学步骤复习：回顾上一章的内容，巩固基础知识。
讲解：详细讲解古代汉语语音的基本知识和变化规律。
示范：教师示范发音，学生跟读练习。
练习：通过练习题和语音游戏，巩固发音技巧。
三、第三章：古代汉语词汇3.1 教学目标让学生掌握古代汉语词汇的基本特点和构成规律。
让学生能够正确理解和运用古代汉语词汇。
古代汉语语法部分教案
古代汉语语法部分教案第一章：古代汉语语法概述1.1 古代汉语的发展历程1.2 古代汉语的特点1.3 古代汉语语法的研究意义第二章：古代汉语的词类2.1 名词2.2 动词2.3 形容词2.4 数词2.5 量词第三章：古代汉语的句法结构3.1 句子的基本结构3.2 主谓结构3.3 动宾结构3.4 定语后置3.5 状语后置第四章：古代汉语的语气词4.1 语气词的分类4.2 语气词的作用4.3 常见语气词的用法第五章：古代汉语的词序5.1 词序的重要性5.2 词序的规律5.3 特殊词序的用法第六章：古代汉语的被动句式6.1 被动句式的概念与特点6.2 被动句式的构成与用法6.3 古代汉语中的被动表达方式第七章：古代汉语的判断句式7.1 判断句式的定义与特点7.2 判断句式的构成与用法7.3 古代汉语中的判断句式类型第八章：古代汉语的疑问句式8.1 疑问句式的分类与特点8.2 疑问句式的构成与用法8.3 古代汉语中的疑问表达方式第九章：古代汉语的定语后置句式9.1 定语后置句式的概念与特点9.2 定语后置句式的构成与用法9.3 古代汉语中的定语后置句式实例第十章：古代汉语的状语后置句式10.1 状语后置句式的概念与特点10.2 状语后置句式的构成与用法10.3 古代汉语中的状语后置句式实例第十一章：古代汉语的助词11.1 助词的分类与功能11.2 常见助词的用法11.3 助词在句子中的位置与作用第十二章：古代汉语的连词12.1 连词的分类与功能12.2 常见连词的用法12.3 连词在句子中的连接作用第十三章：古代汉语的介词13.1 介词的分类与功能13.2 常见介词的用法13.3 介词在句子中的位置与作用第十四章：古代汉语的成语与典故14.1 成语的构成与特点14.2 成语的用法与例句14.3 古代汉语典故的来源与解释第十五章：古代汉语的修辞手法15.1 修辞手法的分类与功能15.2 常见修辞手法的用法15.3 修辞手法在古代汉语中的应用实例第十六章：古代汉语语法的综合练习16.1 古代汉语语法综合练习的目的16.2 综合练习的内容与要求16.3 古代汉语语法综合练习的答案与解析重点和难点解析本文教案主要分为三个部分：古代汉语语法概述、词类、句法结构、语气词、词序、被动句式、判断句式、疑问句式、定语后置句式、状语后置句式、助词、连词、介词、成语与典故、修辞手法以及综合练习。
郭锡良版古代汉语授课教案
郭锡良版古代汉语授课教案一、教案总述1. 教材：《古代汉语》（郭锡良版）2. 教学目标：使学生掌握古代汉语的基本知识，提高古文阅读能力。
3. 教学方法：讲解法、问答法、实例分析法。
4. 教学内容：涵盖古代汉语的语音、词汇、语法、修辞等方面。
二、第一章：古代汉语概述1. 教学目标：使学生了解古代汉语的基本概念和发展历程。
2. 教学内容：a. 古代汉语的定义及特点b. 古代汉语的发展历程c. 古代汉语研究与教学的意义3. 教学方法：讲解法、问答法。
三、第二章：古代汉语语音1. 教学目标：使学生掌握古代汉语的语音系统及其变化。
2. 教学内容：a. 古代汉语的声母、韵母、声调b. 古代汉语语音的变化规律c. 常见字词的读音辨析3. 教学方法：讲解法、实例分析法。
四、第三章：古代汉语词汇1. 教学目标：使学生掌握古代汉语词汇的构成和演变。
2. 教学内容：a. 古代汉语词汇的来源和分类b. 古代汉语词汇的演变规律c. 常见词汇的用法和含义3. 教学方法：讲解法、实例分析法。
五、第四章：古代汉语语法1. 教学目标：使学生了解古代汉语的语法结构及其特点。
2. 教学内容：a. 古代汉语的词类和词性b. 古代汉语的句子结构c. 古代汉语的语法变化3. 教学方法：讲解法、问答法。
六、第五章：古代汉语修辞1. 教学目标：使学生掌握古代汉语修辞的手法和特点。
2. 教学内容：a. 古代汉语修辞的分类和手法b. 古代汉语修辞的作用和效果c. 典型修辞实例分析3. 教学方法：讲解法、实例分析法。
七、第六章：文言文阅读与鉴赏1. 教学目标：提高学生阅读和鉴赏文言文的能力。
2. 教学内容：a. 文言文的特点和阅读方法b. 古代文学作品的主题和风格c. 经典文言文篇目的解析和欣赏3. 教学方法：讲解法、问答法、实例分析法。
八、第七章：古代汉语文献检索1. 教学目标：使学生掌握古代汉语文献的检索方法和技巧。
2. 教学内容：a. 古代汉语文献的种类和特点b. 古代汉语文献的检索策略c. 古代汉语文献的阅读和引用3. 教学方法：讲解法、实践操作。
古代汉语PPT教案1
•
赵主之子孙侯者，其继有在者乎?
的人‛，
《战国策· 赵策》“侯者‛，指‚被封侯
• 五 依据对文判断名词动化
• 对文是古代文献中被广泛使用的修辞表达方法，也是传统训诂学的重要方法之一。 在现今文言文学习中，对文训释已被广泛使用。“对文”还有“相对为文”、“相对 成文”、“对言”、“对举”等名称。“对”就是“相对称”；“文”就是“文字”， 也就是文字所表的词或词组（古代大多字词不分）。故“对文”是指在相同或相近的 语法结构中，处于相对应位置上的词或词组。所对之文应是结构相同或相近，意义相 同相似或相对相反。从形式上看，可分为单句内对文（又叫句中对文）和多句对文 （又叫句间对文）两种。前者一般是一句中的相对应结构，最少字数一般是四字的并 列结构，如文过饰非、深恶痛绝、旷夫怨女、求全责备、摧枯拉朽、登峰造极、势均 力敌、家喻户晓、何去何从、百依百顺、穴居野处等。后者一般是上下两句或几句的 并列结构。如，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；西和诸戎，南抚夷越等。对文训 释的意义在于据已知训未知、由易知训难知。这就便于我们在文言文学习过程中，触 类旁通、举一反三、循序渐进。
•
• 民之所誉，上之所礼，乱国之术也。 非子· 五蠹》
《韩
• 非博士官所职，天下敢有藏诗书百家语 者，悉诣守卫杂烧之。《史记·秦始皇本纪》
• 少丧父母，适人而所天又殒。《文选·潘岳〈寡妇
赋序〉》 “天‛本指人的头顶，引申指与‚地‛相对的‚天‛，‚天‛是至高无上的，活用为
动词表‚尊崇‛之意，‚所天‛即‚所尊崇的人‛(古汉语中的‚所天‛一般指皇帝、父亲和丈 夫)，例句中的‚所天‛指女子的丈夫。
• 君有君之威仪，其臣畏而爱之，则而 象之，故能有其国家。
为‚效法‛
《左传· 襄公三十一年》 “则‛后有‚而‛，意
《古代汉语》大学教案
一、课程名称：古代汉语二、授课对象：大学本科生三、授课时间：每周2课时四、教学目标：1. 了解古代汉语的基本知识，包括汉字、词汇、语法、音韵等方面。
2. 掌握古代汉语的阅读技巧，能够阅读和理解古代文献。
3. 培养学生的文学素养，提高学生的语言表达能力。
五、教学内容：第一课时一、导言1. 古代汉语的定义和特点2. 古代汉语与现代汉语的关系3. 学习古代汉语的意义和方法二、汉字1. 汉字的结构和演变2. 汉字的形体结构——六书3. 汉字的演变与异体字、繁体字三、词汇1. 古今汉语词汇的异同2. 古代汉语的多义词、同义关系、词的同源关系第二课时一、音韵1. 中古音的声韵调2. 上古音的声韵调3. 上古字音相母相近的判定二、语法1. 词类活用2. 古代汉语的判断句3. 古代汉语的被动表示法4. 语序、双宾语三、古书阅读常识1. 古书的注释2. 古书的特殊表达式3. 工具书的使用六、教学方法：1. 讲授法：讲解古代汉语的基本概念、知识体系。
2. 案例分析法：通过具体案例讲解古代汉语的实际运用。
3. 讨论法：组织学生讨论古代汉语的学习方法和阅读技巧。
4. 练习法：布置阅读练习，提高学生的阅读理解能力。
七、教学进度安排：第一周：导言、汉字第二周：词汇第三周：音韵第四周：语法（一）第五周：语法（二）第六周：古书阅读常识八、考核方式：1. 平时成绩：课堂表现、作业完成情况。
2. 期末考试：书面测试，包括选择题、填空题、简答题和论述题。
九、教学资源：1. 教材：《古代汉语》郭锡良版2. 辅助教材：《古代汉语常用五百字》、《古代汉语》高小方版等3. 工具书：《新华字典》、《康熙字典》、《辞源》、《辞海》等十、教学反思：本课程通过系统地讲解古代汉语知识，旨在提高学生的文学素养和语言表达能力。
在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
同时，教师要及时关注学生的学习反馈，调整教学方法和进度，确保教学效果。
王力《古代汉语》教案(1)
叙述句是以动词为谓语、叙述人或事物的行动变化的句子。
古今汉语的叙述句在结构上并没有什么不同。
下面我们分双宾句、连动句、兼语句、被动句和动量句进行介绍。
（一）双宾句动词带两个宾语的句子叫双宾句。
有些动词既可涉及人，又可涉及物，因而可带两个宾语。
这类动词一般表示给予、告语的意思，如与、赠、赐、谓等。
这是古今汉语都一样的。
但是古代汉语一般动词也可带双宾，这是古代汉语所特有的。
如：欲见贤人而不以其道，犹欲其入而闭之门也。
（《孟子·万章下》）这种双宾句中最值得注意的是动词“为”字。
古书上有许多用动词“为”的句子带了双宾。
如不如早为之所。
且君尝为晋君赐矣。
（此例中之“为赐”即“施恩”，其意指“国君您曾经已给晋君恩惠了”，但很容易被误解为被动句）（其他例子见教材第253页）（二）连动句连动句是一个句子中有两个或两个以上的动词。
如：舟止，从其所契者入水求之。
古今不同的是，古代两个动词之间常用“而”、“以”等连接，表示承接和目的。
如：公入而赋。
（三）兼语句用兼语词组充当谓语的叫兼语句，这种句子的前一动词往往含有“使令”的意思。
如：郑人使我掌其北门之管。
句中的“我”既是“使”的宾语，又是“掌”的主语，是为兼语。
古今不同的是，古代的兼语常常可以省略。
如：杞子使（）告于秦。
（四）被动句主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、施事者，这就是被动句。
下面谈三个问题：1．意念上的被动句意念上的被动句在形式上与主动句没有区别，主语的被动意义只能从意思上去理解。
如：蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？昔者龙逢斩，比干剖。
（《庄子·胠箧》）龙逢是被夏桀斩的，比干是被纣王剖的。
意念上的被动句在甲骨文中就有，比如说：“鹿禽”（《粹953》）2．有形式标志的被动句有形式标志的被动句有下面这些不同的句型：“于”字句、“为”字句、“见”字句、“为……所”式、“见……于”式、“被”字句。
下面分别说明。
A．用“于”的被动句这种句子是在动词谓语后用“于”字。
《古代汉语》教案
古代汉语教案授课单位：文学院授课教师：柯**目录课程说明绪论第一章怎样查字典辞书第二章汉字的结构和发展第三章古今词义的异同第四章词的本义与引申义第五章词类活用问题第六章古代汉语的词序第七章古代汉语的判断句第八章古代汉语的被动表示法第九章副词第十章代词第十一章介词、连词第十二章语气词和词头、词尾第十三章古汉语常用工具书第十四章古书的注解第十五章古书的标点问题第十六章古汉语今译问题第十七章古代汉语的修辞方式第十八章古今语音的异同第十九章上古音简说第二十章古书的读音问题第二十一章诗律第二十二章词律课程说明一、课程的性质、目的与任务：古代汉语是汉语言文学专业的专业基础课、工具课、必修课。
通过古代汉语的学习，可加深对现代汉语课程的理解，同时为中国古代文学、音韵训诂研究等课程的开设打下基础。
以培养、训练和提高学生运用古汉语知识阅读古代作品的能力为己任，使学生能够借助工具书读懂一般难度的（如《史记》中的多数篇章）、没有今人注释和标点的文言文，同时培养学生正确分析和讲解文言作品的能力。
二、教学目的和要求：在马克思主义语言学理论指导下，培养学生阅读古书的能力。
即通过古代汉语的基础理论、基本知识的教学以及有重点地阅读古代文献的实践，使学生掌握古代汉语的语言规律，以便借助于工具书能够直接阅读古代文献，批判地继承我国古代优秀的文化遗产。
三、教学原则：坚持理论联系实际，力求使文选、常用词、通论三部分紧密结合。
在指导学生阅读文选的基础上，讲授通论，使学生把对古代汉语的感性认识和理性认识结合起来。
同时，学习文选，应以解释词句为主，尤其是文选中涉及到的常用词，应抓住古汉语词义的细微差别以及同义词、近义词之间的细微差别，培养学生的古代汉语的语感，注意体现语言课的特点。
这是本门课的难点所在。
要攻破这个难点，就是坚持少而精，循秩序渐进，注重练习，培养技能等项原则。
为使学生加深印象，提高教学质量，应确定重点篇章段落，要求学生熟读和背诵。
古代汉语教案01宾语前置.doc
语法（一）实词和句式宾语前置【教学目的】1 •知识目标：了解词序在汉语中的语法意义，理解古代汉语中的几种宾语前置现象；2.技能目标：掌握古代汉语中几种宾语前置所需的语法条件。
3•情感目标：培养学生对古代汉语语序的运用能力。
【教学重点】古代汉语屮的几种宾语前置现彖。
【教学难点】古代汉语中几种宾语前置所需的语法条件【所用课时】2学时【教学准备】朱振家古代汉语【教学过程】一、组织教学、导入词序是汉语表达意义的重要语法手段词序：也叫“语序”，即语言中词语组合的先后次序。
词序在汉语中却十分重要。
汉语的词序一般不能随意变化，如果词序变化了, 句子的意义往往也要随之变化。
女口：我打你。
你打我。
汉语的词序历史上比较固定，从古到今没有太大的变化。
即基本次序为：主语一一谓语一一宾语二、宾语前置宾语前置：古代汉语中，在一定的语法条件下，宾语可以从谓语屮心语的后面移至谓语中心语的前面，这种现象我们称其为“宾语前置”。
古代汉语中的宾语前置主要有下面儿种：1、疑问代词作宾语语法条件：①全句是疑问句或者反问句。
②宾语是疑问代词。
女口：敢问何逍也？（《左传•郑伯克段于鄢》）何谓：谓何，说的什么。
彼且奚适也？（《庄子•逍遥游》）奚适：适奚，到哪里去。
如动词前有助动词，宾语一般要前置于助动词之前。
女口：臣实不才，又谁敢怨？（《左传•成公二年》）谁敢怨：敢怨谁，敢怨恨谁。
疑问代词作介词的宾语时，也要前置。
如：先牛何以幸教寡人？（《战国策•范雎说秦王》）何以：以何，用什么。
这种宾语前置在上古时期比较严格，很少例外。
只有“何如”常说成“如何”，但这两种形式都已成为凝固形式，其意义已不是“像什么”，而是“怎么样”、“怎样”等。
如伤未及死，如何勿伤？（《左传•僖公二十二年》）如何勿伤：怎么就不杀伤。
与不谷同好，如何？（《左传•齐桓公伐楚》） 如何：怎么样。
“如何”也可以说成“若何”、“奈何”，其中的“若”、“奈”仍然具有 动词性，但凝固后与“如何”的含义相同。
古代汉语语法部分教案
古代汉语语法部分教案第一章：古代汉语语法概述1.1 古代汉语的地位和特点1.2 古代汉语语法的研究方法和意义1.3 古代汉语与现代汉语语法的差异第二章：古代汉语的词类2.1 名词和代词2.2 动词和形容词2.3 副词和介词2.4 连词和助词第三章：古代汉语的句子结构3.1 句子的基本结构3.2 主谓结构3.3 动宾结构3.4 定语和状语第四章：古代汉语的时态和体4.1 古代汉语的时态4.2 古代汉语的体4.3 时态和体的组合第五章：古代汉语的语态和语气5.1 古代汉语的语态5.2 古代汉语的语气5.3 语态和语气的运用第六章：古代汉语的量词和数词6.1 量词的用法6.2 数词的构成和用法6.3 量词和数词的搭配第七章：古代汉语的被动句和倒装句7.1 被动句的构成和用法7.2 倒装句的类型和用法7.3 被动句和倒装句的辨别和运用第八章：古代汉语的成语和典故8.1 成语的构成和特点8.2 成语的来源和用法8.3 典故的含义和引用第九章：古代汉语的修辞手法9.1 比喻和比拟9.2 借代和象征9.3 对偶和排比9.4 反问和设问第十章：古代汉语语法的应用10.1 文言文的阅读和理解10.2 古代汉语语法在翻译中的应用10.3 古代汉语语法在写作中的运用重点和难点解析一、古代汉语语法概述难点解析：理解古代汉语在历史发展中的地位和特点，掌握研究古代汉语语法的方法，以及如何区分古代汉语与现代汉语语法的差异。
二、古代汉语的词类难点解析：区分不同词类的用法和功能，特别是副词和介词在句子中的作用，以及连词和助词在连接句子和短语时的差异。
三、古代汉语的句子结构难点解析：理解句子结构的基本构成，特别是定语和状语在句子中的位置和作用，以及如何正确运用主谓结构和动宾结构。
四、古代汉语的时态和体难点解析：掌握古代汉语的时态和体的概念，以及如何在句子中正确运用时态和体的组合，表达不同的时间意义和语气。
五、古代汉语的语态和语气难点解析：理解语态和语气的区别和用法，以及在句子中如何正确运用语态和语气，表达不同的意义和语气效果。
古代汉语教案
古代汉语教案古代汉语教案一、教学目标1. 知识目标：了解古代汉语的发展和演变过程，认识到它的重要性和独特性。
掌握古代汉语的基本字词和语法结构，能够进行简单的古代汉语阅读和写作。
2. 能力目标：培养学生对语言的敏感性和表达能力。
提高学生的文字理解和分析能力。
3. 情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 重点：古代汉语的发展沿革和特点。
古代汉语基本字词和语法结构的学习。
2. 难点：如何运用所学知识进行古代汉语的阅读和写作。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过古代汉字的启发和古代汉语的背景知识，激发学生对古代汉语的兴趣。
2. 讲授教材（15分钟）向学生介绍古代汉语的发展演变过程，包括古汉语、籀文、秦汉简牍、文房四宝、丝绸之路等。
重点介绍古代汉语的特点，如重义轻形、字数短、音韵丰富等。
3. 制作古代汉语词汇表（10分钟）让学生制作一个古代汉语词汇表，列举一些古代汉语的基本字词，并标注其意义和用法。
教师辅助学生完成。
4. 进行古代汉语的阅读和写作（20分钟）教师为学生提供一篇古代汉语文本，让学生进行阅读，并配合习题分析文本中的句子结构、词义等。
然后，让学生按照自己的理解，进行古代汉语的写作，要求至少写一段话。
教师在课堂上对学生的写作进行评价和指导。
5. 小结课堂内容（5分钟）教师对本节课的内容和教学效果进行总结，师生共同回顾学习过程和成果。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过古代汉字和古代汉语的背景知识，启发学生产生兴趣和好奇心。
2. 探究式学习法：学生通过讨论、研究、实践等方式，主动探索古代汉语的发展和特点。
3. 合作学习法：学生在小组中进行合作学习，相互讨论和帮助。
五、教学评价1. 基于学习者的评价：通过学生的行为观察、讨论和作品评价，了解学生对古代汉语的掌握程度和理解能力。
2. 反馈方式：及时反馈和指导，针对学生的问题和困惑，进行针对性的辅导和讲解。
3. 教学效果评价：通过学生的表现和作品品质，评价教学效果的好坏，作为调整和改进教学的依据。
王力《古代汉语》教案
王力《古代汉语》教案《古代汉语》教案绪论一、什么是古代汉语？古代汉语这门课的研究对象是什么？古代汉语就是“五四”以前历代汉族人民所使用的语言，主要是指书面语。
语言有口语的形式，也有书面语的形式。
口语一发即逝，不能传于异时，留于异地。
书面语可以借助文字等手段流传下来。
古代没有留声机、录音机之类的设备，我们对古人口语的了解是非常有限的，但借助古书，我们可以知道古人书面语的情况。
所以我们说我们现在所接触的古代汉语主要是指书面语。
古代汉语的书面语有两个系统：一是以先秦口语为基础而加工形成的书面语言，即通常所说的文言文。
一是六朝以后以北方口语为基础进行加工形成的书面语，即通常所说的古白话。
古白话是研究汉语史的重要资料，古代汉语如何演变为现代汉语，古白话是很重要的材料。
唐代的禅宗语录、变文，宋代的理学语录（如《朱子语类》）、话本小说，元代的戏曲道白、白话碑文（元人使用八思巴文，译为汉语一般就是白话），明清时期的小说（如《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》）等都属于古白话系统。
古白话也有不好懂的地方，如白居易诗：“长忧到老都无子，何况新生又是儿”。
这里的“儿”如果按照现代汉语来理解，这诗就不通了。
实际上这里的“儿”是特指女孩子。
唐代妇女也自称“儿”。
有些古白话如果没有深入研究，要清楚其含义还是相当困难的。
不过相对于文言文而言，古白话与现代汉语毕竟更为接近，如果有了文言文和现代汉语的基础，要读懂古白话还是比较容易些。
因此古白话一般不作为古代汉语这门的主要研究对象。
那么古代汉语这门课的研究对象就缩小到了古代汉语书面语中的第一个系统：文言文。
文言文的范围很广，从先秦到近代都有，现代还有一些浅近的文言文。
先秦两汉的典籍是正统的文言文，唐宋以后模仿先秦两汉的作品而写的古文，也是文言文。
如唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩）的文章，清代蒲松龄的《聊斋志异》、龚自珍的《病梅馆记》等也都是文言文，这些都是古代汉语学习的内容。
古代汉语语法部分教案
古代汉语语法部分教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握古代汉语的基本语法结构。
2. 培养学生阅读和理解古代文献的能力。
3. 引导学生运用古代汉语语法知识分析古代文学作品。
二、教学内容：1. 古代汉语的语音和词汇。
2. 古代汉语的语法结构。
3. 古代汉语的特殊句式。
4. 古代汉语的修辞手法。
5. 古代汉语语法在文学作品中的应用。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解古代汉语语法的基本概念和规则。
2. 案例分析法：分析古代文学作品中的语法实例。
3. 练习法：让学生通过练习巩固所学知识。
4. 讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的参与度。
四、教学步骤：1. 导入：介绍古代汉语语法的重要性和学习意义。
2. 讲解：讲解古代汉语的基本语法结构和规则。
3. 分析：分析古代文学作品中的语法实例。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成质量。
3. 课后作业：布置课后作业，检验学生对知识的掌握程度。
4. 期中期末考试：评估学生对古代汉语语法的整体掌握水平。
六、教学资源：1. 教材：选用权威、实用的古代汉语语法教材。
2. 古代文学作品：选取具有代表性的古代文学作品作为教学案例。
3. 多媒体教学设备：使用PPT、视频等多媒体资源，提高教学效果。
4. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容。
七、教学重点与难点：1. 重点：古代汉语的基本语法结构、特殊句式和修辞手法。
2. 难点：古代汉语语法在文学作品中的应用。
八、教学计划：1. 课时安排：本部分教学计划共30课时。
2. 课程安排：每节课时45分钟，每周3课时。
3. 进度安排：按照教材章节顺序进行教学，每章节安排2-3课时。
九、教学拓展：1. 组织古代汉语语法知识竞赛，激发学生学习兴趣。
2. 开展古代文学作品朗诵会，提高学生对古代文学的鉴赏能力。
3. 邀请专家讲座，深入讲解古代汉语语法在文学研究中的应用。
古代汉语论语教案
古代汉语论语教案这是古代汉语论语教案，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。
古代汉语论语教案第1篇【教学目标】《论语十则》教学设计及反思１、知识与能力：初步培养朗读，理解文言文的基本能力，学习“愠，君子，罔，殆，省，弘毅”等文言实词的含义，熟练背诵全文，训练文言文语感。
２、过程与方法：培养学生敢于质疑，勇于自我解疑以及通过小组合作交流，探究疑点难点的能力，加强其课堂参与意识，学习总结“留，删，增，换，调”等翻译方法。
３、情感态度与价值观：理解课文所涉及的学习方法，态度及为人修养，对照反省自己。
【基本设想】１、以朗读促理解，启发学生探究的兴趣。
２、提倡学生在反复诵读中做独立思考，联系本人实际，以加深体会。
【课前准备】１、指导学生通过查阅有关书籍，登录网站，搜集孔子及其《论语》的有关资料。
２、利用课下注释及工具书扫清字音障碍。
【教学辅助】多媒体课件。
【教学流程】一、交流收集材料，创设阅读情境（课件片头：古典音乐伴奏，背景为竹简滚动，孔子不同画像轮流出现。
）曾听过山东一位副省长非常自豪地这样向媒体宣传山东：“泰山在这里崛起，黄河在这里入海，孔子在这里诞生。
”看来，孔子真不愧是我们山东的“品牌”人物。
我们身为孔子的老乡也是倍感荣耀，那你对咱们这位光辉而伟大的老乡又了解多少呢？（学生交流。
）（有教无类，因材施教，“世界十大文化名人”之一，孔庙朝圣，“半部《论语》治天下”，其貌不扬却倍受尊崇，早年虽有抱负却不得伸展，儒家创始人……）大家想亲身聆听这位伟大教育家的谆谆教导吗让我们一起走进《论语》十则。
（设计意图：利用孔子是山东老乡这一激趣点，吸引学生，培养其课堂参与意识，并注意把课文与多媒体网络有效链接，培养学生收集信息，处理信息的能力）二、出示学习目标（课件展示。
）三、疏通文意，扫清障碍背诵格言，名句。
对照自我，找差距。
（设计意图：目标明确，切实可行，有知识能力，有情感态度，便于指导学生对本节课的学习。
古代汉语授课教案(郭锡良版)教案
古代汉语授课教案(郭锡良版)教案第一章：古代汉语概述一、教学目标：1. 了解古代汉语的基本概念、特点及其与现代汉语的区别。
2. 掌握古代汉语的语音、词汇、语法等方面的基础知识。
3. 培养对古代汉语的兴趣和学习的积极性。
二、教学内容：1. 古代汉语的定义与特点2. 古代汉语的语音系统3. 古代汉语的词汇构成4. 古代汉语的语法特点三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解古代汉语的基本概念和特点。
2. 通过举例比较，使学生了解古代汉语与现代汉语的区别。
3. 引导学生积极参与讨论，培养学生的思考能力。
四、教学步骤：1. 引入话题：介绍古代汉语的概念及其与现代汉语的关系。
2. 讲解古代汉语的特点：从语音、词汇、语法等方面进行讲解。
3. 分析古代汉语与现代汉语的区别：通过具体例子进行比较。
4. 总结古代汉语的基础知识：让学生掌握古代汉语的基本概念和特点。
五、作业与练习：1. 复习古代汉语的基本概念和特点。
2. 分析古代汉语与现代汉语的区别。
3. 完成课后练习题，巩固所学知识。
第二章：古代汉语语音一、教学目标：1. 了解古代汉语语音的基本概念和系统。
2. 掌握古代汉语的音韵规律。
3. 培养对古代汉语语音的兴趣和学习的积极性。
二、教学内容：1. 古代汉语语音的基本概念2. 古代汉语的音韵系统3. 古代汉语的音韵规律三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解古代汉语语音的基本概念和系统。
2. 通过举例讲解，使学生掌握古代汉语的音韵规律。
3. 引导学生积极参与讨论，培养学生的思考能力。
四、教学步骤：1. 引入话题：介绍古代汉语语音的概念及其重要性。
2. 讲解古代汉语语音的系统：从声母、韵母、声调等方面进行讲解。
3. 分析古代汉语的音韵规律：讲解声母、韵母、声调的配合规律。
4. 总结古代汉语语音的基础知识：让学生掌握古代汉语的音韵系统。
五、作业与练习：1. 复习古代汉语语音的基本概念和系统。
2. 分析古代汉语的音韵规律。
3. 完成课后练习题，巩固所学知识。
王力《古代汉语》教案
王力《古代汉语》教案
古代汉语教案
课程背景：
《古代汉语》是中国汉字文化的重要组成部分，是学习中国古代文学和历史的基础。
通过学习古代汉语，学生可以更好地理解古典文学作品、历史文献等，提高古代文化素养。
教学目标：
1.了解古代汉字发展的历程，了解古代汉字的结构和演变；
2.掌握古代汉语的基本读音规则和音韵特点；
3.能够读懂部分经典文献、古籍，理解其中的意义和价值；
4.培养学生对古代汉字文化的兴趣和研究能力。
教学内容：
1.古代汉字的基本知识
a.汉字的起源和发展
b.汉字的结构和构造
c.汉字的演变和变体
2.古代汉字的音韵规律
a.声母和韵母的组合规则
b.声调的变化和规律
c.声调的分析和标注
3.古代汉语的阅读方法
a.古代汉字文献的特点和风格
b.如何读懂古代汉字文献中的句子和文章
c.阅读古籍的常用辅助工具和资源
教学方法：
1.讲授法：通过讲述和示范，向学生介绍古代汉字的基本知识、音韵规律和阅读方法。
2.练习法：通过听读、口头练习和书写练习，巩固学生的古代汉语发音和阅读能力。
3.讨论和分享：组织学生进行小组讨论和分享，探讨古代汉字文献中的意义和价值，培养学生的研究和思考能力。
评估方式：
1.平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等。
2.期中考试：测试学生对古代汉字的基础知识和音韵规律的掌握。
古代汉语教案
古代汉语教案教案标题：古代汉语教案教案目标：1. 了解古代汉语的基本特点和发展历程；2. 学习古代汉语的基本词汇和语法结构；3. 提高学生对古代文化的理解和欣赏能力；4. 培养学生对古代文献的阅读和解析能力。
教学重点：1. 古代汉语的基本特点和发展历程；2. 古代汉语的基本词汇和语法结构；3. 古代文献的阅读和解析。
教学难点：1. 古代汉语的语法结构和用法；2. 古代文献的阅读和解析。
教学准备：1. 教材：古代汉语教材、古代文献选读等；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 教学辅助工具：白板、笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示一幅古代汉字图片，引发学生对古代汉语的兴趣；2. 通过简单的问题引导学生回忆和讨论古代汉字的起源和发展。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍古代汉语的基本特点和发展历程，包括古代汉字的形态、音韵、义理等方面；2. 分析古代汉语的基本词汇和语法结构，包括古代汉语的词汇特点、句法结构等；3. 通过多媒体展示古代文献的图片和文字，引导学生对古代文献的兴趣和好奇。
三、示范与练习（20分钟）1. 选择一段古代文献进行示范阅读，并解析其中的古代汉语词汇和语法结构；2. 分组让学生自行选择一段古代文献进行阅读，并在小组内共同解析其中的古代汉语词汇和语法结构；3. 学生展示自己的解析结果，并进行讨论和互动。
四、拓展与延伸（10分钟）1. 邀请学生分享自己对古代文献的理解和感悟；2. 给学生提供更多古代文献的阅读材料，鼓励他们自主学习和探索。
五、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和重点；2. 让学生反思自己在学习过程中的收获和困惑。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括参与度、回答问题的准确性等；2. 学生完成课后作业，包括对古代文献的阅读和解析。
教学延伸：1. 鼓励学生参加古代文献的阅读和研究活动，如参观博物馆、图书馆等；2. 组织学生进行古代文献的翻译和解读比赛，提高学生的古代汉语应用能力。
古代汉语教案1
三、学习古代汉语的方法：
9、?助字辨略?：清X淇著。专门讲解古汉语虚词的著作，收词X围比?经传释词?广泛，普及经、史、子、集，下至唐。
10、?词诠?：近人杨树达著。专门解释古代汉语虚词的辞书。这部书收集了古书中常用的介词、连词、助词、语气词及一局部代词、动词、副词，说明它们的用法、意义并引书证。解释要比?助字辨略?和?经传释词?更加清楚明确，引证也较丰富。按照注音字母编次所收的词，书前有按部首编排的目录。
4、?古汉语常用字字典?：大学中文系汉语专业等单位联合编写，1979年出版。收古汉语常用字三千七百多个。修订版于1993年问世。
5、?辞源?〔修订本〕：专门为阅读古籍和和古代文史研究使用的工具书。全书按照部首笔划排列法编排。
6、?辞海?〔修订本〕：是一部综合性的辞书。所收对象除了单字外，主要是语词、人物、著作、历史事件古今地名、团体组织以及各学科术语等。按照部首笔划排列法编排。
汉语的古代书面语大致有两个系统：一是以先秦口语为根底而形成的上古书面语以及后代用这种书面语写成的作品，即通常所说的文言；一是六朝以后在北方话根底上形成的古白话。说到古白话，它只用于民间文学和笔记语录等局部作品中，和现代汉语的差距要小一些，一般说来，能阅读文言文，也就能看懂古白话，因此我们不把古白话作为主要研究对象。我们古代汉语的研究对象主要是文言。文言是我国古代文献资料所使用的一种最根本的书面语形式，不仅文献资料用它，科举考试用它，它是封建社会的“高雅的语言〞，有着正统的地位。但是这种书面语言不仅与现代汉语很隔膜，就是与秦汉以后的历代口语也严重脱离，理解起来有一定的难度，因此把它作为研究对象。
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古代汉语教案TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】《古代汉语》教案学年学期2007 -2008 学年第 1 学期主讲教师张居三课程性质专业必修课授课对象2006级对外汉语专业第一次课绪论教学目的及基本要求：本讲主要介绍古代汉语的性质、内容、要点，教材的特点，学习方法，考核形式。
使初学者对课程有一个概略的了解，指导学生有针对性、有实效地进行学习。
重点及难点：古代汉语的分期课程的性质学习方法授课内容：一、什么是古代汉语（一）汉语的分期汉语的分期，可分为以下几个阶段：上古汉语——先秦两汉中古汉语——魏晋至隋唐五代近古汉语——宋元以后至“五四”运动前现代汉语——“五四”运动至今古代的口语已经消失，我们现在接触到的只是古代书面语。
（二）汉语的古代书面语系统汉语的古代书面语有两个系统：以先秦口语为基础的上古汉语书面语。
现保存在先秦到汉代的作品里。
如儒家经典，诸子作品，以及一些史籍里。
还有后代用这种书面语写成的作品。
如唐宋八大家和元明清文人的仿古文言作品等。
这些书面语统称为文言。
六朝以后在北方话基础上形成的古白话。
本门课程学习的内容只限于文言。
二、课程的性质（一）明确古代汉语课作为工具课的性质古代汉语课是汉语言文学专业的基础课和工具课，要求学生在掌握古代汉语文字、词汇、语法、音韵等基础知识，具备读懂一般难度的文言文的能力，并能运用这些知识来分析文言材料中的相关语言现象。
如：说明句型的特点，如宾语前置句、被动句式、判断句等；指出词类活用现象，对其类型加以分析；辨认文言虚词的用法及词性；能运用文字学知识解释古书中用字现象等。
（二）明确古代汉语课作为语言课的性质古代汉语课是一门语言课程，从词汇、文字、语法、语音、修辞等角度出发，把文言文当作古代的语言材料来分析研究，通过这样的分析、研究，使学习者步地增进阅读古书的能力。
因此，应当明确古代汉语课的性质，以及这门课程与其他课程的区别，从而准确把握学习的着眼点。
三、教材（一）指定教材——《古代汉语》（王力主编，中华书局出版）（二）文选、常识、常用词三结合《古代汉语》教材的内容由文选、常识及常用词三部分组成。
文选——古代汉语的语言材料常识——学习古代汉语的知识和理论常用词——古代词义材料以上三方面的内容，学习时不可偏废。
阅读文选时，要掌握词的用法和特点，学习常识理论，要结合文选，常用词的学习应当贯穿始终。
四、考核方法：闭卷考试，题型包括：单选、多选、解词、古文标点、古文今译、。
考核内容：词汇、语法、文字是常识部分的重点。
教学方法及教学手段：讲授为主作业布置及思考试题：1、什么是古代汉语？ 2、古代汉语的分期。
第二次课郑伯克段于鄢教学目的及基本要求：本讲是文选。
要求从字、词、句、篇各方面掌握《郑伯克段于鄢》的内容以及在语言、文字、语法诸方面的特点，熟读文选，培养语感。
重点及难点：版、堵、雉的区别；不、弗的用法无、毋的用法及、食、毙、堪、施、度、乘、请、完、厌、伐、鄙、诸、且、焉、既而、崩的词义。
通假字：锡、寤郑伯克段于鄢、佗邑唯命、谓之京城大叔、命子封率车二百乘以伐京、隧而相见、其谁曰不然、其是之谓乎、姜氏何厌之有、不如早为之所、不义不昵等句式特点和句子成分的划分。
授课内容：逐字逐句讲解课文，重点分析文中的字、词、语法现象等。
突出重点和难点。
教学方法及教学手段：讲授为主，兼以讨论和提问相结合的手段。
作业布置及思考试题背诵全文翻译全文了解史实发生的相关背景第三次课齐桓公伐楚蹇叔哭师教学目的及基本要求：本讲是文选。
要求从字、词、句、篇各方面掌握要讲授的内容和在语言、文字、语法诸方面的特点，熟读文选，培养语感。
重点及难点：文中出现的古今字、繁简字，需要辨析的词汇，如征、伐、侵、袭、攻等，宾语前置等语法现象。
授课内容：逐字逐句讲解课文，重点分析文中的字、词、语法现象等。
突出重点和难点。
教学方法及教学手段：讲授为主，兼以讨论和提问相结合的手段。
作业布置及思考试题背诵全文翻译全文了解史实发生的相关背景第四次课晋灵公不君教学目的及基本要求：本讲是文选。
要求从字、词、句、篇各方面掌握要讲授的内容和在语言、文字、语法诸方面的特点，熟读文选，培养语感。
重点及难点：文中出现的古今字，需要辨析的词汇，如阙、却等，重点词，如骤、贼、宦、饿等，词类活用、宾语前置等语法现象。
授课内容：逐字逐句讲解课文，重点分析文中的字、词、语法现象等。
突出重点和难点。
教学方法及教学手段：讲授为主，兼以讨论和提问相结合的手段。
作业布置及思考试题背诵全文翻译全文了解史实发生的相关背景第五次课子产不毁乡校烛之武退秦师教学目的及基本要求：本讲是文选。
要求从字、词、句、篇各方面掌握要讲授的内容和在语言、文字、语法诸方面的特点，熟读文选，培养语感。
重点及难点：文中出现的古今字、通假字，词义辨析，如困、乏，去、往等重点词，如游、信、药、封、图、厌等名词的意动用法，如“药”等语法现象。
名词活用做动词，使动用法，宾语前置，双宾语等授课内容：逐字逐句讲解课文，重点分析文中的字、词、语法现象等。
突出重点和难点。
教学方法及教学手段：讲授为主，兼以讨论和提问相结合的手段。
作业布置及思考试题背诵全文翻译全文了解史实发生的相关背景第六次课通论·怎样查字典辞书汉字的构造教学目的及基本要求：学会使用古汉语方面的工具书；掌握汉字结构特点；掌握汉字发展的历史阶段；重点及难点：六书的概念、四体二用、假借字和通假字、汉字发展中各种字形的特点、古今词义的异同授课内容：使用工具书，工具书介绍；汉字结构，六书源流，六书许慎的定义，六书各自的特点，第一单元《左传》中出现的语法现象。
教学方法及教学手段：讲授为主，兼以讨论和提问相结合的手段。
作业布置及思考试题同学自己阅读通论部分的内容。
第七次课通论·汉字的构造《战国策》教学目的及基本要求：掌握汉字的历史发展及各阶段汉字的特点；了解《战国策》的文献学常识。
重点及难点：汉字发展中各种字形的特点，六书的概念、四体二用、假借字和通假字、汉字发展中各种字形的特点、古今词义的异同《战国策》的文献学常识授课内容：汉字的构造、发展阶段、各自的特点、汉字本义的探求等《战国策》的文献学常识以及《冯谖客孟尝君》的背景介绍教学方法及教学手段：讲授为主，兼以讨论和提问相结合的手段。
作业布置及思考试题同学自己阅读通论部分的内容，预习《冯谖客孟尝君》一文。
第七次课冯谖客孟尝君教学目的及基本要求：本讲是文选。
要求从字、词、句、篇各方面掌握要讲授的内容和在语言、文字、语法诸方面的特点，熟读文选，培养语感。
重点及难点：文中出现的古今字、异体字、通假字、繁简字等重点词，如具、给、约、过、金、币等词类活用：名词活用作动词、名词作状语、形容词的使动用法、形容词的意动用法名词的意动用法、名词的意动用法等疑问代词作宾语、双宾语、特殊的判断句授课内容：逐字逐句讲解课文，按照重点和难点来分析文中的字、词、语法现象等。
教学方法及教学手段：讲授为主，兼以讨论和提问相结合的手段。
作业布置及思考试题翻译全文了解史实发生的相关背景预习下一课《鲁仲连义不帝秦》第八次课鲁仲连义不帝秦（上）教学目的及基本要求：本讲是文选。
要求从字、词、句、篇各方面掌握要讲授的内容和在语言、文字、语法诸方面的特点，熟读文选，培养语感。
重点及难点：文中出现的古今字、异体字、通假字等重点词，如适、会、赴、涂、辨、倍、上等词类活用：名词活用作动词、动词的使动用法、名词作状语等疑问代词作宾语前置、双宾语、表示动量的数词作谓语、谓语前置等授课内容：逐字逐句讲解课文，按照重点和难点来分析文中的字、词、语法现象等。
教学方法及教学手段：讲授为主，兼以讨论和提问相结合的手段。
作业布置及思考试题翻译全文了解史实发生的相关背景预习下一课《鲁仲连义不帝秦》第八次课鲁仲连义不帝秦（下）通论·古书的用字教学目的及基本要求：本讲是文选。
要求从字、词、句、篇各方面掌握要讲授的内容和在语言、文字、语法诸方面的特点，熟读文选，培养语感。
介绍古书中常用的用字现象，要求掌握。
重点及难点：文中出现的古今字、异体字、通假字等重点词，如适、会、赴、涂、辨、倍、上等词类活用：名词活用作动词、动词的使动用法、名词作状语等疑问代词作宾语前置、双宾语、表示动量的数词作谓语、谓语前置等古今字、异体字、繁简字、假借字的定义和具体的类型授课内容：逐字逐句讲解《鲁仲连义不帝秦》，按照重点和难点来分析文中的字、词、语法现象等。
古今字：定义、形成的原因、古今字的意义关系、异体字：定义、形体类别繁简字：定义、类型假借字：定义、类型教学方法及教学手段：讲授为主，兼以讨论和提问相结合的手段。
作业布置及思考试题翻译全文了解史实发生的相关背景阅读通论中相关的知识。
第九次课通论·古今词义的异同教学目的及基本要求：介绍古今词义的情况，词义变化，掌握古义的手段等内容。
重点及难点：介绍古今词义的情况，词义变化，掌握古义的手段等内容。
授课内容：古今词义的异同：1、古今词义未变化的词；2、古今词义不同的三种情况；3、古今词义的区别和联系。
4、古今词义变换的类型，扩大，缩小，转移，感情色彩的变化等。
5、掌握词的古义的手段，分析字形，结合语境，在成语中考察、在同义词反义词的对比中把握。
教学方法及教学手段：讲授为主，兼以讨论和提问相结合的手段。
作业布置及思考试题阅读通论中相关的知识。
第十次课论语·先进·侍坐教学目的及基本要求：本讲是文选。
要求从字、词、句、篇各方面掌握要讲授的内容和在语言、文字、语法诸方面的特点，熟读文选，培养语感。
重点及难点：文中出现的古今字、异体字等重点词，如方、会同、相、师旅、饥馑、衰尔、铿尔、作、比及、如或等词类活用：不及物动词的使动用法、形容词的使动用法、名词用作动词等否定句代词作宾语前置、双宾语等授课内容：逐字逐句讲解课文，按照重点和难点来分析文中的字、词、语法现象等。
教学方法及教学手段：讲授为主，兼以讨论和提问相结合的手段。
作业布置及思考试题背诵翻译全文预习下一课《季氏》第十一次课论语·季氏教学目的及基本要求：本讲是文选。
要求从字、词、句、篇各方面掌握要讲授的内容和在语言、文字、语法诸方面的特点，熟读文选，培养语感。
重点及难点：文中出现的古今字、通假字等重点词，如见、事、邦域、国家、危、颠、持、扶、相、固、干戈、萧墙等辨析：邦、国、封、域词类活用：不及物动词的使动用法、形容词的使动用法等疑问句中的宾语前置、双宾语等授课内容：逐字逐句讲解课文，按照重点和难点来分析文中的字、词、语法现象等。
教学方法及教学手段：讲授为主，兼以讨论和提问相结合的手段。
作业布置及思考试题背诵翻译全文第十二次课礼记·礼运·大同教学目的及基本要求：掌握《礼记》的常识。