7 青蛙写诗第二课时教案 小学语文一年级
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若你是它们中的一员说说你的感受。
这么美的景色，我们美美的读读吧！
引读：所以青蛙高兴的说---齐读“我要写诗啦！”
过渡：听说青蛙要写诗了，瞧谁来帮忙了？
据生答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠
你是从哪几个小节知道的？自由读这三个小节思考：它们都帮了什么忙？
据生答板书
为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
出示插图（引wenku.baidu.com生说说）
出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠（说说你见过的一串的东西）
多有趣呀！快，大声读读这三小节吧！
(指名生读，其他学生评价)
多么有趣的对话呀！多好的朋友呀！小组内试着分角色朗读一下吧！
指导分角色朗读课文
有这么多好朋友的帮助，青蛙终于把诗写成了。（课件出示第五小节）自由读读，说说你发现了什么？
同学们读的真不错！听，什么声音？（对，下雨声）那你们快的找一找第一小节中哪句话也写到了雨声。指名生读。你从中感受到了什么？从哪儿感受到的？（自由举手答）雨点都会落到哪呢？
预设1：雨点落到碧绿的荷叶上它在上面滚来滚去。
预设2：雨点落到池塘里，池塘里的水呀一圈一圈的可美了。
预设3：下雨了，池塘里的小蝌蚪们都探出小脑袋。
XXX小学电子版教案（语文）
教学内容
苏教版一年级上单第六元第三课
修改意见
7 青蛙写诗 第二课时
教学目标
1、正确、流利有感情的朗读课文
2、精读感悟课文内容
教学重点
能正确的朗读课文。
教学难点
能正确的朗读课文。
教具
多媒体、卡片
教法与学法
图文结合法、合作探究法
教学过程
1、创设情境、巩固生词
课件出示生词（采用多种方式读）
“呱”是拟声词，谁来当个小翻译，给大家解释一下青蛙诗的内容（生自由猜测）
拓展：想想大自然中的那些事物还可以用来当逗号、句号、省略号
教学反思
这么美的景色，我们美美的读读吧！
引读：所以青蛙高兴的说---齐读“我要写诗啦！”
过渡：听说青蛙要写诗了，瞧谁来帮忙了？
据生答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠
你是从哪几个小节知道的？自由读这三个小节思考：它们都帮了什么忙？
据生答板书
为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
出示插图（引wenku.baidu.com生说说）
出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠（说说你见过的一串的东西）
多有趣呀！快，大声读读这三小节吧！
(指名生读，其他学生评价)
多么有趣的对话呀！多好的朋友呀！小组内试着分角色朗读一下吧！
指导分角色朗读课文
有这么多好朋友的帮助，青蛙终于把诗写成了。（课件出示第五小节）自由读读，说说你发现了什么？
同学们读的真不错！听，什么声音？（对，下雨声）那你们快的找一找第一小节中哪句话也写到了雨声。指名生读。你从中感受到了什么？从哪儿感受到的？（自由举手答）雨点都会落到哪呢？
预设1：雨点落到碧绿的荷叶上它在上面滚来滚去。
预设2：雨点落到池塘里，池塘里的水呀一圈一圈的可美了。
预设3：下雨了，池塘里的小蝌蚪们都探出小脑袋。
XXX小学电子版教案（语文）
教学内容
苏教版一年级上单第六元第三课
修改意见
7 青蛙写诗 第二课时
教学目标
1、正确、流利有感情的朗读课文
2、精读感悟课文内容
教学重点
能正确的朗读课文。
教学难点
能正确的朗读课文。
教具
多媒体、卡片
教法与学法
图文结合法、合作探究法
教学过程
1、创设情境、巩固生词
课件出示生词（采用多种方式读）
“呱”是拟声词，谁来当个小翻译，给大家解释一下青蛙诗的内容（生自由猜测）
拓展：想想大自然中的那些事物还可以用来当逗号、句号、省略号
教学反思