2016高考小说阅读复习课件上课
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高考小说阅读复习课件 (56页PPT)
③无论是概括自然环境还是社会环境，都 要抓住具体描写的本质特点，提炼出核心 的内容；切忌泛泛而谈。
①对主题思想的暗示和深化； ②对人物形象的衬托和铺垫； ③对主人公活动场所的创设； ④对时代生活的暗示； ⑤对小说情节的推动； ⑥渲染营造某种氛围和气氛。
小说中的自然环境包括人物活动的时间、 地点、季节、天气和景物等。它的主要作 用有：
对比衬托，承上启下等
与读者的关系
设置悬念以引起读者注意力，引起读者阅读兴趣， 引发读者思考等等。
这篇小说在结构安排上有什么突出的特点？这 样安排的效果如何？
答：小说在结构安排上使用了插叙。
这样安排可以让小说情节更紧凑，内容更 丰富，有助于揭示主题。小说主要写老婆儿外 出寻夫，中间插入她对自己与老伴年理，显得自然，反映 了老夫老妻之间深厚的感情基础。往事与现实 两相照应，形成对比，更加突出了“老来伴” 的重要性。
余时间主动承担班级工作，还帮助不相 识的卡车司机捡回掉落的物品。 ②热爱集体，品学兼优。小蒙在课余时 间为班级出黑板报，误会发生后班主任 和熟悉他的任课老师仍都评价他是品学 兼优的好学生。 ③单纯善良，阳光向上。虽遭遇到了成 长的烦恼，但爸爸的话他听得认真，止 住了哭泣。
3．你怎样看待小说中爸爸虚构故事这个情节？
常见设题模式
一.简要概括人物形象 二.分析塑造人物的具体方法及其作用 三.对文中人物进行客观公正的评价
（包括作者对人物的态度和读者对人 物的评价）
在情节发展中分析 在人物描写中分析 在特定环境中分析 借助作者分析
1.首先总体把握小说人物形象特点，确定作者 的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
2.画出小说中关于这个人物言行的语句，以及 作者的议论或者作者借作品中其他人物对他 的评价的语句。
①对主题思想的暗示和深化； ②对人物形象的衬托和铺垫； ③对主人公活动场所的创设； ④对时代生活的暗示； ⑤对小说情节的推动； ⑥渲染营造某种氛围和气氛。
小说中的自然环境包括人物活动的时间、 地点、季节、天气和景物等。它的主要作 用有：
对比衬托，承上启下等
与读者的关系
设置悬念以引起读者注意力，引起读者阅读兴趣， 引发读者思考等等。
这篇小说在结构安排上有什么突出的特点？这 样安排的效果如何？
答：小说在结构安排上使用了插叙。
这样安排可以让小说情节更紧凑，内容更 丰富，有助于揭示主题。小说主要写老婆儿外 出寻夫，中间插入她对自己与老伴年理，显得自然，反映 了老夫老妻之间深厚的感情基础。往事与现实 两相照应，形成对比，更加突出了“老来伴” 的重要性。
余时间主动承担班级工作，还帮助不相 识的卡车司机捡回掉落的物品。 ②热爱集体，品学兼优。小蒙在课余时 间为班级出黑板报，误会发生后班主任 和熟悉他的任课老师仍都评价他是品学 兼优的好学生。 ③单纯善良，阳光向上。虽遭遇到了成 长的烦恼，但爸爸的话他听得认真，止 住了哭泣。
3．你怎样看待小说中爸爸虚构故事这个情节？
常见设题模式
一.简要概括人物形象 二.分析塑造人物的具体方法及其作用 三.对文中人物进行客观公正的评价
（包括作者对人物的态度和读者对人 物的评价）
在情节发展中分析 在人物描写中分析 在特定环境中分析 借助作者分析
1.首先总体把握小说人物形象特点，确定作者 的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
2.画出小说中关于这个人物言行的语句，以及 作者的议论或者作者借作品中其他人物对他 的评价的语句。
高考语文复习小说阅读课件37张
08
c.小说情节——情节作用
对环境的作用 交代/突出人物活动的环境，渲染气氛，奠定基调等
内容
塑造人物（形象/性格/精神/心理），使人物形象更加丰 对人物的作用
满等 对主题的作用 揭示/表达/寄托/暗示/突出/升华……主题
对读者感受的 吸引注意，引起阅读兴趣，引发思考。
作用 照应前文；承上启下；线索，贯穿全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情
表现 手法
篇章 结构
记叙 顺叙、倒叙、插叙、补叙
描写 感官描写：视、听、嗅、味、触 人物描写：肖像、心理、动作、神态 环境描写：自然环境、社会环境 描写角度：正面描写、侧面描写 白描、细描
表达技巧
修辞 比喻、比拟、排比、借代、夸张、反语、双关、通感、 手法 顶针、互文、对偶、反问、设问、用典……
表达 表达 技巧 方式
表现 手法
篇章 结构
记叙
描写
议论
抒情
直接抒情
间接抒情：借景抒情、触景生 情、咏物寓情……
表达技巧
修辞 比喻、比拟、排比、借代、夸张、反语、双关、通感、 手法 顶针、互文、对偶、反问、设问、用典……
表达 技巧
表达 记叙、描写、议论、抒情 方式
表现 抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、衬托、 手法 铺垫、对比、联想、想象、象征、托物言志……
自私贪婪、唯利是图、忘恩 负义、胆小怕事、是非不分 、 目光短浅、尖酸刻薄、爱慕 虚荣、卑鄙无耻、冷漠无情 、 优柔寡断、凶狠狡诈、封建 保守、道貌岸然、冷酷无情
a.小说人物——概括形象
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾 迎接远客!”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃 严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心下想时，只见 一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与
高考语文专题复习小说阅读复习指导页PPT精品课件
考题分析：
虽然是主观题，表述上有 很大的主观灵活性，但作答上 具有很强的客观限制性，主要 体现在：
一、答题“点” 的客观性。 二、 评分“点”的客观性。
• 一个题目有三重功能：指令、限制和提示。 • 能看出三重功能的，是解题的高手； • 看出指令和限制的，是解题的熟手； • 只看到指令，其他看不见的，是菜鸟。
高考语文专题复习小说阅读复习指导 （27页P PT）
小小说中的人物
细节闪现
性格 心理
情 感
思想
局部暴光
情绪
• .小小说因其“小”，基本要素的展示 往往呈现出具体而微的特色。
• 出场的人物 少，主要人物更少；
• 一般不作细致的环境描写，鲜用或不用工 笔勾画，多用白描 、速写式的勾勒；
• 情节集中，头绪不能太多，章法与结构方 面有特殊要求。
高考语文专题复习小说阅读复习指导 （27页P PT）
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例题揭秘：
1、用简洁的语言概括文段的内容 主人公 + 做什么
2、人物描写方法及作用分析
肖像描写 语言描写 动作描写 心理描写
神态描写
——揭示人物性格， 展示人物精神世界， 为小说主题服务。
高考语文专题复习小说阅读复习指导 （27页P PT）
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小说阅读复习指导
高考语文专题复习小说阅读复习指导 （27页P PT）
1
小说的特点:
1、完整的故事情节 2、鲜明的人物形象 3、典型的环境 4、深刻的主题 5、精巧的构思
人物描写： 肖像描写
小
语言描写
说 三
动作描写 心理描写 神态描写
《高三一轮复习结合高考真题备考小说之小说备考第一讲》PPT课件
穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。 分析情
(2017·全国卷Ⅰ《天嚣》)T5．小说以“渴”为中心谋篇布局，节技巧
这有什么好处？请简要说明。（5分）
的作用、
（2016课标2卷）T1．小说以“电话”为枢纽连接人物、安 好处
排情节。这样处理有什么作用？请简要分析。（4分）
(2015·全国卷Ⅰ)《马兰花》小说有明暗两条线索，分别是 什么？这样处理有什么好处？请简要分析。（6分）
小说情节技巧有哪些？
设问方向一：指出情节技巧、特点
（2020佛山一模《朋友们来看雪吧》）
8． 结合文本， 简要分析小说在叙述人称的运用上有何特点。
答案：①叙述人称以第一人称“我”为主，以“我”的视角叙述“我” 与胡达老人、鱼纹间的故事，记叙我在乌回镇的见闻及抒发感受，增强 了故事的真实性，也便于直接抒发情感；
①从表达效果上看，小说的喜剧结局能够给读者留下广阔的想象空
令人欢喜 间，耐人寻味；②从阅读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理 的结局 预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之感；③从主题上
看，这样的结局凸显的美好人性，符合大众对审美的追求。
留下空白 的结局
小说结尾戛然而止，留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创造。
2015《马兰花》有明暗两条线索，可据此梳理情节
•马兰花得知麻婶得病后发呆
•到医院看望未提六百元钱事
•对丈夫常拿六百元钱说事很伤心
•读麻婶女儿的信满眼泪水。
•
麻婶向马兰花借六百元钱
•
得脑溢血在医院抢救未果
•
其女儿火化麻婶带骨灰回上海
•
写信替母还马兰花钱。
二、分析情节作用 • 典型例题
(2017·全国卷3)两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有 这一细节？请结合全文分析。
高考小说阅读复习课件
高考小说阅读复习的内涵，提升语文素养 和文学修养，为高考提供有力的支持和准备。
背景介绍
小说阅读在高考中具有重要性，有助于培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。 学习小说阅读的目的是提升语文素养，培养学生的文学修养和人文关怀。
小说阅读的步骤
熟悉小说的基本信息
《活着》
通过感受《活着》所展现的人 性悲欢离合，我们能认识到生 命的可贵和对人的尊重，培养 对社会底层的关怀和同情心。
复习策略
制定合理的复习计划
合理安排时间，将小说阅读融入日常学习，确 保全面复习，掌握重点和难点。
增加实践与实际阅读
通过阅读更多的小说，并进行写作练习和讨论， 提高阅读理解和文学鉴赏能力。
了解小说的作者、出版日 期和背景，为深入阅读打 下基础。
阅读小说的整体结构
把握小说的组成部分，包 括开头、发展和结尾，了 解整体框架和脉络。
理解小说的主题和情 节
分析小说主题的表达方式， 理解情节的展开以及各个 情节之间的联系。
分析小说的人物形象和人物关系
审视小说中的人物形象，分析人物之间的关 系，洞察角色的性格和心理。
探究小说的风格和语言表达
研究小说采用的文学风格和语言表达技巧， 理解作者的叙事方式和想象力。
例子分析
《红楼梦》
通过深入分析《红楼梦》的主 题、情节和人物形象，我们可 以了解中国古代文化和社会的 方方面面，并掌握阅读这一经 典作品的方法和技巧。
《围城》
通过研究《围城》所描绘的现 实社会问题以及人物之间的复 杂关系，我们可以提高对现代 人生困境的洞察和思考能力。
背景介绍
小说阅读在高考中具有重要性，有助于培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。 学习小说阅读的目的是提升语文素养，培养学生的文学修养和人文关怀。
小说阅读的步骤
熟悉小说的基本信息
《活着》
通过感受《活着》所展现的人 性悲欢离合，我们能认识到生 命的可贵和对人的尊重，培养 对社会底层的关怀和同情心。
复习策略
制定合理的复习计划
合理安排时间，将小说阅读融入日常学习，确 保全面复习，掌握重点和难点。
增加实践与实际阅读
通过阅读更多的小说，并进行写作练习和讨论， 提高阅读理解和文学鉴赏能力。
了解小说的作者、出版日 期和背景，为深入阅读打 下基础。
阅读小说的整体结构
把握小说的组成部分，包 括开头、发展和结尾，了 解整体框架和脉络。
理解小说的主题和情 节
分析小说主题的表达方式， 理解情节的展开以及各个 情节之间的联系。
分析小说的人物形象和人物关系
审视小说中的人物形象，分析人物之间的关 系，洞察角色的性格和心理。
探究小说的风格和语言表达
研究小说采用的文学风格和语言表达技巧， 理解作者的叙事方式和想象力。
例子分析
《红楼梦》
通过深入分析《红楼梦》的主 题、情节和人物形象，我们可 以了解中国古代文化和社会的 方方面面，并掌握阅读这一经 典作品的方法和技巧。
《围城》
通过研究《围城》所描绘的现 实社会问题以及人物之间的复 杂关系，我们可以提高对现代 人生困境的洞察和思考能力。
高考小说阅读复习总结ppt课件
28
特殊情节的作用：
2、小说结尾作用
（1）出人意料的结局（欧 亨利式结尾） ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天 惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 （2）令人伤感的悲剧结局 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主 题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引 起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
26
位于开头：
结构上的作用：
(1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文某一情
节作铺垫或与下文构成对比或衬托； (4)营造气氛，奠定
用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和 形象，使主要人物更加鲜明清晰。
B.渲染气氛，奠定基调 次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体 环境，起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。 12
C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。 并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然 地融合在一起。
D.揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主 要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。小说 对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚 重的力量，既提示了小说的主题，又增添了小说 的魅力。
这个人交代出当时的某种社会环境和背景。﹙
将军泪﹚
这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。﹙将军泪--- 10
婆孙﹚
（2）从地位角度看 ①主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、 深化主题。
特殊情节的作用：
2、小说结尾作用
（1）出人意料的结局（欧 亨利式结尾） ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天 惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 （2）令人伤感的悲剧结局 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主 题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引 起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
26
位于开头：
结构上的作用：
(1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文某一情
节作铺垫或与下文构成对比或衬托； (4)营造气氛，奠定
用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和 形象，使主要人物更加鲜明清晰。
B.渲染气氛，奠定基调 次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体 环境，起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。 12
C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。 并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然 地融合在一起。
D.揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主 要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。小说 对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚 重的力量，既提示了小说的主题，又增添了小说 的魅力。
这个人交代出当时的某种社会环境和背景。﹙
将军泪﹚
这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。﹙将军泪--- 10
婆孙﹚
（2）从地位角度看 ①主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、 深化主题。
《语文高考一轮复习：高考小说阅读》课件(75张PPT)
《 语 文 高 考 一轮复 习：高 考小说 阅读》 课件（ 75张PP T）
《 语 文 高 考 一轮复 习：高 考小说 阅读》 课件（ 75张PP T）
▪ 自然环境作用： ①环境本身（交代……时间，营造……氛围，渲 染……气氛） ②情节（推动,暗示,铺垫） ③人物（烘托心情,暗示人物命运） ④主题（表达,寄托,暗示,揭示） ⑤社会环境（象征、暗示）
②使情节发展符合情理——正因为天气严寒仓库职工才会 私用火炉和电暖气，才有失火救火等情节。
③烘托人物形象——天气的严寒暗示了文中我内心因为见 多了病人不交医药费的现象而产生的冷漠。也写出了高大
壮一家人无钱看病的悲凉，另外风猛火大有力地烘托了高
大壮的英勇无畏知恩图报形象。
④揭示文章主旨——自然环境再恶劣，只要人心是暖的， 精神就能得到抚慰，这样的描写能有力凸显文章主旨。
②为什么小说要几次写到某事件？ 3、对情节的合理性的探究。
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2、情节作用时一般从如下四个方面入手：
（1）首先是在情节（结构）上的作用： ①为下文作铺垫，照应前文情节，或者承上启下的过渡。 ②推动了故事情节的发展； ③使结构紧密、完整的作用； ④线索作用。 (2)其次是对塑造人物形象的作用： 发展（丰富）了人 物性格，使人物形象更加丰满。 (3)再次是对表现主题的作用： 一般来说是点题或突出 深化主。 （4）还要注意是否呼应标题，吸引读者。 （5）还要考虑到不同类型的开头结尾的独特魅力。
《枪》第（2）题： 为什么作者写司机是“不还好意”和“狠毒”地看 “我”呢？这样写有什么好处？
①解释词句——司机并没有“不怀好意”和“狠毒” 地看“我”，“我”先入为主地认为司机是坏人，从 而对司机的行为产生了错误的推想。 ②情节结构——小说开头部分写我对司机有误会而且 误会逐步加深，能推动故事情节的发展。 ③揭示小说主题——我误会司机，司机同样误会我， 二人之间彼此猜忌，互不信任，有利于揭示文章主题。 ④人物性格及其它——这样的描写表现了我的恐惧和 多疑，能营造惊恐的气氛，增加悬疑，吸引读者。
《 语 文 高 考 一轮复 习：高 考小说 阅读》 课件（ 75张PP T）
▪ 自然环境作用： ①环境本身（交代……时间，营造……氛围，渲 染……气氛） ②情节（推动,暗示,铺垫） ③人物（烘托心情,暗示人物命运） ④主题（表达,寄托,暗示,揭示） ⑤社会环境（象征、暗示）
②使情节发展符合情理——正因为天气严寒仓库职工才会 私用火炉和电暖气，才有失火救火等情节。
③烘托人物形象——天气的严寒暗示了文中我内心因为见 多了病人不交医药费的现象而产生的冷漠。也写出了高大
壮一家人无钱看病的悲凉，另外风猛火大有力地烘托了高
大壮的英勇无畏知恩图报形象。
④揭示文章主旨——自然环境再恶劣，只要人心是暖的， 精神就能得到抚慰，这样的描写能有力凸显文章主旨。
②为什么小说要几次写到某事件？ 3、对情节的合理性的探究。
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2、情节作用时一般从如下四个方面入手：
（1）首先是在情节（结构）上的作用： ①为下文作铺垫，照应前文情节，或者承上启下的过渡。 ②推动了故事情节的发展； ③使结构紧密、完整的作用； ④线索作用。 (2)其次是对塑造人物形象的作用： 发展（丰富）了人 物性格，使人物形象更加丰满。 (3)再次是对表现主题的作用： 一般来说是点题或突出 深化主。 （4）还要注意是否呼应标题，吸引读者。 （5）还要考虑到不同类型的开头结尾的独特魅力。
《枪》第（2）题： 为什么作者写司机是“不还好意”和“狠毒”地看 “我”呢？这样写有什么好处？
①解释词句——司机并没有“不怀好意”和“狠毒” 地看“我”，“我”先入为主地认为司机是坏人，从 而对司机的行为产生了错误的推想。 ②情节结构——小说开头部分写我对司机有误会而且 误会逐步加深，能推动故事情节的发展。 ③揭示小说主题——我误会司机，司机同样误会我， 二人之间彼此猜忌，互不信任，有利于揭示文章主题。 ④人物性格及其它——这样的描写表现了我的恐惧和 多疑，能营造惊恐的气氛，增加悬疑，吸引读者。
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精品课件
29
❖面对这些题型，一般可从四方面揣摩：
• 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教 养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影 响着人物的性格。
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写 揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活 动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会 历史背景下去理解。
• 常见题型： 1. 结合全文，简要分析人物形象。 2. XX是一个怎样的人物？ 3. XX有哪些优秀的品质？ 4. 分析小说对人物进行描写的具体方法及其
作用。
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28
请赏析《乌米》中“我”的形象与作用
• 形象：①对不幸者富有同情心；②对人性 之美满怀敬意；③对现实有清醒的认识。
• 作用：①使文中的人和事更具真实感；② “我”是贯串全文的线索；③文章正是通 过“我”的体悟和发现，写出了乌米的苦 难命运，赞美乌米直面苦难、坚韧执着、 乐观向上的品格。。
• 2. 从老贝尔曼身上折射出的人性光辉，自 我牺牲的英雄情怀；
• 3. 表达了一种精神层面的寄托，相信坚持 生命的信念，就可以战胜死亡。
精品课件
41
《祝福》主旨
• 通过祥林嫂的遭遇，控诉封建礼教对人性 （特别是女性）的压制和迫害，希望能唤 起国人对封建礼教以及其卫道士（鲁四老 爷之流）的痛恨和愤慨，以便早日破坏这 个万恶的、行将就木的衰朽的旧世界。
精品课件
14
回顾课本，熟悉环境描写的作用
精品课件
15
一、交代人物活动环境
又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大 门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东 西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国 府”五个大字。黛玉想道：这必是外祖之长房了。想着，又 往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不 进正门，只进了西边角门。……林黛玉扶着婆子的手，进了 垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀 架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是 后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游
高考语文复习：小说阅读之人物形象 课件
2、小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6分） （ 2016年高考新课标Ⅱ卷 ） 答：①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；②乐观向上、 热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；③ 善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，赵一曼“身上弥漫着拔俗的文 人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分析。(6分)
役使，不是太愚蠢了吗？”
董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗
烟。
用大义和真情感化青年（智慧拔俗）
此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，
飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包
药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，
母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地 做了反满抗日的斗争，今天已经充到满了母牺爱牲又的不前忘夕大了义。（理智成熟）
母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来 安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行 来教育你。
在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日
并不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，
愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。
赵一曼女士对董警士的争取，共用了20天时间。
对女护士韩永义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。
半年多的相处，使韩永义对赵一曼女士十分信赖，她讲述了自己幼年丧母、
恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日
概括评价人物形象常用词语
1. 性格类：善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质 朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、 有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、 真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、 平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于 变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济 向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不 服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、 勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行 （反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、 固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横 行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横 秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强 好胜、孤芳自赏）
役使，不是太愚蠢了吗？”
董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗
烟。
用大义和真情感化青年（智慧拔俗）
此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，
飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包
药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，
母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地 做了反满抗日的斗争，今天已经充到满了母牺爱牲又的不前忘夕大了义。（理智成熟）
母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来 安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行 来教育你。
在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日
并不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，
愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。
赵一曼女士对董警士的争取，共用了20天时间。
对女护士韩永义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。
半年多的相处，使韩永义对赵一曼女士十分信赖，她讲述了自己幼年丧母、
恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日
概括评价人物形象常用词语
1. 性格类：善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质 朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、 有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、 真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、 平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于 变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济 向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不 服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、 勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行 （反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、 固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横 行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横 秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强 好胜、孤芳自赏）
人教版高三语文高考小说阅读复习专题课件(共30张PPT)
②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺 入、杂文笔法使用，使作品充满想象力及创造性；
③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照， 作品具有深刻的思想性。
①固定套话术语
三、情节的作用、效果、好处：
②4+1角度谈作用
• （一）开头情节的作用 • （二）中间情节的作用 • （三）结尾的类型及作用 • （四）典型细节或反复出现情节的作用
一、情节的概括、筛选：
（一）历年高考考查频率不高（2018卷三、2015卷一，地方卷）
（二）设问方式：明考、暗考（特殊题） • 明考：①梳理分析……情节、过程、脉络；
②分析线索是什么
（二）设问方式：明考、暗考（特殊题） • 明考：①梳理分析……情节、过程、脉络；②分析线索是什么
• （2018全国三）5.请简要分析文中先行者的心理变化过程。 • （2015全国一）5.小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么
其他还有：环境的作用、人物形象的作用、标题的作用
关于“情节作用”一些特殊的提问方式：
（1）作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具 体内容，谈谈你的看法和理由。
（2）有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说 法，请申述你的理由。
（3）有人说，文中故事情节的安排不尽合理，你是否同 意这种说法？请说说你的看法。
好处：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多， 但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；②明暗线索 交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
（2017全国一）5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有 什么好处？请简要说明。（5分）
答：①渴是主人公最强烈的主观感受，通过对渴的描写，更好地 塑造了人物形象。
③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照， 作品具有深刻的思想性。
①固定套话术语
三、情节的作用、效果、好处：
②4+1角度谈作用
• （一）开头情节的作用 • （二）中间情节的作用 • （三）结尾的类型及作用 • （四）典型细节或反复出现情节的作用
一、情节的概括、筛选：
（一）历年高考考查频率不高（2018卷三、2015卷一，地方卷）
（二）设问方式：明考、暗考（特殊题） • 明考：①梳理分析……情节、过程、脉络；
②分析线索是什么
（二）设问方式：明考、暗考（特殊题） • 明考：①梳理分析……情节、过程、脉络；②分析线索是什么
• （2018全国三）5.请简要分析文中先行者的心理变化过程。 • （2015全国一）5.小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么
其他还有：环境的作用、人物形象的作用、标题的作用
关于“情节作用”一些特殊的提问方式：
（1）作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具 体内容，谈谈你的看法和理由。
（2）有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说 法，请申述你的理由。
（3）有人说，文中故事情节的安排不尽合理，你是否同 意这种说法？请说说你的看法。
好处：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多， 但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；②明暗线索 交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
（2017全国一）5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有 什么好处？请简要说明。（5分）
答：①渴是主人公最强烈的主观感受，通过对渴的描写，更好地 塑造了人物形象。
高考语文复习：小说阅读复习课件(65张PPT)
①从结构看，照应标题，首尾呼应。 以景作 ②从情节看，暗示情节发展、故事结局。
结的 ③从人物看，烘托人物。 结局 ④从主题看，升华主题。
⑤从读者看，言有尽而意无穷，留给读者以无限的想象空间。
教材小说情节回顾——
01
02
03
04
参照小说有关情节知识，重温学过的课文，填出下表内容。
篇名
情节概述
情节线索 情节结构 情节技巧
是篇章间的某些内容和意思在不 使情节连贯，脉络清晰，结 照应
同部位上的互相关照与呼应。 构紧凑。
伏笔
作者对将要在作品中出现的人物 或事件，预先作的提示或暗示。
使全文前后呼应，结构更严 谨，情节发展更合理，前后 因果更分明。
也称铺叙衬垫。它是为了衬托主 铺垫 要人物或事物而铺叙另外的人物
或事物以作衬垫。
补充：小说线索的结构有哪些——
明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。明线所叙 述的人物故事容易集中突出。
暗线：由未直接描绘的人物活动或事件发展所间接呈现出来的线 索。暗线能够在更深更广的层面上揭示当时社会的各种矛盾或斗争的 焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。
主线：以主人公为线索。 副线：以其他人物为线索。
小说阅读
如何高效复习
语文复习的本质——是建立在知识积累基础之上的能力训练
做主动型、研究型考生 ——我负责、我计划、我执行
我们先来明确小说的文体特征——
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小说以刻画人物形象为中心，通过故事情 节和环境描写来反映人物性格和社会生活。 人物、情节、环境是小说三要素。
• 人物：主人公刻画人物的方法：
环境
分析小说中环境描写的作用
《高三一轮复习结合高考真题备考小说之小说备考第二讲》课件 (36张PPT)
文学类文本阅读复习——小说
第二讲 人物形象专题
• 本节课要讲到的小说题目 • 《理水》 • 《小步舞》 • 《赵一曼女士》 • 《有声电影》 • 《微纪元》 • 《玻璃》
回顾上一讲：小说情节结构专题
• 三个内容： • 一、梳理概括情节类题型
情节基本模式梳理、5W梳理法、线索梳理法 • 二、分析情节作用类题型
• ①二姐“以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已……”便不想看， “不知为知之”强不知为知，不屑一顾，傲慢无知，自以为是，自高自大;
• ②听说有声电影“是有说有笑而且有歌”，就想“开开眼”，对待新奇事 物抱着“开眼”的想法，有虚荣心作祟，是一种从众、趋新的态度。
• ③到了电影院后也不真的看电影，“推让座位、买糖、说家事、吃瓜子、 说话声音大”等都写出他们不愿对新奇事物进一步了解探究，毫不在意， 冷淡拒绝，实质还是固步自封;
(2015·全国卷Ⅰ)《马兰花》小说有明暗两条线索，分别是什么？这 样处理有什么好处？请简要分析。（6分）
分析情 节技巧 的作用、 好处
共三个内容： 一、概括人物形象 二、刻画形象手法 三、人物形象作用
一、概括人物形象
概括人物形象的切入角度：
• 典型例题
2018《赵一曼女士》T5小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文 人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。 (2018《有声电影》)T5. 请结合二姐等人看有声电影的经过，简 要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
• 如她听到麻婶住院后的反应、去看望麻婶却没有提六百元钱的事、 与丈夫因六百元钱的事而发生矛盾、忍让丈夫但也给丈夫讲理等， 从这些事件和描写中，归纳、提炼出马兰花的性格特征。
• 注意答题模式：性格特征+举例分析。
第二讲 人物形象专题
• 本节课要讲到的小说题目 • 《理水》 • 《小步舞》 • 《赵一曼女士》 • 《有声电影》 • 《微纪元》 • 《玻璃》
回顾上一讲：小说情节结构专题
• 三个内容： • 一、梳理概括情节类题型
情节基本模式梳理、5W梳理法、线索梳理法 • 二、分析情节作用类题型
• ①二姐“以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已……”便不想看， “不知为知之”强不知为知，不屑一顾，傲慢无知，自以为是，自高自大;
• ②听说有声电影“是有说有笑而且有歌”，就想“开开眼”，对待新奇事 物抱着“开眼”的想法，有虚荣心作祟，是一种从众、趋新的态度。
• ③到了电影院后也不真的看电影，“推让座位、买糖、说家事、吃瓜子、 说话声音大”等都写出他们不愿对新奇事物进一步了解探究，毫不在意， 冷淡拒绝，实质还是固步自封;
(2015·全国卷Ⅰ)《马兰花》小说有明暗两条线索，分别是什么？这 样处理有什么好处？请简要分析。（6分）
分析情 节技巧 的作用、 好处
共三个内容： 一、概括人物形象 二、刻画形象手法 三、人物形象作用
一、概括人物形象
概括人物形象的切入角度：
• 典型例题
2018《赵一曼女士》T5小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文 人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。 (2018《有声电影》)T5. 请结合二姐等人看有声电影的经过，简 要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
• 如她听到麻婶住院后的反应、去看望麻婶却没有提六百元钱的事、 与丈夫因六百元钱的事而发生矛盾、忍让丈夫但也给丈夫讲理等， 从这些事件和描写中，归纳、提炼出马兰花的性格特征。
• 注意答题模式：性格特征+举例分析。
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• 【试题答案】①热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女
；②刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱；③坚 忍不拔，不向命运低头，坚持自由自在的生活信念。
• 【试题考点】概括小说中人物形象特点
• 【试题解析】首先从渡夫与“我”之间直率的对话，并主动留“ 我”在船上住一宿，可看出他的坦诚热情和乐于助人；他也直接 表达了“欢喜你这样的孝顺孩子”。其次从他不愿给北佬兵当苦 力以及在风霜雨雪中坚持渡船等可以看出，他坚强不屈、不畏辛 苦、自食其力的性格特征。再次从他尽管抱怨老天不公，但始终 没有向命运屈服可以看出他的坚忍不拔的品质，从他唱的歌声中 可以看出他自由自在的生活信念。
命题角度二：人物
（一）人物形象的分析与概括
• 常见提问方式： 1．结合全文，简要分析人物形象。 2．××是一个怎样的人物？请分析。 3．文中××有哪些优秀的品质？请结合文本分析 4.分析小说对人物进行描写的方法和作用 5.作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。
答题方法：作者通过什么描写（或手法）表现了×× 什么样的性格特点。 典型例题：2015新课标 全国卷 (1) 《塾师老汪》第2题东家老范是一个什么样的人？ （6分） （2）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些 性格特征？请简要分析。（6分）
• 解题步骤： 1、总体把握小说人物形象特点，确定作者 的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 • 2、画出小说中关于这个人物言行的语句， 以及作者的议论或者作者借作品中其他人 物对他的评价性的语句。 • 3、看用了什么手法，在此基础上进行归类 概括。 • 4、选择恰当的词句表述出来。
答题模式
性格特点+举例分析
分析小说情节的作用要注意哪些问题？
• 提示：从两个大的角度考虑： • 一是内容上。内容上是指情节与环境、人物 、主题、读者之间的关系；
• 二是结构上。结构上是指情节本身的作用以 及与其他情节之间的关系。另外，要注意根 据提问形式来确定答题角度，如果是单一角 度，即给定了答题角度，就按照给定角度来 答；如果是综合角度，即没有给出明确的角 度，就需要从情节与环境、人物、主题、读 者之间的各种关系分析。
答案：①情节内容方面，使故事情节平中见奇，形 成高潮。②塑造人物形象方面，使女老板和数学家 的形象更加丰满。③作品主题方面，进一步揭示人 际交往中情商重要性的主题。④对读者的影响方面， 增添作品的情趣，让人回味。
情节作用类试题的五个答题角度
思考角度
与环境的关系
常用术语
突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具 典型性。 塑造了······的人物形象，表现了人物······的性格 或精神，刻画了人物······的心理 揭示（表达、寄托、暗示）了······主题，深化（升 华、突出）主题
• • • •
• •
各种描写手法的作用 1.肖像、神态、动作描写： 更好展现人物的内心世界及性格特征 2.语言描写：a.刻画人物性格，反映人物 心理活动，促进故事情节发展b.描摹人物 语态，使形象刻画栩栩如生 3.心理描写：直接表现人物思想和内在情 感，表现人物思想品质，刻画人物性格， 推动情节发展 4.细节描写：更细腻的展示人物某一特征 5.侧面描写：衬托、对比突出主要人物
情节上，推动了情节发展；人物性格揭示上，为塑造人物 形象服务。注意结合小说具体内容（主要情节、主要人物 ）分析，忌空泛。
答案：
③若是线索人物，自然是贯串全文的线索。并通过次要人 物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起。 ④揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主要人物服务的， 为揭示小说的主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松， 实则蕴涵着厚重的力量，既提示了小说的主题，又增添了小说的 魅力。
P202《想起母亲》 你认为作者塑造的“林雄”形象有怎样的社会意义？请结 合文章内容分析。 答：______________________________________________ 解析：本题考查理解人物形象的社会意义，即塑造人物形象 的作用。应在人物个性分析中透出其典型性，并由此折射社会存 在的某些方面的问题，然后分析其对社会的积极的作用。
（一）找到概括分析的切入点：
思路指引
1、从小说中人物的身份、地位、经历、教 养、气质入手。 因它们直接决定着人物的言行，影响着人 物的性格。 2、从塑造人物形象的方法入手。 通过人物的外貌、语言、行动、心理描写 揭示人物的思想感情和性格特征。如2015 年全国卷高考小说《马兰花》中马兰花善解 人意的性格特征就是通过语言描写体现出来 的。
• 东家老范是一个什么样的人？ 请结合全文简要分析。(6分)
看看高考真题：2015全国卷Ⅱ 《塾师老汪》
• 答：东家老范是个大方、友善、说话有分寸、 识大体的乡绅。 • ①自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方 的人； • ②关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是 个友善的人； • ③不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人； • ④不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。
答案：①林雄请胡局长钓鱼，希望了结拖欠的工程款，反映了社 会的不正之风；但面对小车司机呵斥老太太时，林雄表现出了他的正 直、善良(人性可贵的一面)。(结合情节分析人物) ②小说通过这样一位具有多面性格的形象，教育人们不要为利忘 义，要有正直、善良的心；呼吁社会良知和正义。(结合人物分析意义， 言之成理即可)
• 3、从情节发展入手，透视人物的思想性格。 • 人物的性格是通过完整的故事情节，在 矛盾冲突中展现出来的，只有了解了故事 的全貌，才能更好地把握人物的性格。 • 4、从分析环境入手。 • 小说里的人物都是在一定的历史背景下、 特定的自然环境中活动的，所以分析人物 就应把他们放在一定的社会历史背景下或 自然环境中去理解。 • 5、注意作者和作品中其他人物对该人物的 介绍和评价。
用渲染描绘某一事物特点来突出所要表现的事物的氛围。
衬托或渲染
小说常
对比 突出主要人物或事物特点，使形象更鲜明。 前后形成对比，突出人物性格特征。
用的表 现手法
先抑后扬
点面结合 以小见大
叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或某一细节为点， 两者结合能反映出人物或事物的全貌，又能突出重点，表 现事件的普遍意义和特殊意义。 抓住看似平凡细小却包含典型意义和哲理，最能体现大主 题的小事件、小人物来叙写，感人且具有社会意义。
牛刀小试P201 《六指猴》 请概括侯六与东家的性格特点，并作简要分析。 • 答：_____________________________ •解析：本题考查分析小说人物形象的能力。解题时先找出对应 的语段，熟悉故事情节，分析人物言行，进而概括人物性格。 东家喜欢乡下的生活，“东家喜欢拿出白花花的银子救济乡邻 ”，“东家是善人”；侯六被人逼迫到东家赶车，其实是想借 机偷走东家的玉蟠螭，后来被东家的“侯六人不小了，是该成 家了……”的话所感动，主动自首，被东家用玉蟠螭救出，最 后从吴知府那儿偷出玉蟠螭还给了东家。据此概括侯六与东家 的性格特点
分析人物性格的方法总结
语言描写 外貌描写 侧面描写（环境） 矛盾冲突 作者叙述 他人评价 ········
人物性格
答题模式
性格特点+举例分析
（二）赏析人或物的形象在文××这一主要人物，有何意 义？ 2．小说塑造××物象，有何作用？ 3．小说又写到了××，请分析其作用。
分析人物形象的基本方法：
• 在情节发展中分析 • 在人物描写中分析 • 在特定环境中分析 • 借助作者分析
• • • •
答题思路： 1.首先总体把握小说人物形象特点，确 定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬 还是讽刺。 2.画出小说中关于这个人物言行的语句 ，以及作者的议论或者作者借作品中其 他人物对他的评价的语句。 3.看用了什么描写方法或手法，通过人 物的描写分析人物的性格特征，在此基 础上进行归类概括。 4.选择恰当的词句表述出来。
。
• 过东家关心侯六婚事、侯六主动投案、东家舍玉救侯六、侯六窃玉及记录
贪污账本、结尾时茶客们的谈论等情节，生动地写出了侯六侠义性格的内 对东家乐善好施的传扬，东家关心侯六婚事、舍玉救侯六、为侯六担心等 情节，具体写出了东家仁义性格的内涵。
答案：①侯六的性格特点是知恩图报、迷途知返、行侠仗义。小说通
涵。②东家的性格特点是乐善好施、仗义疏财、待人宽厚。小说通过人们
2．次要人物的作用。
次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可 以从以下方面考虑： ①为主要人物服务，对主要人物起到烘托作 用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形 象，使主要人物更加鲜明清晰。 ②渲染气氛，奠定基调 次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环 境，起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。
特殊情节的作用： P201 《数学家的爱情》3．小说最后才交代一年前数学 家算错了账，这样处理有何作用？结合作品加以分 析。
解析：本题主要考查对作品中的某一情节作用的分析。答作用题 主要从内容和形式两个方面入手。从内容上，概括情节内容，把 握对塑造人物形象的作用，突出作品主题；从形式方面，看情节 结构的组成和前后的照应、铺垫和制造悬念等。最后，还要考虑 对读者的影响。 主题：揭示为人处世之道，启发读者思考情商的重要性。
知识储备：
1.主要人物形象的作用
①往往要考虑情节的推进（人物性格发生了变化，情节是 否发生了变化）、主题的体现（反映的社会现实和寄托的 情感）两个方面。 ②分析细节描写、对话描写、肖像描写等描写手法的作用, 首先要总结这些描写的内容,分析它们对人物形象塑造的作 用,然后依次考虑对情节、对主题的作用。 ③分析人物形象的社会意义,首先要结合情节分析人物形象 的典型性,然后结合社会现实深切理解人物对当代社会的思 想指导等方面的作用。 ④分析人物形象的艺术价值,主要是结合社会现实,分析人 物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示。
思考：
塑造人物形象的方法有哪些？ 或者说
我们可以从哪些角度解读人 物形象？