小学数学课板书设计

浅议小学数学课板书设计

摘要课堂板书是教师根据教学的需要，运用黑板以凝练的文字、字母、符号和图表等用来传递教学信息的教学行为方式。经过精心地设计，加上教师的合理讲解，贯穿课堂的始终，直观地显现教学内容的脉络。

关键词板书板书设计小学数学

课堂板书是教师根据教学的需要，运用黑板以凝练的文字、字母、符号和图表等用来传递教学信息的教学行为方式。经过精心地设计，加上教师的合理讲解，贯穿课堂的始终，直观地显现教学内容的脉络。教师在深入钻研教材和了解学生实际情况的基础上，要精心地设计板书。这样才能使板书在教学过程中发挥更大的作用，提高教学效果。

接下来从以下几方面谈谈小学数学课的板书设计：

1.板书设计的计划性

数学课板书的计划性主要表现在：一要容量适度，也就是板书的内容和份量做到既突出重点，又要适当。板书太多，不仅花去很多时间，而且重点不突出，太少又不能使学生正确理解和掌握所学内容。二要布局合理，根据教学内容的多少，黑板的大小来统筹安排板书，要极力避免杂乱无章、过多过密、边写边擦等现象。应做到条理清楚，层次分明。

2.板书设计的规范性

数学教师板书要写规范字，字迹要工整，绘图要正确、美观、

严格规范，尽量不用徒手作图。对例题的解答要清楚、准确，有条理。板书的结构要系统，以培养学生良好的学习习惯。本人曾习惯徒手作图，怎知学生在做作业、考试作答时亦跟着徒手作图，很不规范，由此可见，教师的示范性都么重要！

3.板书设计的科学性

数学板书的科学性是指要有助于学生理解和掌握教材的重点和

难点，层次要清楚，要科学合理。另外，板书的速度要与学生的思维活动同步，板书的内容必须是学生思维活动的结果。板书要突出重点，其结构要与讲授的内容大体一致。若过于繁细，则易使重点不突出，学生抓不住东西，造成学生疲劳，影响教学效果；若过于简粗，则不能起提纲挈领，揭示教学主要内容的作用，不利于学生理解和掌握所学知识。

4.板书设计的直观性

数学板书直观性主要表现在字体规范，字迹清晰整齐，字体大小适当，符号工整等方面。另外，对于重要的概念、性质、法则以及关键的词句，适当采用彩色粉笔标明，把相关的数据，用表格形式列出来，都会增强板书的直观性，有助于学生对知识的记忆、对问题的思考。板书的结构设计要新颖，有利于激发学生的学习兴趣；板书的文字、图表要美观；主辅板书结合，对学习中的障碍及时用辅助板书补充；图文结合，对一些结论、定理辅以直观图有利于学生对知识的理解和掌握；板书、口述相结合，如几何图形要边说边画，说到那步画到那步，说完画完；各种颜色粉笔搭配运

用，突出板书的层次，知识的重难点、图形的脉络及题中的数量关系等；每节课板书不能千篇一律，要有变化，不断创新。

5.板书设计的针对性

在数学教学中，板书要根据教学目的、教学内容，从学生的实际水平出发，有针对性地进行设计。对那些易混淆的知识，应用对比或列表的形式进行板书；对易错的地方在板书时要做上记号或用彩色粉笔书写。如，板书分数基本性质时，针对学生易忽视“零除外”这个特点，将“零除外”三个字用彩色粉笔写出。这样板书才能起到点化知识重点、分散知识难点、突出关键的作用。板书是课堂教学中不可缺少的直观形式，好的板书设计，可以清晰地反映知识引申过程，突出教学重点，便于学生学习。

再者，从教者还要把握好板书使用的合理性。

1.把握好板书时机

板书要巧妙地结合课堂教学，边说边写，或者说完就写，切记后补。图文结合的板书更要板书、口述相结合，如几何图形要边说边画，说到那步画到那步，说完画完。教师的板书结合学生的回答，结合学生已经完成得好的事实（具体问题），伴随课堂教学的进行而生成的，从学生已经熟悉的问题情境出发，再引导学生去发现、归纳，水到渠成。

2.要注重板书技巧

板书反映数学教学的科学性、艺术性，注重细节，效果会更加明显。所以在课堂上板书时还要注意板书的一些技巧，要注意彩色粉

笔的合理应用、字体的大小等。如板书中区分出红粉笔和蓝粉笔，便于让学生区分两种不同的情况，以便于学生区分比较。其实有的常识是在老师板书的过程中得到展现的，例如写分数时先写分数线，再写分母，最后写分子，这个过程让学生仔细观察比老师“教条”般地说的效果要好得多。

3.要注意板书的完整性

一般一节课告一段落时，主要内容要完整地保留在黑板上，使学生对全节课的内容有一个连贯的全面认识。也有利于教师在最后阶段对知识的复习、巩固、整理、总结和提高。在上课过程中如果遇到了忘记了板书时，可以相机让学生复述刚才讲授的内容，在引导学生正确复述的同时教师可以趁机补充板书。

总之，板书是一种综合性极强的教学环节。板书作为书面语言，在课堂教学中具有重要意义。板书是一种综合性的艺术，我们每个教师要坚持语言文字的科学性，教学效果的实用性，绘画艺术独特性的三者统一。通过周密的板书设计，教师可以免去许多不必要的口舌之劳，而且能激发学生主动学习的兴趣，对照板书，便以学生总结学习内容，能加深学生对知识的理解和记忆。

参考文献：

[1]朱良才著.小学数学课堂板书设计及应用[m].山东教育出版社，1998，9.

[2]郑均选著.小学数学教学改革实践与研究[m].人民教育出版社，2003，8.

[3]黄爱华著.黄爱华小学数学课堂教学艺术[m].河北教育出版社，1998，4.