《桥边的老人》ppt
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《桥边的老人》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
海明威
海明威（1899—1961），美国小说家，一向以文坛硬汉著称， 美国“迷惘的一代”的代表作家。生于乡村医生家庭，从小喜 欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，他的一生经历丰富，富有传奇色 彩。18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，诞生入死以致 伤痕遍体。在战争中，他炸成过重伤，膝盖被打断，身上中的 炮弹片和机枪弹头多达230余块，一共做了13次手术，换上一块 白金做的膝盖骨。 他的早期长篇小说《太阳照样升起》《永别 了，武器》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。 1940 年写成长篇小说《丧钟为谁而鸣》。1954年，因为他精通于叙 事艺术，突出地表现在中篇小说《老人与海》之中，以及他在 当代风格中所发挥的影响，被授予诺贝尔文学奖。晚年患多种 疾病，精神十分抑郁，多次医疗无效， 1961年因不堪老年病痛 的折磨，他开枪自杀，走完了他光辉的一生。
叙述角度
以“我”第一人称，我只是故事中的一个人物， 并没有发表议论和显露感情。比较客观。
是我的亲历，真实亲切。 每一个都是现在进行时，抓住读者期待的心。 缺点：视角是有限的，需要读者调动想象力。
叙述角度
• 有限视角 由故事中的一个人物来讲述故事，叙述者 只了解故事的部分情节。
• 全知视角 叙述者是全知全能的，了解小说全部的细 节和所有人物的心理和命运，甚至在叙述 过程中加入评论，对人物的心理描写。
在老人眼中，动物的生命和人类的 生命是一样可贵的，表达了对生命的 尊重，闪耀着人性的光辉。
与践踏生命的残酷战争形成了鲜明 的对照。
冰山理论
“冰山在海里移动很是庄重宏伟，这是因为它 只有八分之一露在水面上”。 放在文学写作上，如何理解这句话？
文学作品中，文字和形象是所谓的“八分之 一”，而情感和思想是所谓的“八分 感受出水面下的八分之七吗？
海明威（1899—1961），美国小说家，一向以文坛硬汉著称， 美国“迷惘的一代”的代表作家。生于乡村医生家庭，从小喜 欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，他的一生经历丰富，富有传奇色 彩。18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，诞生入死以致 伤痕遍体。在战争中，他炸成过重伤，膝盖被打断，身上中的 炮弹片和机枪弹头多达230余块，一共做了13次手术，换上一块 白金做的膝盖骨。 他的早期长篇小说《太阳照样升起》《永别 了，武器》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。 1940 年写成长篇小说《丧钟为谁而鸣》。1954年，因为他精通于叙 事艺术，突出地表现在中篇小说《老人与海》之中，以及他在 当代风格中所发挥的影响，被授予诺贝尔文学奖。晚年患多种 疾病，精神十分抑郁，多次医疗无效， 1961年因不堪老年病痛 的折磨，他开枪自杀，走完了他光辉的一生。
叙述角度
以“我”第一人称，我只是故事中的一个人物， 并没有发表议论和显露感情。比较客观。
是我的亲历，真实亲切。 每一个都是现在进行时，抓住读者期待的心。 缺点：视角是有限的，需要读者调动想象力。
叙述角度
• 有限视角 由故事中的一个人物来讲述故事，叙述者 只了解故事的部分情节。
• 全知视角 叙述者是全知全能的，了解小说全部的细 节和所有人物的心理和命运，甚至在叙述 过程中加入评论，对人物的心理描写。
在老人眼中，动物的生命和人类的 生命是一样可贵的，表达了对生命的 尊重，闪耀着人性的光辉。
与践踏生命的残酷战争形成了鲜明 的对照。
冰山理论
“冰山在海里移动很是庄重宏伟，这是因为它 只有八分之一露在水面上”。 放在文学写作上，如何理解这句话？
文学作品中，文字和形象是所谓的“八分之 一”，而情感和思想是所谓的“八分 感受出水面下的八分之七吗？
《桥边的老人》ppt课件(32页)
“冰山理论”就是：文本要简洁，即“少”； 叙述者要不动声色，即“静”。海明威认为应该 把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵 隐藏起来，不要袒露出来。所有这一切被省略的 东西，读者会通过自己的想像加以联接与弥补的。
写作背景
1936年7 月，西班牙内战爆发，共和政府军 和法西斯佛朗哥的叛军展开激战。海明威不但与 许多美国知名作家和学者一起捐款支援西班牙人 民正义的捍卫民主、反法西斯斗争，而且作为战 地记者三次深入前线，在炮火中写了剧本《第五 纵队》、长篇小说《丧钟为谁而鸣》 和短篇小 说《桥边的老人》。
有限视角是现代小说的一大贡献，这时叙述者只了解故事的 部分情节，故事的叙述者往往是小说中的一个人物，采用的是第 一人称或者第三人称的叙述方式。第一人称“我”的运用将叙述 限定在一个有限的视角中，小说主人公“我”就是故事的讲述人， 叙述者和人物重叠。
首先，这种角度给了我们一种“亲历”的感觉，仿佛这是一 篇来自战场的报道，一个真实的特写，可以增加一些真实感和亲 切感。
“只是”意味深长。这里交织着一种“怨”与 “冤”的情感：我只是在照看动物，招谁了惹谁了？ 为什么要毁了这一切？在这个“只是”中隐藏着的 是对战争的控诉。
人物形象
小说中的老人是一个朴实善良的普通人他不 懂战争，根本不知道战争的来临，死亡的即将到 来。他充满爱心，其形象闪耀着普通的人性的光 辉，与践踏人类生命的残酷战争形成鲜明的对比。
海明威是美利坚民族的精神丰碑。要了解美国，你 必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神 风范的文学长廊中来。
海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一 位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他 可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写 的真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像 作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟， 这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是 海明威著名的“冰山理论”。
写作背景
1936年7 月，西班牙内战爆发，共和政府军 和法西斯佛朗哥的叛军展开激战。海明威不但与 许多美国知名作家和学者一起捐款支援西班牙人 民正义的捍卫民主、反法西斯斗争，而且作为战 地记者三次深入前线，在炮火中写了剧本《第五 纵队》、长篇小说《丧钟为谁而鸣》 和短篇小 说《桥边的老人》。
有限视角是现代小说的一大贡献，这时叙述者只了解故事的 部分情节，故事的叙述者往往是小说中的一个人物，采用的是第 一人称或者第三人称的叙述方式。第一人称“我”的运用将叙述 限定在一个有限的视角中，小说主人公“我”就是故事的讲述人， 叙述者和人物重叠。
首先，这种角度给了我们一种“亲历”的感觉，仿佛这是一 篇来自战场的报道，一个真实的特写，可以增加一些真实感和亲 切感。
“只是”意味深长。这里交织着一种“怨”与 “冤”的情感：我只是在照看动物，招谁了惹谁了？ 为什么要毁了这一切？在这个“只是”中隐藏着的 是对战争的控诉。
人物形象
小说中的老人是一个朴实善良的普通人他不 懂战争，根本不知道战争的来临，死亡的即将到 来。他充满爱心，其形象闪耀着普通的人性的光 辉，与践踏人类生命的残酷战争形成鲜明的对比。
海明威是美利坚民族的精神丰碑。要了解美国，你 必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神 风范的文学长廊中来。
海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一 位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他 可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写 的真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像 作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟， 这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是 海明威著名的“冰山理论”。
《桥边的老人》ppt
1936年，西班牙内战爆发。这场内战是西班牙第二共和国的内战，也是第二次世界大战之前欧洲最后一场大规模内战。
故事背景是瓦伦西亚共和国
瓦伦西亚共和国是西班牙第二共和国的一部分，位于西班牙瓦伦西亚自治区。这个时期是西班牙政治、社会和文化最为动 荡的时期之一。
故事中的人物
主人公是一个年轻的共和党士兵，而另一个主要人物是一位年迈的老人。
主人公和老人的孙子的关系
主人公和老人的孙子之间是一种友好的关系，他们相互 玩耍和交流。
04
主题分析
和平与爱的主题
反对战争
作品以战争为背景，通过主人公桥边老人及其周围人的言行，传达了对战争的谴 责和对和平的渴望，彰显了人性的善良和爱心。
珍视和平
在战争年代，和平显得尤为珍贵。作者通过描写桥边老人对和平的向往和追求， 表达了人们内心深处对和平的渴望与珍视。
老人的儿子的形象
老人的儿子是一个勇敢的战士，他为了保卫祖国而参加了战争 。
老人的孙子的形象
老人的孙子是一个天真无邪的孩子，他不知道战争的意义和价 值。
人物关系
主人公和老人的关系
主人公和老人之间是一种相互关爱的关系，他们相互帮 助和支持。
主人公和老人的儿子的关系
主人公和老人的儿子之间是一种对立的关系，他们因为 战争而无法相互理解和支持。
行动，表达了对生命的尊重和对和平的渴望。
03
人物形象
主人公形象
和平主义者
主人公是一个热爱和平的人，对战争充满厌恶和 反对。
关注生命价值
主人公非常关注生命的价值，对生命充满敬畏和 尊重。
敏感多情
主人公具有敏感多情的性格特点，对周围的事物 和人际关系非常关注和感受。
其他人物形象
老人的形象
故事背景是瓦伦西亚共和国
瓦伦西亚共和国是西班牙第二共和国的一部分，位于西班牙瓦伦西亚自治区。这个时期是西班牙政治、社会和文化最为动 荡的时期之一。
故事中的人物
主人公是一个年轻的共和党士兵，而另一个主要人物是一位年迈的老人。
主人公和老人的孙子的关系
主人公和老人的孙子之间是一种友好的关系，他们相互 玩耍和交流。
04
主题分析
和平与爱的主题
反对战争
作品以战争为背景，通过主人公桥边老人及其周围人的言行，传达了对战争的谴 责和对和平的渴望，彰显了人性的善良和爱心。
珍视和平
在战争年代，和平显得尤为珍贵。作者通过描写桥边老人对和平的向往和追求， 表达了人们内心深处对和平的渴望与珍视。
老人的儿子的形象
老人的儿子是一个勇敢的战士，他为了保卫祖国而参加了战争 。
老人的孙子的形象
老人的孙子是一个天真无邪的孩子，他不知道战争的意义和价 值。
人物关系
主人公和老人的关系
主人公和老人之间是一种相互关爱的关系，他们相互帮 助和支持。
主人公和老人的儿子的关系
主人公和老人的儿子之间是一种对立的关系，他们因为 战争而无法相互理解和支持。
行动，表达了对生命的尊重和对和平的渴望。
03
人物形象
主人公形象
和平主义者
主人公是一个热爱和平的人，对战争充满厌恶和 反对。
关注生命价值
主人公非常关注生命的价值，对生命充满敬畏和 尊重。
敏感多情
主人公具有敏感多情的性格特点，对周围的事物 和人际关系非常关注和感受。
其他人物形象
老人的形象
桥边的老人优质课ppt课件
“ 雪 亮 工 程 "是以区 （县） 、乡（ 镇）、 村（社 区）三 级综治 中心为 指挥平 台、以 综治信 息化为 支撑、 以网格 化管理 为基础 、以公 共安全 视频监 控联网 应用为 重点的 “群众 性治安 防控工 程”。
（二）“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头， 那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。
第三人称的缺点（全知视角）：
内容更多的是讲述故事而不是显示故事， 不能引发读者思考，故事的真实性不够。
“ 雪 亮 工 程 "是以区 （县） 、乡（ 镇）、 村（社 区）三 级综治 中心为 指挥平 台、以 综治信 息化为 支撑、 以网格 化管理 为基础 、以公 共安全 视频监 控联网 应用为 重点的 “群众 性治安 防控工 程”。
对话
•细读小说的主体部 分，看看作者隐藏 了什么？
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（一）“你从哪儿来？”我问他。 “从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。
其次，由“我”来讲述故事，那么“我”就是故事 的见证者，故事的每一情节都是“现在进行时”， 增加小说的真实性，使读者对下一个情节有所期待， 能紧紧抓住读者的心，拉近读者和作品的距离。
最后“我”是线索人物，贯穿故事始终。推动故 事情节的发展。
“ 雪 亮 工 程 "是以区 （县） 、乡（ 镇）、 村（社 区）三 级综治 中心为 指挥平 台、以 综治信 息化为 支撑、 以网格 化管理 为基础 、以公 共安全 视频监 控联网 应用为 重点的 “群众 性治安 防控工 程”。
海明威《桥边的老人》PPT共47页
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
1、不要轻言放弃，否则对不起自பைடு நூலகம்。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
海明威《桥边的老人》 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
《桥边的老人》PPT课件_1
第三人称的缺点（全知视角）：
内容更多的是讲述故事而不是显示故事， 不能引发读者思考，故事的真实性不够。
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14
合作探究
主体部分是我与老人的谈话，可归结四问。
★三问家
★四问政治
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15
• 人物形象分析
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16
老人形象：文中刻画了一个 年老孤苦的 西班牙老人形象。他热爱自己的家乡，一 谈到自己的家乡，老人就高兴地笑了，对 家乡的热爱之情溢于言表。他心地善良， 充满爱心。敌人入侵，他不得不逃离家乡， 但一直牵挂他养的那几只动物，对这几只 动物能否避过战火，一直放心不下。他不 关心政治，他不理解敌人为什么会入侵自 己的家乡，表达了对战争的厌恶之情和对 和平生活的向往。
.
7
• 场面描写，就是对一个特定的时间与 地点内许多人物活动的总体情况的描 写。它往往是叙述、描写、抒情等表 述方法的综合运用，是自然景色、社 会环境、人物活动等描写对象的集中 表现。常见的有劳动场面、战斗场面 、运动场面以及各种会议场面等。 场 面描写要表现出一种特定的气氛
.
8
• 场面描写与环境描写的不同在 于：环境描写是描写人物活动 的客观环境，是“静态”的描写 ；而场面描写是以人物活动为 中心的“动态"的描写。
.
21
掘作品的思想意义。因此，“冰山理论”应包含
两层含义：一是文本的简洁，即“少”；二是叙
述者的不动声色，即“静”。
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18
文章主旨归纳
1、歌颂人性的善良——对生命的尊重与对和 平的渴望；
2、控诉战争给人类给社会带来的深重灾难。
对战争的谴责和对和平的渴望。
.
19
结语
老人不懂政治，也不懂战争，却被卷入战 火之中。老人是个弱者，是个无辜者。海明 威关注的不再是英雄，也不再是争议，而是 战争之下的弱势群体，这让小说充满了悲悯 的力量。让我们在祈祷和平中结束我们这堂 课。记住：生命何其可贵，战争何其残酷。
《桥边的老人》ppt课件(共44张)
探究 （二）
“你没家？”我问，边注视着浮桥的另
一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边
的斜坡。
探究 （二）
“你没家？”我问，边注视着浮桥的另
一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边
的斜坡。
“最后几辆大车”没赶上，意味着老人
要留在战场上了。平静而简洁的叙述中隐藏
的是“我”对老人命运的深深担忧。
探究 （三）
他认为应该把思想、情 感乃至语言与动作等八分之 七的内涵隐藏起来，不要袒 露出来。
探究 （一）
“你从哪儿来？”我问他。 “从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来， 微笑了。 “那时我在看管动物，”他对我解释。 “噢，”我说，并没有完全听懂。 “唔，”他又说，“你知道，我待在那儿 照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”
桥 边 的 老 人
海 明 威
学习目标
• 1．初步了解海明威及其创作风格。 • 2．通过对话把握作品主题。 • • 3．通过叙述视角理解海明威的叙述风格。
• 重点： • 1．通过对话把握作品主题。 • • 2．第一人称叙述对于这篇小说的意义。
冰山理论
冰山理论
“冰山在海里移动很是庄严宏伟，这是 因为它只有八分之一露在水面上”。
了解小说全部的细节和所有人物的心理
和命运，甚至在叙述过程中加入评论及对人 物心理的描写——全知视角。
比较：
比较：
全知视角——叙述者全知全能。
比较：
全知视角——叙述者全知全能。 有限视角——叙述者只知部分情节，
隐藏其他部分内容。
今天我没有上课。也就是说我去学校了，但 只是请班主任允许我回家。我把我爸爸的信也交 给了他，信中称“家里有事”，请老师准我的假。 他问，家里到底有什么事？我告诉他说，他们招 我爸爸去服劳役了，于是他不再追问下去了。 ——《无命运的人生》上海译文出版社
第1单元叙述之《桥边的老人》.ppt
• 海明威省略的其实是我们凭经验可以 填充想象的部分，因此，这种省略技 巧就最大限度地调动了读者的经验参 与，使读者觉得作家很信任自己的理 解力和经验能力。 • 这不仅仅是个“简洁”的问题，它还 关涉着对世界的认知与呈示，关涉着 小说家对生活中的情境和境遇的传达 方式。
阅读提升
文题解读
小说取材于20世纪30年代西班牙内战，海明 威作为战地记者三次深入前线，写了剧本《第五 纵队》，长篇小说《丧钟为谁而鸣》。 与前两部作品不同，《桥边的老人》关注的 不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是 战争中的小人物和弱者。他们是无辜的受害者， 战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍视更 令小说充满了悲悯的力量。
咀嚼细节
（一）
• “猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么 办呢？我简直不敢想。” • “猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。 可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？”
• “可是在炮火下它们怎么办呢？”
在这简单的疑问背后深深隐藏着老人对动物 安危的担忧。
（二）
• “你从哪儿来？”我问他。 • “从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。 • 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑 了。 • “那时我在看管动物，”他对我解释。 • “噢，”我说，并没有完全听懂。 • “唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料 动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”
讨论：明知此处即将成为战场，“我”两次 劝老人离开，老人为什么不走？
（1）“我七十六岁了。我已经走了十二公里，我 想我现在再也走不动了。”
老人因为体力不支，疲惫不堪。
（2）“那边我没有熟人”。
对家园的留恋，对未来的茫然，也因失去了 生活的依靠和希望，而使求生的欲望减退了
（三）
《桥边的老人》优质课PPT
他坚韧，不吝惜人生；他 坚韧，不吝惜自己。……值得 我们庆幸的是，他给了自己足 够的时间显示了他的伟大。他 的风格主宰了我们讲述长长短 短的故事的方法。他将是我永 远怀念的朋友。他的去世让举 国上下沉浸在哀痛之中。—— 弗罗斯特
几乎没有哪个美国人比欧内斯特•海明威对美国 人民的感情和态度产生过更大的影响。——肯尼迪
零度写作海明威在其作品中很少直接表露自己对人物和事件的态度甚至对人物的行为动机和心理状态也很少进行解释和说明而只是客观地照相式地描绘出人物在某种感情支配下本能的乃至下意识的活动造成富有实感的画面使读者从这种直接经验中去体味隐藏着的思想感情
桥边的老人
海明威
作家作品：
“硬汉子”
欧内斯特Байду номын сангаас米勒尔·海明威（Ernest Miller Hemingway，1899年7月21日－1961年7月2日）， 美国作家和记者，被认为是20世纪最著名的小说 家之一，出生于伊利诺伊州芝加哥市郊区的奥克 帕克，是美国“迷惘的一代”（Lost Generation） 作家中的代表人物。 1899年7月21日，海明威出生于奥克帕克的瓦 隆湖边，像他父亲那样，从小，他就爱好打猎、 钓鱼、在森林和湖泊中露营等。高中毕业之后， 拒绝入读大学的海明威，到了在美国举足轻重的 《堪城星报》（Kansas City Star）当记者，正 式开始了他的写作生涯。在《堪城星报》工作了6 个月的过程中，海明威受到了良好的训练。
二战结束后，他获 得一枚铜质奖章。1948 年，海明威与战时通讯 记者玛丽·维尔许·海 明威（Mary Welsh Hemingway）开始了他的 第四次婚姻，不久重返 古巴。1953年，他以 1952年完成的《老人与 海》一书获得普利策奖 ； 1954年，《老人与海》 又为海明威夺得诺贝尔 文学奖。1961年7月2日， 因不堪病痛折磨，海明 威在他爱达荷州凯彻姆 的家中用猎枪结束了自 己的生命，享年62岁。
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海明威与西班牙内战
小说取材于20世纪30年代的西班牙内战。1936年7月，
西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗哥的叛军展
开激战。海明威不但与许多美国知名作家、学者一起捐
款支援西班牙人民正义的捍卫民主、反法西斯的斗争，
而且还作为战地记者三次深入前线。《桥边的老人》就
是在此时期写下的。它关注的既不是英雄、正义，也不
（二）“什么动物？”我又问道。 “一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对 鸽子。”…… “你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几 辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。
老人对动物如数家珍，我们既了解了他生活状况，几只 动物在老人心中的位置，还了解到了老人离家的被迫于 无奈。 “最后几辆大车”没赶上，就意味着老人要留在 战场上了。平静而简洁的叙述中隐藏的是“我”对老人 命运的深深担忧。
海明威（美）
海明威是一个以保 卫西班牙共和国为己任 的战士，一个跟随一支 秘密队伍走遍法兰西各 地的战地记者，一个老 渔夫、一个漂亮的拳击 家、一个能打飞鸟的优 秀射手、一个唯一活着 阅读过自己的讣文和唁 电的人。 其短片小说语言简 约 寓意深远。
1．走近作者 文坛硬汉 ” 海明威(1899－1961)，美国小说家，一向“____________ 著称。生于乡村医生家庭。他的一生经历丰富，富有传奇 色彩。他的一生都在历险：他当过战地记者，打过仗，负 过伤；在和平年代里也不安分：斗牛、狩猎、捕鱼、驾驶 巡逻艇和飞机，直至最后以一杆猎枪结束自己的生命。他 年少时即因痴迷拳击而导致一只眼睛永久失明；他两次参 加世界大战，获过十字军功章、银质奖章、勇敢奖章和铜 星奖章。他因膝盖被打碎而开过12次刀，取出237块碎弹 片；他擅长钓鱼，曾钓过7米多长的大鱼；他喜欢冒险， 斗牛、打猎样样在行，去非洲打猎时飞机失事，成为生前 能读到自己讣告的极少数作家之一。这就是海明威的人生 和个性。他用自己的一生及作品诠释着“硬汉”的含义。 他的小说里大多数内容都取材于这些生活经历，以塑造 “硬汉”而著称。
有限视角与全知视角的区别是什么？ • 全知视角的的叙述者是全知全能的， 过程中加 入评论及对人物心理的描写；有限 视角的叙述者则只介绍故事的部分 情节，把其他部分内容隐藏起来。
细读小说的主体部分（对话部分，关注细节）， 看看作者隐藏了什么？
（一）“你从哪儿来？”我问他。 “从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。 “那时我在看管动物，”他对我解释。 “噢，”我说，并没有完全听懂。 “唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。 我是最后一个离开圣卡洛斯的。”
他的早期长篇小说《太阳照样升起》《永别了，武器》 成为表现美国“________________ ”的主要代表作。 迷惘的一代 他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用， 在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作 家都明显受到了他的影响。1954年，“因为他精通于 老人与海 》之中，以 叙事艺术，突出地表现在《____________ 及他在当代风格中所发挥的影响”，被授予 _______________。1961年，因不堪老年病痛的折磨， 诺贝尔文学奖 他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。
一、初步阅读小说，思考下列问题,理清思路： （1）人物： 作者主要描写了两个人物，一个是主人公— —桥边的老人；一个是线索人物——我。
（2）情节： 我和老人的对话
（3）环境： 以简单的白描手法为我们勾勒出一幅战争来临 前忙乱的极具写实效果的画面。 （4）结局： 法西斯飞机没能起飞，猫会照顾自己。
时代背景
【教学目标】 1.初步了解海明威的人生经历及其创作风格； 2.把握课文的主要内容与题旨； 3.能说出小说的叙述视角和叙述人称； 4.掌握在有限视角中第一叙述人称的运用，并能试着 以第一人称写一段人物内心独白； 5.理解本文刻画人物的主要方法，分析老人形象； 6.了解战争给人民带来的灾难和人民渴望和平的愿望。 【教学重点】 1.把握课文的主要内容与题旨； 2.掌握小说的叙述视角和叙述人称。
【课标定位】 1．了解作家海明威和弗吉尼亚·伍尔 芙的生平、创作及“意识流”等文学常识。 2．领会两篇作品的内容与主旨是如何 表达或体现出来的。 3．掌握小说的叙述角度和叙述人称。 4．掌握小说的叙述角度和叙述人称与 内容、主旨的关系。 5．了解小说的叙述腔调和速度控制。
【学法指导】
1．理解作家的创作理论，并能结合课文做 针对性分析。如《桥边的老人》所体现出的海 明威的“冰山原则”，《墙上的斑点》所体现 出的伍尔芙的意识流手法。 2．对两篇文章做比较鉴赏。如在叙述风格 上，两篇文章都采用第一人称的叙述方式，但 《桥边的老人》对叙述的视角作了限制，而 《墙上的斑点》则不然。《墙上的斑点》中的 作者总是在舞台上尽情表演，但《桥边的老人》 中的作者却躲在幕后。
2．爆发· 暴发
爆发：①指岩浆突然冲破地壳，向外迸出， 如“火山爆发”；②指通过外部冲突而发生的 质变，如“爆发革命”；③指力量、情绪等忽 然发作，或事变突然发生，如“会场里爆发出 雷鸣般的掌声”。暴发：①指突然发作；②指 突然发财得势，多含贬义，如“暴发户”。 爆发 ，山崩地裂，洪水 例句：火山________ 暴发 ，四面汪洋„„《2012》这部电影不 ________ 仅用画面冲击我们的视觉，更是用大场面敲响 了地球危机的警钟。
预习作业——读准字音 蹒跚 轮辐 撇下 岔路 疲惫 踯躅 踟蹰 踌躇
脚踝 瞅 撇嘴 撇捺 左撇子 撇弃 蹩脚 挨得过 嘎嘎叫 戛然而止
预习作业——读准字音 蹒跚 轮辐 撇下 岔路 疲惫 踯躅 踟蹰 踌躇 pán shān
脚踝 huá i
瞅 chǒu lú n fú 撇嘴 撇捺 piě piē 左撇子piě chà 撇弃 撇开 piē 蹩脚 bié pí bè i zhí zhú ~~街头 挨得过 ái 嘎嘎叫 gā chí chú ~~不前 戛然而止jiá chó u chú~~不决 ~~满志
（1）由“我”来讲述故事，给读者一种亲身经 历的感觉，有很强的真实感、亲切感。 （2）由“我”来讲述故事，故事的每一情节都是 “现在进行时”，使读者对下一个情节有所期待， 能紧紧抓住读者的心。 (3)“我”带有冷静的旁观着色彩，更多的只是在 “显示”故事没有过多的主观感受和心理描写， 很难把故事的全部内容呈现出来。但给读者充分 的体验和想象空间。
小说
• 四大文学体裁：小说、散文、诗歌、剧本 • 概念：一种以塑造人物形象为中心，通过情节和 环境的描写来概括地反映社会生活、表达主题的 叙事性文学体裁。 • 三要素：人物、情节、环境 • 分类： （1）按篇幅：长、中、短、微 （2）按创作原则：现实主义 浪漫主义 （3）按时代：古代小说、现代小说、当代小说 （4）按国家：中国小说、外国小说 （5）按题材：言情 武侠 科幻 魔幻 侦探 历史 纪实…… （6）表现手法：诗体、书信体、章回体、意识流
是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者，他们
是无辜的受害者。
理清思路： （1）第一部分（首段）：交代了
。
主人公及故事发生的环境：桥边的老人、避难 的人群、运送物资的士兵、踯躅的农夫。 （2）第二部分（主要情节）： “我”和老人的对话（主体部分） （3）第三部分（末段）：交代结局（再写背 景，象征意义）。
• 【点拨】这种由故事中的一个人物来讲述故事 的视角便是有限视角，叙述者只了解故事的部 分情节，通常用第一人称。
小说还有一种视角是全知视角。 请看莫泊桑《项链》中的一个片断：
她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错， 生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有 什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她， 娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。 她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉 得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女， 美丽、风韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明， 优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。
• 人物描写手法： 按内容:语言 动作 肖像 神态 心理 细节 环 境（景物） 按技巧:工笔 白描 侧面 正面 • 环境：自然与人文（社会） • 情节模式： 完整模式：序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声 一般模式：开端 发展 高潮 结局
叙述，即把事情的前后经过记载下来或说 出来。它是小说写作中重要的表现手法。不同 的叙述角度表现不同的侧面，不同的叙述人称 寄托不同的情感，不同的叙述腔调体现不同的 性格，不同的速度控制展示构思的巧妙。
瞅 瞅见 3.揪 揪住 啾 啁啾
二、辨形组词
忧 1. 扰
忧虑
干扰
戛 2. 嘎
戛然而止 吱嘎
侨 6.骄 矫
饶 富饶 4.绕 缠绕 娆 妖娆
堪 不堪 5.勘 勘测 湛 精湛
侨民 骄阳 矫健
三、近义辨析 1．侦查·侦察
四、词语解释
1．神秘莫测： ___________________________________ 使人捉摸不透，高深莫测。 2．疲惫不堪： 非常疲乏，难以承受。 ____________________________________ 3．稀稀落落： 稀疏的样子。 __________________________________
两词都有暗中查看、调查之义。 “侦查”是法律术语，是检察机关或公安机 关公开的调查活动，如：立案侦查；“侦察” 是军事术语，是为了弄清敌情、地形及其他有 关作战的情况而秘密进行的活动，如：侦察飞 行。 侦察 兵，却因 例句：他曾是一名优秀的________ 为违犯法律被军事法庭立案________ 侦查 。
二、叙述视角
“我”是谁？由“我”来说这个故事好处和缺点 各有哪些？
1、“我”是谁？ 课文有关介绍：“我的任务是过桥去侦察对岸 的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。” “那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布 罗挺进。”
•推测：“我”也许是名战地记者， 也许是名抗击法西斯的战士。
小说取材于20世纪30年代的西班牙内战。1936年7月，
西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗哥的叛军展
开激战。海明威不但与许多美国知名作家、学者一起捐
款支援西班牙人民正义的捍卫民主、反法西斯的斗争，
而且还作为战地记者三次深入前线。《桥边的老人》就
是在此时期写下的。它关注的既不是英雄、正义，也不
（二）“什么动物？”我又问道。 “一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对 鸽子。”…… “你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几 辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。
老人对动物如数家珍，我们既了解了他生活状况，几只 动物在老人心中的位置，还了解到了老人离家的被迫于 无奈。 “最后几辆大车”没赶上，就意味着老人要留在 战场上了。平静而简洁的叙述中隐藏的是“我”对老人 命运的深深担忧。
海明威（美）
海明威是一个以保 卫西班牙共和国为己任 的战士，一个跟随一支 秘密队伍走遍法兰西各 地的战地记者，一个老 渔夫、一个漂亮的拳击 家、一个能打飞鸟的优 秀射手、一个唯一活着 阅读过自己的讣文和唁 电的人。 其短片小说语言简 约 寓意深远。
1．走近作者 文坛硬汉 ” 海明威(1899－1961)，美国小说家，一向“____________ 著称。生于乡村医生家庭。他的一生经历丰富，富有传奇 色彩。他的一生都在历险：他当过战地记者，打过仗，负 过伤；在和平年代里也不安分：斗牛、狩猎、捕鱼、驾驶 巡逻艇和飞机，直至最后以一杆猎枪结束自己的生命。他 年少时即因痴迷拳击而导致一只眼睛永久失明；他两次参 加世界大战，获过十字军功章、银质奖章、勇敢奖章和铜 星奖章。他因膝盖被打碎而开过12次刀，取出237块碎弹 片；他擅长钓鱼，曾钓过7米多长的大鱼；他喜欢冒险， 斗牛、打猎样样在行，去非洲打猎时飞机失事，成为生前 能读到自己讣告的极少数作家之一。这就是海明威的人生 和个性。他用自己的一生及作品诠释着“硬汉”的含义。 他的小说里大多数内容都取材于这些生活经历，以塑造 “硬汉”而著称。
有限视角与全知视角的区别是什么？ • 全知视角的的叙述者是全知全能的， 过程中加 入评论及对人物心理的描写；有限 视角的叙述者则只介绍故事的部分 情节，把其他部分内容隐藏起来。
细读小说的主体部分（对话部分，关注细节）， 看看作者隐藏了什么？
（一）“你从哪儿来？”我问他。 “从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。 “那时我在看管动物，”他对我解释。 “噢，”我说，并没有完全听懂。 “唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。 我是最后一个离开圣卡洛斯的。”
他的早期长篇小说《太阳照样升起》《永别了，武器》 成为表现美国“________________ ”的主要代表作。 迷惘的一代 他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用， 在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作 家都明显受到了他的影响。1954年，“因为他精通于 老人与海 》之中，以 叙事艺术，突出地表现在《____________ 及他在当代风格中所发挥的影响”，被授予 _______________。1961年，因不堪老年病痛的折磨， 诺贝尔文学奖 他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。
一、初步阅读小说，思考下列问题,理清思路： （1）人物： 作者主要描写了两个人物，一个是主人公— —桥边的老人；一个是线索人物——我。
（2）情节： 我和老人的对话
（3）环境： 以简单的白描手法为我们勾勒出一幅战争来临 前忙乱的极具写实效果的画面。 （4）结局： 法西斯飞机没能起飞，猫会照顾自己。
时代背景
【教学目标】 1.初步了解海明威的人生经历及其创作风格； 2.把握课文的主要内容与题旨； 3.能说出小说的叙述视角和叙述人称； 4.掌握在有限视角中第一叙述人称的运用，并能试着 以第一人称写一段人物内心独白； 5.理解本文刻画人物的主要方法，分析老人形象； 6.了解战争给人民带来的灾难和人民渴望和平的愿望。 【教学重点】 1.把握课文的主要内容与题旨； 2.掌握小说的叙述视角和叙述人称。
【课标定位】 1．了解作家海明威和弗吉尼亚·伍尔 芙的生平、创作及“意识流”等文学常识。 2．领会两篇作品的内容与主旨是如何 表达或体现出来的。 3．掌握小说的叙述角度和叙述人称。 4．掌握小说的叙述角度和叙述人称与 内容、主旨的关系。 5．了解小说的叙述腔调和速度控制。
【学法指导】
1．理解作家的创作理论，并能结合课文做 针对性分析。如《桥边的老人》所体现出的海 明威的“冰山原则”，《墙上的斑点》所体现 出的伍尔芙的意识流手法。 2．对两篇文章做比较鉴赏。如在叙述风格 上，两篇文章都采用第一人称的叙述方式，但 《桥边的老人》对叙述的视角作了限制，而 《墙上的斑点》则不然。《墙上的斑点》中的 作者总是在舞台上尽情表演，但《桥边的老人》 中的作者却躲在幕后。
2．爆发· 暴发
爆发：①指岩浆突然冲破地壳，向外迸出， 如“火山爆发”；②指通过外部冲突而发生的 质变，如“爆发革命”；③指力量、情绪等忽 然发作，或事变突然发生，如“会场里爆发出 雷鸣般的掌声”。暴发：①指突然发作；②指 突然发财得势，多含贬义，如“暴发户”。 爆发 ，山崩地裂，洪水 例句：火山________ 暴发 ，四面汪洋„„《2012》这部电影不 ________ 仅用画面冲击我们的视觉，更是用大场面敲响 了地球危机的警钟。
预习作业——读准字音 蹒跚 轮辐 撇下 岔路 疲惫 踯躅 踟蹰 踌躇
脚踝 瞅 撇嘴 撇捺 左撇子 撇弃 蹩脚 挨得过 嘎嘎叫 戛然而止
预习作业——读准字音 蹒跚 轮辐 撇下 岔路 疲惫 踯躅 踟蹰 踌躇 pán shān
脚踝 huá i
瞅 chǒu lú n fú 撇嘴 撇捺 piě piē 左撇子piě chà 撇弃 撇开 piē 蹩脚 bié pí bè i zhí zhú ~~街头 挨得过 ái 嘎嘎叫 gā chí chú ~~不前 戛然而止jiá chó u chú~~不决 ~~满志
（1）由“我”来讲述故事，给读者一种亲身经 历的感觉，有很强的真实感、亲切感。 （2）由“我”来讲述故事，故事的每一情节都是 “现在进行时”，使读者对下一个情节有所期待， 能紧紧抓住读者的心。 (3)“我”带有冷静的旁观着色彩，更多的只是在 “显示”故事没有过多的主观感受和心理描写， 很难把故事的全部内容呈现出来。但给读者充分 的体验和想象空间。
小说
• 四大文学体裁：小说、散文、诗歌、剧本 • 概念：一种以塑造人物形象为中心，通过情节和 环境的描写来概括地反映社会生活、表达主题的 叙事性文学体裁。 • 三要素：人物、情节、环境 • 分类： （1）按篇幅：长、中、短、微 （2）按创作原则：现实主义 浪漫主义 （3）按时代：古代小说、现代小说、当代小说 （4）按国家：中国小说、外国小说 （5）按题材：言情 武侠 科幻 魔幻 侦探 历史 纪实…… （6）表现手法：诗体、书信体、章回体、意识流
是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者，他们
是无辜的受害者。
理清思路： （1）第一部分（首段）：交代了
。
主人公及故事发生的环境：桥边的老人、避难 的人群、运送物资的士兵、踯躅的农夫。 （2）第二部分（主要情节）： “我”和老人的对话（主体部分） （3）第三部分（末段）：交代结局（再写背 景，象征意义）。
• 【点拨】这种由故事中的一个人物来讲述故事 的视角便是有限视角，叙述者只了解故事的部 分情节，通常用第一人称。
小说还有一种视角是全知视角。 请看莫泊桑《项链》中的一个片断：
她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错， 生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有 什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她， 娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。 她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉 得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女， 美丽、风韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明， 优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。
• 人物描写手法： 按内容:语言 动作 肖像 神态 心理 细节 环 境（景物） 按技巧:工笔 白描 侧面 正面 • 环境：自然与人文（社会） • 情节模式： 完整模式：序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声 一般模式：开端 发展 高潮 结局
叙述，即把事情的前后经过记载下来或说 出来。它是小说写作中重要的表现手法。不同 的叙述角度表现不同的侧面，不同的叙述人称 寄托不同的情感，不同的叙述腔调体现不同的 性格，不同的速度控制展示构思的巧妙。
瞅 瞅见 3.揪 揪住 啾 啁啾
二、辨形组词
忧 1. 扰
忧虑
干扰
戛 2. 嘎
戛然而止 吱嘎
侨 6.骄 矫
饶 富饶 4.绕 缠绕 娆 妖娆
堪 不堪 5.勘 勘测 湛 精湛
侨民 骄阳 矫健
三、近义辨析 1．侦查·侦察
四、词语解释
1．神秘莫测： ___________________________________ 使人捉摸不透，高深莫测。 2．疲惫不堪： 非常疲乏，难以承受。 ____________________________________ 3．稀稀落落： 稀疏的样子。 __________________________________
两词都有暗中查看、调查之义。 “侦查”是法律术语，是检察机关或公安机 关公开的调查活动，如：立案侦查；“侦察” 是军事术语，是为了弄清敌情、地形及其他有 关作战的情况而秘密进行的活动，如：侦察飞 行。 侦察 兵，却因 例句：他曾是一名优秀的________ 为违犯法律被军事法庭立案________ 侦查 。
二、叙述视角
“我”是谁？由“我”来说这个故事好处和缺点 各有哪些？
1、“我”是谁？ 课文有关介绍：“我的任务是过桥去侦察对岸 的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。” “那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布 罗挺进。”
•推测：“我”也许是名战地记者， 也许是名抗击法西斯的战士。