“流程的设计”教学设计
“流程的设计”教学设计
“流程的设计”教学设计一、教学目标1.通过对小铁锤加工流程的设计,能分析流程设计中应考虑的基本因素,并画出流程设计的框图。
2.能对生活、生产中的简单事项进行流程设计。
二、教学的重点和难点重点:让学生学会分析流程设计应考虑的基本因素及设计的表达。
难点:画出流程设计的框图。
教学时间:两时三、教学过程(一)引入新教师以讲故事的形式设计情境:小黄在修理被扎破的自行车后轮胎时,由于工具不全,就没有研磨周围的胎皮,用胶直接就把补丁贴上去。
这样做可以吗?学生思考后,提出改进意见,并尝试画出流程图。
教师总结:自行车补胎的流程中,用锉子将洞口四周的胎皮锉毛,是必不可少的一个环节,目的是为了增大摩擦力,使补丁与胎皮的附着力更强。
完整的补胎流程框图是:问:这个流程是不是自然就存在的呢?不是的,是人们在生活中研究和设计出来的,人们发现,在自行车补胎过程中,按照这个流程做事,不但节省时间,而且补出的轮胎质量更好。
不但补胎需要流程,我们的生活和生产都离不开流程。
因此,为了提高工作效率,提高生活和生产的质量,我们有必要进行流程设计。
(板演题)那么流程设计应该考虑什么因素呢?(二)新教学1.流程设计应考虑的基本因素(1)流程设计的目标①工作和生活中流程设计的目标:节省时间、提高工作效率、提高工作质量等。
②生产活动中流程设计要实现的具体目标。
思考:在生产流程的设计中,除了上述所列设计目标外,还应考虑哪些目标?(2)流程设计中的基本因素生产活动的流程设计的基本因素主要有材料、工艺、设备、人员、资金和环境。
“马上行动”:1.处于城乡结合地带的某乡,现要在乡里新建一个小化肥厂,在流程设计上应考虑哪些因素?2.要把北方的大豆移栽到南方,在流程设计上需要考虑哪些相关因素?学生回答1:流程设计上需要考虑提高效率,提高产品的质量,降低能源和原材料消耗、减少污染排放、在资金允许的情况下选用精良设备和技术人员以提高生产效率以及安全生产等。
(大力表扬学生的环保意识)回答2:将北方大豆移栽到南方,从种植流程上需要考虑适合种植的季节、气温、湿度、土壤、病虫害等因素,还有,要注意是否会引起生态不平衡。
“流程的设计”教学设计
“流程的设计”教学设计一、教学目标1、知识与技能目标(1)学生能够理解流程设计的基本概念和重要性。
(2)掌握流程设计应考虑的基本因素和步骤。
(3)学会绘制简单的流程设计图。
2、过程与方法目标(1)通过案例分析和实际操作,培养学生分析问题和解决问题的能力。
(2)提高学生的创新思维和实践能力。
3、情感态度与价值观目标(1)培养学生的团队合作精神和责任感。
(2)增强学生对技术设计的兴趣和信心。
二、教学重难点1、教学重点(1)流程设计的基本因素和步骤。
(2)流程设计图的绘制方法。
2、教学难点(1)如何引导学生全面、系统地考虑流程设计的因素。
(2)如何帮助学生将创意转化为实际可行的流程设计方案。
三、教学方法讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践操作法四、教学过程1、导入(5 分钟)通过展示一个日常生活中常见的流程,如制作一杯咖啡的过程,引导学生思考流程的概念和重要性。
提问学生:“如果要制作一杯美味的咖啡,需要经过哪些步骤?为什么这些步骤是这样安排的?”从而引出本节课的主题——流程的设计。
2、知识讲解(15 分钟)(1)介绍流程设计的定义和作用。
流程设计是指对流程进行规划和安排,以达到预期的目标。
它可以提高工作效率、保证产品质量、降低成本等。
(2)讲解流程设计应考虑的基本因素。
包括材料、工艺、设备、人员、环境等。
以制作一件手工艺品为例,分析不同因素对流程的影响。
(3)阐述流程设计的步骤。
确定目标——明确任务——分析因素——划分环节——确定时序——绘制流程图。
3、案例分析(15 分钟)展示一个具体的流程设计案例,如某工厂的生产流程改进。
组织学生分组讨论以下问题:(1)原流程存在哪些问题?(2)新的流程设计是如何考虑各种因素的?(3)新流程带来了哪些好处?每组选派代表进行发言,教师进行总结和点评,加深学生对流程设计的理解。
4、实践操作(20 分钟)布置一个实践任务,让学生分组设计一个简单的流程,如组织一次班级活动的流程。
教学设计流程环节
教学设计流程环节教学设计是指教师根据教育教学目标,结合学生的认知特点、学习需求和学习风格,通过选择适当的教学方法、教学资源和评估手段,制定出一系列教学活动的过程。
而教学设计的流程环节主要包括以下六个步骤:需求分析、教学目标设计、教学内容设计、教学方法选择、教学资源制定、教学评价与反馈。
下面我们将详细介绍每个环节。
1. 需求分析:需求分析是教学设计的首要环节,它是为了明确学生的学习需求和特点,以便设计出适合学生发展的教学活动。
在进行需求分析时,教师可以通过面谈、问卷调查、观察等方式收集学生的信息,了解学生的现状、学习兴趣和学习风格等。
同时,教师还应该分析课程标准和教材的要求,明确教学内容和目标。
2. 教学目标设计:在需求分析的基础上,教师需要明确教学目标,即学生在学习过程中应该达到的能力表现。
教学目标应该明确、具体、可行,并符合学生的认知水平和发展阶段。
教师可以根据学生的需求和教材要求,设计出知识、技能、态度等方面的目标。
3. 教学内容设计:教学内容设计是根据教学目标,将知识体系进行分解和组织,形成合理的学习活动和课堂内容。
教师应该根据学生的理解能力和学习进度,将知识内容分为不同的层次和难度,逐步引导学生进行学习。
同时,教师还可以设计一些补充材料和案例,以丰富课堂内容,提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 教学方法选择:教学方法是指在教学过程中,教师根据教学目标和学生的特点,选择合适的教学方法和策略。
常见的教学方法包括讲授法、讨论法、合作学习法、问题解决法、实践活动法等。
教师可以根据教学内容的性质和学生的需求,选择适当的教学方法进行教学。
5. 教学资源制定:教学资源制定是指教师根据教学目标和内容,确定教学资源的选择和使用方式。
教学资源包括教材、教具、多媒体素材、网络资源等。
教师应该根据学生的需求和教学内容,选择适合的教学资源,并合理安排使用时间和方式,以提高教学效果。
6. 教学评价与反馈:教学评价与反馈是指在教学过程中,教师对学生的学习情况进行评估,以及对教学活动的反思和调整。
语文教学设计步骤流程(精选7篇)
语文教学设计步骤流程(精选7篇)语文教学设计步骤流程精选篇1教学目标1、通过介绍风景,让学生了解家乡和祖国的壮丽山河,增强热爱家乡、热爱祖国的美好感情。
2、培养学生观察事物的能力,提高学生口头表达的能力。
3、培养学生在口语交际中表达自己的真情实感。
重难点1、培养学生观察事物的能力,提高学生口头表达的能力。
2、培养学生在口语交际中表达自己的真情实感。
乐学善思办法创设贴近学生生活的教学情境,设计符合学生年龄特点的“旅游快车”环节,激发学生的主动参与意识和强烈的表现欲。
通过引导学生看、说、听、评,让学生以积极的心态完成学习任务,促进思维的发展,培养他们观察、表达、倾听、、合作的能力。
教学流程一、情境导入,明确目标1、龙龙和文文今天带来了一段自制的录像片,你们想看吗?(出示课件1)2、观赏了美丽的景色,听了龙龙和文文的介绍,你有什么感受?(指名说)二、双向互动,达成目标1、龙龙和文文在旅行中获得了无限的乐趣,你们喜欢旅行吗?你们都知道哪些旅游景点?介绍一下好吗?(指名说一说)2、同学们说的这些景色真美啊!其实我们看到过的许多风景已经深深地印在我们的记忆里,而且被我们深深地喜爱着。
这样的风景就是我们“心中的风景”。
那么,该怎样介绍我们“心中的风景”才能让别人和你一样感受到美呢?今天,我们就以“心中的风景”为话题进行一次口语交际训练。
请同学们打开书,先来读一读书上的要求。
(学生读,教师板书课题)3、师指名说一说读明白什么了,然后出示课件2,再指名读一读。
4、同学们,你们想不想去旅游啊?现在就让我们坐上“旅游快车”共同去旅行吧!(出示课件3)本次旅行我们共有四条路线选择。
(出示课件4)旅行前,各队先选出一名领队,一是为了组织大家观光旅行,二是便于和我联系。
(学生选,并颁发标志牌)5、本次旅行,我们同学都是导游,请你们按照本次口语交际的要求,把你准备的照片或图片介绍给和你一起旅行的小伙伴,并表达己的真情实感。
当一位小导游介绍风景的时候,其他同学就扮演游客,仔细地看、认真地听,假如有不懂的地方可向小导游提问。
教学设计流程
教学设计流程教学设计流程是指在教学活动中,根据教学目标和教学内容,制定一系列的教学步骤和计划,以达到有效教学的目的。
下面是一个简单的教学设计流程,共分为四个步骤:准备、实施、评价和调整。
第一步:准备1. 确定教学目标:明确学生需要达到的知识、技能和态度目标,例如,学生能够熟练掌握某个概念,能够运用某种技巧解决问题。
2. 分析学生特点:了解学生的年龄、背景、学习能力等特点,以便确定教学方式和方法。
3. 设计教学策略:根据学生特点和教学目标,确定适合的教学策略,例如,使用讲授、示范、讨论等方式。
4. 策划教学内容:根据教学目标和教学策略,选择适当的教材和教学资源,设计教学内容的具体内容和顺序。
第二步:实施1. 激发学生兴趣:引入教学内容,激发学生兴趣,例如,通过问题、故事、图片等方式引起学生的注意和兴趣。
2. 授课和示范:根据教学策略,进行知识和技能的讲解和示范。
可以使用演示、实物、PPT等形式进行讲解和示范。
3. 学生参与:组织学生参与教学活动,例如,让学生进行讨论、练习或实践操作。
可以进行小组合作,让学生互相学习和合作解决问题。
4. 教学反馈:及时给出学生的学习反馈,例如,检查作业、提问学生或进行小测验,以便了解学生的学习情况。
第三步:评价1. 归纳总结:对学生的学习情况进行归纳总结,了解学生的掌握情况和问题。
2. 分析评价:根据教学目标,分析学生的学习成果和问题,评价教学效果。
3. 反思改进:根据评价结果,反思教学过程和方法,找出不足之处,进行改进。
第四步:调整1. 修订教学设计:根据评价结果和反思,修订教学设计,进行必要的调整。
2. 进行再教学:根据调整后的教学设计,重新进行教学活动,以促进学生的进一步学习和发展。
总之,教学设计流程是一个动态的过程,需要教师不断地调整和改进,以确保学生能够达到教学目标。
教学设计流程的每个步骤都有其重要性,只有在每个步骤都做好准备和实施,并进行适当的评价和调整,才能实现有效的教学。
教学设计基本流程
教学设计基本流程教学设计基本流程是指教师在设计一堂课程的过程中所进行的一系列活动和步骤。
它涉及教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计、教学媒体的选择、教学评价和反思等环节。
下面将详细介绍教学设计基本流程的具体步骤。
第一步:确定教学目标教学目标是教学设计的核心,它直接决定了教学的方向和内容。
在确定教学目标时,要充分考虑学生的现实背景和学习条件,确保教学目标的合理性和可操作性。
教师可以参考教材要求、学生需求和学科标准等方面的要求来确定目标。
第二步:选择教学内容在确定教学目标之后,教师需要选取适当的教学内容,以满足学生达到教学目标的需求。
教学内容应当与教学目标紧密结合,具有连贯性和系统性。
教师可以根据学生的学习水平和兴趣爱好来选择合适的教学内容。
第三步:设计教学方法教学方法是实现教学目标的重要手段,它直接影响到教学效果的好坏。
在设计教学方法时,教师应该根据学生的特点和学习需求来选择合适的方法。
例如,可以采用讲授、示范演示、讨论、实验等不同的教学方法,以促进学生的主动参与和积极学习。
第四步:选择教学媒体教学媒体是教学中的重要工具,它可以有效地促进学生的学习和理解。
教师可以根据教学内容和教学方法的需要来选择适当的教学媒体。
例如,可以使用幻灯片、视频、音频、实物模型等多种媒体形式,以增加学生的学习兴趣和理解力。
第五步:设计教学评价教学评价是教学设计的重要环节,它可以检测学生的学习效果和教学的有效性。
在设计教学评价时,教师应该根据教学目标和教学内容来选择适当的评价方式和工具。
例如,可以采用考试、问卷调查、作品展示等方式,对学生进行全面和综合的评价。
第六步:教学实施和反思在教学实施过程中,教师需要根据教学设计的要求,将教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体和教学评价等各个环节有机地结合起来,以实现教学目标。
在教学结束后,教师应该对教学过程进行反思和总结,分析教学效果和问题,为今后的教学改进提供参考。
总结:教学设计基本流程包括确定教学目标、选择教学内容、设计教学方法、选择教学媒体、设计教学评价和反思等步骤。
教学设计的流程和环节
教学设计的流程及环节详解一、引言教学设计是教学活动中的重要环节,它涉及对教学目标、内容、方法、评价等方面的系统规划和组织。
一个高质量的教学设计不仅能提升学生的学习效果,还能增强教师的教学技能。
本文将详细介绍教学设计的流程和环节,并结合实际案例,为教育工作者提供指导和参考。
二、教学设计流程需求分析需求分析是教学设计的起点,它涉及对学习者、学习内容、学习环境等方面的分析。
以英语教学为例,教师首先需要了解学生的学习水平、学习需求和学习兴趣,确定教学起点和教学目标。
同时,教师还需要分析英语学科的知识结构、教学重点和难点,以及可用的教学资源。
设定教学目标教学目标是教学设计的核心,它明确了教学活动要达到的预期效果。
教学目标的设定应具体、明确、可测量,并与学生的实际需求和教学大纲相一致。
例如,在英语教学中,教师可以设定以下教学目标:学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流;学生能够理解并分析课文中的主旨和细节;学生能够培养英语学习的兴趣和自主学习能力。
选择教学内容教学内容是实现教学目标的基础,它应紧密围绕教学目标展开。
在选择教学内容时,教师应考虑学生的实际需求、学科特点和教学资源的可用性。
以英语教学为例,教师可以选择与日常生活紧密相关的话题,如购物、旅行、健康等,以及具有代表性的课文和阅读材料。
设计教学活动教学活动是实施教学设计的关键环节,它涉及教学方法、教学手段和教学组织等方面的设计。
在设计教学活动时,教师应注重学生的参与性和实践性,采用多样化的教学方法和手段,激发学生的学习兴趣和积极性。
例如,在英语教学中,教师可以采用角色扮演、小组讨论、游戏竞赛等教学方法,让学生在轻松愉快的氛围中学习和交流。
制定教学方案教学方案是教学设计的具体体现,它详细描述了教学活动的步骤、时间安排和教学资源的使用。
在制定教学方案时,教师应充分考虑学生的实际情况和教学环境的特点,确保教学活动的顺利进行。
同时,教师还应预留一定的调整空间,以便在实际教学中根据需要进行调整。
教学设计一节课的流程是
教学设计一节课的流程是教学设计一节课的流程可以分为以下五个阶段:1. 准备阶段(10分钟)- 教师准备教材、教具、多媒体设备以及其他辅助教学资源。
- 教师检查教室设施是否齐备,排列座椅和桌子以适应本课的教学活动。
- 教师检查学生名单,确保所有学生都到齐。
2. 导入阶段(10分钟)- 教师通过提问、引用相关实例或者播放引人注意力的视频来吸引学生的兴趣。
- 教师介绍本节课的主题,并简要概述将要讲解的内容,使学生对本节课产生预期。
3. 探究阶段(30分钟)- 教师提供问题或者情境,让学生进行小组或者个人探究。
- 学生可以进行实验、观察、调查或者展开讨论,以便更好地理解相关知识点。
- 教师在学生探究的过程中引导学生思考,并回答学生提出的问题。
4. 拓展阶段(30分钟)- 教师以小组或者个人为单位,让学生展示他们的探究成果。
- 学生通过展示、演讲、报告或者其他形式来分享他们的发现、结论和观点。
- 教师对学生的展示进行点评和总结,确保学生对所学知识的理解和掌握。
5. 小结与延伸阶段(10分钟)- 教师对本节课的重点内容进行总结,强调学生的学习成果和重要知识点。
- 教师可以提供延伸问题或者作业,以便学生在课后进一步巩固和拓展所学的知识。
- 学生可以提问和反馈,教师进行必要的解答和回应。
在整个教学设计中,教师需要关注以下几点:- 确保教学设计符合学生的认知水平和学习能力,要充分考虑学生的兴趣和需求。
- 使用多种教学方法和教学工具,如讲授、讨论、实验、案例分析等,以便不同类型的学生都能够参与并积极学习。
- 尽可能与学生互动,鼓励学生提问和表达观点,为学生提供一个积极主动的学习环境。
- 在每个阶段都有充分的时间安排,确保学生能够全面而深入地理解所学内容。
- 对学生给予合理的评价和建议,帮助他们进行自我评价和提升。
通过以上的流程设计,可以促进学生的参与度、动手能力和思维能力的发展,从而促进他们深入理解和掌握知识。
教学设计流程与教学思路
教学设计流程与教学思路教学设计流程是指教师根据教学目标和课程要求,进行教学内容、教学方法、教学资源等的选择和安排,从而确保教学过程的科学性和有效性。
教学思路是指教师在教学过程中的教学理念、教学方法和教学策略,能够指导教师如何进行教学活动,以达到教学目标。
一、教学设计流程1. 教学目标设定:确定教学的目标,明确学生需要达到的知识、能力、情感、态度等方面的要求。
2. 教学内容选择:根据教学目标和课程要求,选择合适的教学内容,包括知识点、技能要领、实践活动等。
3. 教学方法确定:根据教学内容和学生特点,选择适合的教学方法,如讲授法、讨论法、实验法、研究法等,使教学过程活跃、有趣、有效。
4. 教学资源准备:选择和准备必要的教学资源,包括教材、教具、多媒体设备、实验器材等,以支持教学活动的顺利进行。
5. 教学活动设计:根据教学方法和教学资源,设计具体的教学活动,包括教学步骤、教学环节、教学时间的安排等。
6. 教学评价方式确定:确定教学评价的方式和标准,包括课堂表现、作业评价、考试评价等,以检验学生是否达到教学目标。
7. 教学过程实施:按照设计的教学活动进行教学过程的实施,引导学生进行学习、实践、思考等,提高学生的学习能力和主动性。
8. 教学效果分析:对教学过程和教学效果进行评价和分析,发现问题和不足,总结经验,为今后的教学改进提供参考。
二、教学思路1. 学生中心思路:将学生放在教学的中心地位,关注学生的学习兴趣、学习方式和学习需求,根据学生的特点和差异开展个性化教学,激发学生的学习动力和主动性。
2. 偏向问题解决思路:通过提供问题和情境,引导学生主动思考和解决问题的方法,培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3. 探究式思路:引导学生通过实验、观察和实践等方式,主动探究知识,培养学生的观察、分析和判断能力,培养学生的创新思维和实践能力。
4. 合作学习思路:倡导学生间的合作学习,通过小组讨论、合作项目等方式,培养学生的团队合作精神和沟通能力,激发学生的学习兴趣。
教学设计完整流程
教学设计完整流程教学设计是指教师为实现教育教学目标而进行的系统性活动,它包括课程设计、教学策略选择、教学资源准备以及教学评价等环节。
本文将介绍教学设计的完整流程,以帮助教师更好地规划和组织教学活动。
一、需求分析在开始教学设计之前,教师首先需要进行需求分析,了解学生的背景知识、兴趣爱好、学习特点等方面的情况。
只有充分了解学生的需求,才能有针对性地设计教学内容和教学活动,提高教学的有效性。
二、制定教学目标根据需求分析的结果,教师需要明确教学目标,即要使学生在何种方面有所收获。
教学目标应该明确、具体,并符合学科标准和课程要求。
教师可以根据课程大纲或学科教学标准,确定适合学生发展的目标。
三、选择教学策略和方法在确定教学目标之后,教师需要选择适合的教学策略和方法。
教学策略包括问题导入、讲授、探究、合作学习、案例分析等方式,教学方法则包括讲述法、示范法、讨论法、实验法等。
根据学生的特点和目标要求,教师应选择最合适的策略和方法来实施教学。
四、设计教学活动和教材根据教学目标和选择的教学策略,教师需要设计具体的教学活动和教材。
教学活动应具备一定的触发性、启发性和巩固性,能够引起学生的兴趣和参与,帮助学生主动、深入地学习。
教材选择要符合目标要求,能够提供足够的知识和素材支持。
五、制定教学计划在设计教学活动和教材之后,教师需要制定教学计划,包括教学内容的安排、教学时间的分配、教学进度的控制等。
教学计划应具备合理性和可行性,应能够确保学生在规定的时间内完成预期的学习任务。
六、实施教学活动根据制定好的教学计划,教师开始实施教学活动。
在教学过程中,教师要注意与学生的互动与沟通,引导学生积极参与,激发他们的学习兴趣。
教师还要根据学生的实际情况,及时调整教学策略和方法,以保证教学效果的最大化。
七、教学评价教学评价是教学过程中必不可少的一环。
教师应该根据教学目标,设计合适的评价手段和工具,对学生的学习情况进行客观、全面的评估。
教学评价的结果可以为教师提供改进教学的参考和依据,同时也可以激励学生进一步提升学习效果。
教学设计的基本流程
《教学设计的基本流程》一、确定教学目标教学目标是教学设计的核心,它明确了学生在学习结束后应该达到的知识、技能和态度等方面的具体要求。
在确定教学目标时,需要考虑课程标准、学生的实际情况以及教学内容的特点。
首先,要认真研读课程标准,了解学科的总体要求和教学重点。
课程标准为教学目标的制定提供了宏观的指导框架。
其次,分析学生的已有知识水平、学习能力、兴趣爱好等实际情况。
只有充分了解学生,才能制定出符合他们需求的教学目标,确保教学的针对性和有效性。
最后,结合教学内容的特点,确定具体的教学目标。
教学目标应该具有明确性、可操作性和可测量性。
例如,“学生能够正确背诵课文”“学生能够运用所学知识解决实际问题”等。
二、分析教学内容教学内容是实现教学目标的载体。
在分析教学内容时,需要对教材进行深入解读,明确教学的重点和难点。
首先,通读教材,了解教材的整体结构和内容安排。
把握教材的知识体系和逻辑关系,为教学设计提供基础。
其次,确定教学的重点和难点。
重点是教学内容中最为核心、关键的部分,难点则是学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍。
通过分析重点和难点,可以在教学过程中合理分配时间和精力,采取有效的教学方法和策略。
最后,对教学内容进行适当的整合和拓展。
根据教学目标和学生的实际情况,对教材内容进行合理的调整和补充,使教学内容更加丰富、生动,提高学生的学习兴趣。
三、选择教学方法教学方法的选择直接影响教学效果。
在选择教学方法时,需要考虑教学目标、教学内容、学生特点以及教学资源等因素。
常见的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、探究法等。
讲授法适用于传授新知识,讲解重点和难点;讨论法可以激发学生的思维,培养学生的合作能力和表达能力;演示法可以直观地展示教学内容,帮助学生理解和掌握知识;探究法可以培养学生的自主学习能力和创新精神。
在选择教学方法时,要根据不同的教学目标和教学内容进行灵活运用,也可以多种教学方法相结合,以达到最佳的教学效果。
有教学流程图的教学设计
有教学流程图的教学设计教学流程图是一种图形化的教学设计工具,用于展示教学步骤和教学过程的关键点。
以下是一个关于如何使用教学流程图进行教学设计的示例,包含了教学目标、教学准备、教学活动和评估等方面。
一、教学目标:确定学生需要达到的学习成果和能力目标。
教师需要先明确教学目标,例如学生需要掌握的特定知识、技能或能力。
教学目标可以从课程标准、学科要求或教材中提炼出来。
例如,教学目标可以是学生能够理解和运用某种数学公式或计算方法,或者是学生能够用英语进行简单的日常对话。
二、教学准备:准备教学所需要的教材、资源和活动。
1. 教材准备:教师需要选择适合教学内容的教材或教学资源,例如教科书、工作本、多媒体材料等。
2. 教学资源准备:教师需要准备教学所需要的辅助教具、实验设备、计算机软件等。
3. 教学活动准备:根据教学目标,教师需要确定适合的教学活动,例如小组讨论、实验、场地考察等。
三、教学活动设计:根据教学目标和教学内容,确定教学活动的顺序和方式。
1. 引入活动:教师可以通过提问、讲故事、展示实例等方式激发学生的兴趣,并引入教学内容。
2. 知识讲解:根据教学内容,教师可以通过讲解、示范、展示等方式向学生传授相关知识和技能。
3. 学生练习:学生可以通过课堂练习、小组合作、实验、角色扮演等方式巩固所学内容,并进行实际操作和应用。
4. 自主学习:教师可以设计一些自主学习活动,帮助学生自主探究和解决问题,培养学生的学习能力和自主思考的能力。
5. 总结归纳:教师可以通过简要总结和回顾所学内容,帮助学生梳理知识点,强化记忆。
四、评估和反思:对学生的学习进行评估,并对教学进行反思和改进。
1. 评估方式:根据教学目标和学生的学习情况,教师可以选择适合的评估方式,例如作业、测验、考试、项目展示等。
2. 评估内容:评估的内容应该与教学目标和教学内容相一致,能够全面评价学生的学习成果。
3. 反思和改进:根据评估结果,教师可以对自己的教学进行反思和总结,了解教学效果和问题,并进行相应的改进。
教学设计流程设计方案
一、背景分析随着教育改革的不断深入,现代教育越来越强调以学生为中心,注重培养学生的创新能力和实践能力。
为了更好地实现这一目标,我们需要对教学过程进行科学、合理的设计。
本方案旨在通过一个完整的教学设计流程,提高教学质量,促进学生的全面发展。
二、教学设计流程1. 需求分析(1)了解学生:分析学生的年龄、性格、学习习惯、兴趣爱好等,为教学设计提供依据。
(2)分析教材:深入研究教材内容,明确教学目标、重难点,确保教学内容符合课程标准。
(3)分析学情:结合学生的实际情况,分析学生已有的知识、技能、态度等,为教学设计提供参考。
2. 教学目标制定(1)知识目标:根据课程标准和学生实际情况,确定教学过程中学生需要掌握的知识点。
(2)能力目标:结合教学内容,明确学生需要培养的能力,如思维能力、创新能力、实践能力等。
(3)情感目标:关注学生的情感、态度、价值观,培养学生的爱国情怀、社会责任感等。
3. 教学内容设计(1)知识内容:梳理教材知识点,合理编排教学内容,确保教学内容的连贯性和系统性。
(2)活动设计:根据教学目标,设计教学活动,如课堂讨论、小组合作、实践操作等,提高学生的参与度。
(3)教学资源:搜集、整理与教学内容相关的教学资源,如图片、视频、音频等,丰富教学内容。
4. 教学方法选择(1)启发式教学:引导学生主动思考,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维。
(2)探究式教学:让学生通过探究、实验等活动,自主发现知识,提高学生的实践能力。
(3)合作学习:鼓励学生相互合作,共同完成任务,培养学生的团队精神和沟通能力。
5. 教学评价设计(1)形成性评价:在教学过程中,关注学生的学习情况,及时调整教学策略。
(2)总结性评价:在课程结束后,对学生的学习成果进行综合评价,为下一阶段的教学提供参考。
6. 教学实施与反馈(1)教学实施:按照教学设计,组织教学活动,确保教学目标的实现。
(2)教学反馈:收集学生、同行和专家的意见和建议,对教学效果进行评价和反思。
《流程的设计》教学设计
《流程的设计》教学设计一、教学目标1、知识与技能○1熟悉流程设计的一般过程○2知道流程设计时应该考虑的基本因素○3能对生活中的简单对象进行流程设计,并用文字或流程图等方式表述流程设计。
2、过程与方法通过对模型的完成过程,能分析流程设计中应该考虑的基本因素,并画出流程设计的框图;体会流程设计思想和方法在完成事物过程中的运用。
3、情感态度价值观○1培养学生自主学习和交流表达能力;○2在讨论过程中,让同学们体会到互助学习的愉快感觉。
○3在学习过程中,培养学生就所学习到的技术设计的思想和方法向其它领域迁移;二、教材内容分析“流程的设计”是该单元的第二节内容,有承上启下的作用。
流程设计时应明确目标,是合理流程设计的基础,分析事物内在因素及相互关系,是流程设计过程中科学合理的安排时序和环节的基础。
因此教材在“流程的设计”一节中,首先在明确流程设计的目标和要求及应考虑的基本因素的基础上,提出设计步骤。
最后以通过流程设计案例分析,让学生体验感知目标要求不同,流程的设计一般也不同。
三、学情分析学生通过第一节知识的学习,已经从时序、环节两个角度,围绕着时间这个核心理解了流程的概念,知道了流程是技术的核心之一。
作为高一学生已经对生活的流程有一定认识,但对生产中的流程还是比较陌生。
他们也想尝试下如何去对身边的事进行流程的设计。
对没有经历过的事进行安排,对已经安排好的事情进行改进和优化。
四、教学方法亲身体验—讨论交流—自主学习—总结归纳—设计体验五、教学重难点(一)教学重点流程设计过程中环节和时序进行科学合理的安排,并画出流程设计的框图。
(二)教学难点流程设计中应考虑的基本因素考虑和他们之间的相互关系,明确主要因素。
六、教学过程[情景引入]图片展示(上海考察参观图片)一位70岁的退休教师,自娱自乐,制作一个个模型,生活中充满了无限的乐趣。
这些模型的制作,从流程的角度,怎样分析?[学生活动]制作一只可以在水中漂浮的小帆船材料:矿泉水瓶、竹签、橡皮筋、纸杯、细线、彩纸、剪刀、胶水、胶带、塑料薄膜、橡皮泥[讨论交流]1、模型的亮点是什么?2、活动过程中考虑了哪些因素实现了模型的亮点?3、展示和分享你们小组制作模型的流程4、检验模型5、评选出最佳的模型和制作流程[自主学习]合理的流程不是自然存在的,而是靠人们研究和设计出来的。
教学设计教学流程图
教学设计教学流程图步骤一:导入(5分钟)1.老师在黑板上写下当天的课题和目标。
2.老师询问学生之前对该课题的了解,并简要复习相关知识点。
3.老师激发学生对本课题的兴趣,引入新的知识点。
步骤二:新知呈现(10分钟)4.老师使用多媒体或教具呈现新知识,通过图示、实物或实例讲解。
例如,教学一个数轴的概念,可以使用图示或示意图来帮助学生理解。
5.老师阐述新知识的核心概念、特点和相关应用。
步骤三:概念理解与巩固(15分钟)6.老师提出一系列相关问题,引导学生对新知识进行思考和理解。
7.学生通过小组合作或个人回答问题,老师及时给予指导和反馈。
8.老师通过示范和实例探究,帮助学生彻底理解新概念。
步骤四:知识延伸和应用(20分钟)9.学生完成一些相关的练习题,巩固所学的知识。
10.学生解决实际问题或探索新的应用场景,应用所学的知识。
11.老师组织学生进行小组讨论和分享,促进学生的合作学习和思维发展。
步骤五:总结与归纳(10分钟)12.老师帮助学生总结所学的知识点和方法,强调核心概念和关键步骤。
13.学生回答总结性的问题,检验所学知识的掌握程度。
14.老师对学生的答案进行评价,并纠正错误。
步骤六:巩固练习(15分钟)15.学生独立完成一些与本课相关的练习题,加深对所学知识的理解和掌握。
16.老师在黑板上解析和讲解练习题答案,同时指出容易出错的地方和解题技巧。
步骤七:作业布置与反馈(5分钟)17.老师将当天的作业布置给学生,并说明要求和截止时间。
18.老师鼓励学生自主学习,提供必要的参考资料和学习资源。
19.学生将作业交给老师。
老师定期检查作业,并给予学生及时的反馈和评价。
步骤八:课堂评价与反思(5分钟)20.老师以课堂练习、小组讨论、个别答题等形式进行课堂评价,了解学生的学习情况。
21.老师和学生一起对本节课的效果进行总结和反思,提出改进意见和建议。
通过以上的教学流程图,可以清晰地指导教师进行课堂教学,确保教学的逻辑性和有效性。
如何设计教学流程
如何设计教学流程一、什么是教学设计〔流程〕教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定适宜的教学方案的过程。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节,流程设计的最终目的是为了达成目标,是为目标而效劳的。
二、如何把握重难点依据教材定重点〔备教材〕教材的编排大多是在学生已有知识的根底上进行扩展、加深,从中引出新知识。
教学重点就是一节课教学内容的重中之重、是中心,学生掌握了此项内容,才能举一反三、触类旁通。
因此确定教学重点要认真分析教材。
在一节课中,如果新旧知识都有,那么新知识是这节课的重点;如果全都是新知识,那么应按其地位分出主次,确定重中之重;如果全是旧知识,那么这些旧知识的综合运用就是这节课的重点。
根据学生定难点〔备孩子〕教学难点是学生学习的困难点、困惑点,因此,教学难点应该由学生的学习情况来决定,难点确实定既要分析教材,又要分析学生,所以难点一般出现在以下几个方面。
1.新知识超出了学生已有知识的范围。
2、新知识与学生固有的定向思维不一致3、新知识与原有的旧知识有很大的距离,明确重难点的关系在一节课中,一般情况下既有重点又有难点,但有的课只有重点没有难点,一节课的重点与难点间,一般存在以下几种关系:1.包含关系:包含关系是指难点是重点的某个局部,即重点之中包含难点;2、同等关系:同等关系是指一节课的重点和难点是一样的,即重点就是难点、难点就是重点;3、并列关系:并列关系是指重点和难点的知识内容不交叉。
在教学中突出重点、突破难点,要表达在环节安排、教法选择、时间分配〔讨论各年龄段的时间安排〕等各个方面。
假设重点难点是包含和同等关系时,可以统一安排,假设是并列关系那么应分别安排就幼儿课程而言,通常情况下认知目标是重点,技能目标是难点三、课程设计要注意“六性〞1.兴趣性兴趣是一种行为动机,是推动幼儿学习的直接动力,幼儿只有对要学的东西、有了浓厚的兴趣,才会产生强烈的求知欲,从而获得自身的开展。
教学设计的教学流程
教学设计的教学流程教学设计的教学流程是指教师根据教学目标和教学内容,合理安排教学步骤和时间,组织学生在教师的引导和指导下,依据一定的教学方法和手段,进行学习和实践活动的过程。
下面将分为教学前、教学中、教学后三个阶段,详细介绍教学设计的教学流程。
教学前:1. 确定教学目标:教师需要明确本次教学的目标,包括认知层面的知识和技能,情感态度和价值观的培养以及学生的能力提升等。
2. 分析学生基础:教师需了解学生的基本知识水平、学习兴趣、学习风格等,以便于根据学生特点进行教学设计。
3. 设计教学内容:根据教学大纲和教材,确定本次教学所涉及的知识点和技能,结合学生的实际需求和教学目标进行筛选和组织。
4. 选择教学方法:根据教学内容和学生的学习特点,选择适合的教学方法,如讲授、讨论、实践、合作学习等。
5. 准备教学材料:根据教学所需,准备教学用具、教学媒体、实验器材等,并确保教学材料的充分和有效性。
教学中:1. 导入课堂:通过提问、唱歌、游戏等活动引起学生的兴趣和注意力,激发学生对本课程的学习兴趣。
2. 行为指导:在课程的教学中,根据目标和教学要求,向学生进行具体的知识和技能讲解,注重导师和学生之间的互动与合作。
3. 案例分析:通过例子和案例分析,引导学生运用所学的知识和技能进行实际问题的解决,提高学生的综合运用能力。
4. 合作学习:通过小组或合作学习的方式,让学生在团队中相互帮助和合作,培养学生的团队合作精神和沟通能力。
5. 实践活动:根据课程特点和学生的实际情况,设计实践活动,让学生通过实际操作和实践,巩固所学的知识和技能。
6. 总结和归纳:对本节课的重点内容进行总结归纳,帮助学生理清知识结构,掌握课程要点。
教学后:1. 作业布置:针对本节课的学习情况,布置合理的作业,巩固学生的学习成果,并以检测学生的学习进度。
2. 反馈评价:对学生的学习情况进行定期或不定期的评价和反馈,及时发现学生的问题和困惑,并根据评价结果调整教学方法和策略。
《流程的设计》教学设计
《流程的设计》教学设计一、教学目标1、知识与技能○1熟悉流程设计的一般过程○2知道流程设计时应该考虑的基本因素○3能对生活中的简单对象进行流程设计,并用文字或流程图等方式表述流程设计。
2、过程与方法通过对模型的完成过程,能分析流程设计中应该考虑的基本因素,并画出流程设计的框图;体会流程设计思想和方法在完成事物过程中的运用。
3、情感态度价值观○1培养学生自主学习和交流表达能力;○2在讨论过程中,让同学们体会到互助学习的愉快感觉。
○3在学习过程中,培养学生就所学习到的技术设计的思想和方法向其它领域迁移;二、教材内容分析“流程的设计”是该单元的第二节内容,有承上启下的作用。
流程设计时应明确目标,是合理流程设计的基础,分析事物内在因素及相互关系,是流程设计过程中科学合理的安排时序和环节的基础。
因此教材在“流程的设计”一节中,首先在明确流程设计的目标和要求及应考虑的基本因素的基础上,提出设计步骤。
最后以通过流程设计案例分析,让学生体验感知目标要求不同,流程的设计一般也不同。
三、学情分析学生通过第一节知识的学习,已经从时序、环节两个角度,围绕着时间这个核心理解了流程的概念,知道了流程是技术的核心之一。
作为高一学生已经对生活的流程有一定认识,但对生产中的流程还是比较陌生。
他们也想尝试下如何去对身边的事进行流程的设计。
对没有经历过的事进行安排,对已经安排好的事情进行改进和优化。
四、教学方法亲身体验—讨论交流—自主学习—总结归纳—设计体验五、教学重难点(一)教学重点流程设计过程中环节和时序进行科学合理的安排,并画出流程设计的框图。
(二)教学难点流程设计中应考虑的基本因素考虑和他们之间的相互关系,明确主要因素。
六、教学过程[情景引入]图片展示(上海考察参观图片)一位70岁的退休教师,自娱自乐,制作一个个模型,生活中充满了无限的乐趣。
这些模型的制作,从流程的角度,怎样分析?[学生活动]制作一只可以在水中漂浮的小帆船材料:矿泉水瓶、竹签、橡皮筋、纸杯、细线、彩纸、剪刀、胶水、胶带、塑料薄膜、橡皮泥[讨论交流]1、模型的亮点是什么?2、活动过程中考虑了哪些因素实现了模型的亮点?3、展示和分享你们小组制作模型的流程4、检验模型5、评选出最佳的模型和制作流程[自主学习]合理的流程不是自然存在的,而是靠人们研究和设计出来的。
教学设计完整流程
教学设计完整流程一、教学前的准备工作教学设计是一项综合性的工作,需要在教学前进行全面的准备。
在开始设计教学内容之前,教师首先需要明确以下几个方面的内容:1. 教学目标:明确教学的目标是什么,要让学生达到什么样的水平,通过这堂课想让学生掌握什么知识、技能或者情感态度。
教学目标的设定需要符合学生的实际水平,并与教学大纲或者教材要求相符。
2. 教学内容:根据教学目标确定教学内容,包括教材内容和补充教材。
教师需要对教材进行认真研读,了解教材本身的特点和结构,并结合学生的实际情况选择适合的教学内容。
3. 教学方法:根据教学目标和教学内容选择合适的教学方法。
可以运用讲授法、问答法、讨论法、实践操作法等不同的教学方法,以激发学生的学习兴趣和提高教学质量。
4. 教学资源准备:准备教学所需的教具、PPT、音视频等教学资源,并确保其完好可用。
同时,还要充分利用图书馆、网络等资源,为教学提供更多的支持。
二、教学实施流程教学设计的实施流程主要包括引入、讲授、实践和总结四个环节。
具体内容如下:1. 引入引入环节是引发学生学习兴趣和激发学习动力的关键环节。
在引入环节中,教师可以通过提问、观看视频、讲故事等方式引导学生进入学习状态。
通过引发学生的好奇心,激发学生的求知欲望,提高学生对学习内容的关注度和主动性。
2. 讲授讲授环节是核心环节,也是教师传授知识的重要环节。
在这一环节中,教师要结合教学目标和内容,采用不同的教学方法进行讲解。
教师可以通过讲解、示范、演示等方式向学生传授知识,并结合学生的实际情况进行案例分析和解读。
3. 实践实践环节是巩固知识和培养能力的重要环节。
在这一环节中,教师可以组织学生进行小组讨论、实验实践、角色扮演等形式的活动,让学生将所学的知识应用到实际操作中,提高学生的实际能力和解决问题的能力。
4. 总结总结环节是对所学内容进行复习和总结的环节。
通过总结环节,可以帮助学生巩固所学知识,梳理学习思路,提高学生对知识的理解和掌握程度。
《流程的设计》教学设计
《流程的设计》教学设计《流程的设计》流程的设计一、教学目的与要求:1、学会分析流程设计应考虑的基本因素。
2、能画出流程设计的框图。
3、能对生活、生产中的简单事项进行流程设计。
二、教学重点与难点重点:能够结合生活中的案例进行流程设计,并画出流程设计的框图。
难点:画出流程设计的框图。
三、教学设计:(一)小游戏:美国国会议员对“美是否应立即对伊出兵”进行表决。
布什通过对议员的研究,对投票进行的流程进行设计,最后得到“立即出兵”这个他想要的结果。
如果现在美国政府不是布什而是一个鸽派人物(不想出兵),那请你帮他设计出一个投票流程得到他想要的结果。
(二)新教学通过小游戏,引出人类生产和生活中的流程不是自然存在的,而是靠人们研究和设计出的。
流程设计是一项技术性很强的工作。
因此,应该以科学严谨的态度,充分考虑流程设计中的基本因素和相关因素,遵循事物的内在性质、规律进行设计。
小游戏中对流程影响最大的因素是“人”,遵循了一定的投票规则。
1流程设计应考虑的基本因素(1)流程设计的目标①工作和生活中流程设计的目标:节省时间、提高工作效率、提高工作质量等。
②生产活动中流程设计要实现的具体目标。
思考:在生产流程的设计中,除了上述所列设计目标外,还应考虑哪些目标?(2)流程设计中的基本因素生产活动的流程设计的基本因素主要有材料、工艺、设备、人员、资金和环境。
“马上行动”:1处于城乡结合地带的某乡,现要在乡里新建一个小化肥厂,在流程设计上应考虑哪些因素?2要把北方的大豆移栽到南方,在流程设计上需要考虑哪些相关因素?回答1:流程设计上需要考虑提高效率,提高产品的质量,降低能和原材料消耗、减少污染排放、在资金允许的情况下选用精良设备和技术人员以提高生产效率以及安全生产等。
(大力表扬学生的环保意识)回答2:将北方大豆移栽到南方,从种植流程上需要考虑适合种植的季节、气温、湿度、土壤、病虫害等因素,还有,要注意是否会引起生态不平衡。
教师补充由于动植物引进而引起的生态不平衡的例子。
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“流程的设计”教学设计
一、教学目标
1.通过对小铁锤加工流程的设计,能分析流程设计中应考虑的基本因素,并画出流程设计的框图。
2.能对生活、生产中的简单事项进行流程设计。
二、教学的重点和难点
重点:让学生学会分析流程设计应考虑的基本因素及设计的表达。
难点:画出流程设计的框图。
教学时间:两课时
三、教学过程
(一)引入新课
教师以讲故事的形式设计情境:小黄在修理被扎破的自行车后轮胎时,由于工具不全,就没有研磨周围的胎皮,用胶直接就把补丁贴上去。
这样做可以吗?
学生思考后,提出改进意见,并尝试画出流程图。
教师总结:自行车补胎的流程中,用锉子将洞口四周的胎皮锉毛,是必不可少的一个环节,目的是为了增大摩擦力,使补丁与胎皮的附着力更强。
完整的补胎流程框图是:
问:这个流程是不是自然就存在的呢?不是的,是人
们在生活中研究和设计出来的,人们发现,在自行车补胎过程中,按照这个流程做事,不但节省时间,而且补出的轮胎质量更好。
不但补胎需要流程,我们的生活和生产都离不开流程。
因此,为了提高工作效率,提高生活和生产的质量,我们有必要进行流程设计。
(板演课题)
那么流程设计应该考虑什么因素呢?
(二)新课教学
1.流程设计应考虑的基本因素
(1)流程设计的目标
①工作和生活中流程设计的目标:节省时间、提高工作效率、提高工作质量等。
②生产活动中流程设计要实现的具体目标。
思考:在生产流程的设计中,除了上述所列设计目标外,还应考虑哪些目标?
(2)流程设计中的基本因素
生产活动的流程设计的基本因素主要有材料、工艺、设备、人员、资金和环境。
“马上行动”:
1.处于城乡结合地带的某乡,现要在乡里新建一个小化肥厂,在流程设计上应考虑哪些因素?
2.要把北方的大豆移栽到南方,在流程设计上需要考虑哪些相关因素?
学生回答1:流程设计上需要考虑提高效率,提高产品的质量,降低能源和原材料消耗、减少污染排放、在资金允许的情况下选用精良设备和技术人员以提高生产效率以及安全生产等。
(大力表扬学生的环保意识)
回答2:将北方大豆移栽到南方,从种植流程上需要考虑适合种植的季节、气温、湿度、土壤、病虫害等因素,还有,要注意是否会引起生态不平衡。
教师补充由于动植物引进而引起的生态不平衡的例子。
(见后面小资料部分)
生活和生产中流程的设计有两种情况:一是流程的若干环节是显性的,也就是事物发展的规律较容易描述,如上一节课的案例“洗衣、煮饭与烧菜的流程安排”中的流程,洗衣机洗衣服的流程,邮寄包裹的流程,邮局邮件的分捡流程设计等。
(学生描述邮寄包裹的流程设计,教师板演框图。
然而,另一种流程的设计是隐性的,要通过进行大量的试验和漫长的探究才能得出的,例如,上一节课的案例“轴承的连续式淬火的工艺流程”、合成氨的工艺流程案例等。
“案例分析:合成氨的生产工艺流程”
首先用适当的方法生产出合成氨的原料-------氮气
和氢气。
氮气和氢气的混合气体在合成塔内500℃和300atm 条件下,通过催化剂的作用产生氨气,再通过氨分离气不断地把生成的氨分离出来,同时未转化的反应气体再进入合成塔循环加工,这就是合成氨的工艺流程。
合成氨的工艺流程的产生是一个对其内在属性和规律探索的过程。
19世纪初,经过化学家上万次的试验,最终才得出在500℃高温下和300atm的条件下能合成出氨,但转化率仅有2%~8%的试验结论,后来又经过不断的试验才形成现在工业生产上使用的较为成熟的合成氨生产工艺流程。
要求学生仔细阅读案例,并思考:
问题1.这个案例包括了哪些环节,它们的时序如何?
问题2.如何将氨合成的流程图画出来,可以用什么方式来表达这个流程?
问题3.画流程图关键要注意什么?
问题4.合成氨的流程设计与前面提到的洗衣机洗衣服的流程,邮寄包裹的流程设计相比,有什么特点?
师生共同分析得出:
问题1解答:合成氨生产流程包括了以下的环节和时序——
(1)先进行原料气(N2、H2)的制取-----制取环节;
(2)气(N2、H2)的净化,除杂质-----净化环节;
(3)用压缩机压缩(至高压状态)------压缩环节
(4)氨合成----合成环节;
(5)最后进行氨的分离,得到浓氨并将未完全反应的N2、H2送回合成塔,再循环加工利用----分离环节。
问题2解答:如果用框图表达流程,合成氨的流程设计可以如下图:
问题3解答:画流程图关键是要把环节以及各个环节的时序找出来。
问题1解答:合成氨的流程设计是化学家通过进行大量的试验和漫长的探究才能得出的,它的规律是不容易描述的。
2.流程设计的步骤
第一步:首先要明确设计的目的和任务,明确流程所应遵循的内在变化规律。
第二步:要分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。
第三步:列出流程涉及的主要事项,并进行初步的排列。
第四步:分析各事项(步骤)之间先后顺序,合理地安排流程的时序和环节。
第五步:选择一个合适的表达方式画出流程图,对于有严格时间的时序,要标注时间。
注意:流程设计的基本要素是环节和时序。
流程图中最常用的形式是框图,因为这种形式既简单又
明确。
绘制框图的常用符号:
3.流程设计举例
(1)工作和生活中的流程设计
学生练习一:请设计出一个去海南省人民医院看病的流程图,为第一次去看病的同学提供方便。
学生练习二:有某一化妆品公司要生产一种面膜,给某一年龄层的女性使用,现在请你为该公司设计一个以这一产品为中心的企业业务流程图:
(2)生产活动中的流程设计
案例分析:“小铁锤的加工流程设计”(见苏教版第52页)
学生阅读案例,教师提醒学生注意小铁锤加工的流程设计的步骤,并比较手工制作和批量生产的流程各用什么方式表达。
手工制作小铁锤的加工流程用框图表达,而批量生产的流程则用表格法表达。
教师说明:表格法是说明零件加工或机器装配步骤的常用形式,它的主要特点是过程严谨明确。
思考:
问题1.案例中设计的两种加工流程各有什么特点?
问题2.在设计批量加工流程时,你认为批量加工流程可以划分为哪些环节?
回答:批量加工流程的特点:一是机械化程度提高了,大多工序由机床完成;二是有的工序可以在同一时间内,提高了工作效率。
在批量加工流程中,可分为锤头加工、锤柄加工两大环节,各环节还可分为若干道工序。
(三)小结
(四)布置课后作业:
近期,班里要组织一次全班同学去假日海滩烧烤,请你将这个活动的工作流程设计出来。
四、教学反思
教学中,我发现,学生对于工作和生活中的流程的口头描述,一般没有问题,但若要求学生用框图来表达,学生就感觉困难重重。
因此,为了突破这个难点,我举了自行车的补胎流程设计、邮寄包裹的流程设计、去医院看病的流程设计以及以某一面膜产品为产品的企业业务流程的设计,通过这几个例子,学生基本掌握了框图的画法,以及画流程图的注意事项。
在设计以上流程框图中,有些框图如“以某一面膜产品为产品的企业业务流程的设计”,学生加进了判断,
这比我手中的参考答案多了一个质检环节,说明学生对流程的设计已经有了自己的思考。
在生产流程的设计中,学生感觉困难比较大的是一些专业术语难以理解,如工艺、攻丝、套丝、电镀、淬火、铣床等等,教师花了一部分时间来作解释,因此,造成本节内容课时较紧。