特殊儿童心理与教育-课件讲义PPT

特殊学校
特殊收养机构
家庭
多
重
轻
缺 陷 程 度
3、教育训练
• 教育目标的调整 • 课程内容的调整 • 课堂教学的调整 • 支持性服务
4、就业培训
特殊教育是一个系统的工程。为了特殊儿童 的毕生发展，社会有责任对特殊儿童ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ行职业培训， 使他们能够成为既有生活自理能力又能为社会作出 一定贡献的自食其力的公民。
特殊教育心理学
• （一）智力偏常. • （二）感觉缺陷. • （三）交往障碍. • （四）行为障碍. • （五）多重严重障碍.
视觉障碍儿童
感官残疾儿童 肢体残疾儿童
听力障碍儿童 聋盲双残儿童
残疾儿童
语言残疾儿童 病弱与多重障碍儿童
特
智力障碍儿童
殊
学习障碍儿童
儿 童
问题儿童
情绪和行为障碍儿童 自闭症儿童 孤儿和寄养儿童
计、医学和社会常模三个维度来区分特殊 儿童和正常儿童。
统计原理认为，人的行为特征、智力状况大致上都是呈正态分布。
医学原理认为，没有疾病，便是正常。
社会常模，长期形成的、大家认可的、比较稳定的社会行为标准。
三、特殊教育的原则
• 早期教育（早期干预）原则 • 个别化教育原则 • 补偿教育原则 • 系统教育原则
➢
医疗养护、教育训练、劳动就业的一体化
• 科学技术的发展给残疾人提供了帮助
• 国际合作日益加强
家庭教育模式
社 会
邻 居
家 庭
儿童
特殊儿童生活圈
1、家庭教育模式
• 家庭教育模式是将家庭作为教育基地，由接受过
最基本训练的特殊儿童的父母来承担主要教育任 务的一种教育模式。
• 优点：
– 自然轻松 – 家长的独特地位与儿童的熟悉 – 全体家庭成员的参与 – 经济
四、特殊教育的过程
• 教育预防 • 教育诊断 • 教育训练 • 就业培训
1、教育预防：
具体措施包括： ➢1）开展婚前教育，使青年男女充分地认识到结 婚、生育的责任和义务以及有关婚后生活的常识。 ➢2）开展有关优生优育的知识宣传，禁止近亲结 婚，大力提倡婚前检查，对有遗传疾病的夫妇提供 咨询和帮助。 ➢3）加强孕妇产前检查，采取相应的方法来减少 残疾儿童的出生率。 ➢4）加强产后的医疗保健工作，防止疾病感染， 大力宣传儿童保健，加强儿童免疫。
1、早期教育（早期干预）原则
• 早期教育原则，即应尽早地抓住时机，对
特殊儿童进行早期诊断、早期教育和早期 干预与训练。
• 早期干预：对学龄前具有发展缺陷或者可
能具有发展缺陷的儿童及其家庭提供教育、 保健、医疗、营养、心理咨询、社会服务 与家长指导等综合性服务。
早期教育（干预）的内容
➢运动领域 ➢语言领域 ➢认知领域 ➢社会行为领域 ➢生活自理能力领域 ➢入学准备 ➢特殊发展缺陷领域的技能训练
早期教育的模式
➢家庭教育模式 ➢训练中心模式 ➢综合教育模式 ➢医疗康复模式
2、补偿教育原则
• 补偿教育原则，即在特殊教育过程中，要
针对特殊儿童不同的身心特点，尽量用健 全器官来代替受损器官的组织功能，充分 地发挥儿童内在的潜能，增加特殊儿童的 适应能力。
3、个别化教育原则
• 个别化教育原则，即要根据特殊儿童身心
2、教育诊断与安置
• 诊断的基本程序： ➢发现：及时发现问题儿童与高危儿童，推荐为诊断
对象，以便找到问题的实质，为特殊教育的及早介 入提供可能。主体：家长、儿科医生和教师。
➢筛选和鉴定：鉴别问题的实质，确定可能的教育需
要。主体：特殊教育机构、指定医院医生、经过培 训的教师。
➢诊断：确定儿童身心发展潜能与缺陷程度，作为安
置和制定教育计划与策略的依据。主体：各专业人 员、教师、家长、教育行政人员等构成的诊断小组。
➢在诊断过程中，通常包括以下几项基本工作：访问
家长建立个案、实施诊断测验、观察儿童行为、个 案会议。
特殊儿童的教育安置
• 原则：最少受限制的环境
最少受限制的环境
儿童人数
少
正常班随班就读
学 习 环 境
巡回教师 资源教室 辅读班
• （一） 特点：听力、智力正常。
发病率为3-10%， 男多于女，
患病的高峰在7-14岁， 到青春期症状多消失缓解。
案例：孙某某
更要多一分关心 多一分理解和包容 相信他们在学校会 慢慢开花、慢慢长大。
学习视频（电影）：
视觉障碍：天堂的颜色 听觉障碍：悲怜上帝的女儿，不能没有你，练习曲 智力障碍：不一样的爸爸I am Sam，阿甘正传，舟舟 学习障碍：地球上的星星 自闭症：海洋天堂，自闭历程 情绪与行为障碍：热血教师 超常儿童：天才宝贝Little Man Tate，香水 肢体障碍和病弱：我的左脚 多重障碍：奇迹的缔造者
五、特殊儿童教育的发展及其趋势
（三）特殊教育发展趋势
• 特殊教育观念的变化：从医学到社会生态学的转变
• 特殊教育范围的扩大：家庭的关键性作用
• 政府的直接干预和特殊教育立法
• 特殊教育一体化：
➢
特殊教育与普通教育的一体化：反标签化运动、残疾人权
利运动和回归主流运动
➢
学校教育、家庭教育与社会教育的一体化
发展的具体情况，本着事实就是的精神， 制定个别化的教育与训练方案，进行有针 对性的教育。
• 在特殊教育中，个别化教学通过为特殊儿
童拟订和实施IEP、IFSP来实现。
4、系统教育原则
• 系统教育原则，即从家庭、学校、社会等
几方面，从教育预防、教育诊断、教育训 练、劳动就业这几个环节来统筹安排特殊 教育，巩固特殊教育的成果，使特殊教育 与普通教育相结合，家庭教育、学校教育 与社会教育相结合。
• 不足：
– 家长的专业知识与专业技能问题 – 对社会的隔离 – 儿童进步和成长可比性的缺乏 – 松散，家长间的交流缺乏 – 家长的教育态度与亲情负面影响
特殊教育（special education）
• 根据特殊儿童的身心特点和教育需要，采
用一般或特殊的教学方法和手段，最大限 度地发挥受教育者的潜能，使他们增长知 识，获得技能，拥有良好品德，提高适应 能力的一种教育。
二、特殊教育的对象
➢ 特殊教育的对象是有特殊需要的儿童或
者说 是特殊儿童。 特殊儿童相对于正常儿童，我们根据统
超常儿童
掌握特殊儿童心理，就是一把金钥匙
智商
50~69 35~49 20~34 20以下
等级
轻度弱智 中度弱智 重度弱智 深度弱智
特点
可以接受教育 可以进行训练
必须监护 依靠别人生活
• 1.相信他们像铁树一样总会开花。 • 2.冷处理：不去理会他的不当行为。 • 3.热处理：强化那些符合我们愿望的行为。