幼儿园课程管理制度
幼儿园课程运行管理制度
一、总则为提高幼儿园教育教学质量，确保幼儿身心健康发展，根据《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》等相关法律法规，结合本园实际情况，特制定本制度。
二、课程设置与实施1. 课程设置（1）基础课程：依据《幼儿园教育指导纲要》和幼儿年龄特点，设置语言、数学、科学、社会、健康、艺术等领域的课程内容。
（2）特色课程：根据幼儿园实际情况，开设特色课程，如体育、音乐、美术、手工、舞蹈等。
2. 课程实施（1）教师应根据幼儿年龄特点和发展需求，合理设计教学活动，注重幼儿主体地位，激发幼儿兴趣。
（2）教师应注重课程内容的实践性、趣味性和可操作性，通过游戏、活动、探索等多种形式，引导幼儿主动学习。
（3）教师应关注幼儿个体差异，因材施教，促进幼儿全面发展。
三、课程管理与评价1. 课程管理（1）园长负责幼儿园课程的整体规划、实施与监督。
（2）教学部门负责课程资源的开发、整理和更新。
（3）教研组负责课程实施过程中的研讨、反馈和改进。
2. 课程评价（1）对教师的教学活动进行定期评价，包括教学质量、教学效果、教学方法等方面。
（2）对幼儿的学习成果进行评价，关注幼儿在各个领域的进步和发展。
（3）建立家长参与课程评价机制，定期收集家长意见和建议。
四、课程资源与管理1. 课程资源（1）教材资源：根据课程设置，选用优质教材，确保教材的科学性、系统性、趣味性。
（2）活动资源：充分利用园内、园外资源，开展丰富多彩的活动，丰富幼儿生活。
（3）环境资源：创设有利于幼儿身心发展的物质环境，为幼儿提供良好的学习氛围。
2. 课程资源管理（1）建立课程资源库，对各类资源进行分类、整理和归档。
（2）加强课程资源的管理，确保资源的合理利用。
（3）定期对课程资源进行更新和补充，提高资源质量。
五、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度由幼儿园教学部门负责解释。
3. 本制度如有未尽事宜，可根据实际情况予以补充和完善。
幼儿园课程管理制度
幼儿园课程管理制度第一部分：背景介绍随着社会的发展，人们对于幼儿教育的重视程度逐渐提高。
幼儿园作为幼儿教育的第一站，其课程管理制度的完善对于幼儿的健康成长至关重要。
本文将从幼儿园课程目标、教学内容、教学方法、教材资源、教师角色、评价方式等方面展开探讨。
第二部分：幼儿园课程目标幼儿园课程管理制度的首要任务是明确课程目标，确保幼儿在不同年龄阶段能够全面发展。
课程目标通常包括社交能力、情感认知、认知能力、身体素质等方面的培养，以及培养幼儿的学习兴趣和好奇心。
第三部分：教学内容丰富多样的教学内容是幼儿园课程管理制度的核心内容。
优质的幼儿园应该提供艺术、科学、运动、语言、社交等方面的学习机会，并合理安排各种活动和项目。
教学内容应该符合幼儿的认知发展规律和身心发展特点。
第四部分：教学方法灵活多样的教学方法对于幼儿的学习效果至关重要。
幼儿园教师应采用启发性、互动性、情境性的教学方法，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
通过游戏、实践、观察等方式，让幼儿在参与中学习，培养他们的创造力和解决问题的能力。
第五部分：教材资源丰富多样的教材资源是幼儿园课程管理制度的重要保障。
教材应该有足够的变动性和个性化，以满足不同幼儿的学习需求。
教材资源还应该具备一定的时代感和科技感，以利用现代化教育技术手段，提高教学效果。
第六部分：教师角色幼儿园教师是幼儿教育的引路人和陪伴者，其角色十分重要。
教师不仅要具备扎实的专业知识和教育技能，还要关注幼儿的个体差异，并能够与家长建立良好的沟通和合作关系。
教师应该成为幼儿的学习导师和情感支持者。
第七部分：评价方式科学合理的评价方式对于幼儿园课程管理制度的落地至关重要。
评价方式应考虑到幼儿的特点，注重综合评价，并结合游戏、观察、记录等方法，评估幼儿的综合能力和兴趣发展。
第八部分：培养好奇心和创造力幼儿期是培养好奇心和创造力的关键时期。
幼儿园课程管理制度应该注重培养幼儿的好奇心和创造力，提供适合幼儿的探索和创造性活动。
幼儿园课程管理制度
幼儿园课程管理制度第一章：总则1.为了完善幼儿园的课程管理，提高教育质量，根据《幼儿教育指导纲要》等法规文件，制定本制度。
2.本制度适用于幼儿园全体教职工，幼儿以及家长。
第二章：课程设置1.幼儿园根据《幼儿教育指导纲要》，制定综合素质教育为主要目标的课程设置，并结合各年龄段幼儿的特点，科学合理设置各类课程。
2.课程分为普通课程和特色课程，特色课程包括音乐、舞蹈、美术、体育等。
3.幼儿园每学期要制定具体的课程表，确保幼儿们有规律的学习生活。
第三章：课程内容1.幼儿园教职工要根据幼儿的年龄特点和发展需要，制定符合幼儿认知水平和兴趣爱好的课程内容。
2.课程内容要贴近生活、实用性强，引导幼儿主动学习、积极探究。
3.特色课程内容要遵循各类教学标准，注重培养幼儿的兴趣和特长。
第四章：师资队伍1.幼儿园要加强师资队伍建设，选拔具备专业素养和爱心的教职工。
2.学前教育专业教师占教职工总数的70%以上，其他教职工要接受专业培训。
3.幼儿园要定期组织教职工参加教学研讨会和培训活动，提高教学水平。
第五章：课程实施1.教职工要按照课程表的安排，认真备课，保证各项教学活动的顺利进行。
2.教职工要积极引导幼儿参与课堂活动，注重情感和认知的培养。
3.教职工要根据幼儿的学习情况，及时调整教学方法和内容，保证教学质量。
第六章：课程评估1.幼儿园要建立完善的课程评估体系，定期对课程进行评估和调整。
2.孩子的学习表现、家长的反馈和教职工的评价等都要作为课程评估的参考。
3.根据评估结果，及时修改课程内容和教学方法，确保幼儿的学习效果。
第七章：家长参与1.幼儿园要积极引导家长参与幼儿的学习活动，建立家园共育的合作机制。
2.定期向家长通报孩子的学习情况，鼓励家长和教师沟通，共同关注孩子的成长。
3.组织家长参加家庭教育培训和研讨会，提高家长的育儿技能。
第八章：课程改进1.幼儿园要根据教育部门的政策文件、教育理论的发展和幼儿的特点，不断改进课程设置和内容。
幼儿园园本课程管理制度建设 幼儿园课程管理
幼儿园园本课程管理制度建设一、引言幼儿园是孩子们接受早期教育的重要场所，对幼儿园的课程管理制度建设有着至关重要的作用。
通过科学合理的课程管理制度，可以为幼儿提供良好的学习环境，促进幼儿全面发展。
建设幼儿园园本课程管理制度势在必行。
二、课程管理的定义和内容1. 课程管理的概念课程管理是指在教育机构内，针对教育过程中的课程设置、教学评价等方面进行管理的一项重要工作。
在幼儿园中，课程管理不仅包括课程的设置与调整，还涉及到教学方法的选择、教材的选择、教学评价等方面。
2. 课程管理的内容课程管理的内容主要包括课程的规划、课程资源的整合、教学质量的管理等方面。
在幼儿园中，课程管理的重点是如何根据幼儿的特点及教育目标，设计科学合理的课程，并通过管理手段保障教学质量。
三、幼儿园园本课程管理制度建设的现状与问题1. 现状目前，部分幼儿园尚未建立完善的课程管理制度，课程设置不够科学合理，教学方法单一，教学质量参差不齐。
部分幼儿园存在负担过重的教学内容，以及缺乏全面发展的教育目标和评价方式。
2. 问题（1）课程设置不科学，缺乏个性化（2）教学内容过多过杂，幼儿学习负担过重（3）教学方法单一，缺乏多元化（4）缺乏幼儿教育评价体系四、幼儿园园本课程管理制度建设的原则1. 以幼儿发展为本幼儿园园本课程管理制度建设应以幼儿的生理、心理、认知等特点为依据，确保课程设置符合幼儿发展需要。
2. 个性化定制针对幼儿的差异性，课程管理制度需要实现个性化定制，满足每个幼儿的发展需求。
3. 多元教学多元教学是课程管理的重要原则，通过多元教学，能够激发幼儿学习的兴趣并促进其全面发展。
4. 教育评价的科学性建设幼儿园园本课程管理制度需要确立科学、合理的教育评价体系，从多方面评价幼儿的发展，并为幼儿的进一步发展提供依据。
五、幼儿园园本课程管理制度建设的主要内容1. 课程设置（1）园本课程设置应根据幼儿的发展需要和幼儿园的教育目标来进行（2）园本课程设置应具有阶段性和整体性，以全面促进幼儿的发展2. 教学方法（1）园本课程管理制度需要引导教师采用多元、灵活的教学方法（2）园本课程管理制度需要鼓励教师与家长合作，实现教育资源的共享和整合3. 教材选择（1）园本课程管理制度需要对教材进行科学的筛选与管理（2）园本课程管理制度需要鼓励教师设计与幼儿园课程目标相适应的教学教材4. 教育评价（1）园本课程管理制度需要建立完善的教育评价体系（2）园本课程管理制度需要鼓励教师结合多种评价手段对幼儿的发展进行全面评价六、建设幼儿园园本课程管理制度的路径和方法1. 完善课程管理的组织架构建设幼儿园园本课程管理制度，需要建立健全的组织架构，确定管理机制和分工任务，确保课程管理的有效实施。
幼儿园课程管理制度
幼儿园课程管理制度幼儿园课程管理制度是指规定幼儿园课程设置、实施和评价等各项工作的一套规章制度。
通过执行幼儿园课程管理制度，可以确保幼儿园教育教学质量，提高幼儿园教育教学水平和老师专业素养，为幼儿的进展供给全面的支持。
一、课程设置1.幼儿园依据不同年龄段幼儿的特点和需求，确定课程的主题、内容和形式。
包括日常生活、音乐舞蹈、美术、语言文字、数学、科学、社会实践等多个方面。
2.课程设置需要敬重幼儿的进展规律和多元智能理论，体现以幼儿为中心、以游戏为媒介、以情境为依托、以体验为主导的特点。
同时，要重视课程的合理性和可操作性，保证幼儿能够理解和接受所学内容。
3.课程设置需要依据幼儿的年龄段和不同进展水平做出区分，对不同学科领域进行细分和设置，以充足幼儿的全面进展需求。
二、实施过程1.幼儿园通过订立认真的教案和课程计划来确保教学的科学性和系统性。
老师在实施过程中要严格执行课程计划，重视教学效果的评价，以提高幼儿的学习成就。
2.幼儿园通过课堂教学和活动实践，为幼儿制造良好的学习环境和体验机会。
同时，重视培育幼儿的学习爱好和动手实践本领，提高幼儿的综合素养。
3.幼儿园要重视审美教育，通过开展绘画、音乐、舞蹈等多种艺术活动，培育幼儿的审美本领和艺术鉴赏本领。
4.幼儿园要重视社会实践教育，通过开展野外教学、社区参观、亲子活动等形式，拓展幼儿的社会视野和进展空间。
三、评价方法1.幼儿园通过订立科学的评价方法，对幼儿的学习成果和表现进行全面评估。
评价内容包括认知、语言、情感、动手技能等多个方面。
2.幼儿园重视评价的适时性和精准性，评价结果用于引导教学和幼儿进展，促进老师的教育教学改进和幼儿的全面进展。
3.幼儿园采纳多种评价形式和方法，例如察看记录、测试评价、评语评价等。
同时还可以通过家长会议、家庭作业等方式，进行家长的参加和反馈。
四、课程管理1.幼儿园负责人对课程管理负总责，任命一位专门负责课程管理的老师。
该老师负责订立、实施和评估课程计划，同时协调各老师的课程教学工作。
幼儿园课程分级管理制度
一、总则为全面提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，根据《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合本园实际情况，特制定本制度。
二、分级管理原则1. 科学合理：课程分级应遵循幼儿身心发展规律，充分考虑幼儿年龄特点和个体差异，确保课程设置的科学性和合理性。
2. 全面发展：课程分级应注重幼儿德、智、体、美全面发展，关注幼儿个性特长，培养幼儿良好的生活习惯和学习习惯。
3. 因材施教：根据幼儿年龄、兴趣和需求，实施分层教学，确保每位幼儿都能在适合自己的课程中获得发展。
4. 效率优先：课程分级应注重教学效果，提高教学质量，确保幼儿在有限的时间内获得更多收益。
三、课程分级管理内容1. 学前教育课程分级（1）小班（3-4岁）：以游戏为主，注重培养幼儿的动手能力、语言表达能力和初步的生活自理能力。
（2）中班（4-5岁）：在游戏中培养幼儿的合作意识、创新能力，加强幼儿的思维能力、情感表达能力和审美能力。
（3）大班（5-6岁）：培养幼儿的独立思考能力、团队协作能力和创新精神，为幼儿进入小学做好衔接准备。
2. 特色课程分级（1）艺术类课程：根据幼儿年龄特点，设置绘画、音乐、舞蹈等课程，培养幼儿的艺术素养。
（2）体育类课程：开展幼儿体操、球类、武术等课程，增强幼儿体质，提高幼儿的运动技能。
（3）科学类课程：通过实验、探究等活动，激发幼儿的好奇心，培养幼儿的观察力、思维力和动手能力。
（4）社会实践类课程：组织幼儿参观、实践等活动，让幼儿了解社会，培养幼儿的社会责任感。
四、课程分级管理措施1. 制定课程分级标准：明确各年级段课程目标、内容、教学方法和评价方式。
2. 建立课程分级管理体系：设立课程分级管理小组，负责课程分级工作的实施和监督。
3. 加强师资培训：提高教师对课程分级管理的认识，提升教师的专业素养和教学能力。
4. 完善课程评价体系：建立科学、合理的课程评价体系，对课程分级工作进行定期评估和改进。
5. 强化家校沟通：加强幼儿园与家长的沟通，共同关注幼儿的成长，共同推进课程分级管理工作。
幼儿园课程管理制度（4篇）
幼儿园课程管理制度第一章概述1.1 引言幼儿园课程管理制度是为了规范幼儿园的教学活动，保障幼儿的健康成长而制定的一系列规章制度。
本制度旨在明确幼儿园的课程目标、教学内容、教学方法和评价体系等方面的要求，以确保幼儿得到优质的教育。
1.2 目的本制度的目的是建立起科学、规范的幼儿园课程管理制度，使幼儿园能够有系统地开展各项教学活动，促进幼儿良好的成长发展，使幼儿得到全面、均衡的教育。
第二章幼儿园课程目标2.1 教育理念本幼儿园坚持以幼儿为中心的教育理念，注重培养幼儿的自主学习能力、创造力和社交能力，促进其全面发展。
2.2 课程目标本幼儿园的课程目标主要包括以下几个方面：- 培养幼儿的自我认知和身体协调能力；- 培养幼儿的社交交往和情感认知能力；- 培养幼儿的语言表达和思维逻辑能力；- 培养幼儿的艺术和创造性思维能力；- 培养幼儿的科学探究和实践能力。
第三章课程内容3.1 教学科目本幼儿园的教学科目主要包括以下几个方面：- 语言与文学- 数学与逻辑思维- 科学与探究- 社会与生活- 健康与体育- 美术与手工- 音乐与舞蹈- 游戏与玩耍3.2 教学活动安排本幼儿园优化教学活动的安排，将游戏和玩耍融入到教学之中，以提高幼儿的学习兴趣和参与度。
各项教学活动应根据幼儿的年龄特点和发展需求确定，做到因材施教，确保每个幼儿都能得到适当的学习和发展。
第四章教学方法4.1 教学方法的选择本幼儿园注重以幼儿为主体，以游戏和互动为主的教学方法。
教师应根据幼儿的兴趣和发展需求，合理选择教学方法，并在实施过程中灵活运用各种教学技巧，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
4.2 教学方法的评价本幼儿园建立起科学的教学评价体系，对幼儿园的教学方法进行定期评估和调整。
评价主要包括教学效果的观察和反馈、幼儿学习情况的记录和分析等。
通过评价，不断改进幼儿园的教学方法，提高教学效果。
第五章评价体系5.1 评价标准与指标本幼儿园制定出一套科学、客观、完整的评价标准和指标，以确保评价的公正性和准确性。
幼儿园课程管理制度建设与实施方案
文章标题：幼儿园课程管理制度建设与实施方案一、引言幼儿园课程管理制度是幼儿园教育工作的重要保障，其建设与实施方案对于提高幼儿园教育质量和促进幼儿全面发展具有重要意义。
本文将从幼儿园课程管理制度建设的概念入手，系统探讨实施方案，帮助幼儿园管理者深入理解和灵活运用相关内容。
二、幼儿园课程管理制度建设的概念1. 什么是幼儿园课程管理制度？幼儿园课程管理制度是指为了规范、指导和支持幼儿园教育教学活动的一系列规章制度和政策措施。
其目的在于促进幼儿园教育目标的实现，保障幼儿的安全和健康成长，营造良好的教育环境。
2. 幼儿园课程管理制度建设的意义幼儿园课程管理制度的建设意义重大。
它有助于规范教育行为，提高教育质量，确保教育公平，促进教师专业发展，提升家长满意度，提高社会认可度，营造良好的校园文化。
三、幼儿园课程管理制度建设的深度和广度探讨1. 课程目标与实施幼儿园课程管理制度的建设首先要明确课程目标，明确教育的方向和目标。
课程目标要紧密结合幼儿的成长特点，包括认知发展、语言发展、社交情感发展等方面。
2. 教学内容与活动设计教学内容与活动设计是幼儿园课程管理制度的重要组成部分，要求教师根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，设计具有跨学科特点的活动。
3. 教学方法与手段运用教学方法与手段的运用直接关系到幼儿的学习效果，要求教师根据幼儿的特点，采用多种教学方法和手段，引导幼儿主动参与，培养其综合能力。
4. 评价机制与教学反馈评价机制与教学反馈是幼儿园课程管理制度的重要保障，需建立有效的评价体系，关注幼儿的成长发展，及时给予教学反馈，促进教师的专业成长。
四、实施方案1.明确目标：制定明确的课程目标，结合幼儿成长特点和社会需求，同时注重个性化发展。
2.资源支持：提供丰富的教学资源和多样化的教学手段，包括游戏、音乐、美术等。
3.课程设计：针对不同芳龄段幼儿，设计富有启发性和趣味性的课程内容和活动。
4.教师培训：加强教师专业培训和成长，提升其课程设计和教学技能。
幼儿园课程设置管理制度
幼儿园课程设置管理制度第一章总则第一条为规范幼儿园课程设置，提高教育质量，培养全面发展的幼儿，特制定本制度。
第二条本制度适用于本园所有班级，包括托班、小班、中班和大班。
第三条幼儿园课程设置应遵循全面性、适宜性、发展性和实践性原则。
第二章课程设置内容第四条幼儿园课程设置应包括以下方面：1. 基础教育课程：包括语言、数学、科学、社会和艺术等领域。
2. 活动课程：包括户外活动、游戏活动、生活活动和节日活动等。
3. 特色课程：根据幼儿园特色和幼儿兴趣开设的特色活动课程。
4. 健康与安全教育：包括健康教育、生活安全教育和心理健康教育等。
第五条各领域课程设置应满足以下要求：1. 语言领域：注重幼儿语言表达能力和阅读兴趣的培养。
2. 数学领域：培养幼儿的数感和空间感，提高幼儿解决问题的能力。
3. 科学领域：激发幼儿的好奇心，培养幼儿的观察、实验和探究能力。
4. 社会领域：培养幼儿的社会适应能力和人际交往能力。
5. 艺术领域：提高幼儿的审美能力和创造力，丰富幼儿的艺术表现力。
6. 健康与安全领域：关注幼儿身心健康，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
第三章课程实施与管理第六条幼儿园应根据课程设置内容，制定详细的教学计划，明确教学目标和教学方法。
第七条教师应根据幼儿年龄特点和认知水平，灵活调整教学内容和进度。
第八条幼儿园应定期开展课程评估，包括教师评估、家长评估和幼儿评估。
第九条幼儿园应设立课程调整机制，根据评估结果和实际情况，及时调整课程设置。
第四章教师职责第十条教师应熟悉幼儿园课程设置，认真执行教学计划。
第十一条教师应关注幼儿个体差异，因材施教。
第十二条教师应积极参加课程培训，提高自身教育教学水平。
第五章家长配合第十三条家长应支持幼儿园课程设置，配合幼儿园开展教育教学活动。
第十四条家长应关注幼儿在园的学习情况，及时与教师沟通。
第六章附则第十五条本制度由幼儿园行政部门负责解释。
第十六条本制度自发布之日起实施。
幼儿园课程资源管理制度
一、总则为了规范幼儿园课程资源的开发、管理和使用，提高教育教学质量，保障幼儿身心健康，特制定本制度。
二、课程资源管理原则1. 遵循教育法律法规，坚持科学性、针对性、多样性、开放性原则。
2. 以幼儿为中心，注重课程资源的适宜性、趣味性和实践性。
3. 强化资源共享，实现课程资源的优化配置。
4. 严格监管，确保课程资源安全、可靠。
三、课程资源管理职责1. 幼儿园园长负责课程资源的整体规划、统筹协调和监督落实。
2. 教研室负责课程资源的开发、整理、审核和推广。
3. 教师负责课程资源的运用和实施，对课程资源进行评价和反馈。
4. 家长参与课程资源的建设，共同关注幼儿发展。
四、课程资源开发与管理1. 课程资源开发（1）结合《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，制定课程资源开发计划。
（2）教师根据幼儿年龄特点和发展需求，开展课程资源调研，挖掘和整合各类资源。
（3）鼓励教师参与课程资源开发，形成教师、家长、社会共同参与的格局。
2. 课程资源管理（1）建立课程资源库，对课程资源进行分类、编号、登记。
（2）对课程资源进行定期更新、维护，确保资源的时效性和准确性。
（3）对课程资源的使用情况进行跟踪、分析和评估，及时调整资源配置。
五、课程资源使用与评价1. 教师根据课程目标和幼儿需求，合理运用课程资源，开展教育教学活动。
2. 鼓励幼儿积极参与课程资源的使用，培养幼儿的自主学习能力和创新精神。
3. 家长关注幼儿在课程资源使用中的表现，与教师共同促进幼儿全面发展。
4. 定期对课程资源的使用效果进行评价，对优秀的课程资源进行推广。
六、安全与监督1. 加强课程资源安全管理，确保幼儿在使用过程中的安全。
2. 定期对课程资源进行审查，清理不合格、有害的资源。
3. 对违反课程资源管理制度的行为，进行严肃处理。
七、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度由幼儿园教研室负责解释。
3. 本制度如有未尽事宜，由幼儿园园长办公会议研究决定。
幼儿园课程管理管理制度
一、总则为加强幼儿园课程管理，提高教育教学质量，促进幼儿全面发展，根据《幼儿园工作规程》和国家教育部门有关文件精神，结合本园实际情况，特制定本制度。
二、课程管理目标1. 坚持全面发展，注重幼儿身心健康，培养幼儿良好的行为习惯和学习兴趣。
2. 优化课程设置，丰富教学内容，提高教育教学质量。
3. 完善课程评价体系，确保课程实施的科学性、合理性和有效性。
4. 加强教师队伍建设，提高教师教育教学能力和专业素养。
三、课程管理内容1. 课程设置（1）根据《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，结合本园实际情况，设置基础课程和特色课程。
（2）基础课程包括：语言、数学、科学、社会、健康、艺术等。
（3）特色课程包括：体育、音乐、美术、手工、舞蹈、科学实验等。
2. 教学内容（1）教师根据课程目标和幼儿年龄特点，合理选择教学内容，注重幼儿兴趣和个体差异。
（2）教学内容应具有科学性、趣味性、实践性，符合幼儿认知发展规律。
3. 教学方法（1）采用启发式、探究式、游戏化等教学方法，激发幼儿学习兴趣，培养幼儿自主学习能力。
（2）注重幼儿参与，鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
4. 教学评价（1）建立科学、合理的课程评价体系，包括教师自评、同行互评、幼儿评价、家长评价等。
（2）定期对课程实施情况进行评估，及时发现问题，改进教学方法。
四、教师职责1. 教师应具备良好的师德师风，热爱幼儿教育事业，关爱每一个幼儿。
2. 教师应具备扎实的专业知识、技能和教育教学能力。
3. 教师应认真备课，制定详细的教学计划，确保教学质量。
4. 教师应积极参与课程改革，不断提高自身教育教学水平。
五、管理职责1. 幼儿园园长负责全面领导课程管理工作，确保课程目标的实现。
2. 教研部门负责课程规划、组织实施、评价改进等工作。
3. 教师应严格遵守课程管理制度，认真履行教师职责。
六、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由幼儿园教研部门负责解释。
幼儿园课程管理制度范本(三篇)
幼儿园课程管理制度范本第一章总则为规范幼儿园的课程管理工作，促进幼儿全面发展，特制定本制度。
第二章课程管理基本原则幼儿园的课程管理遵循以下基本原则：1. 幼儿为中心：课程管理工作以幼儿的身心发展和特点为依据，充分尊重幼儿的个性和兴趣，满足幼儿的发展需求。
2. 综合发展：课程管理工作注重幼儿的全面发展，注意培养幼儿的认知、语言、社交、情感、体育、艺术等多个方面的能力。
3. 知识与生活结合：课程管理工作要将知识与实践结合起来，通过活动和游戏等形式，促进幼儿的学习与生活技能的培养。
4. 跟踪评估：课程管理工作要对幼儿的学习情况进行跟踪评估，及时调整课程内容和方法，满足不同幼儿的学习需求。
第三章课程管理内容幼儿园的课程管理包括以下内容：1. 课程规划：根据幼儿的特点和发展需求，制定科学合理的课程计划，明确课程目标和内容。
2. 教学方法：根据幼儿的认知特点和学习习惯，运用多种教学方法，如游戏、故事、讨论等，激发幼儿的学习兴趣和潜能。
3. 资源准备：提供适合幼儿学习的教材、教具、游戏器材等资源，并保证其质量与安全。
4. 课程评估：对幼儿参与课程的情况进行综合评估，了解幼儿的学习情况和进步，并及时反馈给家长。
5. 课程管理档案：建立幼儿的课程管理档案，记录幼儿的学习情况和评估结果，定期进行调查分析和总结。
第四章课程管理流程幼儿园的课程管理流程如下：1. 课程规划：根据教育部门的要求和幼儿追求的特点，制定年度课程计划，并明确各个学期的课程目标和内容。
2. 教学准备：根据课程计划，教师进行教学准备，包括准备教材、教具、游戏器材等资源。
3. 教学实施：在教学过程中，教师根据幼儿的特点和需要，采用不同的教学方法，引导幼儿积极参与，提高学习效果。
4. 课程评估：根据教学情况，教师对幼儿的学习情况进行评估，包括观察、记录、测试等多种方法，了解幼儿的学习情况和进步。
5. 反馈家长：教师将评估结果及时反馈给家长，与家长交流幼儿的学习情况和需要。
幼儿园教学管理制度(精选9篇)
幼儿园教学管理制度（精选9篇）幼儿园教学管理制度篇1一、备课管理制度1.每学期初年级组长召开本年级例会，制定本学期教学计划、备课安排。
2.任课教师必须认真完成活动设计、课堂教学、教学反思。
（1）活动设计中要确立活动目标，制定活动方式，突出幼儿活动。
（2）课堂教学以幼儿活动为主，注重幼儿学习方式的培养及综合能力提高。
3.教师备课突出重点，遵循针对性、实用性、创造性相结合原则。
4.教师每月集中进行一次集体备课，备教材、备教法，集体研讨资源共享。
5.教研组长每周对教师备课进行检查指导、检查，监控备课质量。
6.教研组长、园长对教师备课提出改进措施，教师应及时解决存在问题。
二、课堂教学管理制度1.园长、教研组长负责课堂教学管理和评价工作。
2.教师在教学中要积极动用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法，有效利用幼儿园课程资源开展教学活动。
3.教师应严格按照计划组织教学，在课堂教学中要遵照园本课程方案实施教学。
4.以游戏为主要教学形式，充分调动幼儿学习积极性，发挥主动性。
5.教学应面向集体注重个别差异，注意观察幼儿表现，根据幼儿实际做相应调整。
6.教师语言生动规范，富有感染力。
课堂教学组织有序、手段合理、方法有效。
7.教具准备恰当、充足，能起到为教学服务的作用。
8.教师教态亲切，尊重幼儿，发挥教师的支持者、合作者、引导者作用。
9.将动与静、室内与室外、教师组织与幼儿自主活动等有机结合、交替进行。
10.教研组长组织教师定期开展教研活动，讨论研究教学中存在的问题，交流经验，提高课堂教学效果。
幼儿园教学管理制度篇2为了更好的落实《幼儿园工作规程》，不断的提高幼儿园保教质量，在教育教学中起到省级示范性园所作用，特制定本制度：1、认真贯彻执行党的教育方针，严格遵循《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》及有关文件的规定，本着面向全体幼儿，全面提高幼儿素质为目的，采用科学的课程模式，开展幼儿园教育教学活动。
2、明确幼儿园教育教学的`研究目标，-即幼儿发展水平目标(包括幼儿在健康领域、科学领域、语言领域、艺术领域、社会领域的发展)，研究目的在于怎样促使每一个幼儿在不同水平上身心得到健康发展。
关于幼儿园的其他各项管理制度模版（二篇）
关于幼儿园的其他各项管理制度模版幼儿园是专门为3-6岁儿童提供教育和照顾的机构。
在幼儿园中，各项管理制度是非常重要的，它们确保幼儿园正常有效地运行，并提供适合儿童健康成长的环境。
下面是关于幼儿园的一些其他各项管理制度的模板，供参考。
一、课程管理制度1. 课程目标：幼儿园的课程目标是根据国家教育政策和幼儿身心发展规律制定的，确保儿童全面发展。
2. 课程设置：根据儿童的年龄和发展需求，幼儿园制定适宜的课程设置，包括语言、数字、科学、艺术等方面内容。
3. 教学计划：幼儿园制定每日、每周、每月的教学计划，确保课程合理有序地进行。
4. 教学方法：幼儿园采用多种教学方法，包括游戏教学、实践活动、小组合作等，促进儿童主动参与和积极学习。
5. 评估与记录：幼儿园定期进行评估和记录，了解儿童的学习情况，及时调整教学内容和方法。
二、安全管理制度1. 安全意识培养：幼儿园提倡安全第一的理念，通过教育和宣传培养儿童安全意识和安全行为习惯。
2. 安全设施：幼儿园建立完善的安全设施，包括校园围墙、防火系统、防盗措施等，确保幼儿的人身安全和财产安全。
3. 事故应急处理：幼儿园建立健全的事故应急处理机制，包括逃生演练、急救培训等，以保护幼儿的生命安全。
4. 安全管理责任：幼儿园明确安全管理责任，包括校长、班主任、保安等，各级责任清晰明确。
5. 家长参与：幼儿园鼓励家长积极参与安全管理工作，共同保障儿童的安全。
三、卫生管理制度1. 环境卫生：幼儿园保持干净、整洁的环境，定期进行清洁和消毒。
2. 食品安全：幼儿园建立食品安全管理制度，确保幼儿食品的安全、卫生。
3. 个人卫生：幼儿园教育幼儿养成良好的个人卫生习惯，包括洗手、洗脸、刷牙等。
4. 疾病防控：幼儿园加强疾病防控工作，建立健全的疫情监测和处理机制。
5. 家长参与：幼儿园鼓励家长积极参与卫生管理工作，共同保障儿童的健康和安全。
四、纪律管理制度1. 规范行为：幼儿园教育幼儿遵守园内的规章制度和行为规范，培养良好的道德品质和行为习惯。
幼儿园课程保障管理制度
一、总则为全面贯彻落实国家教育方针，提高幼儿园教育质量，保障幼儿身心健康发展，特制定本制度。
二、课程目标1. 培养幼儿的全面发展，注重幼儿的个性、兴趣和特长。
2. 培养幼儿的自主学习能力、创新精神和实践能力。
3. 培养幼儿的良好品德和良好习惯。
三、课程设置1. 课程设置应遵循幼儿身心发展规律，以幼儿为中心，注重培养幼儿的全面发展。
2. 课程设置应包括国家规定的基本课程和幼儿园自主开发的特色课程。
3. 基本课程包括语言、数学、科学、社会、艺术、健康等领域。
4. 特色课程可根据幼儿园实际情况和幼儿兴趣进行设置，如：武术、舞蹈、绘画、手工等。
四、课程实施1. 教师应充分了解幼儿的个体差异，因材施教，注重激发幼儿的学习兴趣。
2. 教师应采用多种教学方法，如：游戏、故事、情境教学等，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
3. 教师应关注幼儿的学习过程，及时给予评价和反馈，帮助幼儿不断进步。
4. 教师应加强家园合作，共同关注幼儿的成长。
五、课程评价1. 评价应遵循客观、公正、全面的原则。
2. 评价内容应包括幼儿的知识、技能、情感、态度和价值观等方面。
3. 评价方法可采用观察、谈话、作品分析、考试等多种形式。
4. 评价结果应及时反馈给幼儿和家长，共同促进幼儿的全面发展。
六、课程保障1. 加强师资队伍建设，提高教师的专业素养。
2. 完善课程资源，丰富幼儿的学习内容。
3. 加强课程管理，确保课程实施的有效性。
4. 定期对课程进行评估，及时调整和改进。
5. 加大投入，为幼儿园提供必要的物质保障。
七、附则1. 本制度由幼儿园组织实施，各部门、各岗位应严格遵守。
2. 本制度自发布之日起施行，原有规定与本制度不一致的，以本制度为准。
3. 本制度的解释权归幼儿园所有。
幼儿园课程保障管理制度是确保幼儿园教育质量的重要措施，各部门、各岗位应共同努力，为幼儿提供优质的教育资源，促进幼儿全面发展。
幼儿园课程运行管理制度
幼儿园课程运行管理制度一、前言为了规范幼儿园课程运行管理，提高教育教学质量，确保幼儿园教学工作有序进行，特编制本管理制度。
二、幼儿园课程运行管理制度1.课程设计（1）根据幼儿的身心发育特点和兴趣特点，确定幼儿园教育教学目标，在此基础上制定课程框架；（2）根据课程框架设计教学大纲，具体明确幼儿园课程的教学内容和教学要求；（3）课程设计应重视跨学科和主题教学，培养幼儿的综合能力和创新意识。
2.教学活动（1）教师应按照教学大纲和教学要求，组织进行幼儿园教学活动；（2）教学活动要符合幼儿的生活经验和兴趣，以游戏为主要形式，注重幼儿的参与性和主动性；（3）教学活动中要注意培养幼儿的语言表达能力、社交能力和动手能力；（4）幼儿园要设置室内外活动场所，提供丰富多彩的教具和游戏材料，保证教学活动的多样性和趣味性。
3.教学评价（1）教师应定期对幼儿的学习情况进行评价，了解幼儿的学习水平和兴趣特点；（2）教师应注重对幼儿的综合素质进行评价，而非只关注学术成绩；（3）教学评价应以测验、观察、记录等多种方式进行，形成综合评价报告，为家长提供参考意见；（4）教学评价结果应及时反馈给家长，以便家长了解幼儿的学习情况，积极配合幼儿园的教育教学工作。
4.教学管理（1）幼儿园应组织教师定期进行教研活动，加强教学能力的培训和交流；（2）幼儿园应建立完善的教学档案管理制度，对教师的教学活动进行记录和分析，及时调整教学计划；（3）幼儿园要加强和家长的沟通和合作，共同关心幼儿的成长和发展。
5.课程改进（1）幼儿园应根据幼儿的学习情况和家长的反馈，适时对课程进行调整和改进；（2）教师应根据教学实践经验和教研成果，不断完善教学方法和手段；（3）幼儿园要积极开展教学改革和创新，引入先进的教育理念和教学技术。
6.课程考核（1）幼儿园要对教师的教学工作进行定期考核，评价教师的教学水平和教育教学能力；（2）对于教学成果显著的教师要进行表彰和奖励，激励教师的教学热情和创新意识；（3）对于教学成绩不理想的教师要进行帮扶和督导，帮助教师提升教学能力和水平。
幼儿园课程管理制度幼儿园课程评价制度
幼儿园课程管理制度幼儿园课程评价制度
幼儿园课程管理制度是指对幼儿园课程进行规范和管理的制度。
以下是一些幼儿园常见的课程管理制度内容：
1. 课程目标和内容：明确幼儿园的教育目标和核心课程内容，指导教师开展课程设计和教学活动。
2. 课程计划：制定每周、每月或每学期的课程计划，包括各个科目的内容、教学方法和教学资源的安排等。
3. 教师培训和评估：提供教师培训，确保教师具备良好的教育理念和专业知识，并进行课程教学质量评估。
4. 教学资源管理：管理和更新教学资源，包括教材、教具、多媒体设备等，确保资源的合理利用。
5. 课程反馈和改进：定期进行课程反馈和评估，了解幼儿对课程的反应和教学效果，及时进行调整和改进。
幼儿园课程评价制度是指对幼儿园课程进行评估和反馈的制度。
以下是一些幼儿园常见的课程评价制度内容：
1. 幼儿发展观察：通过观察幼儿的日常表现和学习情况，了解幼儿在各个方面的发展情况。
2. 评估工具和指标：制定评估工具和指标，包括问卷调查、观察记录和评分标准等，对幼儿在各个方面的发展进行评价。
3. 家长评价：定期与家长沟通，了解家长对于幼儿园课程的评价和意见，以及幼儿在家庭环境中的学习情况。
4. 教师评价：通过对教师的教学观察和评估，了解教师在课程设计和教学活动中的表现和效果。
5. 教育部门评估：接受教育部门或专业机构的评估，对幼儿园的课程质量进行监督和评价。
通过课程管理制度和课程评价制度，幼儿园能够规范和管理课程，提高教学质量，促进幼儿全面发展。
幼儿园课程管理制度
幼儿园课程管理制度一、总则第一条为了加强幼儿园课程管理，确保幼儿园课程质量，促进幼儿身心健康全面发展，根据《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》等相关法规，制定本制度。
第二条幼儿园课程管理制度旨在明确课程管理职责、规范课程设置、保障教学活动有序开展，为幼儿提供优质的教育服务。
第三条幼儿园课程管理应遵循幼儿身心发展规律，注重课程的科学性、趣味性、实践性，充分调动幼儿的积极性、主动性和创造性。
第四条幼儿园应建立健全课程管理制度，确保课程实施的科学性、规范性和有效性。
二、课程管理组织架构第五条幼儿园应设立课程管理组织，负责课程管理的日常工作。
课程管理组织由园长、教学园长、保教主任、年级组长、班主任等组成。
第六条园长负责幼儿园课程管理的总体工作，对课程实施进行全面领导。
第七条教学园长负责课程设置、教学计划制定、教师培训等工作，对课程实施进行具体指导。
第八条保教主任负责课程实施的具体管理工作，对课程质量进行监督和评估。
第九条年级组长负责本年级课程的实施和管理，协调教师开展教育教学活动。
第十条班主任负责本班课程的实施和管理，关注幼儿个体差异，提供有针对性的教育服务。
三、课程设置与实施第十一条幼儿园课程设置应遵循国家幼儿园课程标准，结合幼儿园实际情况，以幼儿发展为根本目标。
第十二条幼儿园课程应包括五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术。
各领域的课程内容应相互渗透，促进幼儿全面发展。
第十三条幼儿园应根据幼儿年龄特点，制定年级课程计划，确保课程实施的系统性和连贯性。
第十四条幼儿园应注重课程实施的过程，关注幼儿的参与程度和实际操作能力，培养幼儿的自主学习能力。
第十五条幼儿园应定期组织教师开展课程观摩、研讨活动，提高教师课程实施能力。
四、课程评价与反馈第十六条幼儿园应建立课程评价制度，对课程实施效果进行定期评估。
第十七条课程评价应注重幼儿的发展变化，关注幼儿的兴趣、需求和潜能，以促进幼儿发展为最终目标。
第十八条幼儿园应鼓励教师、家长、幼儿参与课程评价，充分发挥多元评价的作用。
幼儿园课程管理制度制度
一、总则为了规范幼儿园教育教学活动，提高教育教学质量，促进幼儿全面发展，特制定本制度。
二、课程目标1. 培养幼儿良好的品德、行为习惯和社会适应能力。
2. 培养幼儿初步的审美情趣、创新精神和实践能力。
3. 培养幼儿良好的身心素质，为终身发展奠定基础。
三、课程内容1. 基础课程：包括语言、数学、科学、艺术、体育、社会等领域的知识。
2. 特色活动：根据幼儿园实际情况，开设各类兴趣小组、主题活动等。
四、课程实施1. 教师一日组织活动制度：（1）教师应按照《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，规范、合理、科学、有效地组织幼儿一日活动。
（2）教师应爱护幼儿，尊重幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
（3）教师应关注幼儿四类活动的均衡性、有效性，各大板块内容相互渗透、有机融合。
（4）确保每天2小时户外活动时间，特殊天气开展室内运动，提供符合年龄特点、数量基本满足需要的运动材料和器械。
（5）每天学习的总时间一小时左右，集体教学活动准备工作充分，注重全体、关注个别差异。
2. 教师培训制度：（1）加强教师对新教材的学习，特别是对《学习活动》教材的学习。
（2）成立课程实施领导小组和年级组工作室，负责全园新教材实施的总体思考和阶段性实践研究。
（3）在实践中不断调整，设计并统一各类主题计划（月计划、周日计划等）的撰写格式，注解表格的要求与价值。
（4）教研大组与新教师组针对实践过程中存在的问题开展相应的培训工作。
3. 家长参与制度：（1）定期开展家长会，让家长了解幼儿园的教育教学情况。
（2）邀请家长参与幼儿园各类活动，共同促进幼儿全面发展。
五、课程评价1. 教师评价：根据教育教学目标，对教师的教学活动进行评价，包括教学质量、教学效果、教师素质等方面。
2. 幼儿评价：通过观察、访谈、作品等形式，对幼儿的学习情况进行评价。
3. 家长评价：通过家长会、家长意见箱等形式，收集家长对幼儿园教育教学工作的意见和建议。
六、附则1. 本制度自发布之日起施行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园课程管理制度一、教师一日组织活动制度1、按照《纲要》、《指南》精神规范、合理、科学、有效地组织好幼儿的一日活动。
爱护幼儿，不讥讽、嘲笑和侮辱幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
2、全体教师必须遵守一日作息认真组织开展各类活动，关注四类活动的均衡性、有效性，各大板块内容相互渗透、有机融合。
3、确保每天2小时户外活动时间，其中一小时为运动时间，特殊天气开展室内运动。
能提供符合年龄特点、数量基本满足需要的运动材料和器械，让幼儿进行较充分运动，有情景、有层次、有挑战。
4、每天学习的总时间一小时左右，其中集体教学活动一天一节课，时间按照年龄段控制。
集体教学活动准备工作充分，根据教育活动目标合理选择集体或小组活动形式，注重全体、关注个别差异，给每个幼儿以表现、表达的机会，并认真分析反思，及时调整或改进。
个别化学习关注区域平衡，材料投放充足，有层次、有挑战，体现年龄特点，关注孩子的活动态度、个性风格、思维品质。
提倡启发式、讨论式教学方法，重视幼儿学习兴趣，学习方法，学习习惯和创新思维能力的培养。
5、保证幼儿每天有1小时以上的自主游戏和自主活动时间，大班后期可适当减少角色游戏时间，增加结构游戏时间。
关注材料的跟进、孩子的生活经验、分享的推进，推进游戏情节的发展，自由活动要确保充分的自由。
6、一日活动中能组织好来园、离园生活环节，提供易于识别的标识，指导幼儿养成良好的如厕、洗手、洗脸、漱口、搽鼻涕等卫生习惯，学习穿脱衣服、整理书包、叠放衣服等，情绪愉快、习惯良好、乐于自理，注意保教一体，站位合理，中大班学做值日生工作。
7、做好班级卫生、安全管理、设备管理以及各类出勤、登记、交接班工作。
因公外出的教师，原则上应通过临时调课完成自己的上课任务。
因其它原因请假者，须提前一天办理手续。
8、能关注一日活动中的安全性，及时处理异常情况和突发事件。
二、集体备课制度1、以教研组为单位组织教师进行集体备课，一般情况下集体备课每学期1-2次。
2、各教研组在集体备课前，要组织本教研组教师认真学习和研究教材，确定重点、难点，分析学情，探讨教法。
3、集体备课的内容包括教学价值点的探讨，教学目标的确立，主要环节和重点提问以及教具、场景等预设。
4、一人主备，构思初案，集中讨论，要围绕目标，设计好每一个环节，集思广益，交流研讨，修正完善，形成通案。
5、各班教师同教研组教师及时交流教学心得，进行教学再设计，形成优质教案。
6、活动后，集体备课资料存档，学期结束时整理成优秀课例和教学案例。
三、幼儿发展情况监控分析制度1、成立幼儿发展监控分析小组，组长由园长担任，副组长由业务园长、组员全体教师担任。
2、幼儿发展测试评估分平时评估考核与学期末评估考核两项内容。
平时考核评估是根据幼儿当前主题内容开展进行情况来定具体内容，学期末的考核是根据一学期下来幼儿的发展现状和评价指标来定具体内容。
3、幼儿发展测评每学期至少3次，主要针对运动能力、生活习惯、学习情况、游戏为类型进行出题，测评内容主要来源于各班开展的主题活动、周计划，采用语言提问、现场组织、观察提示等形式来组织开展，每次每班各抽取20%左右的幼儿参加，男女各半，测试人员组员为主，骨干教师为辅进行各年龄段的互测。
4、幼儿发展测评程序：参加测评人员当天学习测评内容与打分指标，以免班级与班级有出入。
每个年龄段保证2-3名教师同时测评，准备好测评工具和材料，召集幼儿分两批测评，以免泄题。
为幼儿营造宽松的环境，适当时候可以提示，保障测试结果能够顺利进行。
采用同题同教师测评的方法，以免教师与教师之间的打分标准不一样。
5、各组开展测试过程中，组长必须巡视，检验材料是否准备齐全，幼儿是否有序，及时收集信息，发现问题及时调整。
6、测评人员根据现场幼儿的回答、操作、具体情况撰写测评分析报告，针对薄弱处提出改进意见，再由组长把各年龄段的测评分析报告进行汇总。
7、幼儿园针对测试评估分较高的班级给给予一定的奖励，奖励范围在50%左右的班级数。
8、幼儿发展分析报告在全体教师会议上进行反馈，表扬优势，提出问题与改进调整意见。
9、测试情况将作为学年末幼儿园课程分析报告的依据之一。
四、课程监控反馈调整制度1、成立课程实施领导小组，组长由园长担任，副组长由业务园长、组员由全体教师担任。
2、园长领导规划幼儿园课程，各条线在负责条线工作开展过程中，协助推行课程计划，进行课程研究与常规管理工作，管理好课程资源库。
监督评估课程实施过程，收集信息，为客观反映幼儿园课程实施情况做好日常的积累工作。
3、定期组织课程组成员进班观摩教师活动，依据当前的研究重点了解教师实践中的问题与需求。
依托教代会、园考核小组等，建立检查评价制度，定期检查各部门课程计划落实情况，及时分析评价。
4、每月一次课程小组例会，共同分享课程进程中的新发现，协商解决问题的途径、方法。
就课程运作过程中存在的问题、面临的困难、需要解决的难点等方面进行汇总、交流，共同研究思考相应的解决策略。
5、根据会议反馈与商议结果，围绕“幼儿园课程实施方案”的执行情况，由组长撰写课程实施阶段性分析报告。
6、课程阶段分析报告在全体教师会议上宣传，硬件设施环境方面的问题采用购买材料、添置硬件、规划空间等方法解决，如暂时不能解决的，则列入规划中。
教育教学理念、方法方面的问题采用专题辅导、现场答疑、业务培训、教学示范、协调教育资源等方法来解决，以“调整、补充、替换”为手段，实现课程实施的不断推进。
7、重视多方面的反馈评价，根据实际情况及时加以调整，以保证课程计划的有效改进和落实。
8、学期末开展家长对幼儿园工作、教师工作要求的问卷调查，对新一年工作提出调整意见。
五、保教计划制定、审阅制度1、业务园长与教研组长根据幼儿园教学实际情况罗列本学期文案资料内容并制表，开学前一周由园长审阅通过。
2、开学前三天，业务园长针对幼儿园文案资料格式、撰写要求、注意事项开展一次业务培训，文案资料要求统一格式、统一纸张打印。
文案格式内容有调整时，要对全体教师进行重点培训。
3、各教研组及全体教师，每学期初都应根据幼儿园对保教工作提出的总体目标和具体要求，认真制订班级教学工作计划，老班级开学一周内完成，新班级开学一月内完成，期末认真做好总结。
4、开学初提前两周备课，平时提前一周备课，认真地抓好教学过程的六个基本环节，充分做好教学的各项准备，不上无准备课，杜绝不备课、无教案进教室现象。
5、保教主任和教研组长定期对教师的文案资料作检查、批改、反馈，对不符合要求的资料要求调整修改。
6、保教主任和教研组长对教师撰写各类计划记录情况和结果及时做好记录，月底做好教师的考核工作，与每月考核挂钩，奖优罚劣。
7、针对考核发现的具体不同的情况，采用业务培训、个别指导、活动评比、师徒带教、会议反馈等具体措施进行改进与调整。
8、园长不定期抽查教师的文案资料，全面系统地了解教师的备课能力、课程理念和工作态度，做好引领与指导工作。
9、及时做好分析与反馈，学期末作为课程实施分析报告的依据之一。
六、教学反思制度1、要求每位教师养成“反思”的习惯，自觉地对自己的教学观念、教学行为与教学效果进行自我认识、自我评价。
2、要求每位教师经常性进行教学反思，并记录下来，属于常规性的反思，可以直接标注在教案的后面，属于高质量的反思，要形成文本，每月至少写2篇文本式的教学反思，每学期至少撰写1篇教学案例。
3、撰写教学反思可以是选取一个教学流程也可以是选取一个精彩片断，可以是反思幼儿行为也可以是反思教师行为，可以是反思教学设计也可以是反思意料之外的环节。
4、撰写教学反思必须包括亮点与原因分析，不足与原因分析和改进意见。
5、教学反思撰写类型多样，形式不一，可灵活使用，倡导一课三研跟踪式反思，可以抒情、叙事或评论，抒写自己的心思、体验与感悟。
6、积极开展反思交流活动。
各教研组充分利用每周常规教研时，组织组内老师交流活动，反思自己的教学情况，思考、研讨下一步教学计划，为教师提供交流的平台。
7、建立检查评估机制，幼儿园把教师撰写教学反思纳入教学评估。
七、教研活动制度1、每学期初，幼儿园各教研组根据幼儿园保教工作重点制定工作计划，提出具体工作目标、安排具体活动内容与时间、采取保证措施，计划要切实可行。
教研组计划必须经过五环节，①全体参与研讨教学困惑和专题需求，确立主要方向②中层以上参与拟定切入点、搭建初步框架③专家引领或者自培情况下教研组长参与计划的撰写、学期活动的规划④中层以上参与研讨明确教研目标、计划修订⑤组员学习与修订，一致通过，以期达到教研活动较为理性的效益。
2、学习课改前沿信息、教研组建设优秀文章；汇报教研进展；商讨幼儿园课程实施和各项活动的推进。
3、开展大小教研的联动，大教研重理念的引领，小教研重实践的检验，每学期小教研活动不少于8次。
4、教研有主题，能围绕新课程实践中本园教师的实际问题，展开有针对性的教研活动，力求做到每次活动有目的、有内容、有所得。
每次教研活动必须做好记录。
5、研讨气氛浓，每位教师都能平等地自主地参与讨论、充分表达自己的真实想法，并能体现科学、正确的教育观念与价值取向。
6、研讨有实效，教师们能通过学习、反思、研究，在互动与碰撞中，形成对某一问题的初步理解和基本共识。
7、教研组长在活动过程中，能够引发问题、推动讨论，并不断梳理概括、提升总结，发挥教研组长的引领、协调作用。
8、有目的、有计划地组织各种观摩课、研究课、公开课，探索教学规律，推动教学改革，建立师徒带教，以老带新，以新促老，帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。
9、每学期至少组织1-2次环境创设观摩活动，每学期组织进行1-2次“集体备课”实践研讨活动、1-2次示范课或研讨课活动。
10、各教研组长做好平时的各类计划记录检查、专题研究等工作，经常听课，定期抽查了解教师的教学情况，及时向分管领导报告工作，反映教师的意见和需求，以便于分管领导改进工作。
11、学期或学年结束时，做好教研工作总结，存入幼儿园业务档案。
八、听课评课制度1、听课、评课要坚持集中和经常相结合，领导和教师相结合。
2、听课数量规定：园长、业务园长每学期不少于30次；教研组长每学期不少于15次；教师每学期不少于8次；3、凡在园内开展的各公开教学活动，空班老师应当尽量参加听课，本教研组的老师必须参加听课, 且在听课前认真熟悉活动内容，以便听课时抓住重点和关键，老师为听课需要暂时调整自己上课时间时，相关老师应当给予帮助。
4、园领导听随堂课，可不事先通知，随时到教室听课，同时检查计划与执行过程是否相符，听课后对教学效果不理想的，园分管领导和教研组长要实行跟踪听课指导，帮助改进。
5、教师个人听课可自行联系安排，听课时要认真写好教学全过程的听课记录，严禁互相交谈，随意走动，留心观察，做到听、看、记、思有机结合。