《设计笔筒》教学设计
《笔筒设计》教案1
外形——新颖依据材料的特点组合、加工
花纹色彩——好看、大方有规律
（
解析：
本环节旨在给学生一定的空间，让学生自己通过动手，来探究笔筒的外形、构造、花纹、色彩等方面的设计制作方法，为学生下一步设计自己的笔筒提供参考）
4、创造想象自己的笔筒。
1）探究出怎么做笔筒的方法了，仔细观察自己带来的物品，想一想和小组伙伴讨论：
教学重、难点：
重点：
了解笔筒的外形和功能特点.探究笔筒的设计制作方法，创造出一只美观、实用、新颖的笔筒。
难点：
功能和外形的巧妙组合、外观的点缀。
教学准备：
教师准备课件，自制笔筒数只。
学生准备双面胶、纸盒、塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐等材料。
教学过程：
一、走进笔筒世界，激发兴趣。
1、我们的生活中，有许多被废弃的东西，你们看（教师随机出示纸盒、塑料瓶）。今天，大家把它们请到这里，你想用它来做什么呢？
（
解析：
学生虽然不知道文房四宝，但在这里边欣赏边介绍关于笔筒的历史，给学生一个文化的熏陶）
师：
同学们看了这些笔筒，
2、这些笔筒给你们留下了什么印象？
生：
这些笔筒又可爱的卡通形象。
生：
古代的瓷器笔筒很简洁，给你高雅的感觉。
生：
这些笔筒让我们觉得很美、有花纹、实用的。
屏幕显示：
颜色、图案漂亮、外形新颖实用。
二、了解新知，探索发现。
1、欣赏中感受笔筒。
师：
现在，老师带你们进入“笔筒世界”，它们有些是古代能工巧匠创造的，有些是利用废物精心制作的。看看自己喜欢哪个笔筒？
师（介绍）：
笔筒是“文房清供”的一种，是指传统文房四宝基础上一种辅助用具，包括笔筒、砚台等，比铜的起源较早，早在秦汉时期就有了，到了明朝走向了成熟，出现了不少风格，流传世间作品有很多，由于它既有日常生活的实用之物，又可成为书桌上的陈设品，所以它集实用与赏玩于一体，深受爱书写、绘画的学者喜爱。
活动13《创意笔筒我设计》第一课时(一等奖创新教案+课件16ppt)
活动13《创意笔筒我设计》第一课时（一等奖创新教案+课件16ppt）创意笔筒我设计劳动教育北师大版《劳动实践指导手册》五年级活动13第一课时了解笔筒笔筒是一种常见的置笔用具。
笔筒的材质多样，有竹、木、瓷、漆、玉、象牙、紫砂等等，它是中国古代除笔、墨、纸、砚外重要的文房用具。
从古至今，笔筒一直陪伴着人们的学习生活。
亲手设计并制作一个个性化的笔筒，既有意义又低碳环保，将它放在桌面上装上各种笔吧。
观察笔筒(1)观察笔筒，说一说它的特点（材质/形状/结构等）。
(2)制作笔筒时，可能会遇到哪些问题？(3)准备通过什么方法解决问题？观察笔筒劳动准备1.材料大木片、小木片、木板、细木条、白乳胶细木条小木片木板大木片白乳胶观察笔筒劳动准备2.工具木挫、小手锯、美工刀、尺子、铅笔、剪刀、砂纸尺子小手据美工刀木挫铅笔砂纸观察笔筒工具使用小贴士握锯时一般以右手为主，握住锯柄，加压力并向前推锯；以左手为辅，扶正锯弓。
加工材料时，可以做直线式或上下摆动式的往复运动，向前推锯时应均匀用力，向后拉锯时双手自然放松。
快要将材料锯断时，应注意轻轻用力。
观察笔筒工具使用小贴士木挫是用来挫削木料、修整工件表面的工具，有粗挫和细挫两种。
木挫按挫的形状可分为半圆挫、扁挫和圆挫, 最常用的是扁挫。
挫削要顺着木纹方向，否则会越挫越毛。
使用木挫时，挫削推进速度不宜过大，用力不能过猛。
用木挫加工工件时，先用粗挫，当接近要求尺寸后，改用细挫。
制作笔筒使用小贴士1、正确规范操作，注意安全。
2、制作完成后，及时收拾桌面、整理工具。
3、完成用难度时，可组织小组合作完成。
合理安排分工。
制作笔筒1.制作筒身①取4块宽6厘米、厚1厘米的木板，量出11厘米的高度，用铅笔画好线。
②用小手锯沿线锯下长度一样的4块木板。
③木铿分别在木板的锯口和边缘挫削，再用砂纸打磨④在木板长边涂上胶水，再按互相垂直的方式把4块木板黏合成一个长宽7厘米，高11厘米的长方体筒身。
制作笔筒2.制作底座①在大木片上画一个边长8厘米的大正方形，4条边同时往中心缩0.7厘米, 再画一个小正方形。
二年级下册美术第7课《笔筒设计》教案
浙美版二年级下册美术第7课（笔筒设计）样板教案7．笔筒设计一、教学目标1.了解笔筒设计的根本方法。
2.学习立体物品的装饰方法，进一步提高利用身边的废旧物设计制作生活用品的能力。
3.懂得变废为宝、物尽其用。
同时在实际应用中获得喜悦和快乐，养成认真细致地制作的习惯惯。
4．通过设计应用活动初步学习感受笔筒文化，了解笔筒的使用价值与收藏价值。
二、教材分析重点：笔筒的设计、制作方法。
难点：如何巧妙地利用自己身边的废弃物进行笔筒设计。
三、教学课时 2课时四、教学设计第—课时课前打算〔学生〕色彩水笔或油画棒、纸张。
〔教师〕课件、笔筒实物假设于件。
教学过程1.揭示课题后引导学生认识笔筒，初步了解笔筒的造型、材料和装饰特点，并感受笔筒文化。
2.引导学生在观赏笔筒时商量笔筒的设计创意点。
3.引导学生观察、分析笔筒的形状特点，启发学生设计造型独特的笔筒。
4.引导学生分析商量各种笔筒的材质，进一步拓宽设计思路。
5.启发学生观察、研究各种笔筒的装饰手法，学习多样的表现方法。
6.提出本课时作业要求：请学生大胆设计一只笔筒，要求尽可能详尽地表现出笔筒的形状、材质和装饰特点。
7.学生在进行笔筒设计作业时，教师巡视并进行个别辅导。
8.引导学生展示完成的作业，相互观看并进行评价。
9.拓展：要求学生课后寻觅适宜制作自己设计的笔筒所需要的材料。
第二课时课前打算〔学生〕色彩水笔或油画棒、色彩纸张、各种纸盒、铁丝、胶水等。
〔教师〕多媒体课件、笔筒实物假设干件。
教学过程1.展示并表扬第—课时设计稿完整或者设计有新意的学生作业。
2.引导学生商量制作笔筒的根本步骤，探究交流制作 2.引导学生商量制作笔筒的根本步骤，探究交流制作饰；另一种是完全由自己来制作，包含根本形状的设计和各种装饰美化。
3.观赏同龄人的作品，学习笔筒制作的多种方法。
4.提出本课时作业要求：依据设计稿选取身边易找的材料，用适宜的方法制作一只笔筒。
5.学生在制作笔筒时教师巡视进行个别辅导，并提示学生注意工具材料的平安使用。
第15课《做笔筒》(教学设计)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“笔筒在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的设计观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在实践活动环节，我发现学生们在纸艺技巧方面表现得参差不齐。有些学生能够迅速掌握技巧，制作出精美的笔筒，而另一些学生则在折叠、粘贴等环节遇到困难。针对这个问题，我考虑在下一节课中增加一些基础技巧的训练，让学生在实践操作前有足够的练习。
此外，小组讨论环节中，学生们表现出了很高的积极性，但部分小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高讨论效果，我计划在下一节课中明确讨论主题，并在讨论过程中适时给予引导，确保学生们能够围绕主题展开深入探讨。
五、教学反思
在本次《做笔筒》的教学中，我发现学生们对几何图形的应用和纸艺技巧表现出极大的兴趣。他们积极参与讨论，提出自己的想法，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到在实践操作过程中，部分学生对于如何将理论知识运用到实际制作中还存在一定的困难。
首先，几何图形的应用是本节课的重点，也是学生们的难点。在讲授过程中，我尽量用简单易懂的语言和实例来解释，但仍有学生感到困惑。在今后的教学中，我需要寻找更多贴近生活的例子，帮助学生更好地理解和掌握几何图形在笔筒设计中的应用。
2.教学基础的几何图形拼接，如正方形、长方形、圆柱体等。
3.引导学生运用彩纸、胶水等材料，动手制作具有个人特色的笔筒。
4.总结制作过程，评价学生作品，提升学生对纸艺制作的兴趣。
二、核心素养目标
1.提升学生的美术鉴赏能力，使其能够从实用性和美观性角度评价笔筒设计，培养审美情趣。
小学综合实践活动六年级《创意笔筒》教学设计
小学综合实践活动六年级《创意笔筒》教学设计一、教学目标1、了解归纳笔筒的特点（外形、功能、材料）；能根据实际需要选择合适的纸盒和其他材料。
2、通过课前调查、课内图片观察、交流讨论，能用简单的设计图表达自己的想法；选择合适的方法进行加工制作；能对自己的设计、作品进行调试、反思和改进。
3、培养善于整理学习用品、家用小物品的好习惯；增强与他人交往合作的能力。
二、教学重点、难点教学重点：笔筒的加工教学难点：笔筒的结构设计。
三、教学准备教师准备：多媒体、剪刀、美工刀等学生准备：各种纸盒（饮料瓶X木板等文具、透明胶、双面胶、订书钉、彩纸、水彩笔、包装纸、小饰品等。
四、活动过程（一）谈话导课同学们，上节课我们充分调查了大家所使用的笔筒在生活中存在的问题，还记得有什么问题吗？指生说。
（出示课件）师:笔筒作为辅助我们学习的一种用品，应该更好的服务于我们，在学习生活中给我们带来这么多的不便，那我们是不是可以对笔筒进行改进呢？今天，我们就对笔筒进行设计和制作，让我们身边的笔筒变得更加实用、美观。
板书课题（二）展示各小组设计方案同学们，创意的灵感来源于生活，创意也从来不是空穴来风，它源于我们生活中的小问题，刚才我们说的笔筒在使用中存在的问题，就我们我们生活中出现的问题。
上节课，我们也针对这些问题展开了激烈的讨论并根据其中一个感兴趣的问题进行了研讨，各小组也绘制了设计方案。
下面请5个小组来分享一下你的设计方案。
小组长介绍方案。
师：刚才我们看到每个小组的设计都非常独特，而且针对现实中的一个问题提出了非常实用的建议，老师非常期待看到你们的作品。
同学们我们在设计的时候，我们发现同学们的设计方案做的还真是不错，老师在课下的时候也一直跟大家讲，一个真正的设计师，最高的标准应该是这样的。
出不课件。
1.设计图清晰，标清各部分的尺寸。
2.创意点有文字说明。
3.小组成员分工特别明确。
师：我看小组都做到了具体的标注，各小组的分工特别明确。
从这几点上，我看到了大家真厉害，是名副其实的小小设计师。
二年级下册美术教学设计-第7课《笔筒设计》浙美版
二年级下册美术教学设计-第7课《笔筒设计》浙美版一. 教材分析《笔筒设计》是二年级下册美术教学的第7课，属于浙美版教材。
本课的主要内容是让学生运用想象力，结合自己的生活经验，设计一个具有个性的笔筒。
教材中提供了多种材料和制作方法供学生选择，旨在培养学生的创新意识和动手能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的美术基础，对于绘画和手工制作有一定的兴趣。
但是，他们的审美观念和创造力还需要进一步引导和培养。
此外，学生的动手能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生适当的关注和指导。
三. 教学目标1.让学生了解笔筒的设计原则，学会运用想象力进行创意设计。
2.培养学生的动手能力，提高他们的审美观念和创造力。
3.引导学生关注生活中的美，培养他们的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握笔筒设计的基本原则，学会创意设计。
2.教学难点：如何引导学生运用想象力，设计出具有个性的笔筒。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发他们的创造力。
2.示范法：教师展示优秀作品，为学生提供参考和启发。
3.实践教学：让学生亲自动手制作，提高他们的动手能力。
4.评价激励：对学生作品进行积极评价，提高他们的自信心。
六. 教学准备1.教师准备：提前制作好优秀笔筒作品的PPT，准备相关材料和工具。
2.学生准备：带齐美术用具，如画纸、画笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示优秀笔筒作品，引导学生关注笔筒设计的美学特征，激发学生的兴趣。
同时，提问学生：“你们有用过什么样的笔筒？你们希望自己的笔筒是什么样的？”让学生发表自己的想法，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的内容，让学生了解笔筒设计的基本原则和方法。
同时，教师进行讲解，引导学生掌握设计要点。
3.操练（10分钟）学生根据教师的要求，开始动手设计自己的笔筒。
教师在这个过程中给予个别指导，帮助学生解决设计中的问题。
小学三年级综合实践活动教学设计——《创意笔筒》
《创意笔筒》教学设计潍坊市实验小学刘静松教学目标：1、了解笔筒相关知识，了解物以致用的基本设计理念。
2、学习用容易找到的材料设计新颖、漂亮的笔筒。
3、激发学习美术的兴趣，培养观察分析、创新思维及动手能力。
教学重点难点教学重点：了解笔筒的相关知识及设计制作方法。
教学难点：如何利用收集到的材料制作新颖、美观、实用的笔筒。
教学准备：教师：多种废旧材料、手工材料、范作课件等。
学生：多种废旧材料、相框实物、图片、绘画工具剪贴工具等。
活动过程：一、兴趣导入（教师出示漂亮笔筒）引起学生兴趣，进一步引导学生：你想不想也做一个这样的笔筒，送给你的老师、亲人或者小伙伴呢？设计意图：感到这样的学习“有趣、有味、有奇、有感"，变"强迫兴趣”为"真正兴趣”，从中获得巨大満足，感受到愉悦体验，享受我学习的乐趣，从而提高了学生学习的自觉性和主动性。
二、交流笔筒相关知识在做笔筒之前，我们要先了解笔筒的相关知识。
课前让同学们分组进行了简单的分类搜集，请各个小组长汇报一下了解到的笔筒知识。
学生交流汇报笔筒的历史、欣赏、分类等相关知识。
三'总结完美笔筒具有的特点在教师引导下，学生交流讨论完美笔筒应具有的实用、美观、经济、独特等特点。
四' 设计笔筒草图1、根据设计原则、自己小组所带来的材料的特点，小组合作探讨设计一个漂亮实用的笔筒，并画好草图。
2、学生交流设计图、师生评价。
（在交流中，对做笔筒的一些细节性的东西，比如颜色的搭配，尺寸的标注、造型等进一步指导。
）3、学生修改完善设计图。
五' 探究笔筒制作步骤1、学生观察、拆解老师带来的笔筒，总结制作步骤2、全班交流制作步骤，教师指导制作过程所用技术。
六' 尝试制作笔筒岀示温馨提示：ppt学生制作，教师巡视。
（屏幕循环播放制作过程视频，给学生相应引导。
）七、评价修改笔筒1、学生展示做得好的笔筒，评价优缺点。
2、还没完成的同学，质疑问难寻求帮助，教师学生一起点拨，解决重难点3、修改作品。
浙美版二年级下册7.笔筒设计教学设计
- 展示能力：评估学生在展示过程中的表达清晰度、逻辑性和自信心。
3. 随堂测试：
- 设计原理掌握：通过小测试，检验学生对设计原理的理解和应用能力。
- 笔筒元素运用：评估学生是否能灵活运用形状、色彩、图案等元素进行设计。
- 知识点掌握：检查学生对环保材料、创新设计等方面的知识掌握情况。
在素质方面，二年级学生普遍具有较高的学习热情和积极性，对美术课程充满兴趣。他们乐于接受新知识，敢于尝试，但自信心不足，容易受到他人评价的影响。此外，学生在面对困难和挫折时的坚持和毅力有待加强。
在本课程学习中，以下因素可能对学生产生影响：
1. 学生层次：由于学生个体差异，部分学生在美术素养方面表现优差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
2. 知识储备：学生对设计原理和实用美术的了解有限，可能导致在设计笔筒时思路受限。教师应结合课本内容，引导学生学习相关知识点，提高他们的设计能力。
3. 能力发展：二年级学生在创新思维和问题解决方面尚在起步阶段，可能在进行笔筒设计时遇到困难。教师应鼓励学生大胆尝试，提供适当指导，帮助他们克服困难，提升能力。
4. 课后作业：
- 完成质量：评价学生课后作业的完成程度和质量。
- 思考深度：考察学生在课后短文或报告中展现出的思考深度和见解。
- 自主学习能力：观察学生在课后自主学习过程中的表现，如查阅资料、深入研究等。
5. 教师评价与反馈：
- 针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，教师应及时给予评价和反馈。
- 尝试运用设计原理，对现有笔筒进行改进和优化。
知识点二：笔筒设计与文化、生活的关系
- 探索不同文化背景下的笔筒设计特点；
《笔筒设计》教学设计
《笔筒设计》教学设计一、教学目标1.让学生了解笔筒的基本结构和功能。
2.学习和掌握设计的基本原则和方法。
3.培养学生的创新思维和实际动手能力。
4.培养学生对物品的美观意识和环保意识。
二、教学内容1.笔筒的基本结构和功能。
2.设计的基本原则：功能性、美观性、实用性、环保性。
3.设计方法：草图设计、模型制作、评估与优化。
三、教学方法1.讲解法：教师对笔筒的基本结构和功能，以及设计的基本原则进行讲解。
2.直观演示法：教师向学生展示各种类型的笔筒，让学生了解笔筒的多样性和创新性。
3.任务驱动法：教师布置设计任务，要求学生设计一款自己的笔筒，并引导学生在实践中学习和掌握设计的方法。
4.小组讨论法：学生分组进行讨论，分享彼此的设计想法和思路，互相学习和启发。
四、教学过程1.导入（5分钟）：教师引导学生观察教室中的笔筒，提问学生对笔筒的认识，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课（15分钟）：教师讲解笔筒的基本结构和功能，设计的基本原则和方法。
通过直观演示和讲解，帮助学生理解设计的核心理念和实践方法。
3.实践环节（30分钟）：学生开始进行笔筒设计。
教师巡回指导，帮助学生解决实践中遇到的问题，引导学生发挥创新思维。
4.小组讨论（10分钟）：学生分组展示自己的设计作品，并讨论彼此的设计思路和优缺点。
教师参与讨论，引导学生进行反思和改进。
5.课堂小结（5分钟）：教师总结本节课的学习内容，强调设计的核心理念和方法，鼓励学生在日常生活中多加运用和实践。
五、作业布置1.设计一款自己的笔筒，要求符合设计的基本原则，具有创新性和实用性。
2.将设计思路和作品带到下节课，准备进行课堂展示和讨论。
六、评价与反馈1.教师对学生的设计作品进行评价，重点评价作品的创新性、实用性和美观性。
同时，也要关注学生在设计过程中的表现和态度。
2.教师及时给予学生反馈，指出作品中的优点和不足之处，并给出改进建议。
帮助学生了解自己的学习状况，明确下一步的学习方向和目标。
《做笔筒》教学设计
《做笔筒》教学设计一、教材分析：笔筒是一种简单实用的搁笔用品，在我国的历史悠久，它们大多是瓷制,也有用玉、石、竹、木雕刻而成的。
本课学生的笔筒作品，大多采用塑料瓶设计和制作的。
利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状，再美化，装饰成笔筒，学生在造型活动中体验其中的乐趣，提高学生的审美素养，培养学生的动手能力和创新思维。
二、教学目标:1.了解笔筒设计的有关知识。
（a、笔筒有着悠久的历史；b、笔筒的实用美化功能；c、笔筒的材料、装饰方法。
）——欣赏与小组研究2。
学会用各种材料剪贴的方法装饰筒形,提高学生的动手能力和培养学生的创造精神。
（瓶子的巧妙组合和内部的合理分割、装饰的图案美和色彩美术、总体具有独特性.）——探究与合作尝试3。
培养学生热爱生活、美化生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。
(生活需要美术、变废为宝、设计制作很有趣。
）——感受与评价三、教学重点难点:重点：笔筒的设计、制作方法。
难点:设计的作品美观、实用与创新.四、教学准备:瓶子、彩纸、橡皮泥、线绳、布、即时贴、剪刀、双面胶、彩笔等。
五、教学活动设计：一、揭题导课在炎热的夏天，同学们一定都喜欢喝水或其他饮料，是不是？那你们喝完之后通常都是怎么处理那些饮料瓶子的呢？大家真了不起，这些废旧的物品经过大家的合理利用又都成了有用的物品.在我们周围有许多的废旧物品，只要大家多动脑筋,就可以变废为宝。
我这儿也有一个废瓶子，看看我把它变成什么。
(教师用剪刀把矿泉水瓶的上半部分剪去,然后把几支笔放入瓶子内）大家看看，现在这个瓶子变成了什么？对，把废旧物品变成有用的物品就这么简单。
但是大家看看这个笔筒,你满意这个笔筒吗?为什么？大家都觉得不好看，那么今天我们就一起来学习设计一个好看的笔筒好吗？板书课题：做笔筒二、欣赏感知在学做笔筒之前，我们先来欣赏一些笔筒，了解一些笔筒的有关知识。
1、欣赏古代笔筒（出示图片）课件出示竹、木、象牙、玉、水晶等不同笔筒，师引导学生欣赏他们的美（材质、形状、颜色）.中华民族有着悠久的历史和文化，古代的文人雅士们把书桌上的笔、墨、纸、砚、称为“文房四宝”，而书桌上的第五宝就是笔筒了，它也有很悠久的历史，早在明清时代已经盛行。
制作笔筒 劳动课教案
制作笔筒
一、教学目标：
知识与能力：学生能够了解笔筒的基本结构与功能，掌握使用手工材料（如废旧纸盒、彩色卡纸、胶水等）制作笔筒的方法。
过程与方法：通过小组讨论、教师示范、动手实践等环节，培养学生的观察力、想象力、动手能力和团队合作精神。
情感、态度、价值观：激发学生对劳动的兴趣和热爱，培养节约资源、变废为宝的环保意识，以及勇于尝试、不怕失败的探索精神。
二、教学重点：掌握制作笔筒的基本步骤和技巧，如剪裁、粘贴、装饰等。
三、难点/易错易混知识点：如何根据现有材料进行创新设计，制作出既实用又美观的笔筒。
四、辅助教具设计：
1. 教师准备：多媒体课件、示范用材料（废旧纸盒、彩色卡纸、剪刀、胶水、装饰物等）、成品笔筒展示。
2. 学生准备：收集废旧纸盒、彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔、贴纸等手工材料。
五、课时安排：
六、主要教学过程。
北师大版五年级劳动教育活动13《创意笔筒我设计》第1课时教学设计
北师大版五年级劳动教育活动13《创意笔筒我设计》第1课时教学设计一. 教材分析《创意笔筒我设计》这一课时，主要让学生通过动手操作，设计出自己喜欢的笔筒。
教材内容丰富，既有详细的制作步骤，又有开放性的设计空间，能充分激发学生的创造力和动手能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有了较强的动手能力和审美观念，他们对设计自己的物品有很高的兴趣。
但部分学生可能在细节处理和创意设计上还不够精细，需要老师在教学过程中进行引导和指导。
三. 教学目标1.让学生掌握创意笔筒的制作方法。
2.培养学生的动手能力和审美观念。
3.激发学生的创造力和想象力。
四. 教学重难点1.制作方法的掌握。
2.创意设计的能力。
五. 教学方法采用“引导式教学法”和“实践式教学法”，让学生在动手实践中学习，提高学生的动手能力和创造力。
六. 教学准备1.准备制作笔筒的材料和工具。
2.准备一些创意笔筒的图片，用于启发学生的灵感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用提问的方式，引导学生思考：“你们平时是怎么存放铅笔的？”让学生发表自己的观点，从而引出本课的主题——创意笔筒设计。
2.呈现（10分钟）展示一些创意笔筒的图片，让学生欣赏并发表自己的看法。
同时，引导学生关注这些笔筒的共同特点和独特之处。
3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论，每组设计一个独具特色的笔筒。
讨论结束后，每组派代表进行分享，大家共同评价哪个设计最优秀。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，开始动手制作自己的笔筒。
在制作过程中，老师要对学生的制作方法进行指导，并对创意设计进行表扬和鼓励。
5.拓展（5分钟）邀请学生展示自己的作品，让大家共同欣赏。
同时，鼓励学生谈谈自己的创作心得，以及如何在日常生活中运用这种创意。
6.小结（5分钟）总结本节课学生们的表现，强调创意设计和动手能力的重要性。
鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发挥自己的创造力。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，运用本节课学到的方法，为家人设计一个实用的笔筒。
笔筒教学设计(通用4篇)
笔筒教学设计（通用4篇）做笔筒教学设计篇一篇1：做笔筒教案《做笔筒》教学设计一、教学目标：1、和文房四宝一样，笔筒中蕴含着历史和变化，应引起同学们的关注。
2、学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。
3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。
二、教学重点和难点：重点：用废旧塑料瓶制作、装饰使用的笔筒。
难点：装饰设计的美感与创新。
三、教学过程：（一）导入：同学们，今天这节美术课啊，我给你们带来了一位新朋友。
可是它有点不好意思出来，因为老师是从垃圾箱里把它找来的，不过经过老师的精心打扮，它现在已经变废为宝了，变成了另外一种样子，你们想认识它吗？（二）引导探索，了解新知：1、笔筒的历史；提到笔筒，它可是有一定的历史了，早在明清时代就已经盛行。
古代的文人雅士把书桌上的笔、墨、纸、砚称为文房四宝，而书桌上的第五宝就是笔筒了，说明笔筒在当时的工作和学习中不但有着很强的实用价值，而且起着很重要的作用。
当时的笔筒各具特色，美轮美奂，有雕刻的、有绘制的，装饰内容也各不相同。
听老师说了这么半天，你们想不想也来见识一下古代的笔筒到底是什么样子的？2、欣赏与观察：好，那现在我们就来欣赏几件不同时期的笔筒。
出示图片，请同学们观察一下这些笔筒是用什么材料制作而成的？看出来的请举手。
（瓷、竹、玉、塑料等等）（了解笔筒的制作材料）看了刚才的图片，我们不禁为之赞叹：当时的笔筒用材之珍稀，工艺之精湛，可以说登峰造极。
那么这些笔筒除了制作材料上的与众不同，他们的造型有什么特点？（从笔筒的造型与结构方面进行了解）更令人叹为观止的是，古代的能工巧匠们在笔筒上会绘制了大量精美的装饰图案，使笔筒的作用不仅局限于用来放笔而是俨然成为了一件件艺术品。
看，图片上的这些笔筒装饰了那些图案？(动物、人物、花、山水、文字等等)（从笔筒的色彩与图案方面了解笔筒）小结：同学们，这些笔筒虽然与我们隔着几百年的光阴，但他们仍以那么美的姿态展示在世人面前，身上弥漫着人们智慧的光辉，也静静地讲述着历史的故事，今天我们再来欣赏这么灿烂的笔筒文化不禁为我国的笔筒文化为之骄傲和自豪。
《笔筒设计》的教学与反思
5.《笔筒设计》的教学与反思《笔筒设计》是执教老师对《生活与劳动》第七册第七课《自制笔筒》的一个改造内容。
本课时教学，执教老师在劳技新理念的指导下，十分注重学生在课堂教学中学习的主体地位，尊重学生的个性和差异，注意创新思维和创造能力的培养，在动手与动脑的紧密结合中促进技术素养的形成。
本课时的简要教学过程如下：一、展示师作、欣赏引入教师向学生展示 4、5 个自己课前制作的笔筒作品，让学生认认它们是什么 ?用什么材料做的？（评：小学 4 年级的学生思维活动以形象思维为主，顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征，教师通过展示不同形体，单体的、合体的，不同材料，瓶子的、竹筒的，不同手法，贴、粘、扎、刻、烙等，以形象可感的技术作品来引导、组织学生的学习活动，为较好地实现课时教学目标打下了基础。
）二、观察比较笔筒，了解制作过程观察这些笔筒，它们有什么特别之处？它们不仅形状多样、装饰漂亮，而且功能特别，有的具有时钟的功能，有的还能看气温。
这些笔筒是怎样制作出来的呢？教师解剖其中作品，简要示范、讲解操作要点。
在学生有欲望制作一个自己的笔筒的基础上，推介教师设置的材料站，引导学生从材料的选用、形状的设计、功能的拓展等去设计一个有创意的笔筒。
（评：从观察、分析、解剖教师的笔筒作品，打开学生设计各式笔筒的思路，了解笔筒制作的基本步骤和方法。
教师材料站的设置，为学生的自主探究、个性化的设计提供了现实的更大可能性。
）三、确定制作方案，合作完成制作学生四人学习小组讨论确定一个笔筒设计的方案，进行小组成员制作活动的初步分工，尝试操作。
通过语言描述、实物比划、简单构图等交流小组设计思想。
学生小组合作，动手制作。
教师运用多媒体给予学生制作过程中注意点和解决方法的友情提示，同时小音量播放轻松、活泼音乐，营造愉悦氛围，学生制作活动时，教师在小组间巡视，指导、帮助学生解决制作过程中碰到的一些困难。
（评：学生小组动手前的设计思想交流，会产生思维的碰撞，产生亮点和火花，从二十多分钟后的学生展示作品看，也印证了这一点。
《做笔筒》教学设计3篇
《做笔筒》教学设计3篇《做笔筒》教学设计3篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的《做笔筒》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《做笔筒》教学设计篇1一、教材分析在我国古代的文房四宝———笔、墨、纸、砚之外，笔筒有着十分重要的作用，许多古代能工巧匠的杰出创造为世人留下了大量精美的笔筒作品。
它们大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻成的。
本课学生的笔筒作品，大多采用塑料瓶设计和制作的，利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状，再美化，装饰成笔筒，学生在造型活动中体验其中的乐趣。
本课教学，应加强与生活的联系，使学生将学到的美术知识和技能应用在笔筒的设计制作之中，达到提高审美素养、培养设计能力与创造能力的目的。
二、教学目标认知目标：知道笔筒的历史和文化，利用塑料瓶做笔筒，提醒学生共同关注塑料瓶的多种造型及如何利用彩色纸对瓶筒进行美化装饰。
技能目标：学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。
情感目标：培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。
三、教学重、难点重点：用废弃塑料瓶制作、装饰笔筒。
难点：装饰设计的美感与创新。
四、教学准备教师：示范作品及材料、笔筒实物或课件。
学生：塑料空瓶、彩色纸、双面胶、剪刀、勾线笔。
五、教学设计一、导入课题师：在我国古代的文房四宝——笔、墨、纸、砚之外，笔筒有着十分重要的作用，它们大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻成的，造型各异，许多古代能工巧匠的杰出创造为世人留下了大量精美的笔筒作品，具有很高的艺术价值，下面我们就一起来欣赏一下古代的笔筒。
1、出示图片欣赏。
边欣赏边介绍课本中这三件艺术品。
黄杨梅竹笔筒（清代）象牙黑漆地雕梅花形笔筒（清代）青花山水人物笔筒（清代）提问：你最喜欢哪一件笔筒？为什么？可以从它的材质、外形、和装饰特点几个方面说一说。
2、师：我们欣赏了具有很高艺术价值的笔筒后，大家想一想，在生活中我们可不可以利用废旧饮料瓶、玻璃瓶、牛奶盒、食品盒、纸杯等材料来制作一个实用的笔筒呢？今天，我们就自己动手做笔筒。
苏教版信息技术五年级下册《设计笔筒》教案
苏教版信息技术五年级下册《设计笔筒》教案一. 教材分析《设计笔筒》是苏教版信息技术五年级下册的一课，主要让学生掌握用画图软件设计一个个性化的笔筒。
通过本节课的学习，学生可以进一步熟悉画图软件的基本操作，提高审美意识和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经对画图软件有一定的了解，掌握了基本的绘图和编辑技巧。
但他们在设计方面可能缺乏一定的想象力和创新意识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥创意，设计出独特的笔筒。
三. 教学目标1.让学生掌握画图软件的基本操作。
2.培养学生设计创意笔筒的能力。
3.提高学生的审美意识和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握画图软件的基本操作，设计出个性化的笔筒。
2.难点：创意设计，体现个性化和独特性。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设计笔筒的任务，引导学生掌握画图软件的操作。
2.示例法：教师展示优秀的设计作品，激发学生的创意灵感。
3.小组合作法：学生分组讨论，互相学习，共同完成设计任务。
六. 教学准备1.教师准备优秀的设计作品，用于展示和激发学生的创意。
2.学生准备一台电脑，安装有画图软件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示优秀的设计作品，引发学生对设计笔筒的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师讲解画图软件的基本操作，包括绘图、编辑、颜色填充等。
同时，引导学生关注设计笔筒的注意事项，如形状、颜色、图案等。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，共同设计一个个性化的笔筒。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的设计作品，互相评价，教师点评，总结设计经验和技巧。
5.拓展（10分钟）教师提出更高的设计要求，如使用更多颜色、图案和形状，让学生尝试挑战。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调设计笔筒的创意和个性化。
7.家庭作业（5分钟）学生课后继续完善自己的设计作品，下节课进行展示。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，板书设计笔筒的要点，方便学生复习。
四年级下册劳动技术教案《制作笔筒》教学设计
四年级下册劳动技术教案《制作笔筒》教学设计一、教学目标知识与技能学生能够认识和了解笔筒的制作材料和基本方法，掌握切割、拼接、打磨等基本技能。
过程与方法通过观察、实践、探究、合作等方法，培养学生动手操作能力和创新能力。
情感态度价值观培养学生热爱劳动、珍惜物品、自主的良好品质。
二、教学内容教材分析《制作笔筒》是四年级下册劳动技术课程的一部分，旨在培养学生动手操作能力和创新能力。
本节课通过制作笔筒，让学生了解和掌握基本的劳动技能，培养他们热爱劳动、珍惜物品的良好品质。
学情分析四年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和创新能力，对于制作笔筒这样的手工制作活动充满兴趣。
但在实际操作中，还需要教师耐心引导和细致讲解。
教学资源材料准备- 纸盒、彩纸、剪刀、胶水、颜料等制作笔筒所需的材料。
- 相关工具：剪刀、刀片、刷子等。
技术支持- 展示台或黑板，用于展示制作过程和成果。
- 多媒体设备，用于播放制作笔筒的教学视频或图片。
三、教学过程导入通过展示各种有趣的笔筒图片，激发学生对制作笔筒的兴趣，引导学生思考：什么是笔筒？笔筒有什么作用？新课导入1. 介绍笔筒的制作材料和基本方法。
2. 分组讨论：你们觉得可以用什么材料来制作笔筒？3. 展示示范：教师展示制作笔筒的基本步骤和方法。
实践操作1. 学生分组进行制作，教师巡回指导。
2. 学生自主选择材料和工具，按照基本方法进行制作。
3. 鼓励学生发挥创新精神，制作出独特的笔筒。
展示评价1. 学生将制作好的笔筒放在展示台上，向大家展示。
2. 学生互相评价，教师给予肯定和建议。
总结拓展1. 学生总结本节课所学的内容和制作的笔筒。
2. 教师提出拓展任务：回家后，用废旧物品制作一个笔筒，下节课带来展示。
四、教学反思通过本节课的教学，教师应认真反思以下几个方面：1. 学生对制作笔筒的兴趣和参与程度。
2. 学生动手操作能力和创新能力的培养情况。
3. 教学内容和教学方法是否适合学生的实际情况。
幼儿园《创意笔筒》优秀教案(精选
幼儿园《创意笔筒》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自幼儿园手工制作教材第四章《生活中的创意制作》，详细内容为制作创意笔筒。
通过本节课的学习，让幼儿掌握简单的手工制作技巧，培养他们的动手能力、创新意识和环保意识。
二、教学目标1. 知道笔筒的作用，了解笔筒的制作过程。
2. 能够运用废旧材料制作出富有创意的笔筒。
3. 培养幼儿的动手能力、创新意识和环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导幼儿发挥想象力，设计出富有创意的笔筒。
教学重点：掌握笔筒的制作方法，能够独立完成笔筒的制作。
四、教具与学具准备教具：剪刀、胶水、彩纸、废旧材料（如瓶子、纸杯等）。
学具：剪刀、胶水、彩纸、废旧材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个创意笔筒，引发幼儿兴趣，让幼儿猜测笔筒的用途，讨论笔筒的制作方法。
2. 讲解示范（10分钟）教师讲解笔筒的制作方法，并示范制作过程。
重点讲解如何将废旧材料变废为宝，引导幼儿发挥想象力，设计出富有创意的笔筒。
3. 创作实践（15分钟）幼儿根据教师的要求，利用废旧材料和彩纸，动手制作创意笔筒。
教师巡回指导，及时解答幼儿在制作过程中遇到的问题。
4. 展示评价（5分钟）让幼儿展示自己的作品，大家互相欣赏、评价，教师给予鼓励和指导。
5. 例题讲解与随堂练习（10分钟）教师选取一个笔筒制作案例，分析其中的创意亮点，引导幼儿学会借鉴和改进。
然后让幼儿进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《创意笔筒》2. 制作步骤：（1）准备材料：废旧材料、彩纸、剪刀、胶水。
（2）设计创意：思考笔筒的形状、颜色和装饰。
（3）动手制作：根据设计稿，将废旧材料剪裁、粘贴成笔筒。
（4）装饰完善：用彩纸进行装饰，使笔筒更加美观。
七、作业设计1. 作业题目：制作一个创意笔筒。
2. 作业要求：运用废旧材料和彩纸，发挥想象力，设计制作一个富有创意的笔筒。
3. 答案：（1）作品要求：形状独特、颜色搭配和谐、装饰美观。
笔筒教学设计综合实践课(3篇)
第1篇一、教学背景随着科技的飞速发展，电子产品在人们生活中的普及，传统手工艺逐渐被边缘化。
为了弘扬传统文化，培养学生动手实践能力和创新精神，本节课以“笔筒”为主题，通过综合实践课的形式，让学生在动手制作的过程中体验传统工艺的魅力，提升审美情趣和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解笔筒的历史起源、材质分类和制作工艺。
- 掌握基本的手工制作技巧，如切割、打磨、组装等。
2. 过程与方法目标：- 通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察力、思考力和团队协作能力。
- 通过设计、制作、评价等环节，提升学生的审美能力和创新精神。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对传统手工艺的兴趣，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
- 增强学生的自信心和成就感，培养学生的耐心和毅力。
三、教学重难点1. 教学重点：- 笔筒的制作工艺和技巧。
- 学生在设计过程中的创新意识和审美能力。
2. 教学难点：- 如何将传统工艺与现代审美相结合。
- 如何在制作过程中克服困难，保证作品的质量。
四、教学过程（一）导入新课1. 展示图片：展示不同材质、不同风格的笔筒图片，激发学生的兴趣。
2. 提问：引导学生思考笔筒的用途、材质、历史等，引出本节课的主题。
（二）知识讲解1. 笔筒的历史起源：介绍笔筒的起源和发展历程，让学生了解其文化内涵。
2. 笔筒的材质分类：介绍不同材质的笔筒，如陶瓷、竹木、金属等，让学生了解材质的特点和制作工艺。
3. 笔筒的制作工艺：讲解笔筒的基本制作步骤，如切割、打磨、组装等。
（三）实践操作1. 分组讨论：将学生分成小组，讨论笔筒的设计方案，包括材质、形状、颜色等。
2. 材料准备：根据设计方案，准备相应的材料，如木材、胶水、画笔等。
3. 制作过程：- 切割：按照设计方案，将木材切割成所需形状。
- 打磨：将切割好的木材进行打磨，使其光滑。
- 组装：将打磨好的木材组装成笔筒。
- 上色：根据个人喜好，对笔筒进行上色。
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第21课设计笔筒
【教材分析】
本课介绍了使用DSM软件设计笔筒的方法。
在教学过程中，需要用到的主要知识点有“圆”和“壳体”工具的使用方法。
除此以外，还有视角调节、视图缩放、在操作过程中设置具体参数、拉动圆角的方法等知识点需要在教学过程中进行学习和体验。
【学情分析】
创意笔筒是学生学习DSM软件以来的第一件正式作品。
这节课之前学生只是简单接触了DSM软件，对于DSM软件每个窗口、工具的具体作用还知之甚少。
画圆形的方法和上节课学习的“线条”工具的使用方法虽有不同，但方法是有规律可循的。
“拉动”工具的操作方法比较直观，易于掌握。
“壳体”工具则需要设置具体参数，要让学生体会这种操作方法对于设计精度的重要性。
学习拉动圆角的过程，可以培养学生做事认真、重视细节的良好品质。
【教学目标与要求】
1.通过案例学习，了解设计笔筒的基本过程。
2.学会圆、壳体工具的使用方法，能绘制笔筒模型。
3.在3D模型设计的过程中，培养学生精益求精的工匠精神。
【教学重点与难点】
重点：学习使用圆、壳体、拉动等工具设计笔筒的方法。
难点：能灵活使用各种工具，独立设计一个创意笔筒。
【教学方法与手段】
讲授教学法、演示教学法、探究教学法。
【课时安排】
安排1课时。
【教学准备】
教学课件。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入课题
1. 出示图片，展示各式各样的笔筒。
图1
（1）学生观察图片，思考：笔筒具有哪些一般特征？（2）学生回答，教师适时引导（外观和功能）。
适时小结：好的笔筒需要美观性和实用性兼备。
2. 分析实物笔筒。
（1）出示3D打印好的笔筒实物，学生观察。
（2）请学生说一说这个笔筒外形和功能上的特点。
（3）出示笔筒的DSM软件设计图。
图2
3. 揭示课题，导入新课。
今天这节课，我们学习第21课《设计笔筒》。
图3
【设计意图】展示各式各样的笔筒图片，感知笔筒的外观和功能特点，同时也为后面的自由创意设计拓宽了思路。
二、绘制笔筒底面
1. 布置自主探究任务：
（1）上节课学习了“线条”工具的使用方法，在“线条”工具附近就有画圆工具。
（2）布置任务要求：参考教材，绘制一个直径为100mm的圆形，并且用“线条”工具在圆中分别画出互相垂直的两条线。
（3）板书提示内容：圆心、参数（直径100）
2. 学生操作，绘制笔筒底面，教师巡视指导。
3. 切换到三维模式。
（1）出示切换到三维模式的画面，让学生对比，找出区别。
（2）请学生回答。
（栅格没有了，视角有变化，图形颜色有变化）
（3）谁知道怎样操作可以把自己画的圆变成老师展示的样子？请学生操作，广播演示，教师结合学生的操作进行讲解。
（4）全班学生操作，切换到三维模式，教师巡视指导。
【设计意图】教材上有本环节的详细操作步骤，因此可以让学生自主探索，绘制笔筒底面。
但是在布置要求时，需要将绘制数据通过关键词的形式传达给学生，同时也体会到在3D建模中数据准确的重要性。
三维模式和草图模式的外观与功能都有很多不同，要让学生能够熟练地切换两种模式。
三、绘制笔筒收纳格
过渡语：只画一个底面，这个笔筒还是一个二维图形，需要把二维图形进行
拉伸，使它具有一定的高度，才能变成三维模型。
1. 介绍拉动工具（位置、图标）。
2. 教师演示操作，把第一个四分之一圆拉伸到高度120mm。
3. 学生操作，把第一个四分之一圆拉伸到高度120mm，做完后同桌互相检查。
4. 教师演示操作，使用壳体工具，设置壳体厚度为3mm。
5. 学生操作，使用壳体工具，设置壳体厚度为3mm，做完后同桌互相检查。
6. 学生操作，依次拉伸剩余的四分之一圆到指定高度，并设置壳体厚度。
教师巡视指导。
【设计意图】拉动第一个四分之一圆到120mm的操作过程中，在拉动的同时还要输入准确数据，操作相对比较复杂，而且将来还会经常用到这样的操作，所以这个环节采用了教师分步演示、学生模仿操作的教学方法。
四、拉动圆角
1. 出示3D打印实物的特写照片，观察后和自己的设计图对比，还缺少什么步骤没有做？
学生观察后回答（边缘的圆角）。
追问：为什么要做成圆角呢？
学生回答。
教师小结：做设计要沉下心，多思考，设计作品不仅要外形美观，更要实用性强，这些都要从作品的细节来体现。
2.教师演示，使用拉伸工具把笔筒的每个边缘都拉伸成圆角。
3. 学生模仿操作，使用拉伸工具把笔筒的每个边缘都拉伸成圆角，教师巡视指导。
【设计意图】如果没有这个环节，很多学生就会认为笔筒已经做好了。
但是通过教师的引导，让学生明白完成一件优秀的作品需要长期的思考与打磨，不断的改进与完善，这就是李克强总理在讲话中提到的“工匠精神”。
五、发挥创意，自由设计
1. 你想设计一个什么样的笔筒呢？
2. 学生说说自己的想法。
3. 教师介绍手绘草图的基本方法。
（不同视角、标注尺寸等）
4. 学生在纸上手绘设计草图，教师巡视指导。
5. 展示优秀设计草图，全班评析。
6. 学生根据草图在DSM软件中设计创意笔筒。
7. 展示学生设计的创意笔筒，师生共评。
【设计意图】教材中的例子只是教会学生一种方法，其目的还是鼓励学生掌握方法后，把自己的想法通过3D建模的方式创造出来。
所以这个环节教师要引导学生了解一件作品从创意到最终实现的流程，尤其是手绘草图的绘制，是一个重要的中间环节，也是学生需要训练的能力。
六、总结
1. 请学生说说这节课的收获，教师板书记录。
2. 教师总结：圆、壳体、拉动等工具的使用方法，设计一款作品的流程，手绘设计草图的方法。
3.布置课外延伸练习：找几个小伙伴成立创意笔筒设计团队，设计一个创意笔筒，下节课评比。
【设计意图】让学生在课外练习中成立创意笔筒设计团队，不仅是鼓励学生进行课外延伸学习，更是让学生参与到团队协作中，从而体会到团队协作的优势，培养学生的团队协作能力。
在这个过程中，教师可以适当引导团队协作的组织形式、协作方式等，具体内容不宜过多干涉。
【教案设计：王伟（南京市游府西街小学）】。