儿童发展心理学研究什么

儿童发展心理学研究什么

二、儿童大脑的进展

大脑的进展是从胚胎顶尖上的几个细胞开始，在数个月内通过一个急剧繁育的过程，进展出2000亿个脑神经细胞。它们彼此竞争以争取与发育中的躯体各部分建立联系。未能成功建立联系的脑神经细胞会得不到所需的化学成分，因缺乏营养而导致死亡。受孕后20周，一半的脑神经细胞被剔除，只剩下1000亿个相伴那个人面对世界。这次庞大的过量生产是必需的：确保有足够的脑神经细胞去进展出新的技能，如同我们的祖先进展出直立行走和语言。脑神经细胞的学术名称是神经元。

大脑的运作，依靠于神经元之间的连接网络，就如一座现代都市的运作依靠于大厦房屋之间的道路网络。神经元之间的连接网络在出世之前便已开始建立。外界经感受器官传入的任何刺激都导致新的连接网络的产生。

连接网络是由一个神经元与其他神经元接触而产生的。一个神经元与1000-200000个其他神经元接触(接触点称为“触突”)。一个出生不久的婴儿，其脑中新增加的神经元之间接触的速度，能够高至每秒钟30亿个接触点。

出生后8个月，一个婴儿的脑里会有约1000万亿个接触点，之后那个数字会减少。未能与不处世界建立联系的网络会消逝。在0~12岁时，那个小孩脑里的连接网络会下降至500 亿个接触点。在多刺激因素环境下成长的小孩，那个时候脑神经连接网络数，比一个在缺少刺激因素环境下成长的小孩的脑神经连接网络数会多出25％，这确实是两个小孩智商差异的缘故。由此可见，小孩出生后最初3年对小孩大脑发育至为重要，遗憾的是，绝大部分的儿童在这3年里没有得到这方面的适当照管。

神经元之间接触点的产生及消逝，也能够由摸索上的刺激来决定，这也是大脑能力提升的来源。大脑能力的增长，用“逆水行舟，不进则退”8个字来形容最贴切只是：用得越多，能力越强。人从出生到12岁，大脑就像一块吸水力特强的海绵。这12年是每个人最重要的学习时期，期间触突会大量地产生和消逝。这12年，专门是最早的3年，奠定了一个人摸索、语言、视力、态度、技巧等能力的基础。12岁前专门方便各种能力的学习网络全部显现，大脑的差不多结构亦定了型。

外界的刺激能永久性地改变脑神经细胞中遗传基因的功能。应激反(一样称为压力)和可卡因一样，能产生生物化学上的改变，直截了当阻碍一些要紧脑神经细胞里的遗传基因，因而形成了永久的、不良的行为模式。

以下脑神经网络数据显示一个婴儿大脑的进展是如何的迅速。数字是同样大小的大及样本在不同时期的触突(接触点)的数目：

在母体里28周 124(百万个)

出生时 253(百万个)

8个月大 572(百万个)

]9个月大 354(百万个)

一对蜾赢有10万个神经元，一对老鼠有500万个神经元，人的近亲猴子有100亿个神经元，人有1000亿个神经元，超过所有动物。因此人有自觉性、语言，能够联想和把现今的事处理得更好。其他的动物，因为脑都没有这么发达，只能依靠本能反应。

引导神经细胞学会做它的工作，感官体会是十分重要的，若在一段关键时刻里没有适当的感官体会，神经细胞便失去学会做有关工作的能力。即使一个完美的大脑，假如在出生后的两年内没有处理过视觉体会，那个人一生都会看不到东西；又假如一个人在10岁之前没有听过某种语言，那个人将学不行这种语言。

三、儿童动作能力的进展

当这些躯体的大肌肉动作进展起来之后，儿童的一些精细的动作能力就得到了更迅速的进展，专门是在视知觉引导下的活动。最重要是眼-手和谐活动，在视觉的操纵下，儿童用手来解决各种复杂的任务。此外是双手的和谐活动，在眼睛的操纵下，儿童用两只手来完成各种手工任务，如剪纸或折纸等。儿童不仅用手来解决任务，而且还用手-脚的和谐来完成任务，如走路确实是用手-脚的和谐来完成的。做操和跳舞等活动也离不开和脚的和谐。

更高级的动作则是对表情的操纵和对声音的操纵，人的眼神与手势，对声音的大小和升降的操纵差不多上精细肌肉进展的结果。因此，动作不灵活的人，往往也确实是不善于交往的人，至少在儿童时期是如此。

在上专门值得一提的是与学习活动直截了当有关的一种运动形式，即眼球的运动。眼睛是同意信息的要紧通道，70%的学习信息要通过眼睛来达到大脑，以后的阅读能力和书写能力及写作业的能力都有赖于眼睛的运动能力的进展。

家长应依照学习任务的要求，着重培养下列几种能力：

1.凝视动作。要求儿童在一定时期内盯着一个固定的物体，不能离开。这种凝视动作有助于培养儿童的视觉注意力和视觉辨论力，应从小开始训练。

2.移视动作。即培养儿童从对一个目标的凝视转移向另一个目标的凝视。这种动作也是培养儿童视觉注意转移能力的一个重要途径。

3.追视动作。即要求儿童眼睛盯着一个移动的目标，不能离开。这种追视能力关于锤炼儿童的眼肌和运动视觉都专门有关心，也有助于今后的阅读能力的培奍。

4.环视动作。即要求儿童对各个方向的目标做围绕扫视，以培养眼睛向各个方向的动作能力，这种训练有利于培养眼睛的灵活性，使眼睛更具传神性。

人类要紧由视觉来认识事物，假如我们培养了儿童的良好的视知觉，关于他们今后防止因视知觉而导致的学习障碍是大有益处的。

四、儿童感知觉进展

婴幼儿最要紧的感知觉是触觉、听觉和视觉。在胎儿期，这些感知觉就差不多形成并有所进展了。

触觉进展得最早，婴儿在早期通过口腔触觉和手的触觉来探究外部世界。对5～12周的婴儿的研究发觉，这一时期的婴儿差不多能够通过口腔触觉建立条件反射。他们往往对自己吸吮过的表面凹凸的奶嘴会凝视更长的时刻，讲明他们差不多进展了视、触觉和谐的能力，有了视、触觉和谐能力，婴儿就能够有意识地开展大量的动作和活动，例如通过手眼和谐来完成够物的动作，甚至能够抓住运动着的物体，因此，个体探究外部世界的活动就开始了。

儿童出生后视觉的进展要紧表现在以下几个方面：视觉调剂、视觉幅合、视觉辨论和颜色知觉。新生儿的眼睛比较小，视网膜结构还不完整，视神经也没有发育完全，因而视觉范畴专门狭窄，然而在出生后2～10周之间，视觉范畴就会增加到两倍以上。婴儿的视觉在6个月到周岁之间，将会进展到成人的水平。大约在3个月时，婴儿就差不多完成了眼睛幅合，视线能够从一个物体转移到另一个物体。新生儿表现出对人脸和细栅条图案的偏好，讲明他们差不多有了视觉辨论能力。随着年龄的增长，儿童的视觉辨论能力也逐步完善，在4～6岁时趋于稳固。在出生后的几个月里，婴儿便能够以相当成熟的方式来知觉色彩，研究发觉，4个月大的婴儿能够区不红、绿、蓝、黄等颜色，而且显示出了对蓝、红的偏好。

婴幼儿的昕觉也有专门大的进展，新生儿就能够把头转向声音源。出生3天的婴儿差不多能够辨论新的语音和他们曾昕过的语音，而且还能够将视觉体验与声音结合起来，大约在4～7个月时，他们能够对讲话声音与面部表情运动相统一的刺激凝视更长的时刻，而对讲话声音与面部表情不一致的剌激会表现不安。

小视窗：“视觉悬崖”

沃克和吉布森（Walk＆Gibson，1961）曾进行了一项旨在研究婴儿深度视觉的实验——“视觉悬崖”（如图所示）实验，后来被称为进展心理学的经典实验之一。研究者制作了平坦的棋盘式的图案，用不同的图案构造以造成“视觉悬崖”的错觉，并在图案的上方覆盖玻