《汽化和液化》导学案
《3.3液化和汽化》导学案
3.3 汽化和液化【我的目标】（1）知道什么是汽化、液化。
理解液化是汽化的逆过程。
（2）了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。
（3）知道蒸发和沸腾是两种不同方式的气化现象，知道他们的异同点。
知道蒸发可以致冷。
（4）能通过实验，用图像描述水沸腾时的变化情况，知道沸腾图像的物理意义。
（5）能用汽化和液化的的知识解决一些实际问题。
-------------------------------------------------课前预习案------------------------------------------------ 【我的预习任务】1.晒在太阳下的衣服会干，水去哪儿了？长时间加热的水会减少，水去哪了？2.从冰箱里拿出的雪糕为什么会出现白雾？【我的疑惑】----------------------------------------------课中探究案-------------------------------------------------- 【我的任务】（一）汽化和液化汽化：液化：【活动一】：观察现象、思考现象产生的原因对比两个生活实例：一锅水用锅煮能变干;水变成了，发生现象。
放在自然环境下，同样多的水经过一段时间也能变干，水变成了，发生总结：两者现象，说明汽化的方式有和两种。
【活动二】：探究水沸腾时温度的变化阅读书本p59页实验内容，了解实验过程，进行小组探究进行实验：探究水沸腾时温度的变化特点记录实验数据时间/min 0 …温度/℃90观察到的实验现象：2仿照绘制晶体熔化图像的方法，绘制水沸腾温度与时间关系图像。
3水沸腾时温度的变化特点是：4沸点：【活动三】：探究影响蒸发快慢因素的实验观察实验现象，写实验结论2影响蒸发快慢的因素【活动四】：同学们向手上滴一滴酒精，有什么感觉？再对着酒精的皮肤再吹一口气又如何？初步结论：滴酒精的皮肤有的感觉，再吹一口气皮肤上的感觉。
结论：蒸发时热。
§3.3汽化和液化---导学案
§3.3汽化和液化---导学案一、探索目标1．知道物质的液态和气态之间是可以转化的。
了解汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。
2．能通过探究实验观察水的沸腾现象，了解沸点的概念。
3．能区别沸腾和蒸发。
4．能通过实验，用图象描述水沸腾时温度的变化情况。
知道沸腾图象的物理含义。
二、探索重难点：1、结蒸发和沸腾的异同。
2、汽化和液化是互逆过程三、自主探索：活动一：探究：汽化和液化现象（请同学们阅读课本P58，并回答下列问题）1．物质从液态变成气态的过程叫，需要热。
2．物质从气态回到液态的过程叫，需要热。
活动二：探究: 水的沸腾（请同学们阅读课本P59-60，并回答下列问题）1．实验目的：观察沸腾前、后水中气泡的变化情况和温度的变化规律。
2．实验器材：、、、、、、。
3．观察现象并记录在表格中（请把下列数据添在P59表格中，并做出3.3-3的图象）注意观察沸腾前和沸腾时气泡产生的部位以及运动过程中大小的变化，观察水温度的变化，并做好记录。
（从90 ℃开始计时）时间/min 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 …温度/℃90 92 94 96 98 100 100 100 100 100水中气泡变化情况沸腾前：沸腾时：4．分析数据和图象得出探究结论（1）沸腾前，水热,温度。
沸腾过程中，水热,温度。
（2）液体沸腾的条件：，。
活动三：探究：蒸发（请同学们阅读课本P60-61，并回答下列问题）1．蒸发：液体在温度下都能发生，并且发生的缓慢的汽化现象。
2.影响蒸发快慢的因素：、、。
3. 液体蒸发需要，会导致所依附的物体温度，有致冷作用4．液体汽化的两种方式是：和活动四：探究：液化（请同学们阅读课本P61，并回答下列问题）1．北方的冬天，户外的人呼出的“白气”、清晨叶子上的露珠，它们是怎么来的？2．阅读教材61页第3和第4自然段，写出液化的两种方法是：和液化 C.只有汽化 D.只有液化四、知识应用：;(见达标练习)。
《汽化和液化》 导学案
《汽化和液化》导学案一、学习目标1、知道什么是汽化、液化，理解汽化和液化是互逆的过程。
2、了解汽化的两种方式：蒸发和沸腾，知道影响蒸发快慢的因素。
3、理解沸腾的特点和条件。
4、能用汽化和液化的知识解释生活中的相关现象。
二、学习重难点1、重点（1）汽化和液化的概念。
（2）蒸发和沸腾的特点及影响因素。
2、难点（1）沸腾的条件。
（2）用汽化和液化的知识解释生活现象。
三、知识梳理（一）汽化1、定义：物质从液态变为气态的过程叫做汽化。
2、汽化的两种方式（1）蒸发定义：在任何温度下都能发生的汽化现象叫做蒸发。
影响蒸发快慢的因素液体的温度：液体的温度越高，蒸发越快。
液体的表面积：液体的表面积越大，蒸发越快。
液体表面上方空气的流动速度：液体表面上方空气流动速度越快，蒸发越快。
蒸发吸热制冷：液体蒸发时，会从周围物体吸热，使周围物体的温度降低。
（2）沸腾定义：在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象叫做沸腾。
沸腾的特点沸腾时，液体内部形成大量气泡，上升、变大，到液面破裂。
沸腾过程中，虽然不断吸热，但温度保持不变。
沸点各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点。
不同液体的沸点不同。
沸腾的条件达到沸点。
继续吸热。
（二）液化1、定义：物质从气态变为液态的过程叫做液化。
2、使气体液化的方法（1）降低温度：所有气体在温度降低到足够低时都可以液化。
（2）压缩体积：在一定温度下，压缩气体的体积也可以使气体液化。
四、实验探究（一）探究水的沸腾1、实验器材铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、温度计、水、秒表。
2、实验步骤（1）按图安装实验仪器。
（2）在烧杯中倒入适量的水，用温度计测量水的温度。
（3）点燃酒精灯，给烧杯中的水加热，同时观察温度计的示数和水中气泡的变化情况，并每隔一段时间记录一次水的温度。
（4）当水的温度达到 90℃左右时，每隔 1min 记录一次水的温度，直到水沸腾 5min 后停止加热。
（5）熄灭酒精灯，停止加热，观察水的沸腾情况。
《汽化与液化导学案》
《汽化与液化》导学案一、导学目标：1. 了解汽化与液化的基本观点和特点；2. 掌握汽化与液化的过程和条件；3. 能够运用所学知识解决相关问题。
二、导学内容：1. 汽化与液化的定义；2. 汽化与液化的特点；3. 汽化与液化的过程；4. 汽化与液化的条件。
三、导学步骤：1. 导入：通过提问引导学生回顾固液相变和液固相变的过程及条件，引出汽化与液化的观点。
2. 观点诠释：讲解汽化与液化的定义，明确二者在物质的状态变化中的作用。
3. 特点分析：分析汽化与液化的特点，包括温度、压力等因素对其影响的讨论。
4. 过程讲解：详细介绍汽化与液化的过程，以水的汽化与液化为例，引导学生理解其中的物理原理。
5. 条件探究：讨论汽化与液化发生的条件，包括温度、压力、物质的性质等因素的影响。
6. 案例分析：通过实际案例，让学生应用所学知识解决相关问题，加深对汽化与液化的理解。
7. 总结提升：对汽化与液化的观点、特点、过程和条件进行总结，引导学生反思进修收获。
四、导学作业：1. 完成相关知识点的课后习题，稳固所学知识；2. 思考汽化与液化在平时生活中的应用途景，并写一篇小结。
五、拓展延伸：1. 了解其他物质的汽化与液化过程，比如液氮的液化过程；2. 探究汽化与液化在工业生产中的应用，如液化天然气的制备过程。
六、教学反思：通过本节课的导学案设计，学生能够全面了解汽化与液化的观点、特点、过程和条件，培养了他们对物质状态变化的理解和应用能力，同时也引导他们关注物质状态变化在平时生活和工业生产中的实际应用，提高了学生的进修兴趣和实践能力。
在今后的教学中，可以结合更多案例和实验，进一步拓展学生的知识面，培养他们的实验操作和问题解决能力。
八年级物理上册《3.3 汽化和液化》导学案(新版)新人教版
八年级物理上册《3.3 汽化和液化》导学案（新版）新人教版1、知识目标: 了解液体汽化有两种方式:蒸发和沸腾、能比较两种方式的相同和不同、理解液体沸腾的规律,确认液体沸腾是在一定的温度下进行,液体沸腾时温度保持不变,但要吸收热量、能用分子运动的观点说明沸腾的实质、能根据实验数据作出液体沸腾的图象,能根据液体沸腾的图象叙述液体沸腾的特点、能用实例说明液化现象,确认气体液化时要向外放出热量、能说出气体液化的两种方法:降低温度和压缩体积、能列举液化现象以及液化在实际中应用的事例、2、能力目标: 培养学生使用基本工具和仪器进行测量的实验技能、初步科学探究的能力以及应用所学知识分析解决实际问题的能力3、情感态度价值观: 通过实验操作和科学实验的教育,培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风,并养成良好的实验习惯、通过汽化现象的学习,对学生进行节约用水的教育;通过液化现象的教学对学生进行爱国主义教育、学习重点液体的汽化;影响蒸发快慢的因素;沸腾特点;会用汽化和液化知识解释日常生活中的相关现象、学习难点液体蒸发时吸热,使物体温度降低;液体沸腾时吸热但温度保持不变、一、引入新课教师在黑板上用沾有水的棉花写两个字,如“好学”过一会儿黑板上的字迹逐渐消失了、黑板上用水写的字怎么没有了?这些水到哪里去了? 雨后地上的水坑,一会儿也会消失得无影无踪,这些水到哪里去了?二、新课教学汽化和液化1、什么是汽化？什么是液化？2、在日常生活中,你见过哪些汽化现象?3、什么是蒸发现象？蒸发有何特点?影响蒸发的因素有哪些？4、练习：下列事实说明液体蒸发的快慢跟哪些因素有关?1、夏天晾衣服比冬天干得快、2、把衣服撑开晾比堆放在一起晾干得快、3、衣服在有风时晾比在无风时晾干得快、沸腾1、你能否讲一讲水的沸腾现象是怎样的吗?2、学生分组实验，观察水的沸腾实验A、按图装配实验装置,用酒精灯对水加热、从水温90开始,每隔1 分钟测量一次水温,并记录在表中,直至水沸腾后3 分钟为止、B、观察、记录: 温度为____时水中开始出现小气泡、小气泡是从水中的_____开始出现的、小气泡出现后所发生的变化情况是:______________、温度为____时水中出现大量气泡、大量气泡是从水中的_____开始出现的、大量气泡出现后所发生的变化情况是:____ _________、水中大量气泡出现后,温度怎样变化?____________ 水中出现什么现象时称为沸腾?___________ 记录实验数据于表格中时间(分)01234567 温度()90 将记录在表格中的数据标在方格线上,并用平滑的曲线将各个点连接起来、温度()时间(分)水的沸腾图象液化1、什么是液化？在日常生活中,你见过哪些液化现象?2、你知道产生液化现象的条件吗?3、液化时放热还是吸热？。
汽化和液化导学案
第三节汽化和液化【学习目标】1•知道汽化和液化的含义，了解它们是互逆的两过程；2.了解沸腾现象及沸点的含义；3.知道蒸发和沸腾的区别，以及利用蒸发可以制冷。
【学习£难点】S点：通过生活经验归纳影响蒸发快慢的因素和吸热过程。
难点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括和总结出水沸腾的特点并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。
【自主学习】1.物质从_态变成_态叫做汽化，汽化需要_ （“吸”或“放”）热。
物质从_态变成_态叫做液化，液化需要_ （“吸”或“放热。
2.汽化两种方式分别是____ 和—（O沸腾：一定温度下（沸点），在液体的 _和 _______ 同时发生的剧烈汽化现象.液体沸腾时有确定的—叫沸点。
不同液体的沸点一般_ 沸腾时要持续加热，不断_______________ ,但温度__________ 。
（2）蒸发在（“一定”或“任何”）温度下进行，且只在液体_(“内部”或“表面”）发生的_____ C剧烈”或“缓慢”）的汽化现象。
3.气体液化的方法：（O降低________ ；（2）压缩 _________ °【合作探究】活动探究（-）1.观看实验视频探究水的沸腾。
（1）观察沸腾现象：沸腾时，大量气泡_____ （“上升”或“下降”），变—（“大”或“小”），到水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中。
在沸腾过程中，虽然水继续__________ （“吸”或“放”）热，温度却 ___ C “变化”或"不变")，所以把液体沸腾时的温度叫做 __________ . (2)观察不同时刻水的温度，并选择温度随时间变化的图像进一步认识沸腾时的特点：液体沸腾时温度必须达到 _______ ,液体沸腾时 ____ (“吸”或“放”)热，温度却 _________ C “变化”或“不变”)。
2.阅读补充材料，了解大气压与沸点的关系。
活动探究(二)1. 通过生活实例探究影响蒸发快慢的因素(1) 夏天大雨过后操场的积水，你有什么办法让它尽快变干呢？ (2) 冬天甩干后的湿衣服，你有什么办法让它尽快变干吗？ (3) 洗浴后潮湿的头发，你有什么办法让它尽快变干吗？从这些事例分析中，发现影响蒸发快慢的因素有 ___________ 、 _________ .2. 将酒精擦在手背上，手背感觉_ C 冷''或''热说明蒸发 或“放”)热；说明蒸发具有活动探究(=)1•通过阅读P61液化知识了解液化的两种方式和生活现象。
人教版物理八年级上册3.3汽化和液化导学案
人教版物理八年级上册3.3 汽化和液化导学案一、学习目标1.掌握汽化和液化的概念及相关的基本知识。
2.理解汽化和液化的发生条件和过程。
3.能够分析实际问题，运用所学知识解答相关问题。
二、学习内容1.汽化和液化的概念2.汽化和液化的发生条件3.汽化和液化的过程三、学习步骤1. 概念解释汽化和液化是物质从液态状态到气态状态和从气态状态到液态状态的过程。
汽化是指液体在一定温度下变成气体的现象，而液化是指气体在一定温度下变成液体的现象。
2. 汽化的发生条件汽化的发生需要符合以下两个条件：•温度达到物质的沸点。
不同液体的沸点不同，沸点越低，汽化发生的温度就越低。
•有足够的空气和表面积。
只有液体表面上的分子获得足够的能量，才能克服引力，从而脱离液体形成气体。
3. 汽化的过程汽化的过程可以分为以下几个阶段：•从液体脱出分子：当液体温度达到沸点时，液体表面开始出现蒸发现象，液体表层的分子获得能量克服表面张力和引力的约束，逐渐脱离液体形成气体。
•气化过程：液体表面以上的空间中蒸发分子逐渐增多，形成饱和蒸气。
密闭容器中，液体与饱和蒸气之间建立平衡，此时液体继续蒸发，但蒸发速度与液体中分子重新返回的速率相等，液面的位置保持不变。
•蒸发结束：当液体完全蒸发，饱和蒸气的压强达到一定数值时，液体内外之间建立平衡，液体不再蒸发。
4. 液化的发生条件液化的发生需要符合以下两个条件：•温度低于物质的沸点。
只有温度低于沸点，才能使气体中分子的平均动能减小，从而使气体分子间的吸引力起主导作用。
•压强高于气体的临界压强。
临界压强是指气体在一定温度下液化所需的最低压强。
5. 液化的过程液化的过程可以分为以下几个阶段：•压缩气体：通过增大气体分子的间隔距离，减小气体的体积，使气体压强增加。
•冷却气体：通过降低气体的温度，使气体分子的平均动能减小，降低气体的蒸汽压。
•凝聚成液体：当气体的温度低于沸点，并且压强高于临界压强时，气体分子间的吸引力起主导作用，气体分子聚集在一起形成液体。
第3节汽化和液化(导学案)
第3节、汽化和液化【教学目标】知识与目标1、知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程；2、了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件；3、知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，以及它们的相同点与不同点；4、知道蒸发可以致冷。
过程与方法观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象；通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。
【教学重难点】重点：液化的两种方式和液体汽化的两种方法难点：蒸发和沸腾的特点及其区别【导学过程】【创设情景，引入新课】：夏天洒在地上的水一会儿变干了，晒在太阳下的湿衣服一会就干了，地上的水和衣服上的水到哪里去了？通过教材58页中“想想做做”看看能否知道。
实验现象：将塑料袋沉入热水中，塑料袋鼓起来了，酒精变少了。
拿出来凉一会儿，看到塑料袋瘪了，有小液滴出现，小液滴是酒精，因为水没进去。
分析：塑料袋中的液态酒精受热后变成了气态酒精，物质从变成叫做汽化。
降温后气态酒精又变成了液态酒精。
从____ 变为____ 叫做液化。
沸腾和蒸发是汽化的两种形式，我们这节课就来了解它们【自主预习案】1、_____________________________ 4做汽化，汽化的两种方式是_________ 、2、________________________________ 叫做蒸发，蒸发的特点是①_________________ ②_______________ ③___________________ ④3、___________________________ 4做沸腾，沸腾的特点是① ____________ ②_________ ③______________ ④___________________4、沸腾的条件是①__________ ②___________________【课堂探究案】知识点一：蒸发1•阅读教材“蒸发”有关内容蒸发：生活中的蒸发现象：2.(1)请学生说一说是怎样晒衣服的？请其他学生回答这位同学为什么要这样做，从而讨论出影响蒸发快慢的三要素。
汽化和液化的导学案
第三节汽化和液化工具单
理解记忆：
1、什么是汽化？请举出例子。
汽化：。
例子：。
2、汽化的两种方式是：和。
3、什么是沸点？
沸点：。
一标准大气压下水的沸点是：℃。
4、液体的沸点与有关。
5、什么是液化？请举出例子。
液化：。
例子：。
6、液化的两种方式是：和。
7、汽化是（吸热或放热）过程；液化是过程，二者互逆。
做实验找规律：
1、蒸发的特点：
①只在液体进行。
②在温度下进行。
③是（缓慢或剧烈）的汽化过程。
④是热过程。
2、影响蒸发快慢的因素：
①。
②。
③。
3、认真观察水的沸腾实验，口述实验现象，总结规律。
4、液体沸腾时，虽然继续加热但温度。
5、沸腾的特点；
①在液体的进行。
②在温度下进行。
③是（缓慢或剧烈）的汽化过程。
④是热过程。
6、液体的沸点与大气压的关系
液体表面气压越大，沸点越。
7、沸腾的条件
①达到；②继续。
蒸发时是否一定伴随沸腾？沸腾时是否一定伴随蒸发？
10、液化的两种方式是什么？请分别举出例子。
加大压力使气体液化例子：
降低温度使气体液化例子：
11、液化和汽化的互逆
液态
气态蒸发
沸腾降温
加压放热吸热
查漏补缺：。
汽化和液化导学案
汽化和液化导学案学习目的：了解汽化的两种方式、液化的两种方法，了解汽化和液化是互逆进程。
知道蒸发和沸腾的异同，知道影响液体蒸发快慢的要素; 了解水沸腾时的现象，会画液体沸腾图象学习重点：汽化的两种方式、液化的两种方法学习难点：蒸发和沸腾的异同一、自主学习① 汽化：定义：物质从液态变为气态叫汽化。
定义：液体在任何温度下都能发作的，并且只在液体外表发作的汽化现象叫蒸发。
影响要素：⑴液体的温度;⑵液体的外表积⑶液体外表空气的活动。
作用：蒸发吸热(吸外界或自身的热量)，具有制冷作用。
定义：在一定温度下，在液体外部和外表同时发作的猛烈的汽化现象。
沸点：液体沸腾时的温度。
沸腾条件：⑴到达沸点。
⑵继续吸热沸点与气压的关系：一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时降低②液化：定义：物质从气态变为液态叫液化。
方法：⑴ 降高温度;⑵ 紧缩体积。
益处：体积增加便于运输。
作用：液化放热二、协作交流教员用酒精棉球在黑板上写汽化两个字，一会儿黑板干了。
黑板上的酒精哪儿去了?答：__________________________________________________。
汽化罗列出生活中相似于酒精跑到空气中的汽化现象：总结：一、汽化 1、定义：物质由________态变为__________态。
2、汽化的方式有两种：___________和__________。
蒸发活动1：观察蒸发现象(1)在自己手背上涂些酒精，然后观察酒精的变化，手背上涂酒精处有何觉得?说明什么效果?答：酒精由 ______态变为______态，涂酒精处觉得________。
说明：1、酒精发作了________现象; 2、酒精蒸发需求___________。
(2)将一支液体温度计拔出烧杯内的酒精中，测量出酒精的温度，并停留一会儿，示数__________(是/否)变化;再把温度计从酒精中拿出，观察温度计的示数有什么变化?_ _。
说明：1、酒精外部__________(有/没有)发作蒸发现象;2、蒸发______(有/没有)吸热致冷作用总结：二、蒸发 1定义：只在______ ____发作的汽化现象。
《汽化和液化》导学案
《汽化和液化》导学案《汽化和液化》导学案一、学习目标1、了解汽化和液化的定义和意义。
2、掌握汽化和液化的原理和过程。
3、理解温度、压力和汽化/液化气体压力等概念及其之间的关系。
4、能够解释汽化和液化在生活和工作中的应用及影响。
二、知识要点1、汽化（1）定义：物质从液态变为气态的过程。
（2）分类：蒸发和沸腾。
（3）影响因素：温度、压力和表面积。
（4）沸点：液体达到特定温度时，其蒸汽压力等于环境压力，该温度即为沸点。
（5）吸热温度：汽化过程中，物质吸收外界热量的温度。
2、液化（1）定义：物质从气态变为液态的过程。
（2）分类：加压、降温、压缩。
（3）影响因素：压力和温度。
（4）蒸发：气体分子脱离物质表面，变成自由状态的过程。
（5）沸腾：液体内部产生大量气泡，形成剧烈的沸腾现象。
3、汽化和液化的应用（1）汽化在生活和工作中的应用：晾晒衣物、皮肤表面水分蒸发等。
（2）液化在生活和工作中的应用：气体打火机、液化石油气等。
三、学习活动1、阅读课文，理解汽化和液化的定义和过程，并思考下列问题：（1）汽化和液化的区别是什么？（2）什么是沸点？什么是吸热温度？它们之间有什么关系？（3）什么是蒸发？什么是沸腾？它们之间有什么关系？（4）汽化和液化的影响因素有哪些？它们是如何影响的？2、完成下列问题，检验自己对汽化和液化的理解：（1）为什么我们在煮开水时可以听到气泡声？这是哪种物态变化的过程？（2）为什么夏季游泳后刚从水中出来会感到冷？（3）为什么可以通过加压的方法将常温下的气体液化成液态？3、通过实验或观察生活实例，理解汽化和液化的原理和过程，并回答下列问题：（1）列举生活中常见的汽化和液化现象各两个，并说明是哪种物态变化过程。
（2）在沸腾过程中，物质需要吸收热量，但温度却保持不变，这是为什么？（3）在液化过程中，气体需要降低温度或减小压力，这是为什么？4、小组讨论，共同探讨汽化和液化在生活和工作中的应用及影响：（1）汽化和液化在生产和生活中有哪些应用？举例说明。
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第3节汽化和液化(一)
学习目标：
1、知道什么是汽化以及汽化的两种不同方式；
2、蒸发和沸腾的特点及其区别；
3、影响液体蒸发快慢的因素，知道蒸发吸热致冷；
学习重点：
1、蒸发和沸腾的特点及其区别；
学习难点：
2、影响液体蒸发快慢的因素，知道蒸发吸热致冷；
预习案
【使用说明与学法指导】用5分钟时间阅览课本，标记勾画重点语句、在疑难问题处作好笔记；再用5分钟时间认真研读重点部分、理清内容的逻辑结构并完成预习自测
【教材助读】
知识准备：
学法指导：
预习自测：
1、汽化：；
2、汽化的两种方式：和；
3、蒸发：在都能发生的汽化现象，蒸发只发生在液体的。
4、沸腾：在液体的和同时发生的的汽化现象；
5、沸点：各种液体的温度，一个标准大气压下，水的沸点是，水银的沸点是，酒精的沸点是。
课内探究
学始于疑：舞是气体吗？那它是怎么形成的呢？
质疑探究
演示课本实验4.3—1，并解释这些变化。
1、汽化：物质由态变为态，汽化的两种方式是
2、沸腾：在液体的和同时发生的的汽化现象
3、探究水沸腾时温度的变化规律
时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 温度/℃
(1)、沸腾前给水加热时，可看到杯壁有，气泡，大小变，加热过程中，沸腾前水的温度，
(2)、沸腾时，看到的现象是，要使水持续沸腾，必须，可见液体沸腾的条件是；
(3)、沸点：，1标准大气压下，水的沸点是；水的沸点高低受到什么因素的影响；不汤手的“开水”从何而来
(4)、查看液体的沸点，记下几种液体的沸点。
液体的沸点跟有关。
3、蒸发：在都能发生的汽化现象，蒸发只发生在液体的
2、讨论影响液体蒸发快慢的因素？
(1)
(2)
(3)
3、讨论：为什么蒸发能够致冷？
归纳总结
知识网络图
课堂练习：
1、夏天扇扇子人感到凉快，主要是因为扇来的风( )
A.降低了周围的温度；
B.降低了人的温度；
C.加快了人身上的汗水的蒸发；
D.赶走了人周围的热气。
2、关于蒸发和沸腾，下列说法中不正确的是( )
A.蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行；
B.蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热；
C.蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾是在液体内部进行的汽化现象；
D.蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾剧烈的汽化现象。
3. 图中有甲、乙两容器，装有相同质量、相同温度的酒精，过了一会儿，则( )
A. 甲容器中酒精多
B. 乙容器中酒精多
C. 两容器中一样多
D. 无法判断
4. 夏天游泳时，在水里不觉得冷，上了岸觉得冷，这是因为( )
A. 水的温度高，空气的温度低
B. 空气比水容易传导热量
C. 人体表面的水分蒸发要吸收热量
D. 以上都不对
5. 用苯在1atm下的沸点是111℃，如果在1atm时，甲苯的温度是111℃，则下列说法正确的是( )
A. 甲苯沸腾
B. 甲苯不沸腾
C. 甲苯继续吸热，则能沸腾
D. 以上说法都不正确
6. 在敞开的水壶里烧水，使水沸腾后再用猛火继续加热，则水的温度将( )
A. 逐渐升高
B. 不变
C. 逐渐降低
D. 忽高忽低
课后反思：
课后检测：
1、在烧瓶中装一些刚停止沸腾的水，然后用抽气机抽去瓶中的空气，这时水面上的气压______（选填“减小”、“不变”或“增大”），可以观察到瓶中的水又沸腾起来了，可见______液面上方的气压可以使水的沸点降低。
2、下列措施中为了加快蒸发的是( )
A.酒精灯不用时盖上灯帽
B.植树时剪除大量枝叶
C.用保鲜袋装蔬菜放入冰箱
D.将衣服晾在向阳、通风处
3、如图，两只相同的温度计，其中包有湿棉球的示数较低，原因是( )
A．水蒸发放热B．水蒸发吸热C．水凝固放热D．水凝固吸热
4、多油的菜汤不易冷却,这主要是因为( )
A.油层阻碍汤的热辐射
B.油层和汤中的水不易发生热交换
C.油的导热能力比水差
D.油层覆盖在汤面,阻碍了水的蒸发
5、生活中常用碗炖食物（碗不与锅接触），当锅里的水沸腾后，碗中的汤( )
A. 会沸腾的慢一点
B. 同时沸腾
C. 不会沸腾，温度为100℃
D. 不会沸腾，温度低于100℃
6. 夏天有人用湿毛巾包在牛奶瓶外，希望牛奶不致很快变质。
从物理学角度来看，这种做
法( )
A. 毫无意义，因为物体间温度相同时不发生热传递
B. 错误，湿毛巾包裹使奶瓶散热困难，牛奶反而要变质
C. 正确，湿毛巾中的水分蒸发，要从奶瓶吸收部分热，有降温作用，从而延缓牛奶变质
汽化和液化(二)
学习目标：
1、知道液化的概念和气体液化的条件
2、知道使气体液化的两种方式：降温和压缩体积
3、认识电冰箱的工作原理；几种白气的认识。
学习重点：
1、气体液化的两种方式：降温和压缩体积
学习难点：
1、电冰箱的工作原理；几种白气的认识。
预习案
使用说明与学法指导用5分钟时间阅览课本，标记勾画重点语句、在疑难问题处作好笔记；再用5分钟时间认真研读重点部分、理清内容的逻辑结构并完成预习自测
知识准备：
教材助读：
学法指导：实验法、讨论法
预习自测：
1、液化：物质从变为叫液化；
2、液化的条件是：；
3、液化的两种方式：和。
课内探究
学始于疑：？
质疑探究
讨论分析：夏天，小草上的露水是怎么来的？从冰箱里拿出来的矿泉水瓶很快就“出汗”是怎么回事？得出液化的意义
1、液化：
2、液化的条件是
3、气体液化的方式有
例1、冬天，从人体的鼻孔呼出的“白气”是而成的；
例2、在在卫生间里洗过澡后，室内的玻璃镜面变得模糊不清，过一段时间又变得清晰起来。
镜面上发生的这两种现象的物态变化是( )
A.先液化，后汽化
B.先汽化，后液化
C.只有液化
D.只有汽化
归纳总结
知识网络图
课堂练习
1、有的同学在擦眼镜时先向眼镜“哈气”，使眼镜变得潮湿从而更容易擦干净，这个过程中水蒸气发生了现象，此现象是一个热过程。
2、有一种气体打火机，内装燃料是液态的丁烷，通常情况下，丁烷是气体，人们用
方法将其变为液态的。
3、夏天，把一大块冰放在塑料袋中，过一段时间后，冰变成了水，这是现象，塑料袋没有漏水，但是塑料袋外面却出现了一层水珠，这是现象。
4、夏天我们吃冰棒时，撕开冰棒包装纸，会发现冰棒冒“白气”，这是由于冰棒周围空气中水蒸气遇冷而形成的，据你的观察，冰棒冒的“白气”是向(填“上”或“下”)的。
5. 医生为病人检查牙齿时，拿一个“带把的小镜子”在酒精灯上烧一烧，然后放入病人口腔内。
这样做的目的是______。
6、烧开水时，壶口要冒出“白气”，“白气”的构成是( )
A.水蒸气
B.水蒸气凝华形成的小冰晶
C.水蒸气液化形成的小水珠
D.小冰晶和小水珠的混合
课后反思
课后检测：
1、下列所述的物态变化中，属于液化现象的一组是（）
○1吃冰棒解热；○2烧开水时冒“白气”；○3夏天湿衣服晾干；○4冬天，戴眼睛的人从室外浸入温暖的室内，镜片上出现一层雾
A．○1○3B．○2○3C．○2○4D．○1○4
2. 对锅加热，里面的水持续沸腾时，水面上的“白气”并不明显；如突然止火，水面上很快出现很多“白气”，这是因为（）
A. 沸腾时水不蒸发
B. 沸腾时水面上的蒸气高于100℃
C. 止火后水分开始大量蒸发
D. 止火后水面上的温度低于100℃；大量水蒸气液化为小水滴形成“白气”
3、被100℃的水蒸气烫伤往往比被100℃的开水烫伤严重，这是因为( )
A.开水的温度比水蒸气的温度低；
B.水蒸气液化时放出大量的热；
C.开水不易散热；
D.水蒸气散热快。
4、关欣小组的同学们在做“探究水的沸腾”实验时，对水加热了很长时间后水才沸腾；他们记录的数据如下表所示：
(1)从数据上看，本次实验中水沸腾时的温度为_____℃：
(2)请你根据记录数据，在图11中画出水的温度和时间关系的曲线；
(3)实验中发现，水从开始加热到沸腾的这段时间过长，造成这种现象的原因可能是，___ _________________。