人民版必修2高中历史古代中国的农业经济精品学案
人民版必修2高中历史古代中国的农业经济精品学案
2．地位：农耕是古代中国 的经济形式，支撑着中国古代的
社会 和 ，中国古代的重大文明成就，都是在 发展的基础上取得的。
二、从“刀耕火种”到“以牛田”（古代中国农业的耕作方式）
1．耕作方式的演进
(1)古代农业最初经历了“ ”的原始阶段，直至 时期，中国南方依然采用这种耕作方式。
高中历史 古代中国的农业经济精品学案 人民版必修2
【学习目标】知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古
代中国农业经济的基本特点。
【重点难点】
重点：理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度
难点：理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系； 理解生产工具改进与经济发展的辨证关系
【学习内容】
一、神农的传说(古代中国农业的起源及其历史地位)
1.起源
(1)中国是世界农业发祥地之一，早在七八千年前 流域和 流域就形成了规模性的农耕经济，并最早培植了 和 等作物。
(2)据说 创制ห้องสมุดไป่ตู้原始农具 。
(2)铁犁牛耕--------小农经济形成
1
人民版高中历史必修二专题一第一节 古代中国的农业经济教案设计
古代中国的农业经济（一）教学目标内容标准知道古代中国农业的主要耕作方式，了解古代中国农业经济的基本特点。
知识与能力了解中国自远古时期起，农业就逐步占据了经济的主导地位；了解中国古代高度发达的农业文明。
了解古代中国农业的主要耕作方式，了解农业耕作工具的改革和演进，从而认识到工具的变革在农业经济发展中的关键作用。
深入了解古代中国的土地问题，并了解依附于土地的两个不同的阶级；了解中国古代的土地集中现象。
了解中国古代的赋税和徭役，进而知道古代中国农民承受的沉重负担、通过了解中国古代水利事业的发展，并结合课本中的历史图片认识几个著名的古代水利工程通过对教材内容的学习，找到古代中国农业占据主导的经济地位的原因，锻炼学生的历史分析和概括的能力。
通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解，理解工具变革在生产发展中的关键作用，培养学生运用唯物史观分析问题和解决问题的能力。
深入理解古代中国赋税和徭役的内在关系，以及徭役过重在历史更替中的作用，培养学生的历史探究能力。
理解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用，通过深入了解古代著名的水利工程来培养学生的历史联想能力和人文素养。
过程与方法教师指导学生根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，进行大胆想象及适当的数理分析和创新性思维；深化对古代中国农业生产情况的理解；运用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解答。
注重启发式教学，设计有针对性和启发性的问题，引导学生积极主动地进行问题探究，避免“灌输”。
对于学生的学习过程要始终进行及时和恰当的评价。
情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明，我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强学生的民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。
通过对中国古代水利工程的了解，培养学生的历史生态意识和环境保护意识，从而提高学生的人文素养。
（二）重、难点重点：理解和认识中国古代农业发展的主要特征难点：理解中国古代两个阶级的关系，理解土地集中与农业发展的关系，理解工具革新与经济发展的关系。
人民版高中历史必修二专题一第一节古代中国的农业经济教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解中国古代农业经济的特点，包括土地制度、农业生产技术、农作物种植等。
2.掌握古代农业经济中的耕作方式、灌溉技术、农具发明等关键因素，理解其对农业发展的促进作用。
3.熟悉古代中国农业经济中的主要农作物及其分布，分析地理环境对农业经济的影响。
1.知识回顾：引导学生回顾本节课所学内容，总结古代中国农业经济的特点、影响因素等。
2.情感教育：强调古代劳动人民的智慧和创新精神，培养学生的民族自豪感。
3.课后拓展：布置课后作业，要求学生关注现实生活中的农业问题，提高学生的社会责任感和使命感。
4.评价反馈：对学生的学习情况进行评价，鼓励学生发挥优势，改进不足，不断提高。
1.回顾旧知：简要回顾已学的古代中国经济基础知识，为新课的学习搭建桥梁。
2.系统讲解：详细讲解古代中国农业经济的特点、土地制度、农业生产技术、农作物种植等，让学生全面了解古代农业经济的发展状况。
3.重点解析：针对教学难点，如土地制度、农业生产技术等，进行深入剖析，帮助学生理解并掌握。
4.案例分析：通过具体案例分析，让学生了解古代农业经济中的创新精神和劳动智慧。
3.感受古代劳动人民的智慧，培养学生的创新精神和实践能力。
4.通过对古代农业经济的学习，引导学生关注现实生活中的农业问题，提高学生的社会责任感和使命感。
二、学情分析
在本节课的教学中，学生已具备一定的历史知识基础，对中国古代历史有一定的了解。但在农业经济方面，学生的认识可能较为粗浅，对古代农业生产的实际情况了解不足。因此，教学中应注意以下几点：
7.联系现实，拓展视野：引导学生关注现实生活中的农业问题，提高学生的社会责任感和使命感，培养学以致用的能力。
高中历史：古代中国的农业经济专题一学案人民版必修2
高中历史：古代中国的农业经济专题一教案人民版必修2一、设计思路本节教课内容以历史新课标的精神为指导，在全面正确掌握教课内容的中心思想基础上，采纳新奇、适合、易于调换学生自主学习踊跃性的教课模式，指引学生全面深刻地掌握教课内容，培育学生主动研究历史问题的能力。
教材剖析：本课构造明确，主要叙述农业的发源，农业主要耕作方式和生产工具的演进，古代中国的赋税和徭役制度，并要点介绍了古代的土地制度以及水利事业的发展。
别的，教材还经过“知识链接”“学习思虑”“资料卡片”等栏目回放，帮助学生理解农业在古代社会经济中的地位和土地问题。
教课中，应注意运用这些资料，指引学生运用历史唯心主义看法去剖析问题、解决问题。
学情剖析：作为公民经济的基础——农业，和学生的现实生活联系比较亲密。
经过联系生活，学生在学习时能够有更直观的认识，也会有更深刻的认识，所以在学习本节内容时就比较简单理解和接受。
可是对于一些理论性较强的知识，仍是要经过直观形象生动的解说，经过一些有关的图片和资料让学生理解并记忆。
二、教课目的【知识与能力】(1)、知道古代中国农业的主要耕作方式，认识耕作技术的进步，认识生产力的演进在古代农业经济发展中的要点作用。
(2)、深入认识古代中国的土地问题，并理解依赖于土地的两个不一样的阶级；剖析土地吞并现象存在的本源及其严重危害。
(3)、理解中国古代农业经济的基本特色：以小田户个体经营为主的农业经营方式。
【过程与方法】(1)、在学习中，学生依据教材内容、历史史料和历史图片，在教师指导下进行勇敢想象和创新，并学会用比较法、阅读法、察看法和历史联想法等方法进行历史问题的剖析和解答。
(2)、在教课中教师经过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，奇妙地指引学生主动认识历史和研究历史，并发挥教师的主导作用，着重启迪式教课；设计问题要有针对性和启迪性，指引学生踊跃主动地进行问题研究，防止“灌注”。
对于学生的学习过程要一直进行实时和适合的评论。
(完整word版)人民版高中历史必修2专题一一 古代中国的农业经济教案
专题一古代中国经济的基本结构与特点第一课古代中国的农业经济教学设计【教学目标】【知识与能力】1、知道古代中国农业的主要耕作方式，了解耕作技术的进步，认识生产力的演进在古代农业经济发展中的关键作用。
2、了解古代中国的土地制度，并明白依附于土地的两个不同的阶级；分析土地兼并现象存在的根源及其严重危害。
3、理解中国古代农业经济的基本特点：以小农户个体经营为主的农业经营方式。
【过程与方法】1、在学习中，学生根据教材内容、历史史料和历史图片，在教师指导下进行大胆想象和创新，并学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解答。
2、在教学中教师通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，巧妙地引导学生主动认识历史和探究历史，并发挥教师的主导作用，注重启发式教学；设计问题要有针对性和启发性，引导学生积极主动地进行问题探究。
对于学生的学习过程要进行及时和恰当的评价。
【情感、态度与价值观】1、通过本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明，农业经济是中华文明的基础，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。
2、从中国农业发展的历程中，使学生认识到生产力的发展是推动社会发展的根本原因，树立正确的发展观。
3、通过本节课教学，让学生认识到：我国古代人民利用勤劳双手和无穷智慧为中国古代文明创造了巨大财富，是历史的创造者，但是在阶级社会里，广大人民的生活却相当困难。
【教学重难点】重点: 古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，影响农业发展的因素难点：古代中国农业经济的特点【教学准备】1、学生的准备：预习本课内容，完成学案。
2、教师的准备：(1)、编写并分发学案，指导学生预习本课内容。
(2)、制作多媒体课件，认真准备教学设计。
(3)、收集学生课前预习遇到的问题，通过设置问题解决。
【教学过程】展示片1师：上课生：起立，老师好！师：同学们好！请坐！【新课导入】师：今天我们将进入必修二经济史的学习，首先我们先学习古代中国的经济。
人民版高一历史必修二_《古代中国的农业经济》参考学案1
一古代中国的农业经济【以诗说史】采菱辛苦废犁锄，血指流丹鬼质枯。
无力买田聊种水，近来湖面亦收租。
——南宋范成大《四时田园杂兴》此诗揭露了封建政府通过赋税制度对农民的残酷剥削的现实。
江南的农民负担繁重的租税，生活痛苦，田地也多被兼并。
有些农民，被迫放弃耕种稻谷，改在湖上以种菱为生，但也逃不过盘剥之苦。
自耕农作为国家赋税徭役的主要承担者，土地兼并和赋税剥削往往导致其破产。
【课标点击】知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
【知识清单】清单一“神农”的传说1．地位：（1）地位：农业占据经济的①地位，②是最基本的经济形式。
（2）依据：“神农”的传说；新石器时代的遗存。
2．影响：支撑着中国古代的生产和生活；促成中国古代的重大文明成就。
清单一①主导②农业或农耕清单二从“刀耕火种”到“以牛田”1．原始农业：基本的种植经营方式是①，西汉时期的南方仍采取火耕水耨的耕作方式。
2．春秋战国：农业发达地区采用了②技术。
3．汉代：农耕生产的进步主要体现在：牛耕逐渐普及全国；农具有所改进，便于中耕的③和便于收获的④出现；东汉时，⑤耕作方式出现，牛耕和铁铧犁在⑥地区推广。
4．特点：传统农业以⑦为主，某些时期庄园是基本生产单位。
清单二①刀耕火种②牛耕③曲柄锄④大镰⑤一牛挽犁⑥淮河⑦小农户个体经营清单三泰半之赋1．名目繁多，赋税沉重：董仲舒说，曾有征收①“”的时代。
2．作用：为政府财政收入提供物质保证；是古代帝国富强和繁荣的基础。
清单三①泰半之赋清单四沉重的力役1．徭役：古代王朝强制民众承担的①劳动。
2．类型：营造大型②。
3．影响：（1）大型土木工程得以成功营建；（2）过度征发严重破坏正常的经济生活秩序；（3）往往导致王朝覆灭和经济文化凋敝。
清单四①无偿②土木工程清单五贫者无立锥之地1．两个基本阶级及关系：地主和农民；地主占有土地，通过①的方式剥削农民。
2．土地兼并及影响（1）②，是中国古代经济生活中普遍的现象。
2022-2021学年高一历史人民版必修2学案：专题一 1 古代中国的农业经济
学案1古代中国的农业经济[课标要求]知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
一、“神农”的传奇1．功绩(1)__________创制了原始农具耒耜，训练民众耕作。
(2)“神农能殖嘉谷”的传奇，反映了农业的先行者进行农作物种植的成功实践。
2．意义(1)________作为最基本的经济形式，支撑着中国古代的社会生产和生活。
(2)中国古代的重大文明成就，都是在农业经济进展的基础上取得的。
[名师点拨]原始农业是从采集经济向种植经济进展而来的。
中国农耕经济最早在黄河流域和长江流域形成规模。
它们在进展的初期就已显露出地域的差别。
我国北方以旱地的粟麦生产为主，南方以水田稻作生产为代表，并在各自的扩展、传播中相互交融。
二、从“刀耕火种”到“以牛田”1．演化(1)原始社会：“刀耕火种”。
(2)春秋战国：______技术和______工具的毁灭，标志着古代中国农业的传统耕作方式形成。
(3)汉代：牛耕渐渐普及全国，铁制农具的数量也大大超过前代。
东汉时毁灭了比较轻松的__________。
(4)唐朝时期：毁灭了结构更为完备的________。
2．评价(1)乐观：农业耕作技术的改进，促使农产品亩产量渐渐提高，推动了中国农业经济的进展。
(2)局限：中国传统农业长期以来以小农户个体经营为主，农业耕作技术难以实现进一步的革命性的进展。
[深化探究]材料画像石拓片唐代曲辕犁思考(1)材料中左图是什么时期的何种工具？该工具的改进有何作用？(2)材料中的两种耕犁相比，后者有何优点？(3)材料反映的是一种怎样的农业耕作方式？这一方式对农业生产模式的进展产生了怎样的影响？三、贫者无立锥之地1．土地全部制形式的变化(1)商周时代：实行井田制。
(2)战国时期：商鞅在秦国推行变法，废除了井田制，确立了土地私有制。
(3)北魏到唐朝前期：推行________。
2．封建土地全部制中的冲突及影响(1)冲突：地主占有大量土地，通过地租的方式剥削农夫。
人民版高中历史必修二11古代中国的农业经济教学设计1
设计小组讨论活动，让学生针对某一时期的农业经济发展进行深入探讨，培养学生合作探究的能力。
4.比较分析法：
将古代农业经济与现代农业经济进行对比，让学生认识到农业经济的演变，理解古代农业经济对现代社会的影响。
5.知识拓展，联系现实：
结合现实生活中的农业问题，引导学生思考如何借鉴古代农业经济的经验，为我国现代农业发展提供启示。
3.教师指导：针对学生练习中的问题，给予个别指导，帮助学生解决问题。
（五）总结归纳
1.归纳本节课所学内容：古代中国农业经济的基本特征、发展历程、地位及影响。
2.强调重点：农业在中国古代经济中的核心地位，以及历史唯物主义观点在分析古代农业经济发展中的应用。
3.拓展延伸：联系现实生活中的农业问题，引导学生思考如何借鉴古代农业经济的经验，为我国现代农业发展提供启示。
1.对农业经济的基本概念和土地制度有一定的认识，但可能对具体的发展历程和特点理解历史唯物主义观点的能力，需要引导和培养。
3.学生对于农业在中国古代经济中的地位和影响有一定的认知，但可能未能将其与现代社会联系起来，缺乏对现实问题的思考。
针对以上学情，本章节教学应注重以下方面：
3.阐述农业在中国古代经济中的地位：农业是国民经济的基础，对政治、文化、社会等方面产生深远影响。
4.运用历史唯物主义观点分析古代农业经济发展原因、影响。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，针对某一时期的农业经济发展进行深入探讨。
2.讨论主题：例如，讨论春秋战国时期的农业经济发展，包括铁犁牛耕的出现、农业生产力的提高、土地私有制的确立等。
1.内容要紧扣本章节所学知识，避免无关内容的出现。
2.论文、建议书等作业要求语言流畅，条理清晰，观点明确。
人民版高中历史必修二1.1《古代中国的农业经济》教案
专题一古代中国经济的基本结构与特点第一节古代中国的农业经济【课标要求】“知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度||，了解古代中国农业经济的基本特点||。
”【教学目标】一、知识目标了解中国远古时期||，农业就占据了主导经济的地位||。
了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进||。
了解中国古代赋税和徭役||，进而明白古代中国的农民承受的沉重负担||。
了解古代中国的土地制度和土地兼并问题||。
了解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用||。
通过对课本内容的学习理解古代中国农业占据主导的经济地位的原因||，从而锻炼历史分析和历史概括的能力||。
通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解||，理解工具变革在生产发展中的关键作用||，从而培养学生运用唯物主义观点分析问题和解决问题的能力||。
二、过程与方法学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片||，并在教师的指导下||，进行大胆想象、数理分析和创新性思维||。
并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决||。
三、情感态度与价值观通过对本课的学习||，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明；我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程||，从而增强民族自豪感和自信心||，加深对伟大祖国的热爱之情||。
【教学用具】多媒体【教学重点、难点】一、重点：理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度||。
二、难点：分析了解古代中国农业经济的基本特点||。
理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系；理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系||。
【教学过程】〖复习并导入〗中国是世界文明古国之一||，曾以其辉煌灿烂的文明令世人瞩目和向往||。
古代的中国有着发达的农业||，先进的手工业和繁盛的商业||，从而为文明的萌生和发展提供了雄厚的经济基础||。
要了解中国古代文明辉煌灿烂的原因就必须了解古代中国经济的基本结构与特点||。
人民版本高中历史必修二1.1《古代中国的农业经济》学习教案正式版本
一古代中国的农业经济名师讲课课程标准剖析本课的课标要求是知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，认识古代中国农业经济的基本特点。
农业在古代被统治者看作立国之业，比较成熟的农业技术和相对齐备的农业管理，成为中国古代经济的特点之一。
古代中国农业精耕细作，以先进的农业文明有名于世。
应深入理解古代中国农业经济的基本特点。
中国古代土地制度经历了一个演变过程，应注意中国古代的几种土地制度。
土地高度集中是中国古代经济生活中的广泛现象。
学情剖析学生在初中阶段对中国古代农业的有关传说及知识有必定的认识，因此学习本课有必定的知识基础，基于此，本课以神话传说研究为契入点着手设计。
同时，学生经过必修Ⅰ政治专题史的学习，对高中的历史学习有了必定感觉，但对经济史内容相对陌生，本课是本册书第一课，所以如何实现教课的生动性、兴趣性及过渡性对此后的教课至关重要。
教课方法1．以课文为基本蓝本。
指引学生阅读课文，自主学习，设疑引思，研究学习，由浅入深，顺序渐进。
帮学生形成完好的知识系统，同时提升能力，深入情感。
2．充足运用课文中的图片和课前准备的音像资料，让学生感觉历史的真切性，激发他们学习的踊跃性。
3．研究学习法：部署对于中国古代四个民间传说的整理研究活动，即对于神农氏、十二生肖、大禹治水、牛郎织女的传说。
学习方法主要指引学生阅读课文及有关情境资料，培育学生对所学内容进行较为全面的比较、归纳和阐释的能力。
鼓舞学生课下收集与本课有关的资料，体验古代中国农民的生活。
教课目的知识与技术1．掌握古代生产工具的发展变化及其历史作用。
2．掌握古代耕作方式的变化及其原由。
3．掌握古代土地制度的演变及土地吞并。
4．认识古代社会农民所肩负的封建义务，理解他们凄惨的生活境遇。
过程与方法1．阅读中国原始农业发生与发展的有关史料，剖析总结我国古代农业经济的特点。
2．对古代农业生产工具变化的资料进行议论剖析，得出生产力的发展推进了中国农业经济的发展，使其在封建社会向来处于世界当先地位。
人民版高中历史必修二专题一第一节古代中国的农业经济教案设计
古代中国的农业经济（一）教课目的内容标准知道古代中国农业的主要耕种方式，认识古代中国农业经济的基本特色。
知识与能力认识中国自太古期间起，农业就逐渐占有了经济的主导地位；认识中国古代高度发达的农业文明。
认识古代中国农业的主要耕种方式，认识农业耕种工具的改革和演进，从而认识到工具的改革在农业经济发展中的要点作用。
深入认识古代中国的土地问题，并认识依赖于土地的两个不一样的阶级；认识中国古代的土地集中现象。
认识中国古代的赋税和徭役，从而知道古代中国农民蒙受的深重担担、经过认识中国古代水利事业的发展，并联合课本中的历史图片认识几个有名的古代水利工程经过对教材内容的学习，找到古代中国农业占有主导的经济地位的原由，锻炼学生的历史剖析和归纳的能力。
经过对主要耕种方式和生产工具的演进的认识，理解工具改革在生产发展中的要点作用，培育学生运用唯物史观剖析问题和解决问题的能力。
深入理解古代中国赋税和徭役的内在关系，以及徭役过重在历史更替中的作用，培育学生的历史研究能力。
理解古代中国水利事业在农业经济发展中的重要作用，经过深入认识古代有名的水利工程来培育学生的历史联想能力和人文修养。
过程与方法教师指导学生依据教材内容以及教材所供给的历史史料和历史图片，进行勇敢想象及适合的数理剖析和创新性思想；深入对古代中国农业生产状况的理解；运用比较法、阅读法、察看法和历史联想法等方法进行历史问题的剖析和解答。
着重启迪式教课，设计有针对性和启迪性的问题，指引学生踊跃主动地进行问题研究，防止“灌注” 。
对于学生的学习过程要一直进行实时和适合的评论。
感情、态度与价值观经过本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明，我们的先人在生产实践中建筑了大批的世界有名的水利工程，从而增强学生的民族骄傲感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。
经过对中国古代水利工程的认识，培育学生的历史生态意识和环境保护意识，从而提升学生的人文修养。
（二）重、难点要点：理解和认识中国古代农业发展的主要特色难点：理解中国古代两个阶级的关系，理解土地集中与农业发展的关系，理解工具改革与经济发展的关系。
历史ⅱ人民版1.1古代中国的农业经济学案
历史ⅱ人民版1.1古代中国的农业经济学案【一】学习目标：从刀耕火种到铁犁牛耕,土地私有制的确立,男耕女织的小农经济古代中国农业经济的基本特点, 以不同的视角考查了古代中国犁耕技术、工具改进及土地制度。
精耕细作是我们传统农业经济的基本特点，考查学生的综合能力，是值得关注的命题视角。
【二】学习重难点：1.小农经济的影响(1)积极作用：①在小农经济下，自耕农为维持生计，努力提高农业生产技术，成为古代精耕细作技术发展的主要动力，在封建社会形成和发展时期，它基本上适应了生产力的发展水平，有利于社会经济的不断发展。
②小农经济的稳定也保障了封建国家的财政收入和政治稳定。
(2)消极作用：①小农经济具有较强的分散性(小农户个体经营)、封闭性(自给自足)和脆弱性(易受苛政、天灾和土地兼并的影响)、落后性(生产力水平低)，其先天不足使之很难扩大再生产，在封建社会后期，随着生产力的发展和商品经济的日益发达，小农经济逐渐阻碍着社会经济的发展。
到封建社会后期和近代，成为阻碍经济发展的重要因素。
②以小农经济为主要形式的自然经济始终在中国封建经济中占主导地位，成为中国封建社会发展缓慢和延续的重要原因。
③随着人口增加和土地兼并的加剧，人地矛盾日益突出。
小农经济下，只有通过对自然的过度索取来解决，严重地恶化了生态环境。
2.封建土地所有制的兴亡过程中国古代封建社会的土地所有制一般分为三种类型，即封建地主土地所有制、封建国家土地所有制和农民个体土地所有制。
封建地主土地所有制产生于春秋末期，确立于战国(商鞅变法)，在新中国成立后的土地改革中被消灭。
封建国家土地所有制以均田制为代表，是一种较完备的封建国家土地所有制，始创于北魏(孝文帝改革)，隋唐沿用并完善，以法律形式确认受田者对土地的占用权和使用权，唐中期由于土地兼并严重而难以维持。
农民个体土地所有制虽然不占主要地位，但却是对封建生产关系的重要补充。
学习过程1、概述原始社会农业发展的情况。
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高中历史古代中国的农业经济精品学案人民版必修2【学习目标】知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
【重点难点】重点：理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度难点：理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具改进与经济发展的辨证关系【学习内容】一、神农的传说(古代中国农业的起源及其历史地位)1.起源(1)中国是世界农业发祥地之一，早在七八千年前流域和流域就形成了规模性的农耕经济，并最早培植了和等作物。
(2)据说创制了原始农具。
2．地位：农耕是古代中国的经济形式，支撑着中国古代的社会和，中国古代的重大文明成就，都是在发展的基础上取得的。
二、从“刀耕火种”到“以牛田”（古代中国农业的耕作方式）1．耕作方式的演进(1)古代农业最初经历了“”的原始阶段，直至时期，中国南方依然采用这种耕作方式。
(2)铁犁牛耕--------小农经济形成①时期，农业发达的地区已经采用了技术和农具。
如《战国策》记载的秦国“ ”，就是用牛耕种。
由于采用先进的农业，所以国富民强，具有列国难以与之抗衡的实力。
②代，牛耕逐渐普及全国，铁制农具的数量大大超过前代；农具有所改进，如出现和以及播种工具；东汉时，一牛挽犁逐渐取代。
③唐代出现的，可根据实际需要，改变牵引点的高低，控制耕土的深浅。
2．评价：利：的改进，提高了农产品亩产量，推动了中国的发展；弊：传统农业长期以来以为主，农业耕作技术难以实现性的发展。
三、贫者无立锥之地（古代土地制度与土地兼并）1．土地制度的演变(1)商周时代的，土地名义上为国家公有，实际归国王所有。
(2)战国时期，在秦国变法，废除制，确立了。
(3)北魏到唐中叶推行制，国家授田给，农民承担。
2．土地兼并(1)原因：在封建土地私有制下，地主占有大量土地，通过地租的方式方式剥削农民。
总之，土地兼并根本原因是。
(2)概况：贵族、及豪强霸占良田，役使贫民，土地高度集中，是中国古代经济生活中普遍的现象。
(3)影响：①严重影响了国家的赋税收入。
②造成和劳动者的分离，使得无数小农破产，导致的严重破坏。
③促使政治家进行改革，缓和造成的社会矛盾，但最终还未成功。
(4)解决途径①开明的政治家改革：许多开明的政治家都力图改革田制，缓和土地兼并造成的社会矛盾。
但由于是专制主义王朝的阶级基础，这些改革方案最终都未能成功。
②古代农民起义：古代历朝的民众暴动，大都直接或间接地提出了“ ”的口号，这种要求，包含的内容，代表了民众的社会要求，成为中国传统社会经济意识中十分重要的内容。
【知识链接】历史时土地制度特征期奴隶社井田制土地性质：国家公有实四、沉重的赋役与力役--------赋税制度1．赋税剥削：古代国家通过赋税剥削，为政府的财政支出提供保障。
农户缴纳的赋税，是专制王朝 的主要来源。
2．徭役剥削(1)概念：古代王朝强制民众承担的 劳动。
(2)徭役按用途分：一是修建大规模的土木工程，包括：水利工程，交通工程，国防工程，城市建设等公共设施；二是兵役，如《石壕吏》描写的，丁壮都已从军，老弱妇女被迫服役的情形；三是杂役。
3．影响：(1) 农户缴纳的 ，是专制王朝财政收入的主要来源；(2)劳动者 ，使许多大型土木工程得以成功营造；(3)过度征发的徭役，破坏正常的 秩序，使劳动者长期离开 ，引起社会动乱，成为王朝覆灭和社会经济文化凋残的 。
五、水利事业1．水利兴修与管理会 质：国王私有 封建社会 地主土地所有制 地主占有大量土地通过地租方式剥削 自耕农土地所有制小农占有小块土地以家庭为单位生产经营 均田制 国家授田给农民（土地国有）农民承担赋役(1)远古时期，大禹治水发展了以为主的水利建设。
(2)战国时期，李冰主持的工程和郑国主持的渠工程，都是中国古代水利工程的典范。
(3)两汉时期，地方灌溉渠道具有合理的规划，取得了显著的成效；关中农民创造出“ ”。
王景治理黄河，基本解除了水患。
2．灌溉工具的革新：古代中国发明了众多的灌溉工具。
（1)隋唐五代：北方使用作为提水灌溉工具，长江流域发明了。
（2）宋代：使用。
（3）明清：出现。
【课堂小结与反思】（1）存在时间：①出现：春秋战国以后。
②解体：鸦片战争以后外国廉价商品大量涌入，农民和手工业者纷纷破产，小农经济开始。
（2）产生的条件①社会生产力的进步和发展，铁犁牛耕的出现和推广②封建土地土地所有制的确立，（3）有利因素：①生产工具改进，水利设施修建，农业经验的总结推广。
②农民自身的努力：为了求得生存，农民努力提高耕作技术，尽可能提高单位面积产量。
③封建政府的支持：历代统治者采取重农抑商政策。
（3）小农经济的特点：①以家庭为生产生活的基本单位，精耕细作。
②农业与家庭手工业相结合。
③男耕女织，自给自足。
③落后性：小农经济的狭小生产规模和简单的性别分工，很难扩大再生产。
④脆弱性：自耕农是国家赋税徭役的主要承担者，统治者的过分剥削和压榨，天灾战乱都容易导致破产。
⑤保守性：相对简单的生产工具，长期不变的生产技术和容易满足的社会心理状态。
（4）评价小农经济：（1）积极性：①推动精耕细作技术的发展。
②是封建国家财政收入的主要来源。
③在封建社会形成和发展时期，基本上适应了生产力发展的要求，有利于经济发展和社会进步。
（2）消极性：①阻碍商品经济发展和资本主义萌芽的产生和发展。
②造成我国封建社会后期社会发展缓慢和封建社会长期延续，成为近代以来阻碍社会发展的主要因素。
③随人口增加和土地兼并，人地矛盾日益突出，土地过度开垦，导致人类环境恶化。
【课后作业与练习】1.下列是从古诗“二月卖新丝，五月粜新谷。
医得眼前疮，剜却心头肉”中读出的信息，其中错误的是A．农民生活艰辛 B．土地兼并严重C．农副产品进入流通领域 D．小农业和小手工业紧密结合2. “有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国，每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和濡养。
”这一水利工程是A．都江堰 B．郑国渠 C．灵渠 D．大运河3.《广东新语》中说：“澄海山中有（畲族）户……其人耕无犁锄，率以刀治土，种五谷，曰刀耕，燔林木，使灰入土，土暖而蛇虫死，曰火。
”下列与材料中信息不符的是A、以家庭为单位B、精耕细作C、刀耕火种D生产方式落后4.文学家张养浩在《山坡羊》中写道：“一头犁牛半块田，收也凭天，荒也凭天。
粗茶淡饭饱三餐，早也香甜，睡也香甜。
布农得暖胜丝棉，长也可穿，短也可穿。
草屋茅舍有几间，行也安然，睡也安然。
雨过天晴驾小船，鱼在一边，酒在一边。
日上三竿犹在眠，不是神仙，胜是神仙。
”对这首词的解读不正确的是（）A．反映了古代农耕经济的落后性和保守性B．反映了小农经济状态下农民生活富足惬意C．反映了古代自然经济下农民不思进取的心态D．反映了中国古代传统小农经济的基本特点5.下列关于井田制的叙述，正确的是（）A．它是国有土地制度，土地归全国人民所有B．获得井田的贵族拥有使用权，可以自由买卖C．奴隶在井田上集体劳动，没有人身自由D．战国时期，井田制开始走向崩溃6. 农耕文明催生了较为完善的土地制度。
“这是按照人口分配土地的制度，但是仅分配国家掌握的土地，不触动地主的原有土地”。
这段材料描述的土地制度是（）A．井田制 B．地主土地私有制C．均田制D．自耕农土地私有制7.唐宋以后，“有力者无田可耕，有田者无力可耕”的情形很严重，导致这种现象的根源是A．劳动力过剩 B．土地资源过剩C．土地兼并严重 D．封建土地私有8.《战国策》载：秦赵临战，平原君劝诫赵王，“秦以牛田，水通粮……不可与战”平原君认为不可与秦交战的理由是A．秦国军粮充足 B．秦国耕作方式先进C．秦国水资源丰富 D．赵国军备不足小农经济是中国封建社会农业生产的基本模式，他在中国古代经济史上扮演着特殊的角色，它促进了精耕细作的高度发展，在古代农业发展史上有着巨大你的推动作用，而在封建社会末期却成为商品经济乃至资本主义生产关系发展的阻碍。
请用所学知识回答下列问题：（1）小农经济有哪些特点？(2）小农经济与商品经济的发展关系如何？（3）你认为小农经济为何在封建社会末期会阻碍资本主义生产关系的发展？古代中国的农业经济BABBC CDB（1）特点：以家庭为生产生活的单位；农业和家庭手工业的结合；男耕女织，自给自足。
（2）关系：小农经济的兴起必然会引发商品经济的发展，商品经济的发展又反过来促进小农经济的分解。
（3）小农经济是自给自足的经济形态，是农业和家庭手工业的结合，不利于商品经济的发展，也缩小了资本主义发展所必须的市场条件。
古代中国的手工业经济1、D2、B3、A4、C5、A6、A7、C8、B9、（1）大户指拥有大量资金和织机、开设“机房”的机户；小户指靠出卖劳动力、计工取酬维持生活的“机工”。
（2）雇佣与被雇佣的关系。
（3）江南地区出现了资本主义萌芽。
（4）趋势：发展缓慢，逐渐衰退。
原因：封建专制制度的阻碍，统治者推行重农抑商的政策，不利于商品经济的发展，海禁和闭关锁国阻碍了海外市场的扩大；广大农民遭受沉重的剥削，购买力低下。
认识：资本主义萌芽的出现时生产力发展的必然结果，但由于封建制度的阻碍，资本主义萌芽发展缓慢。