小说一黛玉之死 教案
大学语文小说-黛玉之死
名著之一，属章回体长篇小说，
成书于1784年（清乾隆帝四十 九年）。梦觉主人序本正式题为
《红楼梦》，原名《石头记》、
《情僧录》、《风月宝鉴》、 《金陵十二钗》等。
《红楼梦》概况
《红楼梦》的思想内容 以荣国府的日常生活为中心，以宝玉、黛玉、 宝钗的爱情婚姻悲剧及大观园中点滴琐事为主线，
以金陵贵族名门贾、王、薛、史四大家族由鼎盛
黛玉形象
二、才华：才华馥比仙
虞姬 肠断乌骓夜啸风，虞兮幽恨对重瞳。 黥彭甘受他年醢，饮剑何如楚帐中。
咏白海棠 半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。 偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。 月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。 娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏
黛玉形象
三、性格
历来的偏见： 敏感、尖刻、孤傲、 心胸狭窄、脆弱 实例证明：
走向衰亡的历史为暗线，展现了穷途末路的封建 社会终将走向灭亡的必然趋势。
《红楼梦》概况
《红楼梦》的艺术成就 1、首先，作品实现了写实与诗 化的完美融合，既显示了生活的原生 态又充满诗意朦胧的甜美感，既是高 度的写实又充满了理想的光彩。
《红楼梦》概况
《红楼梦》的艺术成就
2.曹雪芹比较彻底地突破了
中国古代小说单线结构的方式，
采取了多条线索齐头并进、交相 连结又互相制约的网状结构。
《红楼梦》概况
《红楼梦》的艺术成就 3、《红楼梦》通过对主要人物独 特性格的反复皴染，运用对比和衬托手 法，注重描写人物的心灵世界及其矛盾 冲突，塑造了成群的有血有肉的个性化
的人物形象。
《红楼梦》概况
《红楼梦》的艺术成就 4、《红楼梦》以北方口语为基础， 融汇了古典书面语言的精粹，经过作家 高度提炼加工，形成生动形象、准确精
2024年高职应用语文教程(第二版教案1黛玉葬花
2024年高职应用语文教程(第二版教案 1黛玉葬花一、教学内容本节课选自《2024年高职应用语文教程》第一单元“经典文学作品赏读”中的《红楼梦》章节，详细内容为黛玉葬花一节。
通过对该章节的学习，使学生了解《红楼梦》的背景，理解黛玉葬花的寓意，掌握文学鉴赏的基本方法。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解《红楼梦》的作者、背景，理解黛玉葬花的情节及其在整部作品中的意义。
2. 能力目标：培养学生对古典文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感目标：引导学生感受黛玉葬花所表达的情感，培养学生对美好事物的关爱与珍惜。
三、教学难点与重点1. 教学难点：黛玉葬花情节的深层寓意及其在整部作品中的地位。
2. 教学重点：培养学生对古典文学作品的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于黛玉葬花的视频，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍《红楼梦》的作者、背景，分析黛玉葬花的情节及其寓意。
3. 例题讲解：以黛玉葬花为例，讲解文学鉴赏的方法。
4. 随堂练习：让学生运用所学鉴赏方法，分析其他文学作品。
5. 小组讨论：分组讨论黛玉葬花的寓意及其在整部作品中的地位。
七、板书设计1. 《红楼梦》之黛玉葬花2. 内容：作者：曹雪芹背景：清代小说情节：黛玉葬花鉴赏方法：关注作品情感、背景、人物关系等八、作业设计1. 作业题目：分析《红楼梦》中另一个你感兴趣的情节，阐述其寓意。
2. 答案：待学生完成后，教师进行批改和指导。
九、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读《红楼梦》的其他章节，深入了解作品，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的设计与实施5. 板书设计的结构6. 作业设计的深度与广度7. 课后反思与拓展延伸的实践性详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排1. 确保教学内容与教材章节的一致性，使学生能够系统地学习和理解。
黛玉之死优秀教案
12、黛玉之死教学目标1、熟悉黛玉之死的情节过程，了解宝黛爱情悲剧的结局，丰富对人物形象的感知。
2、把握人物心理在情节发展的不同阶段中的变化，探究发生这些变化的原因。
3、能从环境描写人手去寻找黛玉之死的社会原因。
4、能在一定层次上以分析评价的方式来鉴赏小说的悲剧美。
教学重点1、把握黛玉临死前心理变化的过程及原因。
2、借助人物描写来分析人物性格、人物形象。
3、通过环境描写来认识黛玉之死的社会原因。
教学难点：认识黛玉之死的社会原因。
教学方法1、由粗读到精读，熟悉课文内容，能基本概括出情节发展的几个阶段。
2、教师设计思考题，激发学生思考；相互研讨，共同探究。
3、利用图书馆或网络查找资料，形成对问题分析的书面总结。
课时安排：1课时。
教学步骤一、导入新课小仲马笔下的茶花女在临死的时候，大叫三声“阿尔芒”，气绝身亡。
《红楼梦》中的林黛玉，在宝玉成婚之夜，口吐鲜血，大叫三声“宝玉”，气绝身亡。
这些凄美的爱情故事，千百年来感动了一代又一代读者。
今天，我们就从故事的结局入手，去初步地了解一下这个诉说了二百多年的爱情故事……二、整体初读，整合课文学生快速阅读课文，概括出黛玉之死过程中的几个阶段。
明确：惊闻娶亲，写黛玉从贾母丫环口中得知宝玉将与宝钗成婚的消息；探望宝玉，写黛玉为知详情，往宝玉处问询，二人相见，宝玉自诉病因；焚绢毁诗，写自宝玉处回来后，“这病日重一日”“自料万无生理”，并将题诗的绢帕和一本诗稿烧毁；香魂飞散，写黛玉最终在疾病的折磨中直声叫着宝玉而死去。
三、深入理解，归纳提要1、在情节发展的几个阶段中，找出描写黛玉心理变化的内容，并根据这些变化理解人物的心理。
明确：①惊闻娶亲，“黛玉听了这句话，如同一个疾雷，心头乱跳”已听呆了“心里竟是油儿酱儿糖儿醋儿倒在一处的一般，甜苦酸咸，竟说不上什么味儿来了”的直接描写和“两只脚却像踩着棉花一般，早已软了，只得一步一步慢慢的走将来”的动作描写都表明这个消息对黛玉的打击之重，这种重是有一个变化过程的，是逐渐加重，这可以看出黛玉得知消息后内心的活动非常激烈，由“心头乱跳”到“呆”再到“说不上什么来”，可见她对此事想得很多。
《红楼梦》选读之《黛玉葬花》 学案设计(苏教版高三选修)共3篇
《红楼梦》选读之《黛玉葬花》学案设计(苏教版高三选修)共3篇《红楼梦》选读之《黛玉葬花》学案设计(苏教版高三选修)1《红楼梦》选读之《黛玉葬花》学案设计(苏教版高三选修)《红楼梦》是中国古代小说中不可多得的经典之作，其中一章《黛玉葬花》更是文学史上独树一帜的存在。
作为苏教版高三选修的文学作品，学生在学习中需要深入思考小说的主题、氛围和人物形象，同时学会进行文本解读和分析。
本文将从学生视角出发，设计一份符合课程标准的学案，以帮助学生更好地理解《黛玉葬花》这一章的深刻含义和特殊结构。
一、课堂导入教师可以简单介绍《红楼梦》的背景和主要内容，向学生展示几张相关的照片或插图，引入本文要学习的具体章节《黛玉葬花》。
二、文本理解1.阅读原文，了解情节和主题教师可以简要讲解小说中的重要情节和角色，鼓励学生使用自己的语言描述各事件背后的意义和思想内涵。
2.解读若干关键词汇和短语小说中使用了许多细腻而富有诗意的语言，涉及众多文化象征和隐喻。
在这部分，教师可以对学生进行词语解析和文化背景介绍，帮助学生理解更多深层次的文本信息。
例如，教师可以解释“冷香丁香”（象征黛玉有气节，不屑花鸟），“怨情”（反映黛玉对生命和命运的感慨和无奈），“举世无双、万里无云”（形容黛玉的高贵、纯洁和独特性格）等。
3.分析小说中的象征和隐喻作为一部对整个清代文化和历史的反思，小说中难免涉及许多文化象征和隐喻。
此部分的任务是帮助学生通过细节观察和解读来探索小说的深层次含义。
教师可以根据具体情况提供一些样本，例如玉菡的绣球、林黛玉的水晶铜镜等，鼓励学生提供更多类似物品或象征。
三、课后作业1.整理学习笔记学生可以将整个课堂的笔记整理成书面文件，以便用于复习和深度分析。
此外，他们还可以寻找相关的图片、音频或视频资源来帮助自己更好地把握小说的气氛和人物形象。
2.创作小说的评论或文学质疑学生可以使用自己的语文知识和审美观点来撰写小说的评论或问答，以便更好地理解小说的主题和人物情感。
黛玉葬花教案黛玉葬花写作手法
黛玉葬花教案黛玉葬花写作手法教案：黛玉葬花教学内容：本课教材选自《红楼梦》第二十七回“黛玉葬花”一节。
主要内容讲述了黛玉在大观园中葬花的故事，通过黛玉葬花的描写，展现了黛玉的悲剧性格和命运。
教学目标：1. 学生能够理解《红楼梦》中的写作手法，如通过人物描写表达人物性格和命运。
2. 学生能够分析黛玉葬花的故事中蕴含的深层含义。
3. 学生能够欣赏中国古典文学的魅力，培养对文学作品的阅读兴趣。
教学难点与重点：难点：理解黛玉葬花故事中的深层含义和写作手法。
重点：分析黛玉的悲剧性格和命运。
教具与学具准备：1. 教材《红楼梦》。
2. 笔记本和笔。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生回顾《红楼梦》中黛玉的形象，引导学生思考黛玉的悲剧性格和命运。
2. 提问学生对于黛玉葬花的理解和感受。
二、讲解（15分钟）1. 引导学生阅读“黛玉葬花”一节，理解故事情节。
2. 分析黛玉葬花的描写，指出作者通过黛玉葬花来表达黛玉的悲剧性格和命运。
3. 讲解黛玉葬花故事中的深层含义，如生命的无常、爱情的幻灭等。
三、讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，讨论黛玉葬花故事中的写作手法和深层含义。
四、练习（10分钟）1. 学生根据黛玉葬花故事中的写作手法，分析其他文学作品中的类似描写。
2. 学生进行随堂练习，写一篇关于黛玉葬花的小作文。
五、板书设计（5分钟）1. 在黑板上画出黛玉葬花的场景图。
2. 在图旁边列出黛玉葬花故事中的写作手法和深层含义。
六、作业设计（5分钟）1. 作业题目：请根据黛玉葬花故事中的写作手法，分析其他文学作品中的类似描写。
2. 作业答案：学生根据自己的阅读经验，分析其他文学作品中的类似描写，并写出自己的理解和感受。
课后反思及拓展延伸（5分钟）2. 学生思考如何将黛玉葬花故事中的写作手法应用到自己的写作中。
3. 教师推荐学生阅读其他有关《红楼梦》的文学作品，拓展学生的阅读视野。
黛玉葬花教案教学内容：本课教材选自《红楼梦》第二十七回“黛玉葬花”一节。
《黛玉之死》
《黛玉之死》●教材分析《红楼梦》写了许多美丽生命的夭亡，而写得情感最为深沉浓郁，最具有催人肝胆的悲剧力量的就是黛玉之死。
课文节选部分主要集中在原文的“颦儿迷本性”“焚稿断痴情”“魂归离恨天”三部分情节上。
节选部分中黛玉意识到自己的爱情已经被宣判死刑之后不同寻常的精神状态和惟求一死的决绝心情被刻画的淋漓尽致。
基于此，在学习本文时，我着重引导学生仔细阅读课文，品味人物的言行，揣摩其中透露出的人物的心理活动。
●教学目标一、知识和能力1.熟悉黛玉之死的情节过程，了解宝黛爱情悲剧的结局。
2.借助人物描写来分析人物性格、人物形象。
3.通过环境描写来认识黛玉之死的社会原因。
二、过程和方法阅读、感悟、理解、讨论、比较、鉴赏三、情感态度和价值观能从环境描写入手去寻找黛玉之死的社会原因，认识到作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度；能从一定层次上以分析评价的方式来鉴赏小说的悲剧美。
●重点、难点1.借助人物描写来分析人物性格、人物形象。
2.通过环境描写来认识黛玉之死的社会原因。
●教学工具利用信息技术，提高教学效率。
可用ppt课件及有关《红楼梦》音像资料。
●教学过程：一、导语设计：《红楼梦》塑造了众多鲜活的女子形象，林黛玉是其中当之无愧的女主角。
我们曾经看着稚弱的黛玉忐忑不安的走进贾府，以“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目”压倒群芳。
可是迎接她的却是“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”的险恶环境。
当刻骨铭心的木石前盟走到尽头时，林黛玉也走到了生命的尽头，最终“锦囊收艳骨，一抔净土掩风流”“香魂一缕随风散，愁绪三更入梦遥”。
当隐隐约约的娶亲音乐伴随着黛玉的魂魄逝去的时候，大观园中只有竹梢风动、凄清月影默默相送。
今天就让我们一起走进《黛玉之死》，去体验她的爱、她的怨、她的恨……二、展示教学目标，学生齐读1.熟悉黛玉之死的情节过程，了解宝黛爱情悲剧的结局。
2.借助人物描写来分析人物性格、人物形象。
3.通过环境描写来认识黛玉之死的社会原因。
第九单元第六课《黛玉葬花》教案
第九单元第六课《黛玉葬花》教案一、教学内容本节课选自人教版语文第九单元第六课《黛玉葬花》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，分析小说人物形象，学习小说的写作技巧，体会作者的情感表达。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 分析黛玉这一人物形象，理解她的性格特点及内心世界。
3. 学习小说的写作技巧，如人物描写、环境描写等，提高写作能力。
4. 体会作者对人物命运的感慨，培养学生的同理心。
三、教学难点与重点重点：分析黛玉的形象，学习小说的写作技巧。
难点：如何引导学生深入理解黛玉的内心世界，体会作者的情感表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段《红楼梦》电视剧片段，引导学生进入小说情境。
2. 阅读课文：让学生朗读课文，了解课文内容。
3. 分析人物形象：a. 学生自主分析黛玉的形象特点。
4. 写作技巧学习：a. 教师讲解小说中的写作技巧。
b. 学生结合课文实例，分析写作技巧的应用。
5. 课堂讨论：a. 学生分组讨论，深入探讨黛玉的内心世界。
6. 朗读感悟：让学生有感情地朗读课文，体会作者的情感表达。
六、板书设计1. 人物形象分析：黛玉a. 性格特点：敏感、多疑、善良、才情出众b. 内心世界：孤独、忧伤、对美好生活的向往2. 写作技巧：人物描写、环境描写、心理描写七、作业设计1. 作业题目：a. 分析课文中的环境描写，说明其作用。
b. 以“我眼中的黛玉”为题，写一篇作文。
2. 答案：a. 环境描写的作用：烘托气氛、表现人物心情、推动情节发展。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，以及对教学内容的掌握情况。
2. 拓展延伸：a. 推荐阅读《红楼梦》原著，深入了解小说背景及人物。
b. 组织学生进行小说创作，运用所学写作技巧，提高写作能力。
重点和难点解析1. 分析黛玉人物形象的深度和广度。
黛玉之死教学设计
黛玉之死教学设计黛玉之死是《红楼梦》中的重要情节，也是小说中的悲剧之一。
作为中学语文教学中的重要篇章，黛玉之死既是学生情感教育的重要内容，也是对学生文学素养的考察和培养。
下面是一份关于黛玉之死的教学设计，帮助学生深入理解黛玉的悲剧命运，加深对小说《红楼梦》的研究和理解。
一、教学目标1.了解《红楼梦》中黛玉的生平和性格特点。
2.认识黛玉的悲剧命运，并理解其死亡的原因和背后的深层意义。
3.提高学生对《红楼梦》整体情节和主题的理解和掌握。
4.培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力，提高学生的文学素养。
二、教学内容《红楼梦》中黛玉之死情节的分析和意义的探究。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过课堂小组讨论的方式，引导学生回顾《红楼梦》中黛玉的人物形象和重要情节。
让学生谈谈对黛玉的印象和对她的理解，问题引导的方向可包括：黛玉的性格特点、她与宝玉的感情、她的病弱和内心世界等。
2.知识讲授（15分钟）通过讲解和分析黛玉之死的情节，让学生了解黛玉之死的直接原因和背后的深层意义。
讲解内容包括：黛玉与宝玉的矛盾与误会、资治通鉴的引用、黛玉的自卑与命运感、作者在黛玉之死中所要表达的思想和主题等。
教师要引导学生深入思考和探究，提出问题引导学生分析，例如：黛玉之死是宿命所致还是由其他因素导致的？黛玉之死有何深层意义？3.小组讨论和展示（20分钟）将学生分为小组，每个小组围绕黛玉之死的原因和意义展开讨论。
让学生从情节、人物、文学语言等多个角度来分析和解读。
每个小组选派一名代表进行展示，并结合引用文本的方式进行论述和解释。
4.全班讨论（20分钟）展示完毕后，进行全班讨论。
教师要引导学生回顾和总结各组的观点并进行评价，同时提出问题引导学生更深入地思考和分析。
讨论的方向可包括：黛玉的爱情观和人生观、《红楼梦》中的宿命观、古代女性的命运与反抗等。
5.思维导图和写作（20分钟）引导学生使用思维导图的方式来整理和梳理他们对黛玉之死的理解和思考，以及对《红楼梦》中的相关主题的理解。
最新《黛玉葬花》剧本黛玉葬花精品课件(
最新《黛玉葬花》剧本黛玉葬花精品课件(一、教学内容本节课将围绕《红楼梦》中“黛玉葬花”的经典章节展开，详细内容涉及小说中黛玉的性格描绘、葬花情节的深层含义，以及对当时社会背景的反映。
所选教材为《普通高中语文课程标准》推荐教材，具体章节为《红楼梦》选读部分。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《红楼梦》中“黛玉葬花”的经典情节，深入剖析黛玉的人物性格。
2. 通过对文本的分析，提高学生对古典文学作品的鉴赏能力，培养审美情趣。
3. 借助作品反映的社会背景，引导学生正确看待人生百态，树立正确的人生观。
三、教学难点与重点重点：黛玉葬花情节的深层含义，以及与之相关的社会背景分析。
难点：如何引导学生从文本中深入挖掘人物性格，并理解作者的创作意图。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《黛玉葬花》剧本、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、《红楼梦》文本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段《黛玉葬花》的戏曲选段，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课导入：简要介绍《红楼梦》的背景，引导学生关注小说中的人物性格和葬花情节。
3. 文本分析：a. 学生自主阅读文本，理解葬花情节的基本内容。
b. 教师带领学生分析黛玉葬花的深层含义，剖析其性格特点。
c. 结合当时的社会背景，探讨葬花情节所反映的现实问题。
4. 例题讲解：以一道关于“黛玉葬花”的鉴赏题为例，指导学生如何分析文学作品。
5. 随堂练习：让学生尝试分析其他经典情节，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《黛玉葬花》2. 内容：a. 黛玉性格特点：敏感、多情、才情横溢b. 葬花情节含义：生命无常、世事如梦c. 社会背景：封建礼教、人性束缚七、作业设计1. 作业题目：分析《红楼梦》中另一个经典情节，谈谈你对人物性格和社会背景的理解。
2. 答案示例：通过对宝钗与宝玉的对比，分析宝钗的稳重与宝玉的叛逆，反映封建礼教对人物性格的影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生关注葬花情节的深层含义，对黛玉性格的剖析是否到位。
最新小说一黛玉之死-教案
黛玉之死教案一、小组活动1、同学们看过红楼梦吗？2、红楼梦中哪个人物给你留下了深刻的印象？3、你还记得红楼梦中的哪些情节？观看视频《黛玉之死》片段二、初步解读关于黛玉之死的描写,在全书大约占了三回.分别是第九十六回：“瞒消息凤姐设奇谋，泄机关颦儿迷本性”，第九十七回：“林黛玉焚稿断痴情，薛宝钗出闺成大礼”，第九十八回：“苦绛珠魂归离恨天，病神瑛泪洒相思地”。
课文节选部分，集中在“颦儿迷本性”“焚稿断痴情”“魂归离恨天”三部分情节上。
三、小说的鉴赏方法小说就是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
小说三要素：人物形象，故事情节，环境描写。
人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格。
故事情节：指作品所描写的事件发展，演变的全过程。
故事情节的结构：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）用以展示人物性格，表现作品主题。
环境描写：指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。
环境描写分为自然环境和社会环境。
四、五、阅读课本，思考问题1、了解大概情节，整体把握，并能概括出情节发展的几个阶段。
惊闻娶亲——探望宝玉——焚绢毁诗——香魂飞散2、在情节发展的几个阶段中，找出描写黛玉心理变化的语句，并根据这些变化理解人物的心理。
概括黛玉形象。
这是一个因爱流尽眼泪，怀抱着纯洁的爱和对环境的怨愤永远离开尘世，实现了她“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”的冰清玉洁、孤标傲世的奇女子形象。
五、重点解读，探究质疑林黛玉之死的原因，除身染重疾及她和宝玉之间的爱情纠葛而带给她的心理冲击外，贾府上下的态度也不可忽视，或者可以说，贾府中以贾母为代表的一股势力一手造成的宝黛爱情悲剧也加速了黛玉的死亡。
那么，在黛玉之死的这件事上，贾府各方都表现出了怎样的态度呢？内部原因外部原因（社会环境）六、七、任务布置请同学们课下排演课本剧《黛玉之死》。
《黛玉葬花》教案高品质版
《黛玉葬花》教案高品质版一、教学内容本节课我们将学习《红楼梦》中经典篇章《黛玉葬花》。
该篇章所在的教材章节为高中语文必修四，第二单元“中国古典四大名著”选读。
《黛玉葬花》详细内容主要描绘了林黛玉因误会宝玉而心生悲伤，独自一人在大观园中葬花，抒发了她对世事无常、美好事物逝去的感慨。
二、教学目标1. 理解《黛玉葬花》的故事情节，感受林黛玉的情感变化。
2. 掌握古典文学名著的阅读方法，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的审美情趣，提高对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点难点：把握林黛玉的情感变化，理解她葬花的深层含义。
重点：学习《黛玉葬花》的情节，品味经典语句，感受作者曹雪芹的文学功底。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘大观园美景的图片，引导学生进入古典文学的世界，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：简要介绍《红楼梦》及林黛玉的形象特点，导入本节课的学习内容。
3. 课文阅读：让学生自主阅读《黛玉葬花》，了解故事情节，感受林黛玉的情感变化。
4. 例题讲解：分析课文中的经典语句，如“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”，引导学生理解林黛玉葬花的深层含义。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，如林黛玉的性格特点、葬花的意义等，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 《黛玉葬花》2. 主要内容：林黛玉形象特点葬花的深层含义经典语句品味七、作业设计1. 作业题目：根据《黛玉葬花》的故事情节，写一篇关于林黛玉心情变化的短文。
答案示例：林黛玉在误会宝玉后，心情由悲伤、愤怒转为感慨。
她在葬花的过程中，体会到美好事物逝去的无奈，从而抒发出对世事无常的感慨。
2. 课后阅读：《红楼梦》其他章节，深入了解贾宝玉、林黛玉等人物形象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过阅读、讨论、练习等方式，使学生较好地理解了《黛玉葬花》的故事情节，提高了学生的文学素养。
黛玉葬花教案设计
苏教版语文选修《<红楼梦>选读》——《黛玉葬花》教学设计一、教学背景信息：信息技术广泛运用于课堂教学，学生完全可以更广泛的获取所需的信息和资料，对教学内容也有更直观、丰富的展示、学生的活动可更多样，且本课内容是苏教版选修教材《<红楼梦>选读》中的一篇，是作者用以塑造黛玉形象、暗示作品主题的重要作品。
此文教学是信息技术与课堂教学的有效融合。
二、设计思路：本节课依据教材和考试大纲要求，充分挖掘电子白板和信息技术可用资源并加以融合。
教学过程中坚持以学生为主体，教师为主导，设置各种类型的活动，尽可能地让每位学生参与其中，有效实现生生互动、师生互动、人机互动，在学生实际情况与能力要求的基础上，提高其学习积极性与解决问题的能力。
三、教学设计：（一）教材内容分析《黛玉葬花》是苏教2003课标版选修教材《<红楼梦>选读》中的作品。
主要节选原著第二十六回和二十七回内容，有删改（二）、学习者特征分析：在高一学生已经学过《林黛玉进贾府》这篇课文,学生对林黛玉有初步的了解。
部分同学读完《红楼梦》这部名著, 对黛玉葬花这一情节内容比较熟悉,但是对葬花这一情节体现的人物形象与性格以及这一情节与小说的主题的关系还不清楚,需要师生讨论来理解与体会。
（三）、教学目标：1、了解黛玉葬花故事情节。
2、品读《葬花吟》，分析其中所表现的黛玉的形象3、结合《红楼梦》相关情节深入地把握黛玉超凡脱俗、孤傲高洁的形象4、探讨“花落了”有哪些暗示，从而明确主题（四）、教学重点与难点：1. 教学重点：1、品读《葬花吟》，分析其中所表现的黛玉的形象2、结合《红楼梦》相关情节深入地把握黛玉超凡脱俗、孤傲高洁的形象2. 教学难点：交互式白板恰当运用于教师的“教”与学生的“学”当中。
（五）、教学策略选择与设计：1. 教学方法设计此文为选修课内容，又是名著选读，教学方法需注重引导、启发、讨论，以学生阅读为主，教师适当点拨引导。
黛玉之死大学教案
教学对象：大学中文系学生教学目标：1. 让学生了解《红楼梦》中黛玉之死的背景和原因。
2. 分析黛玉之死所反映出的封建社会的残酷和人性的悲剧。
3. 引导学生思考黛玉之死对后世的影响和启示。
教学重点：1. 黛玉之死的背景和原因。
2. 黛玉之死所反映出的封建社会的残酷和人性的悲剧。
教学难点：1. 如何引导学生理解黛玉之死所蕴含的深层意义。
2. 如何引导学生从黛玉之死中汲取启示。
教学过程：一、导入1. 提问：《红楼梦》是我国古典文学四大名著之一，其中黛玉之死是小说中最感人肺腑的情节之一。
同学们对黛玉之死有什么了解？2. 学生回答，教师总结。
二、背景介绍1. 介绍《红楼梦》的作者和创作背景。
2. 介绍黛玉的出身、性格和命运。
三、黛玉之死的原因分析1. 分析黛玉之死与封建礼教的关系。
2. 分析黛玉之死与贾宝玉、薛宝钗之间的关系。
3. 分析黛玉之死与封建社会的残酷现实。
四、黛玉之死所反映出的悲剧1. 分析黛玉之死所表现出的封建社会的残酷。
2. 分析黛玉之死所揭示的人性的悲剧。
五、黛玉之死对后世的影响和启示1. 引导学生思考黛玉之死对后世的影响。
2. 引导学生从黛玉之死中汲取启示。
六、课堂讨论1. 学生分组讨论，就黛玉之死这一主题展开讨论。
2. 各小组代表发言，分享讨论成果。
七、总结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 强调黛玉之死所蕴含的深层意义。
教学反思：本节课通过对《红楼梦》中黛玉之死这一主题的探讨，让学生了解了封建社会的残酷和人性的悲剧。
在教学中，注重引导学生思考黛玉之死所蕴含的深层意义，并从中汲取启示。
在课堂讨论环节，鼓励学生积极参与，分享自己的观点，提高了学生的思考能力和表达能力。
在今后的教学中，可以进一步丰富教学内容，拓展学生的视野。
《黛玉葬花》教学设计
《黛玉葬花》教学设计第一篇：《黛玉葬花》教学设计《黛玉葬花》教学设计尊敬的各位领导、老师们：大家好!今天我给大家展示的是《大学语文》中的《黛玉葬花》一课的教学设计。
【分为以下几个方面：一、教材分析；二、学情分析；三、教学目标；四、教学重难点；五、教法与教学；六、课时安排；七、教学过程；八、学生作业反馈】一、教材分析《黛玉葬花》是教材3、能力目标：通过研读《黛玉葬花》（重点赏析《葬花吟》）分析黛玉的人物形象及性格。
（PPT4）四、教学重难点1.针对本单元教学重点和本课内容，我认为本文的教学重点是：学习文章围绕中心事件运用语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法；2.针对学生的水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：林黛玉这一人物的性格分析。
（PPT5）五、教法与学法1、教法（1）拓展知识，构建愉快教学法国外有一种较先进的教学方法——愉快教学法，主要特点是从学科特点出发，通过新颖的教学形式，以创设充满活力的教学过程为目标，让学生在愉悦的心境状态中，实现认知与情感、理性与非理性的统一。
小说教学时，遵循教学方法也要改革的指导思想，摒弃传统的“念经式”的教学模式，吸收国外“愉快教学法”的长处，教法求活，开阔学生的视野为重点。
（2）多媒体辅助教学法我把87版的《红楼梦》电视剧有关黛玉葬花的片段刻录下来，作成视频，可以帮助学生更直观地把握小说内容。
（3）研究性学习法《新课程标准》指出必须转变学生的学习方式，要倡导“自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”等，在授课中我尝试引导学生进行探究性学习，而具体到本文的四个课时中，体现在自寻资料上和人物性格分析上，分两个步骤进行：生的学法指导尤为重要。
所以必须转化学生的学习方式。
本课在学生学习方法上力求体现：（1）重视自学指导。
学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主人。
（2）师生共创，设立情境。
研究性学习 探究林黛玉之死
主题名称：红楼梦研究课题名称：探究黛玉之死选此课题的主因;1日下红楼梦新版翻拍沸沸扬扬，针对新版翻拍中多处于原著不符的情节，人们纷纷提出要尊重原著的原则。
2但是怎样才算是符合原著意思，高鹗的续编是否符合曹雪芹所著红楼梦的原意。
在此种争议中，黛玉之死是最受关注的问题之一。
3作为中学生，在关注名著的同时，也要对名著有。
深入的阅读和思考，要在了解大家之言的基础上有自己的见解。
初步设想;研究此课题，首先有喜欢红楼梦的同学组成活动小组，接着制做调查问卷，大致调查高二同学对红楼梦的阅读情况以及对黛玉形象、命运、及最终归宿的看法，然后查阅脂批以及研究红楼梦各大家的意见，归总比较合理的几种猜测并提出自己的看法。
相关课程：语文主导课程：中国古典小说名著阅读背景：1日下红楼梦新版翻拍沸沸扬扬，针对新版翻拍中多处于原著不符的情节，人们纷纷提出要尊重原著的原则。
2作为中学生，在关注名著的同时，也要对名著有。
深入的阅读和思考，要在了解大家之言的基础上有自己的见解。
目的及意义;1探究名著中的疑点，有助于我们理解名著2加强我们的探究能力3培养我们刨根寻底的探究精神计划1任务分工：开题：##(人名) 问卷：## 查阅资料及相关书籍：## 结题：##2活动步骤：开题、撰写报告------问卷调查--------查阅资料----------结题撰写论文一2010-9-1至9-20 确定课题撰写开题报告撰写报告并确定活动过程二9-20至10-10 问卷调查制作问卷调查并分析结果三10-10至11-15 查阅资料了解大家的研究成果四11-15至12-10 撰写结题论文完成研究成果对象：###高二学生条件；问卷、相关的书籍成果：论文表达形式;文字活动时间; 9-20至10-10第一次地点东区高二成员；##目的：大致调查高二同学对红楼梦的阅读情况以及对黛玉形象、命运、及最终归宿的看法，形式：问卷过程：制作调查问卷——发放并调查——收回并分析结果结果：对红原著较了解的同学占43%，但对于黛玉之死的问题多限于了解高鹗的续编，无深入思考记录人：##时间：10-10至11-15 第二次地点：图书馆参加成员##目的然后查阅脂批以及研究红楼梦各大家的意见，归总比较合理的几种猜测形式：查阅资料过程：在图书馆及书店寻找研究红学的书，并着重研究黛玉及其命运的书结果：寻找到几本周汝昌。
黛玉葬花 教案(教师版)
个性和独特风格，从这首诗试分析黛玉的性格特征。 林黛玉热烈而执著地追求自己的幸福和爱情，但对于她这个寄人篱下， 身子染病，且又出在封建社会，封建礼教束缚的大家庭里，这简直是不 可能。她多么希望能挣脱封建枷锁的禁锢，希望摆脱自己的不幸的命 运，“愿侬肋下生双翼，随花飞到天尽头”但“天尽头,何处有香 丘？”对未来，她充满迷惘与彷徨。但她没有屈服，“未若锦囊收艳 骨,一抔净土掩风流”表现她那种不愿受辱被污，不甘低头屈服的孤傲 不阿的性格，同时在《黛玉葬花》中也反映了她多愁善感的个性，全诗 充满落花飘零，人去楼空的如生命的悲哀；对自己青春年少，红颜薄命 的哀叹，林黛玉多愁善感的性格在《黛玉葬花》及《葬花吟》中表现得 淋漓尽致。 3、请概括香菱学诗的主要情节。 明确：黛玉让其细细品味王维诗，其次是一边读杜甫诗，一边尝试作 诗，香菱于是诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来，渐渐悟出了一些 道理，后来挖心搜胆，耳不旁听，目不别视，经历了两次失败，终于成 功。宝钗用“呆”“疯”“魔”来形容她的苦心学诗。
尚宽曰土旷可益垦辟民稀可益招徕何废郡之有乃按视图记
得汉 召 信 臣 陂 渠 故 迹 益 发 卒 复 疏 三 陂 一 渠
【答案】尚宽日／土旷可益垦辟／民稀可益招徕／何废郡之有／乃按视
图记／得汉召信臣陂渠故迹／益发卒复疏三陂一渠
2、请用自己的语言，分条说明赵尚宽“勤于农政”的具体表现。（4
分）
答：①疏通原有的湖泊沟渠，灌溉农田：②增挖数十条支榘，互相灌
溉；③把荒地按照人口分给归来的百姓；④甩官方的钱贷给百姓，让他 们购买耕牛，从事农业生产。 3、下面对有关名著名篇的说明，不正确的两项是（ ）（ ）（5 分） A. 三国演义中“官渡之战”，曹操扫除北方最强劲的对手袁绍，一统北 方；“赤壁之战”，孙刘联盟完胜曹操，三足鼎立初现；“夷陵之战”，蜀 国大伤元气，为覆灭埋下了伏笔。 B. 《凤凰涅槃》传达出一个古老民族觉醒之时的深刻的悲愤。诗中凤凰 的自焚，天狗的狂叫乃是与旧社会彻底决绝的反抗行动，是叛逆精神的 强烈爆发与燃烧。 C.《家》中高家为避血光之灾致使瑞珏在难产中去世，这让觉新突然明 白是整个制度、整个礼教夺去了他所希冀的一切。小说笔调沉重，揭示 了“不抵抗主义”的破产。 D. 哈姆雷特是个具有先进理想并勤于思索的人文主义者。他的性格特 征和悲剧结局也反映了人文主义的思想危机和致命弱点。 E. 《红楼梦》中宝玉挨打后，林黛玉“早听人一句话，也不至今日。别 说老太太，太太心疼，就是我们看着，心里也疼”的一席话，表达了对 宝玉的无比爱怜与关心。 B、E 【解析】B项中《凤凰涅磐》中没有“天狗”的形象。E项中说这句 话的是薛宝钗而不是林黛玉。 4、下列关于名著的分析和概括，错误的两项是（5分）（ ） A、《红楼梦》贾府姐妹中，迎春、探春、惜春的父亲是贾政，深受儒 家思想熏陶的人物，他孝顺贾母，亦想严厉管教子女；他想作好官，但 可惜不谙世情，受人蒙骗，弄得声名狼藉。 B、在巴金的《家》中，作者对梅的抑郁致死，瑞珏的惨痛命运，鸣凤 的投湖悲剧，婉儿的被逼出嫁——这些青年女性的悲惨遭遇，表现了深 切的同情和悲愤，控诉了封建制度和礼教、迷信的迫害。 C、《呐喊》是鲁迅1918年至1922年间所作的短篇小说的结集，创作意 图为描写“病态社会的不幸的人们”，并为新文化运动呐喊助威。《狂人 日记》、《孔乙己》、《药》、《祝福》都收在《呐喊》中。 D、《雷雨》是以1925年前后的中国社会为背景，通过一个发生在有浓 厚封建色彩的资产阶级家庭内部，纠缠着父子母女两代人性爱和血缘关 系的故事，揭露了资产阶级虚伪的本质。作者认为这是一个一首诗，一 首叙述诗。 E、桑提亚哥说：“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”这是他的生活 信念，也是海明威在《老人与海》中要表达的思想——人类面对艰难困
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黛玉之死教案
一、小组活动
1、同学们看过红楼梦吗？
2、红楼梦中哪个人物给你留下了深刻的印象？
3、你还记得红楼梦中的哪些情节？
观看视频《黛玉之死》片段
二、初步解读
关于黛玉之死的描写,在全书大约占了三回.分别是第九十六回：“瞒消息凤姐设奇谋，泄机关颦儿迷本性”，第九十七回：“林黛玉焚稿断痴情，薛宝钗出闺成大礼”，第九十八回：“苦绛珠魂归离恨天，病神瑛泪洒相思地”。
课文节选部分，集中在“颦儿迷本性”“焚稿断痴情”“魂归离恨天”三部分情节上。
三、小说的鉴赏方法
小说就是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
小说三要素：人物形象，故事情节，环境描写。
人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格。
故事情节：指作品所描写的事件发展，演变的全过程。
故事情节的结构：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）用以展示人物性格，表现作品主题。
环境描写：指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。
环境描写分为自然环境和社会环境。
四、阅读课本，思考问题
1、了解大概情节，整体把握，并能概括出情节发展的几个阶段。
惊闻娶亲——探望宝玉——焚绢毁诗——香魂飞散
2、在情节发展的几个阶段中，找出描写黛玉心理变化的语句，并根据这些变化理解人物的心理。
概括黛玉形象。
这是一个因爱流尽眼泪，怀抱着纯洁的爱和对环境的怨愤永远离开尘世，实现了她“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”的冰清玉洁、孤标傲世的奇女子形象。
五、重点解读，探究质疑
林黛玉之死的原因，除身染重疾及她和宝玉之间的爱情纠葛而带给她的心理冲击外，贾府上下的态度也不可忽视，或者可以说，贾府中以贾母为代表的一股势力一手造成的宝黛爱情悲剧也加速了黛玉的死亡。
那么，在黛玉之死的这件事上，贾府各方都表现出了怎样的态度呢？
内部原因
外部原因（社会环境）
六、任务布置
请同学们课下排演课本剧《黛玉之死》。