2019年度高一化学教学设计
高一上学期化学人教版(2019)必修第一册 绪言 教学设计
高一化学必修第一册绪言详案一、教材分析本节内容选自高中化学必修一绪言，本节内容起着统筹整个高中化学学习的作用，从化学的定义开始说起，用灿烂的古代文明引入本课，增强学生的文化自信，分别介绍了近代化学发展的历史，我国化学发展的成就以及化学在生活、资源、材料、环境、健康等领域发挥的重要作用，高中化学科目的特点以及学习化学的途径：坚持实验理论并重，有利于提升对物质及变化的认识水平，根据高中化学的特点，引导学生认真学习化学课程，落实化学学科核心素养。
二、教学目标1、了解化学的定义；2、从化学发展史的角度了解科学在不断经历着革新与推翻，培养学生具有科学探索精神和坚持不懈的求真意识；3、从化学的价值体会化学是一门中心的、实用的、创造性的科学；4、了解高中化学的学科特点及学科途径。
三、教学重点1、了解化学研究的内容；2、了解化学发展史以及化学学科的价值；3、高中化学学科的特点以及学习途径四、教学难点1、学习化学的意义；2、化学学科核心素养的形成。
五、学情分析学生在初中学习了一年的化学，对化学的学习有了大概的了解认识，但是学生的认知发展水平有限，对化学的学科价值以及应用不清晰，了解不多，对高中化学学科的特点和学习方法了解掌握的不够，所以需要从学科价值的角度和学习的方法途径进行引导，帮助学生更快更好的适应高中化学的学习，为今后的学习打下坚实的基础。
六、教法学法教法:讲授、启发、多媒体教学法，情境引入等学习方法学法:自主学习、小组讨论、归纳、归纳合作法七、课时安排1课时八、教学设计第一课时教学目标：1、了解化学的定义；2、从化学发展史的角度了解科学在不断经历着革新与推翻，培养学生具有科学探索精神和坚持不懈的求真意识；3、从化学的价值体会化学是一门中心的、实用的、创造性的科学；4、了解高中化学的学科特点及学科途径。
重难点：1、了解化学研究的内容；2、了解化学发展史以及化学学科的价值；3、高中化学学科的特点以及学习途径4、学习化学的意义；5、化学学科核心素养的形成。
2019-2020年高一化学 全册教案 新人教版必修1
第一节2019-2020年高一化学全册教案新人教版必修1【课程安排】一课时【教学目标】1.知识与技能目标1．使学生知道化学是在分子层次上认识物质和制备新物质的一门科学。
2．让学生了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学发展的趋势，明确现代化学作为中心学科在科学技术中的地位。
3．让学生了解现代化学科学的主要分支以及在高中阶段将要进行哪些化学模块的学习，以及这些课程模块所包含的内容。
4．使学生了解进行化学科学探究的基本方法和必要技能，让学生了解高中化学的学习方法。
2.过程与方法目标1．培养学生的自学能力和查阅相关资料进行分析概括的能力。
2．通过探究课例培养学生学会运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，同时训练学生的口头表达能力和交流能力。
3．通过对案例的探究，激发学生学习的主动性和创新意识，从而悟出学好化学的科学方法。
3.情感态度与价值观目的1．通过化学史的教学，使学生认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
2．通过化学高科技产品及技术介绍，激发学生的科学审美感和对微观世界的联想，激励学生培养自己的化学审美创造力。
3．介绍我国科学家在化学科学的贡献和成就，激发学生的爱国主义情感。
4．培养学生实事求是的科学态度，引导学生思考“化学与社会”、“化学与职业”等问题，激发学生的社会责任感，关注与化学有关地社会问题，引领学生进入高中化学的学习。
【教学重点、难点】使学生知道化学是在原子、分子层次上研究物质的。
【教学准备】金属镁、氧化铜粉末、活性炭、氢氧化钠溶液、澄清石灰水、浓盐酸、碳酸钠溶液、氯化钠溶液、石蕊试液、酚酞试液、PH试纸、酒精灯、火柴、试管、胶头滴管、玻璃片、药匙、砂纸等多媒体教学平台【教学方法】探究式教学【教学过程】[电脑展示] Chemistry ----- What? Where? How?[引言] 通过初中化学课程的学习，我们已经了解了一些化学知识，面对生机勃勃、变化无穷的大自然，我们不仅要问：是什么物质构成了如此丰富多彩的自然界?物质是怎样形成的?物质是如何变化的？怎样才能把普通的物质转化成更有价值的物质?或许你也在思考，那就让我们一起来学习吧，相信通过今天的学习，你对化学会有一个全新的认识。
2019统编人教版高中化学必修第一册全册教案教学设计(含教学计划教学进度表章节综合测试卷及答案)
【2019版新教材】统编版高中化学必修第一册全册教案教学设计目录2019统编人教版高中化学必修第一册教学计划高一年级学生的自主学习能力较差，问题很多。
有些学生解方程、解不等式甚至连分数的加减法都不会。
这给教学工作带来了一定的难度，要想在这个基础上把教学搞好，任务很艰巨。
所以特制定如下教学工作计划。
一、指导思想准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，立足于基础知识和基本技能的教学，注重渗透化学思想和方法。
针对学生实际，不断研究化学教学，改进教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的基础知识、基本技能和基本能力，着力于培养学生的创新精神，运用化学的意识和能力，奠定他们终身学习的基础。
二、教学准备1、深入钻研新教材。
以教材为核心，深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练把握知识的逻辑体系，细致领悟教材改革的精髓，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。
2、准确把握新大纲。
新大纲修改了部分内容的教学要求层次，准确把握新大纲对知识点的基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。
同时，在整体上，要重视化学应用；重视化学思想方法的渗透。
如增加阅读材料（开阔学生的视野），以拓宽知识的广度来求得知识的深度。
3、树立以学生为主体的教育观念。
学生的发展是课程实施的出发点和归宿，教师必须面向全体学生因材施教，以学生为主体，构建新的认识体系，营造有利于学生学习的氛围。
4、发挥教材的多种教学功能。
用好章头图，激发学生的学习兴趣；发挥阅读材料的功能，培养学生用化学的意识；组织好研究性课题的教学，让学生感受社会生活之所需；小结和复习是培养学生自学的好材料。
5、落实课外活动的内容。
组织和加强化学兴趣小组的活动内容。
本学期初三新课将在4月中旬结束，其余时间将转入复习，复习将占据本学期大部分时间，约为2个半月，现制定如下教学计划：三、学生情况分析。
经过军训时期的接触，我对学校学生的情况已经比较熟悉，学生们喜欢化学，喜欢上我的课，他们的总体情况是：基础较差，缺乏对问题的钻研精神，一旦遇到难一点的问题往往是后退，自主性学习差，对学习比较缺乏信心，这些是我们的教学的出发点。
高中高一化学人教版(新课标)必修一第二章 化学物质及其变化离子反应 教学设计
人教版2019必修1第一章第二节离子反应[教学目标]学习目标核心素养1．了解电离、电解质的概念。
2．认识酸、碱、盐等电解质在水溶液中或熔融状态下能发生电离。
3．会书写电离方程式。
1．宏观辨识与微观探析：能从宏观、微观相结合的角度对物质进行分类，理解电解质概念。
2．模型认知：通过推理认识电解质的电离及电离条件，建立书写电离方程式的认知模型。
[教学重点、难点]重点：1.从宏观和微观理解电解质导电的原理。
2.通过推理认识电解质的电离及电离条件，建立书写电离方程式的认知模型。
难点：通过推理认识电解质的电离及电离条件，建立书写电离方程式的认知模型。
[教学方法]：问题探究法，实验验证法，讨论法、讲述法第一课时:电解质在水溶液中的电离【联系生活，思考问题】1.湿手更易触电，原因是什么?【实验探究】课本p13实验1-2大家都知道金属和石墨都能导电，那么化合物能否导电呢？通过实验进行探究：实验装置烧杯内溶液实验现象结论干燥的KNO3固体灯泡不亮纯酸、碱、盐的固体不导电，酸、碱、盐的溶液能够导电，有机物溶液不导电。
（想一想；为什么？）干燥的NaCl固体灯泡不亮蒸馏水灯泡不亮NaCl溶液灯泡发亮KNO3溶液灯泡发亮熔融的NaCl固体灯泡发亮【合作探究】一、电解质与非电解质１．概念电解质：在或能够导电的，如酸、碱、盐等。
非电解质：无论是在或都，如蔗糖、。
酒精等。
3．概念辨析：（１）电解质、非电解质都是化合物．．．，单质和混合物既不是电解质也不是非电解质，如金属铜能够导电，稀硫酸能够导电，但它们既不是电解质也不是非电解质。
（２）电解质不一定导电如NaCl固体，导电的物质不一定是电解质如Cu。
非电解质不导电，但不导电的物质不一定是非电解质如Cl2。
（3）电解质不是指水溶液，而是指化合物本身。
如食盐水能导电，电解质是NaCl而不是食盐水。
【思考与讨论】1.像AgCl、CaCO3 这些难溶盐，它们几乎不溶于水，它们是电解质吗？2.像SO2、SO3、CO2、NH3等，溶于水能导电，它们是否是电解质？3.下列物质哪些是电解质？哪些是非电解质？哪些能导电？⑴金属铜⑵固态NaCl ⑶O2 ⑷H2SO4 ⑸碳棒⑹酒精水溶液⑺KOH水溶液⑻熔融状态的KNO3 ⑼葡萄糖⑽CO2 ⑾BaSO4⑿稀H2SO4【讨论与归纳】2.电解质的判断1）从物质分类角度：电解质与非电解质都属于化合物。
本册综合-人教版高中化学必修第一册(2019版)教案
本册综合-人教版高中化学必修第一册（2019版）教案教学目标1.了解本册课程重点内容和考核要求。
2.掌握本册中化学概念、原理和实验操作方法。
3.发展分析、解决问题的能力和创新意识。
教学重点1.化学基本概念的掌握。
2.单质和化合物的性质、分类及应用。
3.化学方程式的起草和配平。
4.化学反应速率的影响因素及定量关系。
5.溶液的浓度计算和物质的溶解热计算方法。
6.化学实验的基本操作技能。
教学方法1.通过听讲、讲解和手抄笔记方式，掌握化学知识点。
2.针对不同学生的学习特点、习惯和需求，采用个性化教学方式。
3.强调学科的实验性质，引导学生通过实验加深对化学知识的理解和应用。
4.鼓励学生在教学过程中提出问题、探究问题，激发创新意识和思维能力。
教学内容第一章化学基础1.化学的定义和研究内容；2.化学元素与化学符号；3.元素周期表及元素的分类；4.化合物的分类及其命名规则；5.原子结构及元素的电子构型；6.元素周期表及元素的化学性质。
第二章单质和化合物1.单质和化合物的基本概念；2.单质的物理和化学性质；3.非金属元素及其化合物的性质和应用；4.金属元素及其化合物的性质和应用；5.酸的概念，酸的分类及其应用；6.碱的概念及其分类；7.盐的概念及其分类。
第三章化学方程式1.化学方程式的概念和基本形式；2.化学反应类型和特点；3.化学方程式的起草和配平；4.化学计算方法及方程式应用。
第四章化学反应1.化学反应的速率和影响因素；2.反应机理和反应过程；3.化学平衡及其条件；4.平衡常数计算及其应用。
第五章溶液和物质的溶解热1.溶液的概念及其分类；2.溶液的浓度计算和物质的溶解热计算；3.溶液的酸碱性及其计算方法。
第六章化学实验1.化学实验的基本操作技能；2.化学试剂和器材的使用；3.化学实验的实施、分析和评价。
教学评估教师通过测试、作业、实验和其他形式的评估方式定期考察学生对本册化学知识的掌握及应用能力，为下一步教学和复习提供参考。
化学必修一教学设计(5篇)
化学必修一教学设计（5篇）第1篇：化学必修一引言教学设计高一化学必修一教学设计-化学，人类进步的关键【教学目标】1、知识与技能：使学生对化学学科的研究对象、研究内容有初步认识，知道化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学；了解化学与社会的联系以及化学对社会的影响。
2、过程与方法：使学生通过交流讨论，体验化学学科的重要性，初步认识化学的学习方法。
3.情感、态度、价值观:通过化学与社会关系的讨论，让学生认识到化学的无处不在，激发他们学习化学的兴趣。
【教学重点】化学的研究对象、研究内容；化学的重要性；化学学科的学习方法【教学难点】化学的重要性【教学过程】：【导入】阐述美国著名化学家、诺贝尔化学奖获得者西博格教授对化学的评价——人类进步的关键。
提出学好高中化学所必须知道的“3W”，即：what，化学是一门什么样的学科；where，化学在哪里；how，怎样学习化学。
【讨论】通过初中化学的学习和生活中的所见所闻，谈谈你对化学的理解。
是什么样的学科？化学研究什么？[学生活动]讨论你对化学的理解一、化学是一门什么样的学科—— What is Chemistry1、定义：化学（chemistry）是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
【投影并讲述】2、化学学科的发展历史（1）古代化学——始于对火的使用，来源于冶金、火药、造纸等实用技术，也为近代化学奠定基础（2）近代化学——道尔顿原子学说、阿伏伽德罗分子学说、门捷列夫元素周期律（3）现代化学——多元化发展（组成、结构、合成和测试）【思考与交流】请同学们思考下列问题，分小组讨论（3分钟），请同学们尽可能的联想，之后每个小组派一名代表阐述讨论结果（1分钟）。
（1）请你尽可能地说出：你身边甚至是你的面前、你的手中与化学有关的事物？（2）通过以上问题的思考，你觉得化学学科的重要性体现在哪里？【投影】图片展示化学与生活、材料、能源、环境等的联系【思考】纯净水和矿泉水有什么不同？喝什么水更健康？【释疑与归纳】纯净水可以补充人体所需水分，矿泉水不仅能补充人体所需水分，还能提供人体需要的矿物质和微量元素，所以每天喝适量矿泉水更健康。
高中化学人教版(2019)必修第一册全套教案
高中化学人教版(2019)必修第一册全套教案长”的教育理念。
在教学中，我会通过幻灯教学、情境创设等多种方式，引导学生积极思考和讨论，激发研究动机和兴趣。
同时，我会重点讲解常见化学物质及其变化的分类方法，胶体的性质以及物质的转化关系，帮助学生建立相关知识模型，掌握物质分类和转化的规律。
在教学中，我认为重点是让学生掌握常见化学物质及其变化的分类方法，胶体的性质，物质的转化关系。
难点则是如何帮助学生从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，形成化学研究的思想，掌握物质的分类方法和转化规律。
因此，我会通过启发式教学方法，帮助学生理解和掌握相关知识，同时注重实践操作，让学生在实践中感受和巩固所学知识。
总之，本节课是高中化学必修一第一章的重要内容，对于学生掌握化学知识体系具有重要意义。
在教学中，我会注重引导学生思考和讨论，帮助学生理解和掌握相关知识，同时注重实践操作，让学生在实践中感受和巩固所学知识。
想是化学研究中的重要内容。
在教学中，我通过使用板书、课件和观看实验视频等多种手段，增加了课程的容量和学生的兴趣，调动了学生的积极性。
在教学设计中，我首先引入了分类研究方法的概念，并通过图书馆和超市中的例子来引导学生理解分类的重要性。
接着，我介绍了化学物质的分类方法，并举例让学生进行分类练。
最后，我强调了分类法的局限性，并介绍了交叉分类法的概念。
通过这些教学环节，我旨在培养学生的分类思想，使他们能够更好地理解化学知识，发现物质及其变化的规律。
行分辨，一个好的文章需要具备良好的结构、清晰的逻辑、准确的语言和恰当的词汇。
在写作过程中，我们需要注意以下几点：首先，文章的结构应该清晰明了。
一篇好的文章应该有一个明确的开头、中间和结尾。
开头要吸引读者的注意力，中间要有条理地展开论点，结尾要给读者留下深刻的印象。
同时，段落之间的过渡也要流畅自然，避免突兀。
其次，逻辑要严密。
文章的每个论点都应该有充分的论据来支持，而且这些论据之间要有逻辑关系。
2019高一人教版化学必修一教案
高一人教版化学必修一教案【一】一、教学内容教学重点：1、引入物质的量的必要性2、物质的量及其单位摩尔。
3、阿伏伽德罗常数及其应用。
4、物质的量、阿伏伽德罗常数、粒子数之间的关系。
教学难点：物质的量及其单位摩尔，两个基本公式的应用。
课时安排：约15~20分钟二、教学目标知识与技能：1、认识摩尔是物质的量的基本单位，认识到物质的量与微观粒子之间的关系；掌握摩尔质量的概念。
2、理解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。
3、掌握物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。
能用于进行简单的化学计算。
过程与方法：1．培养逻辑推理、抽象概括能力。
2．培养计算能力，并通过计算更好地理解概念和运用、巩固概念。
情感、态度与价值观：通过对概念的透彻理解，培养严谨、认真的学习态度，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。
三教学过程设计教师活动学生活动设计意图在讲解今天的内容之前，老师先考考大家对以前所学知识的掌握程度！请问物质是由什么组成的啊？学生答：分子、原子、离子等微粒。
嗯，是这样的！物质就是由分子、原子或离子等微观粒子组成的。
那么这些粒子之间有什么共同点呢？学生答：都很小，都在不停地运动…对！它们都很小！我们知道，物质之间发生的化学反应都是分子、原子或离子之间按一定的数目关系进行的。
但是这些微粒都太小，显然我们是不能一个一个将它们取出来进行反应吧！那大家告诉我，在实验室里我们是怎样取用物质来进行化学反应的啊？学生答：天平称固体的质量，量筒量液体的体积。
嗯，虽然我们说物质之间发生的化学反应都是微利之间按一定比例进行的。
但实际操作过程中我们是称取一定质量（g）或者量取一定体积（mL）的化学物质来进行我们需要的化学反应的。
在这里我们可以看出微观粒子的数目和物质宏观的质量或者体积之间是存在着一定的联系的。
今天我们大家就一起来探讨它们之间的这种联系！板书课题：物质的量嗯，老师现在遇到了一个小麻烦，现在老师的粉笔用完了，所以呢，只有再买一些。
2019高一化学必修一教案
【一】【授课目的】( 一) 知识与技术：经过对 Na2O和 Na2O2性质的研究，掌握Na2O2 的重要化学性质及用途。
掌握碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质；认识碳酸钠和碳酸氢钠的用途；初步学会实验研究过程中的根本操作技术；学会观察和解析实验现象的能力。
〔二〕过程与方法：采用对照的方法，学会从同类化合物找出性质的差异性、相似性，形成规律性的知识的方法；经过实验研究过程，初步学会科学研究的根本方法——实验对照法。
〔三〕感情、态度与价值观：1、经过实验授课与研究，进一步提高学生的观察能力和思想能力。
2、运用对照授课，培养学生对照研究的思想习惯。
体验科学研究的艰辛和欢乐，培养善于合作的科学质量，成立慎重求是的科学态度；【授课要点】氧化钠和过氧化钠的性质；碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质【授课难点】 Na2O2与 H2O，Na2O2与 CO2的反响及碳酸钠、碳酸氢钠与酸的反响【授课过程】【设置情境】同学们，俗话说“水火不相容〞。
水能够用来灭火，那水可不能够够用来生火呢？今天，我给大家做一个小魔术，叫“滴水生火〞，大家看好了【实验演示】滴水生火【提问】大家看到了什么现象？【谈论】表达观察到的现象【引入】巧妙是什么？——过氧化钠，这就是我们这节课要学习的内容——钠的重要化合物。
第一学习钠的氧化物【提问】〔 1〕钠有哪些氧化物？（2〕氧化钠和过氧化钠的颜色、状态以及化合价是怎样的？（3〕氧化钠有哪些化学性质【学生】书写氧化钠与水、氧化钠与二氧化碳的化学方程式。
【过渡】我们已经学习了第一种钠的氧化物，接下来连续学习钠的另一种氧化物——过氧化钠【问题引导】过氧化钠有怎样的化学性质？【学生活动】实验3-5 ：研究 Na2O2和水反响操作 +现象初步结论把水滴入少量的Na2O2中，现象 _____________；有 O2产生带火星的火柴伸入试管内，现象：__________；有 O2产生手触摸试管外壁，现象：_____________反响放热加 1-2 滴酚酞溶液，现象： ______________；生成碱〔 NaOH〕【问题引导】请说明从上述实验中观察到的现象，并讲解原因。
19版高中化学必修一教案
19版高中化学必修一教案教学内容：高中化学必修一第一章原子结构教学目标：学生能够掌握原子结构的基本概念，理解元素周期表的排列规律，并能够解释原子在化学反应中的作用。
一、导入1. 讲解原子是构成物质的基本单位，介绍原子的基本结构。
2. 引导学生思考，为什么元素周期表中元素的排列方式如此有序？二、理论学习1. 讲解原子的基本构成：质子、中子、电子。
2. 探究原子核内质子和中子的作用。
3. 分析电子在原子结构中的位置和作用。
4. 解释元素周期表中元素的排列规律。
三、实践操作1. 利用示波管观察阴极射线，了解电子的发现历程。
2. 进行实验验证电子的双缝干涉效应。
3. 探究元素周期表中元素的周期性规律，分析元素之间的属性差异。
四、拓展延伸1. 结合化学工业实践，讨论原子在化学反应中的作用。
2. 进一步解释原子核内质子和中子的结构及性质。
3. 深入研究原子结构对物质性质的影响。
五、作业布置1. 完成与原子结构相关的练习题，巩固所学知识。
2. 阅读相关文献，了解原子结构的最新研究进展。
六、课堂总结1. 总结原子结构的基本概念，元素周期表的排列规律以及原子在化学反应中的作用。
2. 激励学生对化学知识的好奇心和求知欲，鼓励他们积极探索化学世界的奥秘。
【教学评价】1. 学生能够准确描述原子的基本结构和性质。
2. 学生能够用适当的方式解释元素周期表的排列规律。
3. 学生能够理解原子在化学反应中的作用，并能运用所学知识解决相关问题。
以上教案仅供参考，教师可根据实际情况适当调整内容和步骤，确保教学目标的达成。
祝教学顺利！。
2019统编人教版高中化学必修第一册全册教案教学设计(含章节综合测试卷及答案)
【2019版新教材】统编版高中化学必修第一册全册教案教学设计目录1.1.1《物质的分类》教学设计《物质的分类》主要包括了简单分类法及其应用和分散系及其分类两个内容。
新课标中要求根据物质的组成和结构进行分类。
在整个高中化学中，本节课起到很好的承先启后、提纲挈领的重要作用。
学生通过对分类法的学习能够对以往的化学知识进行系统化的梳理，并且为今后将要学习的更为庞大的化学知识体系奠定重要的基础。
同时学生学习了这种分类方法，打破了以往化学中以“族”的概念来学习化学知识，而以元素及其化合物的类别的视角去研究化学，从而使得化学知识更具有生活性。
教学目标：宏观辨识与微观探析：学会根据物质的组成和性质对物质进行分类，理解分类的多样性，知道交叉分类法和树状分类法。
变化观念与平衡思想：通过探究活动，学习与他人合作交流，提高分析问题和解决问题的能力。
实验探究与创新意识：通过对胶体性质的实验探究，让学生进一步体会实验方法在化学研究中的重要作用，使学生学会科学、合理运用观察、比较、实验等方法，提高学生的实验、推理、分析、归纳能力。
科学精神与社会责任：通过本节课的学习，对自己所熟悉的知识进行分类，感受到分类法对化学科学研究和学习的重要性，能在以后学习生活中中进行实际应用。
教学重难点：1.知道分类方法并能根据物质的组成和性质对物质进行分类2.胶体、溶液、浊液之间的比较，胶体性质课前准备：学生自主预习、多媒体课件教学过程：一、直接导入：分类的方法1、单一分类法只含一种元素的物质不一定是单质，如：O2、O3的混合物、金刚石与石墨的混合物等，只含有一种元素的纯净物才是单质。
2、交叉分类法交叉分类法就是对被分类的对象应用多种不同的单一分类法进行分类被分类的物质物质类型分类标准3、树状分类法树状分类法是对同类事物按照某种属性进行分类。
被分类的对象的整体与分出类型间的关系以树状陈列式表示。
二、物质的分类1、物质分类的依据（1）根据物质的组成和性质分类（2）物质分类的方法从不同角度对物质进行分类，可以得到不同的结果。
高一化学必修 第一册(2019版)_《铁及其化合物》名师教学设计_第2课时
第1节铁及其化合物（课时2）本课时是教材第三章第一节第二课时的内容，是教材中对于铁及其化合物知识的进一步延伸。
教材主要介绍了铁的氢氧化物和铁的盐，其重点是亚铁离子和铁离子的转化及两者的检验方法。
为了更好激发学生的学习兴趣，加深学生对于铁的化合物的理解，让学生体会铁元素在人体中的重要作用，本节课选择从学生比较熟悉的补铁试剂入手，以检验补铁试剂中的铁离子化合价为线索，逐步研究铁的氢氧化物、亚铁盐、铁盐以及相应离子的检验，让学生在学习化学知识的同时体会化学在生活中的作用。
学生在上一课时中已经熟悉了金属单质铁及其氧化物的性质，本节课在此基础上，学生要进一步学习铁的化合物的性质，理解可变化合价的金属离子的化合价应该如何转化，建立可变价金属元素的化学性质模型，为后面元素周期律的学习打下坚实的基础。
证据推理与模型认知：通过对化学实验现象的观察进行适度的推理，建立证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实。
科学探究与创新意识：通过完成补铁试剂中铁化合价的检验实验，初步体验有序地、全面地、敏锐地观察实验现象，并能准确地用语言描述，尝试对现象进行分析、归纳，了解科学探究的基本方法，培养初步的科学探究能力。
科学精神与社会责任：通过对补铁试剂的研究，理解掌握化学知识在社会生活中的重要作用。
氢氧化亚铁的制备、性质，亚铁离子和铁离子的转化及其检验。
学生复习上一课时的相关知识，预习本课内容；教师准备多媒体课件和实验用品。
【引入】在上一节课中，我们已经知道了铁是人体必需的微量元素中含量最多的一种（约4~5克），缺铁性贫血已成为仅次于结核病的全球患病率最高、耗资最大的公共卫生问题。
【投影】展示补铁的食品和药品。
【讲解】补铁的试剂有很多，例如：葡萄糖酸亚铁、琥珀酸亚铁等，这说明补铁时补的都是亚铁离子。
如何来检验补铁试剂中的亚铁离子呢？【板书】铁及其化合物三、铁的化合物2、铁的氢氧化物【投影】铁及其化合物三、铁的化合物2、铁的氢氧化物【讲解】同学们在初中学习了氢氧化铁是红褐色沉淀，我们是不是可以用向补铁试剂的溶液中，滴加氢氧化钠试剂的方法，来检验其中的亚铁离子呢？这就需要来研究一下亚铁离子与碱的反应情况。
第四单元有机化合物(单元教学设计)高一化学系列(人教版2019)
一、教材与教学内容教材以目前已知物质中绝大多数种类都属于有机物的事实，冲击学生头脑中的固有观念，激发学习兴趣。
同时，引发学生思考“到底是什么原因造成了有机物的数量如此紧多”，由此引入碳原子成健特点的教学主题。
在学生初步了解统经和有机物的站构特点之后，教材设置栏目世学生根据生活常识指出一些含规是物质的性质和用途，并由此推调统经可能具有的物理性质和化学性质。
在编排上依次从物理性质、分子结构、化学性质和用途这几个方面介绍常见有机物，给出在中学阶段认识有机物的一般流程，建立认知模型，使学生进一步认识有机物的结构特点，体会物质结构对性质和用途的决定作用。
二、单元教学设计思路及教学目标本教学设计真情境、真问题、真解决、真研究，在问题中建立思维模型、在任务中用思维模型。
整体构思及课时安排如下图所示：三、教学目标及教学课时安排四、教学内容任务活动设计意图 任务1： 碳原子成键方式【使用模型研究物质结构】将微观的分子结构通过模型呈现出来，便于我们了解分子中原子的结合方式与空间位置关系，获取更多的结构信息。
随着信息技术的发展，还可通过计算机对物质结构进行模拟和计算。
本节教材中出现的新概念较多，有机物结构和性质的特点与无机物相比也存在巨大类异。
为了让学生顺利地接受这些内容，应该通过大最示意图直观地微观格构，并在栏目中使用了分子结构模型，促使学生对有机物结构的认识从平面层次上升到立体层次，由实物模型转化为头脑中的思等）分子结构、性质和用途，进一步认识结构、性质和用途之间的关系。
【资料】“化碳为食”——中国科学家突破二氧化碳人工合成淀粉技术。
1m 3生物反应器年产量5亩土地玉米种植年平均产量≈效率：人工合成淀粉传统农业生产淀粉≈8.5倍碳原子原子结构示意图请写出最简单的有机物甲烷的CH的结构式与电子式2个碳原子，氢原子数目任选，拼插出你认为合理的有机物，并说明理由。
【探究活动】碳的骨架有哪些连接方式？1、用3个碳原子、拼插你认为合理的有机物的碳骨架碳原子之间可构成链状结构，也可构成环状结构。
2019年高中化学必修一全套教案精品.doc
苏教版化学必修一专题二 <从海水中获得化学物质>重难点解析专题二第一单元氯、溴、碘及其化合物第二单元钠、镁及其化合物【重点难点】1、氯气的制取和性质2、氧化还原反应3、从钠的原子结构特征认识钠的化学性质4、对实验现象的观察和分析一、氯、溴、碘及其化合物一、氯、溴、碘的提取（一）氯碱工业——电解食盐水生产氯气和烧碱的化学工业我国主要以海盐为原料。
海盐中含硫酸钙、硫酸镁、氯化镁等杂质，要净化后制成饱和食盐水再电解。
通电2NaCl + 2H2O == 2NaOH + H2↑＋Cl2↑氯碱工业面临问题：①产品对设备腐蚀严重、环境污染显著。
②电能消耗量大。
（二）从海水中提取溴的常见工艺①浓缩并酸化海水后，通入适量的氯气，使溴离子转化为溴单质：2NaBr+Cl2=Br2+2NaCl②向含溴单质的水溶液中通空气和水蒸汽，将溴单质吹入盛二氧化硫溶液的吸收塔内以达到富集的目的：Br2+SO2+2H2O==2HBr+H2SO4（也可用NaOH或Na2CO3溶液吸收）③向吸收塔内的溶液中通入适量的氯气：2HBr+Cl2==2HCl+Br2④用四氯化碳（或苯）萃取吸收塔内的溶液中的溴单质。
（三）从海洋植物中提取碘的主要工艺①用水浸泡海带或海藻灼烧后的灰烬②向水中通入适量的氯气，使碘离子转化为碘单质：2NaI+Cl2 == I2+2NaCl③过滤，用有机溶剂萃取碘单质。
二、氯、溴、碘的性质和用途（一）氯气（chlorine gas）的性质和用途氯自1774年被舍勒发现，到1810年被戴维确认为一种元素，经历了36年。
实验室制备：①原理：MnO2＋4HCl(浓) △ MnCl2＋Cl2↑＋2H2O ②装置：固液加热型③收集：向上排空气法④验满：湿润的淀粉－碘化钾试纸等⑤尾气吸收：NaOH溶液。
1、物理性质：通常是黄绿色、密度比空气大、有刺激性气味气体。
能溶于水，有毒。
2、化学性质：氯原子易得电子，氯是活泼的非金属元素。
高一化学教案(优秀6篇)
高一化学教案（优秀6篇）很多老师在教学的时候，为了让学生们了解化学指示剂及其变色的情况，都会设计一个教案，里面写满了详细的教学过程，我们也来写一份吧。
学而不思则罔，思而不学则殆，这里是漂亮的小编为大家收集的高一化学教案（优秀6篇）。
高一化学教案篇一教学目的：(一)认知性学习目标了解化学发展简史及化学与工农业生产和日常生活的关系。
初步理解“化学——人类进步的关键”这句话的含义。
(二)技能性学习目标掌握学习化学的正确方法(三)体验性学习目标明确在高中阶段为什么要继续学习化学，激发学生学习化学的兴趣。
通过了解我国在化学方面的成就，培养学生的爱国精神。
教学重点：学生理解化学是人类进步的关键，指导化学学习方法。
教学难点：激发学生学习化学的积极性，逐步使其产生持久稳定的学习动机。
教学用具：(一)实验用品(二)教学用品教学方法：讲授法、讨论法、演示法教学过程：【引言】手机可能已经成为大家的必备行头之一了，而且还孕育出了拇指文化。
大家想想我们为什么要买手机，你的手机都有哪些的功能，又该如何操作呢？与之相类似，在高中化学是我们的必修课之一，大家是否想过在高中为什么学习化学，化学都有哪些作用，又该如何学呢。
这堂课我们就来探讨一下这些问题，我想通过这堂课大家对他们都会有一定的了解，套用一句经典的话“化学天地，我的地盘我做主”。
【板书】绪言——“化学——人类进步的关键”【投影】运用纳米技术拍出的照片。
【讲述】这张图片中的汉字“中国”是中科院物理所的研究人员，利用扫描隧道显微镜的探针移动硅原子所形成的图形，那些深黑色的沟槽是硅原子被拔出后立下的笔画，它的宽度仅2nm，是当时已知较小汉字。
通过这张图片向我们展示这样一个事实，现在我们对物质的研究已经进入了分子和原子时代，而这正时化学研究的领域。
下面咱们首先就探讨一下化学的研究领域是什么。
【板书】一、化学的研究对象【讲述】我们要学习化学，那么首先要明确就是化学研究的对象就是什么。
高一化学教学设计模板
2019年高一化学教学设计模板为了能有组织、有安排、有步骤地引导学生有效地学习高一化学的内容，特制订2019年高一化学教学设计模板，供大家参考!一、弹性调整难度教学要坚持因材施教原则,肯定要适合学生的胃口,不同的学生实行不同的教学方法和不同的教学要求,对不同层次学生有不同要求。
若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学心情，成果更差;若要求过低，学生会感觉太简洁、无味，不投入精力学习，成果平平，甚至后退。
所以我对不同层次学生驾驭学问的深度、广度要求不同，进行弹性调整，使每个同学都能得到很好的发展。
二、加强方法指导对原有学问基础较好、学习方法得当、学习信念强的学生，重点是指导学生把学问向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味;对原有学问基础一般、学习方法欠佳、学习信念时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生主动思维，形成良好的学习习惯和方法。
三、课堂、课后有分别不管是难度和广度的调整，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，老师的教法干脆影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。
在备课时坚持启发性和因材施教的原则，依据化学学科的待点，联系生活，从各方面激发学生的学习爱好，有时候适当利用课件加强教学直观性。
注意课堂的节奏、容量大小，充分发挥老师语言的特点，形成以老师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不同的学生实行培优补差的方式。
四、主动抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展依据学校的要求，我主动仔细地做好课前的备课资料的搜集工作，按时按量的布置了学生作业，全批全改，发觉问题刚好解决，刚好在班上评讲，刚好反馈。
五、试验教学有待加强试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成概念，获得学问和技能，培育视察和试验实力，还有助于培育实事求是、肃穆仔细的科学看法和科学的学习方法。
度高一化学教学设计方案
2019-2019年度高一化学教学设计方案一、指导思想及总体工作思路指导思想：认真学习、贯彻有关课改精神，以《普通高中化学课程标准》和《福建省普通高中新课程实验化学学科教学指导意见》为依据，以学校及年级段的工作计划为指南，树立以学生发展为本的教学理念，全面推进高中化学新课程改革，改进教学方法，提高教学效率，培养学生自主学习、积极探究的精神，培养学生学习习惯，促进教学质量的提升。
，在学校领导及各职能部门的领导下认真完成各项工作。
总体工作思路：树立以生为本的教学理念，把学生的需求作为我们工作的第一信号，把一切为了学生作为我们工作的基本原则，争做学生满意的教师;以新课程改革和高考及会考目标为指导，以面向全体，培育尖子，提高整体，分类指导为原则，以着力基础，着眼能力，培优补差，整体推进为要求，在稳字上打基础,在活字上下功夫，在精字上求突破，努力提高高一年级化学学科的教学质量。
二、学情分析我们所任教的是高一学生。
经过高一上学期化学学科的学习，学生初步了解了高中化学知识框架，但对高中化学的学习不够系统，学生对化学知识没有整体的认识，甚至有些学生还不知道什么化学怎么学习，因此也没有形成化学学科学习的一般方法和思维方式。
化学的学习依然是高一学生学习的难题。
本学期的高中教学我们将要扭转这种学习局面，让学生学会从本质上去认识化学。
三、教学目的任务和教学要求分析按以往的教学进度及教研室的期末考试安排，本学期的总体教学计划是完成苏教版化学1专题四和化学2的教学任务，知道化学学科的主要研究对象，体验科学探究的思维方式和过程;能从化学的视角观察、关注个人生活及生存环境，体会化学与个人生活及社会发展的密切关系，对与化学有关的问题能做出合理的判断。
掌握简单的化学实验操作技能，基本养成良好审题、析题、答题习惯。
具体学目的任务和教学要求要求有：巩固物质及变化的分类方法、能根据物质的组成和性质对物质进行分类，掌握化学反应规律，巩固四种基本反应类型与氧化还原反应的区别与联系，学会从本质上认识氧化还原反应，理清氧化还原反应中的各种对应概念;掌握硫、氮等元素及化合物的存在、性质、制法、用途以及这些元素单质及其化合物知识的灵活运用;学会分析总结元素周期律，并把这些规律在解决化学问题中灵活应用起来，初步了解物质微观结构与物质多样性的联系，认知化学反应速率与化学反应中的能量变化，认知简单有机化合物的获取及应用。
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2019-2019 年度高一化学教学设计
一、注重提高学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性俗话说，兴趣是最好的老师。
学生之所以对化学这一科的学习成绩不佳，其中一个很重要的原因就是对化学这一科的学习兴趣不浓，学习积极性不高。
亲其师而信其道。
我在教学过程中，注意采用多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引学生。
在教学上做个有心人，多思考多动脑筋，多留心多多做好准备课前的工作，精心备课，不仅要备知识备教材，更要备学生的学情，以饱满的热情走上讲台，以激情的演讲吸引学生，以精彩的表演感动学生，让学生入迷。
这样学生的积极性就被调动起来了，学习成绩也就提高了。
二、注重双基教学，夯实学生的学习基础，同时培养学生的化学素质。
大处着想，小处着手，让学生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。
同时，在教学过程中还注意培养学生的化学素质。
化学知识靠日积月累，化学素质的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。
在教学过程中经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。
三、精心准备好每一堂课，提高教育教学水平以认真负责的态度，强烈的责任心、使命感和敬业精神，精心准备好每一堂课，在课前认真钻研教材和教法，根据本校学生的实际情况，精心选题，上课时注意突出重点、突破难点，使知识条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地掌握知识点，更能运用知识解决
学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用能力。
四、帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，提高学习成绩。
化学课的学习具有与其它学科的不同之处，在于它虽然是理科课程，在某种程度上却具有文科课程的一些特点，比如，许多的化学知识点需要机械性记忆和理解记忆; 同时化学又是一门以实验为基础的自然科学，一定要以科学的态度来认真做好化学实验，以培养学生的动手能力和实验操作的技能、技巧。
在教学过程中，注意向学生传授学习方法，帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，以提高学习成绩，收到了很好的教学效果。
五、虚心请教其他老师，提高自身的教学水平因为是第一次教高一化学，经验不足，在教学中难免会遇到不少问题，比如说在教学的设计、教学方法和方式，教学难度控制等方面。
为了更好地进行教学，达到较好的教学效果，在教学时，我积极向其他老师请教，学习他们的方法，同时，多听同科组老师的课（尤其是同级的老师），学习别人的优点，克服自己的不足，也邀请其他老师来听课，虚心听取他们的意见，从而改进自己的教学工作，提高教学水平。
六、认真批改作业，及时进行针对性评价作业是一种很好的信息反馈方式，从作业中能够发现学生存在的一些问题。
布置作业要做到精读精练，有针对性，有层次性。
为了做到这点，我对市面上各种辅助资
料进行筛选，选编习题，力求每一次练习都能起到较好的效果。
在批
改学生的作业时我认真分析并记录了学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行针对性的评讲，并及时对教学方法进行改进，做到有的放矢。
总之，在这一学期的教学中，我最大的体会是要想教好书，尤其是要上好新课标的课，得不断的充电和不断的学习，尽快完善自己的知识体系，提高优化处理教材的能力、进行资源优化整合的能力以及进行良好课堂教学设计的能力。
在教学中，平时多阅读一些不错的化学杂志，如《中学化学教与学》、《化学教育》和《中学化学教学参考》等，学习其他化学同行的先进经验及进行教学交流; 同时认真进行教学总结，写好教学后记，并及时整理有关资料，积极撰写教学论文，不断提高自己的教学水平。
在这一学期的教学工作中，也存在着一些不足，如：在教材处理和难度控制上有时不当; 有时时间较紧，上课语速过快，学生消化不及
等。
在今后的教育教学工作中，我将更严格要
求自己，努力工作，改进不足之处，争取更大的进步。