《高等教育心理学》试题库演示教学
高校教师资格考试《高等教育心理学》试题及答案(完整版)
高等教育心理学试题及答案第一章题目一、单项选择题1、心理现象分为（A）A、心理过程与个性心理、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理2、心理过程包括（D）A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学8、自然实验法的优点是（A）A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生A、1789B、1879C、1798D、189711、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯13、心理学的第一大势力是指（A）A、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛二、多项选择题1、心理现象分为（A、C）A、心理过程B、认知过程C、个性心理D、情感过程E、意志过程2、心理过程包括（C，E，G）A、感知过程B、知觉过程C、认识过程D、注意过程E、情感过程F、行为过程G、意志过程3、个性心理特征包括（B，C，E）A、认知B、能力C、气质D、情感E、性格4、心理学可分为（A，D）A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应用心理学E、社会心理学5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E）A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E）A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，E,F）A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源8、科学的三大特征是（A，B，D）A、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性10、（A，C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想A、辩证唯物主义B、形而上学C、历史唯物主义D、唯物主义E、机械唯物主义11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A，B，C，D）A、客观性原理B、系统性原理C、发展性原理D、教育性原理E、协同性原理12、观察法可以分为（A,B,C，E）A、参与观察法与非参与观察法B、现场观察与情景观察C、长期观察与短期观察D、情景观察与控制观察E、全面观察与重点观察13、观察法要有效，就要特别注意（B，C，D，E）A、每次尽可能长B、有明确观察目的C、随时记录D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的关系和变化的规律A、自变量B、因变量C、人脑D、客观世界15、实验法可分为（A，D）A、实验室实验法B、情景实验法C、参与实验法D、自然实验法16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）A、实验情境B、控制被试C、控制实验刺激D、控制被试的反应17、调查法可分为（B，C，D，E）A、一般调查法和特殊调查法B、一般调查法和专题调查法C、事实特征调查和征询意见调查D、结构式调查和非结构式调查E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等18、调查法的缺点是（B，C，D）A、难以在短时间内获得大量第一手的资料B、被调查者可能有意不作出真实回答C、封闭式的问题损失数据有效性D、问题措词不易确定19、一般研究法主要包括（A，B，D）A、实验和研究设计B、对数据的统计处理C、抽样法D、逻辑思维法20、心理学发展的历史分为（A，C）A、孕育阶段B、转折阶段C、确立阶段D、发展阶段21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A，B，D）A、心理学的确立B、实验心理学的创立C、出版〈〈生理心理学原理〉〉D、建立心理学专业队伍22、弗洛伊德把人的意识分为（A，B，C）A、意识B、前意识C、潜意识D、后意识23、弗洛伊德的早期理论包括（A，B，C）A、潜意识理论B、梦的解释C、泛性论D、本能学说E、人格理论三、判断题1、心理学是研究人的行为的科学。
高等教育心理学习题集及参考答案
《高等教育心理学》习题集及参考答案一、名词解释：心理过程：心理过程:在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的内心心理活动，它们经常处于动态变化的过程中。
个性心理：一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向和心理特征。
高等教育心理学：高等教育心理学是研究高等教育情境中学生的学与教师的教得基本心理规律的科学，它是教育心理学的一个重要分支。
教师角色：传道授业解惑，既是社会角色，又是这一角色的承担者。
教师主要是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能、发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。
教学反思：教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
教学监控能力：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、分馈、控制和调节的能力。
心理发展:是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，获得新结构或引起心理结构发生改变的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。
遗传素质：是生物体遗传给后代的生物特征，主要指那些与生俱来的解剖生理特点，例如:肌体的形态、构造、感官特征、神经系统的结构和机能等，它是婴幼儿身心发展的物质前提和必要条件。
人生观：是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。
人生观是由世界观决定的。
其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等。
人生观是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物。
学习:是人类和动物共有的心理现象。
学习有狭义和广义之分，学生的学习是狭义的学习，是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。
高等教育心理学考试试题ppt课件
中南大学湘雅二医院医学心理学研究所 吴大兴 副教授 主讲
1
2020/3/21
一、填空〈每小题1分，共10分，请将正确答案 填入括号内〉
1、"鹰乃学习"一语出自"…...(
)
(《礼记》) P39
2、布卢姆将认知领域的学习目标划分为知识、领会、运
用、分析、综合与 (
)
(评价 ) P42-43
(突破阶段 ) P316-317
9、成功概率在50%的任务是能调动..( ) 力求成功者的积极性 (成就动机) P163
10、对偶故事法是哪一位心理学家研究品德的方 法.......( )
(皮亚杰) P222 4
2020/3/21
二、名词解释〈每小题4分，共20分〉
1、自我效能感 P168 人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。
发现法有如下优越性：
（1）有利于提高学生的智慧潜力；
（2）有利于学生产生学习的内在动机，增强自信心；
（3）有利于学生学会发现的试探方法，培养学生提出问 题、解决问题的能力和创造发明的态度；
（4）由于学生自己把知识系统化、结构化，从而能更好
地理解和巩固学习的内容，并能更好地运用它。
9
2020/3/21
Байду номын сангаас
状态变为活动状态，形成学习的积极性。激发学生的学习
动机，可以从以下几方面入手：
设置合理目标
有效利用反馈和评价
增加学习任务的趣味性
合理运用奖励与惩罚
利用竞争与合作
增强自我效能感
12 进行归因训练
2020/3/21
五、案例分析(15分）P56 P173-182
高校教师资格《高等教育心理学》(题库)模拟试卷一
高校教师资格《高等教育心理学》（题库）模拟试卷一[单选题]1.心理学发展史上的第一次革命为()（江南博哥）。
A.精神分析心理学的兴起B.行为主义心理学的兴起C.人本主义心理学的兴起D.认知主义心理学的兴起参考答案：B[单选题]2.自然实验法的优点是()。
A.减少人为性，提高真实性B.减少人为性，降低真实性C.提高人为性，增加真实性D.降低真实性，提高人为性参考答案：A参考解析：自然实验是在人们正常学习和工作的情境中进行的，因而在某种程度上克服了实验室实验的缺点。
其优点是所得到的结果与实验室实验相比，更加接近教育的实际情况。
[单选题]3.解决基本信任对基本不信任的危机所需的品质是()。
A.能力B.意志C.爱D.希望参考答案：D参考解析：解决基本信任对基本不信任的危机所需的品质是希望；解决自主感对羞怯和疑虑的危机所需的品质是意志：解决勤奋感对自卑感的危机所需的品质是能力；解决亲密感对孤独感的危机所需的品质是爱。
[单选题]4.有的人善于发现问题，有的人对问题熟视无睹，这是()的表现。
A.性格的理智特征B.性格的情绪特征C.性格的态度特征D.性格的意志特征参考答案：A参考解析：性格的理智特征是指一个人在认知活动中表现出来的性格特征。
发现问题属于个体的认知活动。
[单选题]5.罗夏墨迹测验属于()。
A.投射测验B.自陈测验C.能力测验D.智力测验参考答案：A参考解析：最常用的人格投射测验有罗夏墨迹测验和主题统觉测验。
[单选题]6.最高级的需要是()。
A.生理需要B.安全需要C.尊重需要D.自我实现的需要参考答案：D参考解析：自我实现的需要是一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。
[单选题]7.没有明显的分析活动，没有严密的逻辑推理，个体往往“知其然而不知其所以然”。
这反映的是()。
A.分析思维B.直觉思维C.聚合思维D.发散思维参考答案：B参考解析：直觉思维过程，没有明显的分析活动，没有严密的逻辑推理，个体往往“知其然而不知其所以然”。
高校教师招聘考试《高等教育心理学》试题及答案
综合教育心理学的研究成果，应训练大学生掌握以下几种创造性思维方法:
①发散思维法:②类比思维法; ③逆向思维法:④转换思维法:⑤直觉思维法:
( 3)联系大学教育教学实际，分析说明之。(7分)
结合大学生学习动机特点，试论述如何激发大学生学习动机?
( 1)大学生学习动机特点(5分)
4、大学生的道德认识经历了从道德评价到道德信念、道德概念再到道德观念的过程。
三、简述题(每题6分，共30分)
1.简述教师心理健康的维护与意义。
2.结合自己的学习体会，谈谈大学生的学习特点。
3.试述人际交往的功能及影响因素。
4.简述问题解决的影响因素。
5.试述大学生心理健康的标准。
四、论述题(每题15分，共30分〉
4.教师角色
角色，亦称社会角色，它指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定权力来履行相应社会职责的行为。由于教育活动的多样性，以及教师这一职业行为的艰巨性、复杂性、专业性，教师应成为一个集许多角色于一身的角色丛。(4分)
5、学习迁移
学习迁移是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中知识、技能的获得或态度的形成的影响，其本质就是一种学习对另一种学习的响。(4分〉
3、既然学习需要动机的作用，那么学习动机越强学习效果就会越好。
答:这种说法不恰当。学习活动必须有动机推动，一般而言，动机水平增加，学习效果也会提高。但是动机水平如果过高反而会适得其反，降低学习效果。根据著名的耶克斯一一多德森定律，应根据学习任务的难度，恰当控制动机水平，而不是动机水平越高越好。
4、大学生的道德认识经历了从道德评价到道德信念、道德概念再到道德观念的过程。
《高等教育心理学》试题库
《高等教育心理学》试题库一、名词解释1、高等教育心理学2、教师的教学效能感3、教学监控能力4、学习动机5、学习迁移6、心智技能7、创造性8、自我意识9、品德10、心理卫生二、简答题1．简述个体心理系统。
2．心理过程包括哪些内容？3．简述心理特征。
4．教育心理学的任务有哪些。
5．高等教育心理学的学科特点。
6．高等教育心理学的任务有哪些？7．简述教师效能感的影响因素。
8．教学反思的过程有哪些。
9．简述教育机智的表现。
10．大学生学习有何特点？11．简述学习动机的类型。
12．如何激发大学生学习动机。
13．学习迁移有哪些类型。
14．影响学习迁移因素有哪些？15．如何促进学习迁移？16．大学生思维有何特点？17．简述教材直观。
18．大学生记忆品质有何特点？19．遗忘有何规律；如何增强记忆？20．简述知识的结构。
21．解决问题的一般认知过程有哪些？22．简述问题解决的影响因素。
23．简述大学生自我意识的发展特点。
24．如何对大学生进行自我教育。
25．品德的结构有哪些？26．简述非正式群体。
27．大学生人际关系有哪些特点？28．简述人际交往的基本原则。
29．心理健康的标准有哪些？30．如何对大学生进行青春期教育？31．大学生心理健康教育主要包括哪些方面？三、辨析题1、心理学是一门古老又年轻的学科。
你对此论有何看法？2、有些优秀教师虽然没有学过《高等教育心理学》，但却是一位名符其实的优秀教师。
因此，个别青年教师说：不学高等教育心理学照样可以当好教师。
你对此论有何看法？3、教育心理学是一门介于社会与自然、应用与理论之间的交叉学科。
4、现代社会发展和科学技术的进步以及素质教育改革的推进，对高等学校教师的能力和素质提出了更多、更高的要求，当代教师不仅要有广博深厚的知识和热爱教育事业的情感，还要有符合教育教学工作的高能力和素质。
5、一切教育的最终目的无非是教育学生学会做事和学会做人，高等教育的目的也不利外。
你对此论有何看法？6、人的任何活动都是由一定的动机所激发并指向一定的目的的。
(完整版)《高等教育心理学》试卷及答案
《高等教育心理学》考试样卷及答案所在学校：姓名：一、解释概念（每小题3分，共15分）1.创造性（229）创造性是指个体根据一定的目的任务，运用一切已知信息，开展能动的思维活动，从而产生出新颖、独特、具有社会价值的产品的心理过程。
这些产品既可以是新概念、新设想、新理论，也可以是新技术、新工艺、新作品。
创造性具有以下特点：⑴新颖性⑵独特性⑶有社会价值或个人价值2.陈述性知识（164）陈述性知识是指能被人用语言来陈述和描述，是有关人所知道的事物状况的知识。
可归纳为6W：what/why/who/where/when/how。
它主要保存客观世界中的意义、空间关系、时间次序以及协调一致的变化，并将这些信息储存在人的长时记忆中。
其提取更多的是有意识的系列搜寻过程，需要意识的监控，提取速度较慢。
3.个别差异（422）个别差异是指人的心理的个体差异，它是一个人在先天素质基础上，在环境和教育影响下，通过一定实践活动所形成的不同于别人的心理特点。
简而言之，个别差异就是个体心理的差别性。
4.心理冲突（291）又称心理失衡，属于轻微的心理异常。
心理冲突是指个体在在有目的的活动中，存在两个或两个以上相反或相互排斥的情绪、动机或价值观，个体既不能丢掉一个保留一个，又不能把两者在较高的层面上整合起来，因而产生的一种矛盾的心理状态。
持续时间较短，一般半个月之内，反应强度也不太大，没有对学习和生活造成重大影响。
具有普遍性。
若不及时调整和疏导，就会影响学生的心理健康。
5.激励（343）激励，一般是指一个有机体在追求某些既定目标时的意愿程度。
它含有引起需要、激发动机、鼓励行为、形成动力的意义。
通俗理解，就是调动主体行为积极性的过程。
具体可从以下三个角度去理解：A.从诱因和外部强化的观点看，激励是指将外部刺激（诱因）转化为内部心理动力，从而强化（增强或减弱）人的行为。
B.从内部状态来看，是指人的动机系统被激发起来，处于一种激活状态，对行为有强大的推动力量。
《高等教育心理学》试题库
实用文档《高等教育心理学》试题库《高等教育心理学》试题库1一、名词解释1、高等教育心理学：研究高等教育过程中学时的学和教师的教得心理现象。
2、教师的教学效能感：是指教师对自己影响学时研究行为和研究成绩的能力的主观判断。
3、教学监控能力：是指教师为了保证教学达到预期的目的，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈和调控的能力。
4、研究动机：推动学生进行研究活动的内在原因，是激励、指引学生研究的强大动力。
5、研究迁移：是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情景XXX、知识的获得或态度的形成的影响。
6、心智技能：又称为智慧技能或智力技能。
它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技能。
实用文档7、创造性：是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性，故也称为创造力。
8、自我意识：是对自己身心举动的觉察，即自己对自己的认识，具体包孕的生理状况（如身高、体重、体态等）、心理特征（如兴趣、本领、气质、性格等）以及自己与他人的关系（如自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置与作用等）。
9、品德：即道德品质（moraltrait），是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。
10、心理卫生：也称精神卫生，它是关于保护与增强人的心理安康的心理学原则与方法。
二、XXX答题1．简述个体心理系统。
2．心理过程包括哪些内容？答：1、认识过程：感知、表现、思维、想象、记忆等。
2、感情过程：对事物的态度体验过程。
3、意志过程：意志行动的心理过程。
3．简述心理特征。
实用文档答：4．教诲心理学的义务有哪些。
答：1、探索、构建本学科的理论义务；2、以理论指导教诲教学提高效率、学生素质以及教师教学水平的教学实践任务。
5．高等教诲心理学的学科特点。
答：1、高等教诲心理学是学校教诲心理学的分支学科2、是反映高等专科教诲特色的教诲心理学3、高等教育学研究的对象是大学生4、高等教育心理学要为实现高校的社会职能和教学方法提供心理学依据。
《高等教育心理学》考试题及答案
《高等教育心理学》考试题及答案一、单项选择题（请从四个备选项中选择一个符合题目要求的正确答案，并将其代码填写在题后括号内，错选、多选或未选均无分。
每小题1分，共20分）1.对职称、工作环境、工资、福利以及在学校中的地位等方面的追求，这是教师生涯发展的（）。
A.内职业生涯发展目标B.外职业生涯发展目标C.个体职业生涯发展目标D.群体职业生涯发展目标解析:一个人的职业生涯发展具有显性和隐性之分，即外在的职业表现和内在的心理成长。
只有这两者同步发展，与时俱进，才能产生内外和谐发展的心理愉悦感。
外职业生涯是指从事职业时的工作单位、工作地点、工作内容、工作职务、工作环境、工资待遇等因素的组合及其变化过程。
外职业生涯着重强调外部环境和外部条件。
其构成因素通常会随着外在条件的变化而变化。
外职业生涯的特点：外职业生涯的构成因素通常是由别人给予的，也容易被别人收回。
外职业生涯构成要素往往与自己付出不符，尤其是职业初期。
外职业生涯发展是以内职业生涯发展为基础的。
内职业生涯是指从事一项职业时所具备的知识、观念、心理素质、能力、内心感受等因素的组合及其变化过程。
2.教师亲身体验并接受教师角色所承担的社会职责，能够用角色规范来衡量和调控自己的行为。
这是教师职业角色意识发展的（）。
A.角色认知阶段B.角色成熟阶段C.角色认同阶段D.角色信念阶段解析:教师职业角色的形成是一个连续的过程，通过教学实践，一位新手型教师逐渐成长为专一个胜任教学工作的熟手型教师，其职业角色的形成主要经历以下三个阶段：（1）教师角色的认知。
角色认知是指角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解，知道哪些行为是合适的，哪些行为是不合适的。
（2）教师角色的认同。
教师角色的认同指个体亲身体验并接受教师角色所承担的社会职责，用以控制和衡量自己的行为。
（3）教师角色的信念。
教师角色的信念是指教师在角色扮演中，将职业角色的社会要求转化为个体需要，坚信自己对教师职业的正确认识，并将其作为规范自己行为的指南，形成职业的自尊心和自豪感。
高校教师资格证考试《高等教育心理学》习题及参考答案1
高校教师资格证考试《高等教育心理学》习题及参考答案1一、选择题1. 在高等教育心理学中，心理的基本活动是指（）。
A. 感觉、知觉、觉醒B. 语言、思维、意志C. 认知、情绪、行为D. 学习、记忆、思考2. 知觉是指个体通过感觉器官对（）的过程。
A. 外界刺激B. 内部感受C. 意象的体验D. 内部思维3. 个体内部对外部刺激进行选择、组织和加工的心理过程是（）。
A. 感知B. 认知C. 情绪D. 回忆4. 以下关于“记忆”的说法，正确的是（）。
A. 记忆是一种全脑过程，不受其他心理活动的影响B. 记忆过程不可逆，一旦遗忘即永久消失C. 记忆是个体通过感知获取的外界信息D. 记忆是个体通过经验积累形成的能力5. 情绪包括（）。
A. 感知、思维、行为B. 知觉、记忆、注意C. 感觉、内省、挫折D. 情感、意识、心理成分参考答案：1. C2. A3. B4. D5. C二、问答题1. 请简要解释高等教育心理学中的“认知”概念。
答：认知是指个体对所接受到的外界刺激进行感知、加工、组织和理解的心理过程。
它包括感知、知觉、思维、学习等多个心理活动，是个体获取和处理信息的基本过程。
通过认知过程，个体能够选择、预测和解决问题，对世界进行理解和改变。
2. 请简要说明高等教育心理学中的“情绪”与“情感”的差异。
答：情绪与情感是高等教育心理学中的两个重要概念，它们在表达和体验上存在一定的差异。
情绪是指个体对特定刺激产生的生理和心理反应，包括生气、快乐、悲伤等，具有一定的强度和持续时间。
情绪通常是较短暂的，且会受到外界环境的影响。
而情感是对某一对象、事物或事件所形成的稳定的态度和评价，如喜欢、厌恶、关心等。
情感相对较为稳定，往往是个体在长期经历和体验中形成的。
3. 请简要介绍高等教育心理学中“记忆”的类型。
答：高等教育心理学中，记忆可以分为感性记忆和理性记忆。
感性记忆是指个体通过感知和认知获取的外界刺激的印象和信息保持在脑中的过程。
2022年山东高校师资培训《高等教育心理学》题库与答案
A.角色认知B.角色认同C.角色信念D.角色实践
37.被称为“机器教学之父”的是心理学家(B)。
A.巴普洛夫B.斯金纳C.加涅D.奥苏泊尔.
38.个体在完成任务时，极力避兔不胜任或不正确。这种成就目标类型是(0。
C.普代学习理论D.发现学习理论
26.大学生渴望与他人建立良好的人际关系，不愿封闭自己，这种特征是大学生人际交往动机的(A)。
A.迫切性B.单纯性C.多样性D.差异性
27.大学教育的重点是自我教育，高校教师指导大学生学会自我教育的主要措施是促使大学生(D)。
A.营适自我教育氛围，形成自我教育意识，省思自我教育哲理
A.目的性水平B.精确性水平C.准确性水平D.理解性水平
12.根据记忆内容的不同，“余音绕梁三日不绝”属于下列记忆类型中的(A)。
A.形象记忆B.动作记忆C.语义记忆D.情绪记忆
13.某大学生关心集体、乐于助人、富有同情心、台群、守纪律。他的这些性格特征属于(A)。
A态度特征B.理智特征C.情绪特征D.意志特征
A.了解道徳意志B.了解道徳情境
C.了解道徳行劫D.理解道徳准则規范执行的意义
5.“江山易改，禀性难移”体现的人格特征是(B)。
A.独特性B.稳定性C.整体性D.社会性
6.俗活讲“一方水土养一方人。这说明了以下哪一种因素対人格形成与发展的影向？(C)
A.家庭因素B.教育因素C.坏境因素D.自我意识
7.记忆力发展达到成熟的时期是(D)o
A.相对性B.连续性C.动态性D.可逆性
17.某教师在教学过程中能够考虑学生的差异，做到因材施教，说明该老师的专业成长已经进入(C)阶段。
《高等教育心理学》题库及答案
47由教师的卓越能力和人格魅力带来的影响力叫（A）。
人格威信
权力威信
职业威信
知识威信
48影响教师威信形成的主观条件有（D）。
教师的社会地位
教育行政部门的管理导向
家长、学生对教师的认可和态度
给学生以良好的第一印象
49教师在履行社会交给自己的教育责任过程中所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精神感召力量，称为（D）。
态度定势
道德认识
道德信念
道德行为
64人们在具有道德认知与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其（C）。
道德信念
道德动机
道德意志
道德知识
65道德意志的过程不包括（A）。
形成道德观念
生成道德动机
选择道德方式
执行道德决定
66它是个体确信的、根深蒂固的东西，一旦形成会使个体的道德行为表现出坚定性和一贯性。这种品德心理要素是（B）。
责任感
教育信念
教学效能感
教师威信
50由于刺激过多、过强且作用时间过久而引起的不耐烦或反抗的心理现象称为（C）。
犯错误效应
南风效应
超限效应
分化效应
51下列选项，不属于教师威信形成的主观条件的是（B）。
渊博的知识、高超的教育教学艺术
教师的社会地位
端庄的仪表、良好的工作作风和习惯
高尚的思想、良好的道德品质
动机理论
归因理论
期望理论
认知理论
22当一个人对自己的行为结果进行归因时，如果把失败归因于不努力，这时产生的情感体验是（B）。
激动
羞愧
气愤
惊讶
23李明期末考试没有考好，认为是自己没有努力的结果，从归因的3维度分析，该归因属于（C）。
新编《高等教育心理学》试题库
新编《高等教育心理学》试题库一、名词解释1、高等教育心理学高等教育心理学：是研究高等教育情境中学生的学与教的基本心理规律的科学。
2、心理学：它是研究心理现象和规律的科学.心理包括：心理动力：如需要、动机、兴趣等；心理过程：认知过程、情绪过程、意志过程；心理状态：如灵感状态、犹豫状态;心理特征：能力、气质、性格3、学生学习学生学习：狭义的学习专指学生的学习，是人类学习中的一种特殊的形式，是在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实发展自己的过程。
学生的学习包括三方面内容:1.知识和技能掌握；2.智能开发和非智力因素的形成；3.行为规范的学习和道德品质的形成4、发现学习发现学习：是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现,需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。
5、接受学习接受学习：是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的形式呈现在学生面前，教师传授,学生接受。
6、动机或学习动机动机：动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力.激活功能：产生某种活动指向功能：指向某一目标强化功能：维持和调整活动学习动机:根据动机的定义,学习动机是学生学习的重要心理特点，它是在学习需要的基础上产生的、激发和维持学生学习活动,并力图促使学习活动趋向教师所设定的目标的心理过程或内部动力.7、学习迁移学习迁移:是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。
学习迁移的本质就是一种学习对另一种学习的影响，它是一种普遍的现象，贯穿于整个教学系统.8、问题解决问题解决：所谓问题解决是由一定情境疑难引起的，需要用一系列的认知操作对这一情境予以顺利排除的过程。
它通常具有四个基本特点:问题情境型、目的指向性、操作序列性和认知操作性。
9、自我意识自我意识:一个人对自己的意识.包括个体对自身和对自身与周围世界关系的意识,并根据这种认识来调节自己的行为,使个体与环境保持动态平衡。
高校教师资格《高等教育心理学》(题库)模拟试卷三
高校教师资格《高等教育心理学》（题库）模拟试卷三[单选题]1.教师教学反思的成分不包括()。
（江南博哥）A.认知成分B.思维成分C.批判成分D.教师的陈述参考答案：B参考解析：教学反思指教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。
它包括认知成分、批判成分和教师的陈述成分。
[单选题]2.根据学习的定义，下列活动中属于学习的是()。
A.大一时的军训导致他大学毕业后从军B.老爷爷早晚打太极拳C.彭涛初一时跳1.3m高，初三时候跳1.4m高D.孩子开始走路参考答案：A参考解析：学习是一种十分复杂的心理现象，广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
[单选题]3.自我提高内驱力和附属内驱力属于()。
A.内部动机B.外部动机C.直接动机D.间接动机参考答案：B参考解析：自我提高的内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要；附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把学习、工作做好的一种需要。
自我提高的内驱力和附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。
[单选题]4.我国古代贤哲早就提出，学习可以“温故知新”，在迁移的观点看，这是一种()。
A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移参考答案：A参考解析：迁移是指在一种情境下学到的知识、技能，对在另一种情境下所学到的知识、技能产生积极的或消极的影响。
如果先前在一种情境中学得的知识、技能，对在另一种情境中新学习的知识、技能起积极作用，这称为正迁移。
如果先前在一种情境中学习的某种知识对新学习的知识、技能起阻碍作用，不利于新知识、技能的学习，这称为负迁移。
先前学习对后继学习的影响称为顺向迁移，反之，则为逆向迁移。
“温故知新”属于顺向正迁移。
[单选题]5.产生式迁移理论证实了()。
A.学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意B.桑代克的共同的“S－R”成分可以导致迁移C.熟练的基本技能可以自动迁移D.策略学习可以自动迁移参考答案：C参考解析：产生式迁移理论则是针对认知技能的迁移提出的，其基本思想是：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。
高等教育心理学及考试试题(教师岗前培训)PPT课件
指从动物到人类的演化过程中心理发展的历史； 个体发展是指人的个体从出生到成熟到衰老的过 程中心理发生发展的历史，是个体社会化的过程。 高校学生心理发展是指大学生从入学到毕业所发 生的心理变化过程。
2020/7/18
毕节学院教科院——李舒波
学习的合作性：竞争学习—合作学习。
2020/7/18
毕节学院教科院——李舒波
12
第二节 行为主义学习理论
一、桑代克的联结—试误说
经典实验：迷箱实验
（一）学习的基本观点：学习是形成刺激反应的联结；学习过程是通过尝试错误实 现的（试误说）。
（二）学习的定律：准备率、练习律（应 用律、失用律）、效果律。
1.观察学习的含义及类型
直接经验的学习：通过反应结果所进行的学习；
间接经验的学习：通过示范进行的学习。
观察学习（替代学习）：指通过对他人的行为及其 强化结果的观察，个体获得某些新的反应，或已有 的行为反应特点得到修正。
观察学习的类型：直接的观察学习、抽象性观察学 习、创造性观察学习。
2020/7/18
接受学习
∨
发现学习
三、高校学生学习的特点
学习的专业性：专业化程度高，职业定向性强。
学习的自主性：自学方式日益占有重要地位；学 习的独立性、批判性和自觉性不断增强。
学习的探索性：学科内容的高层次性和争议性。
学习的实践性：要求掌握丰富的实践知识，培养 较强的动手能力；课堂学习与课外和校外学习相 结合。
2020/7/18
毕节学院教科院——李舒波
13
二、巴甫洛夫的经典性条件作用论
巴甫洛夫
2020/7/18
(完整word版)高等教育心理学考试题库
高等教育心理学考试题目一、单选题(共20题，每小题1.5分)1.高等教育心理学的学科性质是(C)。
A.理论科学 B.应用科学 C.交叉科学 D.实践科学2.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为(B)。
A.测验法B.个案法 C.调查法 D.观察法3.个体心理发展的动力是(A)。
A.个体内部矛盾B.个体心理水平C.个体生理水平 D.个体遗传条件4.在个体心理发展中起主导作用的是(C)。
A.遗传条件 B.社会环境C.学校教育.实践活动5.大学生的情绪一旦被激发，往往会在较长时间内影响个体的心理与行为，这说明大学生的情绪情感发展具有(B)。
A.丰富性 B.心境化 C.波动性 D.复杂性6.下列属于负强化的例子是(D)。
A.杀鸡骇猴 B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的7.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高(D)。
A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利8.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是(D)。
A.认知内驱力 B.附属内驱力C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力9.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于(B)。
A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.综合直观10.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在(D)。
A.120%B.130% C.140% D.150%11.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为(D)。
A.平原观象B.起伏观象C.低谷观象D.高原观象12.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为(B)。
A.认知B.元认知C.技能D.操作13.以下各项中属于认知策略的是(A)。
A.精加工策略 B.计划策略 C.监视策略 D.调节策略14．以下问题属于无结构的问题是(B)。
高等教育心理学试题库(含答案)
高等教育心理学试题库（含答案）一、单选题（共40题，每题1分，共40分）1、〃一两的遗传胜过一吨的教育〃，这句著名言论的提出者是（）A、弗洛伊德B、彪勒C、霍尔D、皮亚杰正确答案：C2、在所要学习的新材料呈现之前提供的一种引导性材料，它在新学习材 料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种教学策略是（）A、先行组织者B、固定点C、认知结构D、比较性组织者正确答案：A3、大学生的职业生涯规划最主要的两大目标包括职业生涯的发展和（）A、职业生涯的变化B、职业生涯的辅导C、职业生涯的了解D、职业生涯的决定正确答案：D4、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）A、具有两面性B、具有外显性C、具有境遇性D、具有稳定性正确答案：A5、道德品质形成和转化的前提与基础是（）A、巩固B、转变C、醒悟D、遵从正确答案：C6、心理辅导教师对在辅导过程中影响辅导关系的语言、行为、情感、不平常的心理状态，予以敏感地察觉和单程的沟通与处理这属于个别心理 辅导的（）技术A、澄清C、具体化D、共情正确答案：B7、主要用于解决做什么和怎么做问题的知识属于（）A、陈述性知识B、理性知识C、感性知识D、程序性知识正确答案：D8、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中 的（）A、双避冲突B、趋避冲突C、双重趋避冲突D、双趋冲突正确答案：D9、〃杀鸡吓猴〃的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（）A、社会学习理论B、认知失调理论C、成就动机理论D、强化理论正确答案：A10、在团体心理辅导的团体发展过程中，成员最主要的需求是利用团体 解决自己的问题，这属于团体发展的（）A、工作阶段B、过渡阶段C、结束阶段D、初创阶段正确答案：AH、〃拔苗助长〃违背了个体身心发展的（）特点A、个体差异性B、方向性与不可逆性C、连续性与阶段性正确答案：C12、在人性的叙述中，认为人的行为基本上是机械的，只能对环境做出 应答，而本身对环境的控制能力很弱的是（）学派A、人本主义B、认知主义C、行为主义D、存在主义正确答案：C13、注意具有的两个基本特征是（）A、集中性和选择性B、指向性和选择性C、指向性和调节性D、集中性和指向性正确答案：D14、〃举一反三〃和〃触类旁通〃所说的是（）A、创造性B、学会学习C、发现教学法D、学习迁移正确答案：D15、属于人的心理发展特点的是（）A、平衡性与差异性B、连续性与阶段性C、方向性与可逆性D、集中性与分散性正确答案：B16、马斯洛需要层次理论中的认知需要属于（）A、缺失性需要B、额外需要C、成长性需要D、目的性需要正确答案：C17、社会心理主要是通过（）表现出来？A、社会传统B、社会舆论C、社会行为D、社会潮流正确答案：C18、对成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素是（）A、努力B、能力C、任务难度D、运气正确答案：B19、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知 识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在 心理学中称为（）A、概括B、抽象C、比较D、变式正确答案：D20、〃木桶理论〃可以很好地说明品德发展的（）A、稳定性B、道德性C、个体性D、整体性正确答案：D21、有的人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们容易受到外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于（）A、场独立型B、发散型C、沉思型D、场依存型正确答案：D22、个体对自己是否能够成功地完成某项活动有相应的主观判断，这是 指个体的（）A、自我效能感B、内在动机C、自我强化D、自我实现正确答案：A23、心理辅导教师讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享, 以增加彼此的人际互动这属于个别心理辅导的（）技术A、简述语意B、自我表露C、提问D、澄清正确答案：B24、美国心理学家亚当斯的公平理论指出，员工的积极性能否调动，会 受到（）因素的影响？A、情感管理与提供舞台B、效益与收入C、实际值与期望值D、绝对报酬与相对报酬正确答案：D25、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到 鄙视，这是一种（）A、道德行为.B、道德情感C、道德意志D、道德认识正确答案：B26、心理辅导教师辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的 情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉这属于个 别心理辅导的（）技术A、共情B、情感反应C、具体化D、澄清正确答案：B27、模仿学习的机制是（）A、替代强化B、内部强化C、自我强化D、外部强化正确答案：A28、心理学是一门研究（）的学科A、心理现象产生机制B、心理的发生、发展C、人的行为和心理活动规律D、社会对心理制约正确答案：C29、记忆过程包括（）A、识记、保持和遗忘B、再认、重现和回忆C、识记、保持、回忆或再认D、识记、再认和遗忘正确答案：C30、〃三个和尚没水喝〃反映的群体心理现象是（）A、社会助长B、社会惰化C、从众D、群体模仿正确答案：B31、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）A、光环效应B、首因效应C、近因效应D、刻板效应正确答案：A32、学生把考试失败归结为自己的努力不够，这种归因属于（）A、外部稳定但不可控的归因DB、内部不稳定但可控的归因C、内部稳定但不可控的归因D、外部不稳定但可控的归因正确答案：B33、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细 叙述这属于个别心理辅导的（）技术A、具体化B、面质C、提问D、澄清正确答案：D34、〃听君一席话，胜读十年书〃指的是人际沟通的（）A、心理功能B、管理功能C、社会功能D、协调功能正确答案：C35、有的学生在限定的时间内能产生较多的解决问题的方案，这是发散 思维的（）特点A、流畅性B、独特性C、灵活性D、变通性正确答案：A36、人们会根据经验对某个社会群体形成一种概括和固定的看法，例如, 南方人聪明伶俐，善于随机应变；北方人刚强正直，能吃苦耐劳等这反映的是知觉印象效应中的（）A、首因效应B、近因效应C、刻板效应D、光环效应37、利用〃道德两难故事法〃进行道德教育的心理学家是（）A、柯尔伯格B、吉布斯C、皮亚杰D、班杜拉正确答案：A38、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）A、定量研究法B、观察法C、定性研究法D、个案研究法正确答案：D39、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）学 派A、存在主义B、行为主义C、人本主义D、认知主义正确答案：C40、心理辅导教师协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、 所体验到的情感以及所经历的事件这属于个别心理辅导的（）技术 A、简述语意B、立即性C、共情D、具体化正确答案：D二、多选题（共30题，每题1分，共30分）1、耶克斯―多德森定律描述了学习动机与学习效果之间的关系根据该定 律，以下描述正确的是（??）A、任务较难时，最佳动机激起水平较低B、动机水平越高，学习效果越好C、任务较容易时，最佳动机激活水平较高D、任务难度中等时，最佳动机激活水平也中等2、心理发展的特点是（）A、个体差异性B、平衡性C、方向性与不可逆性D、连续性与阶段性正确答案：ACD3、在对待具有不同气质特点的大学生时，作为教师应该做到（）A、意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能B、认识到气质有好坏之分C、帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征D、帮助大学生正确评价和对待自己的气质正确答案：ACD4、德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘发展的规律是（）A、直线下降B、遗忘速度是不均匀的C、先快后慢D、先多后少正确答案：BCD5、品德的特征包括个体性和（）A、主体性B、稳定性C、道德性D、整体性正确答案：BCD6、一般认为，影响大学生品德形成发展的外在因素包括（）A、学校教育B、家庭环境C、同伴关系D、个体身心特征正确答案：ABC7、元认知策略包括（）A、计划策略B、复述策略C、监控策略D、调节策略正确答案：ACD8、以下描述中属于人本主义学派人性观的是（）A、人是理性的，是善良和值得信任的B、A人的行为基本上是机械的，只能对环境做出应答C、人各具潜能，每个人都是有价值的、独立的个体D、人的取向是成长、健康和自我实现正确答案：ACD9、大学教师的指导作用体现在（）A、指导学生学习B、引导学生人生发展C、引导学生的价值取向D、指导大学生的就业正确答案：ABCD10、以下对态度的内涵描述正确的是（）A、态度决定人们的行为B、态度是通过学习而形成的C、态度是一种反应准备状态D、态度是先天的正确答案：ABCIK从品德的知、情、意、行出发，在品德培养中应遵循以下哪些培养 原则？（）A、导之以行B、动之以情C、持之以恒D、晓之以理正确答案：ABCD12、印象管理过程中的两个重要因素是（）A、与人交往B、自我观念C、社会环境D、社会身份正确答案：BD13、品德心理结构的主要成分是道德认识、道德情感和（）A、道德判断B、道德理想C、道德意志D、道德行为正确答案：CD14、大学生的一般人际关系包括（）A、社会实践关系B、网络人际关系C、师生关系D、同学关系正确答案：ABCD15、以下哪些现象采用的是心理防御机制中的合理化作用？（）A、外表不吸引人的女大学生努力学习，以优异成绩获得别人的赞赏。
高等教育心理学及考试试题(教师岗前培训)PPT课件
强调潜意识对行为的影响，认为人格由本我、自我和超我三个部分 组成。
社会认知理论
01
社会认知理论
探讨社会环境和个体认知对行为 的影响，包括社会认同理论、归 因理论等。
02
03
社会认同理论
归因理论
认为个体通过社会分类和比较来 定义自我，社会认同对行为和态 度具有重要影响。
研究人们如何解释自己和他人的 行为，不同的归因会影响个体的 情绪和行为反应。
调查法优点
调查法具有操作简便、覆盖面广的优点，能够快速收集大量数据，适用于大规模的调查研究。
观察法
观察法定义
观察法分类
观察法优点
观察法是通过直接观察和记录受试者 的行为、表情、言语等特征，以探究 其心理状态和行为规律的研究方法。
观察法可以分为自然观察和实验室观 察两种类型。自然观察是在自然情境 下对受试者进行观察；实验室观察则 是在实验室中对受试者进行观察，以 控制实验条件。
评估与反馈
通过科学评估学生的学习效果 ，为教学提供及时反馈，调整
教学策略。
高等教育心理学的发展历程
起源
高等教育心理学的起源可以追溯 到20世纪初期，当时的教育学家 开始关注学生在高等教育中的心 理需求和学习特点。
发展
随着心理学和教育学的不断发展 和融合，高等教育心理学逐渐形 成独立的学科领域。
现状
案例研究法优点
案例研究法具有深入性和全面性的优点，能够深入探究个 案的各个方面，适用于探究复杂问题或特定情境下的心理 和行为规律。
04
考试试题及解析
选择题
选择题1： 心理学的研究对象是什么？ A. 人的心理过程 B. 人的行为
选择题
01
高等教育心理学考试题库及答案
高等教育心理学考试题库及答案一、选择题1. 下列哪一项是高等教育心理学的研究对象？A. 学习过程B. 教学方法C. 教育制度D. 心理辅导答案：A2. 下列哪一种心理现象是高等教育心理学研究的核心？A. 认知发展B. 情感调控C. 学习动机D. 人际关系答案：C3. 下列哪一种教育方法能够激发学生的学习兴趣和积极性？A. 讲授法B. 发现法C. 练习法D. 实验法答案：B4. 下列哪一种心理辅导方法能够帮助学生解决学习中的心理问题？A. 心理咨询B. 教育教学C. 学术辅导D. 社交训练答案：A5. 下列哪一种心理现象是影响学生学习效果的重要因素？A. 自我效能感B. 归因理论C. 学习策略D. 情绪管理答案：A6. 下列哪一种教学模式能够促进学生的自主学习？A. 传统教学B. 探究式教学C. 合作学习D. 网络教学答案：B7. 下列哪一种心理辅导方法能够帮助学生提高自我认知能力？A. 自我探索B. 心理咨询C. 教育教学D. 社交训练答案：A8. 下列哪一种心理现象是导致学生学习动机不足的原因？A. 内在动机B. 外在动机C. 自我效能感D. 目标设定答案：B9. 下列哪一种学习策略能够帮助学生提高学习效果？A. 分散学习B. 重复学习C. 整体学习D. 被动学习答案：A10. 下列哪一种心理现象是影响学生人际关系的重要因素？A. 自我认知B. 情感调控C. 社交技能D. 学习动机答案：C二、简答题1. 请简述高等教育心理学的研究对象和内容。
答案：高等教育心理学是研究学生在高等教育过程中的心理现象和心理规律的学科。
研究内容包括学习过程、学习动机、自我效能感、情绪管理、人际关系等方面。
2. 请简述发现法在高等教育中的应用和作用。
答案：发现法是一种以学生为主体的教学方法，鼓励学生通过探究、发现和解决问题来学习。
在高等教育中，发现法能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创新能力和独立思考能力，提高学生的学习效果。
高等教育心理学考试真题及答案
高等教育心理学考试真题及答案一、在高等教育心理学中，以下哪项理论强调了社会互动在个体认知发展中的关键作用？A.皮亚杰的认知发展理论B.维果茨基的社会文化理论C.布鲁纳的发现学习理论D.斯金纳的操作条件作用理论（答案）B二、大学生在学习过程中，因担心考试失败而产生的学习动机下降，属于哪种动机理论中的现象？A.自我效能感降低B.成就动机理论中的避免失败倾向C.马斯洛需求层次理论中的安全需求缺失D.班杜拉的社会学习理论中的观察学习不足（答案）B三、以下哪种记忆策略最常用于帮助大学生记忆大量的专业术语和概念？A.精细复述B.联想记忆C.艾宾浩斯遗忘曲线复习法D.位置记忆法（答案）C四、在高等教育环境中，教师采用小组讨论的方式进行教学，这主要体现了哪种教学策略？A.行为主义教学策略B.认知主义教学策略C.建构主义教学策略D.人本主义教学策略（答案）C五、关于大学生的学习风格，以下哪项描述最符合“场依存型”学习者的特点？A.倾向于独立学习，不受外界环境影响B.偏好结构化和条理清晰的学习环境C.对人际交往和合作学习有较高需求D.善于从整体上把握问题，忽略细节（答案）C六、在高等教育心理学中，以下哪项是研究学生如何有效管理自己的学习时间、学习环境和情绪状态的领域？A.学习动机研究B.学习策略研究C.自我调节学习研究D.认知风格研究（答案）C七、以下哪种心理现象描述了大学生在面对复杂或新颖任务时，由于担心失败而避免尝试或拖延的行为？A.习得性无助B.自我效能感低下C.成就焦虑D.防御性悲观（答案）D八、高等教育心理学中，以下哪项理论强调了情绪在学生学习和记忆过程中的重要作用？A.信息加工理论B.情绪智力理论C.多元智能理论D.认知负荷理论（答案）B。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《高等教育心理学》试题库《高等教育心理学》试题库一、名词解释1、高等教育心理学2、教师的教学效能感3、教学监控能力4、学习动机5、学习迁移6、心智技能7、创造性8、自我意识9、品德10、心理卫生二、简答题1．简述个体心理系统。
2．心理过程包括哪些内容？3．简述心理特征。
4．教育心理学的任务有哪些。
5．高等教育心理学的学科特点。
6．高等教育心理学的任务有哪些？7．简述教师效能感的影响因素。
8．教学反思的过程有哪些。
9．简述教育机智的表现。
10．大学生学习有何特点？11．简述学习动机的类型。
12．如何激发大学生学习动机。
13．学习迁移有哪些类型。
14．影响学习迁移因素有哪些？15．如何促进学习迁移？16．大学生思维有何特点？17．简述教材直观。
18．大学生记忆品质有何特点？19．遗忘有何规律；如何增强记忆？20．简述知识的结构。
21．解决问题的一般认知过程有哪些？22．简述问题解决的影响因素。
23．简述大学生自我意识的发展特点。
24．如何对大学生进行自我教育。
25．品德的结构有哪些？26．简述非正式群体。
27．大学生人际关系有哪些特点？28．简述人际交往的基本原则。
29．心理健康的标准有哪些？30．如何对大学生进行青春期教育？31．大学生心理健康教育主要包括哪些方面？三、辨析题1、心理学是一门古老又年轻的学科。
你对此论有何看法？2、有些优秀教师虽然没有学过《高等教育心理学》，但却是一位名符其实的优秀教师。
因此，个别青年教师说：不学高等教育心理学照样可以当好教师。
你对此论有何看法？3、教育心理学是一门介于社会与自然、应用与理论之间的交叉学科。
4、现代社会发展和科学技术的进步以及素质教育改革的推进，对高等学校教师的能力和素质提出了更多、更高的要求，当代教师不仅要有广博深厚的知识和热爱教育事业的情感，还要有符合教育教学工作的高能力和素质。
5、一切教育的最终目的无非是教育学生学会做事和学会做人，高等教育的目的也不利外。
你对此论有何看法？6、人的任何活动都是由一定的动机所激发并指向一定的目的的。
这句话有道理吗？7、既然学习需要动机的作用，那么学习动机越强学习效果就会越好。
你对此论有何看法？8、“学会了骑自行车，有助于学骑摩托车”，这话有道理吗？9、教育工作中的“教是为了不教”的说法有道理吗？10、心理学研究表明，直观是领会科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识掌握的首要环节。
你对此论有何看法？11、一般说来，复习次数越多，识记和保持的效果越好；反之，则遗忘发生越快。
由此，我们认为复习的次数越多，复习的效果就越好。
你对此论有何看法？12、“为创造而教”，应该成为高等学校教学的主要目标之一。
你对此论有何看法？13、自我意识就是指个体对自己的外貌、体形、性格特点的认识。
14、一名大学生如果对自己各方面都很满意，觉得自己非常出色，那么就达到了自我悦纳的程度。
15、学生考试作弊表明其品德存在问题。
16、某些青年教师缺乏责任感并非品德问题，管理者对此不必多批评。
17、有些大学生常进行老乡聚会易形成各种帮派，不利于学校管理，必须对之加以限制。
18、个体在与他人交往中要做到“投之以桃，报之以李”。
19、学生只要没有抑郁症、强迫症等心理疾病，就可以被认为是心理健康。
20、辅导员在指导大学新生时着重解决他们的想家问题就行了。
四、论述题1、根据大学生自我意识的发展特点，试论述应如何对大学生进行自我教育？2、大学生的人际交往有什么特点？论述如何建立和维护良好的人际关系？3、教材直观有哪几种？谈谈在实际教学中他们的优缺点主要体现在哪些方面？4、结合知识遗忘的过程与特点，试论述如何提高大学生知识学习的效率？5、问题解决的一般认知过程分为哪几个阶段？影响问题解决的主要因素又有哪6、创造性的实质是什么？试论述在大学教育中如何培养大学生的创造性思维？7、大学班集体的作用和类型有哪些？试论述如何提高大学班集体的凝聚力？8、如何理解非正式群体对大学班集体的影响？试论述如何协调大学班集体与非正式群体的关系？9、试论述新入学的大学生可能会遇到哪些心理适应问题，如何尽早帮助他们顺利渡过适应期？10、什么是心理健康？大学生心理健康的标准有哪些？《高等教育心理学》试题答案一、名词解释参考答案1、研究高等教育情境中学生的学与教的基本心理规律的科学。
2、是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。
3、是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
4、是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
5、指一种学习中习得的经验对其他学习的影响。
6、是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
7、是指个体产生独特性成品的能力或特性。
8、就是一个人对自己的意识。
它包括个体自身的意识和对自身与周围世界关系的意识两个方面。
9、即道德品质的简称，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
10、又称精神卫生，它是以增进人们的心理健康为目的，它包括两方面的内容：一是预防和治疗心理疾病；二是促进和提高人们的心理健康水平。
二、简答题及答案要点1．简述个体心理系统。
答案要点：心理动力：动机、兴趣、需要、世界观；心理过程：认知过程、情绪过程和意志过程；心理状态；心理特征：能力、气质和性格。
2．心理过程包括哪些内容？答案要点：心理过程：认知过程、情绪过程和意志过程3．简述心理特征。
答案要点：心理特征：能力、气质和性格。
4．教育心理学的任务有哪些。
答案要点：揭示学生掌握知识、技能、发展智力、体力、以及形成良好思想品德的心理规律；揭示学生的学习活动和心理发展与教育条件的依存关系；为教师的自我完善提供必要的帮助。
5．高等教育心理学的学科特点有哪些？答案要点：1、教育心理学的分支学科；是反映高等教育特色的教育心理学；研究对象是在校大学生；为高等教育服务；6．高等教育心理学的作用有哪些？答案要点：帮助提高教师水平；提高教学质量；有助于教育教学改革。
7．简述教师效能感的影响因素。
答案要点：1、社会环境；2、学校社区环境；学校校园文化等。
8．教学反思的过程有哪些。
答案要点：1、具体经验阶段；2、观察分析阶段；3、重新概括阶段；4、积极验证。
9．简述教育机智的表现。
答案要点：1、善于引导；2、随机应变；3、对症下药；4、把握机会。
10．大学生学习有何特点？答案要点：1、内容方面：专业程度高；实践知识多；内容高层次性；2、方法方面：自学为主；学习的独立性、批判性、自觉性；学习形式多元化。
11．简述学习动机的类型。
答案要点：1、高尚、正确与低下、错误；2、直接和间接；3、内部与外部。
12．如何激发大学生学习动机。
答案要点：1、创设问题情境，启发式教学；2、根据作业难度，控制动机水平；3、利用信息反馈，进行奖惩；4、利用竞争意识；5、正确指导归因。
13．学习迁移有哪些类型。
答案要点：1、正迁移和负迁移；2、纵向和负向迁移；3、顺向和逆向迁移；4、特殊与普遍迁移。
14．影响学习迁移因素有哪些？答案要点：1、学习对象的共同因素；2、经验概括水平；3、认知技能与策略；4、定势的作用。
15．如何促进学习迁移？答案要点：1、合理的教学目标；2、精选教学材料；3、合理编排教学内容；4、有效设计教学程序；5、教授学生学习方法。
16．大学生思维有何特点？答案要点：1、形式思维向辨证思维过渡；2、发展创造性思维；3、形成对思维的元认知。
17．简述教材直观。
答案要点：实物直观；模象直观；言语直观。
18．大学生记忆品质有何特点？答案要点：1、逻辑记忆能力增强；2、各种记忆品质全面发展；3、记忆方法多样化。
19．遗忘有何规律；如何增强记忆？答案要点：一、遗忘是一种自然现象；机械学习的材料，不及时复习，遗忘迅速；有意义学习的材料，具体事实容易遗忘，但一般概念和原理不易遗忘。
二、复习时机要得当；方法要合理；复习次数要适宜。
20．简述知识的结构。
答案要点：陈述性知识和程序性知识，后者又包括智慧技能和认知策略。
21．解决问题的一般认知过程有哪些？答案要点：发现问题、明确问题、提出假设、验证假设。
22．简述问题解决的影响因素。
答案要点：1、相关知识经验；习惯定势与功能固着；问题情境；酝酿效应；原形启发；情绪和动机状态。
23．简述大学生自我意识的发展特点。
答案要点：1、自我意识的分化；2、自我概念的冲突与探究；3、自我意识的统一；4、自我意识的转化与稳定。
24．如何对大学生进行自我教育。
答案要点：自我认识、自我接纳与自我完善。
25．品德的结构有哪些？答案要点：道德认识、道德情感与道德行为。
26．简述非正式群体。
答案要点：概念：缺乏显著社会表面结构的、自发形成的群体；特点：心理相容，凝聚力强，非正式领导人；影响：积极作用和消极作用。
27．大学生人际关系有哪些特点？答案要点：1、交往要求迫切；2、交往内容丰富；3、交往系统开放；4、交往自主。
28．简述人际交往的基本原则。
答案要点：1、交互性（或支持性）2、社会交换原则3、自我保护性原则4、情境控制原则29．心理健康的标准有哪些？答案要点：1、自我认识与接纳；2、适应环境；3、人际关系和谐；4、较好的自我调节能力；5、行为合理；人格统一。
30．如何对大学生进行青春期教育？答案要点：1、熟悉大学生心理特别是性心理特征；理解大学生性心理的困惑；3、帮助大学生进行青春期调整。
31．大学生心理健康教育主要包括哪些方面？答案要点：1、新生环境适应性教育；学习心理健康教育；3、人际关系心理教育；4、青春期心理健康教育；5、择业心理教育。
三、辨析题参考答案1、心理学是一门古老又年轻的学科。
你对此论有何看法？简要答案：此说法正确。
这句话是对心理学的发展历史的对简要概括。
“心理学是一门古老的学科，”反映的是心理科学的非常久远的思想发展历史；“心理学是一门年轻的学科，”说的是作为一门科学的心理学的发展史比较短暂，以德国著名心理学家冯特于1879年在莱比锡创建世界上第一个心理学实验室为标志。
2、有些优秀教师虽然没有学过《高等教育心理学》，但却是一位名符其实的优秀教师。
因此，个别青年教师说：不学高等教育心理学照样可以当好教师。
你对此论有何看法？简要答案：此观点不能认同。
个别青年教师对岗前学习培训的认识存在问题，学习态度不端正。
学习高等教育心理学，对广大教师的意义非常大。
主要表现在：第一；学习高等教育心理学有助于提高高校师资水平第二；学习高等教育心理学有助于提高高教学质量第三；学习高等教育心理学有助于进行教育教学改革3、教育心理学是一门介于社会与自然、应用与理论之间的交叉学科。