【科学】【新教材】(教科版)小学科学三年级下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案
【科学】(新教材)(教科版)小学科学三年级下册《比较相同时间内运动的快慢》教学设计
《比较相同时间内运动的快慢》教学设计【教材简析】三年级下册的“物体的运动”单元共有8课，以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动。
内容包括：具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较三方面展开（第1～6课）；设计制作（第7课）；综合应用（第8课）。
本课是“物体的运动”单元第6课，继续研究物体运动快慢的比较。
聚焦板块，回顾了第5课中比较“物体运动快慢”的方法，提出本节课的重点——在相同时间内，根据物体运动的距离来比较运动的快慢，起着承上启下的作用。
探索板块由三个活动组成：第一个活动是告知相同运动时间里不同交通工具通过的具体距离，比较快慢；第二个活动是两名同学从不同起点同时出发、同时停止，比较快慢；第三个活动是两名同学从不同起点不同时出发，比较快慢。
三个探索活动都指向“运动相同时间，通过的距离长，运动得快”，但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的：激活已有的经验——同一起点、同时出发、同时停止、软尺测距离，进一步到不同起点、不同时出发、秒表计时、软尺测距离。
研讨板块，“怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？”的问题，教师需要引导学生归纳得出“物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快，距离短的运动慢”。
拓展板块由两个活动组成：第一个活动是“追及跑”游戏，是对本课研究结果的应用；第二个活动是“比较生活中常见物体的运动速度”，旨在让学生知道利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小，然后引导学生比较一些物体的运动速度大小。
【学生分析】三年级的学生对于运动的快慢有一定的生活经验，但不能准确说出比较运动快慢的方法。
在第5课，学生学习了“运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢”，也学习了如何使用秒表、如何分工合作等，为本课“比较相同时间内物体运动的距离”的活动做好铺垫。
【教学目标】科学概念目标1. 运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
教科版小学三年级科学下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案
相同时间内，（喷气式客机）通过的距离最远，是第一名。
（自行车）通过的距离最近，是最后一名。
探索二：从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
课件出示实验准备、步骤、记录实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动得快。
同学甲的行走距离是2米，同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动得较快。
实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越（远），速度越快。
探索三：从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
课件出示实验准备、步骤、记录、分析、结论。
研讨：怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？参与到教学活动中，能够用语言准确描述运动的快慢。
能够根据实验现象，得出实验结论。
根据实际情况对教师所提出的问题展开讨论，并得出结论。
拓展延伸拓展一：做“追及跑”游戏拓展二：说说生活中常见物体的速度科学词汇：速度播放视频《速度》，讲解速度：物体在单位时间内移动的距离。
如某人骑自行车10秒钟运动的距离为80米，则他的速度为8米/秒。
由距离除以时间所得，即运动距离80米除以所用时间10秒后所得数值。
常用单位为米/秒或千米/时。
三、课堂练习完成同步练习题四、课堂小结通过本节课的学习，我们知道了人们通常用速度来描述物体运动的快慢；在同一条轨道上，比较不同小球运动的快慢。
运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
五、板书设计拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。
利用所学知识解决问题。
建立知识体系。
2021-2022学年度教科版三年级下册科学比较相同时间内运动的快慢课时练习题(含答案)
2021-2022学年度教科版三年级下册科学1.6比较相同时间内运动的快慢课时练习题（含答案）一、选择题1．已知：人步行每小时走5千米，小汽车每小时行驶90千米，自行车每小时通过15千米，那么运动最慢的是（）A．人B．小汽车C．自行车2．要保证“相同时间内物体运动的快慢”这个实验的准确性，下列做法错误的是（）。
A．做好小组成员的分工：操作员、计时员、发令员和记录员B．多次测量得到的数据，每个数据都要记录，再进行分析C．所有的事都听组长的，不需要讨论D．小组成员集体讨论实验方法和注意事项3．以下是速度的单位的是（）。
A．米/秒B．米C．秒4．对本学期的比赛，你是用什么方法判断他们运动的快慢的？（）A．运动相同时间，比距离长短B．运动相同距离，比时间多少C．以上两种方法都用5．光以每秒约（）的速度传播。
A．340米B．30千米C．30万千米二、填空题6．两位同学沿直线行走，但是出发时间和出发地点都不相同，这样比较快慢就用来_______来比较，也就是________。
7．物体运动的快慢，就是物体运动_____的大小。
喷气式客机的速度是每小时_____千米，高速列车的速度是每小时_____千米。
8．物体运动的快慢我们用____________来描述，相同时间内，物体运动的距离越大，速度越____________。
9．利用物体运动的___________和__________，能比较它们运动的快慢。
10．相同时间内，骑行自行车比行走的路程更长，说明骑行自行车的速度比行走的速度要( )。
三、判断题11．两个物体从不同时间不同地方开始运动，也可以比较它们运动的快慢。
( ) 12．测量走路的快慢时，两位同学听口令从不同地点同时出发，可以一个沿直线走，一个沿曲线走。
( )13．短跑运动员跑完80米用了10秒，他的速度是8米/秒。
( )14．相同时间内，运动距离越短，速度越快。
( )15．物体运动的快与慢是相对的。
教科版(2017)科学三年下册第一单元《物体的运动》知识点梳理及复习要点(附目录)
教科版（2017）科学三年下册第一单元《物体的运动》知识点梳理附复习要点目录第一单元物体的运动知识点梳理第1课、运动和位置1.河水奔流，鸟儿飞翔，运动员跑步，车辆行驶，卫星.....这些运动与我们的生活息息相关。
2.判断一个物体是否运动的标志是这一物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，我们把另一个物体称为参照物。
3.我们把物体位置的变化叫做运动。
4.如果物体相对于别的物体位置发生改变，那么物体是运动的。
5.如果物体相对于另一物体位置没有发生改变，那么物体是静止的。
6.在生活中，我们利用方向和距离来描述两个物体之间的位置关系。
7.在生活中，我们一般用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向来描述方向。
8.在地图中的方向利用“上北、下南、左西、右东"来判断。
9.参照物是事先假定为不动或静止的物体。
例如：汽车的行驶，是以路旁的房屋、树木作为参照物的。
10.选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
例如：在行驶的火车中，如果以车厢为参照物，乘客是静止的；但如果以地面为参照物，那么乘客是运动的。
11.“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的意思是人随着小竹排在江中前进，如果以小竹排为参照物，人是不动的，就会感觉魏巍青山在后退。
12.世界上没有绝对静止的物体，只有相对静止的物体。
13."生地日行八万里.温天通看下何”的意思是以地面为参照物。
“坐地”的人是静止的；以地心为参照物，人随着地球自转一周，相对于地心行的路程是八万里；地球在天空转动，所以住在地球上的人也在“巡天”“一干河”泛指宇宙中很多的星河。
第2课、各种各样的运动1.物体的运动形式多种多样。
2.集裴箱的运动方式叫做平移。
3.一个物体从一个点移动到另一个点的过程(物体的各个点没有变化)叫做平移。
4.钟表指针的运动方式叫做旋转。
5.一个物体围绕者一个中心沿圆形轨迹运动，就叫做转动。
6.一个物体反复来回时所做的运动叫做摆动。
嘉兴市新教科版2022-2023三年级科学下册1-6《比较相同时间内运动的快慢》教案
嘉兴市新教科版2022-2023三年级科学下册1-6《比较相同时间内运动的快慢》教案一. 教材分析《比较相同时间内运动的快慢》是嘉兴市新教科版2022-2023三年级科学下册第1-6课的内容。
本节课的主要内容是通过实验和观察，让学生理解并掌握比较物体运动快慢的方法。
教材通过简单的实验和生活中的实例，引导学生发现物体运动的快慢与时间、距离的关系，从而让学生掌握比较物体运动快慢的方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们能够通过观察和实验来发现事物的特点和规律。
但是，他们对于物体运动快慢的认知还比较模糊，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解物体运动的快慢与时间、距离的关系。
2.让学生掌握比较物体运动快慢的方法。
3.培养学生的观察和实验能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.物体运动快慢与时间、距离的关系。
2.如何比较物体运动的快慢。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察和发现物体运动快慢与时间、距离的关系。
2.观察法：让学生观察生活中的实例，理解并掌握比较物体运动快慢的方法。
3.讨论法：让学生通过讨论，分享自己的观察和发现，加深对物体运动快慢的理解。
六. 教学准备1.实验材料：小车、尺子、计时器等。
2.教学课件：用于辅助教学，展示实验过程和结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道物体运动的快慢是如何比较的吗？让学生分享自己的观点，从而引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）展示实验材料和实验过程，让学生了解实验步骤和注意事项。
教师演示实验，让学生观察并记录实验结果。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察并记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，分享自己的观察和发现。
教师点评并总结，强调物体运动快慢与时间、距离的关系。
5.拓展（5分钟）让学生举例说明生活中如何比较物体运动快慢，分享自己的经验。
教科版小学科学新版三年级下册科学1-6《比较相同时间内运动的快慢》教学设计+教学反思
6.比较相同时间内运动的快慢【教材简析】第5课和第6课，都是比较物体运动的快慢。
第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。
聚焦板块，复习回顾“在相同距离内，可以测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢”，再通过图片，聚焦问题：不同物体在相同运动时间内，该怎样比较它们的快慢？通过研讨活动，学生可以认识到运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
拓展板块，通过玩“追及跑”游戏，应用本课的研究结果。
【学情分析】人们通常用速度描述物体运动的快慢。
三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。
本单元第5课和第6课，都是比较物体运动的快慢。
第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。
学生在第5课中还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。
【教学目标】科学概念目标1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
2.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
科学探究目标1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
科学态度目标1.感受比较物体运动快慢的乐趣。
2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性。
【教学重难点】重点：应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
难点：利用常见物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
【教学准备】为学生准备：软尺、秒表、学生活动手册。
教师准备：学生实验材料一套、教学课件。
《教科版》小学科学三年级下册比较相同距离内运动的快慢
科教版三年级下册第一单元《比较相同距离内运动的快慢》教学设计提问1：你们怎么来比较它们运动的快慢？提问2：比较这6种动物百米赛跑的结果，你有什么发现？小结：我发现：六种动物都奔跑100米（相同距离），运动得快的所需时间短，运动得慢的所需时间长很快，第二场比赛也即将开始了。
这一场比赛有两位非常有趣的运动员——兔子和乌龟。
2、新龟兔赛跑在上一回动物王国的运动会上，兔子因为骄傲自满在比赛中睡着了，结果，乌龟赢得了比赛。
兔子非常不服气。
兔子对乌龟说：“我今天一定要夺回我的第一名！你敢不敢跟我赛跑？”乌龟说：“好啊”二、探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢假如将龟兔赛跑搬到实验室进行模拟。
教师提问：在两条一样长的跑道上，怎样比较它们运动的快慢？1、模拟龟兔赛跑假如用两个相似的乒乓球分别用红球代表兔子，用黄球代表乌龟。
我们如何来模拟它们的运动？（提示：上节课学习斜面上的运动时，我们如何让小球动起来）学生：通过时间来比较运动的快慢。
学生：因为它们都跑了100米，用的时间不同。
跑得快，用时短，跑得慢，用时长。
（学生齐读结论）学生：我们可以用不同高度的支架，模拟运动，用高的支架模拟跑得快的兔子的运动，用低支架模拟跑得慢的乌龟的运动。
学生：1、相同长度的跑道二、12分钟通过阅读，展现重点，也吸引学生的注意。
故事引入，联系上下文，吸引学生的好奇心，丰富课堂。
联系上节课的知识，引导学生尝试思考科学实验的设计思路。
引导学生思考实验的公平性，从而形成科学实验的思维——科学实验设计应当遵循控制《比较相同距离内运动的快慢》实验记录单一、比一比：将动物按照运动的快慢排名次给动物按照从快到慢排名次：。
我的发现：六种动物都奔跑米（距离），运动得快的所需时间，运动得慢的所需时间。
二、探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢记录表1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢不同物体运动快慢兔子（红球）乌龟（黄球）我的发现：在两条相同长度的跑道上，运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需，运动得；后到终点的，运动所需，运动得。
小学科学比较相同距离内运动的快慢(课件)学年三年级科学下册教科版
小学科学比较相同距离内运动的快慢（课件）学年三年级科学下册教科版运动是生活中常见的现象，而随着我们的观察和实验，我们可以发现在相同距离内运动的物体快慢是有差异的。
本篇文章将就小学科学中的这个问题展开讨论，分析一些常见的运动形式，并解释它们的相对快慢。
首先，我们来讨论两个常见的运动形式：走路和跑步。
根据我们的日常经验，我们知道跑步比走路要快。
从物理角度来讲，跑步的动作幅度更大，每个步伐跨度更长，而且运动速度更快，与此同时，跑步过程中所消耗的能量也更大。
所以，从能量角度来看，跑步更快。
接下来，我们来探讨一下小车和自行车的快慢。
我们知道自行车比小车快。
这是因为自行车是由人用脚踏动力驱动的，而小车是由电池或其它动力驱动的。
自行车能够利用人体的肌肉力量多次通过脚踏板施加力量，而小车仅仅只有一个始终相同的动力输出。
因此，自行车相比小车快。
再来看看滑板和自行车的比较。
从速度上看，自行车比滑板要快。
这是因为自行车的设计使得骑行者的身体能够更高效地转化力量。
滑板的骑行者需要不断地用一只脚推动，而自行车可以通过连续踩踏扭转来达到速度快的效果。
另外，自行车的轮胎与路面的接触面积更大，摩擦力更小。
因此，自行车在相同距离内的运动速度更快。
最后，我们来比较一下游泳和跑步。
这两种运动形式都需要大量的肌肉动力，但从速度上看，游泳比跑步要慢。
这是因为水的阻力比空气的阻力大得多。
当我们在水中运动时，水对我们身体的阻力会更大，导致我们需要更多的力量才能保持相对的速度。
另外，游泳成为运动员要协调全身各个部位的运动，而跑步只需要运动下肢，因此游泳相比跑步要慢。
总结起来，不同的运动形式在相同距离内的速度快慢是由多个因素决定的，包括运动幅度、动力来源、能量消耗和外界阻力等。
我们可以通过观察和实验来进一步研究和了解这些因素对运动速度的影响，培养孩子们的科学探索精神和动手能力。
通过这样的学习，孩子们将更好地理解运动的规律，培养良好的运动习惯，并在以后的运动中有更好的表现。
小学科学教科版三年级下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案(2023春新课标版)
6.比较相同时间内运动的快慢【教材简析】本课和第5课主要指向核心概念“物质的运动与相互作用”内涵下的“力是改变物体运动状态的原因”。
这两节课都是初步比较物体的运动快慢，但比较快慢的方法不同，这节课的方法是通过比较相同时间内物体运动的距离来区分快慢。
本课的探索活动主要有3个：①交通工具运动快慢比较；②不同地点，同时出发、同时停止，比较运动的快慢；③不同地点，不同时出发，比较运动的快慢。
这3个活动都是在用相同时间比距离的方法来比较物体运动的快慢，但在具体操作方法和工具使用的维度上是层层递进的：第1个活动不需要测量时间和距离，只通过不同交通工具运动快慢排序，让学生直观的知道相同时间内比较距离的判断速度快慢的方法；第2个活动，则指向具体的操作，其中需要借助软尺测量距离；第3个活动，不仅需要软尺测量距离，还需要通过秒表来计时。
拓展活动由“追及跑”游戏和“比较生活中常见物体的运动速度”两部分组成。
这两部分内容不仅是速度的应用，同时还承担着激发起学生运动速度比较的热情，还引出“速度”这个科学词汇。
【学情分析】三年级的学生在日常一些游戏活动中会涉及到你追我赶的速度比较，另外对身边一些常见交通工具（如汽车、自行车、动车等）的速度快慢也是有一定感知的。
因此他们对速度的认识绝不是一张白纸，他们甚至能准确判断一些简单的速度比较。
同时在前一节课的学习中，学生已经学会了用相同距离比时间长短的方式比运动的快慢，并且在这个过程中，学生已经学会如何使用秒表和软尺。
这些都为我们这节课的学习奠定了一个很好的学习基础。
本节课活动较多，每个活动都各自独立，且都有各自的作用。
对于学生而言，按步骤进行实验活动不难，但重要的是各步骤在速度比较中的作用，以及实验后的交流。
【教学目标】[科学观念]通过短跑比赛视频，分析谁快谁慢，认识到相同时间内可通过运动的距离长短来比较物体运动的快慢，即运动时间相同，距离长，运动快；距离短，运动慢。
[科学思维]能基于实验中数据的测量，运用对比、分析比较出物体运动的快慢，并通过归纳概括出比较物体运动快慢的方法。
教科版小学科学新版本三年级下册科学1.6比较相同时间内运动的快慢 课件
物体 自行车 汽车 火车 声音
速度 8米/秒 14米/秒 30米/秒 340米/秒
物体 公共汽车
地铁 高速列车
光
速度 12米/秒 17米/秒 80米/秒 300000千米/秒
科学词汇
速度
速度：物体在单位时间内移动的距离。如某人骑自行车10秒钟运动的距离为80米， 则他的速度为8米/秒。由距离除以时间所得，即运动距离80米除以所用时间10秒后所得 数值。常用单位为米/秒或千米/时。
最后得出实验结论。
新知探究 探索二
从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
实验记录：
行走距离 用时
同学甲 2米
10秒
同学乙 2.2米 10秒
实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动得快。同学甲的行走 距离是2米，同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动得较快。 实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越（远），速度越快。
研讨讲究 研讨
怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？
让所有的物体 运动时间相同
不一定要让所有的物 体从同一地点出发
比较它们到达终 点运动的距离
运动距离越远说 明运动得越快
拓展延伸 拓展一
做“追及跑”游戏 在操场的跑道上做“追及跑”游戏。两名同学一前一后站在同一条跑道上，
听口令起跑和停止，其余同学测量并记录运动距离，比较他们运动的快慢。
测量工具：秒表、软尺 速度=距离/时间（距离除以时间）
部编版
课堂练习 一、判断对错 1、想要比较两个物体运动的快慢，只能比较它们在相同距离内运动时间的长短。（ ） 解析：想要比较两个物体运动的快慢，可以比较它们在相同距离内运动时间 的长短，也可以比较它们在相同时间内运动距离的远近。 2、当两个物体从不同地点不同时间开始运动时，无法比较它们运动的快慢。（ ） 解析：当两个物体从不同地点不同时间开始运动时，我们可以计算它们在相 同时间内运动的距离来比较它们运动的快慢。
教科版(2017秋)三年级科学下册1-6比较相同时间内运动的快慢(同步练习)(含答案 )
1-5《比较相同距离内运动的快慢》（同步练习）-2021-2022学年科学三年级下册一、选择题1．正常情况下，奔跑100米需要时间最多的是（）。
A．黑熊B．大象C．兔子2．下列说法正确的是（）。
A．速度大的物体就是运动慢B．有的物体运动快，有的物体运动慢C．兔子的运动一定比乌龟快3．要想研究物体的运动速度，必须要知道（）。
A．物体的颜色B．路程和时间C．物体的长度4．两位同学从不同的地点和时间直线行走，不能比较他们运动快慢的是（）。
A．只测量行走的距离B．测量相同时间内行走的距离C．记录相同的距离内所用的时间5．下列关于运动的快慢的说法中，不正确的是（）。
A．物体运动的快慢用速度来表示，常用速度单位是米/秒或千米/小时B．自行车一定比汽车速度慢C．通过同样的路程，所需的时间越短，速度越快D．同样的时间内，通过的路程越长，速度越快6．龟兔赛跑的故事说明运动相同的距离，所用的时间越长，速度越（）。
A．小B．大C．无法确定7．下列交通工具中，运动速度最快的是（）。
A．B．C．8．测量小球的运动速度需要测量3次，其中较好的做法是（）。
A．3次3个人掐秒表B．3次都同一个人掐秒表C．随便哪个人掐表9．我和猎豹赛跑，同跑100米（猎豹跑完100米用时5秒），赛跑结果谁快谁慢（）。
A．我快，猎豹慢B．我和猎豹一样快C．猎豹快，我慢10．下列说法正确的是（）。
A．相同距离内，花时间长则说明物体运动快B．人类奔跑100米比羚羊快C．斑马奔跑100米需要的时间比黑熊的短，说明斑马运动得比黑熊快11．以下动物中奔跑速度最快的是（）。
A．兔子B．乌龟C．狼12．飞机开完1800公里花了2个小时，它的速度应该是（）。
A．900公里/小时B．900公里/秒C．1800公里/小时13．比较不同组的“过山车”的轨道长短不能用下列哪样工具（）。
A．卷尺B．细绳C．秒表14．在学校田径运动会60米跑的项目中，测量速度的工具是（）。
教科版小学三年级下册科学1-6比较相同时间物体运动的快慢(教学课件)
约250米/秒
约5米/小时
练一练
一、选择题
1．下面四种动物中，运动速度最快的是（ A ）。
A．猎豹
B．大象
C．黑熊
D．长颈鹿
2．假设猎豹跑200米需要10秒，大象跑100米需要12秒，人类世界冠军跑100米需要10秒。他们奔跑速度
从快到慢排列是（ B ）。
A．大象－人类世界冠军－猎豹
B．猎豹－人类世界冠军－大象
2023春新版
三年级下册 第一单元 《物体的运动》
6.
比较相同时间内 运动的快慢
聚焦
根据上节课测量相同距离内运动的时间，并进行比较，我们有什么发现？
我们的发现： 运动相同的距离，比较运动 所需的时间。 运动时间短，运动快；运动 时间长，运动慢。
聚焦 如果不同物体的运动时间是相同的，该怎样比较它们的快慢？
我们的发现
运动相同的时间， 比较运动的距离： 距离长，运动快。 距离短，运动慢。
拓展1
玩一玩，说一说：“追及跑”游戏
谁能解释？
1.听口令，同时起跑和停止，游戏结果会出现几种情况？ 2.不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢？
拓展2
比较生活中常见的物体运动
约1.1米/秒
探索1
将6种交通工具，按照快慢排列名次。在活动手册中排列名次，说明理由。
我们发现：6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动
距离 长 ，运动得 快 。（快或慢）
探索2 从不同地点同时出发、同时停止，比较运动的快慢。 注意：脚跟紧接 着脚尖。
用软尺测量运动的距离，记录在活动手册中，并进行比较。
我们发现：不同地点，同时出发，同时停止，运动距离 短 （长 或短），运动得 慢 。（快或慢）
教科版小学科学三年级下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》试题
A．小南的速度快B．小北的速度快C．小南和小北的速度一样快
36．下列关于物体运动的速度描述不正确的一项是（）。
A．蜗牛的爬行速度小于蝌蚪向前游泳的速度
B．人步行的速度小于雨燕飞行的速度
12．利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即_____________的大小。
13．以_____________为中心，描述小球的位置时，可以用_____________判断方向，用_____________测量距离。
14．判断一个物体的运动速度需要的条件有_____________和________________________。
25．我们讨论物体运动快慢的问题时，离不开时间和距离这两个因素。（）
26．给各种物体运动的速度进行排序时，可以按照物体1小时内通过的距离多少来排列。（）27．相同时间内通过的距离越长，运动得越慢。（）
28．在相同时间内，可以通过测量不同物体运动的距离来比较它们的快慢。（）
29．两个物体从不同的起点出发，无法比较它们的快慢。（）
30．猎豹是陆地上跑得最快的动物。（）
三、选择题
31．正常人骑行自行车的速度大约是（）。
A．1m/sB．5m/sC．20m/s
32．如果要测量一个物体运动的快慢，我们可以通过（）。
A．相同的时间内比较物体运动的距离
B．相同的时间内比较物体运动的方位
C．不同的时间内比较物体的运动距离
33．下列说法正确的是（）。
A．甲车B．乙车C．条件不足，无法确定
42．关于速度，下列说法正确的是（）。
教科版小学科学新版三年级下册科学【精】第一单元物体的运动知识点
第一单元、物体的运动一、运动和位置1、判断一个物体是运动的还是静止的，需要先选择合适的参照物。
2、参照物选择不同，运动状态也不同，因此，运动和静止具有相对性。
（注意：宇宙中一切物体都是运动的，没有绝对静止的物体）例如：相对于路面，汽车位置发生了变化，所以汽车是运动的。
3、两人静止不动时，用方向和距离来描述自己的位置。
判断方向需要用到方向盘，测量距离需要用到软尺。
4、步骤：先选定参照物，再明确相对于参照物的方向，接着明确与参照物之间的距离，最后用方向和距离来描述自己的位置。
例如：我在公园东南方向米处。
二、各种各样的运动1、物体的运动（也叫机械运动），按照运动路线不同可以分成直线运动和曲线运动。
按照运动形式不同又可以分成平动、转动、滚动、振动和摆动等，各种运动形式之间互相联系，并不是孤立存在的。
2、为了更加直观清晰地观察物体运动，我们在物体上贴上一个圆点。
3、常见运动方式及举例三、直线运动与曲线运动1、直线运动：运动路线是直线的运动，叫做直线运动。
2、曲线运动：运动路线是曲线的运动，叫做曲线运动。
3、复合运动：含有一种以上的运动方式，叫做复合运动。
例如：上升的直升机。
4、运动轨迹运动轨迹四、物体在斜面上运动1、物体在斜面上有滑动和滚动两种基本运动方式。
（注意：当重力等于摩擦力时，物体会静止在斜面上）2、物体在斜面上的运动会受到斜面坡度、光滑程度和放置方式等因素的影响。
3、经过多次试验，接近立方体或长方体的物体容易产生滑动；接近球体或圆柱体的物体容易产生滚动。
（注意：有些物体可能同时有滑动和滚动，例如：六棱柱）五、比较相同距离内运动的快慢1、运动相同的距离，可以用比较运动时间来比较运动的快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
2、常见动物的运动快慢3、世界短跑记录：博尔特9秒584、物体的运动快慢与距离和时间同时有关，因此，采用对比实验来设计实验。
5、实验设计实验材料：直线轨道，黄色小球，红色小球，秒表，记录单实验步骤：（1）分组实验，每组各有1名操作员，计时员，发令员和记录员（2）操作员从轨道一端将红色小球放入轨道，发令员发出口令，计时员记录小球到达轨道终点所用时间（3）将另一个小球放入轨道，重复以上步骤（4）每个小球至少测量3次，每次都要记录（5）记录分析数据，整理实验材料（6）讨论两个小球运动快慢，说出判断依据，得出结论6、为使实验结果更加准确，要进行多次实验，采用计算平均数的方法来处理数据。
教科版小学三年级科学下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案
教案序号：课题：6.比较相同时间内运动的快慢备课时间：授课时间：年班：教学目标：1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
2.了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
3.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
4.感受比较物体运动快慢的乐趣。
愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
5.感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
教学重点：运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
教学难点：利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
师生活动设计意图一、导入新课观看猎豹追击羚羊视频资料。
二、探究新知聚焦：比较不同物体在相同时间内运动的快慢。
我们知道，在相同距离内，可以通过测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢。
如果不同物体的运动时间是相同的，这样比较它们的快慢？可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。
比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑得足够远，才能避免被猎豹捕杀。
运动的距离不同：猎豹在追捕启动前，肯定和羚羊有一段距离。
运动的时间相同：羚羊很机敏，会随着猎豹追捕的启动而立刻逃跑，直至被捕激发兴趣，感受新知。
聚焦具有承上启下的作用。
到。
探索：按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序。
（活动手册）我们发现：6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快。
根据课文图表中交通工具运动的快慢，将其编号和通过的距离排列名次。
①喷气式客机（900千米）②汽车（120千米）③快艇（100千米）④轮船（45千米）⑤自行车（15千米）⑥高速列车（300千米）名次记录表：相同时间内（1小时内），喷气式客机通过的距离最远，是第一名。
自行车通过的距离最近，是最后一名。
按从快到慢的顺序排名：喷气式客机→高速列车→汽车→快艇→轮船→自行车。
教科版小学三年级科学下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》同步练习题及答案(含两套题)
教科版小学三年级科学下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》同步练习题及答案学校班级姓名一、填空题1.按照运动的快慢，把下面交通工具1小时内通过的距离排序。
_______＞________＞________＞________＞________＞________ 2.运动的快慢就是常说的_____________，可以用________________内通过的________________来测量。
3.龟兔赛跑的故事说明：在距离一定的条件下，所用的_____________，速度______________。
如果兔子不睡觉，当它到达终点时，乌龟还在路上呢。
这就说明在相同时间内，所走的________________，速度________________。
4.两位同学沿直线行走，但是出发的时间和出发地点都不相同，这样比较快慢就用________________来比较，也就是________________。
5.气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外，还强调________________，因为知道了它的________________，才能准确地知道对我们有没有影响，才能减少台风对我们的袭击。
6.利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即________________。
二、判断题1.要想比较两个物体运动的快慢，只能比较它们在相同距离内运动时间的长短。
（）2.测量速度的单位一般用千米/时，也可以用米/秒。
（）3.当两个物体从不同地点不同时间开始运动时，无法比较它们运动的快慢。
（）4.要想比较两个物体运动的快慢，只能比较它们在相同时间内运动距离的远近。
（）5.短跑运动员跑完60米用了10秒,他的速度是6米/秒。
（）6.测量物体运动的速度，关键是要测量准确距离和时间。
（）7.当其他条件不变时,小球质量越大，运动得越慢。
（）8.龟兔赛跑的故事告诉我们兔子如果不在半路睡觉,不浪费时间，它也不能得第一。
小学科学第6课比较相同时间内运动的快慢(教案)
小学科学第6课比较相同时间内运动的快慢（教案）教案：小学科学第6课比较相同时间内运动的快慢一．教学目标通过本课的学习，使学生能够：1. 理解时间的概念，并能正确运用；2. 掌握通过观察提取信息、比较物体运动快慢的方法；3. 能够通过实际操作探究比较不同物体运动快慢的规律；4. 培养学生的观察能力和探究精神。
二．教学重点1. 运动快慢的概念及提取信息的方法；2. 通过实际操作比较不同物体运动快慢的规律。
三．教学准备1. 教学用具：不同物体（如小球、木块、书等）、计时器、纸板、绳子等；2. 教学媒体：多媒体课件。
四．教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件向学生展示不同物体的运动速度，引发学生思考：“我们如何才能准确比较不同物体运动的快慢呢？”2. 提出问题（5分钟）提问：“同样的时间内，不同物体运动的快慢有什么规律？”让学生进行猜测并列举出不同物体运动快慢的原因。
3. 实验观察（20分钟）将学生分成小组，每组提供一些木块、小球等不同物体。
要求学生利用计时器来测量不同物体运动所需的时间，并记录结果。
学生每组完成一次实验后，将结果整理在纸板上。
4. 分享结果（15分钟）请学生将实验结果整理好的纸板带到教室前，向全班同学分享自己的观察结果。
由教师带领学生分析各组的观察结果，总结不同物体运动快慢的规律，并引导学生归纳规律。
5. 小结（5分钟）总结本节课的重点内容和学到的知识，强调时间的重要性和如何通过观察和实验来比较不同物体运动的快慢。
6. 练习与拓展（20分钟）布置一些与课堂内容相关的练习题，以复习和巩固学生对运动快慢比较的理解。
同时，引导学生思考更多与不同物体运动快慢相关的问题，激发他们的思维。
7. 课堂讨论（10分钟）引导学生展开自由讨论，分享自己对物体运动快慢的观察和理解。
鼓励学生提出问题，激发他们的思考和好奇心。
8. 课堂延伸（10分钟）给学生介绍一些与物体运动快慢相关的实际应用场景，如运动员比赛、动物奔跑等。
《1.6 比较相同时间内运动的快慢》作业设计方案-小学科学教科版17三年级下册
《比较相同时间内运动的快慢》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过实验操作，学会比较相同时间内物体运动快慢的方法；2. 培养观察、分析、推理和判断的能力；3. 培养团队协作和分享交流的习惯。
二、作业内容1. 实验操作：选择两个不同的物体（如小车、小球等），分别设定相同的起点和终点，用秒表或计时器测量相同时间内物体运动的距离或时间，记录实验数据；2. 数据分析：根据实验数据，分析两个物体在同一时间内运动的快慢，并填写在作业表格中；3. 推理和讨论：根据实验结果，讨论影响物体运动快慢的因素，如摩擦力、重力、推力等；4. 撰写报告：将实验过程、数据分析、推理和讨论结果整理成一份报告，字数不少于100字。
三、作业要求1. 实验操作要认真，确保数据的准确性；2. 数据分析要客观，真实反映物体运动的快慢；3. 讨论要围绕主题，不要偏离主题；4. 报告要简洁明了，突出重点。
四、作业评价1. 评价标准：实验操作是否规范、数据记录是否准确、分析是否合理、讨论是否围绕主题、报告是否符合要求等；2. 评价方式：教师评价和学生互评相结合，根据评价标准对每个学生的作业进行评分；3. 优秀作业展示：对优秀作业进行展示，激励学生积极参与和不断提高。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生可以通过作业反馈表或私下与教师交流，反映自己在作业中遇到的问题和困难，教师将及时给予指导和帮助；2. 教师反馈：教师根据学生的作业情况，总结优点和不足，提出改进意见和建议，以便更好地指导学生今后的学习和实践。
通过本次作业，学生可以掌握比较相同时间内物体运动快慢的方法，培养观察、分析、推理和判断的能力，同时也能培养团队协作和分享交流的习惯。
在作业评价中，教师将根据评价标准对每个学生的作业进行评分，并对优秀作业进行展示，激励学生积极参与和不断提高。
通过作业反馈，教师可以更好地了解学生的学习情况，并及时给予指导和帮助。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 学生在独立完成实验操作的基础上，能够掌握正确的运动速度比较方法；2. 通过实际操作，进一步理解运动速度的概念和影响因素；3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教科版三下第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教学设计课题比较相同时间内运动的快慢单元一学科科学年级三学习目标1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
2.了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
3.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
4.感受比较物体运动快慢的乐趣。
愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
5.感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
重点运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
难点利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课观看猎豹追击羚羊视频资料。
观看视频。
激发兴趣，感受新知。
讲授新课聚焦：比较不同物体在相同时间内运动的快慢。
我们知道，在相同距离内，可以通过测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢。
如果不同物体的运动时间是相同的，这样比较它们的快慢？可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。
比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑得足够远，才能避免被猎豹捕杀。
运动的距离不同：猎豹在追捕启动前，肯定和羚羊有一段距离。
运动的时间相同：羚羊很机敏，会随着猎豹追捕的启动而立刻逃跑，直至被捕到。
探索：按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序。
（活动手册）学生交流发言。
学生根据信息排序。
聚焦具有承上启下的作用。
我们发现：6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快。
根据课文图表中交通工具运动的快慢，将其编号和通过的距离排列名次。
①喷气式客机（900千米）②汽车（120千米）③快艇（100千米）④轮船（45千米）⑤自行车（15千米）⑥高速列车（300千米）名次记录表：相同时间内（1小时内），喷气式客机通过的距离最远，是第一名。
自行车通过的距离最近，是最后一名。
按从快到慢的顺序排名：喷气式客机→高速列车→汽车→快艇→轮船→自行车。
两名同学听口令从不同地点同时沿直线出发，听到第2次口令时停止走动。
用软尺分别测量他们的运动距离，记录下来，比较他们运动的快慢。
（两名同学要同时出发，同时停止。
这样才能保证实验的公平性。
）实验准备：两名同学、一名计时员兼测距员、软尺、秒表。
实验步骤：（1）两名同学听口令从不同地点同时沿直线出发。
行走时要用一只脚的脚跟接另一只脚的脚尖，一步一步地往前走。
（2）听到第2次口令时停止行走。
（3）小组讨论如何比较两名同学运动的快慢，分析哪些因学生实验并记录。
交流总结实验结论。
6 种交通工具都运动 1个小时（相同时间），运动距离长的运动得快，运动距离短的运动得慢。
不用秒表计时的情况下，可以用两名同学听指令同时开始和同时停止来保证运动的时间相同，用软尺测量他们行素可作为判断物体运动快慢依据，最后得出实验结论。
实验记录：实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动的快。
同学甲的行走距离是2米，同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动的较快。
实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越远，速度越快。
播放视频资料。
两名同学都沿着直线行走，但出发时间和出发地点都不相同。
这样能比较出他们运动的快慢吗？应该怎样比较？实验准备：两名同学、两名计时员兼测距员、软尺、秒表。
实验步骤：（1）分组进行实验，每组一名同学、一名计时员兼测距员。
各组分别在不同地点进行实验。
(2)各组同学按自己所在位置进行直线行走，计时员发令、计时10秒，最终分别记录同学10秒后行走的距离。
同学依然采取脚跟接脚尖的方法来行走。
(3)测距员将实验数据记录在表格中。
(4)小组讨论如何比较两名同学运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。
实验记录：实验分析：虽然两名同学从不同地点不同时间沿直线出发，但是他们运动的时间都是10秒。
测量他们的行走距离我们可以发现:同学甲的行走距离是2.5米，同学乙的行走距离是3米。
在相同时间内，行走距离越远说明运动得越快。
实验结论：从不同地点不同时间沿直线出发，相同时间内行走距离越远，速度越快。
播放视频资料。
研讨：怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？让所有的物体运动时间相同；比较它们到达终点时运动的距走的距离，通过比较距离比较他们运动的快慢。
离；不一定要让所有的物体从同一起点出发；运动距离越远说明运动得越快。
运动的物体在某一个方向上单位时间内通过的距离，也泛指快慢的程度（速度）。
物体运动的快慢（速度）与距离和时间两个变量有关。
拓展提高：做“追及跑”游戏。
两名同学一前一后站在同一条跑道上，听口令起跑和停止，其余同学测量并记录运动距离，比较它们运动的快慢。
根据我们这节课研究比较相同时间内运动快慢的方法，到操场上亲自试一试，看看谁跑得快。
将每个人的运动距离记录在表格中，按又快到慢的顺序进行排列。
游戏结果会有2种情况：一是后面的同学追上了前面的同学，运动时间相同，追的同学通过的距离长，运动快；二是后面的同学追不上前面的同学，需要测量两名同学的运动距离来比较运动的快慢。
说说生活中常见物体的运动速度。
我们发现利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
也就是说，在运动距离相同的情况下，运动的时间短，速度快；运动的时间长，速度慢。
在运动相同时间的情况下，运动的距离长，速度快；运动的距离短，速度慢。
机械运动的三个物理量。
机械运动中有三个重要的物理量：位移、时间、速度，它们之间的关系是v=s/t。
物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快，距离短的运动慢。
知道利用物体运动的时间和距离，比较它们运动的快慢，即速度的大小，然后引1.速度：速度是描述物体运动快慢程度和反映运动状态的物理量。
速度是矢量，有大小和方法。
2.时间：度量两个时刻之间间隔长短的物理量叫做时间，时间表示物体运动过程的持续性和连续性，它是一个只有长短没有方向的物理量。
3.路程（位移）：质点从空间的一个位置运动到另一个位置，运动轨迹的长短叫做路程。
路程是标量，只有大小，没有方向。
导学生比较一些物体的运动速度大小。
课堂小结通过本节课的学习，我们知道了人们通常用速度来描述物体运动的快慢；在同一条轨道上，比较不同小球运动的快慢。
运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
板书 5 比较相同距离内运动的快慢一、赠送部分科学习题，用不到请删除1．“蜻蜓点水”实质上是雌蜻蜓在( )。
A. 供人欣赏B. 嬉戏C. 产卵【答案】C【解析】【解答】蜻蜓点水是为了产卵，C符合题意。
故答案为：C。
【分析】动物行为有他们各自的意义，如孔雀开屏是为了求偶。
2．花瓣、雄蕊和花柱完成“历史使命’’逐渐凋落是在下列( )过程结束后。
A. 开花B. 传粉C. 受精D. 子房发育【答案】C【解析】【解答】花瓣、雄蕊和花柱完成“历史使命’’逐渐凋落是在受精过程结束后。
C符合题意。
故答案为：C。
【分析】雄蕊可以分为花药和花丝两部分，花药里面含有很多花粉。
雌蕊可以分为柱头、花柱和子房三部分。
雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。
胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。
3．下面植物中利用流水来传播种子的是( )。
A. 椰子B. 蒲公英C. 鬼针草【答案】A【解析】【解答】A.椰子是利用流水来传播种子的，符合题意；B.蒲公英是靠风力来传播种子的，不符合题意；C.鬼针草是依靠动物来传播种子的，不符合题意。
故答案为：A。
【分析】植物的种类不同，特征就不同，种子传播的方式也各不相同。
有的靠风力传播，如蒲公英；有的靠水力来传播种子，如椰子；有的靠果实成熟后炸裂的弹射力传播种子，如大豆；还有的植物靠动物来传播种子，如苍耳。
4．南瓜植株上，多半花不会结果。
对这种现象的合理解释是( )A. 正常情况下，能结果的是雌花，不结果的是雄花B. 不结果的花是因为没有昆虫为它们传粉C. 南瓜不属于绿色开花植物，不能形成果实D. 因为植株的营养供给不充足，所以只有少数花结果【答案】A【解析】【解答】根据雌蕊和雄蕊的有无，花可以分为两性花和单性花，在一朵花中同时具有雄蕊和雌蕊的花叫两性花，在一朵花中只有雌蕊或者只有雄蕊的花叫作单性花，在单性花中，只有雌蕊的花叫雌花，只有雄蕊的花叫雄花，南瓜是单性花，“谎花”是雄花，只有雄蕊，没有雌蕊，所以不能结出果实。
故答案为：A。
【分析】有雄蕊，没有雌蕊的花是雄花。
只有雌蕊，没有雄蕊的花是雌花。
雄花和雌花都是不完全花，也是单性花。
既有雄蕊又有雌蕊的花是两性花。
5．花的雌蕊结构是（）。
A. 柱头B. 花柱C. 子房D. 以上都是【答案】D【解析】【解答】花的雌蕊包括柱头、花柱和子房，D选项符合题意，故答案为：D。
【分析】雌蕊中各部分的作用分别是：柱头用来接收来自雄蕊的花粉；花柱是是花粉进入子房的通道；子房是受精的场所，受精完成后，子房发育成果实。
6．蚕豆种子长成茎和叶的是（）。
A. 种皮B. 胚根C. 胚芽D. 子叶【答案】C【解析】【解答】蚕豆种子长成茎和叶的是胚芽，C选项符合题意，故答案为：C。
【分析】蚕豆的种子包括种皮和胚，其中胚又包括胚根、胚芽和子叶，胚根会发育成植物的根，胚芽会发育成茎和叶，子叶发育成一对叶子。
7．以下植物中，（）的果实成熟时能够利用果皮开裂所产生的弹力传播种子。
A. 苍耳和鬼针草B. 番茄和野葡萄C. 凤仙花和油菜花【答案】C【解析】【解答】凤仙花和油菜花的果实成熟时能够利用果皮开裂所产生的弹力传播种子。
C选项符合题意，故答案为：C。
【分析】植物的种子传播的方式有很多，有的靠风力传播，如蒲公英；有的靠水力传播，如椰子；有的靠动物传播，如苍耳，有的靠果实成熟时能够利用果皮开裂所产生的弹力传播，如油菜花等。
8．下列动物中，把卵产在水中的是( )。
A. 水鸟B. 蛇C. 蟾蜍【答案】C【解析】【解答】蟾蜍把卵产在水里，然后发育成蝌蚪，符合题意。
故答案为：C。
【分析】本题考的是不同的卵生动物产卵的地点。
9．连线题。
请你将鸡蛋的结构和相应的功能用线连接起来。
卵壳为胚胎发育提供主要营养卵黄进行胚胎发育的部位胚盘提供胚胎发育所需的氧气气室起保护卵细胞的作用【答案】【解析】【解答】鸡蛋由蛋壳、蛋壳膜、蛋白、蛋黄、胚和气室等部分组成。
蛋壳和蛋白都具有保护卵细胞的作用，蛋白还能供给胚胎发育所需要的养料和水分。
蛋黄内储藏着胚胎发育的营养物质，气室内储藏着空气，供胚胎发育所需要的氧气。
【分析】本题考的是鸡蛋的各部分构造的作用和用途。
10．如图为某同学设计的研究种子萌发的实验。
在甲、乙两个烧杯中，分别放入等量的清水，在两根相同的玻璃棒上各捆上3颗完整的大豆种子，分别编号。