教学内容和教学活动设计 (1)

教师活动
学生活动
媒体资源
整理好导学案上传到平台
学生自主学习
导学案
准备好电子版课间
跟着老师思路导入温故
电子版课间
对概念进行精细地讲解
认真记忆
电子课件
对书上的题目总结出几道经典例 用数形结合的方法进行思考 题
PPT
休息
休息
大屏幕
强调读法画图
区分对比交并补
作业纸
布置几道典型题目
思考归纳 学生用晚自习时间写作业
课本练习册 作业本
设计意图
提前熟悉知识点
温故知新生动形象
将知识拓展深化
播放音频创设放松氛围。
当堂测试，即时掌握学生学习效 果。
巩固提高综合应用能力 将课堂延展到课外，提升课堂效 率。
动脑思考，探索新知（20）
巩固知识，典型例题（20）
课间休息（10）
新课知识（15）
巩固知识，典型例题 课后
补集概念：一般的，如果在讨论 的问题中，每一个集合都是某一 个集合 U 的子集，那么就称 U 为 这些集合的全集．例如，我们在 研究数集时，常常把实数集R作为 全集．如果 A 是全集 U 的一个子 集，由全集U 中所有不属于A 的元 素构成的集合，叫做A 在U 中的补 集，记作 巩固知识 典型例题 布置作业
序号
教学环节
教学内容
课前
Leabharlann Baidu
发布课前任务，开始预习新课知 识集合的运算。
导入环节（5）
创设情境 兴趣导入 （1）某校若 要统计高一的女团员名单，则表 1－5中符合条件的有哪些人? （ 2 ）若要求高一的女生或团员 参加某项活动，则表 1－ 5 中符合 条件的有哪些人? *动脑思考 探索新知 交集概念： 一般的，给定两个集合A ，B ，由 属于A 且属于B 的所有元素组成的 集合，叫做A 与B 的交集，记作A ∩ B ，读作“ A 交 B ”，即 A ∩B ＝{x | x A 且x B }．并集概 念：一般的，给定两个集合 A ， B ，由属于集合A 或属于集合B 的 所有元素组成的集合，叫做A 与B 的并集，记作A ∪B ，读作“A 并 B ”，即 A∪B ＝ {x | xA 或x B }．交、并集性质： 巩固知识 典型例题例 3 设集合A ＝ {(x ， y )| x ＋ y ＝ 4} ， B ＝ {(x ， y )| x － y ＝ 2} ，求 A ∩ B ． 分 析 集合A 表示方程x ＋y ＝4的解集， 集合B 表示方程x － y ＝2的解 集．两个解集的交集就是二元一 次方程组的解集．解 解方程组 得，所以 A ∩ B ＝ {(3 ， 1)} ．例 4 已知集合A ＝{x | x≥3}，B ＝{ x | x ＜ 6} ，求 A ∩ B ．解 A ∩ B ＝ {x | x ≥ 3} ∩ {x | x ＜ 6} ＝ { x |3 ≤ x ＜6}．例 5 已知集合A ＝{1，3， 6}，B ＝{3，4，5}，求A ∪ B ．解 A ∪ B ＝ {1 ， 3 ， 6} ∪ {3 ， 4 ， 5} ＝ {1，3，4， 5，6}． 放音乐 小视频