2017新考纲题型变化及应对策略(文学类文本阅读)

概括”，删去的是“对小说情节设置的分析鉴赏”。删
掉的第（3）题，是考查学生对小说艺术构思的分析鉴赏 能力。 保留的题目考查的分别是“小说相关内容和艺术特色的 分析鉴赏”“概括、分析和评价作品人物形象的能力” 和“对文学作品进行综合探究的能力”。
比较三篇文章，保留的考查内容有： “文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏（选择 题）” “概括、分析和评价作品人物形象的能力” “小说叙述人角色功能与作用的分析鉴赏能力” “分析文章结构，把握文章思路的能力” “筛选并整合文中的信息的能力”“对文学作 品进行综合探究的能力”。
(2)“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析 (6分) (3)小说中的王有福有哪些性格特点?请简要分析。 (6分) (4)是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同。 你更认同谁的态度?请结合全文，谈谈你的观点。 (8分)
在2017年语文考试说明的题型示例里，删去了（1）的C选 项以及第（3）题。第一题变成了四选一的单选题，使得该 题四个选项分别考查“小说的情节”“小说内容的细读”“
小说情节设置的分析鉴赏”“小说主题思想的理解概括”，
删去的是“对小说事实的推论”。删掉的第（3）题，是考 查学生概括、分析、评价作品人物形象的能力。 保留的题目考查的分别是“小说相关内容和艺术特色的分 析鉴赏”“小说叙述人角色功能与作用的分析鉴赏能力”“ 对文学作品进行综合探究的能力”。
《岳桦》
（1）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当 的一项是 A．文章以“第一次去长白山，是1995年的夏天”开头，主 要是为了呼应下文，暗示那时长白山还没有进行旅游开发， 值得回忆的景点不多。 B．文章始终以岳桦与白桦的对比为主线，通过白桦养尊处 优、风流浪漫与岳桦身处绝境、倔强不去的不同表现，表达 了作者鲜明的褒贬态度。 C．文章最后写到，“它们的生命已经发生了某种质变”， 并非是指岳桦发生了基因上的改变，而是指它们在精神上、 性格上完成了自身的超越。 D．文章运用拟人化的修辞手法，生动地塑造了岳桦这样一 个由谷底到峰顶、由平凡到卓越的艺术形象，赞叹了自然界 生命力量的伟大与神奇。
（二）问题分析 1.文本理解不透，似是而非
阅读题的考查是建立在读懂文本的基础之上，没有对文本 的正确解读、深度解读很难做出正确的分析选择，更别说 进一步鉴赏和探究了。在教学实际中，学生普遍存在阅读
马虎草率的毛病，加上缺少生活积累，感悟不够，对文本
的理解往往处在似是而非的浅表层次上。 文学类文本阅读，首先要有文体意识。如果是小说，需要 抓住小说的要素进行整体阅读，才能梳理情节、认识人物 和把握主题，进而顺利做题。否则，肯定会遗漏信息，或 者答题不全面，导致失分。
整洁。
（3）强化训练，注重落实
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。各种方法都
要落实到平时的训练之中去。强化训练，还要有
时间限制。
建议：
一轮复习要全面， 二轮复习有侧重， 三轮复习抓落实。
谢谢！
2017年新考纲题型分析及解答策略
——文学类文本阅读部分
毕节一中 姜启华 2017年3月
一、考情速览
内容 实用类文本 文学类文本 成语 2016 年 10 月内部会议公示题型 五选二 + 三个主观题 五选二 + 三个主观题 四选一、成语辨析、六选三 2017 年 1 月《考试说明》新题型 四选一 + 五选二 + 一个主观题 四选一 + 两个主观题 五选二
懂得一些技巧，会读文章，就可以少走弯路。
那么，如何阅读呢？这方面的文章可以说是汗牛充栋，读
也读不完。那么，有没有共通的东西呢？我想，首先要有
文体意识。小说有小说的读法，散文有散文的读法。
就拿小说来说，首先你得清楚小说写了什么人（几个人，
谁是主要人物）、什么事，是怎么写的（描写还是记叙、
议论抒情），写作的目的是什么。就是要抓住小说的要素 来读。如果是散文，要特别重视它的开头、结尾，过渡段 和中心句，作者的议论抒情句。 其次，要精读。要带着问题去读，根据题目的要求去读。 通过阅读，要掌握这是一篇什么小说，它有什么特点，可 以考查哪些方面的内容，比如是考查人物还是情节，或者
论了哪些方面的事）
⑵跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社
会问题？）
⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（ 作者的真正意图是什么） ⑷按照题目要求，整理提取有效的信息
（1）读懂文章
要做好小说文本阅读题，不仅仅要有知识的储备，更要有 文化、道德、品行等方面的修养。但是，现在离高考就只 有几十天了，要从根本上解决这个问题很难。当然，如果
简言之，对文章内容的梳理和主要人物形象、 艺术手法以及探究题是重点考查项目。
二、学情扫描
（一）成绩统计 第一次联考文学类文本阅读得分（因为题型是旧题型， 不具备可比性） 第二次联考文学类文本阅读得分 文科：第7题、第8题满分8分，平均分4.98分；第9题探 究题满分6分，平均分3.4分。合计平均分8.38分，得分 率60%。 理科：第7题、第8题满分8分，平均分5.34分；第9题探 究题满分6分，平均分3.45分。合计平均分8.79分，得分 率63%。
（2）第二段中，作者叙述长白山之行时插入了一段事后 的记忆，有什么作用? （3）作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的，理由是什么？ 请根据文意分析阐释.
Байду номын сангаас
题目考查的分别是“文章相关内容和艺术特色的分析鉴
赏”“分析文章结构，把握文章思路的能力”“筛选并整
合文中的信息的能力”。
《战争》 (1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项 是(5分) A.小说以“1941年9月，我在伦敦被炸伤”开头，不仅是为了交 代故事发生的时间地点，更是为了强调这是作者的一段亲身经 历。 B.“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”，话中有话，既委婉 地表达了“我”对女主人公的喜爱之情，又为两人进一步交往 作了铺垫。 C.得知事情真相时“我”只说了句“别说了，请你别说了”，就 放下了话筒，这看似不合常情的表现，背后传达的却是难以言 说的悲哀。 D.接线生的失误让两人相识，心灵的需要让他们相恋，无情的轰 炸让他们永别，小说情节既在意料之外，又在情理之中，设计 自然而精巧。 E.小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以真实的笔 触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现了民众的 必胜信念。
3.思维僵化，答题模式化、套路化
不少学生图省事，想走捷径，寄希望于一些现成的
答题模版、得分套路等“灵丹妙药”，答题时往往
千题一面。这样的套路往往披着规范答题的面纱，
得到不少老师和学生的青睐。殊不知，这样做，不
仅束缚了学生的思维，还让学生严重失分。
我们知道，阅读是一项“个性化”的活动，文章与文章 不同，理解与分析的结果也不同。即使题型一样，但是 由于文章内容不同，答案自然不同。例如对某个段落的 考查，问这个段落有什么作用。如果段落在中间，很多
位，考试时缺少层次意识，规范意识，想到一条
答一条，甚至不分点，语言组织混乱，给阅卷老
师一个混乱的感觉。就像一个没有经过训练的拳
手上拳台，完全不讲章法地一通乱抡，结果肯定
败下阵来。
三、应对策略
高考为什么考查考生阅读文学作品的能力?
（一）答题策略：
1.要有文体特征意识: 小说就要抓住人物形象，情节结构, 典型环境和主题思想，每个点都涉及“写什么”和“怎么写” 的问题。散文，抓住“形”“神”关系，同样解决“写什么”和“ 怎么写”的问题。 2.要有切层分层意识: 研究段与段之间的结构关系或句与 句之间的结构关系。同一关系取其一； 相属关系取其” 属”； 相并关系取其”和”；主次关系(偏正关系)取其” 主”。 3.要有全文整体意识: 分析归纳时，要从全文出发、整体 把握，才能全面准确。
（一）题型及分值变化
1.实用类文本12分。分为一个四选一的单选题3分， 一个五选二的多选题4分，一个主观题5分。 2.文学类文本14分。分为一个五选二的多项选择题4 分，一个简答题4分，一个探究题6分。 文学类文本14分。分为一个五选二的多项选择题5分， 一个简答题4分，一个探究题5分。 3.文学类文本14分。分为一个四选一的单项选择题3 分，一个简答题4分或者5分，一个探究题6分或者7 分。
(2)小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。(6分) (3)小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节。这样处 理有什么作用?请简要分析。(6分)
(4)小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”
这样一个大题目，你认为这样处理合适吗?请结合全文，
谈谈你的观点。(8分)
在考试说明的题型示例里，删去了（1）的D选项以及第 （3）题。第一题变成了四选一的单选题，使得该题四个 选项分别考查“小说叙述人角色的理解”“小说语言的 分析”“小说结尾的分析鉴赏”“小说主题思想的理解
（二）试题考查内容变化
新考纲的题型示例在第三大题“文学类文本阅读”， 一共选了5篇文章，4篇小说1篇散文，小说中国小说 为主，占了3篇，外国小说1篇。所有文章与原文相比
均做了删改，考试目的性很明确。这5篇文章分别是
《玻璃》《岳桦》《战争》《林冲见差拨》《孕妇和 牛》
《玻璃》 （1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的 两项是（5分） A.“约好在德巴街路南第十个电杆下会面”，是对地下斗争题 材影视作品的模仿，为后文悬念丛生的情节作出铺垫。 B.发现王有福正是受伤的路人后，“我”劝他到法院上告酒 店，寻求更多赔偿，因为“我”不仅热心帮助朋友，也有打官 司的经验。 C.王有福不情愿承认自己误撞酒店玻璃受伤，主要是因为妻子 有病，家庭生活很困难，害怕酒店追究责任，让他赔偿损失。 D.“我”经过照相馆时，见经理面对碎玻璃大骂，这一细节暗 示此地这类纠纷不少，王有福担心的“投案自首”之事是经常 发生的。 E.玻璃墙伤人事件的背后，交织着伦理观念、法治观念、诚信 意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，是转型期中国社会的一 面镜子。