小学语文句型转换方法.ppt
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句型转换ppt课件
详细描述
在句型转换时，应根据语境和表达需求选择适当的转换方式，如主动句变被动句、肯定句变否定句等 。通过灵活运用不同的转换方式，可以使句子更加丰富多样，增强语言的表现力。
注意句子语序的调整
总结词
在句型转换过程中，语序的调整是一个重要 的技巧。
详细描述
由于中文的语法结构与英语不同，在进行句 型转换时，需要注意语序的调整。通过合理 安排词语的顺序，可以更好地表达句子的意 思，并使句子更加符合中文的表达习惯。在 进行语序调整时，可以参考中文的语法规则 和习惯用法，以确保转换后的句子语序正确 、流畅自然。
示例
将“The cat sat on the mat.” 的主语转换为“A cat sat on a mat.”
谓语转换
谓语转换
改变原句的谓语动词，以表达不同的 语气或强调不同的重点。
示例
将“The dog chased the ball.”的谓 语转换为“The ball was chased by the dog.”
主语错误
主语缺失
主语与谓语搭配不当
在句子中没有明确的主语，导致句子 结构不完整。
主语和谓语之间缺乏逻辑关系或语义 联系。
主语错位
主语的位置不正确，导致句子意思表 达不清。
谓语错误
谓语缺失
句子中缺少谓语，导致句子结构不完整。
谓语错位
谓语的位置不正确，导致句子意思表达不清。
谓语与宾语搭配不当
谓语和宾语之间缺乏逻辑关系或语义联系。
句型转换ppt课件
目 录
• 句型转换简介 • 简单句型转换 • 复合句型转换 • 句型转换技巧 • 句型转换练习 • 句型转换常见错误与纠正
01
句型转换简介
在句型转换时，应根据语境和表达需求选择适当的转换方式，如主动句变被动句、肯定句变否定句等 。通过灵活运用不同的转换方式，可以使句子更加丰富多样，增强语言的表现力。
注意句子语序的调整
总结词
在句型转换过程中，语序的调整是一个重要 的技巧。
详细描述
由于中文的语法结构与英语不同，在进行句 型转换时，需要注意语序的调整。通过合理 安排词语的顺序，可以更好地表达句子的意 思，并使句子更加符合中文的表达习惯。在 进行语序调整时，可以参考中文的语法规则 和习惯用法，以确保转换后的句子语序正确 、流畅自然。
示例
将“The cat sat on the mat.” 的主语转换为“A cat sat on a mat.”
谓语转换
谓语转换
改变原句的谓语动词，以表达不同的 语气或强调不同的重点。
示例
将“The dog chased the ball.”的谓 语转换为“The ball was chased by the dog.”
主语错误
主语缺失
主语与谓语搭配不当
在句子中没有明确的主语，导致句子 结构不完整。
主语和谓语之间缺乏逻辑关系或语义 联系。
主语错位
主语的位置不正确，导致句子意思表 达不清。
谓语错误
谓语缺失
句子中缺少谓语，导致句子结构不完整。
谓语错位
谓语的位置不正确，导致句子意思表达不清。
谓语与宾语搭配不当
谓语和宾语之间缺乏逻辑关系或语义联系。
句型转换ppt课件
目 录
• 句型转换简介 • 简单句型转换 • 复合句型转换 • 句型转换技巧 • 句型转换练习 • 句型转换常见错误与纠正
01
句型转换简介
统编版语文三年级上册句式变换 课件(共30张PPT)
例句:同学有困难，我们一定要帮忙。 改为反问句: 同学有困难，我们怎么能不帮忙呢?
【练习】将下列句子改为反问句：
1.我很喜欢秋天铺满金色巴掌的水泥道。 我怎能不喜欢秋天铺满金色巴掌的水泥道呢？
2.这是树林和鸟最快活的时刻。 这难道不是树林和鸟最快活的时刻吗？
3.西沙群岛是个可爱的地方。 西沙群岛难道不是个可爱的地方吗？
野花开了。 4.他把房间打扫得干干净净了。
他把房间打扫了。
5.奶奶在后院种花。 奶奶种花。
6.她高兴得手舞足蹈。 她高兴。
7.一串串葡萄都成熟了。 葡萄成熟了。
8.清晨，柔和的阳光斜斜地照进窄小的房子。 阳光照进房子。
扩句
扩句旨在丰富句子的细节，使
表达更加生动具体。在扩句时，我
们可以按照以下结构来增添细节:
【练习】将下列“把”字句改为“被”字句： 1.那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
学校被那鲜艳的服装打扮得绚丽多彩。
2.狂风把绿叶吹得簌簌响。
绿叶被狂风吹得簌簌响。
3.孙中山的问题把正在摇头晃脑高声念书 的同学们吓呆了。
正在摇头晃脑高声念书的同学们被孙中山的问题 吓呆了。
4.农夫把树做成了一辆手推车。
二、“被”字句常见的形式: “什么被谁怎么样”
例句:手帕被我洗干净了。
三、“把”字句、“被”字句互换的原则 1.先找出句中的“主动者”和“被动者”，将
两者换位，再将“把”字换为“被”字，或者将 “被”字换为“把”字。
2.句子中出现的成分不能随意丢掉，不要增字、 漏字。
3.句子中的词语搭配不能改变。
2.小鱼被翠鸟一口吞了下去。 翠鸟把小鱼一口吞了下去。
3.红色被秋天的雨送给了枫树。 秋天的雨把红色送给了枫树。
【练习】将下列句子改为反问句：
1.我很喜欢秋天铺满金色巴掌的水泥道。 我怎能不喜欢秋天铺满金色巴掌的水泥道呢？
2.这是树林和鸟最快活的时刻。 这难道不是树林和鸟最快活的时刻吗？
3.西沙群岛是个可爱的地方。 西沙群岛难道不是个可爱的地方吗？
野花开了。 4.他把房间打扫得干干净净了。
他把房间打扫了。
5.奶奶在后院种花。 奶奶种花。
6.她高兴得手舞足蹈。 她高兴。
7.一串串葡萄都成熟了。 葡萄成熟了。
8.清晨，柔和的阳光斜斜地照进窄小的房子。 阳光照进房子。
扩句
扩句旨在丰富句子的细节，使
表达更加生动具体。在扩句时，我
们可以按照以下结构来增添细节:
【练习】将下列“把”字句改为“被”字句： 1.那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
学校被那鲜艳的服装打扮得绚丽多彩。
2.狂风把绿叶吹得簌簌响。
绿叶被狂风吹得簌簌响。
3.孙中山的问题把正在摇头晃脑高声念书 的同学们吓呆了。
正在摇头晃脑高声念书的同学们被孙中山的问题 吓呆了。
4.农夫把树做成了一辆手推车。
二、“被”字句常见的形式: “什么被谁怎么样”
例句:手帕被我洗干净了。
三、“把”字句、“被”字句互换的原则 1.先找出句中的“主动者”和“被动者”，将
两者换位，再将“把”字换为“被”字，或者将 “被”字换为“把”字。
2.句子中出现的成分不能随意丢掉，不要增字、 漏字。
3.句子中的词语搭配不能改变。
2.小鱼被翠鸟一口吞了下去。 翠鸟把小鱼一口吞了下去。
3.红色被秋天的雨送给了枫树。 秋天的雨把红色送给了枫树。
小升初语文总复习---《句式转换》方法课件(共30张PPT)
小学语文句子专题
小学语文句子专题
之 句式
小学语文句子专题
什么叫句式转换？ 是保持句子内容基本不变，
根据表达和理解的需要把某种 句式变成另一种句式。
小学语文句子专题
句式转换的类型
1 ““ 被把 ”” 字字 句句
2 反陈 问述 句句
3
肯 定 句
双 重 否 定
句
4 转引 述述 句句
小学语文句子专题
句式转换的基本要求 无论怎样转换句子，转换
小学升初小升中初的语作文文总选复材习的技首巧要如任下务：是系统梳理小学阶段所学的知识，建立知识网络。这不仅有助于学生清晰地了解自己的知
识掌握情况，还可以帮助学生形成完整的知识体系，为日后的学习和生活打下坚实的基础。
深入挖掘在复：习对过于程小中学，升学生初可中以的按学照生以来下步说骤，进选行择：自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭
己亲身经在对历基的础小知故识事进、行梳场理景的等基，础通上过，学细生节可描以写按来照表不同现的主知题识和类中别心进行思分想类。整理，归纳知识要点。例如，可以将生字、生
注重描写词按：照注音重、描形写、可义的以顺让序文进章行更整加理；生可动以形将象文。学在常识选按择照材古料代时、，现代可、以中选外取等一不些同的具时有期描进行整理；可以将阅读理解的 写性的材知识料点，按如照人文物体形、题象型、等景进色行描整写理。等，通过描写来表现主题和中心思想。
小学语文句子专题
4 引述与转述句
转述句改引述句： 改标点符号：把逗号改为冒号，加上表示引用 的引号。 改人称代词：指代说话人的第三人称改为第一 人称，说话对象改用第二人称代替。 为了使句子表达的更通顺，我们还会加上或删 去一两个字。
小学语文句子专题
我们试一试
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之 句式
小学语文句子专题
什么叫句式转换？ 是保持句子内容基本不变，
根据表达和理解的需要把某种 句式变成另一种句式。
小学语文句子专题
句式转换的类型
1 ““ 被把 ”” 字字 句句
2 反陈 问述 句句
3
肯 定 句
双 重 否 定
句
4 转引 述述 句句
小学语文句子专题
句式转换的基本要求 无论怎样转换句子，转换
小学升初小升中初的语作文文总选复材习的技首巧要如任下务：是系统梳理小学阶段所学的知识，建立知识网络。这不仅有助于学生清晰地了解自己的知
识掌握情况，还可以帮助学生形成完整的知识体系，为日后的学习和生活打下坚实的基础。
深入挖掘在复：习对过于程小中学，升学生初可中以的按学照生以来下步说骤，进选行择：自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭
己亲身经在对历基的础小知故识事进、行梳场理景的等基，础通上过，学细生节可描以写按来照表不同现的主知题识和类中别心进行思分想类。整理，归纳知识要点。例如，可以将生字、生
注重描写词按：照注音重、描形写、可义的以顺让序文进章行更整加理；生可动以形将象文。学在常识选按择照材古料代时、，现代可、以中选外取等一不些同的具时有期描进行整理；可以将阅读理解的 写性的材知识料点，按如照人文物体形、题象型、等景进色行描整写理。等，通过描写来表现主题和中心思想。
小学语文句子专题
4 引述与转述句
转述句改引述句： 改标点符号：把逗号改为冒号，加上表示引用 的引号。 改人称代词：指代说话人的第三人称改为第一 人称，说话对象改用第二人称代替。 为了使句子表达的更通顺，我们还会加上或删 去一两个字。
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我们试一试
(优质)小学语文句型转换方法PPT课件
手指不是常作兰花状吗？ 2、懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？ 3、冬天来了，春天还会远吗？ 4、我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 5、说出的话难道可以不算数吗？
感叹句练习
1、我们的祖国的土地宽广美丽。
2、生物难道不是人类的好老师吗？
3、火焰温暖明亮。
4、漓江的水很清。
句末加上“啊、呀”，符号改为！ 有时加上“真”、“很”、“多么”、
第一步：看是肯定句和否定句 1、如果是肯定句 将肯定句中的肯定词（是、能、会等） 改为否定词（不是、不能、不会等）。 2、如果是否定句 将否定句中的否定词（不是、不能、不 会等）改为肯定词（是、能、会等）。 第二步：在肯定词或否定词前面加上“怎、 怎么、难道、岂”等反问语气词。 第三步：句尾加上疑问助词“呢、吗”等， 句末的句号改为问句。
缩句练习
1、观众的目光一齐投向那位穿着蓝色背 心的10号运动员。 2、过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡 熟了。 3、父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪 亮的手枪。 4、客家人的民居体现了中华传统文化。 5、可爱的小演员差点儿在舞台上滑到。 6、老人们喜欢到湖边的树阴下去钓鱼。
陈述句改反问句的方法:
（优质）小学语文句型转 换方法PPT课件
病句练习
6、玛莎穿着一件蓝色的风衣和一顶黄色 的帽子。 7、广场上挤满了许许多多数不清的人群。 8、听了老师的一番话，很受教育。 9、颐和园所有的景点，我大部分都游览 过。 10、在劳动中，我们的双手弄脏了泥土。 11、听到这个消息，我小声地议论起来。 12、这次到会的只有七十二人左右。 13、他的一双手几乎完全冻僵了。
双重否定句练习
1、在我军猛烈炮火的攻击下，敌人投降 了。
2、要想活下去，就得想办法。
3、这件事你知道。
感叹句练习
1、我们的祖国的土地宽广美丽。
2、生物难道不是人类的好老师吗？
3、火焰温暖明亮。
4、漓江的水很清。
句末加上“啊、呀”，符号改为！ 有时加上“真”、“很”、“多么”、
第一步：看是肯定句和否定句 1、如果是肯定句 将肯定句中的肯定词（是、能、会等） 改为否定词（不是、不能、不会等）。 2、如果是否定句 将否定句中的否定词（不是、不能、不 会等）改为肯定词（是、能、会等）。 第二步：在肯定词或否定词前面加上“怎、 怎么、难道、岂”等反问语气词。 第三步：句尾加上疑问助词“呢、吗”等， 句末的句号改为问句。
缩句练习
1、观众的目光一齐投向那位穿着蓝色背 心的10号运动员。 2、过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡 熟了。 3、父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪 亮的手枪。 4、客家人的民居体现了中华传统文化。 5、可爱的小演员差点儿在舞台上滑到。 6、老人们喜欢到湖边的树阴下去钓鱼。
陈述句改反问句的方法:
（优质）小学语文句型转 换方法PPT课件
病句练习
6、玛莎穿着一件蓝色的风衣和一顶黄色 的帽子。 7、广场上挤满了许许多多数不清的人群。 8、听了老师的一番话，很受教育。 9、颐和园所有的景点，我大部分都游览 过。 10、在劳动中，我们的双手弄脏了泥土。 11、听到这个消息，我小声地议论起来。 12、这次到会的只有七十二人左右。 13、他的一双手几乎完全冻僵了。
双重否定句练习
1、在我军猛烈炮火的攻击下，敌人投降 了。
2、要想活下去，就得想办法。
3、这件事你知道。
小学语文句式转换复习课件(共24张PPT)
三、查。检查句子的表述是否合理通顺。
将下列直接引语改为间接引语
1、李芳说：“我要向雷锋叔叔学习。” 改：李芳说，她要向雷锋叔叔学习。 2、妈妈对我说：“我要去上班，你自己洗衣服。”
改：妈妈对我说，她要去上班，我自己洗衣服。 3、鲁肃对诸葛亮说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你
呢？” 改：鲁肃对诸葛亮说，都是诸葛亮自己找的，他帮不了诸
以表达您会中国人民的友谊？
练习
贝贝说，她家养的小花狗很通人性。
贝贝说：“我家的小花狗很通人性。” 陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆 陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆量。
二、变叙述内容中第三人称的“他”或“她”，为第一人称的“我”。
量。 3、他们看到我军冲锋的道路被桥上喷出的六条火舌封锁住了，心里十分着急。
1、我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 1、将反问句中肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词去掉。
陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路，是因为要锻 您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会中国人民的友谊？
2 、我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？
炼自己的胆量。” 这幅画被我挂在桌前，多年来不曾换样。
将下列陈述句改为反问句：
1、我们劝阻同学吵架是对的。
我们劝阻同学吵架难道不是对的吗？ 2、每个人读了这个故事都会受感动。
每个人读了这个故事难道都不会受感动吗？
每个人读了这个故事怎能不受感动！ 3、失败了还得干，不能知难而退。
失败了还得干，难道能知难而退吗？
失败了还得干，岂能知难而退！ 4、 没有比锻炼身体,争强体质更重要的事了。 难道有比锻炼身体，争强体质更重要的事？
将下列直接引语改为间接引语
1、李芳说：“我要向雷锋叔叔学习。” 改：李芳说，她要向雷锋叔叔学习。 2、妈妈对我说：“我要去上班，你自己洗衣服。”
改：妈妈对我说，她要去上班，我自己洗衣服。 3、鲁肃对诸葛亮说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你
呢？” 改：鲁肃对诸葛亮说，都是诸葛亮自己找的，他帮不了诸
以表达您会中国人民的友谊？
练习
贝贝说，她家养的小花狗很通人性。
贝贝说：“我家的小花狗很通人性。” 陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆 陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆量。
二、变叙述内容中第三人称的“他”或“她”，为第一人称的“我”。
量。 3、他们看到我军冲锋的道路被桥上喷出的六条火舌封锁住了，心里十分着急。
1、我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 1、将反问句中肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词去掉。
陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路，是因为要锻 您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会中国人民的友谊？
2 、我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？
炼自己的胆量。” 这幅画被我挂在桌前，多年来不曾换样。
将下列陈述句改为反问句：
1、我们劝阻同学吵架是对的。
我们劝阻同学吵架难道不是对的吗？ 2、每个人读了这个故事都会受感动。
每个人读了这个故事难道都不会受感动吗？
每个人读了这个故事怎能不受感动！ 3、失败了还得干，不能知难而退。
失败了还得干，难道能知难而退吗？
失败了还得干，岂能知难而退！ 4、 没有比锻炼身体,争强体质更重要的事了。 难道有比锻炼身体，争强体质更重要的事？
人教版小学语文五年级下册-句型转化的方法-PPT课件
1 反问句与陈述句互换 2 3 4 转述句
修改病句 双重否定句
一、反问句与陈述句 有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可 以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。
(一) 反问句变陈述句
1.先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句 子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更 准确。 2.看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给 加上。 3.“？”变“。”。
（八）用词不当
例：领居家的小弟弟不仅年纪小，而且很懂事。
2013
2018/6/21 2018/6/21
14
14
练习： 1、 全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。
2、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。
3、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。
2.这里的景色这么美，怎能不使我们流连忘返呢？ _________________________________________________ 这里的景色这么美，使我们流连忘返。 3.这点小事，难道还要妈妈担心吗？
这点小事，不需要妈妈担心。 _________________________________________________
4.你们怎能破坏环境呢? _________________________________________________ 你们不能破坏环境。
（二） 陈述句变反问句
1.加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可 适当删去“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2. 看句子里的有没有否定词“不”,（注意：是作谓语的词） 有的给删去，没有的给加上。 3.删去“。”变“？” 。
2018/6/21 2018/6/21
修改病句 双重否定句
一、反问句与陈述句 有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可 以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。
(一) 反问句变陈述句
1.先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句 子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更 准确。 2.看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给 加上。 3.“？”变“。”。
（八）用词不当
例：领居家的小弟弟不仅年纪小，而且很懂事。
2013
2018/6/21 2018/6/21
14
14
练习： 1、 全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。
2、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。
3、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。
2.这里的景色这么美，怎能不使我们流连忘返呢？ _________________________________________________ 这里的景色这么美，使我们流连忘返。 3.这点小事，难道还要妈妈担心吗？
这点小事，不需要妈妈担心。 _________________________________________________
4.你们怎能破坏环境呢? _________________________________________________ 你们不能破坏环境。
（二） 陈述句变反问句
1.加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可 适当删去“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2. 看句子里的有没有否定词“不”,（注意：是作谓语的词） 有的给删去，没有的给加上。 3.删去“。”变“？” 。
2018/6/21 2018/6/21
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反问句练习
1、一个人是不能离开集体的。 2、怀特先生不理会我们的心情。 3、汤姆的冒险心一刻也没有消失过。 4、火焰温暖明亮。 5、没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。
反问句改陈述句的方法:
第一步：1、如果是肯定句 将反问句中的肯定词改为否定词。 2、如果是否定句 将反问句的否定词改为肯定词。 第二步：将反问句中的反问语气词（怎、 怎么、难道等）去掉。 第三步：将句末的疑问助词（呢、吗等） 去掉。问号改为句号。 第四步：将句子梳理通顺。
病句练习
1、不管天气十分炎热，大家还是坚 持锻炼身体。 2、已经把连长交给我的任务顺利实 现了。 3、同学们一定要遵守交通规则，防 止不要发生事故。 4、上课时，小华的眼睛不转眼地注 视着老师。 5、我买了钢笔、尺子、橡皮和文具 就急忙。
病句练习
6、玛莎穿着一件蓝色的风衣和一顶黄色 的帽子。 7、广场上挤满了许许多多数不清的人群。 8、听了老师的一番话，很受教育。 9、颐和园所有的景点，我大部分都游览 过。 10、在劳动中，我们的双手弄脏了泥土。 11、听到这个消息，我小声地议论起来。 12、这次到会的只有七十二人左右。 13、他的一双手几乎完全冻僵了。
陈述句练习
1、舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？ 2、懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？ 3、冬天来了，春天还会远吗？ 4、我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 5、说出的话难道可以不算数吗？
感叹句练习
1、我们的祖国的土地宽广美丽。
2、生物难道不是人类的好老师吗？
3、火焰温暖明亮。
4、漓江的水很清。
句末加上“啊、呀”，符号改为！ 有时加上“真”、“很”、“多么”、
缩句练习
1、观众的目光一齐投向那位穿着蓝色背 心的10号运动员。 2、过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡 熟了。 3、父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪 亮的手枪。 4、客家人的民居体现了中华传统文化。 5、可爱的小演员差点儿在舞台上滑到。 6、老人们喜欢到湖边的树阴下去钓鱼。
陈述句改反问句的方法:
第一步：看是肯定句和否定句 1、如果是肯定句 将肯定句中的肯定词（是、能、会等） 改为否定词（不是、不能、不会等）。 2、如果是否定句 将否定句中的否定词（不是、不能、不 会等）改为肯定词（是、能、会等）。 第二步：在肯定词或否定词前面加上“怎、ห้องสมุดไป่ตู้怎么、难道、岂”等反问语气词。 第三步：句尾加上疑问助词“呢、吗”等， 句末的句号改为问句。
引述句改为转述句时，引述内容中如果 有“这”，务必在改为转述句中把“这”改 为“那”。
例：周总理对何其芳说：“我今天要批这 些文件。
周总理对何其芳说，他今天要批那些文 件。
改转述句的方法：
一、改变人称；
二、去掉说后面的冒号和双引号；
三、看句子前面是谁对谁说话。
把直接引语改写间接引语：
1、董存瑞坚决地说：“连长，我去炸掉 它。” 说话人即第一人称“我”要改为第三人称 “他”或“她”。 董存瑞坚决地说，连长，他去炸掉它。 例：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。 2、姐姐说：“你说得对，我就这样做。” 例句中涉及了第二人称，在改为转述句 时应改为第一人称。 例 姐姐说，我说得对，她就这样做。 例：老师对我说：“你是名好学生。”
陈述句改为双重否定句的方法：
1、根据句子意思，选择恰当的双重否定 词：（1）、不得不、不能不、不会不、 不是不、不敢不； （2）、无不、无非、没有不、不是没有、 不可能不； （3）、不......不......、没有......不......、 非......不可...... 2、替换或删去原句中“要、得、都、应 该、只好、一定、必须、肯定”等词语； 3、删去原句中“很、非常、十分、分外、 更加”等表示程度深的词语。
双重否定句练习
1、在我军猛烈炮火的攻击下，敌人投降 了。
2、要想活下去，就得想办法。
3、这件事你知道。
4、红四团的战士必须抢在敌人前面赶到 泸定桥。
“把”字句和“被”字句练习
1、夕阳染红了西天 2、奇妙的植物猪笼草吃掉了一条蜈蚣。 3、战士们消灭了一批入侵的敌人。 4、孙青在操场上找到了丢失的钢笔。 5、医务人员精心地治好了一个个病人。