中国道德教育_发展趋势与体系创新
道德教育发展趋势分析
道德教育发展趋势分析一、原因的分析(一)崇尚科技教育，轻视品德教育造成严重后果人类进入20世纪以来，科学技术和现代化生产达到了空前发展，人类从中获得了巨大利益。
科学知识爆炸性增长，科技成果持续涌现，现代化生产日益电脑化、智能化、信息化，把人们从繁重的体力劳动中解放出来，获得了充分的闲暇与物质享受。
以上这些，充分显示了科学技术的功利性价值和实用性价值，容易使人们认为科学技术能解决人类的一切问题，产生“科技至上”思想。
学校教育中，科技教育被摆到了绝对重要的位置。
重视理科教学，关注智力开发，增加对科技教育的投入，这是世界上绝大多数国家发展教育时不约而同的选择。
与此同时，道德教育近乎荒芜，到了无人问津的地步。
仅仅作为一种点缀，被淹没在庞大的、完备的科技教育体系之中。
科技教育长期独占教育领地，使其自身的局限性日益暴露出来。
一方面人们发现，造福于人类的科学技术如果不能得到合理利用，同样可以残害人类。
比如二战中，美国的两颗原子弹使日本广岛夷为平地;日本侵略者在中国进行的细菌实验到了惨绝人寰的地步;前苏联切尔诺贝利核电站泄漏事件的阴影至今还笼罩在人们心头。
1955年52位获得诺贝尔奖金的科学家发表了著名的《迈瑙宣言》，他们说：，’我们相信科学是通向人类幸福之路，但是，我们怀着惊恐的心情看到，也正是这个科学在向人类提供自杀的手段。
”①此外，为了发展科技，人类疯狂地向自然索取，造成生态失衡、环境污染，能源危机日益加剧，直接威胁着人类自身的生存。
另一方面，片面强调科技教育，轻视道德教育，引发了一系列的社会问题。
如人际冲突、利己主义、吸毒、淫乱、赌博、暴力行为等大量充斥。
最为严重的是，这些问题大多发生在青少年身上。
日本警方公布的报告表明：1986年，14一20岁的中学生因违反刑法而被检举的人共计292286人，与1976年相比，增加50%。
1988年1一6月份，中学生犯罪案件急剧增加，杀人、抢劫、强奸、伤害、暴力、盗窃等案件，占各种犯罪案件的46.8%。
当代德育的发展趋势——德育生活
当代德育的发展趋势——德育生活化李伟明摘要：目前，学校及家长的绝大部部分生活都被学生的德育教育工作所占据，德育生活化已然成为新时期学校德育的实践问题。
本文主要从德育生活化提出的背景，德育生活化的内涵及德育生活化的基本途径三方面，探究德育生活化将成为当代德育的发展趋势。
关键词：德育;生活化;道德教育一、德育生活化概念提出的背景德育出發的地方是生活，德育最终要回归的地方也是生活。
德育生活化是以生活为根基，以学生为主体，以实践为途径的，旨在塑造良好道德品质、提高生活质量的德育理念，是一种创新的道德教育。
二、德育生活化的含义（一）德育生活化的根基是生活生活中的德育行之有效。
大量的实践证明，小学生更加喜欢贴近生活的、有趣的教学方式。
陶行知强调“没有生活中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校。
没有生活做中心的书本是死书本。
”[2]同理，离开了生活的德育是死德育，生活与德育是相互包孕的。
1.德育从生活中出发这说明德育不能仅从抽象道德概念解释，也不能从无内容的道德理性理念阐述。
从抽象道德概念解释的德育，只能使德育成为知性教育，道德学习变成概念学习，因此必须从日常生活中开展德育教育，形成养成教育。
2.德育在生活中展开德育是在动态的生活而不是静态的生活中展开，也就是在生活过程中开展德育，从生活中离开德育，就如在岸上做动作教游泳一样，这是无效的、徒劳的。
教育工作者的工作对象是人，特别是青少年儿童的思想尚未成熟，良好的生活、工作，学习习惯还未形成，需要教育工作者不断地引导和熏陶。
我们要善于看到青少年儿童在生活中、思想、行为习惯的变化，因此，要不厌其烦地、反反复复地施教。
3.德育回到生活不是指生活德育重新回到生活中去，而是指高于生活的德育回到生活中去。
德育的最终目的是让学生学会过一种健康愉快、积极负责，有爱心、有创意的生活。
德育要以生活为基础，尊重学生的主体地位，关注学生的才能，走进学生的心灵。
（二）德育生活化的主体是学生德育生活化就是要找回这个曾经失落之期，承认并尊重学生在德育过程中的主体地位。
中国当代德育理论的发展与
03
德育理论的主要内容
德育目标
要点一
培养有理想、有道德、有文化、 有纪律的社会主义建设者和接…
这是我国德育的根本目标，旨在培养具有高尚品德、健全 人格和良好行为习惯的公民。
要点二
促进人的全面发展
德育目标不仅关注个体的道德品质，还注重个体的全面发 展，包括知识、能力、情感、态度等方面。
德育内容
思想教育
近代以来，中国面临民族危机和社会 变革，德育理论开始关注民族精神和 社会责任感的培养。
现代德育思想
现代德育理论强调个性发展和全面素 质的培养，注重道德认知、情感和行 为的统一。
当代德育理论的发展
素质教育德育观
素质教育强调以德育为核心，注重培养学生的创新精神和实践能力。
新课程改革背景下的德育观
新课程改革强调三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，注重学生的全面发展。
推动中国道德教育的国际化发展。
06
结论与建议
对当前德育理论的总结与评价
德育理论成果丰硕
中国当代德育理论在不断发展和 创新，形成了许多有代表性的理 论成果，如社会主义核心价值观 、德育生活化、德育实践化等。 这些理论成果在指导德育实践方 面起到了重要作用。
德育理论研究有待深 入
尽管德育理论成果丰硕，但理论 研究深度和广度还有待提高。一 些重要的德育理论问题仍需要进 一步深入研究，如德育与智育、 体育的内在关系，德育实践中的 心理机制等。
德育方法
理论教育法
通过课堂教学、讲座、研讨会等形式，向学生传 授德育理论知识。
榜样示范法
通过表彰先进典型、优秀个人等形式，为学生树 立可效仿的榜样，引导学生向榜样学习。
ABCD
实践锻炼法
现代社会的道德教育创新
现代社会的道德教育创新现代社会面临着众多挑战，包括科技进步带来的伦理困境、文化多样性引发的价值观冲突等。
因此，传统的道德教育方式亟待创新，以更好地适应时代的发展和人们的需求。
那么，如何进行道德教育的创新呢？以下是一些值得探讨的方向。
一、与时俱进的道德教育理念在现代社会中，道德教育不应仅仅停留在传授传统道德规范层面，而应结合当代社会的实际情况，强调道德教育的实用性与时代性。
教育者可以通过以下方式进行创新：1.融合科技元素：借助互联网、大数据和人工智能等现代科技，设计富有趣味的道德教育课程。
例如，利用在线社交平台开展道德讨论，或通过虚拟现实技术模拟道德困境，增强学生的参与感和体验感。
2.多元文化的融入：现代社会是一个多元化的社会，道德教育应尊重不同文化背景下的道德观念。
教育者可以通过课程设计，引入全球各地的道德故事、习俗和价值观，帮助学生建立开放和包容的心态。
二、实践导向的道德教育方式道德教育不仅仅是课堂上的灌输，更需要通过实践来加深学生的理解和感受。
以下是具体的实践方式：1.服务学习：鼓励学生参与志愿服务活动，将道德教育与实际行动相结合。
通过参与社区服务、环境保护等活动，学生能够在实践中感受到道德行为的价值，从而提升他们的道德素养。
2.项目式学习：设计主题明确的项目，让学生在小组内合作完成。
通过研究和讨论道德相关话题，激发学生的思考，并培养他们的批判性思维能力和团队合作精神。
三、家庭与社会的协同教育道德教育不仅仅是学校的责任，家庭和社会也是不可或缺的参与者。
以下是一些建议：1.家庭道德教育：家长在教育孩子的过程中，应注重传递正面的道德价值观。
可以通过家庭会议、讨论道德故事等方式，营造良好的家庭氛围，让孩子在潜移默化中接受道德教育。
2.社区道德氛围建立：社会应建立支持道德教育的良好氛围。
例如，社区可以组织道德讲座、文化活动等，提升居民的道德意识，形成人人参与道德建设的良好局面。
四、评估与反馈机制的创新为了确保道德教育的有效性，建立科学的评估与反馈机制是至关重要的。
德育工作的改革与创新5篇
德育工作的改革与创新5篇第1篇示例：随着社会的发展和教育观念的更新，德育工作也在不断进行改革与创新。
德育工作作为学校教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和健全人格的关键环节。
如何进行更好的改革与创新，提高德育工作的效果成为了当前教育领域的一个重要课题。
德育工作的改革与创新需要从教育理念上进行突破。
传统的德育工作往往是以灌输式的道德教育为主，强调学生应该具备的道德标准和行为规范。
随着教育理念的更新，现代德育工作更强调以学生为中心，注重培养学生的自主性和创造性思维。
在德育工作中，应该引导学生自觉遵守社会公德、家庭美德和个人道德，注重培养学生的自我约束和自我教育能力，使德育工作更贴近学生的实际需要。
德育工作的改革与创新需要借助现代科技手段。
随着科技的不断进步，互联网、智能设备等已经成为了学生们日常生活中不可或缺的一部分。
德育工作也需要紧跟时代的潮流，充分利用现代科技手段进行创新。
比如可以利用网络平台进行德育教育资源的共享和互动，通过微信公众号、班级博客等途径加强师生沟通，增进师生之间的信息交流和互动。
利用智能设备进行道德情景再现和道德决策训练也是一种创新的方式，通过模拟情境让学生更直观地体验道德选择的结果，培养他们正确的道德判断和行为习惯。
德育工作的改革与创新也需要注重课程内容的更新与完善。
德育工作应该贯穿于整个学校教育教学过程中，而不是局限于特定的时间和空间。
在教育教学课程中融入德育元素是很有必要的。
比如可以通过开设德育相关的选修课程、开展主题班会和德育教育讲座等方式，促使学生在课堂以外也能接受到丰富多彩的德育教育。
在传统的德育教育内容上，也需要进行更新和完善，在教育学生公民素养、社会责任感、情感管理、心理健康等方面进行更加系统的培养和教育。
德育工作的改革与创新还需要注重教师队伍的建设和培养。
教师是德育工作的重要推动者和实施者，其专业素养和德育教育理念的更新是推动德育工作改革与创新的重要保障。
学校应该重视对教师的德育教育培训，通过举办各种形式的培训班、进行德育案例分析讨论等方式，提高教师的德育教育理论水平和实践能力。
思想政治教育学科研究和发展状况综述
思想政治教育学科研究和发展状况综述一、概述思想政治教育学科作为我国高等教育体系中的重要组成部分，承载着培养社会主义建设者和接班人的历史使命。
自改革开放以来，思想政治教育学科经历了从创立到发展、从探索到成熟的历程，逐渐形成了具有中国特色的学科体系。
本文旨在对思想政治教育学科的研究和发展状况进行综述，梳理学科发展的历史脉络，分析当前思想政治教育学科面临的挑战与机遇，并对未来的发展方向进行展望。
思想政治教育学科的研究内容广泛，涵盖了马克思主义理论、政治学、教育学、心理学等多个学科领域。
在长期的发展过程中，思想政治教育学科形成了独特的研究方法和理论体系，为我国社会主义事业培养了大批政治坚定、业务精湛的人才。
同时，思想政治教育学科也在不断适应时代发展的需求，积极探索教育教学改革，提高人才培养质量。
面对新时代我国社会主要矛盾的变化和世界百年未有之大变局，思想政治教育学科也面临着一系列挑战。
如何在全球化、信息化背景下，加强思想政治教育学科的国际交流与合作，提升学科的国际影响力如何在新的教育理念指导下，深化教育教学改革，提高思想政治教育的针对性和实效性如何加强思想政治教育学科队伍建设，培养一支政治强、业务精、作风好的教师队伍，都是思想政治教育学科需要面对和解决的重要课题。
思想政治教育学科在新时代背景下，既面临着前所未有的发展机遇，也面临着一系列挑战。
只有不断深化理论研究，创新教育教学方法，加强队伍建设，才能推动思想政治教育学科实现高质量发展，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大贡献。
1. 思想政治教育学科的重要性思想政治教育学科作为一门研究人的思想、行为及其发展规律的学科，在我国社会主义现代化建设中具有重要地位。
思想政治教育学科是培养社会主义建设者和接班人的重要手段。
通过思想政治教育，可以培养青年一代具有坚定的理想信念、高尚的道德品质和良好的行为习惯，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
现代德育发展的趋势
现代德育发展的趋势
现代德育发展的趋势包括以下几个方面：
1. 多元化：随着社会的发展，德育内容也变得更加多元化。
除了传统的道德教育和公民教育外，现代德育还注重培养学生的创新意识、自主学习能力、人际交往能力等，以适应现代社会的多元需求。
2. 科技化：随着科技的快速发展，德育也开始融入科技元素。
例如，通过在线教育平台和教育软件，德育可以更加灵活地进行教学和评估，增加学生参与感和互动性。
3. 团队合作：现代社会注重团队合作和协作能力的发展，德育也相应地强调培养学生的团队合作精神。
通过小组活动、项目学习等方式，促进学生之间的互动与合作，培养他们的沟通、合作和领导能力。
4. 全人教育：现代德育强调培养学生的身心健康和综合素质。
除了道德品质的培养外，还关注学生的心理健康、身体素质和艺术、体育等方面的发展，全面提升学生的自我认知和个人能力。
5. 实践导向：德育不再只停留于理论教育，越来越注重实践与实际操作。
通过实地观察、社会实践、群众性活动等方式，让学生亲身经历社会中的道德问题，并通过实践来培养正确的价值观和道德行为。
6. 强调个性化教育：现代德育注重发展学生的个性和潜能。
教育者应根据每个学生的不同需求和特点，量身定制德育教育方案，并提供个性化的指导和支持，促使学生在德育方面能够健康成长。
教师道德教育的新趋势
教师道德教育的新趋势在当今社会，教师不仅需要传授知识，还要扮演着培养学生品德和道德的重要角色。
随着社会的不断发展和变化，教师道德教育也面临着新的趋势和挑战。
本文旨在探讨教师道德教育的新趋势以及应对之策。
一、强调个人素养的培养作为教师，个人素养的培养是道德教育的基础。
教师应该具备良好的道德品质和行为，成为学生模仿和学习的榜样。
因此，提升个人素养是当前教师道德教育的新趋势之一。
要提升个人素养，教师首先需要注重自身修养和自我反思。
他们应该时刻关注自己的行为和言论是否符合道德规范，以及是否对学生有正面示范作用。
此外，教师还可以通过参加培训课程和读书来扩展自己的知识和视野，进一步提升个人素养。
二、注重情感教育在教师道德教育中，注重情感教育是一个新的趋势。
情感教育是指通过培养学生的情感意识、情感表达能力和情感管理能力来提升学生的道德水平。
情感教育能够培养学生的同理心、关爱他人和合作意识，对他们的品德发展起到积极的促进作用。
教师可以通过多样化的教学手段来实施情感教育，比如组织情感课堂活动、开展情感沟通和情感分享等。
教师还应该注重与学生的情感沟通，关注他们的情感状态，并及时给予关心和支持。
三、推进专业发展教师道德教育的新趋势之一是推进教师的专业发展。
教师需要不断学习和更新教育理论与教育技术，以提升自己的教育水平和专业素养。
只有拥有高水平的教育专业知识和技能，才能更好地开展道德教育工作。
为了推进专业发展，教师可以参加教育研讨会、培训课程和专业组织的活动，与同行进行经验交流和学习。
同时，教师也可以通过自主学习和研究来提升自己的专业素养。
四、加强家校合作在教师道德教育中，加强家校合作是一个不可忽视的新趋势。
家庭作为学生道德教育的第一阵地，和学校应该携手合作，共同培养学生的道德素养和品德发展。
教师可以定期与家长进行交流，了解学生在家庭环境中的情况，互通信息和意见。
在道德教育方面，学校可以开展家庭作业、家庭阅读和家庭实践等活动，引导家庭积极参与学生的道德教育。
试论我国现代道德教育的发展趋势
个人都具有 自我意识 ， 是人在社会 中发 展 自我 的结果 。
主体性意识则是 自我意识 的上升 ，是人通过存在过程
对 自身生存 意义 的反证。 人只有具有 主体意识 ， 才使人
的主体性存 在成为现实。道德教育从 根本 上讲是培养 人的主体意识 ， 使人成为主体性存在” ］ 。 ３ 我 国正处于社会 主义市场经济的发展时期 ，正在 步入经济全球化的进程 中。社会 的政治生活 、经济生 活 、文化生活和道 德生活等使整个社会结构发生了深 刻地变 革 ， 同时 ， 也促 进 了个人意 识 、 主体 意识增 强 。 “ｌ ２ 世纪的教育 ， 应当是以人为本 的教育 ， 是主体性 、 发 展性教育” 。因此 ， … 道德教育就要适应社会 的变革 ， 注
化 、 容 性 ， 方 式 上 突 出理 论 “ 输 ” 道 德 实践 相 结 合 ， 加 体 现 民族 精 神 ， 现 社 会 主 义核 心 价 值 理 念 ， 逐 渐 宽 在 灌 与 更 体 并
地从抽 象化 、 空洞化 、 圣人化的教育走 出来 ， 开始注重面向现 实生活 ， 贴近现 实生活。
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第２ ４卷
第 １ 期
思 想 政 治 教 育 研 究
Ｉ ｅ ｌｇｃ ｌａ ｄ Ｐ ｌ ｉａ ｕ ｍ ｉｎ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｄ ｏ ｏ ｉａ ｎ ｏ ｉ ｃ ｌＥｄ ｃ ｏ ｓ ａｃ ｔ
Ｖｏ ．４．Ｎｏ １ １ ２ ．
Ｆ ｂ． ０ ｅ ２ ０８
我国传统道德教育 的现代化 、 全方位开放 ， 实现传统 向 现代 道德教育转换 、 中西方道德合理 因素的融合 ， 多元 化与整体化并存 ， 体现社会 主义核心价值理念 ， 是现代
道德教育 的发展趋势 。
一
、
德育教育的现状和发展趋势
德育教育的现状和发展趋势1. 德育教育的定义和重要性德育教育是一种对学生道德与品德进行培养和教育的过程，目的是提高学生的道德素养、社会责任感以及良好行为习惯。
德育教育在培养学生全面发展方面起着至关重要的作用。
2. 德育教育的现状•历史发展：德育教育在中国有着悠久历史，从传统儒家文化中承继而来。
•学校实践：各级学校积极开展德育活动，通过课程设置、品德评价等手段培养学生的人文素质。
•存在问题：部分学校仍将应试教育放在首位，导致德育教育资源不足；一些地区缺乏具体有效的德育实践经验。
3. 德育教育的发展趋势•融入综合素质评价：注重培养学生全面素质和创新能力，在评价体系中更加重视德育因素的综合评价。
•强调社会实践与体验：通过参与社会公益活动、社区服务等形式，让学生更好地感受和理解道德准则。
•多元化的教育形式：运用信息技术手段，结合游戏化教学、互动讨论等方法，提高德育教育的吸引力和效果。
•合作共建：加强学校与家庭、社会资源的合作，形成全社会关注和参与德育教育的良好氛围。
4. 德育教育的挑战和对策•挑战：面临人员培训不足、课程设置单一以及价值观多元化的问题。
•对策：•加强师资培养和专业发展，提高教师专业能力；•创新课程设计，增加德育内容深度和广度；•引导学生思考多元性价值观并培养正确的价值判断能力。
5. 德育教育的未来展望随着社会发展和文化进步的需要，德育教育将持续发展并得到更多重视。
通过深化改革，加大投入，建立多元评价体系，培养学生的人文精神和社会责任感，实现德育教育的长远目标。
以上是关于德育教育的现状和发展趋势的文档内容编写。
通过介绍德育教育的定义、重要性、现状、趋势及面临的挑战等方面来给读者提供详尽的信息。
中国传统伦理道德的现代转型与创新发展
中国传统伦理道德的现代转型与创新发展【摘要】中国传统伦理道德在现代社会面临着诸多挑战和变革，如全球化的影响和社会背景的转变。
在新时代下，伦理观念和实践也在不断创新和发展。
传统与现代伦理道德的统一与发展成为当下的重要课题。
在全球化的背景下，对伦理道德的探讨成为亟待解决的问题。
展望未来，保持传统道德的核心价值，并加强对现代伦理挑战的应对是至关重要的。
推动伦理道德的持续创新，实现社会文明的进步与和谐发展将是未来的发展方向。
是一个永恒而重要的话题，我们有必要在这个过程中保持开放的心态，并不断探索和前行。
【关键词】关键词：中国传统伦理道德，现代转型，创新发展，社会背景，伦理观念，实践创新，全球化，核心价值，持续创新，社会文明，和谐发展。
1. 引言1.1 中国传统伦理道德的现代转型与创新发展中国传统伦理道德一直是中国文化的重要组成部分，承载着丰富的哲学思想和价值理念。
随着社会的不断发展和变革，传统伦理道德也在不断进行转型与创新。
中国传统伦理道德的现代转型与创新发展，既是对传统价值观念的传承与发扬，也是对现代社会需求的回应与拓展。
这一过程既是历史的延续，又是时代的进步，反映了中国文化的不断发展和变迁。
在全球化的背景下，中国传统伦理道德的转型与创新更显重要，需要在尊重传统的基础上，拓展新的伦理观念与实践，促进社会的文明进步与和谐发展。
本文将就传统伦理道德的变革与现代挑战、社会背景下的伦理道德转型、新时代的伦理观念与实践创新、传统与现代伦理道德的统一与发展、全球化背景下的伦理道德探讨等方面展开探讨，探讨中国传统伦理道德在现代社会中的转型与创新发展，为其未来的前景展望提供思考与启示。
2. 正文2.1 传统伦理道德的变革与现代挑战传统伦理道德在现代社会面临着诸多挑战和变革。
传统伦理道德强调家庭、孝道、忠诚、孝顺等价值观念，但随着社会的快速发展和变迁，这些传统价值观在现代社会中逐渐受到挑战和重新审视。
随着城市化进程的加快和生活方式的改变，传统家庭观念和孝道观念逐渐被冲淡。
(完整word)思想政治教育的发展趋势
思想政治教育的发展趋势思想政治教育学科是在改革开放中建立和发展起来的一门新兴学科.改革开放以来，思想政治教育学科从无到有,由半独立走向独立，由非重点学科走向重点学科，由低层次走向高层次，经历了一个迅速发展的过程,取得了令人瞩目的成就。
目前，思想政治教育学科适应思想政治教育实践的需要和学科自身发展的规律，正呈现出新的发展趋势.深刻分析和正确把握思想政治教育学科发展的新趋势，是新形势下大力推进思想政治教育学科建设与发展的需要。
一、思想政治教育特色化发展趋势思想政治教育学科在发展过程中，参照和借鉴哲学社会科学中相对成熟学科的学科建设经验，建立了马克思主义理论与思想政治教育学科，坚持把马克思主义理论与思想政治教育结合起来，既注重以马克思主义理论作为思想政治教育的指导思想、科学依据和核心内容,又注重探索思想政治教育的特点与规律，为马克思主义理论的科学传播提供重要的依循，从而积累了丰富的学科建设经验,为思想政治教育学科的孕育和发展创造了良好的条件。
思想政治教育特色化，首先在于它坚持社会主义的性质和方向。
思想政治教育理论的科学性和广泛的群众性，是区别于其他社会思想政治教育的根本特征。
这一特征，随着我国社会的发展也在不断发展。
当前,思想政治教育以发展的马克思主义—-邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导和教育的中心内容，以广大群众为主体的精神文明创建活动，将使我国思想政治教育更富有时代特征.其次，思想政治教育具有鲜明的中国特色。
这是思想政治教育符合我国的文化国情.我国自古以来，就有重德治、讲礼仪，重伦理、讲道德，重理想、讲修养，重整体、讲和谐,重内在、讲人格的传统。
正是这种文化传统为思想政治教育发挥巨大作用提供了条件。
所以，思想政治教育自创立以来，经历了几十年的发展，逐步地丰富和完善.在新的历史条件下,思想政治教育遵循改革发展的路径，更以富有中国特色的面貌,融入世界的文化热潮，不仅在国内上下重视,而且声振海内外，成为我国的政治优势。
当代中小学生思想道德教育的现状与发展趋势
当代中小学生思想道德教育的现状与发展趋势思想道德教育是培养学生合格公民、形成健康人格、提高道德素质的重要途径。
然而，当代中小学生普遍出现道德观念模糊、行为不规范、品德低下等问题，令人担忧。
本文将从现状和发展趋势两个方面来探讨当代中小学生思想道德教育。
一、思想道德教育现状1. 道德观念模糊当代中小学生的道德观念往往比较模糊，甚至存在一些错误的道德认知。
有的学生认为“成功至上”，只注重个人利益，不顾他人感受；有的学生认为“以权谋私”是正常现象，漠视公平、公正原则。
这些观念误区往往导致学生品德低下，行为偏离道义，甚至犯罪。
2. 行为不规范当代中小学生的行为越来越不规范，表现在各个方面。
例如，早上迟到、下课不排队、不尊重老师、与同学打架等。
这些不文明、不规范的行为给校园和社会造成了负面影响。
3. 缺乏主人翁精神当代中小学生的主人翁精神普遍较弱。
他们缺乏责任心和集体荣誉感，往往盲目追求享乐，不注重班级集体、学校集体和国家利益。
缺乏主人翁精神的学生，在面对困境和挑战时容易退缩、逃避。
二、思想道德教育发展趋势1. 细化课程设置为了有效提高学生的思想道德水平，应该细化课程设置，将道德教育贯穿到各个学科和生活实践中。
应该将道德教育与自然科学、社会科学、文化艺术等学科有机结合，通过案例分析、角色扮演等形式，激发学生的思辨能力和道德判断能力，提高他们的道德素质。
2. 增强实践教育学生的道德素质是通过实践锤炼和提高的，因此加强实践教育是十分必要的。
学校可以加强志愿服务、社会实践等活动，让学生亲身体验社会的善恶、正义和公平，提高他们的社会责任感和公民意识。
同时，学校也要注重日常行为规范和礼仪教育，培养学生的自律意识和自我修养能力。
3. 引导家庭教育家庭是孩子的第一所学校，也是孩子道德成长的萌芽之地。
学校应该与家庭密切合作，引导家长正确对待孩子的成长教育。
学校可以举办“家长开放日”等活动，让家长了解学校的各类活动和孩子的学习情况，与学校共同为孩子的成长进行思考和教育。
论德育教育的现状和发展趋势
论德育教育的现状和发展趋势德育教育是一种培养学生的品德和修养的教育方法，也是中小学教育的重要组成部分。
随着社会的发展和人们对道德修养的重视程度越来越高，德育教育也变得日益重要。
然而，当前的德育教育存在着一些问题，需要我们不断地进行探讨和思考，以便找到切实可行的解决方案。
一、德育教育的现状目前，国内教育中德育教育的实施状况很不平衡。
在一些学校中，德育教育一直都是重点，注重学生的思想道德教育，通过多种方式包括德育日、德育讲堂、德育竞赛等方式，开展德育教育，取得了不错的成效。
但是，在很多学校中，德育教育则并不是非常重视，许多学生获得的德育课程时间很少，教师也缺乏足够的兴趣和支持。
实际上，很多教师对德育教育存在一定的误解，认为只有道德品质较高的学生才有资格参与德育教育，这样就形成了局面，道德课程往往只是出于理论要求而进行简单传授，很少引导学生进行道德思考，以及如何在现实生活中贯彻这些思考。
二、发展趋势1.教育过程中应该不断强化德育教育从根本上说，德育教育应该是学校上优先关注的问题，而不是只是一个附带的组成部分。
为实现这一目标，学校可以采取多种措施来支持师生的道德教育，例如，加强教育管理，不断强化师生的道德意识和道德修养，加深教师对道德修养的了解，以及营造适合学生和教师进行德育教育的环境，以实现教育过程中不断强化的目标。
2. 探索新的课程模式随着科技发展的迅速进步，信息技术已经成为教育的重要组成部分。
因此，我们有理由相信，在德育教育方面也应该有类似的趋势。
互联网技术为德育教育的发展提供了多种机会和方法，学校也可以通过多样化的在线德育教育平台使学生从娱乐中受益，从而促进思考。
3. 学校应该加强与家庭、社会的沟通德育教育应该是学校、家庭和社会共同负责的任务。
学校应该与家长、社会进行广泛的沟通，协商共同的道德教育措施，并负责操纵这些措施的施行。
同时，学生还应该了解自己在家庭和社会中的责任，以及正确的行动方式，以实现道德教育的全方位覆盖和发展。
德育五大体系六大育人项目的发展趋势
德育五大体系六大育人项目的发展趋势1. 引言在我国教育领域，德育工作一直占据着重要地位。
近年来，德育五大体系和六大育人项目在实践中不断发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出了积极贡献。
本文将分析德育五大体系与六大育人项目的发展趋势，为教育工作者提供参考。
2. 德育五大体系德育五大体系包括：课程体系、队伍体系、评价体系、实践体系、保障体系。
2.1 课程体系课程体系发展趋势：1. 强化德育课程设置，提高德育课程质量。
2. 融合学科教育与德育，实现全员德育。
3. 开发校本德育课程，注重地域文化特色。
2.2 队伍体系队伍体系发展趋势：1. 加强德育教师培训，提高德育教师专业化水平。
2. 构建德育团队，促进德育工作者之间的交流与合作。
3. 引入德育专家，为德育工作提供专业指导。
2.3 评价体系评价体系发展趋势：1. 完善德育评价机制，注重过程性评价与终结性评价相结合。
2. 建立德育评价指标体系，提高评价的科学性。
3. 强化德育评价的反馈作用，促进德育工作改进。
2.4 实践体系实践体系发展趋势：1. 丰富德育实践活动，注重学生实践能力的培养。
2. 创新德育实践形式，提高实践活动的影响力。
3. 加强德育实践基地建设，拓宽实践渠道。
2.5 保障体系保障体系发展趋势：1. 完善德育工作政策法规，提高德育工作的法治化水平。
2. 加大德育工作投入，保障德育工作经费和资源。
3. 建立健全德育工作激励机制，调动各方面积极性。
3. 六大育人项目六大育人项目包括：理想信念教育、爱国主义教育、道德品质教育、志愿服务教育、心理健康教育、劳动教育。
3.1 理想信念教育发展趋势：1. 强化马克思主义理论教育，增强学生的“四个自信”。
2. 融入中国特色社会主义教育，培养学生的国家观念。
3. 拓展国际视野，提高学生的全球竞争力。
3.2 爱国主义教育发展趋势：1. 深化爱国主义教育内容，弘扬民族优秀传统文化。
2. 创新爱国主义教育形式，增强学生的爱国情感。
道德教育的现状与发展趋势研究
道德教育的现状与发展趋势研究道德教育是一项十分重要的教育工作，旨在培养学生的道德观念和道德素养，引导他们形成正确的道德认知，严格要求自己，促进自身的道德成长，对于形成健康积极的社会风气和社会文明进程起到至关重要的作用。
但是，当前我国道德教育发展中仍面临许多挑战和问题。
一、当前道德教育的现状1.价值观多元化影响我国现代化进程所带来的深刻社会变革和全球化背景下，价值观的深刻转变和多元化，对于道德教育和道德传统的认识与界定在深层意义上的影响也日趋明显。
这种影响在学生文化背景的多元化和社会变革中的实践经验的不断丰富过程中被强化，因此学生的道德意识和自我定位的形成日益困难。
2.缺乏学生自我管理的能力学生在道德教育中的另一个难点在于他们的自我管理能力，这种能力在校园中，城市周边和家庭中都有明显的缺陷。
缺乏学生自我管理的能力实际上是所有道德教育努力的最大挑战之一，尤其是在与学校和家庭有着千丝万缕联系的城市地区的时候。
3.文化传统危机文化是人民精神的命脉，而当前，中国的文化传统面临着前所未有的危机，而这些危机正是道德教育所面临的主要问题之一。
中国的传统文化已经被新的文化所代替，这使得道德教育所需的根基不断稀薄。
同时，对于文化重建过程中的问题，道德教育也缺乏可行性和客观性的解决方案。
4.教育教学过程中的缺陷教育脱离了实践，并且过分地强调中央集权，让学生成为顺从者，已经成为教育教学过程中的显著特征。
这种特征难以强化学生的自我认同，也导致了道德教育过程的缺陷。
因此，教育的过程应该更加注重考量教育学生的技能，而不是凭空形成的知识体系。
二、近年来的发展趋势1.多元化教育方式的出现近年来，随着社会多元化和战争中小核与常规武器并用，人们对道德素质的关注和期待日益增加，也日益认识到道德教育要与时俱进，更加注重个性化和多元化的教育方式。
这种给人们带来了很大的启示，如何为学生提供不同的学习方式和条件，依据不同学生的比较优点来探讨最优的学习方案，这是现代道德教育的一个主要特征。
当前中国道德现状研究评述
当前中国道德现状研究评述【摘要】当前中国道德现状是一个备受关注的话题。
本文旨在研究和评述当前中国道德现状，揭示其中的问题和趋势。
在明确了研究目的和研究意义。
正文部分首先概述了当前中国道德现状，接着分析了道德教育的现状，探讨了道德价值观念的变迁，调查了道德行为规范，总结了道德问题的研究成果。
在指出了当前中国道德现状存在的问题，展望了未来的道德发展趋势。
通过这篇文章的研究和评述，可以更好地了解和关注中国的道德现状，为未来的道德建设提供参考和借鉴。
【关键词】中国道德现状、道德教育、道德价值观念、道德行为规范、道德问题、道德发展、问题、趋势、研究、评述、现状、调查、成果、总结、未来、展望1. 引言1.1 研究目的中国道德现状一直备受社会关注，而本研究的目的在于深入探讨当前中国道德现状的具体情况，分析其形成原因，了解道德教育的现状，探讨道德价值观念的变迁情况，调查道德行为规范的执行情况，并总结相关的研究成果。
通过对这些方面的研究，我们可以更全面地了解中国道德现状的状况，发现其中存在的问题，提出改进和发展的建议，促进社会的道德建设和健康发展。
本研究旨在为改善中国道德现状提供参考和建议，并为未来的道德发展趋势展望提供依据。
通过深入的研究和分析，我们期望可以对中国社会的道德建设作出贡献，帮助建设一个更加和谐、美好的社会。
1.2 研究意义研究道德现状的意义在于深入了解当前中国社会的道德状况，揭示其中存在的问题和矛盾，为改善社会风气和提升整体道德素质提供参考和借鉴。
道德作为社会发展的重要组成部分，直接影响着人们的行为举止、价值取向和社会秩序稳定。
通过研究当前中国的道德现状，可以发现存在的道德教育不足、道德观念缺失、道德行为乱象等问题，从而引起社会对道德建设的深刻反思和警醒。
研究道德现状还可以为推动社会主义核心价值观的传播和践行提供理论支撑和实践指引，促进国家和社会的发展进步，增强社会凝聚力和向心力。
对当前中国道德现状进行研究具有重要的理论和现实意义，对于促进社会和谐稳定、建设文明社会具有积极的推动作用。
论文：浅谈新时代背景下德育教育的创新
80701 教育理论论文浅谈新时代背景下德育教育的创新一、学校开展德育教育的重要性第一，新时代背景下的德育教育要培养学生健康向上的心理素质。
第二，学校通过开展德育教育，促使学生走出自己曾经的自我小世界，进而来接触外界的社会环境，同时也让学生能够在正确的价值观念下茁壮成长。
第三，学校开展德育教育可以帮助学生树立正确的人生观，正确的人生观可以处于无形中影响着学生的学习和生活，进而促使他们在今后的工作生活中获得自己预期的成就。
最后，学校开展德育教育可以让学生正确的认识评价自己，找准定位这也是为我国社会主义现代化建设培养出更多有力的接班人。
二、传统背景下中小学德育教育中存在的问题（一）德育和教育关系不明确问题德育和教育自古以来被认为是取向相同的，从我国古代来看，德育是教育的基本价值取向，德育与教育是大致相同的，相辅相成。
而发展到近代，教育与德育的关系越来越不明朗，尤其是近代以来，科学进入学校，使学校“大一统”局面发生了改变，德育与教育关系也逐渐发生了变化。
随着现代工业生活的不断发展，进入知识就力量的时代，教育越来越受到人们的重视，相比较德育的地位越来越低，德育与教育的关系“破裂”开来，造成了现代教育只求真不求善的局面，一味追求知识和本领的进步，忽视了自身的精神修养，创造出高层面的生产机器，加工各种精密零件，而精神层面配不上技术的进步，因此，在现代教育工作中，德育和教育的关系问题应引起社会各界的重视。
（二）德育与教师关系问题现代社会不断向产业化靠拢，不断进步，学校不仅是学习现代知识的场所，更是一个修身养性，提高自身思想境界和人生价值的场所，并且随着现代教育的日益进步，学校也成为竞争激烈的场所。
在这种大环境下就需要搞好教师和教育的关系，教师是知识的传播者，尤其是中小学阶段是价值观定位的重要阶段，需要教育工作者的正确引导。
而在传统背景下，教育工作者更多地是充当引起学校激烈竞争的加剧者，使教师和学生处于两个层面，不能很好地互动。
思想政治教育的科学研究现状、特点及发展趋势探析
思想政治教育的科学研究现状、特点及发展趋势探析一、概述思想政治教育作为培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要途径，在我国教育事业中占据着举足轻重的地位。
随着社会的快速发展和变革，思想政治教育的科学研究也在不断深化和拓展，其研究现状、特点以及发展趋势均呈现出新的面貌。
在研究现状方面，思想政治教育科学研究已经形成了较为完整的学科体系和研究框架，涵盖了教育内容、方法、途径、效果评估等多个方面。
研究者们通过定性与定量相结合的研究方法，不断探索思想政治教育的内在规律和有效路径，为我国思想政治教育实践提供了有力的理论支撑。
在特点上，思想政治教育科学研究注重理论与实践相结合，既关注理论创新，也注重实践应用。
同时，跨学科的研究方法也日益受到重视，如心理学、社会学、政治学等多学科的理论和方法被广泛应用于思想政治教育研究中，推动了研究领域的拓展和深化。
至于发展趋势，未来思想政治教育科学研究将更加注重科学化、系统化、规范化。
一方面，随着科学技术的进步，大数据、人工智能等现代信息技术手段将被更多地应用于思想政治教育研究中，提升研究的科学性和精确性。
另一方面，随着全球化进程的加快和国际交流的增多，思想政治教育科学研究也将更加注重国际化视野和跨文化交流，推动思想政治教育的创新发展。
1. 思想政治教育的重要性思想政治教育在人类社会中占有举足轻重的地位，它是培养人们正确世界观、人生观和价值观的重要途径。
在当今复杂多变的国际环境中，思想政治教育更是维护国家稳定、促进社会和谐、推动文化发展的重要力量。
通过思想政治教育，人们能够深刻理解国家的发展理念、政策导向和社会规范，自觉维护国家和人民的利益，形成良好的社会秩序和道德风尚。
思想政治教育对于个人的全面发展至关重要。
它不仅能够提高人们的思想觉悟和道德水平，还能够促进人们的知识储备和技能提升。
通过系统的思想政治教育，人们能够更加清晰地认识自我、理解社会、把握时代，从而更好地实现个人价值和社会价值。
思政教育研究现状及发展趋势
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的创新和发展。
思政教育研究的创新路径及方法
跨学科研究
• 通过跨学科研究，借鉴其他学科的研究成果，推动思政教育研究的
创新。
实证研究
• 通过实证研究，收集和分析实际数据，提高思政教育研究的科学性和
实效性。
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教育技术研究
• 通过教育技术研究，利用先进技术手段，推动思政教育的创新和发展。
思政教育研究对于推动教育事业发展的意义
教育方法、教育评价等方
面的创新。
思政教育研究的发展趋势及未来展望
理论研究
• 未来思政教育研究将继续深化理论研究，推动思政教育学科的发展。
实践研究
• 未来思政教育研究将更加关注实践应用，提高思政教育的针对性和实
效性。
技术创新
• 未来思政教育研究将充分利用教育技术，推动思政教育的创新和发展。
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03
义建设者和接班人。
塑造正确价值观
• 思政教育有助于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养
具有社会责任感和创新精神的人才。
增强文化自信
• 思政教育有助于培养学生的文化自信，使他们能够在全球化背景下坚
守本民族的文化传统和价值观念。
思政教育研究对于提高教育质量和培养合格人才的意义
提高教育质量
• 思政教育研究有助于推动思政教育的发展，提高教育的针对性、实效性和吸引力，
实、人工智能等技术的应用。
• 全球化背景下的国际交流与合作：全球化背景下，各国之间的交流与合作日益密切，为思
政教育研究提供了国际视野和借鉴经验。
思政教育在人才培养中的核心作用
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教育研究2000年第12期中国道德教育:发展趋势与体系创新●朱永新 任苏民 在人类共同瞩望的新世纪中世界将经历新的巨变,中国道德教育面临着更加复杂、严峻的挑战和光荣、艰巨的使命:科技革命高涨知识经济崛兴与中国现代化新进展对它提出时代要求;业已形成的社会主义市场经济体制对它产生正负效应;全球化浪潮和霸权主义压力与我国扩大对外开放包括“入世”给它带来新的课题;生态保护和可持续发展赋予它历史责任,现代社会生活和作为个体的人的生存、发展向它突现多方面的关注点;全面推进素质教育和道德教育发展本身更使它产生内在的改革需要。
在这样的情况下,中国道德教育发展将可能呈现什么趋势和特点,中国道德教育体系如何进一步改革和创新,就成为中国道德教育研究亟须探索和回答的问题。
一、中国道德教育发展的趋势面对21世纪的各种挑战和艰巨使命,总结正反两方面的经验,中国道德教育必须遵循历史唯物论和辩证法,走一条立足现实、面向未来、批判继承、综合创新的发展道路,努力构建有中国特色的社会主义现代道德教育体系。
这也是新世纪中国道德教育发展的大趋势。
它明显地具有以下几个基本特点。
(一)现实性与超越性的统一这是就道德教育的基础和功能来看。
21世纪中国道德教育将完全摆脱在原有经济体制和社会结构基础上建立的陈旧模式,摒弃“回归传统”或“移植西方”的“济世药方”,真正立足于中国现实,以当今世界环境下中国现代化建设的实践为根基,与社会主义市场经济和对外开放相适应,帮助受教育者树立正确的政治方向和价值观念,养成新型的道德规范和主体人格。
而在反映和适应现实的过程中,中国道德教育又将面向未来,用萌芽于现实而又超越于现实的道德理想来引导人、培育人、激励人,促使受教育者不断去追求一种更加高尚的精神境界和行为方式,完善自我,提升人生,为创造共同富裕、高度文明的未来社会而奋斗,从而充分发挥道德教育对人的全面发展、对中华民族精神文明和整个现代化建设的重大促进作用。
(二)民族性与世界性的统一这是就道德教育的源流和特色来看。
21世纪中国道德教育将以马克思主义为指导,以现代化建设实践为依据,以“古为今用”、“洋为中用”为原则,继承中华民族道德教育的优良传统,借鉴当代世界道德教育的文明成果,努力开拓自身发展、创新的道路。
中国道德教育将尊重历史,进一步发掘整理和批判继承中国道德教育遗产,剔除其以小农经济和宗法专制制度为基础的封建性糟粕,吸取其具有普遍合理性的体现民族精神和符合民族文化心理特点的民主性精华,更重视发扬“五四”以来形成的进步的和革命的道德传统,并将其融入新构建的现代道德教育体系,使现代道德教育体系植根民族文化,富有中国特色。
同时,中国道德教育又将面向世界,进一步加强同世界各国道德教育的交流与合作,抵制腐朽思想文化的侵蚀,博采适合国情的道德教育先进理论、材料和经验,并将其融入有中国特色的现代道德教育体系,使中国道德教育体系汇入世界大潮,更具时代气息。
(三)主体性与规范性的统一这是就道德教育的本质和目的来看。
21世纪中国道德教育将不再单纯是从外部施加给人的说教和约束,而是以人为本,把道德作为人的内在需要,把受教育者作为成长着的思想道德主体来培养,以主体德性的发展和德性主体的建构为根本目的。
因此,它将充分尊重受教育者的主体地位,切实实行道德教育的民主化,注重激发受教育者的道德自觉,着力提高他们的是非善恶辨别能力、自我教育能力、道德创新和实践能力。
与此同时,中国道德教育又将重视“规范教育”,把合理规范作为经济社会发展的客观要求和人类道德文明与群体自律精神的集中体现,致力于适应社会主义市场经济体制和现代化建设需要的新型道德规范的养成教育,包括社会公德、职业道德、家庭伦理、学生日常行为等规范的养成教育,使这些规范化为主体内在“自律”的要求,从而形成良好的文明习惯、人际关系和道德风尚,建立更加合理的社会生活秩序和个体生命秩序,为主体德性发展创设良好的环境,使主体真正获得对道德必然的把握即道德自由。
(四)实践性与科学性的统一这是就道德教育的重心和方式来看。
21世纪中国道德教育将改变理论“灌输”为主和形式主义的教育方式,而以现代化建设实践中的实际思想道德问题、以指导受教育者的道德实践为重心,注重引导受教育者自觉地投身道德实践,把参加集体的社会实践活动与个体在日常生活中的道德践履、体验和修养结合起来,持之以恒,反复实践,养成习惯。
让受教育者在实践过程中学习和运用正确理论,并使之转化为自己的思想认识和道德信念,在实践基础上实现道德认知、道德情感、道德意志、道德行为的统一和协调发展。
以受教育者的实践为检验、评价道德教育效果的根本标准,不断提高道德教育的实效性。
中国道德教育在增强实践性的同时,还将讲求科学性。
它强调培养受教育者不仅以积极的情感驱动而且以科学的理性精神来进行道德实践、道德批判和道德创新,更多地运用观察、调查、实验、个案分析等科学方法和先进的科技手段,来研究道德现象,了解教育对象,实施道德教育,总结经验、揭示规律,并在马克思主义指导下,面向道德教育新的实践和新的发展,使道德教育学科建设达到一个新的水平,逐步实现中国道德教育的科学化。
(五)整体性与开放性的统一这是就道德教育的结构和体系来看。
21世纪中国道德教育将打破单一、封闭的旧格局,建成整体性和开放性的“大德育”新体系。
根据人的素质发展的整体性和影响人思想道德素质发展的因素的多样性,中国道德教育将从整体着眼,努力使受教育者学会做人,做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的公民,促进其素质的全面提高和整体发展。
一要整体规划,既有区别又相联系地安排各教育阶段的具体内容、实施途径和方法,形成科学序列和整体衔接。
二要整体实施,把道德教育与智育、体育、美育等其他各育有机结合,寓于学校各学科各课程之中,并以社区为重要依托,加强各级各类学校、家庭、社会各方面教育力量的组织和配合,构成道德教育的社会网络和整体合力。
面对各种思想文化相互交流和多元多彩多变的现代世界,中国道德教育不仅要有整体结构,还应该是一个开放系统。
它将为了造就开放社会中能够自学自强自律的思想道德主体,而让受教育者置身于开放的教育情境和过程之中。
它将在与外部环境的相互开放中,不断实现着自己的发展和更新,同时发挥着对文化的选择、引导、创造功能,从而成为一个充满生机和活力的现代教育体系。
二、中国道德教育体系的创新中国道德教育的发展,依赖于它的改革和创新。
发展的进程即是创新的进程。
21世纪中国道德教育发展的新趋势新特点,也正是在中国道德教育体系的创新中形成和体现的。
(一)中国道德教育目标的创新21世纪中国道德教育目标的创新,指要主动迎接新时代的挑战,“面向现代化,面向世界,面向未来”,充分体现人、社会、自然和谐发展的新道德理念,以造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的新人为总要求,核心是培养新型主体人格,其基本结构可概括为四种精神。
11爱国精神。
中国道德教育首先要培养受教育者作为中华民族一员的主体意识,具有强烈的民族自尊心、自信心和深厚的爱国情感;了解国史、熟知国情,自觉继承中华民族优秀文化传统和革命传统;热爱社会主义祖国,把个体的人生理想与民族的共同理想联结起来,在为祖国现代化事业和中华民族伟大复兴奋斗中实现自身价值;发扬民主精神,以国家主人翁态度依法履行公民义务、行使公民权利,积极参与国家政治和社会生活,推进民主、法制建设。
21伦理精神。
中国道德教育要培养受教育者树立人己一体、义利结合、天人合一的伦理观和价值观,自觉遵守社会公德、职业道德、家庭道德、环境道德规范以及国际通用规则;正确处理自己、他人、集体、国家之间的利益关系,崇尚集体主义和为人民服务,提升精神境界;学会关心,学会合作,学会人际交往和国际交往;热爱大自然,珍爱生命,能对人、社会、自然的和谐统一和可持续发展尽责。
31创新精神。
“教育既有培养创造精神的力量,也有压抑创造精神的力量。
”①中国道德教育要为受教育者潜能开发和个性发展营造宽松的环境,大力培养他们的创新精神,使之具有开放的视野、改革的观念和创新的追求;对已有知识和传统思想道德能进行独立思考、理性批判,敢于突破陈规、挑战权威、探索真理;发展自信开朗、竞争进取、不拘一格、标新立异、富于想象、乐于创造的创新人格;增强适应变化、承受挫折、坚韧不拔的心理素质。
41自律精神。
“教是为了达到不需要教。
”②中国道德教育要注重激发受教育者内在的道德需要,培养他们自强不息的精神和自我教育、自我发展的能力;面对纷纭复杂的思想文化影响,能够自主判断、自主选择,吸收有益的营养,抵制腐朽的文化,抗御不良的诱惑;能把进步的道德理想和合理的行为规范自觉地转化为自己的信念和习惯,对自己的思想、情绪和行为实行自反自省、自我调控、自我修养;能把自身德性发展、人格完善的需要和愿望脚踏实地、持之以恒地付诸实践,在实践中实现自我。
(二)中国道德教育内容的创新21世纪中国道德教育内容的创新,要按照中国道德教育的新目标和受教育者思想道德素质发展的规律,把发扬中华民族优良道德传统同借鉴世界先进文明成果结合起来,贴近和关注受教育者的现实生活,敏锐反映经济社会变革和文化创新,形成具有民族特色、体现时代精神的生活化、创新性的道德教育内容系统。
11加强对中华民族道德传统的批判继承和创造性转换,并同对世界先进文明成果的借鉴吸收和中国化改造相结合。
中国古代伦理道德在数千年的发展中积淀了丰厚的内容,形成了完备的体系,并通过大量经书诗文、生活习俗、人物典范等流传下来,其中有许多虽产生于封建社会,但在一定程度上体现了民族精神的优良传统。
例如,“天人合一”、“以人为本”的思想观念,“天下兴亡,匹夫有责”的爱国抱负,“天下为公”、“先忧后乐”的集体情怀,“刚健有为、自强不息”的进取精神,“仁爱孝悌”、“谦和好礼”的人伦原理,“见利思义”、“先义后利”的价值取向,“诚实守信”、“勤俭廉正”的道德品质,“修身养性”、“慎独律己”的修养态度,“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的浩然正气,等等。
要从当今世界和中国发展的背景来分析这些优良传统,把它们从基于小农经济和宗法制度的传统道德体系中分离出来,同与之交织的封建性糟粕区别开来,赋予新的时代内涵,使之成为中国特色现代道德教育内容的重要来源。
发扬中华民族优良道德传统,应当包括继承、发展中国近代特别是“五四”以来在社会变革与前进中开创和形成的新思想新道德。
例如,振兴中华,反抗侵略,树立理想,艰苦奋斗,结合工农,服务人民,献身于民族解放和社会主义现代化;弘扬民主,反对专制,争取自由平等,承担社会责任,尊重独立人格,追求个性解放和发展;崇尚科学,破除迷信,解放思想,实事求是,不断探索真理和改革创新,等等。
中国道德教育内容的创新,更需要以此为文化源头。