小学音乐_《送别》教学设计学情分析教材分析课后反思

人民教育出版社五年级下册第四单元

《送别》教学设计

一、教学目标：

情感目标：理解歌曲所表达的情感和意境，珍惜人与人之间的真挚情谊。

知识目标：

1.了解学堂乐歌的有关常识，演唱歌曲《送别》

2.唱好歌曲中的合唱部分，注意声部均衡和音色统一。

3.深刻体会歌曲内涵，并能悠长的气息、流畅的声音演唱歌曲。

过程与方法目标：通过演唱和对歌曲的艺术处理，提高学生的表现力。

三、教学重点、难点：

重点：了解学堂乐歌的有关常识，流畅、有感情地演唱歌曲《送别》。

难点：.唱好歌曲中的合唱部分，注意声部均衡和音色统一。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

1.师生问好

师：音乐课开始了，请听老师演唱一首歌曲，仔细聆听，想一想老师的这首歌曲给你带来了怎样的感受。初听歌曲

（教师手风琴弹唱作品《送别》——谁来说说歌曲看给你带来了怎样的感受？）80速度生：歌曲给我一种非常的悲伤的感觉。（评价：你的音乐感受真好）

是的，这就是咱们今天将要学习的由李叔同先生填词的学堂乐歌《送别》

师：每一首歌都有一个故事，每当旋律响起，往事涌上心头，让我们伴随这段经典的旋律，走入那段《城南旧事》

2. 欣赏电影《城南旧事》的片段，加深学生对歌曲的理解（背景介绍）

这首《送别》被电影《城南旧事》当做主题曲传唱至今，同学们，人生总有很多的悲欢离合，主人公小英子在刚刚经历了与父亲的生死离别以后，与她朝夕相处每天照顾她的保姆也因为家庭原因离开的她，在那个战争年代，也许离别就代表着永别，此时此刻，小英子内心是一种怎样的感受？

生：她的心情应该是依依不舍的。（非常好）

生：我认为她的心情也是很悲伤的。

师：那让我们带着这种悲伤的，依不舍的感情，再来感受一下这段经典的旋律，三听歌曲。生：随着音乐律动

（二）感受体验，学唱歌曲《送别》（20分钟）

1.用wu模唱旋律

师：几遍的聆听以后，我相信同学们对歌曲的旋律有所熟悉，跟随钢琴用wu来轻声哼唱歌曲旋律。（老师示范wu ）80速度

师：请同学们身体坐正，口腔打开，嘴巴里面像含着一个小乒乓球一样，（老师示范wu ）80速度

生：用wu演唱（教师单手弹旋律）

2.朗诵歌词

师：同学们的声音真的很有感情，把老师也带入了这种离别之中，接下来，请听老师朗诵歌词，仔细聆听，想一想老师的声音发生了怎样的变化。

（忧伤的音乐为背景，有感情的课件的字有大有小）

谁来说说看，老师的声音有哪些变化？

生：老师你的语言有强弱之分。

师：结合大屏幕讲讲你的发现。

生：字体大，声音就重，字体小，声音就弱，

师：你观察的真仔细！相信同学们也可以发出这样的声音，跟随老师，一起有感情的把歌词朗读一遍。

生：感情的朗读歌词。

3.演唱歌曲

师：人们常说音乐是语言的升华，让我们加上歌词，一起把这首歌曲演唱一遍。

（加上前奏，钢琴伴奏）80速度

生：演唱作品

师：同学们，在我们的歌唱艺术中有两种唱法，我们来听一下（采用对比的方式）

A白嗓

B艺术，感情

哪种声音好？你们想发出这样的声音么？告诉你们一个秘密，来，身体坐正，口腔打开，嘴里像含着一个小乒乓球一样，把你的手指拿出来轻轻的放在你的眉心处，（老师做示范）想象一下，你的声音就从你的眉心处传出来，肚子使上劲，（老师的手指一直放在眉心处，起唱第一句，学生跟唱第一句）让我们带着这种感觉，一起跟随音乐（伴奏）演唱一遍。生：手放在眉心，身体坐正，演唱（教师指挥）

师：纠正学生演唱不准确的地方

（师：第一行第三小节，5 12 3 21 \2--- 2、唱几拍？

芳草碧连天

第三行第三小节，67 16 65 31\2---

知交半零落跟随老师演唱一下乐谱，+加入歌词。）

师：老师急切的想和你们配合一下，有那几位同学想和老师一起来合作？（钢琴伴奏）（老师唱第二声部，学生演唱第一节，一定要齐唱）

友情提示一下，一定要常准自己的声部。

同学们，他们唱的好不好？鼓励一下，棒棒，你真棒！

师：有哪位同学听出老师唱的和他们唱的一样么？

生：不一样。

师：加入了老师的声音后，歌曲发生了怎样的变化？

生：更好听了，音乐表现力更加丰富了，（是的，你的音乐感受真棒！）

师：其实，老师演唱的是这首歌曲的第二声部，（时间过了20分钟）加入了二声部，不仅可以让我们的声音变得更加的好听，更加丰富，也会产生一种和声美，音响效果更加丰富。接下来，我们来一起创造这种和声美。

4二声部学唱

师：请跟随老师演唱二声部的曲谱（单手旋律，随时纠正拍数7--2,7是几拍？3拍，一定在心里默数3拍）3---要唱几拍？4拍，第1次演唱曲谱。

师：同学们注意一下，两小节处老师加了一个换气记号，大家尽量在两小节换一口气，而且吸气要主动，我们完整的演唱一遍。第2次演唱曲谱。

生：演唱

师：纠正音高，请看老师的手势，半音处采用手势，唱准音高，演唱一遍第二行，

师：加上wu演唱。

生：演唱

师：还记得老师刚才告诉你的方法么？身体坐正，口腔打开，咱们来演唱一下歌词。

生：演唱第1次带歌词演唱。

师：老师在两小节处加了换气记号，大家尽量在两小节换一口气，而且吸气要主动，我们完整的演唱一遍。第2次歌词演唱。

生：认真演唱

师：有了良好的音准节奏，同时还有声部在音响层次上的不同，作品才会更完美，我们来听一下旋律的力度有何不同。（听二声部伴奏）

生：第一声部要强，第二声部弱

师：第一声部要强一些，起到引领的作用，声音清晰，洪亮，

第二声部要弱一些，起到衬托的作用，用柔美的声音演唱，而且旋律要更加连贯。

5完整演唱二声部作品

师：我们能不能把歌曲完整的演唱一遍？（想好自己的声部，还有歌词，师指挥）第1次完整演唱二声部作品。）

生：演唱（生评价）

师：（师评价）我感觉我们一声部的同学音量再大一些，二声部音准再好一点，音乐的表现力会大大增加。再来演唱一遍，同时注意声音的连贯性。

生：演唱身体坐正，口腔打开（再来演唱一遍，第2次完整演唱二声部作品。）

师：同学们，今天我们一起感受了歌曲的和声美，这种和声美来源于咱们五年级一班这个团结协作的集体。（送别伴奏音乐）可是，再过几个月，我们即将离开熟悉的教室，升入初中，还曾记得咱们学校的大门么？每天你迎着朝霞而来，傍晚迎着余辉而归，你是否曾经仔细的看过它呢？……这是咱们的教学楼，熟悉的墙壁，熟悉的台阶，你肯定曾经排着整齐的队伍，从它的面前经过……这是我们的操场，还记得你们在这里上体育课，开运动会么？还记得你们作为运动员的拼搏，作为啦啦队的呐喊？仿佛一切都在耳边……在这间教室里，你们收获