新课程理念下正确学生观的构建
新课改中学生观树立论文
新课改中学生观的树立本文从新旧学生观的角度来进行探讨，在反思传统学生观的基础之上，重塑新时代的学生观。
一、对传统学生观的反思在我国当前教育教学实践中，存在着许多对学生的错误认识，阻碍了新课改的实施。
其表现在以下几个方面：1.忽视学生的生命特性学生是教育工作的最主要对象，是具有丰富个性的人，是一个个具有生命活力的生命个体。
究竟该如何看待学生，我认为最起码的就该把学生真正当作人来看待。
学生不是物。
因此，教师要把学生作为平等的主体加以对待。
然而现实教育中却普遍存在着把学生当作任人摆布的物的现象，被看作是被管理的对象。
在实际工作中，教师对学生进行体罚、讽刺、侮辱的现象时有发生。
并且教学看来也是为”成绩”而战，师生都在为分数而活。
为了提高升学率，课堂竟成了知识的”印刷厂”，教师成了知识的”传声筒”，学生成了知识的”储存罐”。
”分分分”2.忽视学生的发展特性世界华人成功学第一人陈安之著作的一本书叫做：《自己就是一座宝藏》。
这就意味着每个人都拥有着巨大的潜能。
或许只是现在还没有开发出来而已。
自古以来人的全面发展始终是教育追求的理想，然而，应试教育的模式严重的限制了”发展”这个概念的内涵和外延。
”所谓发展仅仅是指通过各种考试所必需的知识和技能的增加或熟练。
这种专注于工具价值的发展观严重的破坏了人的内在的自然，从而严重的阻碍了人的本体价值的实现。
应该知道，人的工具价值和本体价值乃是内在地统一于人的德、智、体、美、劳全面发展之中的”。
学生回不经意间犯一些在成人看来是荒唐可笑的错误。
这时的教育者们动辙将孩子们的童心童趣斥责为幼稚、顽皮，轻则教训几句，重者大声呵斥，更有甚者还会体罚或变相体罚。
真是让人感到惋惜。
3.忽视学生的差异特性学生不仅是具有生命个体的人，发展中的人，也是一个独特的人。
这正像世界上没有完全相同的两片树叶一样，世界上也没有完全相同的人，即使是双胞胎也存在着差异。
每个学生都是独特的”这一个”，独一无二不可替代的。
新时代教师要树立新的学生观
新时代教师要树立新的学生观随着社会的不断发展和教育观念的更新，新时代教师在教学过程中需要树立新的学生观，以更好地满足社会对于人才培养的需求，培养出更多具有创新能力和实践能力的优秀学生。
树立新的学生观，意味着教师需要打破传统的教育模式，注重学生个性的培养，激发学生的潜能，引导学生积极参与社会实践和创新活动，使之成为具有社会责任感和创造力的终身学习者。
本文将从以下几个方面探讨新时代教师树立新的学生观的重要性和具体方法。
一、认识学生，尊重学生新时代教师要树立新的学生观，首先需要深刻认识学生，了解每一个学生的特长、兴趣、优势和不足，避免以一概全的方式对待学生。
教师应该意识到每个学生都是独一无二的，都有自己独特的个性和需求。
要尊重学生，尊重学生的差异，尊重学生的意见，关注学生内心的感受，为学生创造一个和谐、舒适的学习环境。
只有这样，学生才能够真正地投入到学习中去，才能够接受老师的教育。
二、激发学生的学习兴趣教育要从学生的实际情况出发，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，让学生能够身临其境地感受到学习的乐趣。
在课堂教学中，教师可以灵活运用多媒体教学手段，设计富有启发性的教学内容，引导学生去主动发现问题、探索问题，激发学生的好奇心和求知欲。
在学校的课外活动中，教师还可以组织学生参与各种实践活动，让学生通过动手实践来巩固所学知识，培养学生的实际操作能力。
三、培养学生的综合素质新时代教师要树立新的学生观，不仅要关注学生的学习成绩，更要注重培养学生的综合素质。
教育的目标是培养学生的多方面能力，要培养学生的创新能力、实践能力、沟通能力、领导能力等，而这些能力都是需要通过实际的学习和实践活动去锻炼和提高的。
教师应该鼓励学生多参与各种实践活动，多进行团队合作，多交流和分享，让学生在实践中不断地积累经验，提高自己的综合素质。
四、引导学生走向社会新时代教师要树立新的学生观，还要引导学生走向社会，让学生在实践中成长，让他们能够在真实的社会环境中感受到社会的温暖和现实的残酷。
新时代教师要树立新的学生观
新时代教师要树立新的学生观随着时代的发展，教育事业也在不断地向前迈进，教师作为教育事业的中坚力量，承载着培育学生、传承文化的重要使命。
在新时代，教师们需要树立新的学生观，适应时代的变化，满足学生的成长需求。
本文将从学生的角度出发，探讨新时代教师如何树立新的学生观。
一、了解学生的需求新时代教师首先需要了解学生的需求，尊重学生的个性和差异。
每个学生都是独一无二的个体，他们的兴趣爱好、性格特点、学习方式都各不相同。
教师应该充分了解学生的需求，做到因材施教，帮助每个学生得到个性化的成长和发展。
教师可以通过与学生的互动交流，了解他们的思想、情感和行为，创造更多适合学生的学习环境和方法，满足学生的成长需求。
新时代教师还需要关注学生的心理健康。
随着社会的发展，学生面临着各种各样的压力和挑战，心理健康问题也日益突出。
教师应该关注学生的心理健康状况，关心学生的情感变化，给予他们必要的心理支持和关爱，帮助他们树立健康的心态，积极面对生活中的困难和挑战。
二、引导学生进行自主学习在新时代，教师要树立新的学生观，更加注重培养学生的自主学习能力。
传统教育模式下，教师是知识的传授者，学生是被动接收的对象，这种教学模式已经不能满足时代的要求。
教师需要转变角色，成为学生的学习引导者和学习者，激发学生的学习兴趣，引导他们进行自主学习。
教师可以通过开展课外阅读、自主探究等形式，引导学生积极主动地探索知识，培养他们的学习兴趣和求知欲。
教师还可以倡导学生参与学习计划的制定和评价，激发他们的学习动力和责任感，培养他们的自主学习意识和能力。
三、重视学生的全面发展新时代教师要树立新的学生观，更加重视学生的全面发展。
教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
教师应该关注学生的身心健康、品德修养、创新能力等方面的发展，帮助他们实现全面发展。
在教学实践中，教师可以通过多种途径激发学生的创新思维，培养他们的创新意识和创造能力，引导学生积极参与创新实践活动，拓宽他们的思维空间，激发他们的创新潜能。
浅谈新课程理念下的学生观
浅谈新课程理念下的学生观作者：张桂敏来源：《成才之路》2008年第09期随着课程改革的深入，在教学过程中起主导作用的教师，要抛弃旧的、传统的教学观念，放下教师权威的架子，接受新观念，重新审视、确定学生在教学中的地位。
下面就谈几点自己的感受：一、尊重学生的个性差异，关注学生的思考大思想家卢梭在《忏悔录》中说：“大自然塑造了一个我，然后把模子打碎了。
”这实际上蕴涵了一个恒久的真理，即每个人都是独一无二的。
正如俗话讲的：“人心不同，各如其面。
”小学生在校内学习活动中，不是被动地充当接受知识的“容器”，而是根据他们的心理发展水平和个性特点，采取与之相适应的教育，才能取得最好的教育效果。
学生在课堂上应该处处充满问题，教师引导他们积极地思考。
思考是数学的核心问题，没有思考就没有真正的教学，整堂课学生机械的“对答如流”，没有问题，没有思考，这样的课不是好课。
新课标指出：“不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
”由于学生在知识与能力，情感和态度方面存在着一定的差异，他们原有的知识能力、结构水平的差异，会导致他们对问题的不同理解。
学生的学习即一个动态的充满灵气的个性活动，每个学生都是作为一个独特的生命个体参与到学习活动中的整个过程，他们的学习必然闪烁着创造的火花和光辉。
只有学生的个性品质得到良好充分地发挥，才能培养出创新型的人才。
例如，在教学《圆的认识》时，我出示课件：蓝天白云背景的映衬下，方形的车轮上坐着一只漂亮可爱的小白兔，它要去给外婆过生日。
车子不停地上下颠簸很难受。
紧接着又出示了小白兔坐在圆形车轮上前进的情景，适时地问到：“这时如果你是小白兔，会感觉如何？”同学们异口同声地答到：“会感觉很舒服。
”我请同学说出理由，都认为车不会再上下颠簸。
突然一位同学说到：“如果车轴不在车轮的圆心上，圆形的车轮也会颠簸。
”另一位同学也抢着答到：“退一步讲，即使车轮装于圆心上，如果路不平的话，小白兔还会感觉上下颠簸的。
教师应树立正确的学生观
教师应树立正确的学生观教师是学生学习和成长道路上的引路人，他们的言传身教对学生的影响深远。
在教育教学工作中，教师应该树立正确的学生观，在塑造学生成长和发展中起到关键作用。
本文将从教师与学生的关系、教师如何树立正确的学生观以及教师应具备的素质等方面进行论述。
首先，教师与学生之间的关系至关重要。
教师不仅仅是学术知识的传授者，更应该是学生的引路人、榜样和伙伴。
在与学生相处的过程中，教师应该注重与学生建立良好的互动关系，树立互信和尊重的基础。
只有建立了相互尊重、平等相待的关系，才能有效地启发学生的学习兴趣，激发他们的学习潜力，引导他们树立正确的学生观。
其次，教师在树立正确的学生观方面起着关键作用。
教师的言传身教都会对学生产生深远的影响。
教师应该注重培养学生的独立思考能力、创新精神和责任意识，引导他们正确看待学习、生活和未来。
同时，教师应该树立积极向上的态度，以身作则，成为学生的楷模和典范。
通过这种方式，教师可以引导学生走向正确的学习道路，树立正确的学生观，帮助他们成长为有理想、有担当、有作为的人才。
再次，教师在树立正确的学生观时，自身也应具备一定的素质。
首先，教师应该具有高尚的道德情操和职业操守，以身作则，做学生的榜样。
其次，教师应该具备丰富的专业知识和教学经验，善于引导学生，帮助他们解决学习和生活中的问题。
同时，教师还应该有良好的沟通能力、人际关系处理能力和团队协作精神，以更好地与学生互动，促进学生的全面发展。
综上所述，教师在教育教学工作中应树立正确的学生观，以引导学生正确看待学习、生活和未来，促进他们全面发展和健康成长。
教师与学生之间的关系至关重要，教师的言传身教对学生的影响深远。
教师在树立正确的学生观的过程中，自身也需要具备一定的素质和能力。
相信在教师的精心引导下，学生们必将茁壮成长，成为社会有用之才，为建设美好社会作出积极贡献。
新课程理念下教师的学生观
的被人任意塑造的对象。这样学生个性没 了， 一大部分 被社会 淘汰。客观地看 ， 体素质差别 、
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急功近 利 、 于求成 的强求学 生 ， 急 而应 当心平气 和 、 循 循善诱 、 循序疏 导 ， 营造一个 和谐 、 民主 的气氛 ， 科学 用 的方法 和一颗真诚火热 的心去善待学 生。 七、 点面结合观 班 主任在 教育 学生 过程 中首先 面对 全体学 生 ， 培 养 学生集体观念 ， 过集 体力量 ， 育和影响集体 中的 通 教 每一个学生 ， 同时抓好 个别学生 的教 育 ， 把集体教 育和 个 别教育有机地结合 起来 ， 这一观 念要求 ： 一是要 精心 培 养坚强的班集体 ， 要使 集体有共 同的 目标 ， 坚强 的骨 干， 严密的纪律 、 康的舆论 。二是把 学生集体作 为一 健
【 学生管理 】
新课程理念 下教 师的学生观
邱凯旋 吉林 省洮南市瓦房 中学 吉林
关键词 ： 体 主 多样 化 完整 性
洮南市
１７ ３ １９ １
摘要 ： 根据新课程要求， 我们必须树立科学的学生观 ， 变教 育观念 ， 转 才能深化课程改革。
新课程理 念一再强调 学生是 自主 的学 习者 ，学生 来 到学校 ， 坐在教 室里 ， 不是被 动地接 受知识 ， 是要 而 主动地 进行知识 的建构 ；只有通 过 自主 的知识 建构活 动， 学生 的创造力 、 能 、 赋才能得 以发 挥 ， 潜 天 情操才能 得 以陶冶 ， 个性才能得 到发 展 。根据新课程要求 ， 我们 必须树立科 学 的学生观 ， 变教育观念 ， 能深化课程 转 才 改革 。那么我们如何树 立科学 的学生观呢？ 首先 ， 我们必须深入正确认识科学的学生观。 学生是主体 的存在 人 的 自我 意识 是人与其他动 物的 区别 。所谓 人 的 自我 意识 ， 自觉 到“ 即 我是 主体 ” 的意识 。包 括 自主意 识、 自重 意识 、 自信意识 、 自爱意识和 自尊 意识 ， 自我塑 造为形式。发展心理学 的研究结果表明 ， 自我意识在婴
学生观的准确塑造
学生观的准确塑造进入21世纪以来，随着社会的发展和教育的普及，学生观在教育界引起了广泛的关注。
学生观是指对学生的整体性、发展性和个体特点的全面认识和准确理解，在教育活动中对学生进行准确塑造的观念和态度。
学生观的准确塑造对于培养学生的综合素质和个人发展至关重要。
本文将就学生观的准确塑造，从以下几个方面进行探讨。
一、重视个体差异，尊重学生多样性学生是一个个独立的个体，各有其独特的特点和差异。
学校和教师应当重视学生的个体差异，尊重学生的多样性。
首先要以学生为本，注重发现和培养学生的优点和特长。
每个学生都有自己的兴趣、天赋和潜能，教育者应当注重挖掘和培养学生的个性化发展。
其次要关注学生的发展需求，倾听学生的声音，给予其自主选择和决策的机会。
通过个性化的教学和关注，使每个学生都能够在学校中充分发展和实现自我。
二、注重实践与实践的联系学生观的准确塑造还需要注重学生的实践与实践的联系。
学生应该通过实践来获取知识和技能，将所学的理论知识应用到实际问题中去解决。
学校应当创造条件，让学生能够主动参与到实践中去，通过实践来发现问题、解决问题，培养学生的实际动手能力和创新能力。
教师应当引导学生在课堂上进行实践活动，提供问题解决的机会和平台，使学生能够将所学的知识应用到实践中去，激发学生的学习兴趣和动力。
三、培养良好的学习习惯和学习能力学生观的准确塑造还包括培养学生良好的学习习惯和学习能力。
学校和教师应当注重培养学生的学习习惯，指导学生养成良好的学习方法和学习习惯。
学生应该具备良好的自主学习和合作学习能力，能够主动获取知识，整理和归纳所学的内容。
教师要鼓励学生积极探索和实践，帮助学生树立正确的学习观念和学习目标，培养学生的自主学习意识和学习动机。
四、营造积极向上的学习环境学生观的准确塑造还需要营造积极向上的学习环境。
学校和教师应当营造积极向上的教育氛围，为学生提供一个良好的学习和成长的环境。
学校要营造开放包容的校园文化，鼓励学生多样化的学习方式和表达方式。
如何建立学生的学生观
如何建立学生的学生观学生观是指个体对学生角色、学习态度、学习方法以及学习目标等方面的认识和理解。
建立正确的学生观对于学生的成长和发展至关重要。
本文将从不同角度探讨如何建立学生的正确学生观。
1. 了解学生自身特点每个学生都有自己独特的个性、兴趣和才能。
教师和家长应该从关心、尊重和理解学生的角度出发，充分了解学生的兴趣爱好、学习风格和特长，帮助他们更好地发展自己的优势。
学生在被接纳和理解的环境中能够更自信地面对学习和成长。
2. 关注学生的综合能力发展学生的学生观除了注重学习成绩，还要注重培养学生良好的品德修养、健康的身心发展以及综合素质的培养。
学校和家庭都应该提供丰富多样的培养机会，引导学生参与体育锻炼、艺术活动、社会实践等，培养他们的实践能力和综合素质。
3. 建立积极的学习氛围学习氛围直接影响学生的学生观。
学校和家庭应该共同营造积极向上的学习氛围，提供良好的学习资源和学习环境。
教师要注重启发式教学，引导学生主动思考和探索，培养他们的自主学习能力和创新精神。
4. 培养学生合理的学习态度学生的学习态度对于学习成绩和个人发展有着重要的影响。
教师和家长应该帮助学生树立正确的学习目标，坚持艰苦奋斗和乐观向上的精神，养成坚持不懈、持之以恒的学习态度。
同时，要鼓励学生从失败中吸取教训，在面对挫折时不气馁，而是坚持努力。
5. 引导学生掌握学习方法学习方法是学生获得知识和提高能力的有效途径。
教师和家长应该引导学生掌握科学高效的学习方法，培养他们的学习习惯和学习技能。
例如，要教会学生如何制定学习计划、如何做好笔记、如何进行合理的时间管理等，从而提高他们的学习效率和学习成绩。
6. 提供良好的学习支持学生在学习过程中常常会遇到各种问题和困难。
教师和家长应该提供及时有效的学习支持，帮助学生解决问题，鼓励他们克服困难。
同时，要向学生传递正确的价值观念，让他们明白努力和奋斗才是取得成功的关键，引导他们树立正确的人生观和价值观。
新课程理念下应树立正确的学生观
，
说地， 或翘 二 郎腿 ， 有甚 者如逛街 一般 ， 更 在教 室里摇 来晃 去。 结论是 美国的基础教 育 已经病 入 膏肓。可 以这 么 预言 ， 再过 ２ Ｏ年 ， 中国的科技 和 文化 必将赶 上 并 超过
这 个 所 谓 的超 级 大 国。
在 同一年 ， 作为互访 ， 美国也 派 了一 个考察 团来 中 国。 们看 了北京 、 海、 他 上 西安的几所 学校 后 ， 也写 了一 份 报 告 ， 见 闻 录部 分也 写 了四段 文 字 ： 在 中国的小学生在上课 时喜 欢把 手端在 胸前 ，除非
究、 勇于 创新 、 于创造 、 乐 善于创 造。我想这里 的“ 体 音 美” 应该指 的就 是发展学 生综合素 质的一切手段 ， 而不
志， 大有“ 我因我之 为我 而不 同凡响” 的意味 。 小学二年
级 的学 生大字不识 一斗 ， 减法还在掰 手指 头 。 整天 加 就 奢谈 发明创造 。 在他们眼里 ， 让地球 掉个 个儿好像都 易 如反 掌似的。重音体 美， 轻数 理化。无论是公 立还是私 立学校 ， 体 美活动无不如 火如荼 ， 音 而数理 化则乏 人 问 津。课 堂 几乎 处于失控 状 态， 学生或挤 眉弄 眼 ， 谈天 或
“ 你有 病啊 ！”你 精神不 正常啊 ！”你 没长耳朵 、 睛 “ “ 眼
吗？ “ ” 没出息 ！ ８ ．％的学生认为语言伤 害比肉体伤 害 ”１ ５ 更严重 。享受学 习中的乐趣 ， 这样 ， 师的劳动才会 闪 教 现 出人 性的魅力 ， 育才会体 现出育人 的本 质 ， 能享 教 才 受教育 带来 的幸福 。其 次要 注重 自主教育 ，如 主题班 会、 少先 队主题活 动 、 会实践等 。教育要重视学 生个 社 体 的积极作 用 ， 视学生个 性的 自我张扬 ， 重 重视 学生 自 己的情感体验 ， 让学生学会 自尊 、 自律 、 自省 ， 师要学 教 会构建赏识教 育 的平 台 ， 注重与挫折教 育相结合 ， 使之 相辅相成 ， 灵活运用 。赏识 学生 ， 进行 积极暗示和鼓励 ， 让师生进 行心灵 的沟通 ， 唤醒学生 的 自我意识 ， 教师要 成为学 生发展 的研 究者 、 探索者 、 习者 、 听者 、 赏 学 倾 欣
新课标下引导学生树立正确学习观
新课标下引导学生树立正确的学习观摘要:在新课标形势下,教师有必要帮助学生树立正确的学习观,摒弃错误的学习观。
本文从四个方面探讨了怎样引导学生树立正确的学习观,即帮助学生正确认识知识观、学生观;帮助学生确定适合个体的学习类型;引导学生进行主动性学习和探究性学习。
关键词:知识观学生观学习类型主动性探究性合作性新课程的学习观,不仅要在课堂上师生教材互动,更要在实践活动、问题情境中探究互动、合作互动、综合互动,在多元互动中调控、改变、提高自我,要学习怎样学习,学习怎样思考,要终身学习,终身发展。
怎样合理有效地引导学生树立正确的学习观,养成良好的学习习惯呢?以下我将谈谈自己在教学实践中的一些做法。
一、引导学生正确认识新课程理念下的知识观、学生观新课程知识观认为,学生不仅要掌握陈述性知识,更要掌握程序性知识和策略性知识;新课程的学生观认为,要使每一位学生都能全面和谐地发展,使个性得到充分发展,使每位学生能终身发展、终身学习。
许多世界级名牌大学在录取学生时,都很关注学生的个性品质。
如著名的哈佛大学在其招录学生时,对学生要求十五个方面的个体素质,即:求知欲、创造力、学业成绩、学业前景、领导能力、责任感、自信心、为人的热忱、幽默感、关心他人、活力、成熟、主动性、对挫折的反应、受老师们的重视程度等。
新课程正是以培养这样的全面素质型人才为最高境界。
教师为了更好地改革教学,需要学生的积极支持和配合,因此,教师有必要让学生接受新课程理念下的正确的知识观、学生观。
我们教师的任务就是利用一切可利用之机,在关注个体的同时,积极引导个体进行自我关注。
为了这一目的,我在七年级新生入学的第一节课上作了演讲,题为《什么是学生》,将新课程理念渗透到通俗的语言中,尤其突出介绍了刘亦婷,分析刘亦婷为什么能被哈佛录取,以及其入哈佛后的优异表现。
事实上,可以说,刘亦婷作为一个个体,很好地诠释了新课程理念下的学生观。
此外,我利用班级的图书角,定期给学生推荐一些优秀书目,如珍妮特和戈登的《学习的革命》,施特纳博士的《10倍速学习法》,还有一些介绍现代各界成功人士的文章、书籍,以及一些当今社会人才需求方面的信息,这些都可以从侧面刺激学生,引导学生,使他们充分认识到现代学生的天职,以树立正确的知识观、学生观。
树立正确的学生观
树立正确的学生观在当今社会，教育是一个备受关注的话题。
作为学生的我们，应该如何树立正确的学生观呢？本文将从积极心态、自主学习和全面发展三个方面进行探讨。
首先，树立正确的学生观需要具备积极的心态。
学习是一项长期而艰苦的过程，我们必须保持积极的态度去面对困难和挑战。
首先，我们要明确学习的目标和意义，明白学习是为了自己的未来发展和成长。
其次，我们要相信自己的能力，相信只要付出努力就一定能够取得好的成绩。
同时，我们要学会从失败中吸取教训，不断调整自己的学习方法和策略。
最后，我们要保持乐观的心态，不论遇到什么困难都要坚持下去，相信自己一定能够成功。
其次，树立正确的学生观需要具备自主学习的能力。
自主学习是指学生在学习过程中能够主动地思考、探索和解决问题的能力。
首先，我们要学会制定学习计划，合理安排学习时间和任务。
其次，我们要培养良好的学习习惯，如按时完成作业、复习课堂知识等。
同时，我们要主动参与课堂讨论和活动，积极提问和思考问题。
最后，我们要善于利用各种学习资源，如图书馆、互联网等，扩大自己的知识面和学习范围。
最后，树立正确的学生观需要全面发展。
学习不仅仅是为了取得好的成绩，更重要的是培养自己的综合素质和能力。
首先，我们要注重身心健康，保持良好的生活习惯和饮食习惯。
其次，我们要积极参加各种课外活动，如体育运动、艺术表演等，培养自己的兴趣爱好和特长。
同时，我们要注重社交能力的培养，学会与他人合作和沟通。
最后，我们要注重品德修养，培养正确的价值观和道德观。
总之，树立正确的学生观是我们每个学生都应该努力追求的目标。
通过培养积极心态、自主学习和全面发展的能力，我们可以更好地适应学习和生活的需求，实现自己的人生价值。
让我们一起努力，成为优秀的学生！。
树立准确的学生观
树立准确的学生观学生是社会的未来，他们的成长和发展对于国家乃至整个世界都具有重要意义。
在当今社会，树立准确的学生观是十分必要的。
本文将从学生的角度出发，探讨如何树立准确的学生观，使他们能全面地发展自己，为社会做出更大的贡献。
一、充分认识学生的多样性首先，我们需要充分认识学生的多样性。
每个学生都是独特的个体，具有各自的特点、优势和潜能。
他们的兴趣、才能、价值观等各方面都存在差异。
教育者应该尊重学生的差异性，不对学生一概而论，而是根据学生的实际情况制定相应的教育方案，帮助他们充分发展自己的潜力。
二、培养学生的独立思考能力其次，我们应该培养学生的独立思考能力。
现代社会对于人才的要求越来越高，仅仅记住知识是远远不够的。
我们需要培养学生主动学习的习惯，鼓励他们提出自己的问题，探索和解决问题的能力。
只有具备独立思考的能力，学生才能在未来的竞争中脱颖而出，做出创造性的贡献。
三、注重学生的综合素质发展除了学术上的发展，我们还要注重学生的综合素质发展。
学生不仅需要掌握各门学科的知识，还需要培养良好的道德品质、社交能力、团队合作能力等。
通过参与各种课外活动、社会实践，学生能够在实际中磨练自己，培养自己的创新精神和合作意识。
四、建立积极健康的学习态度此外，建立积极健康的学习态度也是非常重要的。
学生要对学习怀有热情和兴趣，认识到学习的价值和意义。
他们应该树立正确的学习观，明确自己的学习目标，并制定切实可行的学习计划。
在学习的过程中，学生要坚持不懈，克服困难，不断提高自己的学习能力和学术水平。
五、培养学生的社会责任感最后，我们要培养学生的社会责任感。
作为社会的一员，学生应该有一颗关心他人、关心社会的心。
他们应该积极参与公益活动，为社会做出贡献。
同时，他们还应该树立正确的价值观，明辨是非，具备良好的职业道德和社会道德，做一个积极向上的人。
总之，树立准确的学生观对于学生的成长和发展具有重要意义。
教育者要充分认识学生的多样性，培养学生的独立思考能力，注重学生的综合素质发展，建立积极健康的学习态度，培养学生的社会责任感。
建立正确学生观
建立正确学生观在当今社会，教育是每个国家和每个社会的基石。
建立正确的学生观是培养有社会责任感的未来公民所需的重要一环。
本文将探讨如何建立正确的学生观，从而为学生的全面发展和社会进步做出贡献。
一、尊重学生个体差异每个学生都是独特的个体，具有不同的天赋、兴趣和需求。
建立正确的学生观需要教育者充分尊重学生的个体差异，给予他们平等的机会去发展和成长。
教育者应提供多样化的教育方式和学习资源，促使学生充分展示自己的才能和潜力。
只有在尊重学生个体差异的基础上，才能真正满足学生的成长需求。
二、激发学生学习的兴趣和动力学习对每个学生来说都是一种挑战，然而激发学生学习的兴趣和动力对于他们的学术成就至关重要。
教育者应该创建积极乐观的学习氛围，鼓励学生主动参与课堂讨论和各种学习活动。
通过激发学生的学习兴趣，他们将更加专注于学习过程，并取得更好的成绩。
三、培养学生的自主学习能力正确的学生观也应该关注学生的自主学习能力。
教育者应该帮助学生建立自我学习的习惯和自觉性，培养他们解决问题和独立思考的能力。
通过鼓励学生参与学术研究、实践实验和其他创新性活动，教育者能够帮助学生建立批判性思维和解决问题的能力。
四、倡导积极的人际关系与合作精神学生生活中的人际关系对于他们的整体发展至关重要。
建立正确的学生观需要倡导积极健康的人际关系和合作精神。
教育者应该鼓励学生尊重他人、关心他人，并建立友善和谐的交往方式。
通过合作项目和团队活动，学生能够学习合作和协作的重要性，并培养他们的领导能力和团队意识。
五、注重学生的品德教育除了学术成就，学生的品德教育同样重要。
建立正确的学生观需要注重培养学生的良好品德和社会责任感。
教育者应该为学生提供道德榜样，并通过课堂教育和校园文化建设传递正面价值观。
通过培养学生的公民意识和社会责任感，他们将成为有社会价值观的公民，并为社会进步做出贡献。
总结起来，建立正确的学生观对于学生的全面发展和社会进步至关重要。
教育者应尊重学生个体差异，激发学生学习的兴趣和动力，培养学生的自主学习能力，倡导积极的人际关系与合作精神，注重学生的品德教育。
如何树立正确的学生观
如何树立正确的学生观
树立正确的学生观对于教育者和学生来说都非常重要，这涉及到教育过程中的价值观、教育目标以及教学方法等多个方面。
以下是一些关于如何树立正确学生观的建议:
1.尊重个体差异:每个学生都是独一无二的个体，具有不同的兴趣、才能、背景和学习速度。
教育者应该尊重这些差异，并努力适应不同学生的需求。
2.强调全面发展:学生不仅需要在学术上取得进步，还需要在道德、情感社交和身体等多个方面得到全面发展。
教育者应该关注这些方面，并为学生提供全面的教育。
3.培养学生的自主学习能力:自主学习能力是学生未来成功的关键。
教育者应该鼓励学生独立思考、解决问题和持续学习，帮助他们掌握学习方法和策略。
4.关注学生的心理健康:心理健康对于学生的成长和学习至关重要。
教育者应该关注学生的心理状态，提供必要的支持和帮助，营造积极向上的教育氛围。
5.建立平等和谐的师生关系:教育者应该尊重学生，理解他们的感受和需求，并与他们建立平等、和谐的师生关系。
这有助于增强学生的自尊心和自信心，促进他们的学习和成长。
6.倡导多元评价:评价学生不应该只关注学术成绩，而应该考虑多个方面，包括学生的才能兴趣、态度等。
教育者应该采用多元评价的方式。
全面了解学生的表现和发展。
总之。
树立正确的学生观需要教育者关注学生的全面发展、尊重个体差异、培养学生的自主学习能力、关注学生的心理健康、建立平等和谐的师生关系以及倡导多元评价。
这些都有助于促进学生的成长和发展。
为他们未来的成功打下坚实的基础。
新课程理念下如何树立正确的学生观.doc
新课程理念下如何树立正确的学生观作者：马健来源：《教育与职业·理论版》2009年第21期[摘要]受传统学生观的影响,教师的教育教学存在着很多对学生的错误认识,阻滞了教育教学改革的进程。
文章以新课程理念为指导,阐述了如何树立正确的学生观,以有效推进教育教学改革,培养适应时代发展的新人。
[关键词]新课程理念学生观教育教学改革[作者简介]马健(1981- ),男,河北景县人,河北广播电视大学直属学院教务处,助教,主要从事教育教学研究及管理工作。
(河北石家庄050081)[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)32-0191-02新课程理念下,课堂教学的重要任务之一就是要使教学过程成为学生获取知识、发展能力的活动过程,成为科学知识内化为学生精神财富的过程。
知识的获得与内化必须符合学生的认知规律,并借助学生已有的经验对知识进行自主性地构建。
因此,在这种新课程理念的指导下,我们需要超越传统的学生观,对学生赋予新的认识和理解。
一、对传统学生观的反思在我国当前的教育教学实践中,存在着许多对学生的错误认识,主要表现在:1.忽视学生的生命特性。
教育的对象是人,是具有丰富个性的人,是一个个具有活力的生命个体。
因此,教师要把学生作为平等的主体加以对待。
但在现实的教育中,学生往往被看做管理的对象,在实际工作中,教师对学生进行讽刺、侮辱的现象时有发生,这对学生的心灵和发展带来了极大的负面影响。
除此之外,更多的学生被当做填充的容器,被动地、严格地而且是整齐划一地学习教材的内容。
我们知道,人之所以区别于动物,就在于人是一种具有主体性的客观存在。
人一旦成为客体,就被剥夺了主体的自我创造能力,人的发展也就无从谈起。
以对人的方式对待学生,尊重学生的人格、个性、主体性,这是对作为人的活动的教育的基本要求,也是对教师的基本要求,但在教育现实中,这一基本要求尚未得到实现。
2.忽视学生的生活特性。
教师应如何树立正确的学生观
教师应如何树立正确的学生观在新形势下，学生教育面临着诸多挑战和变革。
为了应对这些变化，老师需要树立正确的学生观，并在教育过程中注意一些关键操作。
一、树立正确的学生观尊重学生的个性与差异：每个学生都是独一无二的个体，具有不同的兴趣、才能和潜力。
老师应该尊重学生的个性和差异，避免用一成不变的标准来衡量他们。
关注学生的全面发展：学生的发展不仅包括学术成绩，还包括情感、社交、道德等多个方面。
老师应该关注学生的全面发展，为他们提供多元化的教育资源和机会。
培养学生的自主学习能力：自主学习能力是学生未来成功的关键。
老师应该鼓励学生独立思考、主动探索，培养他们的自主学习能力和创新精神。
建立平等的师生关系：师生之间的平等和尊重是教育过程中的基本要求。
老师应该与学生建立良好的互动关系，倾听他们的声音，理解他们的需求。
二、新形势下学生教育老师应该注意的操作适应数字化时代的教育变革：随着数字化技术的发展，教育形式和内容都在发生深刻变化。
老师应该积极学习新技术、新方法，将其应用于教学实践中，提高教学效果。
关注学生的心理健康：在新形势下，学生面临着更多的心理压力和挑战。
老师应该关注学生的心理健康状况，提供必要的支持和帮助，引导他们积极面对困难和挑战。
加强与家长的沟通与合作：家长是学生教育的重要参与者。
老师应该与家长保持密切联系，共同关注学生的学习和成长，形成教育合力。
创新教学方法和手段：为了激发学生的学习兴趣和积极性，老师应该不断探索创新的教学方法和手段，如项目式学习、情境教学等，使教育更加贴近学生的实际需求。
注重培养学生的综合素质：除了学术知识外，学生还需要具备良好的综合素质，如沟通能力、团队合作精神、创新思维等。
老师应该通过丰富多彩的教育活动和实践机会，全面培养学生的综合素质。
不断学习和更新知识：作为一名教师，不断学习和更新知识是必不可少的。
老师应该关注教育领域的最新动态和研究成果，不断提升自己的专业素养和教育水平。
总之，树立正确的学生观并在新形势下注意相应的操作对于学生的教育至关重要。
新课改理念下的学生观
新课改理念下的学生观学生是什么?在我们看来，学生是具有独立人格的、发展中的、独立意志的即有着完整生命表现形态的生命个体。
在这种全新的学生观之下，我们对学校教育也必须进行重新“理解”。
学生是教育工作的最主要的对象，究竟应该如何看待学生，这是教育工作者面对的一个最重要的问题。
所以我们的老师需要主动地、自觉地抛弃传统的师生观，而建立一种积极的、有效的新型师生关系，具体说来，应该是做到把学生当做学生，当做朋友，当做老师，当做同学，当做教育的主体。
首先，学生是独立的人。
学生是独立存在的、具有主体性的活生生的人。
学生不是任何人可以随意支配的附属品，他和成人一样具有独立的人格尊严、丰富的情感和独特的个性，其生命具有完整性。
他是具有主体性、独立人格、创造力以及独特个性的人。
学生是独立的人，意味着我们必须真正将学生视作具有独立人格、思想感情、主观能动性和认知潜能的活生生的人，将学生真正当人看，在教育中赋予学生以“人”的涵义：在教育中，我们不仅要尊重学生的人格尊严，而且，还必须将学生视作主动、积极的、有进取精神和创造性的学习者，在教育教学活动中还给学生自由想象与创造的时间和空间，把精神生命发展的主动权交给学生，使学生真正地成为学习活动的主人。
另一方面，由于学生是具有独特个性和生命完整性的人，这就意味着在教育中必须要承认和接受学生个体发展的差异性，并将其真正视为人个性形成和完善的内在资源，因材施教，促进学生的个性化发展。
除此之外，在教育中我们必须把学生作为完整的人来对待，注意还学生完整的生活世界，给予他们展现个性力量的时间和空间。
其次，学生是独特的人，具有独立意志的人。
所以学生不是“小大人”。
一方面，学生时代是人生命历程中最富生命活力，生命色彩最为丰富斑斓，生命成长最为迅速，最为重要的时段，我们不能简单地将其定义为“成人期”的准备，相反，必须肯定其作为人完整生命历程的重要组成部分所具有的价值;另一方面，我们还必须承认学生有着生动、独特的、成长价值不同于成人的生活和内在世界，理解并尊重学生独特的精神生活、内在感受以及不同于成人的观察、思考和解决问题的方式，肯定充盈着纯真情趣、智慧、和谐和生命活力的学生世界的价值。
建立正确的学生观
建立正确的学生观教育是社会发展的基础，而学生是教育事业的重要组成部分。
建立正确的学生观，是培养优秀学生的关键所在。
本文将从学生的自身素质、学习态度以及班级和社会环境等方面，探讨如何建立正确的学生观。
一、培养学生的综合素质学生的综合素质包括知识水平、思维能力、道德品质等多个方面。
学校应注重培养学生的基础知识和专业技能，使其具备扎实的学科基础。
同时，学校还应关注培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生积极参与社会实践活动，并提供适当的机会和资源支持。
此外，学校应该加强德育教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，使其具备良好的道德品质和社会责任感。
二、培养学生的积极学习态度学生的学习态度直接影响其学习效果和发展。
学校要树立正确的教育导向，强调“以学生为中心”，激发学生学习的内在动力。
学校应通过精心设计的教学环境和活动，培养学生的学习兴趣和学习习惯。
同时，鼓励学生树立正确的学习目标，并给予适当的奖励和认可，激发其学习的积极性和主动性。
学校还应注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生学会自主思考、独立解决问题，并与他人进行良好的合作交流。
三、营造良好的班级和社会环境学生的成长离不开班级和社会环境的熏陶。
学校应加强班级管理，营造良好的班级氛围和团队精神。
通过开展班级活动、班会和团队建设等方式，增强学生的集体荣誉感和集体凝聚力。
同时，学校也应加强与社会的联系和合作，丰富学生的社会经验和视野。
组织学生参加实践活动、社会实习和社区服务等，使学生在实践中体验并了解社会的多样性，培养学生的社会责任感和社会交往能力。
四、注重学生成长的个体差异每个学生都是独一无二的，学校应根据学生的个体差异提供个性化的教育和关怀。
了解学生的兴趣、特长和需求，为学生提供个性化的学习和发展指导。
同时，学校还应注重培养学生的自信心和自尊心，鼓励学生勇于表达自我，培养学生的独立思考和创新能力。
综上所述，建立正确的学生观离不开学生的综合素质培养、积极学习态度的培养、良好的班级和社会环境的营造以及注重学生成长的个体差异。
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新课程理念下正确学生观的构建
学生观是指教师在教学过程中如何看待学生和对待学生，它支配着教师的教育行为，决
定着教师的工作态度和教育方法，影响着学生的成绩和成长。
新课程理念把“一切为了每一位学生的发展”作为核心理念，提出了“学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人”的
新观念，契合了时代的要求，推动了教学方式方法的转变，促进了学生的成长与发展。
然而在教育实践中，传统学生观、应试教育在很多教师教学中仍有影响。
要实现新课程
理念下的教改目标，我们需要结合时代和实践特点超越传统学生观，对学生赋予新的认识和
理解。
下面笔者就此问题作一探析：
一、传统学生观的弊端
1.重教导，轻平等。
传统的学生观认为“一日为师，终身为父”，教与学是父和子的关系，把学生看成是一种
被动的存在，看成是教育管理的对象和考试的工具。
于是，辱骂体罚在所难免，教育的“以人为本”无从谈起，学生的学习创造热情被剥夺，造成学生学习积极性不高，导致了厌学、弃学和教育的异化。
2.重成绩，轻成长。
以分数论英雄，以成绩论成败，只关心学生的成绩，不关注学生的健康和成长，只要成
绩突出，其他的缺点和不足都无足轻重。
处于教育中的学生脱离日常生活场景和社会现实，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，成为“书本中的人”而不是“现实生活中的人”。
3.重知识，轻能力。
传统学生观只重视学生现有的、静态的发展，忽视了学生潜在的动态的发展。
教师只是
知识传播的“增长剂”，而针对学生特点启发开拓创新的“催化剂”作用基本没有发挥。
学生的
创新潜能在教育中耗散，很多学生成为只会读书的“书呆子”。
二、新课程理念下正确学生观的构建
1.尊重和平等的学生观。
尊重和平等就是教育者不以人生导师自居，不以布道方式说教，而是把学生当成有尊严
的个体和朋友，彼此互相敬重，在此基础上共同完成教育和学习任务。
教育家陶行知有一个经典教育案例——“四块糖的故事”。
一天，陶行知看到一位男生欲
用砖头砸同学，将其制止并责令其到校长室。
等陶行知回到办公室，见男生已在等他，陶行
知掏出一块糖递给他：“这是奖励给你的，因为你比我按时来了。
”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。
”男生将信将疑地接过
糖果。
陶行知接着说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感。
”陶行
知掏出第三块糖给他。
这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶行知又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖励你一块。
我的糖分完了，我们的谈话也
该结束了。
”
故事里，陶行知首先尊重了学生，在此基础上晓之以理，学生心悦诚服。
教育家爱默生
说过：教育成功的秘密在于尊重学生，谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上的巨大成功。
实
践证明，尊重学生的主体存在，能充分调动学生的主动性和能动性，对教育教学效果、学生
个性发展都有非常大的促进。
2.欣赏和赞美的学生观。
美国心理学家罗森塔尔做了一项实验。
他对一些学生进行了“未来发展趋势测验”，之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了相关老师，并叮嘱他们务必保密，以免影响实验的正确性。
其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是
随便挑选出来的。
8个月后，罗森塔尔对这些学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名
单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和
别人打交道。
这就是著名的“罗森塔尔效应”。
罗森塔尔效应说明：老师有意无意把正向赞美传递给学生，能使学生变得更加自尊、自爱、自信、自强，从而取得异乎寻常的进步。
实际上每个人都渴望被别人欣赏和赞美，对一
个学生来说，被自己的老师欣赏是莫大的幸福，能极大地激发学生学习的潜能、智慧和学习
积极性。
因此，教师应该更多地欣赏和赞美自己的学生，促进学生发现自己、完善自己、成
就自己。
3.慈爱和宽容的学生观。
教育是爱的事业，没有爱就没有教育，没有爱就没有学生的健康成长。
卢梭说过：在缺
乏爱的地方，无论是人的品格还是人的智慧都不能充分自由地发展。
对学生的慈爱和宽容，
是教师的基本要求和职责，是促进学生健康成长的前提。
因此，教师要用慈爱的眼光看待每
一位学生，发现学生的长处，宽容他们的缺点和不足，慈爱而不偏爱，宽容而不纵容。
教育学认为，学生是一个发展的人、一个不成熟的人，学生的不完善是正常的。
教师要
允许学生犯错误，宽容学生的错误并帮助学生解决问题、改正错误，从而不断促进学生的进
步和发展。
某个同学表现异常，顶撞老师，上课不专心，教师首先要理解宽容，跟他谈心，
用慈爱来温暖他，用宽容来开导他，使他克服困难、改正错误。
新课程理念下，只有充分理解现代社会发展的需求和学生的时代特点，用尊重和平等、
欣赏和赞美、慈爱和宽容的眼光看待学生，树立正确的学生观，才能在教育教学中运用合适
的教学模式，采用合适的教学方法和教学手段，因人施教，因材施教，构建起师生平等、和谐、合作的关系，才能提升教学效果，培养出适应时代发展的新人。