2017秋苏教版小学语文六年级上册《麋鹿》重点教学设计第一课时

《麋鹿》第一课时教案

教学目标：

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

3．抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

4．让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

教学重点：

理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

教学难点：

1．激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

2．从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

教学准备：

1．教师准备：搜集麋鹿的资料，制作课件。

2．学生准备：(1)预习、自学课文；(2)搜集有关麋鹿的资料和其他野生动物资料；(3)观察一种动物的外形特点和生活习性。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、创设情境，激发学习兴趣

1．播放手机精彩的导学作业。

2．谈话：各位游客，你们好！首先欢迎大家来到著名的大丰麋鹿自然保护

区。现在出现在大家眼前的怪怪的动物就是麋鹿。它是我国珍贵的野生动物，它的外形非常奇特，你们看。(课件展示麋鹿图片。)

3．导入：今天，我们就一起去认识这种稀有的野生动物——麋鹿。

4．导学：课前同学们都搜集了一些关于麋鹿的资料，现在就来展示一下吧！

二、初读课文，解决生字新词

1．过渡：现在就让我们一起走进麋鹿的世界。请同学们打开课本第97页，自由朗读课文。课件出示初读的要求：

(1)画出本文的生字，读准字音，认清字形。

(2)自学生字新词，查字典、小组讨论交流或联系上下文理解词语。

2．检查自学情况：

(1)课件出示生字，指名读和开火车读相结合，重点指导“哺、沼、墅、涉、殖”的读音，辨析“殖、沛”字形。

(2)课件出示词语，重点交流“跋涉”“沼泽”“悄无声息”“销声匿迹”“漂泊不定”“颠沛流离”的意思。

三、再读课文，感知课文内容

1．过渡：看来刚才词语过关斩将这一环节并没有难倒大家。下面的课文通关，你能否有精彩的表现呢？请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读通顺。

2．指名分自然段读文，教师随机正音，指导朗读。

3．导学：默读课文，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面？

4．交流：作者介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历三个方面。

5．小结：这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。

四、细读课文，感知麋鹿生活

1．过渡：(课件出示麋鹿活动图片)麋鹿姿态奇特，命运坎坷。让我们走近它，了解它。请大家在课文中找出描写图片内容的相关句子。(“天色微明……遁入草丛……”)

2．导学：读读这几句话，你从中感受到了什么？

3．组织学生交流。

预设：

生1：麋鹿的动作轻盈敏捷。

生2：麋鹿的警惕性很强。

生3：麋鹿的胆子特别小，非常可爱。

4．导读：相信大家也和作者一样喜爱麋鹿。捧起书，读这段话，读出你的喜爱之情。

5．小组讨论：想一想课文为什么要写这几句话？能否删掉呢？(这样写是为了引人入胜，一下子抓住读者的眼球。)

6．导学：沿海滩涂很多，为什么偏偏把麋鹿自然保护区放在大丰呢？在课文中找出理由。(“黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。”)

7．课件出示黄海滩涂的图片，你能用一两个词语形容图片吗？

预设：

生1：土地广阔。

生2：气候温和。

生3：林茂草丰。

8．有感情地朗读第1自然段。

9．小结：黄海滩涂静谧、美丽，大丰麋鹿自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。我们下节课将以更近的视角去感受麋鹿。

五、板书设计

鹿科动物

繁殖能力低

17．麋鹿外形奇特（“四不象”）

传奇经历

回归故土