2017秋苏教版小学语文六年级上册《麋鹿》重点教学设计第一课时
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《麋鹿》第一课时教案
教学目标:
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
3.抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
4.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。
教学重点:
理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
教学难点:
1.激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。
2.从麋鹿多舛的命运,领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
教学准备:
1.教师准备:搜集麋鹿的资料,制作课件。
2.学生准备:(1)预习、自学课文;(2)搜集有关麋鹿的资料和其他野生动物资料;(3)观察一种动物的外形特点和生活习性。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、创设情境,激发学习兴趣
1.播放手机精彩的导学作业。
2.谈话:各位游客,你们好!首先欢迎大家来到著名的大丰麋鹿自然保护
区。现在出现在大家眼前的怪怪的动物就是麋鹿。它是我国珍贵的野生动物,它的外形非常奇特,你们看。(课件展示麋鹿图片。)
3.导入:今天,我们就一起去认识这种稀有的野生动物——麋鹿。
4.导学:课前同学们都搜集了一些关于麋鹿的资料,现在就来展示一下吧!
二、初读课文,解决生字新词
1.过渡:现在就让我们一起走进麋鹿的世界。请同学们打开课本第97页,自由朗读课文。课件出示初读的要求:
(1)画出本文的生字,读准字音,认清字形。
(2)自学生字新词,查字典、小组讨论交流或联系上下文理解词语。
2.检查自学情况:
(1)课件出示生字,指名读和开火车读相结合,重点指导“哺、沼、墅、涉、殖”的读音,辨析“殖、沛”字形。
(2)课件出示词语,重点交流“跋涉”“沼泽”“悄无声息”“销声匿迹”“漂泊不定”“颠沛流离”的意思。
三、再读课文,感知课文内容
1.过渡:看来刚才词语过关斩将这一环节并没有难倒大家。下面的课文通关,你能否有精彩的表现呢?请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文,把课文读正确、读通顺。
2.指名分自然段读文,教师随机正音,指导朗读。
3.导学:默读课文,想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面?
4.交流:作者介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历三个方面。
5.小结:这是一篇说明文,读这样的说明文,我们可以在短时间内知道麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。但是,我们仅仅知道这些知识是远远不够的,我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。
四、细读课文,感知麋鹿生活
1.过渡:(课件出示麋鹿活动图片)麋鹿姿态奇特,命运坎坷。让我们走近它,了解它。请大家在课文中找出描写图片内容的相关句子。(“天色微明……遁入草丛……”)
2.导学:读读这几句话,你从中感受到了什么?
3.组织学生交流。
预设:
生1:麋鹿的动作轻盈敏捷。
生2:麋鹿的警惕性很强。
生3:麋鹿的胆子特别小,非常可爱。
4.导读:相信大家也和作者一样喜爱麋鹿。捧起书,读这段话,读出你的喜爱之情。
5.小组讨论:想一想课文为什么要写这几句话?能否删掉呢?(这样写是为了引人入胜,一下子抓住读者的眼球。)
6.导学:沿海滩涂很多,为什么偏偏把麋鹿自然保护区放在大丰呢?在课文中找出理由。(“黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。”)
7.课件出示黄海滩涂的图片,你能用一两个词语形容图片吗?
预设:
生1:土地广阔。
生2:气候温和。
生3:林茂草丰。
8.有感情地朗读第1自然段。
9.小结:黄海滩涂静谧、美丽,大丰麋鹿自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。我们下节课将以更近的视角去感受麋鹿。
五、板书设计
鹿科动物
繁殖能力低
17.麋鹿外形奇特(“四不象”)
传奇经历
回归故土