九年级 物理培优
九年级物理培优补差计划和措施
九年级物理培优补差计划和措施一、前言物理是一门基础科学，是现代科技的支柱之一。
在学生中，物理学科的学习有些人擅长，有些人尤为薄弱。
因此针对九年级学生的物理学习情况，我们制定了一份针对性的培优补差计划和措施，以帮助学生更好地学习物理，提高学习成绩。
二、概述为了更好地帮助学生学习物理，提高学习成绩，我们制定了以下培优补差计划和措施：1.制定个性化学习计划，根据每个学生的实际情况进行针对性的指导和辅导。
2.加强基础知识的学习，夯实物理知识体系。
3.针对性的习题训练，提高学生的解题能力。
4.多角度、多层次的知识点讲解，培养学生的物理思维能力。
5.制定考试复习计划，帮助学生高效复习和备考。
三、个性化学习计划每个学生的学习情况都有所不同，因此我们要根据每个学生的实际情况，制定个性化学习计划。
首先要了解学生的学习基础，然后对学生的学习情况进行全面分析，找出学生学习中存在的问题和不足，最后制定针对性的学习计划，给予每个学生个性化的指导和辅导。
四、加强基础知识的学习物理学科的学习需要有扎实的基础知识，只有在基础知识扎实的情况下，学生才能更好地理解和掌握物理知识。
因此我们要加强基础知识的学习，夯实物理知识体系，使学生对物理学科的基础知识有着牢固的掌握，为进一步学习打下坚实的基础。
五、习题训练对于物理学科来说，习题是非常重要的。
通过习题训练，可以有效提高学生的解题能力，培养学生的物理思维能力。
我们要根据学生的学习情况，有针对性地进行习题训练，使学生对物理学科的习题有更深入的理解和掌握。
六、知识点讲解在进行知识点讲解时，我们要采取多角度、多层次的方式，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
要用通俗易懂的语言进行讲解，帮助学生理解抽象的物理知识。
同时要引导学生发散思维，培养学生的物理思维能力，使学生能够在学习中形成自己独立思考的能力。
七、考试复习计划在考试复习阶段，我们要给予学生高效的复习指导，对学生进行复习答疑，及时解决学生在复习中遇到的问题。
2024年九年级物理的培优补差工作计划（五篇）
九年级物理的培优补差工作计划作为一名物理老师，应该“勇于克服困难，勤于无私奉献”本着“让每个学生都进步，让每位家长都满意，让社会各界都认可”、“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。
在学生中形成“赶、帮、超”的氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高教学质量。
特制定以下“培优转差”工作计划：1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。
2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。
3、根据本校学生特点和基础，通过“培优转差”活动，力争使高一所有的学生都能认识到学习物理的重要性，激发学习物理的兴趣。
4、通过“培优转差”活动，使对物理有兴趣的学生，物理成绩有进一步的提高。
二、“培优补差”工作措施1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。
在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。
2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。
3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励;不粗暴，多宽容。
耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。
必要时适当地降低作业要求。
4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。
5、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。
6、转变教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。
九年级物理培优练习(第一章)
班级:姓名:九年级物理培优练习（第一章）一、选择题1、初春，张家界国家森林公园梅园梅花盛开，花香满园，这一现象表明（）A．分子间有间隙B．分子间有吸引力C．分子间有排斥力D．分子永不停息地做无规则运动2、下列各句话中的“热”的含义为“内能”的是（）A．今天天气很热B．摩擦生热C．物体吸热升温D．集市很热闹3、水的比热容较大这一特点在日常生活中有广泛的应用，下列事例中不属于应用这一特点的是()A．培育水稻秧苗时，往秧苗田里灌水B．用水来冷却汽车发动机C．炎热的夏天，往室内地面上洒水降温D．冬天供暖时用水作循环液4、把一瓶酒精倒去一半，则剩下的酒精()A．比热容和热值均变为原来的一半B．比热容变为原来的一半，热值不变C．热值变为原来的一半，比热容不变D．比热容和热值均不变5、质量相等、初温相同的甲、乙两种不同液体，分别用两个完全相同的加热器加热，加热过程中，温度随时间变化的图线如图所示。
根据图线可知（）A．甲液体的比热比乙的大B．乙液体的比热比甲的大C．甲、乙的比热一样大D．无法比较甲、乙的比热大小6、关于对q=Q/m的理解（）A．热值与燃料完全燃烧放出的热量成正比B．热值的大小由燃料本身决定的，与质量和热量无关C．热值与燃料的质量成反比，与燃料完全燃烧放出的热量成正比D．热值与燃料的质量成反比7、关于下列现象的说法，不正确的是()A．两冰块相互摩擦，冰块熔化但温度不变，说明它的内能没变B．气球爆炸，气球内气体的温度降低，内能减小C．压缩气体时气体的温度升高，机械能转化成了内能D．用太阳灶烧水，水的温度升高，属于通过热传递改变了水的内能8、水很难被压缩，这是因为（）A．水分子间没有空隙B．水分子间没有引力C．水分子间存在引力D．水分子间存在斥力9、下列说法正确的是（）A．物体吸收热量，内能一定增加，温度一定升高B．温度高的物体分子运动剧烈，具有的热量多C．夏日，在阳光照射下地面温度高于海水表面温度，因为水的比热容较大D．固体分子之间的作用力比液体小10、给一定质量的水加热，其温度与时间的关系如图中a图线所示。
(完整版)九年级物理培优补差计划
完整版)九年级物理培优补差计划背景在九年级学生物理的过程中，我们发现一些学生对物理的理解有所欠缺，需要针对这些学生进行培优补差。
本文档旨在提供物理培优补差计划的完整介绍。
目标本计划的目标是帮助学生理解物理概念，培养物理学习的兴趣，提高他们的学习成绩和能力。
计划内容1.个性化辅导针对每个学生的具体情况和学习需求，我们将为其提供个性化的物理辅导。
辅导内容包括对物理基本概念的解释和讲解，以及解答学生在学习过程中遇到的问题。
2.实践活动通过实践活动，我们将帮助学生将理论知识与实际应用相结合。
这些实践活动可以包括实验、模拟演示等，旨在让学生亲身体验物理现象和原理。
3.练习与测试我们将为学生提供大量的练习题和测试题，帮助他们巩固所学知识并提高解题能力。
同时，我们将定期进行测试，以便评估学生的学习进展。
4.反馈与跟进我们将提供及时的学习反馈和跟进。
对于学生的每次练习和测试，我们将给予详细的评价和建议，帮助学生了解自己的弱势和需要改进的地方，并针对性地进行辅导。
时间安排本计划将持续进行一学期，包括每周固定的辅导时间和学习任务。
具体的时间安排将根据学生的日程和班级时间表进行调整。
预期成果通过该计划，我们期望学生能够：掌握物理基本概念和原理；增强物理学习的兴趣和自信心；提高物理学习成绩和解题能力；培养科学研究和实践的能力。
资源支持为保证计划的顺利实施，我们将提供以下资源支持：物理教师的协助和指导；教学辅助材料和实验设备；练习题和测试题；学习反馈和建议。
结束语通过九年级物理培优补差计划，我们希望能够帮助学生克服物理学习中的困难，提高他们的学习成绩和兴趣。
我们将全力支持学生，为他们创造一个良好的学习环境，共同实现学习目标。
初三物理培优题(精选)
1．图 5 所示电路中，电源两端电压U 保持不变，电阻 R l阻值为30Ω。
当开关 S1、S2都断开与都闭合时，电压表示数之比为 3∶8，电阻 R2消耗的功率之比为 1∶4 ，电阻R3消耗的最小功率为 0.9W。
下列判断正确的是A．开关 S1、S2都闭合时，电路消耗的总功率P＝91.2WB．开关 S1、S2都闭合时，电流表的示数 I＝1.6AC．电源两端电压U＝12VD．电阻R3＝40Ω2．将标有“12V 6W”和“6V 4W”的甲、乙两个小灯泡以串联或并联两种方式接在电压可调的电源两端，两灯均发光，且两灯的实际功率均不超过其额定功率。
设灯丝的电阻不变，下列判断正确的是 (多选)A．两灯串联和并联时，电路消耗的最大总功率小于8WB．串联电路最大总功率与并联电路最大总功率之比为 3∶2C．串联电路甲灯最大电流与并联电路甲灯最大电流之比为 4∶1D．串联电路乙灯最大功率与并联电路乙灯最大功率之比为 9∶163．如果将电阻丝 R1、R2串联接在电压为 2U 的电源两端，电阻丝R1、R2在 60s 内产生的总热量为 2Q；如果只将电阻丝 R1接在电压为 U 的电源两端，电阻丝R1在120s内产生的热量为5Q；如果将电阻丝R1、R2并联接在电压为U 的电源两端，要使电阻丝R1、R2产生的总热量为25Q，则需要通电的时间是_________s。
4．如图 21 所示，电源两端电压 U=9V 保持不变。
当开关 S1闭合、S2断开，滑动变阻器滑片 P在中点时，电压表 V1示数为 U1，电压表 V2示数为 U2，电流表示数为 I1；当滑动变阻器滑片 P移至 B端时，电压表 V1示数为U1′，电压表 V2示数为 U2′，电流表示数为 I2；当开关 S1、S2都闭合，滑动变阻器滑片 P 移至 A 端时，电流表示数为 I3。
已知： R1=12Ω，U1∶U1′=2∶3，I2∶I3=1∶3。
求：⑴U2∶U2′；⑵R1∶R2；⑶I1的大小。
九年级物理培优补弱方案
一、背景分析物理是一门理科学科，对学生的逻辑思维和实践能力有较高的要求。
在九年级学习阶段，由于知识的深入和难度的增加，学生可能面临一些学习上的困难或者需要进一步提高自己的能力，因此需要制定一套物理培优补弱方案来帮助学生提高学习成绩和能力。
二、目标确定1.帮助学生提高物理学习成绩，掌握基础知识和解题技巧。
2.培养学生的实践能力和科学思维，提升学生解决物理问题的能力。
3.激发学生对物理学科的兴趣，培养对物理学科的持续学习兴趣。
三、主要措施与方法1.备课准备（1）根据教材内容编写备课计划，确定每个知识点的授课重点和难点。
（2）精选优质教辅资料和习题，为学生提供合适的学习资源。
2.授课方法（2）多种教学手段相结合，例如黑板板书、多媒体播放、实验展示等，提高学生的学习兴趣和参与度。
（3）引导学生积极参与课堂讨论和思考，鼓励学生提问和解答问题。
3.练习布置（1）布置合适难度的练习题，帮助学生巩固掌握所学知识。
（2）鼓励学生每天课后坚持进行物理练习，增加学习的积累。
4.实验辅导（1）组织学生进行一些简单的实验，帮助学生掌握实验操作方法和观察现象。
（2）结合理论知识和实验结果，引导学生进行实验报告的写作和分析。
四、时间安排根据学校的学年安排和教学进度，将物理培优补弱方案分为教学阶段和复习阶段。
1.教学阶段（1）每周统一安排2-3次物理课程，每次课时为40分钟。
（2）课后每天布置合理的物理作业，复习前一天学习的知识点。
2.复习阶段（1）安排一到两周的复习时间，每天安排2-3个小时的学习时间。
（2）每天安排1-2个小时进行物理练习和复习习题。
五、学习评估1.通过定期组织课堂小测和月度考试，了解学生的学习情况和掌握情况。
2.及时针对学生存在的问题进行辅导和指导。
3.鼓励学生参加物理竞赛和知识竞赛活动，提高学生的学习积极性和竞争力。
六、学生反馈和改进每学期定期召开家长会，邀请学生家长参与学生学习情况的了解和学校物理教学的反馈。
九年级物理培优补差计划和措施
物理是一门探索自然规律的学科，对于九年级学生来说，物理知识的掌握不仅可以增加科学素养，更有助于培养学生的观察、分析和解决问题能力。
然而，由于学生的学习兴趣和学习方法的不同，可能会导致一部分学生存在学习上的落后和差距。
因此，开展物理的培优补差计划是十分必要的。
下面将就九年级物理培优补差计划和措施做详细的阐述。
1.针对学习积极主动，喜欢探究的学生，可以设置物理兴趣小组，定期组织实验和讨论，激发学生学习物理的兴趣。
2.对于学习能力较强的学生，可以设置拓展课程，开展一些创新性、探究性的实验，并引导学生进行深层次的思考和探究。
3.针对学习态度端正、勤奋好学的学生，可以设置物理学习明星榜单，鼓励学生努力学习物理知识，激发学生的学习动力。
4.对于喜欢思考、逻辑性强的学生，可以设置物理探索小组，开展一些挑战性、深入的物理问题讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
5.对于有意向参加物理竞赛的学生，可以根据不同级别的比赛需求，设置相应的培训班和辅导课程，提高学生的物理竞赛水平。
1.对于物理基础薄弱的学生，可以设置专门的基础课程，通过针对性的讲解和练习，帮助学生夯实物理基础知识，弥补学习上的短板。
2.针对学习方法不当、思维方式被固化的学生，可以设置个别辅导，帮助学生调整学习方法，培养正确的学习态度和思维习惯。
3.对于学习态度不端正、不认真的学生，可以设置物理学习小组，通过小组之间互相监督和交流，引导学生树立正确的学习观念。
4.针对学习动机不足、缺乏学习动力的学生，可以设置学习奖励机制，通过给予学习表现好的学生奖励，并及时反馈学习成绩，激励学生积极学习物理知识。
5.对于学习压力大、学习效果不明显的学生，可以设置物理学习反馈机制，定期进行学习成绩的跟踪和分析，帮助学生找出学习上存在的问题，并及时进行调整和改进。
总之，九年级物理培优补差计划和措施的制定是为了更好地帮助学生提高物理学习能力，促进学生成绩的稳步提升，更重要的是培养学生的科学探索精神和解决问题的能力。
九年级物理培优补差计划和措施
九年级物理培优补差计划和措施物理学作为自然科学的一门重要学科，对于学生的认知能力、实验能力和创新能力有着重要的影响。
然而，由于教学和学习中的各种原因，有些学生在学习物理学时会遇到一些困难和障碍，导致他们的学习进度落后。
因此，为了帮助这些学生提高物理学学习成绩，提高他们的学习兴趣和自信心，我们开展了物理培优补差计划，并采取了一系列措施。
一、培优补差计划的目的和意义物理培优补差计划的目的是帮助学习物理学成绩较差的学生提高学习成绩，增强学习信心，培养学习兴趣，激发学习潜能。
通过这一计划，不仅可以提高学生对物理学的认识和理解，还可以激发其学习的动力和潜能，有利于提高学生的学业成绩和全面素质。
二、培优补差计划的具体内容1.制定详细的计划安排。
首先，需要对参与培优补差计划的学生进行分组，确保每个学生都有相应的辅导和指导。
其次，需要制定详细的培优补差计划，包括学习内容、时间安排、师资力量等。
2.组织定期的课外学习活动。
在课外时间，组织学生参加物理学知识竞赛、实验探究、科技创新活动等，激发学生学习兴趣，增强学习动力。
3.提供个性化辅导。
针对不同学生的学习特点和问题，提供个性化的辅导计划，采用多种形式进行辅导，包括一对一辅导、小组辅导、网络辅导等。
4.强化实验教学环节。
通过加强实验教学环节，提高学生动手能力和实验设计能力，培养学生科学精神和创新意识。
5.加强学业辅导。
针对学生的学习情况和学习习惯，提供相应的学业辅导，包括学习方法指导、学科知识辅导、作业指导等。
6.建立学生档案和考核评价机制。
建立学生档案，对学生的学习情况进行全面评价和分析，及时跟进学生学习进展，明确学生的学习目标和任务。
7.加强家校合作。
通过与家长的沟通和合作，让家长更多地关注和支持孩子的学习，共同为孩子的学习成绩和发展努力。
三、培优补差计划的实施效果通过一段时间的培优补差计划的实施，取得了一定的成效。
首先，学生的物理学成绩有了一定的提高，学习积极性和主动性也得到了增强。
九年级物理高分培优测试及分析、解答、点评
九年级物理高分培优测试及分析、解答、点评一、选择题（每题2分，共20分）1．（2分）下列对物理量的估测，符合实际的是（）A．一标准大气压下，冰水混合物的温度为100℃B．我国生活用电的电压为1.5VC．健康人的体温约为36.8℃D．对人体的安全电压不高于220V2．（2分）从冰箱取出一瓶可乐，过了一会，可乐瓶上有很多小水滴，再过一段时间，小水滴慢慢消失。
这一现象与下列对应描述正确的是（）A．春天，冰雪消融的过程和出现小水滴的过程吸放热情况相同B．夏天，绿叶上露珠的形成和小水滴的形成发生的物态变化不同C．秋天，雾的形成与散去和小水滴出现与消失，吸放热情况都相同D．冬天，可乐瓶上更容易观察到上述现象3．（2分）小燕同学对冰加热，她将冰熔化成水直到沸腾的过程，绘制成如图所示的温度随时间变化的图象，下列分析正确的是（）A．AB段物质比热容比CD段大B．BC段物质的温度保持不变，内能不变C．AB、CD段物质在吸热，BC、DE段物质没有吸热D．由图像可知，此时此地的大气压等于一标准大气压4．（2分）“金陵金箔”是国家级非物质文化遗产，手工打造的金箔轻薄柔软，不能用手直接拿取，正确拿取的方法是：手持羽毛轻轻扫过纸垫，如图甲所示；再将羽毛靠近工作台上方的金箔，羽毛即可将金箔吸住，如图乙所示。
羽毛扫过纸垫的结果和吸住金箔的原因，分别是（）A．摩擦使得羽毛和纸垫带异种电荷；异种电荷相互吸引B．摩擦使得羽毛和纸垫带异种电荷；带电物体吸引轻小物体C．摩擦使得羽毛和纸垫带同种电荷；异种电荷相互吸引D．摩擦使得羽毛和纸垫带同种电荷；带电物体吸引轻小物体5．（2分）如图所示的四个电路中，开关S闭合后，小灯泡L1、L2并联的电路是（）A．B．C．D．6．（2分）如图所示描述的物理过程，下列分析正确的是（）A．图：南极冰川大陆温度极低，空气中不会含有水蒸气B．图：工作人员撒盐融雪，是因为这样做可以降低冰雪的熔点C．图：厚玻璃筒内的空气被压缩时，空气吸收了热量，温度升高D．图：往瓶子内不断打气，最终把塞子推开的过程，与内燃机压缩冲程原理相同7．（2分）如图所示为一款吊扇灯，闭合总开关后，风扇和灯可各自独立工作。
九年级物理培优辅差工作计划(3篇)
九年级物理培优辅差工作计划一、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成物理基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批物理尖子，挖掘他们的潜能，从培养物理能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和能力，以便在测试中取得好的成绩，并能协助老师进行补差活动，提高整个班级的物理素养和物理成绩。
二、学生情况分析本级学生从纪律来看还可以，学习的气氛也比较正常，具体到每个班来说，还是不够均匀，两极分化现象已经显现出来，尤其是思想差生的存在，增添了我们的负担，接过来以后感觉自己肩上的担子非常重，压力比较大，要培养学生的学习习惯，改变和提高学生的思想品质，直接关系到这级学生的总体发展，从学生的学习成绩来看，各班级存在较大差别，各班内学生的学习水平参差不齐，学困生的数量还较大，这部分学生的成绩均在平均成绩的半数以下，既拖了整个班级的后腿，也直接影响到自己将来的发展和该班级的位次，他们学习成绩的落后所带来的影响是巨大的，但这是实实在在的，差生在给别人造成影响的同时也直接影响了自己的发展，自己的压力也是重的，作为教师要认识到这一点。
优生：学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题，对知识的应用能力较强，课堂积极发言，课后及时复习，基本上掌握了一定物理学科的学习方法和学习技巧，有一定的阅读能力。
优生名单：薛玉敏冯若男山静芳山琼琼金玉双刘珊珊差生：缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。
学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度突出，没有学习方法，对不懂的知识点，常常不理睬，对知识的应用较差。
三、差生差的原因究其原因，差生各有差的原因，有的是基础太差，知识欠缺多，有的是智力方面的因素，有的是受社会大环境的影响，认为读书无用，并沾染了一些不良的社会习气，在学生中的影响很坏，有的是学习没有动力，更谈不上积极性欠主动性，对学习毫无兴趣，甚至有厌学的情绪，表现在学习上就是懒惰成性，教师布置的课堂作业都不想做，略微好点的是抄袭、照搬照抄，消极对付在校时间纯属应付公事，当一天和尚撞一天钟，这部分学生不仅学习上不用功，反而还影响班内其他同学，想学习的同学也受到他们极大的制约，所以导致师生对他们较为反感，但是越是这样，他们越是严重，形成恶性循环，差得越来越差，两极分化的现象颇为严重。
九年级物理培优(复习)
九年级物理培优一、选择题：1、在探究弹簧长度与力的关系时，选取甲、乙、丙、丁完全相同的四根弹簧，将甲、乙弹簧左端固定在墙上，用大小为F的力拉甲的右端，用大小为F的力压乙的右端，在丙弹簧左右两端施加大小为F的拉力，在丁弹簧左右两端施加大小为F的压力，四根弹簧都水平静止，如图所示，此时四根弹簧的长度分别是L甲、L乙、L丙、L丁，则( )A．L甲＝L乙＝L丙＝L丁B．L乙＝L丁＜L甲＝L丙C．L甲＝L乙＜L丙＝L丁D．L丁＜L乙＜L甲＜L丙2．如图用弹簧测力计沿水平方向拉木块，使木块在水平木块上做匀速直线运动。
下列说法正确的是( )A．木块只受到拉力、滑动摩擦力两个力B．弹簧测力计的示数大于滑动摩擦力的大小C．木块的速度越大，滑动摩擦力越大D．在木块上放置一个砝码，则滑动摩擦力会越大3．如图所示，重为G的物体A放在粗糙的斜面上处于静止状态；若用一个方向始终沿斜面向上，大小从零开始逐渐增大的变力F作用在物体上，使物体从静止状态逐渐转变到沿斜面向上运动的整个过程中，对物体受到的摩擦力方向的判断，下列说法正确的是( )A．摩擦力方向始终沿斜面向上B．摩擦力方向始终沿斜面向下C．摩擦力方向先沿斜面向上，后沿斜面向下D．摩擦力方向先沿斜面向下，后沿斜面向上4．如图所示，用F=6N水平向右的拉力匀速拉动物块A时，物块B静止不动，此时弹簧测5、小星一家开车去旅游，汽车行驶在平直的公路上，下列说法正确的是（）A.以汽车为参照物，小星是运动的B,以路旁建筑物为参照物，小星是运动的C.汽车紧急刹车时，小星一定向后倾D.汽车行驶过程中使用安全带是为了减小惯性6．某同学的爸爸携全家驾车去太湖渔人码头游玩，在途经太湖路时，路边蹿出一只小猫，他紧急刹车才没撞到它。
如图为紧急刹车前后汽车行驶的时间――速度图像，根据图像分析不正确的是（）A．紧急刹车发生在8：27B．在8：23～8：27时间段内他驾车匀速前进C．在8：20～8：30时间段内他驾车的最大速度为60千米/时D．在8：20～8：30时间段内他驾车的平均速度为60千米/7、同学们参加了今年邵阳市初中毕业生体育测试。
九年级全年物理培优计划
九年级全年物理培优计划引言为了确保九年级学生在全年物理中取得优异成绩，我们制定了一份全面的培优计划。
本计划将指导学生系统地物理知识，提高解题能力，培养科学思维，为升入高中阶段打下坚实基础。
目标设定1. 掌握九年级物理大纲要求的所有知识点。
2. 提高学生对物理概念的理解和运用能力。
3. 提升学生解决实际问题的能力。
4. 培养学生的创新思维和科学探究精神。
计划安排第一阶段：基础知识巩固（1-3月）1. 回顾和巩固八年级物理知识。
2. 系统九年级物理新课程。
3. 每周进行一次知识点测试，检查效果。
第二阶段：重难点知识突破（4-6月）1. 对每个章节的重难点进行深入讲解和剖析。
2. 组织针对性的辅导课程，帮助学生解决难题。
3. 安排每月一次的强化测试，检验成果。
第三阶段：实践与应用（7-9月）1. 结合实际问题，培养学生的物理应用能力。
2. 组织物理实验课程，提高学生的动手能力。
3. 开展课外科技活动，激发学生的创新思维。
4. 每月进行一次综合素质测试。
第四阶段：冲刺阶段（10-12月）1. 全面复，查漏补缺。
2. 模拟考试，熟悉考试流程和题型。
3. 分析考试结果，针对性地进行辅导。
4. 定期进行心态调整，确保学生保持良好的状态。
考核评价1. 每月的知识点测试和强化测试成绩。
2. 实验操作能力和课外科技活动的表现。
3. 期末模拟考试的成绩。
结语通过以上培优计划，我们相信九年级的学生能够全面掌握物理知识，提高自身综合素质，为未来的和生活打下坚实基础。
希望每位学生都能够积极参与，努力提高，共创辉煌。
(最新版)九年级物理培优补差计划
(最新版)九年级物理培优补差计划一、计划目的为了提高九年级学生的物理学科成绩，针对学生的个体差异，本计划旨在通过科学、系统的辅导，对学生的物理知识体系进行查漏补缺，提高学生的物理学科素养，培养学生的物理思维能力。
二、计划时间本计划为期六周，每周安排两次辅导课程，每次课程时长为一小时。
三、计划内容1. 培优部分针对学习较好的学生，提高其物理学科的深度和广度，拓展学生的知识视野，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
具体内容如下：- 周一至周二的课程：物理专题讲解，如电磁学、力学、光学等；- 周三至周四的课程：物理竞赛知识讲解，如物理实验设计、物理公式推导等；2. 补差部分针对学习较差的学生，先对其进行基础知识点的梳理，再进行针对性的辅导，提高学生的物理基础知识和解题能力。
具体内容如下：- 周五至周六的课程：物理基础知识讲解，如物理概念、物理定律等；- 周日至周二的课程：物理习题讲解，如选择题、填空题、计算题等；四、计划执行1. 每次课程前，教师需准备好相关教学资料，并提前发给学生；2. 课程中，教师需注意观察学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答；3. 课程后，教师需及时批改学生的作业，并给予反馈；4. 每周进行一次课程总结，对学生的学习情况进行评估，调整教学计划。
五、计划评估本计划通过以下几个方面进行评估：1. 学生作业的完成情况；2. 学生课堂的表现；3. 学生物理知识的掌握程度；4. 学生物理学科成绩的提升。
六、计划反馈学生和家长可在本计划执行过程中，随时向教师反馈学习情况和需求，教师将根据反馈情况进行调整。
---以上就是本次的培优补差计划，希望通过大家的共同努力，每位学生都能在物理学科上取得优异的成绩。
初中物理培优教学工作计划(11篇)
初中物理培优教学工作计划（11篇）初中物理培优教学工作计划篇1一、指导思想以物理课本为蓝本，以课程标准为理念，以考试说明为指导，教学中，应该关注学习过程中如何使学生进行自主探究学习，培养学生观察、分析、探究、归纳总结得出物理概念及规律的能力，把培养学生的探究能力及创新精神作为教学的终极目标，教学的活动中心放在使学生自我获得知识，完善知识，弥补不足，以真正体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标。
二、教学目标1、提高学生的实验技能，使他们能独立进行实验操作，力争中考实验操作考试合格率达90%以上。
2、进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，对各种类型的习题，能运用多种途径进行解答。
3.进一步提高学生运用所学物理知识回答生活和生产中实际问题的能力。
三、教学措施1、重视基础：对物理现象、规律和基本的实验操作，要有全面细致的了解。
因此，认真研究书本中出现的每个问题，是学习的第一步。
在学习过程中，要注重对基础知识、基本技能的学习，尽量减少超过教学要求的繁难试题的无效练习，提高学习效率。
基础知识和基本技能的学习应灵活多样、适当拓宽，促进有意义学习。
2、联系实际：注意观察生活中经常接触的物理现象(如家用电器等)，能利用生活中最常见的物品设计实验，会用学过的物理知识解决简单实际问题。
在学习过程中对习题中出现的与生活相关的电现象进行透彻的分析是学好电学知识的重要手段，切忌就题论题。
能从不同角度对问题进行深入的分析，是学好物理的必经之路。
3、关注探究：在中考的各类试题中，实验与探究题所占的比例既是最高的，也是部分同学在学习过程中感到头疼的问题。
对实验探究的学习，应以考试说明所规定的基本要求为依据。
实验能力作为进行科学探究所需的重要能力，在学习过程中也应得到足够的重视。
实验学习应包括:实验器材的选择、实验操作、实验方案设计、实验数据的分析、处理及必要的分析与论证等内容。
4.强化规范:规范是成功学习的前提。
九年级物理的培优补差工作计划(3篇)
九年级物理的培优补差工作计划（3篇）九年级物理的培优补差工作计划（精选3篇）九年级物理的培优补差工作计划篇1本期我又一次担任九年级物理课教学，由于他们是新生，大多数来源于村小，知识面比较狭窄，物理素养较差，学习方法也比较死板，因此，为了在本学期中有效的提高成绩，使学生在物理素养上有明显的提高，特制定以下培优转差计划。
一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
培辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
二、现状分析我所教的4、5班共有学生68人，从开学两星期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习基础不够扎实，学习不够灵活，知识面比较狭窄，学习习惯很差，优生不优，差生很差，学习的目的不够明确，有少数学生的态度也不够端正，书写较潦草，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、任务和目标通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。
让差生在我班消失，争取让优生突破15%。
四、方法措施1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
6、采用一优生带一差生的一帮一行动。
7、请优生介绍学习经验，差生加以学习。
8、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
物理培优试卷
九年级物理培优试卷一、选择题1.一个物体接触带正电的验电器的金属球时，若验电器的金属箔片先合拢后又逐渐张开，则可判断该物体是（ ）A.带正电B.带负电C.不带电D.带正、负电都有可能2.从显像管尾部发射出来的电子，高速撞击在电视机荧光屏上，使屏幕发光，则在显像管内（ ）A ．电流的方向从灯丝到荧光屏B ．电流方向从荧光屏到灯丝C ．显像管内是真空，无法通过电流D ．显像管中电流的方向不断改变3.一般家用电吹风机都有冷热两档，带扇叶的电动机产生风，电阻R 产生热，冷热风能方便转换， 下面图3中能正确反映点吹风机的特点的电路图是（ ）4、抽油烟机装有照明灯和排气扇。
使用中，有时需要它们单独工作，有时需要它们同时工作。
如图4所示的四个电路中，你认为符合上述要求的是（ ）5、 如图5所示的电路中，下列说法中正确的是( )A.S 闭合后，L1、L2并联且都能发光B.S 闭合后，电路将发生短路C.要使L1、L2串联，可去掉导线 aD.若将导线 M 从接线柱 B 改接到接线柱 A 上，则电路发生短路6、如图6所示电路图，在a 、b 、c 三个位置，分别放有两只小灯泡和一只电流表，则下列说法正确的是（ ）A. a 处一定不会是电流表B. b 处一定不会是电流表C. c 处一定不会是电流表D.小灯泡和电流表在哪个位置都有可能7．如图7所示电路图，下列说法正确的是（ ）A. 这是一个并联电路，电流表A2测的是通过灯泡L2的电流B. 这是一个串联电路，电流表A1测的是通过灯泡L1和L2的总电流C. 这是一个串联电路，电流表A2测的是通过灯泡L1的电流D. 这是一个并联电路，电流表A1测的是通过灯泡L1的电流8．如图8所示电路中，L1、L2、L3是三盏小灯泡，电流表A1的读数是0.6A ，电流表A2的读数是300mA ，则电流表A3的示数是（ ）A. 0.9AB. 0.3AC. 0到0.3A 之间D. 300mA 到600mA 之间图3图6 图7 图8图9二、填空题9、恐怖分子在公共场所安装了定时炸弹，其引爆装置如图9所示，起爆前定时开关S 是闭合的，当设定起爆时间一到，定时开关S 会自动断开。
九年级物理培优补差工作计划（精选5篇）
九年级物理培优补差工作计划（精选5篇）九年级物理培优补差篇1每学期的工作重中之重既是“后进生”的转化，“后进生”一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。
在后进生中能力差的只是个别学生，大部分学生有能力赶上去，之所以变差，与自己的不良的学习行为，学习习惯有很大的原因。
要改变差的现状，改变他们的学习行为和不良的习惯是重点。
我们都知道，播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
教育的过程就是让孩子养成良好的习惯的过程。
爱读书的习惯，勤思考的习惯，勇于实践的习惯……这些良好的习惯对孩子的健康成长是极为有益的。
凡是好的态度和方法，都要使它化为习惯，只有成为习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出自本能，一辈子受用不尽。
要纠正不良习惯，必须有明确的意识，科学的方法和足够的耐心。
每纠正一种不良习惯，孩子就前进了一大步。
今年我带5、6、7、8四个班的教学，从学生的情况看，差的学生对学生失去了兴趣，在学习上便显得极为懒惰，作为老师，我将时刻提醒他们，督促他们调动其潜在的能力，这需要我的耐心，另外还是耐心。
当然，要让学生感受到老师发自内心的爱。
希望我有很大的收获。
九年级物理培优补差工作计划篇2为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。
特制订培优辅差计划：一、确定培优补差名单、时间。
根据上学期学生的期末考试成绩和平时的学习情况分别确定名优生和学困生名单,在周四下午课外活动时间进行。
优生名单李莉丁楷询岳珂李一凡贾曼琪高桐张千一王开元张-林静苗思熠学困生名单高玉竹白金祥李文静吕亚奇李卓文王鸿洋陈涛张源王卓越沈梦溪刘啸二、培优补差措施。
1、备好课，保证培优补差的效果。
九年级物理培优补差计划和措施
九年级物理培优补差计划和措施一、培优计划在九年级物理学习中，学生存在着各种各样的问题和困难，比如学习兴趣不高、基础知识薄弱、学习方法不当等。
为了帮助学生解决这些问题，学校需要制定物理培优计划，提高学生的学习积极性和学习成绩。
1.设置课外辅导班学校可以组织老师和优秀学生开展物理学习辅导班，每周安排一至两次，帮助学生及时解决学习中的疑惑和困惑，提高学生学习的效率和成绩。
2.开设学习兴趣班通过开设学习兴趣班，学校可以激发学生学习物理的兴趣，提高学生对物理学科的热爱程度，培养学生的积极学习态度和主动学习能力。
3.举办物理学科知识竞赛通过举办物理学科的知识竞赛，可以促进学生对物理学科知识的学习和理解，提高学生的学习积极性，同时也可以发掘和培养学生的物理学科学习潜力。
4.提供个性化学习方案针对不同学生的不同学习困难和问题，学校可以制定个性化学习方案，帮助学生解决学习中的困难，并对学生进行个性化指导和辅导。
5.鼓励学生参加科技创新活动通过鼓励学生参加科技创新活动，可以提高学生对物理学科知识的学习兴趣和积极性，同时也可以培养学生的科学创新能力和实践能力。
二、补差计划除了培优计划外，学校还需要制定物理学科的补差计划，帮助那些学习困难的学生提高物理学科的成绩，让每个学生都能够达到学习的基本要求。
1.定期组织复习课每学期末，在物理学科课程结束之前，学校可以组织集中的复习课，让学生有充足的时间和机会对物理学科的知识进行全面梳理和复习，为期末考试和期末测评做好充分的准备。
2.设置个性化辅导班针对学习困难的学生，学校可以设置个性化辅导班，由专门的老师对学生进行个性化的指导和辅导，帮助学生解决学习中的困难和问题，提高学生的学习成绩。
3.开展实践教学活动通过开展实践教学活动，比如实验课、实验考察等，学校可以帮助学生更直观地理解和掌握物理学科的知识和理论，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
4.建立学习档案学校可以建立学生的学习档案，及时记录学生的学习情况和学习成绩，发现和解决学生的学习问题，及时采取相应的措施，纠正学生的学习不良习惯和学习方法，提高学生的学习成绩。
九年物理培优工作计划
九年物理培优工作计划一、目标设定在九年级的物理教学中，为了提高学生的学习兴趣和掌握基础物理知识与技能，制定以下九年物理培优工作计划。
二、工作内容1.制定教学计划：针对九年级物理课程内容，制定详细的教学计划，明确每个单元的教学目标、教学重点和教学方法。
2.教材解读：对于每个单元的教材内容进行解读，帮助学生理解物理概念和原理，为后续学习打下良好基础。
3.知识点梳理：对于每个单元的重点知识点进行梳理和归纳，让学生能够系统地掌握物理知识，建立知识框架。
4.实验探究：安排适当数量和难度的实验，让学生通过动手操作和观察实验现象，深化对物理概念和原理的理解。
5.习题训练：提供一定数量和难度的习题，帮助学生巩固所学知识，培养解决物理问题的能力，同时注重培养学生的思维能力和创新精神。
6.多媒体资源利用：充分利用多媒体资源，例如教学软件、视频等，为学生呈现直观生动的物理现象和实验过程，提高学生的学习效果。
7.课堂互动：采用多种教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和交流，增强学生的学习兴趣和能动性。
三、工作计划1.第一学期–单元一：力学基础•解读教材内容，强调与已学内容的联系•介绍重要物理量和单位的概念•教授牛顿三定律和力的分解合成•安排实验观察力的作用•设计练习题目，强化学生对力学基础的理解–单元二：热学基础•解读教材内容，注重生活中的应用案例•介绍温度和热量的概念，引导学生了解热传导方式•探究物体的热胀冷缩现象，进行相关实验•设计习题，培养学生对热学基础的掌握–单元三：光学基础•解读教材内容，帮助学生理解光的传播方式•引导学生了解反射、折射和色散现象•安排实验观察光的传播和反射现象•设计实际应用题目，扩展学生对光学基础知识的应用能力2.第二学期–单元四：电学基础•解读教材内容，引导学生深入理解电流和电阻的概念•介绍串、并联电路以及欧姆定律•进行实验，观察电路中的各种现象•设计电路图分析题目，培养学生解决电学问题的能力–单元五：力学进阶•解读教材内容，拓展学生的力学知识•引导学生掌握功和机械能的概念•进行实验，观察力学定律的应用•设计习题，让学生巩固力学进阶的知识–单元六：测量与仪器•解读教材内容，了解测量和精度的概念•引导学生掌握常用测量仪器的使用方法•安排实验，让学生独立操作仪器进行测量•设计练习题目，培养学生的仪器使用技能四、评估方式为了评估学生对物理知识的掌握情况和实验能力的提高程度，将采用以下方式进行评估：1.课堂测试：每个单元结束后进行小测验，测试学生对知识点的理解和运用能力。
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一、选择题
1．用质量相同的铝、铁、铜制成三个等高的圆柱体，将它们竖直放在水平地面上，则圆柱体对地面的压力和压强（ ） A ．铜的压力和压强最大。
B ．铝的压力和压强最小。
C ．三者的压力、压强都相同。
D ．三者压力相同，铜的压强最大。
2． 如图所示，比较甲、乙两圆柱形容器底部所受压力和压强，可知（ ）
A ．
乙甲乙甲p p F F ==； B ．乙甲乙甲p p F F <<； C ．乙甲乙甲p p F F =<； D ．乙甲乙甲p p F
F ><
1.三个质量相同，底面积相同，但形状不同的容器放在水平桌面上，其内分别装有甲、乙、丙三种液体，它们的液面在同一水平面上，如图所示，若容器对桌面的压强相等，则三种液
体对容器底的压强( )
A.一样大
B.甲最大
C.乙最大
D.丙最大
2．小亮同学从超市买来一个玻璃瓶装的铁皮盖罐头，想把瓶盖打开，可是怎么也拧不动。
小亮的哥哥用螺丝刀沿瓶盖的边轻轻撬了几下，一拧就打开了。
这主要是因为用螺丝刀撬瓶盖可以［ ］
A.增大瓶盖直径，减小瓶盖侧壁对瓶的压力
B.减小瓶盖与瓶口的接触面积
C.减小瓶内外气体的压力差
D.由于撬了盖的一边，而增大了盖的另一边的压力 3．甲、乙两个同学沿相反的方向拉测力计，各用力200牛.则测力计的示数为( ） A 、100牛 B 、200牛 C 、0牛 D 、400牛
4.有三个相同材料制成的圆柱体,高度相同,它们的质量比为m1:m2:m3=2:3:5,把 它们竖直放在水平面上,则水平受到的压强之比为( ) A. 2:3:5 B.5:3:2 C.1:1:1 D.15:10:6
5.甲、乙两支完全相同的试管．分别装有质量相等的液体．甲试管竖直放 置，乙试管倾斜放置，两试管液面相平。
设液体对两试管底的压强分别为P 甲和 P 乙，则（ ） A . P 甲 < P 乙 B . P 甲 = P 乙C . P 甲 > P 乙 D ．条件不足，无法判断
7..如图,A 、B 两的容器中装有同一种液体，且液面a 点的压强小于b 点的压强，当a 、b 之间的阀门打开时，下列说法中正确的是（ ）
A .液体由A 向
B 流动 B.液体由B 向A 流动 C.液体静止不动 D.液体来回流动
4．下列说法中正确的是（ ）
A ．液体压强的大小跟深度和液体密度有关，跟容器的形状和底面积的大小也有关；
B ．液体受到的重力越大，则液体的压强也一定越大；
C ．同种液体由于重力而产生的压强只跟深度成正比；
D ．以上说法都不对．
6．甲、乙两个正方体放在水平地面上，已知它们对地面的压强相等，甲、乙密度之比是1∶3，则它们底面积之比是（ ） A ．1∶3 B ．3∶1 C ．1∶9 D ．9∶1
7. 在水平地面上放一块砖A ，然后在它上面再放同样规格的半块砖B ，如图8所示，则B 对A 的压强和A 对地面的压强之比是（ ） A ．1∶1 B ．1∶2 C ．1∶3 D ．2∶3 10．运输液体货物的槽车，液体上有气泡，如图1。
当车开动时，气泡将向________运动；刹车时，气泡将向_________运动，其原因是__________具有惯性。
11.如图7是一个阶梯形的光滑台面，小球以一定的速度V 沿上一级水平台面向右运动。
在你看来，此后小球经斜面和下一级水平台面的运动路线是甲或乙中的哪一种情况?回答后简要说明理由。
如图，设电源电压保持不变，R 0=10Ω。
当闭合开关S ，滑动变阻器的滑片P 在
中点c 时，电流表的示数为0.3A ，移动滑片P 至b 端时，电流表的示数为0.2A ．则电源电压U 与滑动变阻器的最大阻值R 分别为：
A ．U = 3V ，R = 5Ω；
B ．U = 6V ，R=20Ω；
C ．U = 6V ，R = 10Ω；
D ．U = 3V ，R = 15Ω。
1、某电路如图45所示，电源电压为4V 且保持不变，虚线框内的电路中接有两个阻值均为R 的电阻，当开关S 由闭合到断开时，电流表的示数减少0.5A ，试在虚线框内画出电阻的一种可能的连接电路图，并标出相应的R 的值。
小明在欣赏圣诞树上的小彩灯时发现，各小彩灯的连接方式为串联，当其中一只灯丝熔断，其他彩灯却仍能发光，如图甲，这是为什么呢？他仔细观察灯泡的构造如图乙，查阅得知细金属丝表面涂有绝缘物质；取一只完好的彩灯，按图丙电路进行实验，电源电压为7.5V ，数据及现象记录如下表：
请依据上述信息完成以下问题：
（1）第4次实验电流表示数如图丁，其读数为_____________安；
（2）从数据中发现，通过彩灯的电流与电压不成正比，其原因是____________________ ____________________________________；
（3）能证实灯丝支架与细金属丝之间有绝缘物质的实验现象是__________________________________________________；
.如图所示电路，已知R 1＝30Ω。
合上开关S ，当滑片P 在滑动变阻器最右端时，电压表的示数是4.5V ；当滑片P 滑动到变阻器的中点时，电压表的示数是3V 。
求电源的电压和变阻器的总阻值。
P
在学校举行的物理创新大赛上，小明和小红所在的科技小组分别设计了一种测量托盘所受压力的压力测量仪，如图甲、乙所示。
两装置中所用的器材与规格完全相同，压力表是由电压表改装而成，R1为定值电阻，阻值为10Ω，R2为滑动变阻器，规格为“10ΩlA"。
金属指针OP可在金属杆AB上滑动，且与它接触良好，金属指针和金属杆电阻忽略不计。
M为弹簧，在弹性限度内它缩短的长度与其所受的压力大小成正比。
当托盘所受压力为零时，P恰好位于R2的最上端；当托盘所受压力为50N时，P恰好位于R2的最下端，此时弹簧的形变仍在弹性限度内。
(1)甲装置中，当P位于R2的最下端时，电压表的示数为3V，则电源电压是多少?
(2)甲装置中，压力25N的刻度位置标在电压表表盘多少伏的刻度线上?
(3)在甲、乙两种装置中，两压力表的刻度特点有何不同?试说明理由。
8．圆
6.有一种测量体重和身高的电子秤，其测体重部分的原理图如图虚线框所示，主要由三部分构成：踏板和压力杠杆ABO，压力传感器R(电阻值会随所受压力大小发生变化的可变电阻)，显示体重大小的仪表A(实质是电流表)。
其中AO：BO＝5：1，压力传感器只表面能承受的最大压强为2×106Pa，且已知压力传感器R的电阻与所受压力的关系如下表
设踏板和杠杆组件的质量可以忽略不计，接通电源后，压力传感器两端的电压恒为4．68V，取g＝10N／kg。
请回答：
(1)该秤零起点(即踏板空载时)的刻度线应标在电流表刻度盘多少毫安处?
(2)如果某人站在该秤踏板上，电流
表刻度盘的示数为20mA，这个人的体
重是多少?
(3)若压杆与压力传感器之间的接触
面积是2cm2，则该秤的最大称量值是多
少?。