专科医生如何带教全科医生

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全科医学门诊教学

3．沟通方式佳：
包括与患者的沟通和与职能科室的沟通。要求学员在面对每例患者时充分了解患者的就医背景，从患者的角度理解患者，采用可亲、可近、可信的语言，尽可能消除患者心理上的紧张，与患者进行感情上的交流，从而使医患关系更为密切，以增强患者的遵嘱性。
同时，要求学员询问病史及体格检查注重条理性，分清主次，抓住重点。其次，要求学员注重与各专业问、职能科室的沟通，以尽快对患者的病情作出正确的诊断及治疗。
垂直分层的门诊教学模式的构架
浙江大学医学院附属邵逸夫医院基于全科医师培训中门诊教学的重要性，针对上述培训存在的问题和难点，经过多年探索逐步形成了垂直分层的门诊教学模式。
垂直带教
本院将卫生计生委《全科医师规范化培养标准》要求的6个月社区轮转时间分散到培训的整个过程中，自培训开始，由全科专业的带教老师带领住院医师一起，在本院及社区每周固定时间进行门诊实践，每周保证2~3个半天的时间，让全科医师在培训一开始就接触门诊及社区患者，同时保证了教学的质量。因此住院医师的门诊实践贯穿于3年的培训过程中。
7、社区公共卫生服务基本技能的应用
社区的“全科医生团队”要涉及“六位一体” 服务的工作内容, 除了基本医疗外, 还要熟悉掌握公共卫生服务的基本技能。例如: 社区诊断、健康教育、慢病管理的知识技能, 在社区如何开展? 怎样操作? 入户调查、入户访视技巧、社区康复、老年保健服务、计生咨询指导的技能, 在社区如何操作? 如何开展? 传染病管理在社区如何实际操作 ? 这些技能在社区的应用是社区全科医生接受教学与培训时最需要的。
1．首诊患者多：相当部分来全科门诊就诊的患者尚处于疾病的早期未分化阶段或处于几个专科的交界面上，全科医师第一次与患者接触后，就对其承担起长期的连续性责任，包括确认并处理现存问题，专科会诊或转诊，提供预防性照顾及改进患者的求医行为等。

带教教案-全科病房

带教教案-全科病房标题：带教教案-全科病房引言概述：全科病房是医院中最重要的临床科室之一，承担着对各种疾病的诊断和治疗工作。

在全科病房的实习是医学生临床教育的重要环节，带教教案是带教老师指导学生进行临床实习的重要工具。

本文将详细介绍在全科病房中的带教教案内容。

一、患者评估1.1 详细病史采集：包括主诉、现病史、既往史、个人史等，了解患者疾病的全貌。

1.2 体格检查：全面系统地进行体格检查，包括查体、神经系统检查、心肺听诊等，了解患者的体征变化。

1.3 实验室检查：根据患者的病情，有针对性地选择必要的实验室检查项目，如血常规、生化指标、影像学检查等。

二、诊断与治疗2.1 诊断思维：根据患者的病史、体格检查和实验室检查结果，进行诊断思维的训练，明确诊断和鉴别诊断。

2.2 制定治疗方案：根据诊断结果，制定合理的治疗方案，包括药物治疗、手术治疗、康复护理等。

2.3 药物管理：学习合理使用药物的原则，包括药物的选择、用药剂量、用药频率等，注意药物的不良反应和相互作用。

三、护理与宣教3.1 临床护理：学习基本的护理技能，如测量生命体征、协助患者排泄、协助患者进食等，保证患者的基本生活需求。

3.2 交流技巧：培养良好的沟通能力，与患者及其家属建立良好的关系，提供心理支持和情绪安慰。

3.3 宣教工作：向患者及其家属提供相关疾病知识，指导患者正确的生活方式和康复训练，促进患者康复。

四、并发症处理4.1 预防并发症：根据患者病情和治疗方案，制定并发症预防方案，减少并发症的发生。

4.2 及时处理并发症：一旦出现并发症，要及时采取有效的处理措施，包括药物治疗、手术干预等。

4.3 康复护理：对于已经发生的并发症，要进行全面的康复护理，促进患者的康复和恢复。

五、病情观察与记录5.1 定期观察病情：对患者的病情变化要进行定期观察，包括生命体征、症状变化等。

5.2 记录病情：及时准确地记录患者的病情变化和治疗过程，包括病历记录、护理记录等。

专科医生如何带教全科医生共33页文档

专科医生如何带教全科医生
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。
Байду номын сангаас
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

全科医学住院医师规范化培训专科带教模式的探索

全科医学住院医师规范化培训专科带教模式的探索摘要：全科住院医师规范化培训（全科住培）是培养优秀全科医生的主要途径，目的是为基层诊疗系统输送合格的卫生人才，完成我国进行三级诊疗的医改目标，是我国实施分级诊疗体系的关键。

目前，我国各个省市均开展了全科住培的工作，由于全科医学涉及病种多样，与其他专业相比在同样培训时间内全科住培医师需要掌握更多的学科多发病、常见病的处理，因此脚踏实地和行之有效的教学模式是确保全科住培质量的基石。

目前国内对现有全科住培教学模式的系统对比分析、综合阐述研究较少，本文通过回顾性分析近十年有关全科住培教学模式的文献，对我国现有全科住培教学模式进行介绍并对其效果进行分析整理，以期探索具有全科特色的临床医学人才培养模式，培训出综合素质全面提升的全科住培医师。

关键词：教育；全科医学；住院医师；专科；带教模式引言综合医院全科医学科的建设是一个没有现成经验可循的难点问题，不同的研究者对此有着不同的见解。

综合医院如何建设全科医学科？确立什么方向和目标？弄清这些问题，不仅有利于加快综合医院全科医学科的建设和发展，同时也有利于综合医院与基层医疗卫生机构的功能互补、结构优化、上下联动、相互促进，共同为建立符合中国国情、具有中国特色的全科医学体系打好基础。

一、全科医学教学的重要性和主要教学目标全科医学又称家庭医学，是对个体或家庭提供持续综合的医疗照顾的一个医学专业。

全科医学教学需要突出以人为本的全科理念，突出生命周期，从围生期、新生儿到青少年、中老年以及临终关怀全生命周期的治疗及服务，突出服务对象为病人、家庭和社会。

全科医学强调持续性、实践性、个体化的诊治和照护，强调不仅需要解决患者的疾病，同时需要关注患者的整体生命健康，关注疾病的长期治疗、生活质量的维护和提升，以及生命后期的关爱医学。

做到个体化照护患者，全方位长周期负责式照护。

全科医学的发展对于我国当前2030健康中国战略的实施非常重要。

在我国当前老龄化加剧、医疗资源不足的情况下，基于社区医疗诊治的全科医疗可持续发展模式，能更好地解决当前的医疗资源短缺现状。

全科医生培训标准细则

全科医生培训标准（试行）根据《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》（国发〔2011〕23号）的要求，为做好经济欠发达的农村地区助理全科医生培训工作，制定本培训标准。

总则一、培训对象临床医学专业三年制专科毕业，拟在或已经在农村基层医疗卫生机构从事全科医疗工作的人员。

二、培训目标(一）拥护中国共产党领导，拥护社会主义制度，热爱祖国，遵守国家法律法规，贯彻执行党的卫生工作方针；热爱医疗卫生事业，具有强烈的职业责任感和良好的医德修养，愿意在农村基层为人民群众健康服务。

(二）理解生物-心理-社会医学模式，具有全科医学理念，掌握临床医学的基本理论、基本知识和基本技能以及公共卫生的相关知识和技能；熟悉全科医学的诊疗思维模式，能够运用全科医学的基本理论和原则指导医疗卫生实践；具有对农村常见病多发病的基本诊疗能力、预防保健工作能力;具有良好的医患沟通能力，以维护和促进健康为目标，向个人、家庭和农村社区提供以需求为导向的综合性、协调性、连续性的基本医疗和预防保健服务。

三、培训年限和方式(一)培训年限助理全科医生培训年限为2年（共104周）。

因特殊情况不能按期完成培训任务者，允许申请延长培训年限，但原则上不超过1年。

具体时间安排。

临床培训82周，安排在认定的临床培养基地进行；基层实践16周，安排在认定的基层实践基地进行；理论和综合素质课程采取集中与分散相结合的方式进行，其中集中理论授课2周，临床、基层实践和人文等综合素质课程穿插在临床培训、基层实践过程中进行；综合考试考核与结业1周，机动3周（基地可结合本地特点自行安排，如执业助理医师考前强化训练或由学员自选科室学习等）。

(二)培训方式1.培训须在省级有关部门认定的全科医生培养基地进行，培养基地由临床培养基地(以有条件的二级综合医院为主)和基层实践基地（有条件的乡镇卫生院、社区卫生服务中心和专业公共卫生机构）组成；培训过程中综合素质和职业相关能力培养的课程可由有关高等医学院校承担。

全科医生培训内容

全科医生培训内容第一篇全科培训计划《全科医师培训计划》一、入科教育二、师资队伍三、日常考勤管理1、全科医师培训期间按国家规定临床专科医师的工作日进行日常考勤。

临床专科医师的工作日每年应为240天。

因事假、病假及其他事由耽搁的工作日，需在次年内补足。

假期应在本年内根据情况酌情予以安排。

2、请假2天以下（含2天），由本人提出书面申请，指导教师和培训基地主任签字后生效，并在考核表上予以登记。

2天以上者，需经医务处签字后生效。

未办理请假手续离开医院超过3天者，培训基地主任立即报告医务处；未办理请假手续离开医院超过5天者，视情节及原因给予包括终止培训等处罚。

四、业务学习1、培训小组将指派专业技术精良、工作责任心强的副高职称以上专业人员担任培训教师，对前来学习的全科医师进行系统培训及带教。

每位高年资医师负责带教数名全科培训医生，并对其进行单独辅导与培养，以切实提高全科医师的业务水平，同时也便于科室统一管理。

2、全科医师将在医院的主要科室轮转学习，其中第一年主要在内科（5个月）、外科（3个月）、妇产科（2个月）、儿科（2个月）学习，第二年在继续以上4个科室学习的基础上进入皮肤科、耳鼻喉科、眼科、口腔科、心电图、放射科、超声、中医科、急诊病房（门诊或病房各1个月）学习，第三年将重点在带教医师的指导下参与急诊病房的工作和各科急诊的工作。

期间将有3个月到卢湾区各社区卫生中心参与病人的诊治工作。

3、全科医师在各科轮转学习期间，将参与相关科室的业务讲座，了解各科室常见病的诊疗常规，以及相关知识的新进展，扩大知识面。

此外，全科医师将参加医院组织的全院业务学习。

五、考核1、日常考核全科培训医师每天将当天完成的工作内容如实填写在培训工作量化登记表上，由指导教师签字。

培训基地兼职管理人员每月审核，并将结果汇总，培训基地主任审核签字后报送医务处。

2、每月考核培训小组每二月对全科培训工作进行一次总结，寻找差距，并制定相应的改进措施，努力提高全科培训工作的教学质量。

全科医生带教

稳定期的治疗
药物治疗推荐
C LAMA （首选）
+LABA 或+
ICS（肺炎风险）
A
SAMA 或 SABA (prn)
CAT < 10 mMRC 0-1
D
2次或
LAMA+LABA 更多
（首选）
次
+ ICS（哮喘-慢阻
肺重叠综合征；EOS
增加）
或 >1
每年急
次导性
B LAMA 或 /和
致住加
肺功能检查是诊断的金标准
COPD
问题七：慢阻肺综合评估方
法
GOLD 2017综合评估将肺功能去除，仅采用呼吸道症状和急性加重风险来评估A BCD分组。部分无急性加重的患者将会被分至 GOLD4级、B组中。
（C）（D）高风险、高风险、少症状多症状
（A）（B）低风险、低风险、少症状多症状
问题二：面对这个患者你打算做什么？
------ 首先从问诊开始 1、问诊思路？
2、问诊主要内容？
1、针对这个患者问诊的思路：可参考RICE问诊法：
R（Reason）原因，病人为什么来就诊； I（Ideas）想法，病人对自身健康问题怎么看； C（Concerns）关注；病人的担心； E（Expectations）病人的期望。
社区全科门诊模拟教学—— COPD
无锡市人民医院全科医师规范化培训基层实践基地
——旺庄社区卫生服务中心团队顾晏新、黄小洁、袁佳欢、周涛
旺庄街道社区卫生服务中心
慢性阻塞性肺病（COPD）定义
慢性阻塞性肺病（COPD）是一种常见的以持续性呼吸道症状和气流受限为特征的可以预防和治疗的疾病，呼吸道症状和气流受限是由有毒颗粒或气体导致的气道和/或肺泡异常引起的。强调了慢阻肺对呼吸道症状的影响。

基层医院全科医生培训计划

基层医院全科医生培训计划一、培训概况全科医生是基层医院重要的医疗人员，他们需要具备广泛的医学知识和临床技能，能够独立处理各种常见病、多发病和急危重症。

为了提高基层医院全科医生的整体素质和水平，我们制定了全科医生培训计划，通过系统的理论学习和实践操作，提升全科医生的综合能力和业务水平，为更好地服务广大患者提供保障。

二、培训目标1.提高全科医生的医学知识水平，使其能够熟练处理常见病、多发病和急危重症。

2.培养全科医生的临床技能，使其能够进行常见的内、外科医疗技术操作。

3.提高全科医生的综合素质，使其具备优秀的医疗服务意识和专业化管理能力。

4.培养全科医生的团队合作意识，使其能够更好地协同其他医护人员工作，提高整体医疗服务水平。

三、培训内容1.理论学习：全科医生需要系统学习基础医学知识、预防医学知识、临床医学知识等，为日后的临床实践提供理论基础。

2.临床实践：全科医生需要通过临床实践操作，熟悉各种医疗技术，包括内、外科手术、急危重症处理，常见病诊治等。

3.技能培训：全科医生需要进行相关医疗技术操作的技能培训，包括心肺复苏、静脉输液、伤口处理、标本采集等。

4.岗位实习：全科医生需要在不同科室进行岗位实习，熟悉各科室的工作流程和规范操作。

四、培训方法1.课堂教学：开设医学基础理论、临床医学理论、预防医学理论等课程，由专业老师进行授课。

2.案例分析：通过分析典型病例，让全科医生了解疾病的诊断、治疗、护理等过程，提高临床操作能力。

3.技能操作：组织全科医生进行技能操作演练，包括心肺复苏、静脉输液、伤口处理、标本采集等，提高操作熟练度。

4.临床实践：指导全科医生参与不同科室的工作，进行实际的临床操作和诊疗，提高综合临床水平。

五、培训考核1.理论考核：定期组织全科医生进行理论考核，检验其医学知识掌握情况。

2.技能考核：定期组织全科医生进行技能考核，检验其医疗技术操作熟练度。

3.临床操作考核：定期组织全科医生进行临床操作考核，检验其临床诊疗水平。

观察专科医生和全科医生带教全科学员的效果差异

观察专科医生和全科医生带教全科学员的效果差异王婕;潘贤春【摘要】目的对专科医生与全科医生带教全科学员方面的效果差异进行观察.方法选取本院2018年136名全科实习生学员为研究对象,随机分为观察组(68例)与对照组(68例).对照组全科学员由专科医生进行带教;观察组由全科医生进行带教,对两组学员临床思维能力与操作技能进行考核,并对两组学员及培训前后职业自我效能感得分进行综合评价.结果经不同模式培训后,两组在操作技能得分上差异无统计学意义,但在临床思维能力得分上观察组明显高于对照组(P<0.05).培训前,两组学员在教育要求与工作职责方面的得分差异无统计学意义;而经不同模式培训后,观察组在各项得分均明显高于对照组(P<0.05).结论由全科医生对全科学员进行带教,相对专科医生带教更有助于全科学员全科思维能力的形成及全科学员职业自我效能感的提升,值得推广应用.【期刊名称】《当代医学》【年(卷),期】2019(025)009【总页数】3页(P77-79)【关键词】全科学员;带教;全科医生;专科医生;差异【作者】王婕;潘贤春【作者单位】中江县人民医院科教科,四川德阳 618100;中江县人民医院科教科,四川德阳 618100【正文语种】中文培养全科医生，对医疗资源进行合理配置，是现代医疗领域中的一项战略性任务。

但当前我国大部分综合医院未对全科医学病房进行设立，全科学员在专科轮转时往往仅由专科师资展开带教，使全科学员较难形成科医学理念与全科临床思维，影响全科学员职业自我效能感[1-2]。

近年来研究显示，由全科医生对全科学员进行带教，能够表现出更好地培训效果[3]。

本文即以本院全科学员为研究对象，对专科医生与全科医生带教全科学员方面的效果差异进行观察。

1 资料与方法1.1 临床资料选取本院2018年136名全科实习生学员为研究对象，对其进行随机分组，分为观察组（68例）与对照组（68例）。

观察组平均年龄（39.1±2.4）岁，在专业上均为临床医学专业，在学历上均为中专及以上。

全科医师培训的全科门诊教学PPT课件

5、应注重培训化验项目的正确选择和化验结果的正确分析。
6、正确阅读和使用药品说明书; 全科医生不仅要掌握药物的适应证, 还要注意药物的毒副作用、配伍禁忌及毒理作用,做到合理用药。国内外在某些疾病诊断和治疗上的最新进展、循证医疗结果。
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四、国内外医学院校门诊教学的发展
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3、“周全医疗”原则的应用
全科医生应解决患者求诊的主要问题, 兼顾处理其他重要的健康问题和危害健康的因素, 利用多元化的治疗方法, 给予患者详细的解释、健康指导及安慰、非药物治疗、药物治疗和适当的转诊等, 有时还会涉及社会福利及社区服务的转介。
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4、“持续医疗”原则的应用
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3、应充分考虑社区的需求, 帮助全科医生着重实践危急重症患者的院前急救、危险程度的判断和对症处理, 熟练掌握转诊指标, 准确有效地进行转诊。
4、在心电图、X线、CT、MRI等检查方面进行读片技能强化培训, 使全科医生能熟练运用于社区的临床实践中。
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3、三年级全科医师基本上应能独立处理患者，要求其接诊的门诊患者数相应增加，重点对其诊断及处理的正确性进行把关。
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垂直分层门诊教学的优点和问题
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垂直分层门诊带教模式的优点：
1、有全科专业的师资全程带教，将全科医学理论、临床实践与社区患者相结合，既保证了培训的质量，又坚持了全科的专业特点，真正体现连续性医疗，全人医疗，将预防、保健与临床医疗相结合，避免了全科医师培养沦为专科轮转的叠加。

浅谈助理全科医生培训带教经验总结

浅谈助理全科医生培训带教经验总结作者：颜特来源：《健康必读·下旬刊》2019年第04期【摘要】助理全科医生培训是临床医学、中医类专业三年专科毕业生，以助理全科医生身份在认定的培训基地接受以提高临床能力为主的系统性、规范性培训。

培训基地的指导老师是培训学员的教育者，是保证助理全科培训质量的关键因素。

作为助理全科医生培训基地的指导老师应具备有基本的带教素养要求及经验。

就助理医生培训过程，其基本素养要求包括有[1]：深刻理解助理全科医生培训的意义;掌握全科医学概念、全面了解助理全科医生培训内容标准与要求;具备熟练的临床工作能力及丰富的经验;具备临床教师基本素养及了解助理全科医生培训的工作职责。

【关键词】助理全科医生培训;带教;经验【中图分类号】 R192【文献标识码】 A; 【文章编号】 1672-3783（2019）04-03-201-01高质量培训助理全科医生可全面提高农村基层医疗卫生服务水平。

因此，临床老师如何开展助理全科医生培训带教工作显得至关重要。

根据多年带教经验及这次培训学习成果，以下是我的总结。

1 树立良好的教师形象教师本来就应该具备高尚、严格的职业道德修养[2]。

助理全科带教医生面向的学生是来自农村基层的医疗工作者，这些学生往往学历低、接触社会底层人士多、缺乏现代医疗意识，故助理全科带教医生必须具有更尚和更严格的道德标准。

且应该培养自己完善的人格、正确的价值取向、高尚的职业操守和医德医风，处处树立为人师表的形象。

助理要严肃而不失活跃，要严谨、认真、和蔼、耐心，表现出高尚医德医风和规范医疗行为。

2 善于指导助理全科医师开展日常诊疗工作做为指导老师注意培养自己的教学能力，要善于指导助理全科医师开展日常诊疗工作。

首先，要懂得分享自己成功的经验、失败的心得，要让培训学员懂得积累和总结经验;其次，培养培训学员的操作技术及诊疗病人的综合技能，提升他们临床诊疗综合能力;再者，要正确培养他们的临床思维，更加合理、辩证、有效、自信处理问题[3]。

全科医生制度

全科医生制度全科医生制度（精选12篇）在当下社会，我们可以接触到制度的地方越来越多，制度泛指以规则或运作模式，规范个体行动的一种社会结构。

那么相关的制度到底是怎么制定的呢？以下是店铺收集整理的全科医生制度，欢迎阅读与收藏。

全科医生制度篇1（一）在社区卫生服务中心（站）有关负责人员领导下和上级医师指导下，开展门诊、巡诊、出诊、家庭病床、预防、保健、健康教育、康复等工作。

（二）经常深入社区居民住户，及时了解掌握社区人口动态、居民健康状况，建立健康档案，提供多种形式卫生服务，满足群众基本卫生需求。

（三）开展一般常见病、多发病诊疗，对病人进行体格检查和相应辅助检查，并提出诊断和制定治疗、康复方案，负责病人的治疗，指导、帮助其康复。

（四）进行急、重、危病人的现场抢救，并及时向上级领导汇报。

确定病人的转诊，应按要求书写病历摘要，记录处理情况，协助转诊。

（五）认真、及时完成有关医疗文件书写。

认真执行各项规章制度和技术操作常规，亲自操作或指导护士进行相应的检查和治疗，严防差错事故。

（六）开展流行病、传染病的预防、监测与处理。

开展社区妇女保健、儿童保健与老年保健。

开展健康教育与心理卫生咨询。

（七）建立家庭卫生保健合同制及家庭病床，主动提供医疗保健服务。

（八）参加在职全科医学学习和社区专项技术服务培训，不断拓宽知识面，提高社区卫生服务技能。

（九）做好社区卫生服务各项登记、统计、分析总结工作，完善社区卫生服务。

全科医生制度篇21、正常办公时间及节假日均须设有医师值班。

原则上由住院医师担任一线值班，主治医师或总住院医师担任二线值班，副主任医师担任第三线值班。

根据科室的大小和床位的多少，设一、二、三线值班医师值班。

少数因特殊情况（如人员结构）可安排主治医师或低年资副主任医师值一线班，高年资副主任医师和科主任值二线班，不设三线班，每周五下午需将下周科室医师排班表交医务科。

2、值班医师应按时到岗，接受各级医师交班的医疗工作。

全科医生培训计划

全科医生培训计划篇一：全科医师培训计划一、入科教育前来接受培训的全科医师进入医院后，首先对其进行入科教育。

时间半天，内容包括全面领会培训要求，学习卫生部颁布的《病史书写基本规范》内容、《医疗事故处理条例》的主要精神、医院医疗工作常规以及讨论专科医师培训计划等。

选举培训学员班长及联系员以便加强沟通及管理。

入科教育由基地主任及学科秘书直接负责。

二、师资队伍三、日常考勤管理1、全科医师培训期间按国家规定临床专科医师的工作日进行日常考勤。

临床专科医师的工作日每年应为240天。

因事假、病假及其他事由耽搁的工作日，需在次年内补足。

假期应在本年内根据情况酌情予以安排。

2、请假2天以下（含2天），由本人提出书面申请，指导教师和培训基地主任签字后生效，并在考核表上予以登记。

2天以上者，需经医务处签字后生效。

未办理请假手续离开医院超过3天者，培训基地主任立即报告医务处；未办理请假手续离开医院超过5天者，视情节及原因给予包括终止培训等处罚。

四、业务学习1、培训小组将指派专业技术精良、工作责任心强的副高职称以上专业人员担任培训教师，对前来学习的全科医师进行系统培训及带教。

每位高年资医师负责带教数名全科培训医生，并对其进行单独辅导与培养，以切实提高全科医师的业务水平，同时也便于科室统一管理。

期间将有3个月到卢湾区各社区卫生中心参与病人的诊治工作。

3、全科医师在各科轮转学习期间，将参与相关科室的业务讲座，了解各科室常见病的诊疗常规，以及相关知识的新进展，扩大知识面。

此外，全科医师将参加医院组织的全院业务学习。

助理全科医生带教工作总结

助理全科医生带教工作总结助理全科医生带教工作总结一、工作目标和任务作为一名助理全科医生带教工作负责人，我肩负着培养和指导新一代全科医生的重要任务。

目标是通过建立规范的培训体系和实践基地，提升全科医生的基本素质和临床技能，培养全科医生的综合能力和创新意识，以适应我国医疗改革和社会需求，为人民群众提供更优质的医疗服务。

主要任务包括：1.组织和安排全科医生的理论培训和临床实践，提供全面的学科知识和技能培训，培养全科医生的基本素质和工作能力。

2.协助新老师傅建立科研项目和实验室规划，为全科医生提供必要的科学研究和技术支持，促进全科医生的创新意识和实践能力。

3.定期组织教学交流和质量评估，对全科医生进行跟踪和评估，及时掌握培训效果和问题，保证培训质量和目标的实现。

二、工作进展和完成情况在过去的一年中，针对全科医生带教工作的目标和任务，我们采取了多种措施和方法，取得了显著的进展和成果。

具体情况如下：1.理论培训我们采取多种方式进行理论培训，包括加强课程设置、开展讲座和研讨、引入在线教育和核心期刊阅读等。

通过持续做好课程讲解和研讨，及时解决全科医生的疑问和困惑，提高全科医生的学科素质和医疗水平。

同时，我们还开展了线上在线教育、远程授课等方式，实现了全员培训的覆盖率和效果。

2.临床实践我们建立了联合实践基地，提供了全科医生实际操作培训、病例分析和多学科协作等实践机会，提高了全科医生的临床技能和工作能力。

同时，我们联合成都医科大学附属医院开展的远程诊断和治疗协作，通过共享医疗资源和信息，实现了病例的快速诊断和精准治疗，提高了工作效率和医疗水平。

3.科研和实验室建设我们协助新老师傅建立实验室项目和科研规划，通过科学研究和技术支持，为全科医生提供必要的科学研究和技术支持，促进全科医生的创新意识和实践能力。

同时，我们积极建立技术平台和服务机制，为全科医生提供充足的技术支持和保障。

4.教学交流和质量评估我们定期组织教学交流和质量评估，了解全科医生在理论学习和实践操作中的问题和困难，及时提出改进建议和改进方案，调整培训方式和内容，保证培训质量和目标的实现。

全科住培带教工作中遇到的困难

全科住培带教工作中遇到的困难
全科住培带教工作是一项具有挑战性的工作，它要求带教医生在繁忙的临床工作中，不仅要照顾好患者，还要兼顾培养住院医师的专业能力和医德素养。

然而，在这一过程中，带教医生也会遇到一些困难和挑战。

首先，时间压力是带教工作中最大的困难之一。

带教医生通常需要在忙碌的临床工作中抽出时间来指导和培养住院医师。

然而，由于工作量大、时间紧张，带教医生可能会感到难以兼顾好临床工作和教学工作。

其次，培养住院医师的专业能力也是一个挑战。

住院医师通常需要掌握丰富的医学知识和临床技能，而带教医生需要花费大量的时间和精力来指导他们学习和提高他们的专业水平。

然而，由于每个住院医师的基础和学习能力不同，带教医生需要面对不同层次的学员，这也增加了教学的难度。

此外，带教医生还需要处理好与住院医师之间的关系。

有些住院医师可能对带教医生的指导和批评产生抵触情绪，这就需要带教医生具备良好的沟通和管理能力，以建立良好的师生关系，促进住
院医师的成长和进步。

总的来说，全科住培带教工作中遇到的困难是多方面的，需要带教医生具备较强的专业素养和管理能力，才能够有效地完成教学任务，培养出优秀的住院医师。

希望未来能够有更多的支持和资源投入到全科住培带教工作中，为带教医生提供更好的工作环墨，为住院医师的培养提供更好的条件和机会。

1.3XX医院助理全科医生培训带教老师职责

XX医院助理全科医生培训带教老师职责带教老师应具有本科以上学历或中级以上技术职称，具备良好的职业道德素质，精通医疗业务，能胜任教学工作，认真履行职责。

1、带教老师应明确带教工作的重要性，努力钻研业务，提高操作技能，丰富临床经验，注重自身业务素质与思想素质的提高。

2、学员进入科室时，带教老师应对其进行入科教育，介绍科室环境及专业特点。

按照教学大纲要求，督促学员遵守医院各项规章制度，严防差错事故发生。

3、加强学员的医德医风教育，培养学员以病人为中心的服务意识和爱岗敬业的思想，引导她们热爱医疗工作，明确实习目的与要求，认真完成实习任务。

4、结合时下先进医疗理论，指导学员熟悉整体诊疗流程，培养学员的观察判断能力、解决问题的能力及技能的操作能力。

5、要关心爱护学员，以身作则，言传身教，严格要求，放手不放眼，坚持为每批学员小讲课，耐心解难答疑，主动征求学员意见，不断提高教学质量。

6、每批学员结束学习时，带教老师与科室教学小组要对学员进行专科理论考试与操作考核，并作出公正的评价，认真写出书面鉴定。