新部编版二年级上语文《12坐井观天》优质公开课教学设计2020年2021年

第五单元

本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文，以及“口语交际：商量”和“语文园地五”。

本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。本单元所选的三篇寓言故事，内

容浅显，寓意深刻。教学时，引导学生借助课后题，联系生活实际，通过多种形式的朗读，

感受人物形象，发表自己的观点。在交流讨论中，体会课文讲述的道理，获得初步的思考

问题的一些方法。

“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”也是本单元重要的学习内容。通过

对比朗读来体会同一个意思可以用不同的句式来表达，不同的语气表达了不同的情感；通

过仿说引导学生如何把句子表达得更具体。

“口语交际”的教学调动学生的生活经验和情感体验，创设真实熟悉的情境，用商量

的语气，把自己的想法说清楚，尝试自己解决问题。“语文园地五”可以通过引导学生发现、猜一猜、交流、朗读、背诵、书写进行积累语言，感受语言表达的多样性，学习表达。

内容课

时

内容简说教学要点

坐井观天2这则寓言通过青蛙和小鸟

对天的大小的辩论，阐明了

一个深刻的道理：认识事物

或看待问题时，站得高才能

看得全面。

1.认识35个生字，读准3个多音字，会

写24个生字，会写27个词语。

2.分角色朗读课文，读好对话；读出句

子的不同语气。

3.联系生活实际，初步体会课文讲述的

寒号鸟 2 勤劳的喜鹊在冬天快要到

来的时候，劝说寒号鸟做

窝，但懒惰的寒号鸟不听劝

告，最后在寒冷的冬夜里冻

死了。

道理。

4.结合课后题，感受和体会语言表达的

多样性，学习表达。

我要的是葫

芦2

一个种葫芦的人不听劝告，

一心只想要葫芦，不管叶子

上的蚜虫，结果葫芦都掉光

了。

口语交际 1 商量调动学生的生活经验和情感体验，创设真实熟悉的情境，用商量的语气，把自己的想法说清楚。

语文园地五 2 识字加油站、字词句运用、

书写提示、日积月累、我爱

阅读

1.能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字

形旁表义的特点，认识9个生字。

2.积累带“言、语”的四字词语，能猜

测词语意思。

3.仿照例句，把句子写具体。

4.了解汉字“左短右长”“右短左长”

的间架结构，在田字格中练习书写。

5.背诵积累古诗《江雪》。

6.阅读《刻舟求剑》，和同学交流阅读

后的感受。

12 坐井观天

1.认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，

会写“坐井观天、井沿”等7个词语。

2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

重点

1.读好小鸟和青蛙的对话。

2.体会故事的寓意。

难点

体会故事的寓意。

1.识字写字

（1）本课要求会认10个生字，字音方面，在教学时注意引导学生认识多音字“哪”。引导学生联系偏旁、熟字，采用加一加、换一换的方式，展开认读、理解“答、话、哪、抬”。教学“际”字时，通过查字典，选择“无边无际”中“际”的字义，并进行拓展词语。“错”字结合生活实际，在语境中识记。

（2）本课要求书写的8个生字中，有6个是左右结构，且都是“左窄右宽”的字。指导书写时，“观”字放在课题中先写。“渴、喝”可放在课文句子中进行对比。写“沿”时，注意右上方与“几”不同。

2.阅读理解

（1）教学本课，将朗读作为教学的主要任务和手段，引导学生读好对话。本课以青

蛙和小鸟的对话展开故事情节。本教学设计把小鸟和青蛙的3次对话作为主要教学内容，

通过多种形式的朗读，促进学生对故事情节、人物心理的理解。让学生在读中明理，在读

中悟趣。

（2）体会想法，感受寓意。一是关注青蛙说的话：“我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”结合这句话中的关键词“天天、一抬头”，让学生边读边想：青蛙为什么会有这样的认识？二是关注青蛙的神态和表情。通过对“笑”字的揣摩（猜猜青蛙这时候会想什么？）引导学生领悟“不听劝告，自己以为自己是对的”是导致青蛙弄错的重要原因，从而明白故事的寓意。

3.表达运用。

（1）想象说话：小鸟飞过，飞过。这天大得很！

（2）续编故事，各抒己见。课文的结尾写小鸟让青蛙跳出井口亲自来看看，教学时

可以引导学生展开想象：假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么，想说些什么？鼓励学生有个性地表达，学生可以谈自己独特的想法。

1.预习提纲

（1）初读课文，圈出生字，读准字音。

（2）再读课文，读通句子，读顺课文。

（3）想一想，小鸟和青蛙在争论什么？

2.多媒体课件、剪贴画

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.识记“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”；理解“坐井观天、井沿”等7个词语；学写“观、喝、渴”等8个生字。

2.读通小鸟和青蛙的3组对话，初步感知文章大意。

一、补写课题，引入新课。

ɡuāｎ

1.教师出示课题《坐井____天》，让学生填空。

2.学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插。教师补写课题。

3.教师示范写“观”，说明书写要点：左窄右宽，“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴田字格的竖中线，下端过田字格的横中线。

4.学生在田字格中练习书写，然后评议。

5.出示象形字“观”，帮助理解字义：见字旁的“观”，就是看，观天就是看天。

6.教师介绍寓言特点。学生齐读课题。

小结：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着深刻的道理，也就是寓意。《坐井观

天》会藏着什么道理呢？

设计意图：

通过这一环节，引导学生联系字形来理解字义。同时，学生在学习之初明确了阅读目

标，思考其中的道理。

二、创设情境，整体感知。

1.教师讲故事，创设故事情境。

（1）教师读第1自然段，走进故事。

（2）出示课件（课文插图），观察青蛙和小鸟所处位置。随文认读“井沿”。

①指一指课件中的“井沿”。