普罗米修斯盗火 教学设计_教案教学
(苏教版)四年级下册《13普罗米修斯盗火》教学设计
7.课后作业，拓展延伸：设计富有挑战性的课后作业，让学生在课后继续深入思考，拓展知识视野。
在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到提高。
2.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，发挥他们的主观能动性。
3.根据课堂所学，分析课文中使用的描写方法和修辞手法，结合自己的生活实际，写一段话，运用这些方法进行描写，字数在150字左右。
4.家长参与作业：与家长一起讨论普罗米修斯盗火的故事，了解家长对普罗米修斯品质的看法，并记录下讨论过程中的精彩发言，字数在100字左右。
5.搜集其他古希腊神话故事，了解故事背景和主要人物，下节课与同学分享，要求准备好PPT或手抄报等展示材料。
4.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，进行故事续写或创编，发挥想象力和创造力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的创新意识和实践能力，特布置以下作业：
1.结合课文内容，运用自己的想象，编写一个与普罗米修斯盗火相关的故事续写，要求情节合理、人物形象鲜明，字数在300字左右。
2.选择故事中的一个人物，如普罗米修斯、宙斯等，从他们的角度出发，写一篇日记，记录下他们在这段经历中的所思所感，字数在200字左右。
重难点在于如何帮助学生将新学的词汇运用到实际语境中，以及引导他们深入挖掘故事中的人物品质和寓意。
2.过程与方法方面：培养学生独立思考、合作学习和探究学习的能力。
重难点在于如何激发学生的主动性和积极性，引导他们通过合作和探究，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观方面：培养学生正义、勇敢、奉献的品质，以及关爱他人、助人为乐的精神。
《普罗米修斯盗火》教学设计（精选13篇）
《普罗米修斯盗火》教学设计（精选13篇）《普罗米修斯盗火》篇1作者：佚名转贴自：转载点击数：56一、复习导入课文我们上节课都已经读通顺了、对于课文的大概意思已经了解了，知道文章记叙了普罗米修斯盗火这个感人的故事，板书（普罗米修斯盗火）加点盗火盗：就是偷的意思。
偷东西可不是好行为呀。
那是品质不好的人才做的事。
二、学习课文2——4自然段1、那“普罗米修斯盗火”到底是怎么一回事呢？普罗米修斯是不是一个品质不好的人呢？我想我们每一个小朋友都非常的赶兴趣，王老师也和你们一样，那我们就开门见山，先读读课文2——4节了解一下普罗米修斯吧。
2、交流：勇敢富有同情心这么高的评介，同意的请举手。
哟！都同意。
那请你们说说理由。
▲1、当普罗米修斯看到人类生活在寒冷和黑暗中，就决心人们盗取天火。
2、“天火”就是神话故事中说天火是天上神仙用的火。
你们知不知道“天火”是不能偷取的？那么普罗米修斯知道吗？看来他真是富有同情心的人。
3、为了人类他下定决心盗取天火，这真所谓“明知山有虎偏向虎山行”，这需要多大的勇气呀。
我们给点他掌声。
我们用朗读来夸夸他。
▲普罗米修斯盗取了天火1、奥！偷取天火那一定很刺激，你能向大家描述一下盗火的过程吗？注意要描述的紧张些，形象些。
要准备一下吗？2、好！现在我们闭上眼睛一起来听一听想象盗火的过程吧。
（配音乐）3、评一评（他描述的好吗？那些地方好？）躲轰隆隆悄悄地插进偷取4、配上音乐一起来读一读5、盗火的过程多已经了解了，你们还有疑问吗？“茴香树”意旨偷取的是人间香火，是用不灭绝的火。
▲1、如果是你盗取了天火后，你会怎样对待呢？（……）这就叫“小心翼翼”。
一起读读吧。
2、普罗米修斯也和你们一样，出示句子，谁来读出这种意思来？3、当人们尖刀了火种后他们会怎么样呢？你们能想象有火后的情景吗？请你们以小组为单位讨论讨论，可以演演，尽管跳起来，嚷起来，做各种事。
4、交流：（音乐）老师采访：现在我来到了“我们有火啦”的模拟狂欢现场，此时这里一片欢腾，大家都在围绕火开展各种活动，我将对此进行采访。
《普罗米修斯盗火》教案和反思
一、教案名称：《普罗米修斯盗火》教案二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《普罗米修斯盗火》的故事内容，了解普罗米修斯的人物形象及其意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象、情节发展等，提高学生分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对经典神话故事的热爱，感受普罗米修斯勇敢、智慧、奉献的精神品质。
四、教学重点与难点：重点：学生能够熟读并理解《普罗米修斯盗火》的故事内容。
难点：分析普罗米修斯的人物形象及其意义。
五、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：引导学生自主阅读故事，提高学生的自主学习能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，培养学生的合作意识及问题分析能力。
4. 讲授法：教师对故事背景、人物形象等进行讲解，帮助学生更好地理解故事。
六、教学过程：1. 导入新课：通过创设情境，如图片、音乐等，引出本课课题《普罗米修斯盗火》。
2. 自主学习：学生自主阅读故事，理解故事内容。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析故事中的人物形象、情节发展等。
4. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，教师进行讲解，帮助学生更好地理解故事。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调普罗米修斯的人物形象及其意义。
七、课后作业：1. 根据课堂学习，复述《普罗米修斯盗火》的故事内容。
2. 分析普罗米修斯的人物形象，谈谈自己的感受。
3. 搜索其他关于普罗米修斯的神话故事，下节课与同学分享。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等。
针对反思结果，调整教学方法，以提高后续课程的教学质量。
九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，了解学生对课堂学习内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，如分析问题、与他人合作等。
普罗米修斯盗火教学案例_教案教学设计
普罗米修斯盗火教学案例本文是关于普罗米修斯盗火教学案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
如今，新课程改革在华夏大地开展地如火如荼，然后在新课程指导下的语文教学却是最难把握的。
有课程的名字，却没有具体的课程内容；有课程目标，却没有攀登目标的“路径”；有教材，却没有清晰的教学内容，这就是语文。
本学期，有幸参加我们学校的金秋献课活动，我定的教学内容是《普罗米修斯盗火》，于是便钻研教材，参考教参，学习新课程，终于设计出了如下教案：【片段一】：一、给普罗米修斯加上旁白，加深印象，回归文本1、普罗米修斯看到这一切，他会怎么说呢？请你给课文加上旁白，行吗？先说给同桌听听看？二、品析盗火后果，再悟英雄形象。
1、师：普罗米修斯为人类盗来了天火，人们的生活发生了巨大变化。
可是有人却不高兴了，是谁？（宙斯）当他发现是普罗米修斯为人类盗取了天火，他会怎么做呢？请你也来给他加上旁白，行吗？先说给同桌听听看。
【评析】：在我们教研组的讨论下，发现我的这篇教案虽然初看仿佛这样的课上得很细致，形式也多样，有小组讨论，也有体验感悟，但是，其实这就是现在很多语文教学走上的误区：“语文秀”粉墨登场。
误区一：流于浅层的“课文疏通”。
这篇教案的教学顺序就是：教学第一节，教学第二小节，教学第三小节……。
已经是第二课时了，我却还是让学生顺着我的思路把课文再疏通一遍，完全忽略了学生的“创造性阅读”。
上完课，我甚至感觉自己是导演，孩子们是一群听话的群众演员，在我的指挥下演出着我所要达到的效果。
学生的思维没有得到扩展，创造性没有得到训练，思维的深度也没有加强。
误区二：脱离重点的“无中心拓展”。
本以为这篇神话故事虽然生动，但是没有人物旁白，如果我给它加上旁白，或许会让学生加深对人物形象的理解。
如“教学片段一”，后来的课堂实践证明，用这样自以为创新的方式训练学生的语言，对这篇课文的重点“普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神”的把握没多大作用，只能说是一种“作秀”。
四年级上册语文《普罗米修斯盗火》公开课教案优秀教案
四年级上册语文《普罗米修斯盗火》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文大意，了解普罗米修斯盗火的经过及意义。
（3）学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
（2）学会抓关键词句，概括文章主要内容。
3.情感态度与价值观（1）感受普罗米修斯勇敢、善良、无私奉献的品质。
（2）培养热爱生活、关爱他人的美好情感。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的品质。
难点：理解普罗米修斯盗火的意义。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题，引导学生关注“普罗米修斯”这个名字。
（2）简介普罗米修斯，激发学生兴趣。
2.自主学习（1）让学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生分享朗读感受，教师点评。
3.合作交流（1）分组讨论：课文讲述了普罗米修斯盗火的哪些经过？每组选代表汇报。
4.精讲细读（1）教师引导学生关注普罗米修斯盗火的意义。
（2）学生分享自己的理解，教师点评。
（3）教师讲解普罗米修斯盗火的意义。
5.生字词学习（1）学生自学生字词，注意音、形、义。
（2）学生分享生字词学习成果，教师点评。
6.课堂小结（2）引导学生关注生活中的美好品质，培养关爱他人的情感。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于普罗米修斯的小故事。
2.用所学生字词造句。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、精讲细读等方式，让学生深入理解课文内容，体会普罗米修斯的品质。
在教学过程中，注重培养学生独立思考、合作探究的能力，激发学生的学习兴趣。
同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生关爱他人，传承美好品质。
1.导入新课（1）板书课题，引导学生关注“普罗米修斯”这个名字。
师：同学们，今天我们要学习一篇关于普罗米修斯的课文，你们知道普罗米修斯是谁吗？（2）简介普罗米修斯，激发学生兴趣。
师：普罗米修斯是古希腊神话中的一个神，他有着勇敢、善良、无私奉献的品质。
《普罗米修斯盗火》教学设计11篇
《普罗米修斯盗火》教学设计11篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册普罗米修斯盗火教案设计_教案教学设计
四年级上册普罗米修斯盗火教案设计一、导入新课。
1.导入：在遥远的欧洲——有一个国家叫做希腊，和咱们中国一样拥有着璀璨的古代文化，也流传着一个个动人的神话故事。
今天我们就一起去读一个古希腊神话故事。
请跟着老师齐写课题。
【指导】“普”是一个生字，注意与“晋”的区别,上面的“丷”不能丢。
“盗”：上下结构，最后一横要长，托住整个字。
一起来读读这个故事的名字2.今天这节课，我们就带着这样的方法，边读边体会，和普罗米修斯一起进行一次盗火之旅。
3.字词检查在学习这节课之前，老师想看一看，同学们对于字词的预习情况。
下面我们就来开火车朗读词语。
普罗米修斯大力神赫拉克勒斯主神宙斯困苦——同学们，我们读汉字是有讲究的，不仅要读准字音，还要努力地表现出词语的意思。
困苦惩罚迈进烟火袅袅烈日暴雨小心翼翼大发雷霆你看词语都能读得有滋有味，让我们一起来通过朗读读出词语的意思来。
【齐读】同学们读得真好。
那如果老师把这些词语送进课文中，你还会读吗？下面请大家自由朗读课文，边读，想一想，这篇课文主要讲了一个什么故事？二、精讲课文一、解决火的重要性。
1.课文读完了，哪位同学来说一说，这篇课文讲了一个什么样的故事？【学生说】说的非常好，用简单的语言把事件的起因、经过、结果说清楚就可以了。
普罗米修斯的结局是被天神给救了，但是在这个故事中，因为盗火，对人类产生了什么影响？那就是——人类的文明向前迈进了一大步。
2.没错，有了火之后，人类的文明向前迈进了一大步。
你能从这句话中读出一个怎样的一个问题？让我们带着这个问题，默读课文，同时带着一支笔，留下你思考的痕迹。
3.那我们就一起来交流交流，那为什么有了火，人类的文明就向前迈进了一大步？那么没有火的时候呢？没错，这个问题，我们要从两个方面来考虑。
分别找两个同学来朗读有火和没有火的段落。
其他同学一边听，一边体会，你都在其中听明白了什么？【学生朗读】4.掌声感谢两位同学。
你又从中体会到了什么？你又听明白了什么？困苦是什么意思？非常痛苦，而且非常艰苦。
《普罗米修斯盗火》教案
《普罗米修斯盗火》教案一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《普罗米修斯盗火》的故事情节和人物形象。
学生能够分析普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他对人类的爱和牺牲精神。
1.2 过程与方法学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
学生通过角色扮演和创造性写作，提高表达和创作能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解和欣赏普罗米修斯的正义和奉献精神。
学生能够反思自己对待困难和挑战的态度，培养积极面对困难的精神。
二、教学内容2.1 故事背景介绍希腊神话的背景和普罗米修斯盗火的故事情节。
解释普罗米修斯为何要盗火给人类，以及盗火的意义。
2.2 故事情节引导学生阅读《普罗米修斯盗火》的故事，理解故事的发展和高潮。
分析故事中的重要事件和转折点，引导学生思考其背后的原因和意义。
三、教学方法3.1 阅读与讨论学生分组阅读故事，并进行小组讨论，分享对故事情节和人物的理解和感受。
教师引导学生思考故事中的道德和哲学问题，培养批判性思维能力。
3.2 角色扮演学生分组扮演故事中的不同角色，进行角色扮演活动。
学生通过扮演不同角色，深入理解人物的性格和动机，提高表达和表演能力。
四、教学评估4.1 小组讨论评估教师观察学生在小组讨论中的参与度和表现，评估学生的阅读理解和批判性思维能力。
学生之间互相评价，促进合作和反思。
4.2 角色扮演评估教师观察学生在角色扮演中的表现，评估学生的表达和表演能力。
五、教学资源5.1 故事文本提供《普罗米修斯盗火》的文本材料，包括原著或改编版本。
提供中文和英文两种语言的文本，以满足不同学生的需求。
5.2 角色扮演道具提供简单的道具和服装，帮助学生更好地投入到角色扮演中。
提供背景音乐和音效，增加角色扮演的气氛。
六、教学活动6.1 故事讲解与分析教师详细讲解《普罗米修斯盗火》的故事情节，包括普罗米修斯的背景和动机。
引导学生分析普罗米修斯的行为和决策，以及其对人类社会的影响。
6.2 小组讨论学生分组讨论普罗米修斯的品质和对人类的爱和牺牲精神。
《普罗米修斯盗火》教案
《普罗米修斯盗火》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《普罗米修斯盗火》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析普罗米修斯勇敢、智慧、无私的品质。
（3）能够体会古希腊神话的特色和魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事主题。
（2）学会欣赏和评价神话故事，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、喜欢神话故事的兴趣。
（2）引导学生学习普罗米修斯的勇敢、智慧、无私精神，培养正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《普罗米修斯盗火》的故事情节和人物形象。
（2）分析普罗米修斯的品质和故事主题。
2. 教学难点：（1）古希腊神话背景知识的理解。
（2）如何引导学生深入剖析普罗米修斯的品质。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍古希腊神话的背景和特点。
（2）激发学生兴趣，引导进入《普罗米修斯盗火》的故事世界。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，交流对故事的认识。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析普罗米修斯的勇敢、智慧、无私品质。
（2）各组汇报讨论成果，全班交流。
4. 课堂讲解（1）讲解古希腊神话中普罗米修斯盗火的故事背景。
（2）剖析普罗米修斯的品质，引导学生树立正确的价值观。
5. 课后作业（2）选择一位古希腊神话中的人物，进行深入了解，下节课分享。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和回答问题的情况。
2. 课后作业：评价学生的读后感质量和所选古希腊神话人物的深入了解。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思在学习过程中的收获和不足。
五、教学资源1. 课文：《普罗米修斯盗火》原文。
2. 参考资料：关于古希腊神话的背景知识。
3. 多媒体教学资源：图片、视频等相关教学素材。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生沉浸的学习氛围。
2. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，激发学生探究欲望。
小学四年级语文上册《普罗米修斯盗火》教案、教学设计
1.教师根据课文内容设计练习题，检测学生对生字词、课文内容的掌握程度。
2.学生完成练习题，教师及时批改并反馈，针对共性问题进行讲解。
3.邀请学生分享他们在完成练习题过程中的心得体会，培养他们的自主学习能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结普罗米修斯的人物形象和故事寓意。
（二）讲授新知
1.教师带领学生初读课文，让学生对故事有一个整体的认识。
2.对课文中的生字词进行讲解，让学生掌握“盗、焰、熬、熄”等词语的含义和用法。
3.通过问题驱动法，引导学生深入理解课文内容，分析普罗米修斯的人物形象，理解他为人类造福的勇敢和智慧。
4.教师适时总结，为学生讲解神话故事的特点和寓意，提高学生的文学素养。
b.如果你是普罗米修斯，你会如何应对宙斯的惩罚？
c.从普罗米修斯的故事中，我们可以学到哪些为人处世的道理？
4.写作练习：请学生以“我心中的英雄——普罗米修斯”为主题，写一篇短文，要求表达自己对普罗米修斯的敬仰之情，并谈谈从故事中得到的启示。
5.课堂延伸：鼓励学生在家中与家人分享《普罗米修斯盗火》的故事，增进亲子沟通，培养家庭阅读氛围。
1.创设情境，激发兴趣
教学开始时，教师可以通过图片、视频等多元化的教学资源，为学生展示希腊神话的神秘氛围，引发他们对故事的好奇心。接着，以问题驱动法引导学生主动探索课文内容，激发学习兴趣。
2.分层教学，关注个体差异
针对学生对生字词掌握程度不一的情况，教师可以将学生分成不同的小组，进行分层教学。对基础较弱的学生，重点辅导生字词；对基础较好的学生，引导他们关注课文情节和人物形象分析。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将：
1.采用情境教学法，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
《普罗米修斯盗火》教学设计
《普罗米修斯盗火》教学设计《普罗米修斯盗火》教学设计作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《普罗米修斯盗火》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《普罗米修斯盗火》教学设计1教学目标：１、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
２、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。
３、抓住教材空白，对学生进行语言文字训练，培养学生的想象力和创造力。
教学重点、难点：1、了解普罗米修斯的英雄壮举，体会他的高贵品质。
2、运用教材空白，对学生进行语言文字的训练。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入。
（1）同学们，这节课我们继续学习古希腊神话（学生齐读：普罗米修斯火）（2）通过上节课的学习，我们已经了解到普罗米修斯是一位天神，那他是一位什么样的天神？又为什么要盗火呢？请大家打开课本，浏览课文，找出这段话，并把他画出来。
二、学生自由读课文，师巡视。
三、品读课文（一）品读1———2小节（！）刚才老师巡视了一下，同学们都很准确地找到了这段话，谁来读一读。
（学生发言出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。
）是呀，从这段话我们明白了普罗米修斯原来是一个（板书：勇敢极富同情心）的神。
那么，为什么说他极富同情心呢？（学生回答，因为……所以……）（2）你能想象一下没有火，在寒冷和黑暗人们是怎样生活的吗？（学生发言）（3）人们喜欢这样的生活吗？（不喜欢）那是他们没有办法，无可奈何，谁来读读课文的第一小节，（出示：第一小节的文字）读出人们的这种无可奈何。
（指名读后评价）你认为读好哪些词语才能读出人们的无可奈何。
（重读：没有……只好……）（4）读得真棒！同学们，这小节的末尾有个“……”省略的是什么呢？（学生发言：省略的是还有很多没有……只好……，你还能想象一下没有火，人们只好怎么样呢？（出示：没有——————————————只好——————————。
《普罗米修斯盗火》教案
《普罗米修斯盗火》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《普罗米修斯盗火》的故事情节和人物形象。
（2）掌握相关词汇和句型，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习效果。
（2）运用阅读策略，如预测、归纳、分析等，提高阅读理解能力。
（3）通过角色扮演、讨论等方式，培养学生的表达能力和创意思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提升文化素养。
（2）引导学生尊重和欣赏人类的智慧和创造力。
（3）培养学生勇于挑战权威、坚持正义的品质。
二、教学内容1. 故事背景介绍：古希腊神话中的普罗米修斯盗火故事。
2. 故事情节梳理：普罗米修斯为何盗火，如何盗火，以及盗火后的后果。
3. 人物形象分析：普罗米修斯的勇敢、智慧、正义品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事情节的把握和人物形象的认知。
（2）相关词汇和句型的学习和运用。
（3）阅读理解能力的培养。
2. 教学难点：（1）对普罗米修斯盗火故事的深层次理解和批判性思维的培养。
（2）角色扮演和讨论活动的组织与指导。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解故事背景、情节和人物形象。
（2）互动式教学：提问、讨论、角色扮演等。
（3）任务驱动法：阅读理解任务、小组合作任务等。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：图片、音频、视频等。
（2）教材和辅助材料：故事文本、词汇卡片等。
（3）网络资源：相关神话故事、评论和分析等。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾古希腊神话的其他故事，激发兴趣。
（2）提问：“你们认为什么是火的重要性？”2. 故事讲解：（1）讲解普罗米修斯盗火的故事背景。
（2）分段讲解故事情节，引导学生关注人物形象。
3. 阅读理解：（1）学生自主阅读故事文本，回答相关问题。
（2）小组合作讨论，分享阅读心得。
4. 词汇学习：（1）教授相关词汇和句型，进行现场练习。
(苏教版)语文四年级上册《13普罗米修斯盗火》教学设计
3.合作探究，提升能力：组织学生进行小组合作，共同探讨课文中的关键词汇和修辞手法，提高学生的阅读理解能力。
-分组讨论，让学生分享对普罗米修斯品质的理解，培养团队合作精神。
-通过课堂活动，如：词语接龙、造句比赛等，巩固学生对词汇的掌握。
4.情感体验，内化品质：引导学生从普罗米修斯的故事中汲取勇敢、智慧、无私等品质，将其内化为自己的道德观念。
1.注重词汇教学，引导学生掌握课文生字词，为理解课文打下基础。
2.适当引导，帮助学生把握课文结构，理解文章主题。
3.激发学生想象力，鼓励他们用自己的语言复述故事，提高表达能力。
4.针对不同学生的学习需求，提供个性化指导，帮助他们在原有基础上提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，掌握神话故事的特点，认识普罗米修斯的形象及其品质。
-在导入环节，展示普罗米修斯的形象，让学生猜测其身份，引发学生思考。
-通过动画短片，呈现普罗米修斯盗火的场景，激发学生的好奇心。
2.精讲课文，深入剖析：以问题为导向，引导学生精读课文，理解普罗米修斯的勇敢、智慧、无私品质。
-设计具有针对性的问题，如：“普罗米修斯为什么要盗火？”“他盗火的过程中遇到了哪些困难？”等，引导学生深入思考。
2.学生完成练习，教师及时批改并给予反馈。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结普罗米修斯的勇敢、智慧、无私品质。
2.学生分享自己的学习收获，教师点评并给予鼓励。
3.教师强调神话故事的特点，引导学生关注传统文化，激发对未知世界的探索欲望。
4.布置课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中。
2.学生分组讨论，组内成员各抒己见，形成共识。
普罗米修斯盗火的教案普罗米修斯盗火反思
普罗米修斯盗火的教案及反思一、教学目标1.理解课文《普罗米修斯盗火》的内容，感受普罗米修斯勇敢、无私、善良的品质。
2.学会通过阅读、讨论、分享等方式，培养合作学习的能力。
3.提高学生对神话故事的兴趣，激发想象力，培养创新思维。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受普罗米修斯的品质。
2.教学难点：分析普罗米修斯盗火的动机和意义。
三、教学过程第一课时一、导入1.图片导入：展示普罗米修斯的图片，引导学生关注普罗米修斯的形象特点。
2.话题导入：引导学生谈论自己了解的神话故事，激发学生对神话故事的兴趣。
二、课文阅读1.自读课文，理解大意。
2.分组阅读，讨论课文中的重点词语和句子。
三、课堂讲解1.讲解课文内容，引导学生理解普罗米修斯盗火的动机和意义。
2.分析普罗米修斯的品质，如勇敢、无私、善良等。
四、互动环节1.分组讨论：普罗米修斯为什么要点燃火焰？2.分享讨论成果，引导学生发表自己的观点。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾普罗米修斯的品质。
2.提问：普罗米修斯盗火的意义是什么？二、深入讲解1.讲解普罗米修斯盗火对人类的影响，如文明的进步、科技的发展等。
2.分析普罗米修斯盗火所面临的困境和挑战，如宙斯的惩罚、众神的反对等。
三、互动环节1.角色扮演：分组扮演普罗米修斯、宙斯、众神等角色，演绎普罗米修斯盗火的故事。
2.分享扮演感受，引导学生从不同角度理解故事。
2.反思：普罗米修斯的精神品质对我们有何启示？四、教学反思1.优点（1）课堂氛围活跃，学生参与度较高。
（2）通过互动环节，学生能够从不同角度理解故事，培养创新思维。
（3）教学过程中，注重培养学生的合作学习能力。
2.不足（1）课堂讲解过程中，部分学生注意力不集中，需要加强课堂管理。
（2）互动环节时间安排不够合理，导致部分学生未能充分参与。
（3）教学评价方式单一，未能充分体现学生的个性化发展。
3.改进措施（1）加强课堂管理，提高学生的课堂注意力。
《普罗米修斯盗火》教案
《普罗米修斯盗火》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《普罗米修斯盗火》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他对人类社会的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生对古希腊神话的理解和分析能力。
（2）通过角色扮演，培养学生的表演和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对勇敢、智慧和无私奉献精神的尊重和认同。
二、教学重点：1. 《普罗米修斯盗火》的故事情节和人物形象。
2. 普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他对人类社会的贡献。
三、教学难点：1. 对古希腊神话的理解和分析。
2. 角色扮演和团队合作能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备《普罗米修斯盗火》的故事材料和相关背景知识。
2. 准备角色扮演的场景和道具。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍古希腊神话的背景和普罗米修斯的故事。
（2）引发学生对普罗米修斯的勇敢和智慧的兴趣。
2. 阅读与讨论：（1）学生分组阅读《普罗米修斯盗火》的故事。
（2）教师引导学生进行讨论，理解故事情节和人物形象。
3. 分析与思考：（1）教师引导学生分析普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他对人类社会的贡献。
（2）学生分享自己的看法和感受。
4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，表演《普罗米修斯盗火》的故事。
（2）教师引导学生通过表演深入理解故事情节和人物形象。
（2）学生分享自己的收获和体会。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解《普罗米修斯盗火》的故事情节和人物形象，分析普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他对人类社会的贡献。
通过角色扮演和团队合作，学生的表演和团队合作能力也得到了培养。
学生对勇敢、智慧和无私奉献精神有了更深刻的认同。
在教学过程中，教师能够引导学生积极参与，充分发挥学生的主动性和创造性。
但也存在一些不足，如在角色扮演过程中，部分学生表现不够积极，需要进一步加强引导和鼓励。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对《普罗米修斯盗火》有了更深入的理解和感悟。
(新课标四年级语文教案)《普罗米修斯盗火》教学设计-教学教案
普罗米修斯盗火教学设计－教学教案普罗米修斯盗火教学设计之二叶红一、教学目标1、能正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文。
2、能依据课文的学习想象人们得到火种后欣喜假设狂的情景，并把它写下来。
3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。
二、教学重难点1、指导同学依据自己对课文的学习来生疏普罗米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特点后强化文章语言文字的朗读训练。
2、通过想象人们得到火种后欣喜假设狂的情景，并把它写下来，提高同学的力量。
三、教学预备教学课件、火的用途同学调查表、四人小组合作填写图四、教学过程〔一〕复习稳固词语，订正难读的音普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯奥林匹斯圣山阿波罗大发雷霆鹫鹰惩处啄食〔二〕课题导入，激发同学爱好1、盗是什么意思〔偷取〕偷取什么〔偷取火种〕谁去偷取火种〔普罗米修斯〕普罗米修斯是希腊传奇中的一位神，为什么会去偷取火种呢〔由于地球上没有火〕第一自然段教学2、没有火的世界是什么样--同学答复引入第一段〔1〕指读〔2〕没有火的世界，人们的生活是否困苦从哪看出〔没有--只好没有--只好〕课件上加上着重号再读齐读〔3〕课件出示……省略了什么同学拿出自己的火的用途同学调查表，介绍自己所调查到的火的其他用途在中汇报其次--七自然段教学课文介绍了几个人物〔普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯〕普罗米修斯、宙斯是什么样的神赫剌克勒斯是什么样的英雄四人小组合作学习1、读课文2--7自然段2、读完后争辩填空并说说为什么四人小组合作填写图的题目是普罗米修斯是个______、_______、________的神。
宙斯是个_____________的神。
赫剌克勒斯是个______________的英雄。
A、对普罗米修斯的人物特点生疏2--4、6自然段学习争辩过后，你觉得普罗米修斯是个什么样的神〔生答复，师板书富有怜悯心英勇机灵坚强〕1、从哪里可以看出普罗米修斯是个富有怜悯心的神〔其次自然段的其次句〕〔1〕指同学读〔2〕决心一词换成打算你觉得好吗比拟得出决心可以看出盗火需要很大的士气并要克服很大的困难〔3〕再指导读其次句〔4〕男生齐读其次自然段2、从哪里可以看出普罗米修斯是个英勇的神〔1〕生自读3--4自然段〔2〕从哪些词语中可以看出普罗米修斯的英勇用。
苏教版小学四年级上册语文《普罗米修斯盗火》教案范文（精选13篇）
苏教版小学四年级上册语文《普罗米修斯盗火》教案范文（精选13篇）苏教版小学四年级上册语文《普罗米修斯盗火》范文篇1教学目标：1、有感情地朗读课文，复述课文故事。
2、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的高贵品质，能联系课文内容展开合理的想象。
教学及训练重点：了解普罗米修斯的英雄壮举，体会他的高贵品质。
教学准备：投影，小黑板。
教学过程：一、复习导入。
1、“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事？2、揭题：（投影出示“？题”）火是从哪里来的？讨论后齐读课题。
二、精读课文。
⒈普罗米修斯为什么要盗火？读第一段。
①说一说人们没有火种的困苦生活。
②人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗？你是从哪里看出来的？（……）想象一下，人们的困苦生活还有哪些方面呢？先想一想，然后说话练习。
③出示：没有火______________，只好_________________。
④指导朗读：在没有火的情况下生活，人们的心情怎样？（板书：无火）把这种心情读出来。
自由练习，指名读，齐读。
⒉引导说话，学习第二节。
①人们生活是这样的困苦，所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。
读一读第二节，说说：还因为什么，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火？②出示：________________，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。
讨论后板书：极富同情心③讨论：从“决心”一词中你体会到了什么？普罗米修斯决心这样做，说明他已经作好了什么准备？⒊“？题”：普罗米修斯是怎样盗火的？学习第3、4节。
①自由读三、四两节，练说：普罗米修斯是这样盗火的：________________________。
②指名说，出示第3小节和第4小节的第一句话内容：你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神？板书：勇敢机智你是从哪些词中具体体会到的？③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”地把火种带到人间？④说话：终于有火了，人们________________________。
这时，人们的心情怎样？指导朗读：（高兴地）（引读）从此，人们用火……过渡：普罗米修斯为人类盗取天火，使人类文明向前迈进了一步。
《普罗米修斯盗火》教案
《普罗米修斯盗火》教案一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2、学会9个生字，两条绿线内的字只识不写，并理解由生字组成的词语。
3、能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把字写下来。
4、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。
二、教学重点：第二、三自然段。
三、教学过程：（一）导入：1、板书课题，齐读课题。
2、质疑：读了课文题目，你们有什么问题吗？你们想知道什么？（二）基础性诊断与矫治：1、学生带着问题初读课文。
要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
2、诊断与矫治。
（1）认读词语，矫正字音：驱赶迈进折磨烈焰不远万里悬崖绝壁触犯惩罚盗取壮举小心翼翼大发雷霆（2）指名分自然段读课文。
师生共同矫正读错的地方。
（3）再次默读全文，想一想课文除了写普罗米修斯盗火外，还写了什么？（三）优化新授，理解性诊断与矫治。
1、学习课文第一部分无火（第1自然段）。
（1）指名读第1自然段，读后讨论：没有火人们怎样生活，引导体会没有只好中包含的无可奈何。
（2）理解省略号的用法，用没有只好继续练说省略掉的内容。
（3）指导有感情地朗读第一段。
2、学课文每2部分盗火（第2－4自然段）（1）学生自由读第2－4自然段，思考：普罗米修斯是怎样盗火的？（2）讨论，回答，教师板书：躲、悄悄、偷取、小心翼翼，理解小心翼翼，为什么要小心翼翼？（3）你从普罗米修斯盗火中看出他是一个怎样的神？（4）教师引读第4自然段，读完学生想象练说：有了火，人们可以干这么多事，人类文明向前迈进了一大步。
那么当人们得到火种后，他们该是多么欣喜若狂呀！想象一下，人们会是怎样的表情，又是怎样说，怎样做呢？学生想象练说。
（5）指导有感情地朗读第二部分，一边读一边想象，把盗火的危险，得火的欣喜读出来。
3、学习课文第3部分受罚（第5、6自然段）。
[（1）教师引读第5自然段，理解大发雷霆，想想还有哪些词看出宙斯大发雷霆了？（2）学生自由读第6自然段，思考：宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的？从哪些词句写出普罗米修斯遭受了残酷的迫害？（3）读完交流讨论，说说你觉得宙斯又是一个怎样的神。
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普罗米修斯盗火教学设计
教学目标：
1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。
教学重点、难点：
体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
教学过程：
1、今天，我们继续学习《普罗米修斯盗火》（学生读课题），“盗”是一种不好的行为，但文中却把普罗米修斯盗火称为“英雄壮举”，为什么？文中有一句话直接点名了，请大家找出来，读一读。
（注意语速慢、从容）
（学生找到“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。
”）课件出示这句话。
2、这是怎样的痛？怎样的苦？找到课文中的话，读一读。
（学生找到第六小节，请两个学生读读课文第六小节。
）一个学生读完再出示第六小节
3、你们瞧，普罗米修斯正一个人被锁在高加索山的悬崖绝壁上（出示课件，播放风声雷声鹫鹰声）你看到他正受着怎样的折磨？你能来说一说吗？
先小声说说看，再指名说。
教师适时指导朗读第六小节中的句子（请你来读读这句话）
教师提醒、点评：（1）烈日，暴雨，寒风，大雪，暴风雪……一切自然界的苦。
（还有暴风雪，你再来说说）
（2）胆战心惊、饱受煎熬、常人所不能忍受得痛苦，新的苦难又要来临……
（3）注意紧扣“每天”这种痛苦是日复一日，年复一年，不断地持续
【预设：普罗米修斯嘴唇都干裂了，他被晒得头晕目眩；鹫鹰在啄食他的肝脏，他的肝脏已经鲜血淋漓；等等】
4、脚下是万丈深渊，让人胆战心惊；
头顶是炎炎烈日，使人头晕目眩；
狂风来了，暴雨来了，
凶恶的鹫鹰啄食他的肝脏。
（学生再读第六小节）
5、是谁在惩罚普罗米修斯？——宙斯（引读第五小节“他站在奥林匹斯圣山上，发现……”）
6、明知盗火触犯天规，明知盗火会受到严厉的惩罚，明知盗火不可为而为之……（语速快）（引读“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。
”）普罗米修斯为什么还要去盗火呢？课文中是怎样写的，请一位同学来读一读。
（读第一小节，出示）
7、是啊！没有火人们生活在困苦中，想象一下没有火是怎样的困苦？
指名说，教师适时词语点评，教师点评：饥饿、寒冷、黑暗、疾病、使原本正常的夜晚在当时的人们看来是那么漫长，他们只好学生接读一个又一个漫长的夜晚。
【预设：没有火驱赶野兽，只好忍受野兽的侵袭；没有火炼制工具，只好用石制工具；没有火取暖，只好在寒冷中瑟瑟发
抖】
同学们，让我们再来读读这一小节，读出那种无可奈何。
8、的确，看到人类在无边的痛苦中挣扎，普罗米修斯心急如焚，他决心为人类盗取天火。
让我们一起来看看他盗火的经过。
（出示盗火图，读一读课文的第三小节）
9、当普罗米修斯盗取火种的时候，他仿佛看到了怎样的一幕幕？（说说或读读第四小节）
（出示）人们用火，用火，用火。
是啊，人类的文明向前迈进了一大步。
齐读第四节。
10、火给人类带来了光明，火给人类带来了希望！人们得到火种会怎样庆祝呢？（播放动画）你看到了什么？火来了，有火了，人们会怎样呢？（学生自由描绘）
（出示）火来了！（教师从语言上作点评：词语用得真好、词汇丰富、说出了人们快乐的心情、仿佛让我们身临其境……）
【预设：看，火来了，人们翩翩起舞、纵情歌唱。
男人们高举火把，载歌载舞，他们杀猪宰羊，把牲畜穿在木棍上；妇女们端上了热气腾腾的事物，围着火堆有说有笑；孩子们举着火把，快乐地蹦哇，跳哇，笑哇……此时此刻面对大火，野兽们
只能望而生畏。
】
11、火光映红了人们的笑脸，火光浸香了人们的生活，火光照亮了人们的心灵……但是此时此刻，普罗米修斯你在哪里？你在想什么呢？请同学们再看看课文的第六小节，想一想。
此时此刻你就是普罗米修斯，你想什么？
2-3个学生自由发言，教师评价要简洁，如：你有一种牺牲精神，朴素的话语道出了你的心声。
（教师适时引导反复读“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。
”教师点评：把你的信念读出来；你说得真好，相信你一定能读好这句话）
板书：不后悔、不屈服、甘愿受苦
12、是啊！面对着痛苦和折磨，普罗米修斯不后悔，也不屈服。
他还在高声吟唱着诗歌呢！
啊……
我的鲜血在淋漓，
我的内脏被啄食，
宙斯的鹰啊，
你尽情地肆虐吧！
我痛苦，可我不胆怯，
我无奈，但我充满希望！
巍峨的xx山啊！
你囚住了我的身躯，
可你如何能使我的心
与可爱的人类分离一刻。
（配音朗读）
13、（停顿一下）此时此刻，你是普罗米修斯，你想什么？再读“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。
”这个信念坚定得如钢铁铸就，读……这颗心赤诚得如熊熊烈火，读……
14、让我们记住这个苦难者的形象，永远铭记他所受的痛苦（再读第六节加第七节第一句）
15、就这样日复一日，年复一年，不知过去了多少年……（引读第七、八节）
16、看那！xx险峻，铁链加身，
烈日如火，暴雨如注，
但沉重的铁链只能所住普罗米修斯的躯体，
永远锁不住他那颗坦荡无私的心！
老师这里有一首诗，让我们一起来读一读（教师范读，配乐）普罗米修斯
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴xx的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
是谁？身受酷刑却无怨无悔？
是你——普罗米修斯
你那抗拒强暴的毅力
你那百折不挠的灵魂
天上和人间的xx
怎能摧毁你的果敢和坚忍
那生生不息的精神火种会代代相传
直至永远……
（逐行上升，xx读后稍作停顿）
17、折磨年复一年，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊，此时此刻，你心中一定有许多安慰的话语，赞美的诗歌、崇敬的情感，你想对普罗米修斯来说一说吗？（学生写一写，再说一说，依时间定）
18、让我们再来读这首诗，融入我们的敬仰，融入我们的心，融入我们的情（齐读，教师陪读）
普罗米修斯
普罗米修斯，是你让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
普罗米修斯，是你让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
普罗米修斯，是你甘愿触犯天条也要救人类于水火？普罗米修斯，是你身受酷刑却无怨无悔？
你那抗拒强暴的毅力
你那百折不挠的灵魂
天上和人间的xx
怎能摧毁你的果敢和坚忍
那生生不息的精神火种会代代相传
直至永远……
19、（出示图）这生生不息的精神火种，便是普罗米修斯那颗造福人类的心。
古希腊神话中的普罗米修斯是光辉和圣洁的象征，他那生生不息的精神火种必将永远留在我们心中。